Der Kern der politischen Bildung - Landeszentrale für politische ...
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<strong>Der</strong> <strong>Kern</strong> <strong>der</strong> <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong><br />
2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong><br />
in Mecklenburg-Vorpommern<br />
Güstrow, 14. November 2009<br />
Kerstin Pohl, Berlin<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 1
Glie<strong>der</strong>ung<br />
• Historische und <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong><br />
• Warum <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong><br />
• Politik als <strong>Kern</strong><br />
• Ausblick: Basiskonzepte<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 2
Historische und Politische <strong>Bildung</strong><br />
Inhalte<br />
Ziele<br />
Ziele<br />
Vom Nutzen und Nachteil <strong>der</strong> Geschichte<br />
für die <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong><br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 3
Warum <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong><br />
Aktuelle Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
• Intoleranz<br />
• Rassismus<br />
•Gewaltbereitschaft<br />
Lebenswelt<br />
Aufgabe <strong>der</strong><br />
Schule als<br />
Institution,<br />
aller Fächer und<br />
aller Lehrer/innen<br />
Aufgabe<br />
<strong>der</strong> außerschulischen<br />
<strong><strong>politische</strong>n</strong><br />
<strong>Bildung</strong><br />
• “Politik“-<br />
verdrossenheit<br />
Politisches<br />
System<br />
Aufgabe des<br />
Politikunterrichts<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 8
Warum Politik als <strong>Kern</strong><br />
Politik-<br />
verdrossenheit<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung:<br />
Die Illusion <strong>der</strong> Homogenität<br />
Die Illusion <strong>der</strong> Autonomie<br />
Ursache:<br />
Die Illusion,<br />
Theorie sei<br />
gleich Praxis<br />
„Fehlverständnisse“<br />
(Reinhardt)<br />
Die Illusion vom<br />
völligen Gewaltverzicht<br />
Die Illusion, dass<br />
Politik so funktioniert<br />
wie das Privatleben<br />
Die Illusion, Rechtssicherheit<br />
sei Gerechtigkeit<br />
Die Illusion, wirtschaftliches<br />
Handeln sei unmoralisch<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 10
Warum Politik als <strong>Kern</strong><br />
Politik-<br />
verdrossenheit<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung:<br />
Ursache:<br />
„Fehlverständnisse“<br />
(Reinhardt)<br />
„latenter Verfassungskonflikt“<br />
(Patzelt)<br />
Das gesamte<br />
Parlament sollte<br />
die Regierung<br />
kontrollieren<br />
Fraktionsdisziplin<br />
ist Fraktionszwang<br />
Die Arbeit des Parlaments<br />
findet vor allem im Plenum statt<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 11
Warum Politik als <strong>Kern</strong><br />
Politik-<br />
verdrossenheit<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung:<br />
Ursache:<br />
Antwort:<br />
„Fehlverständnisse“<br />
(Reinhardt)<br />
„latenter Verfassungskonflikt“<br />
(Patzelt)<br />
konzeptuelles<br />
<strong>politische</strong>s<br />
Deutungswissen<br />
(GPJE)<br />
Weniger demokratische<br />
Mitwirkungsmöglichkeiten<br />
()<br />
Verän<strong>der</strong>ungen<br />
<strong>politische</strong>r<br />
Entscheidungsstrukturen<br />
entwe<strong>der</strong>:<br />
Demokratie verän<strong>der</strong>n<br />
o<strong>der</strong>:<br />
realistisches Bürgerbild<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 12
Ausblick<br />
Ein neuer Ansatz:<br />
Basis- und/o<strong>der</strong> Fachkonzepte als Fundamente<br />
zur Bestimmung des <strong>Kern</strong>s <strong>der</strong> <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong><br />
Macht<br />
Öffentlichkeit<br />
Pluralismus<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 15
Literatur<br />
Beer, Wolfgang/Cremer, Will/Massing, Peter (Hrsg.) 1999: Handbuch<br />
Politische Erwachsenenbildung, Schwalbach/Ts.<br />
Breit, Gotthard/Massing, Peter (Hrsg.) 2002: Die Rückkehr des Bürgers<br />
in die <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong>, Schwalbach/Ts.<br />
GPJE 2004: Nationale <strong>Bildung</strong>sstandards für den Fachunterricht in <strong>der</strong><br />
Politischen <strong>Bildung</strong> an Schulen, Schwalbach/Ts.<br />
Hufer, Klaus-Peter/Pohl, Kerstin/Scheurich, Imke (Hrsg.) 2004: Positionen<br />
<strong>der</strong> <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> 2. Ein Interviewbuch zur Erwachsenenbildung<br />
und außerschulischen Jugendbildung, Schwalbach/Ts.<br />
Patzelt, Werner J. 1999: Politikverdrossenheit, populäres Parlamentsverständnis<br />
und die Aufgaben <strong>der</strong> <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong>, in: APuZ, B 7-8,<br />
S. 31-38.<br />
Pohl, Kerstin (Hrsg.) 2004: Positionen <strong>der</strong> <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> 1.<br />
Ein Interviewbuch zur Politikdidaktik, Schwalbach/Ts.<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 17
Literatur<br />
Reinhardt, Sibylle 2003: Irrige Alltagsvorstellungen im Politikunterricht.<br />
Fehlverstehen als Bedingung <strong><strong>politische</strong>n</strong> Lernens, in: GWP, Heft 4,<br />
S. 499-505.<br />
Reinhardt, Sibylle 2009: Ist soziales Lernen auch <strong>politische</strong>s Lernen Eine<br />
alte Kontroverse scheint entschieden, in: GWP, Heft 1, S. 119-125.<br />
San<strong>der</strong>, Wolfgang 2008: Was ist <strong>der</strong> „<strong>Kern</strong>“ des Fachunterrichts in <strong>der</strong><br />
<strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong>, in: kursiv, Heft 3, S. 60-74.<br />
Schneekloth, Ulrich 2006: Politik und Gesellschaft: Einstellungen, Engagement,<br />
Bewältigungsprobleme, in: Deutsche Shell Holding (Hrsg.) 2006: Jugend<br />
2006. 15. Shell Jugendstudie: Eine pragmatische Generation unter Druck,<br />
Frankfurt a. M., S. 103-144.<br />
Sutor, Bernhard 2005: Historisches Lernen als Dimension <strong>politische</strong>r <strong>Bildung</strong>,<br />
in: San<strong>der</strong>, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch <strong>politische</strong> <strong>Bildung</strong>, Schwalbach/Ts.,<br />
S. 347-362.<br />
Kerstin Pohl 2. Jahreskongress zur <strong><strong>politische</strong>n</strong> <strong>Bildung</strong> am 14.11.2009 in Güstrow Seite 18
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