Schulportrait Lessingsstraße _Viertel__Korr1 - Ganztägig Lernen ...

Die Ganztagsgrundschule im Viertel
Ein Portrait der Schule an der Lessingstraße
Das Viertel genießt wohl unter den Stadtteilen eine Sonderstellung: Kein Stadtteil ist so bunt
und lebendig. Untypisch für Bremen, bekommt man hier oft das Gefühl, die Stadt schläft nicht.
Und doch hat der Trubel seine Grenzen. Die Schule an der Lessingstraße liegt abseits des
Knotenpunktes Sielwall-Kreuzung in einer Nebenstraße. Es ist nichts zu hören von
Straßenbahn, Autohupen, Fahrradklingeln. Es ist ruhig. Eine Voraussetzung für gutes Lernen.
Grundsätzliches
Damals als Volksschule gegründet besteht die Schule an der Lessingsstraße seit 1877.
Leitung der Ganztagsgrundschule ist seit 2006 die 54-jährige Kornelia Martens. Stellvertretend
fungiert Benita Buchheim (ab 1.2.2011). Gemeinsam mit 18 Lehrerinnen und Lehrern, einer
Referendarin und 12 sozialpädagogischen Fachkräften (, die entweder eine Erzieher- oder eine
Sozialpädagogenausbildung genossen) stehen sie für 244 Schüler beziehungsweise 13 Klassen
zur Verfügung. Erstmalig sind alle Stufen im Ganztagsbetrieb, der 2007 anlief.
Unterrichtszeit + Früh- und Spätdienste
Morgens ab halb 8 greift an der Schule in der Lessingstraße die Frühbetreuung bis acht Uhr.
Angenommen wird das nicht unbedingt gut. „Kurz nach der Einschulung melden noch relativ
viele Eltern ihre Kinder für die Frühbetreuung. Weil sie nicht ganz genau wissen, wie sie den
Alltag geregelt bekommen. Nach einem halben Jahr hat sich das meist aber eingependelt und
kaum ein Kind kommt noch.“ Überraschend viele Kinder, werden laut Martens morgens von
ihren Eltern persönlich gebracht, obwohl die berufstätig sind. „Das wundert mich auch immer
wieder.“ Aber der Schulalltag der Kinder passt ganz gut zu dem Arbeitsalltag eines
Berufstätigen. Für die Kinder heißt es: von 8 Uhr bis 16 Uhr für alle. Wahlweise anschließend
noch eine Stunde Spätbetreuung bis 17 Uhr. „Wenn Eltern ihre Kinder in Früh- UND
Spätbetreuung geben wollen, dann fragen wir schon noch einmal nach und fangen an zu
diskutieren: Das machen wir eigentlich nicht.“
Eine Ausnahme im Tagesablauf bilden Dienstag und Freitag. Letzterer ist sogenannter
Familientag, an beiden Tagen ist bis in den späten Nachmittag eine Betreuung der Kinder in
der Schule gewährleistet, nur besteht die Möglichkeit an beiden Tagen die Kinder ab 14 Uhr
abzuholen. „Freitags, weil wir die Erfahrung gemacht haben, dass berufstätige Eltern ihre
Kinder doch sehr gerne mit ins Wochenende nehmen wollen – und da die Spätbetreuung so gut
wie gar nicht angenommen wird.“ Die Kinder können Freitags ohne Anmeldung zwischen 14
und 16 Uhr abgeholt werden. Die Kinder befinden sich während dieser Zeit nicht in den
Klassen, sondern in der Aula, wo sie in klassenübergreifenden Gruppen betreut werden.
„Dienstags bleibt Raum für die Aktivitäten der Kinder, die sonst nicht mehr in die Wochen
passen würden – wie der Logopäde oder Reitunterricht.“ Die Schule bietet den Kindern in
dieser Zeit ein breit gefächertes AG-Band in Zusammenarbeit mit der Sportakademie, dem
Mädchenkulturhaus und Casa della Musica an. Lehrkräfte und Pädagogische Fachkräfte nutzen
die Zeit für Teambesprechungen.
„Manche Schulen machen schon um 15 Uhr dicht. Das war uns zu früh. Wir wollten den
Unterrichtsalltag bis 16 Uhr, weil wir dachten, dass wir anders keine vernünftige
Rhythmisierung hinbekämen.“
Rhythmisierung
Die hält nicht nur Frau Martens und ihr Kollegium weitestgehend für sehr gelungen, sie merkt
es auch an den Reaktionen der Kinder. „Besonders der Rhythmisierungsplan der 1. und 2.
Klassen ist gelungen. Das geht zum Beispiel morgens los mit zwei Blöcken Unterricht.
Dazwischen ist eine halbe Stunde Bewegungszeit. Nicht nur durchlüften, sondern richtig raus
und toben. Während die 1. und 2. Klassen bereits um 11.30 Uhr in den Klassen essen, haben
der 3.und 4.Jahrgang noch 60 Minuten Projekt- oder Unterrichtszeit..“ Die Mensa ist sehr klein.
Somit essen die Kleinen in den Klassen, was jedes Mal einen logistischen Aufwand bedeutet
und „klebrige Tischkanten“. Die 3. und 4. Klassen müssen in drei Schichten essen, jeweils
immer zwei Klassen zusammen. Trotz dieser Schwierigkeit sehen alle Stundenpläne einen Plan

vor: eine Verzahnung von Unterrichts- und Freizeitangebot. So ist es von hoher Wichtigkeit,
dass die 1.und 2. Klassen nach dem Mittagessen noch eine 90 Minuten Freizeit haben. Eine
Zeit in der die Kinder in kleinen Arbeitsgemeinschaften zu bestimmten Themen spielen,
basteln, toben oder auch die Möglichkeit haben, im Klassenverband zu bleiben, ist ebenfalls
Bestandteil einer Unterrichtswoche.
Die Projektzeit der dritten Klassen
Als eine Art festen Unterrichtsblock gibt es für die dritten Klassen an Montagen vor dem
Mittagessen die Projektzeit. Entwickelt wurde dieses Projekt aufgrund der Tatsache, dass
Fächer wie Textiles Gestalten keine festen Stundenplaninhalte mehr sind. In der Projektzeit
gibt es sechs Angebote, die alle unter anderem die manuellen Fähigkeiten der Schülerinnen
und Schüler schulen sollen. Jeder Schüler durchläuft im Laufe des dritten Schuljahres jedes
Angebot verpflichtend: Werken, Textiles Gestalten, Leseclub, Kunst, Bewegung, Kochen
(gesunde Ernährung).
Die vierten Klassen haben statt der Projektzeit eine Wahlmöglichkeit. Für jeweils ein halbes
Jahr wählen sie zwischen Kochen, Garten , Theater, Leselust, Hockey und Schach.
Beide Klassenstufen haben natürlich ebenfalls, wie die 1. und 2. Klassen ein Freizeitangebot:
Sei es ein Samba- oder Computerkurs, sie können auch einige Wochen neue Sportarten
ausprobieren, angeboten von Werder Bremen.
Kooperationen
Seit vielen Jahren pflegt die Ganztagsschule eine Kooperation mit den Kindergärten im Viertel
und der Evangelischen Friedensgemeinde. Die Kinder können bereits im Kindergarten an
bestimmten Tagen einen Ausflug in die Schule machen. Sie erleben ihre erste Mathe- Deutschund
Sportstunde, lernen das Schulgelände kennen sowie einige Lehrer. Im Gegenzug gehen
Schüler der 3. und 4. Klassen von Zeit zu Zeit in die Kindergärten und lesen dort vor.
Sportliche Kooperationen bestehen mit dem Sportgarten Bremen, Sportliche Kooperationen
bestehen mit dem Sportgarten Bremen, der Sportakademie Bremen und dem SV Werder
Bremen. So wird den Kindern ein breites, sportliches Angebot zum Erproben und Lernen
verschiedenster Sportarten zur Verfügung gestellt. Die Sportakademie bietet es fast alles -
über Handball, Schwimmen, Leichtathletik. Es ist aber auch möglich, im Tier- und
Landschaftsprojekt Garten und Tiere im Sportgarten zu pflegen. In Kooperation mit dem
Mädchen-Kulturhaus Bremen können Schülerinnen den Kampftanz Capoeira lernen. So bleibt
es also ganz sicher nicht nur bei einem Angebot traditioneller Sportarten. Die Schule legt einen
großen Schwerpunkt auf Bewegung, Ernährung und zudem auf Musik. Durch die Kooperation
mit der Privatmusikschule Casa della musica ist es den Kindern möglich, im
Instrumentenschnupperkurs zahlreiche Instrumente auszuprobieren, anzulernen und zu
diesem Zweck auch teilweise mit nach Hause zu nehmen. Viele Kinder entscheiden sich
anschließend für einen Instrumentalkurs, den professionelle Musiklehrer von casa della musica
in der Schule anbieten. Für eine weitere musische Komponente sorgt die Kooperation mit der
Bremer Schuloffensive, die Kunstprojekte ins Rollen bringt. Wissenschaftlich kreativ werden
können die Kinder im Forscherhaus, einer Werkstatt, die in Zusammenarbeit mit dem Uni-
Labor aufgebaut wurde.
Für den etwas längeren Weg zu den Sportanlagen steht im Übrigen auf dem Schulhof ein
Schuppen voller Roller bereit, mit denen sich die Kinder von der ersten Klasse an auf den Weg
machen.
Schwerpunkte der Schule
Bewegung, nicht nur als Pflichtveranstaltung, auch im Alltag wird groß geschrieben. „Gerade
für einen Innenstadtschule ist das wichtig“, so Martens.
Daneben sieht die Schule einen wichtigen Teil ihrer Aufgaben darin, Lesen zu fördern. „Lesen
ist eine Schlüsselqualifikation für die schulische Laufbahn. Aber nicht nur deshalb ist es
wichtig, mit Büchern aufzuwachsen, Lesen hat auch eine eigene Qualität: Es ist gut fürs Herz.“
Die Ganztagsgrundschule ist „Leseschule“ und beteiligt sich am KMK-Projekt „proLesen“..

Einzugsgebiet und Publikum
Es ist eine bunte Mischung an der Schule. Es sind Kinder dabei aus dem vornehmsten
Schwachhausen wie aus sozial schwachen Familien. „Sowohl bildungsferne als auch sehr
bildungsinteressierte Eltern wählen unsere Schul Das macht es schwierig und interessant
zugleich.“ Die Kinder kommen aus dem Viertel, Schwachhausen, der östlichen Vorstadt.
Anwahlen kommen aber auch aus Hastedt oder Gröpelingen.
Förderung und Forderung
Leistungsdifferenzierung im Unterricht wird groß geschrieben: Häufig sind Lehrkraft und
sozialpädagogische Fachkraft gemeinsam eingesetzt, um die Schüler individuell zu fördern.
Darüber hinaus gibt es aber auch klassenübergreifende Impuls-Fördergruppen.. Jeder Schüler
kann dadurch individueller betreut werden.
Durch den Ganztag haben viele Eltern häufig das Gefühl, den Überblick zu verlieren über das,
was ihr Kind lernt. Es ist an der Schule inzwischen fester Bestandteil, die Eltern immer wieder
über den Stand der Kinder und dem, was sie lernen, zu informieren: Portfolio, Schüler- und
Elternsprechtage gehören zur Feedback-Kultur an der Schule. Verantwortung bekommen die
Kinder bereits im Klassenrat auferlegt, in dem Probleme klassenintern möglichst eigenständig
gelöst werden sollen. Die Schüler haben stets die Möglichkeit Wünsche zu äußern – zum
Beispiel darüber, welche Wahlmöglichkeiten es für die Freizeit-Nachmittagsangebote geben
soll.
Die Schule an der Lessingstraße ist Sinusschule für Mathematik und Naturwissenschaften.
Neben Sozialem und Sport kommt also auch das nicht zu kurz. Auf dem Schulgelände befindet
sich ein gut ausgestattetes Forscherhaus mit Mikroskopen und Raum zum Forschen und
Experimentieren.
Es gibt seit Jahren eine Schülerzeitung für Leseratten und Schreiberlinge,
Zum Wissenschaftlichen bleibt zu sagen, dass die Schule vor Kurzem den Wettbewerb
„Geistesblitze“ gewonnen hat.
Räumlichkeiten
Die Klassenräume der Schule haben entweder einen Differenzierungs- und Ganztagsraum
direkt eingegliedert oder zwei Klassen teilen sich einen. Die ersten und zweiten Klassen sind
jeweils in einem Gebäude (Humboldstraße) und die dritten und vierten (Lessingstraße).
Letztere haben wunderbar hohe Altbauräume, die ersten und zweiten Klassen werden in einer
alten Villa neben dem Hauptgebäude unterrichtet, weshalb jeder Klassenraum anders, und oft
schuluntypisch geschnitten ist. Besonders an ihnen ist außerdem, dass jeder Raum eine Art
Hochebene - eine Versteck- und Kuscheletage innerhalb des Raumes zur Verfügung hat. Die
Klassen der älteren Schüler sind dafür mit Sofas und Liegewiesen ausgestattet. An einem
Ruheraum wird noch gearbeitet.
Es gibt eine Kinderküche für Kochexperimente der Schüler, eine sehr gut ausgestattete
Bücherei, einen Computerraum, eine Aula, die Turnhalle, 2 Werkräume, einen Bastel- bzw.
Kreativraum, eine Tonbrennerei, einen großen Schulhof, das Forscherhaus, Musikräume und
einen Schulgarten.
Zum Schluss
Man fühlt sich gleich wohl, wenn man die hellen Räume der Schule an der Lessingstraße
betritt. Eine Tatsache, die sicher nicht unwichtig ist, wenn ein Kind hier einen Großteil des
Tages verbringen soll. Auch Frau Martens fühlt sich wohl. Zurücklehnen wird sie sich trotzdem
nicht. Rhythmisierung sowie die Entwicklung und Verbesserung des Unterrichts, so sagt sie,
wird auch in Zukunft ein Thema bleiben, wenn sie auch schon jetzt stolz sei auf die derzeitige
Situation.