NETWORX 61 | Linguistische Aspekte zur ... - Mediensprache.net

14 2 »Doing schoolgirl«: Das »Schulmädchen« im »Flatratezeitalter« 2 »Doing schoolgirl«: Das »Schulmädchen« im »Flatratezeitalter«
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den Erwachsenen«, 15 sondern »einend« meint hier die Konstitution einer Gemeinschaft
in der Gesellschaft als gemeinsamem Nenner – mit den Faktoren
Alter, soziales Geschlecht und Schülerin in einer Clique/mit bester Freundin
– und nicht ein bewusst distinktives Bündnis gegen Lehrer und Eltern.
Im Schulalltag der Mädchen werden Erwachsene, also Lehrer und Betreuer,
kaum als Orientierungspunkte wahrgenommen, die es gilt, mit oppositionellem
Verhalten herauszufordern. Solches geschieht, wenn überhaupt, nur zur
allgemeinen Belustigung im Klassenzimmer und richtet sich nicht gegen die
Autoritätsperson als Vertreter der Erwachsenenwelt. Die Dynamiken in den
Mädchengruppen einer Jahrgangsstufe sind meist so vereinnahmend, dass den
erwachsenen Randfiguren in ihrer Welt schlichtweg kein Interesse entgegengebracht
werden kann, falls es sich bei ihnen nicht um Stars oder einen »sexy«
Sportlehrer handelt. 16 Die »Teenager-Studie« des Rheingold-Instituts sieht in
dieser »Realitäts-Ausblendung« einen »Schutzwall« gegen eine kumpelhafte
Generation Erwachsener, die keine klaren und verlässlichen erzieherischen
Grenzen mehr setzt und nach beständigen Werten lebt. (vgl. 2007: 28) Der
Versuch »in einer grenzenlosen Welt globaler Beliebigkeiten Grenzen und Verlässlichkeit
zu markieren«, führt laut der Studie zu den beobachteten »Rückzugstendenzen«
(ebenda). Meines Erachtens liegt die Ursache für diese Tendenz
weniger in der mangelnden erzieherischen Kompetenz, als vielmehr in
der mangelnden Anwesenheit erziehender Eltern. Qualitätszeiten sind ein zu
geringes Gegengewicht im oft sehr langen Schulalltag. Beide Beobachtungen
15 Vgl. den Artikel »Was guckst du, bin isch Kino?« vom 21.06.2008 in SPIEGEL ONLINE.
(http://www.spiegel.de/wissenschaft/mensch/0,1518,556366,00.html). Im selben Artikel wird
auch die Jugendsprachforscherin Eva Neuland zitiert: „Jugendliche grenzen sich mit ihrem
Sprachstil von Älteren ab, durchaus aber auch von Jüngeren und Gleichaltrigen.“ Dieses von
der Journalistin so ausgewählte Zitat bestätigt eine gängige Vorstellung über die Funktion
von Jugendsprache, auch wenn weiter unten im Artikel relativierend angemerkt wird: »die
Jugendsprache existiert so wenig wie die Jugend.« So entsteht ein Bild von hauptsächlich um
Inklusion und Exklusion bemühte Cliquen, die ihre Sprachkreationen bewusst als Barriere
einsetzen, also sich selbst sowie andere Alters- und Sprechergruppen konzentriert im Blick
behalten. Solch ein sprachliches Handeln setzt die Wahrnehmung von und das Interesse an
Lebenswelten voraus, die nicht die eigene sind. Beste Freundinnen im Alter zwischen 12
und 16 Jahren leben jedoch relativ versunken in einer stark aufeinander bezogenen Lebenswelt
und positionieren sich hauptsächlich in ihrem unmittelbaren und medial mittelbaren
alters- und geschlechtshomogenen Umfeld. Innerhalb dieses Bezugsrahmens sind sprachliche
Abgrenzungsmechanismen zu beobachten. Darüber hinaus besteht nach meiner Einschätzung
jedoch kaum Veranlassung, ernsthaft gesellschaftlich, kulturell oder politisch
Stellung zu beziehen oder sich erwachsene Lebensrealitäten begreifbar zu machen. Insofern
ist es schwierig, den Terminus »Jugendsprache«, der solch eine Reflektion und Positionierung
der Sprecher impliziert, auf die »Schulmädchen«-Peergroup anzuwenden.
16 Vgl. folgendes Zitat aus einem GB: heute sport mit den jungs zusammen - das beste was uns
passieren konnte.[...] dann macht er die musik aus alle stürtzen auf den boden ;DD und er schreit
rum wie im militär ;D aaar das macht ja so an [...] & er hat uns immer angegrinst.. also ich hoff
mal wir ham den nächstes mal wieder und dann tanzt er mit uns ;P ich liebee dich mausii