Weiterbildung „Kooperatives Lernen“ (Kurs 2/ 2008/09) - IQES online

Verena von Aesch
Beratungsteam www.schulentwicklung.ch
Detailprogramm
Weiterbildung „Kooperatives Lernen“ (Kurs 2/ 2008/09)
am 29.9 .- 1.10. 08 und 23.2. - 25.2.09
Adressat/innen
Das Angebot richtet sich an Personen, welche das Konzept des Kooperativen
Lernens kennen lernen wollen, um es in der eigenen Klasse umzusetzen
und/oder um die Kenntnisse als MultiplikatorInnen an Schulen weiter zu geben:
Schulberater/innen, PraxisbegleiterInnen, Schulleitungspersonen, schulinterne
ModeratorInnen und Lehrpersonen
Ziele
Die Teilnehmenden
• erfahren, wie mit Kooperativem Lernen der Unterricht effektiver und nachhaltiger
gestaltet werden kann,
• lernen an Hand von Praxisbeispielen und Forschungsergebnissen, wie das
selbständige Lernen wirksam gefördert und die Motivation der Lernenden
erhöht werden kann,
• lernen vielfältige Methoden des kooperativen Lernens im Praxistest kennen
und können so ihr Methodenrepertoire erweitern,
• eignen sich das Wissen an, wie das Kooperative Lernen in der Klasse und
in Schulen eingeführt werden kann.
Arbeitsweise
Die Weiterbildung ist nach den Prinzipien des Kooperativen Lernens aufgebaut.
Die Teilnehmenden erfahren so während den einzelnen Sequenzen wie Referate,
Gruppenarbeiten und Einzelarbeiten nach den Grundsätzen und Methoden
des Kooperativen Lernens gestaltet werden können.
Inhalte Modul 1
Die Grundstruktur des Kooperativen Lernens und schüleraktivierenden
Lehrens
Denken-Austauschen-Vorstellen-Sichern; Basiselemente des Kooperativen
Lernens; Formulierung von Arbeitsaufträgen;
Steuerung von kooperativen Prozessen; Verbindung von Kooperativem Lernen
und Frontalunterricht; Formen der Partnerarbeit mit Differenzierung nach Lerntempo
und Leistungsstärke
Teambildung:
Übungen zur Teambildung; Anleitung zu sozialen Fertigkeiten; Kommunikationsförderung;
Selbstbewusstseinsförderung
Komplexe Strategien des Kooperativen Lernens
Gruppenpuzzle (Jigsaw); Gruppenanalyse; Strukturierte Kontroverse; Gruppenrallye
Die Förderung von Lesekompetenz
Methoden des Kooperativen Lernens: Paarweises Vorlesen, wechselseitiges
Lesen und Erklären, reziprokes Lernen und Lehren; Training von Lesestrategien;
Vorstellungsbildung
Büro für Schulentwicklung & Evaluation, Gerold Brägger, Verena von Aesch vonaesch@schulentwicklung.ch Tel. 052 203 07 15

Modul 2
Denkschulung:
Begriffsbildung; Begriffsfindung; kreatives Denken; Problemlösungsstrategien
Visualisieren und grafisches Strukturieren
grafische Strukturen zur Darstellung verschiedener kognitiver Operationen¸lernen
klar und strukturiert zu denken; übersichtlich präsentieren; diagnostizieren
Reflexion und Evaluation
Selbst-und Fremdwahrnehmung mit Rastern; Unterscheidung von Lern- und
Leistungssituationen; Förderung von Reflexion und Metakognition auf dem Weg
zum selbst gesteuerten Lernen
Kooperatives Lernen in der Unterrichtsdramaturgie
Sinnvolle Einbindung der Methoden in den Unterrricht (Unterrichtsplanung); wie
kooperatives Lernen wirksam wird
Die nachhaltige Implementation des Kooperativen Lernens
Die Einrichtung von Werkstattgruppen; Hospitationen; schulinterne Fortbildungen
Veranstalter
Kursleitung
Kursort
Daten
Gerold Brägger und Verena von Aesch, Büro für Schulentwicklung und Evaluation,
Winterthur
Ludger Brüning und Tobias Saum: Lehrer, Kursleiter zum Kooperativen Lernen
und Autoren des Buches „Erfolgreiches Unterrichten durch kooperatives Lernen“
und weiterer Veröffentlichungen zum Thema
Tipp: In der Bibliothek auf www.IQESonline.net können Praxis-Artikel von Saum/ Brüning kostenlos
heruntergeladen werden.
Winterthur, Nähe Bahnhof
2 Kursblöcke à 3 Tage
Kursblock 1: Montag, 29.09 .- Mittwoch, 1.10. 2008
Kursblock 2: Montag, 23.02. - Mittwoch, 25.02.2009
Die Kurszeiten sind in der Regel von 08.30 bis 17.00 Uhr
Kosten
Methodenkoffer
Fr. 2200.- für beide Kursblöcke, inklusive umfangreiches Material für die Praxis
sowie Unterlagen für die Gestaltung von Weiterbildungen zum Kooperativen
Lernen (als pdf-Dokumente auf CD-Rom)
Auf der Schulqualitäts- und Selbstevaluationswebsite www.IQESonline.net steht
Schulen, die über ein Abonnement Member von IQES online sind, zwei Methodenkoffer
mit Methoden des Kooperativen Lernens bzw. des Visualisieren im
Unterricht zur Verfügung.
Anmeldefrist Bis 12. September 2008
Informationen und
Anmeldung
Anmeldung mit beiliegendem Talon per Post oder Email an
Verena von Aesch
Büro für Schulentwicklung & Evaluation
Tellstrasse 18, CH-8400 Winterthur
Email: vonaesch@schulentwicklung.ch
Tel. 052 203 07 15
Weitere Informationen erhalten Sie auch über diese Adresse.
Büro für Schulentwicklung & Evaluation, Gerold Brägger, Verena von Aesch vonaesch@schulentwicklung.ch Tel. 052 203 07 15

Stimmen von Teilnehmerinnen und Teilnehmern des 1. Kurses (Nov. 07/ Jan. 08)
zu den
Kursleitern
„Sehr kompetente Leitung. Die Zufriedenheit der Teilnehmenden drückte sich in
einem durchwegs angenehmen, konstruktiven Klima aus.“
„Engagierte Kursleitung, die das feu sacré für das Kooperative Lernen sehr gut
herüber bringen.“
„Die Kursleiter haben als Modell gewirkt: kooperativ und empathisch untereinander,
situativ flexibel auf die Bedürfnisse der Teilnehmenden reagierend.“
„Euch zuzuhören macht enorm Spass, euer Auftreten ist sehr souverän und
unheimlich sympathisch.“
zur Arbeitsweise
„Es wurde eine Grundhaltung für Lehren und Lernen vorgestellt, die auf die
heutige Lebenswelt reagiert. Die Weiterbildung war eine Ausbildung. Sie war
spannend, lehrreich, epochal, umwälzend.“
„Es waren hervorragende Tage: sehr straff, intensiv, immer spannend, abwechslungsreich
und gehaltvoll.“
„Die Erfahrung „des Lernenden“ am eigenen Leib war ein positives, wenn auch
anstrengendes Setting…“
„Die Beispiele können direkt in die Praxis umgesetzt werden.“
Wie nützlich
schätze ich die
Weiterbildung fürmich
ein?
„Sehr nützlich, da Einsicht in unterschiedliche Praxissituationen ermöglicht werden.
Zudem werden die Inhalte selbst erfahren.“
„Sie war extrem wertvoll. Ich habe sehr viel dazu gelernt und nachgedacht.“
„Ich bin begeistert, gefüllt mit Ideen, gespannt diese Ideen umzusetzen.“
„Absolut gewinnbringend, ich bin begeistert.“
„Die Erfahrung, wie Schüler/-innen mit kooperativen Lernformen aktiviert werden
können, verblüfft mich immer wieder aufs Neue. Nach so vielen Jahren
Schulerfahrung ist es toll, eine solche Veränderung des Lernverhaltens initiieren
zu können.“
„Ich würde mich über eine Weiterführung freuen.“
„Danke für den ausgezeichneten Kurs, die angenehme „Art“, die Vermittlung
sehr vieler und guter Gedanken, die mir in meinem Beruf als Lehrer sehr weiterhelfen
werden.“
„Die Weiterbildung orientiert sich am Alltagsgeschäft der Lehrpersonen. Mit
schon geringem Aufwand können Veränderungen im Unterricht gemacht werden,
welche die Schüleraktivität enorm erhöhen, ein echtes Lernen ermöglichen
und zu erhöhtem und umfassenden Lernzuwachs führen in den Bereichen
Fach-, Selbst- und Sozialkompetenz.“
„Es war ein Genuss, ein einziger Energizer!“
Büro für Schulentwicklung & Evaluation, Gerold Brägger, Verena von Aesch vonaesch@schulentwicklung.ch Tel. 052 203 07 15

Hintergrundinformationen …
zu den
Kursleitern
Ludger Brüning und Tobias Saum sind Lehrer und von Norm Green ausgebildete Trainer.
Sie sind Autoren „eines sehr nützlichen Praxisbuches“ (zit. aus Zeitschrift „Lernende
Schule“), in dem sie ihre Erfahrungen aus dem eigenen Unterricht und der Lehrerweiterbildung
einfliessen lassen.
Tipp: Ludger Brüning/ Tobias Saum: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur
Schüleraktivierung. nds-Verlag: Essen 2006
zum Kooperativen
Lernen
Das Kooperative Lernen wurde u.a. bekannt durch Norm Green, der als einer der
derzeit weltweit anerkannten Pädagogen und Trainer für Cooperative Learning gilt.
Green war einer der Schrittmacher des kanadischen Erfolgsmodells in Durham, das
1996 mit dem Bertelsmann-Preis „Innovative Schulsysteme im internationalen Vergleich“
ausgezeichnet wurde. Durham zeigt, dass es mit Kooperativem Lernen in Unterricht
und Schule möglich ist, eine Bildungsregion von ganz unten nach ganz oben
zu bringen, was die durchschnittlichen Schülerleistungen angeht.
Tipp: Das sehr sehenswerte Video: Reinhard Kahl: „Die stille Revoulution. Das Durham Board of Education,
Ontario, Kanada. Verlag Bertelsmann Stiftung.
Kooperatives Lernen ermöglicht es,
• Lehrerinnen und Lehrern, mit der Heterogenität in ihren Klassen produktiv umzugehen
und Verschiedenheit gar als Chance wahrzunehmen
• Lernprozesse zu individualisieren und gleichzeitig eine soziale Gemeinschaft zu
schaffen, in der Kinder und Jugendliche voneinander und miteinander lernen
• Schülerinnen und Schüler zu aktivieren und die Verantwortung für das Lernen an
die Kinder und Jugendlichen zu geben
• das Methodenrepertoire des einzelnen Lehrers, der einzelnen Lehrerin zur Förderung
der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen auf Seiten der Schüler/innen
zu vertiefen und zu erweitern.
Bezug zum
IQES-
Wirkungsmodell
Das IQES-Wirkungsmodell 1 einer guten und gesunden Schule unterstützt eine pädagogische
Qualitätsentwicklung, welche die Lehrpersonen für ihre anspruchsvollen
Aufgaben stärkt und das erfolgreiche selbständige Lernen der Schüler/innen ins Zentrum
stellt.
Büro für Schulentwicklung & Evaluation, Gerold Brägger, Verena von Aesch vonaesch@schulentwicklung.ch Tel. 052 203 07 15

Die Beschränkung auf das Wesentliche und Machbare ist dabei eines der Grundprinzipien
des IQES-Modells. Deshalb setzt IQES auch auf das Kooperative Lernen im
Klassenraum und im Kollegium. Denn eine der wichtigsten Erkenntnisse des Kooperativen
Lernens und Lehrens lautet: „Erfolgreicher zu unterrichten und das Leistungsniveau
der Schülerinnen und Schüler insgesamt anzuheben bedeutet nicht, alles zu
verändern, sondern das Lerngeschehen zu fokussierenden, mit bisher fehlenden Methoden
und Kompetenzen anzureichern. Beispielsweise mit professionell organisiertem
kooperativen Lernen …“ (Heckt, in: N. Green/K. Green: Kooperatives Lernen. Kallmeyer 2005).
Etwas das Schulleitende und Schulentwicklungsberater/innen besonders interessiert:
Forschungen belegen eindrücklich, dass das Kooperative Lernen eine der stärksten
Antriebskräfte einer unterrichtszentrierten Qualitätsentwicklung in Schulen darstellt.
Das gemeinsame Kooperative Lernen im Kollegium und in Unterrichtteams ist eine
kluge Strategie, die schulinterne Weiterbildung und Unterrichtsentwicklung miteinander
verknüpft. Lehrpersonen erproben an pädagogischen Tagungen handlungsorientiert
Methoden des Kooperativen Lernens, die sie für ihre Arbeit in Steuergruppen, Q-
Gruppen und/oder Unterrichtsteams nutzen werden. Sie können in Workshops die
Wirksamkeit und den konkreten Einsatz von Methoden erproben und persönlich erleben.
Durch dieses exemplarische Tun gewinnen sie ganz konkrete Hinweise, wie sie
dieselben Methoden in angepasster Weise auch in ihrem eigenen Unterricht einsetzen
können. Das Bestechende an diesem Ansatz: Die Qualifizierung von Lehrpersonen
und von Schülerinnen und Schülern werden eng verzahnt. Das gemeinsame kooperative
Lernen und Lehren steht im Vordergrund. Der Aufwand für den späteren Transfer
in den eigenen Unterricht verringert sich, da an eigene Erfahrungen mit bestimmten
Methoden angeknüpft wird und Materialien genutzt werden können, die an der
schulinternen Weiterbildung praxisnah und umsetzungsorientiert eingeführt wurden.
Das Kooperative Lehren ist auch deswegen eine effektive Strategie, weil es praxiserprobte
Antworten liefert, wie Lehrpersonen entlastet werden können:
• Eine schrittweise Einführung kooperativer Lernformen führt zu mehr Lernerfolgen
für alle Schüler/innen. Sie fördert positive zwischenmenschliche Beziehungen und
trägt wesentlich zu einem guten Lernklima in der Klasse bei.
• Gelingende Lernprozesse fördern das Selbstwertgefühl der Schülerinnen und
Schüler, ihre Selbstdisziplin und ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten. Das
psychische Wohlbefinden wird gestärkt und damit letztlich auch die Gesundheitsqualität
der Schule als gemeinsamer Lern- und Arbeitsort.
• Wenn Schülerinnen und Schüler mit der Zeit selbstständiger lernen und arbeiten,
entlastet dies die Lehrperson vom Dauerstress des ständigen Gebenmüssens.
Kooperatives Lernen ist eine professionelle Antwort auf die alte Frage von
Comenius: «Wie können Lehrende weniger lehren und gleichzeitig die Lernenden
mehr lernen?» (Johann Amos Comenius: Grosse Didaktik (1657).
• Kooperatives Lernen leitet zu einem erfolgreichen selbstständigen Arbeiten an.
Schüler/innen gewinnen zunehmend mehr Souveränität darin, ihr eigenes Lernen
zu steuern. Je mehr methodische, fachliche, soziale und Selbstkompetenzen sie
durch ein systematisches Üben erwerben, desto weniger direkte Unterweisung,
Unterstützung oder Beaufsichtigung durch die Lehrpersonen brauchen sie.
• Kooperatives Lernen fördert eine positivere Haltung der Schülerinnen und Schüler
gegenüber ihren Lehrpersonen, Schulleitenden und anderem Schulpersonal und
schafft eine positivere Haltung der Lehrkräfte gegenüber ihren Schüler/innen.
• Kooperatives Lernen schafft eine Atmosphäre der Kooperation und schulweiten
Hilfe. Schüler/innen entwickeln Verantwortung füreinander. Kooperatives Lernen
hat positive Effekte auf das Schulklima und die Integrationskraft der Schule.
• Kooperatives Lernen fördert positive Beziehungen zwischen Kindern und
Jugendlichen unterschiedlicher kultureller und schichtspezifischer Herkunft.
Quelle: Gerold Brägger, Norbert Posse: Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen
(IQES). Wie Schulen durch eine integrierte Qualitäts- und Gesundheitsförderung besser werden können.
h.e.p.-Verlag: Bern 2007
Büro für Schulentwicklung & Evaluation, Gerold Brägger, Verena von Aesch vonaesch@schulentwicklung.ch Tel. 052 203 07 15

Anmeldung
per Post oder
per Email (mit Acrobat Reader sind graue Felder beschreibbar) an:
Büro für Schulentwicklung & Evaluation
Verena von Aesch, Tellstrasse 18, CH-8400 Winterthur
Email: vonaesch@schulentwicklung.ch
Weiterbildung Kooperatives Lernen
Anmeldeschluss 12. September 2008
Anmeldung und Kosten
Ich melde mich an für die Weiterbildung „Kooperatives
Lernen“
Daten: 29.09 .- 1.10. 2008 und 23.02. – 25.02.2009
Kursort: Winterthur
Kurskosten: Fr. 2200.-
Vorname, Name
Adresse
Telefon Privat
Telefon Geschäft
E-mail
Beruf / Funktion
Ort, Datum
Unterschrift(
(bei online-Anmeldung nicht nötig)
Ich wurde wie folgt auf diese Veranstaltung aufmerksam:
Website der Veranstalterin Inserat in LCH/kant.Schulblatt Empfehlung von Kolleg/in
Empfehlung der Schulleitung Direktwerbung durch Email andere
Anmelde- und Annullierungsbestimmungen
Die Anzahl der Weiterbildungsplätze ist beschränkt. Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge
ihres Eingangs berücksichtigt.
Die Weiterbildung wird nur bei genügender Teilnehmerzahl durchgeführt. Sie werden spätestens
Ende Mai über die Durchführung benachrichtigt.
Anschliessend erhalten Sie eine Rechnung für das Kursgeld.
Es gelten folgende Annullierungsbestimmungen:
Ein Rückzug der Anmeldung vor Ende Juni ist ohne Kostenfolge möglich.
Bei einer Abmeldung nach dem
1. Juli 08: 30% des Kursgeldes
1. August 08 50% des Kursgeldes
1. September 08 100% des Kursgeldes.
Wenn für die abgemeldete Person ein Ersatz gefunden werden kann, wird ein Verwaltungskostenanteil
von Fr. 100.- in Rechnung gestellt.