ausgefülltes Beispiel (pdf-Dokument) - Peter Lienhard

Förderplan
für Daniel HUBER Klasse: 2 Sek B Zeitraum vom 24.9.12 bis 19.4.13
ausgefüllt von Arno MEIER Funktion: SHP Schule: Sonnenacker II
Übergeordnete Ziele, vereinbart am Standortgespräch vom 24.9.2012
– Die theoretische Traktorprüfung ist so gut vorbereitet, dass sich Daniel im Frühling 2013 anmelden kann
– Daniel teilt Arbeitsaufträge in Portionen auf.
– Daniel kann sicher mit Längen- und Hohlmaßen umgehen.
Stärken
Ressourcen
Interessen
Rahmenbedingungen
(z.B. Klasse, Räumlichkeiten,
Therapien, Stundenplan, ...)
– trägt zu sich, zu Dingen und zu den Anderen Sorge
– wenn Daniel interessiert, bleibt er gut dran (z.B. Traktor als großes Thema, Traktorprüfung als großes Ziel)
– seit letztem Frühling: viel mehr Selbständigkeit und Zuverlässigkeit (z.B. Pünktlichkeit Schulweg, regelmaßige Aufträge im Haushalt)
– Integrationsklasse Sek B (Klassenlehrerin Eveline Huber)
– IF/ISR-Unterstützung durch A. Meier, klassenbezogen und Fördergruppe
Bereich
Aktivitäten / Partizipation
Allgemeines Lernen
Spracherwerb und
Begriffsbildung
Konkretisierte Ziele
Arbeitsaufträge werden von
Daniel auf Schreibkarten
Schritt für Schritt
festgehalten.
Unterstützende Bedingungen
Lernumgebung, Methoden, Materialien, ...
– Board mit beschriftbaren Klett-Kärtchen; Werken-Arbeit
„Dampfboot“ als erstes Beispiel: wird von A.M. begleitet
– Bei nächsten Aufträgen: ein Auge drauf, ihn aber
selbständig versuchen lassen
– Karteikasten, um gemachte Aufträge abzulegen
periodisch hervornehmen, um Abfolge zu reflektieren
und verinnerlichen (Idee: eine Art Quiz: welches war
der nächste Schritt?)
Beobachtungen / Einschätzung der Zielerreichung
(Datum, Kürzel)
– Ohne Unterstützung ist es für Daniel schwierig (v.a.
Bündelung/Verschriftlichgung). Vorderhand gehen wir Auftragsabläufe
gemeinsam Schritt für Schritt durch (8.12.12).
– Daniel hat die Arbeitsabfolge für den Farbkreisel selbständig erstellt,
toll! Reflexionen (Karteikasten) lohnen sich, machen Daniel auch Spaß
(23.2.13).
Lesen und Schreiben
Mathematisches Lernen
Daniel versteht die Fragen
der Theorieprüfung, wenn Sie
ihm vorgelesen werden.
Daniel ist so gut vorbereitet,
dass er gute Chancen hat, die
Theorieprüfung zu bestehen.
Daniel beherrscht einfache
Umrechnungen bei Längen-
– vergrösserte Fragen auf Kärtchen (ein Satz in der
Schule, einer zuhause)
– ruhige Zweiersituation schaffen; nicht zu lange
Sequenzen (10-15 Min.)
– angestrebte Intensität: 2x wöchentlich in der Schule, 2x
wöchentlich zuhause
– Daniel ist fast übermotiviert; wechselt zwischen Begeisterung und
Panik; wichtig ist, Ruhe in die Situation zu bringen (3.12.12)
– Tel. mit Mutter: klappt recht gut, ist bei vielen Fragen sehr sicher;
Wunsch von Daniel, dass Mutter einmal täglich mit ihm übt; finde das
ok, schlage aber max. 15 Min. vor; Daniel ist einverstanden (20.12.12)
– zwei Testläufe erfolgreich; schlug Daniel vor, dass er sich anmelden
soll; Daniel und Eltern sind sehr erfreut (4.3.13)
– MathPoint-Programm Module 13 bis 15 – Irritation: in den Lerngesprächen und in MathPoint recht große
Sicherheit, Arbeitsblätter oft systematisch falsch gelöst (3.12.12)

Bereich
Aktivitäten / Partizipation
Konkretisierte Ziele
und Hohlmaßen.
Unterstützende Bedingungen
Lernumgebung, Methoden, Materialien, ...
– Lerngespräche über Sorten mit Schätzen
– in jedem Wochenplan eine Aufgabe mit Sorten
vorsehen
Anpassung 3.12.12: Wenn Daniel ein Wochenplan-
Arbeitsblatt beginnt: zu mir kommen und kurze
Vorbesprechung machen
– reale Aufgaben aus der Schnupperwoche aufnehmen
(z.B. Verdünnung Spritzmittel)
Beobachtungen / Einschätzung der Zielerreichung
(Datum, Kürzel)
– Längenmaße inzwischen bombensicher, Hohlmaße meist sicher; ist
aber bei diesen besonders motiviert seit der Landschaftsgärtner-
Schnupperwoche (23.4.13)
Umgang mit Anforderungen
Daniel kann gängige Zeitangaben
(wie 20 nach 8 Uhr)
erkennen und wiedergeben.
Daniel kann analoge in
digitale Zeitangaben
übertragen und umgekehrt.
– Arbeitsblätter mit Umrechnungen und Zeitangaben
(beide Richtungen) werden regelmäßig in den
Wochenplan aufgenommen (bewusst auch immer 1-2
Wochen aussetzen, um zu schauen, was bleibt)
– Digital-analog funktioniert sehr gut; Daniel hat uns alle erstaunt
absetzen, später wieder testmäßig aufnehmen (11.12.12)
– Zeitangaben erkennen klappt gut, wenn die Minuten nachgelagert sind
(z.B. 20 nach 4); vorgelagert seltsamerweise nicht; unklar, weshalb
(23.1.13)
Kommunikation
Bewegung und Mobilität
Für sich selbst sorgen
Umgang mit Menschen
Freizeit, Erholung und
Gemeinschaft
Daniel äußert, wenn ihm das
Zusammensein zu viel wird
und er einen Moment Ruhe
braucht.
– Aufmerksam bleiben, wenn Daniel nervös und
verzweifelt wird, wenn es ihm sozial zu eng wird
nachfragen, wie er sich fühlt und was er braucht
Mut machen, seine Befindlichkeit zu äußern
– Klassengespräch (14.12.12): Wir haben dieses Thema besprochen,
nicht nur bezogen auf Daniel; gutes Gespräch, gutes gegenseitiges
Verständnis
– Daniel hat gewünscht, wieder wie letztes Quartal neben Severin zu
sitzen; Severin ist einverstanden (8.1.13)
– Daniel fühlt sich neben Severin offensichtlich sicher und „unbedrängt“,
ohne dass dieser etwas Spezielles tun musst; habe mit Severin
gesprochen; findet die Situation «voll ok» (11.2.13)
Bereich
Körperfunktionen
Konkretisierte Ziele
Unterstützende Bedingungen
Lernumgebung, Methoden, Hilfsmittel, ...
Beobachtungen / Einschätzung der Zielerreichung
(Datum, Kürzel)
Weitere wichtige Informationen
– Schnupperwoche Landschaftsgärtnerei Moser 8.-12.4.13 (Ansprechperson: Silvio Sutter); Koordinationsperson A.M.