F Ö R D E R K O N Z E P T - NMS St.Andrä

sportlichen Schülerinnen ansprechen. Kinder mit Migrationshintergrund lernen über Regeln,
die im Sport Gültigkeit haben, auch leichter Regeln zu akzeptieren, die zum Schulalltag
gehören. Ein angenehmes Miteinander gelingt uns trotz des hohen Anteils von Schülern mit
nichtdeutscher Muttersprache. Besonders aber zu Schulbeginn ist die Anwesenheit der
MuttersprachenlehrerInnen, 20 LehrerInnen die 17 verschiedene Sprachen bei uns
unterrichten, zum Umsetzten der Schulordnung und unserer Regeln notwendig.
Im kognitiven Bereich arbeiten die Lehrer so weit wie möglich binnendifferenziert, auch
Team-Teaching mit den IKL- oder MuttersprachenlehrerInnen bietet sich an.
Der Unterrichtsstoff wird vorrangig in Lernfeldern aufbereitet, sodass sich die SchülerInnen
nach ihrem Können und Interesse einbringen können. Dass in dieser Form des Unterrichts alle
sozialen Interaktionen zum Tragen kommen und die Selbsttätigkeit der SchülerInnen
besonders gefördert wird, ist bekannt. Hier haben auch Kinder mit nichtdeutscher
Muttersprache über ein Dolmetscher-Helfersystem durch MitschülerInnen gut die
Möglichkeit, ihr Wissen einzubringen bzw. zu erweitern.
An unserem Standort gibt es Lehrmittel, die sich für die notwendige Differenzierung
besonders gut eignen. So gibt es für viele Stoffgebiete mehrsprachige Unterlagen vom
Ministerium oder wir greifen auf die Angebote aus dem Sonderpädagogischem Bereich
zurück, die wegen der sprachlich einfacheren Stoffaufbereitung sehr gut für Quereinsteiger
geeignet sind.
Auch für quereinsteigende Analphabeten (z.B. aus der Dominikanischen Republik) gibt es
eigene Unterlagen zum raschen Erlernen des Lesens und Schreibens. Dass diese Kinder
schwer zu einem Hauptschulabschluss kommen ist leider Tatsache, doch ist der persönliche
Leistungszuwachs enorm und den meisten gelingt es.
Ein weiteres Hilfsmittel ist der Computer. Viele Übungsblätter können da lustvoll bearbeitet
werden. Er ist in unserem Unterricht (offene Lernformen) nicht mehr wegzudenken.
Mitlerweile bieten viele Schulbuchverlage Software an, die den Lehrstoff ihrer Bücher
hervorragend ergänzt, schwächere SchülerInnen fördert und die Besseren fordert.
Wir haben Computer nicht nur in zwei Computerräumen sondern auch in jeder Klasse, so dass
auch während des Unterrichts im Klassenzimmer dieses Medium hervorragend ausgenutzt
werden kann.
Das Projekt VOXMI, das wir gemeinsam mit unserem Partner BRG Keplerstrasse betreiben
fördert nahezu unbegrenzt, die Deutschkenntnisse unserer SchülerInnen.
Edumoodle, ergänzt mit unzähligen Aufgaben, die unsere LehrerInnen selbst
zusammenstellen, unser Förderkonzept.
Im Rahmen des Frühwarnsystems müssen wir verstärkt den Eltern
Unterstützungsmöglichkeiten über Vereine ( ISOP und OMEGA) organisieren. Sie selbst sind
dazu oft nicht in der Lage (Sprachenproblem) bzw. sehen auch keine Notwendigkeit ( anderes
Schulsystem im Heimatland, andere gesellschaftliche Voraussetzungen). Das hauseigene
Helfersystem wird aber am liebsten angenommen. (Grund: „es kostet nichts“ )
Diese vielen, besonderen Herausforderungen meistern die LehrerInnen recht gut. Einerseits
haben sie sich das notwendige Wissen in Fortbildungen angeeignet, andererseits nehmen sie
aber auch Hilfe von außen gerne an. Unser Helfernetz ist groß:
Dolmetscher für Elterngespräche durch Muttersprachenlehrer oder dem Verein OMEGA
Eigene Sozialbetreuung durch eine Mitarbeiterin von ISOP
Hilfe für Eltern in allen Fragen der Integration durch den Ausländerbeirat oder dem Verein
ZEBRA