ÜBUNG: RAUM SPRICHT MIT UNS - was schafft raum

1 RAUM BEWUSST MACHEN
1.5 Raumsprache
ÜBUNG: RAUM SPRICHT MIT UNS
Wie oft verwenden wir einen Stuhl rasch als Leiter, um eine Glühbirne zu
wechseln oder obere Bereiche von Kästen zu erreichen? Allzu oft, denn
eine spezielle Leiter ist zu schwer, zu lange oder gerade nicht greifbar. So
dienen uns Stühle auch als Ablage für Bücher, besonders auch für
wichtige griffbereite Unterlagen. Stühle nützen wir ebenso und
selbstverständlich als Zusatztische für Blumen wie nachts als
Kleiderständer für Sakkos, Socken, Leibchen und Hosen, oder tagsüber
beispielsweise als Regale.
Das Inventar eines Raumes fordert uns auf, uns auf eine bestimmte
Weise zu verhalten. Raum spricht mit uns. Aber wie spricht ein Raum uns
an? Welche Vokabeln kommen zum Einsatz?
In dieser Übung versuchen wir die Sprache des Raumes zu übersetzen.
Vorbereitende Übung
Übung mit handwerklicher Umsetzung
Übung mit Planzeichnen
X
Übungsdauer
1 DS
Hintergrundinformationen
Einrichtungen sind durch unseren Umgang mit ihnen, durch deren
Einbeziehung in unsere Lebensweise zugleich Artefakte unserer
Kommunikation. Möbel, deren Maßstäblichkeit und Materialität, deren
Gruppierungsmuster und Verteilungszustände, usw. sind uns Medium, liefern
uns Informationen für unser Verhalten, bzw. geben Auskünfte über Vorgänge
im Raum.
So fordert uns jeder Raum durch seine Einrichtung auf, bestimmte Dinge zu
unternehmen und hinterlässt aber auch Spuren, die uns über Vorgänge im
Raum Auskunft geben.
Raum wird aus verschiedenen Elementen gebildet: Grenze, Öffnung, Inventar,
Raumfolge. Raum dient der Orientierung des Menschen und ohne Raum sind
wir orientierungslos. Ohne Raum und ohne Anreize kann sich der Mensch nicht
verhalten. Raum spricht mit uns, fordert uns auf, uns zu verhalten, Dinge zu
tun, gewisse Positionen einzunehmen. Was aber sind die Vokabeln, mit der
Raum zu uns spricht?
Eine Grenze im Raum fordert uns auf, stehen zu bleiben; eine Öffnung fordert
uns auf, einen Raum zu verlassen und einen neuen zu betreten, ein Stuhl
fordert dazu auf, Platz zu nehmen...
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ÜBUNG: RAUM SPRICHT MIT UNS
Übungsdurchführung
1. Einstieg: Wozu fordert mich mein Klassenraum auf?
Die SchülerInnen sind aufgefordert, sich durch den Klassenraum zu
bewegen und darauf zu achten, worauf die einzelnen Elemente des
Raumes sie auffordern.
2. Hauptteil
Suche nach Aufforderungen im Raum
Bewegt euch durch den Klassenraum und notiert Zeichen im Raum, die euch
zu bestimmten Verhaltensweisen auffordern. „Was sagen die einzelnen
Elemente im Raum? Wozu fordern sie mich auf?“
In einem Vokabelheft werden die Raumvokabeln eingetragen, ein
„Vokabelheft in Raumsprache“ entsteht. Beispiele dazu:
Sessel
sitzen, schaukeln, Gewand ablegen
Fenster
hinausschauen, aufstehen, öffnen
Tür
eintreten, schließen, klopfen
Sesselkreis diskutieren, ansehen, usw.
Geschichte in Raumsprache
Die SchülerInnen erhalten die Aufgabe, aus den gesammelten Vokabeln eine
Kurzgeschichte zu schreiben. Die Vokabeln werden fotografiert, foliert und
auf einem Bogen Papier aufgeklebt.
3. Reflexion und Präsentation
Die Ergebnisse werden nach folgenden Kriterien beschrieben und vorgestellt:
• Welche Vokabeln konntest du finden? Wie interpretierst / übersetzt du
diese Vokabeln?
• Erzählen der Geschichte.
4. Bewertungskriterien
• Beschreibung der Vokabel
• Ausführung der Kurzgeschichte
• Präsentation
Wissensvermittlung Bildnerische Erziehung
Kernbereich 1. Klasse: Raumwirkung; im spielerischen Umgang mit den bildnerischen Mitteln unterschiedliche
Gestaltungsweisen und Techniken kennen und zur Visualisierung altersgemäßer Themenstellungen anwenden lernen; visuelle
Wahrnehmung sprachlich mitteilen können.
Situationen der Umweltgestaltung im persönlichen Umfeld wahrnehmen.
Kernbereich 2. Klasse: Experimentell Verfahren als Impuls nutzen lernen; die Wahrnehmung von Bildern und Zeichen der
alltäglichen Lebenswelt bewusst machen und erörtern können; Präsentationsmethoden.
Kernbereich 3. und 4. Klasse: Vielfalt als Qualität erkennen und mit der Mehrdeutigkeit visueller Aussagen umgehen lernen.
Dabei können Erfahrungen im Verbinden sprachlicher mit visuellen und anderen nonverbalen Kommunikationsweisen erworben
werden.
Wissensvermittlung Technisches Werken
Kernbereich 1. Klasse: Erleben und verbalisieren unterschiedlicher Raumeindrücke.
Kernbereich 2. Klasse: Experimentelles Verfahren als Impuls nutzen lernen; die Wahrnehmung von Bildern und Zeichen der
alltäglichen Lebenswelt bewusst machen und erörtern können; Präsentationsmethoden.
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