Die Zukunft beginnt jetzt! - Max-Planck-Gymnasium

fragt­ werden­ durften,­ die­ sowohl­ im
alten­G9-Lehr­plan­als­auch­im­neuen
G8-Bildungs­plan­ verankert­ sind.
Vorteil­ für­ die­ Abiturienten:­ Der
Schnittmengen­kata­log­ war­ logischerweise­weniger­um­fangreich­und­damit
nicht­ so­ an­spruchs­voll­ wie­ die
Anforderungen­für­die­Abiturienten­in
den­Jahren­davor­waren­–­und­wie­sie
für­die­nachfolgenden­Jahrgänge­wieder­sein­werden.
Im­ Zusammenhang­ mit­ dem­ Doppel­jahrgang­ist­das­Kultusministerium­so­gar­unter­die­Wortschöpfer­gegangenund­hat­für­die­Bildungspolitik­den­Be­griff­„Monitoring“­kreiert.­Dahinter­verbarg­sich­die­Aufgabe­für­die­Schulen,während­der­zwei­Jahre­in­der­Kurs­stufe­­die­Noten­der­nun­gemeinsam
unterrichteten­G8-­und­G9-Schüler­für
jedes­ Halbjahr­ getrennt­ zu­ erheben
und­zu­vergleichen,­um­Maßnahmen
ergreifen­zu­können,­falls­eine­Grup­pe­
sich­ den­ Anforderungen­ weniger
gewachsen­ zeigt.­ Die­ G8-Eltern­ hatten­immer­die­Sorge,­dass­ihre­Kinder
mit­einem­Jahr­weniger­Unterricht­im
Gymnasium­ im­ Abitur­ benachteiligt
wären.­ Doch­ die­ getrennt­ berechneten­Abiturschnitte­von­2,4­der­G9-­und
ebenfalls­ 2,4­ der­ G8-Schüler­ beweisen­
ebenso­ wie­ auch­ alle­ vorher
durchgeführten­ Notenvergleiche­ am
MPG,­dass­die­zunächst­zwangsvereinten­Jahrgänge­leistungsmäßig­zu­sammengewachsen­sind.­Die­Zu­sam­menführung­
zweier­ Lernideologien
und­die­Integration­der­G8-Seiten­ein­steiger,­
wie­ im­ Abi-Logo­ gezeigt,­ ist
am­MPG­aufgegangen.­Die­engagierte­
und­ kompetente­ Arbeit­ der­ Kolle­ginnen­
und­ Kollegen­ zeigt­ sich­ auch
in­ einer­ guten­ Korrelation­ zwischen
Anmeldenote­ und­ Ergebnis­ der
schrift­lichen­ Abiturprüfung­ sowie­ in
den­ meist­ sehr­ geringen­Abwei­chun­gen­
zwischen­ der­ Erst-,­ Zweit-­ und
Drittkorrektur.­ Dies­ alles­ sind­ keine
Selbstverständlichkeiten,­sondern­ein
Zeichen­ für­ einen­ qualifizierten
Unterricht­und­eine­gute­und­sorgfältige­
Einschätzung­ der­ Schüler­lei­stun­gen.
Doch­der­Doppeljahrgang­ist­nicht­nur
leistungsmäßig­ zusammengewachsen,­
sondern­ auch­ menschlich.­ Ein­drucksvolles­
Zeugnis­ davon­ legt­ der
Umbau­der­Hausmeisterwohnung­ab.
Nach­ intensivem­ Arbeitseinsatz­ von
Schülern,­ vorwiegend­ aus­ dem­ Dop­pel­jahrgang,­
konnten­ die­ Räum­lich­keiten­
im­ Erdgeschoss­ umfassend
renoviert­ und­ als­ Aufenthaltsräume
für­ die­ Kursstufe­ umgewidmet­ werden,­
wovon­ nun­ bereits­ der­ nachfolgende­Jahrgang­profitiert.­
Der­ Doppeljahrgang­ hat­ die­ Schule
al­so­ verlassen,­ die­ Diskussionen­ um
G8­und­G9­aber­bleiben.­Was­immer
wieder­ Thema­ in­ der­ Presse­ ist,­ be­schäftigte­
natürlich­ auch­ die­ Schule.
Zunächst­ einmal­ tauschte­ sich­ das
Kollegium­im­Rahmen­einer­Per­sonal­versammlung­zu­den­Positionen­rund
um­die­mögliche­Rückkehr­eines­G9-
Zugs­ aus.­ Dann­ folgte­ eine­ Gesamt­lehrerkonferenz,­
auf­ der­ das­ Thema
relativ­kontrovers­diskutiert­und­dann
abgestimmt­wurde.­Das­Ergebnis:­Die
GLK­hat­den­Antrag­für­einen­Schul­versuch­mit­19­zu­27­Stimmen­bei­18
Enthaltungen­ abgelehnt.­Auch­ in­ der
Schulkonferenz­ wurde­ über­ einen
entsprechenden­ Schulversuch­ abgestimmt,­wobei­es­keine­Stimme­dafür,
fünf­ dagegen­ und­ acht­ Enthaltungen
gab.­ Damit­ steht­ dieses­ Thema­ am
MPG­ zunächst­ nicht­ mehr­ auf­ der
Tagesordnung.­ Trotzdem­ möchte­ ich
an­ dieser­ Stelle­ auch­ persönlich­ zu
einem­ G9-Schulversuch­ Stellung­ be­ziehen.­
Zunächst­ einige­ grundlegende­ Infor­mationen:­Auch­nach­einer­Rückkehr
des­G9­würde­der­G8-Zug­formal­der
Regelzug­an­der­Schule­bleiben,­das
heißt,­ die­ Schüler­ eines­ neuen­ G9-
Zuges­schreiben­dasselbe­Abitur­wie
die­ G8-Schüler.­ Die­ Eltern­ müssten
bereits­bei­der­Anmeldung­in­Klasse­5
entscheiden,­ ob­ ihr­ Kind­ in­ den­ G8oder­
in­ den­ G9-Zug­ geht.­ Die­ Stun­den­zahlen­
in­ einem­ neuen­ G9-Zug
erhöhen­sich­gegenüber­dem­G8-Zug
um­12­Stunden­auf­212­Stunden,­die
sich­dann­aber­auf­sieben­Jahre­verteilen.­Dies­ergibt­eine­durchschnittliche­
Stundenzahl­ von­ 30,3­ pro
Schuljahr.­Da­30­Stunden­am­Vor­mit­tag­unterrichtet­werden­können,­kannman­davon­ausgehen,­dass­die­Schü­ler­in­den­ersten­drei­bis­vier­Jahrenam­Gymnasium­keinen­Nachmittags­unterricht­haben.­Bei­so­wenig­Unterr­
Aktuelles
icht­ können­ die­ Schüler­ das­ Lernen
gar­ nicht­ mehr­ lernen,­ zumal­ die
Nach­mittage­ sicher­ nicht­ mit­ Haus­aufgaben­
gefüllt­ sein­ werden.­ Diese
Entwicklung­wäre­auch­kontraproduktiv­
zu­ dem­ Bestreben,­ Müttern­ zu
einem­ früheren­ Zeitpunkt­ die­ Rück­kehr­in­die­Berufstätigkeit­zu­ermöglichen.­
Zudem­ hätte­ der­ neue­ G9-
Schul­versuch­ nichts­ mehr­ mit­ dem
alten­G9-Zug­zu­tun.­Denn­die­Stun­den­zahl­
im­ G9-Zug­ vor­ der­ Reform
belief­ sich­ im­ N-Profil­ auf­ 218­ Stun­den­und­im­S-Profil­auf­220­Stunden.­Grundsätzlich­ist­gegen­ein­vernünftiges,­
leistungsorientiertes­ G9­ für­ alle
Gymnasiasten,­das­zu­einer­besseren
Studierfähigkeit­ führt,­ überhaupt
nichts­ einzuwenden.­ Die­ Rahmen­bedingungen­
für­ den­ Schulversuch
G9,­ besonders­ die­ Stundenzahl­ und
die­notwendige­Entscheidung­in­Klas­se­5,­können­dies­aber­nicht­gewährleisten.­Die­Parallelität­von­mehreren
Geschwindigkeiten­im­Gymnasium­ist
verwirrend­und­führt­vom­derzeit­dreigliedrigen­
Schulsystem­ zu­ einem
fünfgliedrigen,­ wenn­ man­ die­ Ge­mein­schaftsschule­
einrechnet.­ Inso­fern­wird­die­Rückkehr­eines­G9-Zugs
Vorreiter­ der­ Gemeinschaftsschule
sein.­ Die­ Bestrebungen­ der­ Regie­rung,­
die­ Gymnasien­ auszutrocknen,
sind­ deutlich­ zu­ spüren.­ So­ sorgen
allein­die­Kürzungen­im­Ergän­zungs­bereich­–­das­sind­die­Lehrerstunden,
die­ für­ AGs­ und­ allgemein­ Außer­unterrichtliches­zur­Verfügung­stehen
–­ dafür,­ dass­ das­ Gymnasium­ unattraktiver­wird.
Ich­denke,­das­G8­ist­besser­als­sein
Ruf.­ Man­ darf­ nicht­ vergessen,­ dass
der­ neue­ Zug­ erst­ einen­ Durchgang
hat­te.­ Das­ Niveau­ des­ derzeitigen
Abi­turs­ist­mit­G8­gut­erreichbar,­wo­bei­
natürlich­ die­ Curricula­ für­ Nach­korrekturen­
offen­ sind.­ Nach­ wie­ vor
können­ Schüler,­ die­ in­ den­ unteren
Jahren­ langsamer­ lernen,­ über­ die
Real­schule­ und­ das­ berufliche­ Gym­nasium­
eine­ neunjährige­ Dauer­ bis
zum­Abitur­anstreben.­Und­die­Durch­lässigkeit­des­Schulsystems,­also­dieMöglichkeit,­über­verschiedene­Schu­len­zu­einem­Hochschulabschluss­zu
kommen,­ ist­ in­ Baden-Württemberg
auf­vielseitige­Weise­gegeben.
Nr. 36 • Ausgabe 2012 7