NETWORX 61 | Linguistische Aspekte zur ... - Mediensprache.net

22 3 Gästebucheintrag an eine beste Freundin
Ebenen statt, die von den Mädchen meist als »eigener Style« umfasst werden.
Der Bezug zwischen der Gestaltung des Textkörpers und der beabsichtigten
Suggestion des Typus »Schulmädchen« mit all ihren vielschichtigen emotiven
Signifikationsmechanismen kann im Rahmen dieser Veröffentlichung nicht
vertiefend angesprochen werden. Dennoch sollten diese allgemeinen Hinweise
ausreichen, die morphologischen Normabweichungen, den syntaktischen Stil
und sonstige irritierende Auffälligkeiten folgender Textausschnitte als stilistisch
relevant im Sinne des habituellen Leitmotivs »doing schoolgirl« zu interpretieren.
4 Analyse des »Beziehungsphrasen«-Stils
Auf rein innhaltlicher bzw. denotativer Ebene ist es das Hauptanliegen eines
GBs im Zeitraum August bis Oktober 2009, 21 die Empfindungen für die beste
Freundin auszudrücken. Hierbei greifen die Mädchen auf eine begrenzte Menge
an Phrasen zurück, die mit wenigen Ausnahmen in jedem GB vorkommen.
Das heißt, eine bestimmte Grundaussage der Beziehungsphrasen, wie etwa
du bedeutest mir viel, die sich in vielen unterschiedlichen Formulierungen ausdrücken
ließe, taucht hauptsächlich in äußerst festgelegten Formen auf, was
Wortwahl und syntaktische Struktur betrifft. Dabei handelt es sich allerdings
nur noch entfernt um Redewendungen und gebräuchliche Formulierungen,
wie sie beispielsweise in einem persönlichen Brief an bestimmten Stellen, wie
im Bereich Anrede, Gruß usw., üblich sind und wie sie Höflichkeit und gesellschaftliche
Konvention im Sinne einer universellen Norm fordern.
Aufgrund ihrer aktuellen Beliebtheit und hochfrequenten Einbindung in
den Text gewähren die Phrasen und Floskeln Einblicke in sprachliche Veränderungen,
die gerade vonstatten gehen, da solche Sprachtypizitäten wie ein
Indikator den kommunikativen Stil in der Peergroup als Ganzes repräsentieren.
Das heißt, anhand der Themen, die im Sprachgebrauch der Mädchen so
präsent sind, dass sich immer wieder vorkommende Strukturen und Muster zu
Phrasen und Floskeln verdichten können, oder deren Wahrnehmung in externen
Texten auf so lebendige Resonanz stößt, dass sie in das Phrasenrepertoire
aufgenommen werden, lassen sich Rückschlüsse auf das Denken und Fühlen
der Mädchen ziehen.
21 Das Korpus, aus dem für diesen Beitrag in Kapitel 3 Beispiele zitiert werden, besteht aus
teils mehreren GBs 160 verschiedener Schreiberinnen. Die folgenden Textauszüge stammen
von jeweils unterschiedlichen Schreiberinnen, erhalten hier jedoch keine fortlaufende
Nummerierung. Die Beispiele aus YouTube dienen als Ergänzung.