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Gewaltprävention

Inhaltsverzeichnis
Seite
Allgemeines 1 bis 8
Definition von Gewalt und Motive für Gewalt 1
Von Tätern und Opfern 2
BKA-Statistik Entwicklung von Gewaltkriminalität und Aufklärung 2 bis 8
Ein vielseitiges Angebot 9 bis 10
Die Entstehung eines Gewaltpräventionsprogrammes 11
Gewalt zerbricht an sich selbst 12 bis 15
Gemeinsam gegen Gewalt 12 bis 13
Aktive Bürgerhilfe 16 bis 21
Evaluation 19 bis 20
Sind gefährliche Situationen einschätzbar 22 bis 24
Das Geheimnis effektiver Selbstverteidigung 25 bis 29
Warnende Hirnströme und verräterische Körpersprache 25
Die Reaktion ist immer schneller als die Aktion 26
Rechtliche Betrachtung §32 StGB Notwehr 27 bis 29
Schlussbemerkung und über die Autoren 30
Literaturhinweise 31

Allgemeines
Definition von Gewalt
Gewalt ist die Verletzung der körperlichen oder psychischen Unversehrtheit einer Person
durch eine andere; entweder durch die Anwendung von körperlicher Kraft oder durch
Formen von verbaler Gewalt, die von physischer Gewalt begleitet wird oder sie androht.
Es ist das zwangsweise Einwirken auf den Willen des Opfers, das sich auch oft in
Verbindung mit Kriminalität bis hin zur Vergewaltigung, Nötigung oder sogar bis zur
Tötung äußert. Weitere Formen der Gewalt sind die Sachbeschädigung und die
Tierquälerei. In unseren Ausführungen, wollen wir uns jedoch schwerpunktmäßig mit der
Gewalt gegen die körperliche Unversehrtheit auseinandersetzen.
Eine Kurzdefinition lautet: „Gewalt tut weh und verletzt!“ Eine ebenfalls einfache Erklärung
für Gewalt in diesem Sinne könnte auch lauten: „ Alles was andere Menschen von uns
verlangen oder mit uns machen, wir aber nicht wollen, das ist Gewalt.“
Motive für Gewalt
Sicherlich gibt es viele Gründe, die Gewalt entstehen lassen. Hauptsächlich soziologische
Faktoren wie Armut, Arbeitslosigkeit oder Trennung der Eltern können die
Gewaltbereitschaft bei Jugendlichen hervorrufen. Fühlt man sich gesellschaftlich als
Außenseiter steigt der Frust.
Die Gewalt unter Jugendlichen reflektiert oftmals das Erlebnis, wie der Jugendliche als
Kind im Elternhaus behandelt wurde.
Drei Beispiele:
1.) Haben die Eltern geduldet, dass ihr Kind durch Drohung von Gewalt oder durch
Gewaltanwendung an Geschwistern oder nicht zur Familie gehörenden Kindern,
ein bestimmtes Verhalten bzw. seinen Willen ohne Tadel durchgesetzt hat, so ist
es dem Kind zunächst nicht nachzutragen, wenn es nun diese Verhaltensweise
gegenüber seinen Mitmenschen als „offensichtlich normales Mittel“ immer wieder
anwendet, um sein Ziel zu erreichen.
2.) Hat der Jugendliche als Kind selbst Gewalt im Elternhaus erfahren, wird er diese
Gewaltanwendung, die gegen ihn angewendet wurde, in seinem Verhalten
gegenüber anderen Menschen als selbstverständlich ansehen, da damit auch
schon die Eltern bei ihm Erfolg hatten, ein bestimmtes Verhalten oder eine
bestimmte Handlung zu fordern und durchzusetzen.
3.) Der Jugendliche wurde als Kind entweder durch ein oder auch beide
Elternteile nicht als Familienmitglied akzeptiert, ständig mit Ohrfeigen getadelt und
mit verbaler Gewalt als „Nichtsnutz und Schmarotzer“ attackiert. In der weiteren
Entwicklung dieser Lebensumstände, kam das Kind an eine Gruppierung junger
Menschen, die alles gemeinsam teilen und unternehmen. Ganz nach dem Motto
alle für einen, einer für alle. Das Kind gerät als mittlerweile Jugendlicher in einen
z.B. rechtsextremististischen Kreis. Der oder die Jugendliche kann allerdings zu
diesem Zeitpunkt noch nicht politisch motiviert sein. Die Eltern haben keinen
Zuspruch mehr. Die Akzeptanz in dieser Gruppe und die daraus resultierenden
„gemeinsamen Unternehmungen“, lassen die Jugendlichen in bestimmte
Verhaltensweisen verfallen und aufgrund des bestehenden Gruppenzwanges, nur
um dazu zu gehören, schlimmstenfalls auch Straftaten gegen andere Menschen
verüben.
1

Alle Beispiele sind selbstverständlich nicht abschließend. Sie sind aber mögliche
Ursachen, die die Jugendlichen zu Tätern, bzw. letztlich auch zu Opfern werden lassen.
Von Tätern und Opfern
Die Täter wachsen mit zunehmender Feindseligkeit in einer aus ihrer Sicht sie
benachteiligenden Umwelt auf. Die Selbstdurchsetzung wird gewaltsam erzwungen. Die
Illusion dieser Täter, Probleme gewaltsam lösen zu können, wird durch das
Opferverhalten (Opfer werden oft als "Tankstelle des Selbstbewusstseins" von diesen
Tätern bezeichnet und als solche benutzt) und durch die Reaktion scheinbar unbeteiligter
Dritter gespeist.
Opfer tragen leider nur zu oft zur Entstehung und Verschärfung von Gewaltereignissen
bei, weil sie
• bestimmte Verhaltensmuster nicht durchschauen,
• über keinen ausreichenden Selbstschutz verfügen; der sog. „Gefahrenradar“ fehlt,
• nicht in der Lage sind, in Konfliktsituationen ein eigenes "Drehbuch" möglicher
Verhaltensweisen zu schreiben und
• durch Körpersprache sich immer wieder als Opfer anbieten (Gestik, Mimik,
Körperhaltung, Gesamtverhalten).
Aber auch die Gruppe begünstigt als Beobachter oft die Gewaltsituationen.
Gruppendynamische Prozesse tragen zur Entstehung von Gewaltereignissen bei. So ist
in Schulklassen durchaus bekannt, dass durch Anstacheln und gezieltes Provozieren aus
der Schülergruppe potentielle Täter sich herausgefordert fühlen und gegenüber dem
Opfer Gewalt anwenden.
Personen werden in der Regel nur gewalttätig, wenn ihnen ihr Opfer aus ihrer Sicht
unterlegen ist und ihr Verhalten vermutlich keine besonderen negativen Konsequenzen
haben wird.
Die folgenden Auszüge aus der Polizeilichen Kriminalstatistik des BKA des Jahres 2003
zeigen sehr eindrucksvoll die Entwicklung der Gewaltkriminalität in Deutschland innerhalb
von 17 Jahren. Als weiteren Vergleich haben wir die Entwicklung aus der Polizeilichen
Kriminalstatistik (PKS) eingefügt.
Auffallend war hier nicht nur das ständige Zunehmen der bloßen Anzahl der
Gewaltdelikte, sondern insbesondere der Umstand, dass ein Drittel aller
schweren/gefährlichen Körperverletzungen durch Jugendliche bzw. Heranwachsende im
Alter von 14 bis 21 Jahren begangen wurden.
2

Auszug aus der polizeilichen Kriminalstatistik des BKA aus dem Jahre 2009
Quelle: www.bundeskriminalamt.de
Wie im Vorjahr stellt die Straßenkriminalität mit 1.435.655 Fällen circa ein Viertel
(23,7 Prozent) der Gesamtkriminalität – seit 2002 mit fallender Tendenz. Der Rückgang
von 3,7 Prozent (oder –54.502 Fälle) resultiert aus einer Abnahme von Diebstahl
insgesamt in/aus Kraftfahrzeugen (–12,9 Prozent auf 252.795 Fälle) und bei
Sachbeschädigung an Kfz (–3,2 Prozent auf 274.418 Fälle). Steigende Fallzahlen sind
unter der Rubrik Sonstige Sachbeschädigung auf Straßen, Wegen oder Plätzen (+6,7
Prozent auf 158.939 Fälle) festzustellen.
Der im Jahr 2008 festgestellte Rückgang der Gewaltkriminalität hat sich auch im
aktuellen
Berichtsjahr fortgesetzt. Die Anzahl der registrierten Delikte ging um 1,2 Prozent auf
insgesamt 208.446 Fälle zurück. Zurückzuführen ist diese Entwicklung in erster Linie auf
Rückgänge im Bereich der gefährlichen und schweren Körperverletzung (–1,3 Prozent
auf 149.301 Fälle) und im Bereich Raub, räuberische Erpressung und räuberischer Angriff
auf Kraftfahrer (–1,2 Prozent auf 49.317 Fälle). Die in der Definition der Gewaltkriminalität
nicht enthaltene vorsätzliche leichte Körperverletzung stieg gegenüber dem Vorjahr um
0,7 Prozent auf 369.709 Fälle an.
Von insgesamt 156.979 aufgeklärten Fällen im Bereich der Gewaltkriminalität wurden
51.887 Fälle (33,1 Prozent) unter Alkoholeinfluss verübt (2008: 32,9 Prozent).
Insbesondere
bei den schweren und gefährlichen Körperverletzungsdelikten (44.468 Fälle) ist dies zu
beobachten, deren Anteil im Vergleich zum Vorjahr von 34,5 auf 36,2 Prozent
angestiegen ist. Der jahrelange, bis 2007 anhaltende Anstieg der registrierten
Gewaltkriminalität und der vorsätzlichen leichten Körperverletzung wird zum einen auf
ein insgesamt gestiegenes Gewaltpotenzial in Teilen der Gesellschaft und zum anderen
auf ein durch polizeiliche Sensibilisierung erhöhtes Anzeigeverhalten der Bevölkerung
sowie eine Intensivierung der polizeilichen Ermittlungstätigkeit zurückgeführt. Im
Unterschied zur Entwicklung im Hellfeld weisen Opferbefragungen schon seit einigen
Jahren einen Rückgang der Gewaltkriminalität nach.
Seit 2008 scheint sich dieser Trend nun auch im Hellfeld der Kriminalität zu manifestieren.
Das vielfältige Engagement der letzten Jahre, gerade auch in kriminalpräventiver
Hinsicht, scheint inzwischen Wirkung zu zeigen.
Des Weiteren haben in den letzten Jahren die Widerstandshandlungen gegen die
Staatsgewalt zugenommen, die nach weiteren Informationserhebungen überwiegend
gegen Polizeivollzugsbeamte begangen wurden. Bereits in den zurückliegenden Jahren
wurden zahlreiche Maßnahmen vor allem im Bereich der Aus- und Fortbildung, der
Einsatztaktik und der Verbesserung der Schutzausrüstung für Polizeibeamte ergriffen. Die
Innenminister des Bundes und der Länder haben nun im vergangenen Jahr veranlasst,
die Erstellung eines aktuellen bundeseinheitlichen Lagebildes zum Thema Gewalt gegen
Polizeibeamte auf den Weg zu bringen, um die Erkenntnislage zu diesem
Phänomenbereich zu verbessern. Grundlage und eine wesentliche Quelle des Lagebildes
sollen Daten aus der Polizeilichen Kriminalstatistik, ergänzende Erhebungen der Länder
und des Bundes sowie Erkenntnisse aus kriminologischen Studien sein. Die Erhöhung
der Aussagekraft der PKS wird zudem durch eine Differenzierung der Erfassungsmodalitäten
erreicht werden.
3

Der seit 2003 rückläufige Trend bei der Verwendung von Schusswaffen konnte im Jahr
2009 nicht mehr beobachtet werden. Während im Jahr 2008 in 6.994 Fällen mit einer
Schusswaffe gedroht wurde, waren es im Jahr 2009 7.142 Fälle, was einem Anstieg von
2,1 Prozent entspricht. In 5.913 Fällen wurde geschossen (2008: in 4.371 Fällen).2 Bei
gefährlicher und schwerer Körperverletzung nahm die Zahl der Fälle, in denen
geschossen wurde, gegenüber dem Vorjahr um 1,3 Prozent auf 1.098 Fälle zu, bei
Raubüberfällen hingegen um 13,3 Prozent auf 150 Fälle ab. Die Zahl der Raubüberfälle,
bei denen mit einer Schusswaffe gedroht wurde, nahm gegenüber dem Vorjahr um 10,6
Prozent auf 3.876 Fälle zu.
Anmerkung: Seit 2009 ist bei Straftaten gegen das Waffengesetz die statistische Erfassung „mit
Schusswaffe geschossen“ möglich. Dadurch erhöht sich die Anzahl der Fälle.
Straftaten gegen die persönliche Freiheit haben 2009 um 2,6 Prozent auf 203.048
Fälle zugenommen.
Hiervon betrafen 103.211 Fälle den Deliktsbereich der Bedrohung. Das bedeutet
einen Anstieg um 4,6 Prozent gegenüber dem Vorjahr. Ferner sind auch die Fallzahlen im
Bereich der Nötigung um 1,9 Prozent auf 63.492 angestiegen. Rückgänge sind im
Bereich Nachstellung (Stalking) mit –2,5 Prozent auf 28.536 Fälle zu verzeichnen.
Für den sexuellen Missbrauch von Kindern (§§ 176, 176a, 176b StGB) ist 2009 der
niedrigste Wert (–6,1 Prozent auf 11.319 Fälle) seit 1993 zu verzeichnen. In diesem
Deliktsbereich muss nach wie vor von einem hohen Dunkelfeld ausgegangen werden.
Im Jahr 2009 betrug der Anteil der Kinder (8 bis unter 14 Jahre) an den Tatverdäch-tigen
insgesamt 4,4 Prozent. Die absolute Zahl ist auf 96.627 (2009: 97.279*, 2008: 101.389)
gesunken. Die Anzahl der tatverdächtigen deutschen Kinder betrug 81.090, die der
nichtdeutschen Kinder 15.537. Mehr als die Hälfte der tatverdächtigen Kinder (53,3
Prozent) wurde wegen Diebstahlsdelikten registriert, vor allem wegen Laden- diebstahl
(39,9 Prozent). Ferner zeigten sich Tatverdächtige dieser Altersgruppe bei
Körperverletzung (20,1 Prozent), Sachbeschädigung (19,8 Prozent), Straßenkriminalität
(18,9 Prozent) und Gewaltkriminalität (11,2 Prozent) auffällig.
Die Zahl tatverdächtiger Jugendlicher (14 bis unter 18 Jahre) ist im Jahr 2009 auf
248.702 Tatverdächtige (2009: 254.205*, 2008: 265.771) zurückgegangen. Damit betrug
der Anteil der jugendlichen Tatverdächtigen an allen Tatverdächtigen 11,4 Prozent.
Jugendliche wurden dabei hauptsächlich wegen Körperverletzung, Ladendiebstahl oder
Sachbeschädigung registriert.
Erfreulicherweise setzte sich der bereits 2008 zu beobachtende Rückgang der
Gewaltkriminalität Jugendlicher auch im Jahre 2009 mit 39.464 jugendlichen
Tatverdächtigen fort. (2009: 39.722*, 2008: 43.574). Auch bei der – in der
Gewaltkriminalität enthaltenen – gefährlichen und schweren Körperverletzung wurde ein
Rückgang auf 31.935 jugendliche Tatverdächtige (2009: 32.072*, 2008: 35.384)
registriert. Ob dieser erneute Rückgang der Fallzahlen im Hellfeld der Kriminalität eine
Trendwende im Hinblick auf eine gesunkene Gewaltbereitschaft Jugendlicher indiziert,
kann nicht abschließend beurteilt werden. Dunkelfelduntersuchungen haben bereits seit
einiger Zeit eine rückläufige Entwicklung festgestellt. Der im März 2009 vorgestellte
gemeinsame Forschungsbericht des Kriminologischen Forschungsinstituts
Niedersachsen (KFN) und des Bundesministeriums des Innern liefert ebenfalls Belege für
einen Rückgang der Gewaltkriminalität Jugendlicher. Die Gewaltkriminalität weiblicher
Jugendlicher hat im Jahresvergleich auf 6.899 Tatverdächtige (2009: 6.919*, 2008: 7.328)
abgenommen.
Die Eindämmung der Jugendgewalt erfordert weiterhin eine kontinuierliche
Schwerpunktsetzung und eine Anstrengung der gesamten Gesellschaft,
insbesondere in präventiver Hinsicht.
4

Präventionsmaßnahmen
Die strategische Ausrichtung der Kriminalprävention orientiert sich an der Sicherheitslage
und an dem Sicherheitsempfinden der Bevölkerung. Sie muss vor allem auf die
Entstehungs- und Bedingungszusammenhänge von Kriminalität abzielen. Daneben bilden
unter anderem Befragungen und methodische Analysen eine Grundlage für die
kriminalpräventive Arbeit. Eine systematische und objektive Bewertung von
kriminalpräventiven Ansätzen, Maßnahmen und Initiativen ist unverzichtbar.
Langfristige Kriminalitätsentwicklung in ausgewählten Deliktsbereichen
Bei der vorsätzlichen leichten Körperverletzung haben sich die Fallzahlen gegenüber
1993 mehr als verdoppelt (+104,1 Prozent oder 188.540 Fälle). Die Zahl der gefährlichen
und schweren Körperverletzungen nahm im Zeitraum von 1993 bis 2009 um 61.517 Fälle
(70,1 Prozent) zu. Die Fälle der Gewaltkriminalität stiegen seit 1993 um fast ein Drittel
(29,7 Prozent) auf 208.446 Fälle. Gefährliche und schwere Körperverletzungen und
Gewaltkriminalität zeigen seit dem Höchststand 2007 eine leicht rückläufige Tendenz.
Notizen:
5

Opfer
Angaben über Opfer werden in der PKS nur bei bestimmten Straftaten(gruppen) erfasst.
Die nachfolgende Tabelle gibt einen Überblick über die Alters- und Geschlechtsstruktur
der Opfer bei den Straftaten(gruppen).
Opfer nach Alter und Geschlecht
Bei den Opfern lassen sich deutliche geschlechts- und altersspezifische Unterschiede
feststellen:
- Meist männliche Opfer wurden bei Raub (Ausnahme: Handtaschenraub),
Körperverletzung und Straftaten gegen die persönliche Freiheit registriert.
- Die Mehrzahl der Opfer bei Straftaten gegen die persönliche Freiheit, Tötungsdelikten,
Körperverletzungen und Raub waren Erwachsene zwischen 21 und 60 Jahren.
- Jugendliche (14 bis unter 18 Jahren) waren vor allem bei Sexualdelikten, aber auch
bei Raubdelikten und Körperverletzung, überdurchschnittlich betroffen.
- Ältere Menschen ab 60 Jahre wurden, außer bei vollendetem Mord und Totschlag
(aber bei kleinen absoluten Zahlen) und bei Raub (meist Handtaschenraub), verhältnismäßig
selten als Opfer erfasst.
Notizen:
6

Entwicklung der Tatverdächtigen insgesamt
2009 wurden im Bundesgebiet insgesamt 3.368.879 Fälle aufgeklärt und hierzu
2.187.217 Tatverdächtige erfasst.
Aufgrund der von allen Bundesländern angelieferten Einzeldatensätze war es für 2009
erstmals möglich, eine „echte“ Tatverdächtigenzählung durchzuführen (Einzelheiten zur
geänderten Erfassung s. S. 9 f.). Daher kann kein Vergleich mit den Vorjahren erfolgen.
7

Notizen:
Weitere Informationen können unter der nachfolgenden Adresse beschafft werden:
Die Broschüre ist kostenlos. Sie kann bestellt werden beim:
Publikationsversand der Bundesregierung
Postfach 48 10 09
18132 Rostock
Telefon: (0 18 05) 77 80 90 (Festpreis 14 Cent/Min.,abweichende Preise a. d. Mobilfunknetzen möglich)
Fax: (0 18 05) 77 80 94 (Festpreis 14 Cent/Min.,abweichende Preise a. d. Mobilfunknetzen möglich)
E-Mail: publikationen@bundesregierung.de
Artikelnummer: BMI10001
www.bmi.bund.de und www.bka.de
8

Ein vielseitiges Angebot
Eine Auswahl von Konzepten der Gewaltprävention für Schulen
Man findet im Bereich der Gewaltprävention an Schulen vielfältige Modelle. Diese
Modelle können in schulumfassende, auf die Institution Schule ausgerichtete und
spezifisch personorientierte, auf Lehrer und Schüler ausgerichtete Programme
unterteilt werden.
Zu den schulumfassenden Programmen zählen beispielsweise
Schulentwicklungsprogramme wie das Interventionsprogramm nach Olweus (1995)
oder das Konfrontative Interventionsprogramm (KIP) (Therwey/ Pölker 2000). Sie
versuchen, unter Einbeziehung und Partizipation aller Beteiligter in der sozialen
Einrichtung Schule Veränderungen unter gewaltpräventiven Aspekten zu erreichen.
Konfrontatives Interventionsprogramm
Das KIP setzt auf Erfahrungen, dass gewaltbereite Schüler und Jugendliche oft nicht
mehr mit herkömmlichen pädagogischen Möglichkeiten und Maßnahmen einer
"Verständnispädagogik" zu erziehen sind. Grundannahme ist, dass nur durch direkte
und unmittelbare Konfrontation der gewaltbereiten Jugendlichen mit ihrem nicht
akzeptierbaren Verhalten durch die Institution und die sie vertretenden Personen eine
Veränderung möglich ist. Die jeweilige Schule legt in ihren zuständigen Gremien
Konsequenzen für den Umgang mit Gewaltsituationen klar umrissen fest. Das verlangt
insbesondere von den Pädagogen und Pädagoginnen die unbedingte Konsequenz im
Handeln und Konsens in der Erziehungseinrichtung. Diese beziehen sich auf die
Bereitschaft, Gewalt sehen zu wollen und auch einzugreifen, auf den Schutz der Opfer
und darauf, dass die Bilanz der Täter, nämlich unerkannt bzw. ungestraft zu bleiben,
nicht aufgehen darf. Die pädagogischen Ansätze der Konfrontation werden als
notwendige und gerechtfertigte Grenzziehungen verstanden. Sie sind dort zu setzen,
wo eindeutige Gefahren drohen, wo Menschen verletzt, geplagt, gekränkt werden oder
das Zusammenleben in der Schule über die Grenzen der Akzeptanz hinaus
beeinträchtigt wird.
Bausteine dieser konfrontativen Pädagogik sind somit die klare Normensetzung und
Normenverbindlichkeit, die Akzeptanz personaler und institutioneller Hierarchien sowie
konsequente Sanktionierung bei Zuwiderhandlung.
An Programmen für Schüler und Lehrer finden sich vor allem das Konstanzer
Trainingsmodell (KTM), das Trainingsprogramm mit aggressiven Kindern, das
Streitschlichter- bzw. Konfliktlotsenmodell und das Coolness-Training.
Konstanzer Trainingsmodell
Das Konstanzer Trainingsmodell (Tennstädt 1991) versucht, über eine Erhöhung der
pädagogischen Kompetenz der Lehrkräfte Verbesserungen im Sozialverhalten von
Schülern und Lehrkräften zu erreichen. Es bietet Hilfe zur Selbsthilfe an und
ermöglicht Veränderungen durch kollegiale Unterstützung als Tandemmodell durch
Lehrerinnen und Lehrer. Auf diesem Wege werden indirekt Kommunikationsstrukturen
unter den Pädagogen verbessert, was sich positiv für das "System Schule" auswirkt.
9

Trainingsprogramm mit aggressiven Kindern
Das Trainingsprogramm mit aggressiven Kindern (Petermann/ Petermann 1993) ist
ein Handlungskompetenztraining, das dazu befähigt, Konflikte weniger mit
aggressiven Aktionen auszutragen sondern durch sozial akzeptierte konstruktive
Verfahrensweisen. Das Training kann sowohl als Einzel- wie auch als Gruppentraining
durchführbar, und der Erfolg ist wissenschaftlich dokumentiert.
Streit-Schlichter-Programme
Streit-Schlichter-Programme bzw. die inhaltlich ähnlich ausgerichteten
Konfliktlotsenprogramme sind gegenwärtig in der pädagogischen Fachwelt die
favorisierten gewaltpräventiven Programme. Dabei setzt man auf die besondere
Wirksamkeit von Peers – also Gleichaltrigen –, die bei sozialer Akzeptanz durch die
anderen einen wesentlich höheren Einfluss auf ihre Schulkollegen zu haben scheinen
als die erwachsenen Pädagogen (siehe dazu: Aktion Jugendschutz 1998, 1999,
2000).
Schüler werden dabei in inhaltlich und zeitlich intensiven Vorbereitungskursen zu
Konfliktlotsen ausgebildet und versuchen, durch klar strukturierte kommunikative
Maßnahmen bei auftretenden Konflikten in der Schule zu vermitteln. Ziel der
Streitschlichtung ist, den Konflikt bei den Konfliktparteien zu lassen und ihnen durch
die Unterstützung eines neutralen Vermittlers bei der fairen Lösungsfindung zu helfen.
Die betroffenen Schüler finden in der Regel sehr schnell eine Lösung bzw. einen
Kompromiss und entkommen dem Konflikt ohne Gesichtsverlust.
Ziele der Konfliktlotsenprogramme sind dabei die Hilfe zur Selbsthilfe, die Stärkung
der Eigenverantwortlichkeit, die Förderung eigenverantwortlicher Kommunikationsund
Kooperationsfähigkeit und die Förderung der selbständigen Konflikt- und
Streitregelungsfähigkeit. Die Lehrer übernehmen die Aufgabe der Coachs. Ihre Rolle
verändert sich vom Lehrenden zum Unterstützenden.
Diese Modelle funktionieren bei alltäglichen Gewaltsituationen bei nicht zu schweren
Streitigkeiten, sofern die Konfliktparteien zur der freiwilligen Mitarbeit / einer
gemeinsamen Lösung bereit sind.
Coolness-Training
In diesem Modell werden die einzelnen gewalterzeugenden und aufrechterhaltenden
Faktoren der eigentlichen Sozialisationsinstanz Schule herausgearbeitet. Dies sind
z.B.: Täter- und Opferverhalten oder die typischen gruppendynamischen Prozesse
innerhalb einer Klasse/Clique.
Im Coolness-Training werden die ablehnende Haltung und Feindseligkeit der
„Tätertypen“ reduziert. Rituale und Strukturen von Begegnungen im öffentlichen Raum
spielen dabei eine bedeutsame Rolle. Diese Strukturen werden analysiert, in Phasen
zerlegt, im Rollenspiel inszeniert und entsprechend geübt.
10

Die Entstehung eines Gewaltpräventionsprogrammes
Im Juni 2000 wurden Überlegungen angestellt, die Öffentlichkeitsarbeit der damaligen
Bundesgrenzschutzabteilung Bad Bergzabern (heute Bundespolizeiabteilung Bad
Bergzabern) zum Bürger zu verbessern. Dem Bürger sollte gezeigt werden, dass die
Bundespolizei (BPOL) sich nicht ständig hinter einem großen Zaun verschlossen hält,
sondern eine bürgernahe Polizei des Bundes darstellt.
Ein Schulleiter aus der südpfälzischen Region beantragte die Durchführung eines
Selbstverteidigungskurses für Schüler seiner Schule durch Beamte der BPOL. Dieser Kurs
sollte an Projekttagen der Schule durchgeführt werden. Auch für einen Laien, der nichts
mit Selbstverteidigung oder Kampfsport zu tun hat, dürfte es klar sein, dass natürlich
niemand innerhalb von ein paar Tagen zu einem erfolgreichen Zweikämpfer ausgebildet
werden kann. Dennoch wurden Überlegungen angestellt, wie der Bundesgrenzschutz
dieser Schule helfen könnte.
Wir mussten ein Konzept finden, welches nicht mit „unsinnigen Selbstverteidigungsmethoden“
gefüllt wird. Vielmehr sollte eine Konzeption gefunden werden, welche den in
der Selbstverteidigung ungeübten Menschen aufzeigt, wie sich in unserer modernen
Gesellschaft für uns alltägliche zwischenmenschliche Beziehungen zu gefährlichen
Konfliktsituationen entwickeln können. So wurden Grundgedanken festgehalten, wie man
innerhalb kürzester Zeit dem Laien zumindest die Zusammenhänge einzelner Phasen
einer Konfliktsituation erklärt und hierbei praktische, für jede Person anwendbare,
Strategien vermitteln kann. Die Strategien und Lösungsmöglichkeiten sollten rechts-,
handhabungssicher und zumindest in Ansätzen umsetzbar sein.
Nun wussten wir aber auch, dass diese Lösungsmöglichkeiten nicht immer ohne eigene
Gewaltanwendung durchsetzbar sind, nämlich immer dann, wenn aggressive Menschen
ihren Opfern nicht mehr zuhören. Um diese Situationen abzudecken und auch hier den
betroffenen Menschen eine Hilfestellung und zusätzliche Sicherheit zu geben, wurde auf
eine Strategie zurückgegriffen, die es ermöglicht, ohne viel Kraftaufwand aber mit einer
enormen Konsequenz Konfliktsituationen zu beenden. Auf diese wird im Verlauf der
Broschüre noch näher eingegangen. Wir waren bereits aus privater Initiative, aus eigenem
und beruflichem Interesse zur Materie zu dem Themenkomplex „Selbstverteidigung und
Gewaltprävention“ geschult. Wir brauchten daher das Rad nicht neu zu erfinden, sondern
bedienten uns bereits vorhandenen Wissens und stellten dieses Wissen unserem
Dienstherren zur Verfügung.
Die Idee des Gewaltpräventionsprogrammes der Bundespolizeiabteilung Bad Bergzabern
war geboren.
11

„Gewalt zerbricht an sich selbst“
Zitat Lao Tse 4. bis 3. Jhdt. v.Chr.
In den öffentlichen Medien werden vermehrt schreckliche Verbrechen und
Gewaltszenarien in medienwirksamer und für den Bürger ansprechender Art und
Weise publiziert. Verunsicherungen und Fragen werden beim Einzelnen hervorgerufen
wie z.B.: „Kann ich mich noch wehren….“, „Wie kann ich helfen….“, „Was würde ich
selbst tun, wenn mir das passiert….“. Diese Verunsicherung in der Bevölkerung und
die immer wieder größer werdende Nachfrage der Bürger aus der Region bei der
Bundespolizeiabteilung Bad Bergzabern, „Selbstbehauptungskurse“ durchzuführen,
veranlasste die Abteilungsführung im Juni 2000, ein Gewaltpräventionsteam
einzusetzen. Dieses Team besteht derzeit aus 4 Polizeivollzugsbeamten, die in der
weiteren Umgebung der Bundespolizeiabteilung Bad Bergzabern (BPOLABT BBZ)
Seminare an Kindergärten, Schulen, Berufsschulen etc. vorwiegend für Multiplikatoren
zum Thema „Gewaltprävention“ durchführen.
Gemeinsam gegen Gewalt
Einen wichtigen Sektor der Gewaltpräventionsarbeit der BPOLABT Bad Bergzabern
bildet die Zusammenarbeit mit der Landespolizei Rheinland-Pfalz, dem ehemaligen
Bundespolizeiamt Saarbrücken und den heutigen benachbarten
Bundespolizeiinspektionen und Bundespolizeidirektionen. Insbesondere bei der von
dem ehemaligen Herrn Minister Walter Zuber gegründeten Aktion des
Rheinlandpfälzischen Ministeriums für Inneres und Sport „Wer nichts tut, macht mit“,
wird das Gewaltpräventionsteam bei Großveranstaltungen, mittlerweile sogar über das
Bundesland Rheinland-Pfalz hinaus, eingesetzt.
Im Rahmen der Präsentationen bei Großveranstaltungen wird ganz bewusst
unangekündigt eine sehr drastische Konfliktsituation mitten im Publikum begonnen,
um somit alle Zuschauer direkt und persönlich emotional anzusprechen.
Ein Beispiel:
„Hey, du blöde Schlampe, was soll
das Was rempelst du mich an
Hast du ein Problem oder willst du’n
bisschen Spaß haben“ äußert sich
ein kräftiger junger Mann. Die
zierliche junge Frau, ängstlich und
erklärend: „Ich hab doch gar nichts
gemacht!“
Der junge Mann zeigt kein Erbarmen
und rempelt die mittlerweile
eingeschüchterte Frau an. Er geht
sogar noch weiter, prügelt sie zu
Boden und tritt auf sein Opfer ein.
Stefanos Miaris macht sein Opfer an
12

Dann ertönt eine Stimme: „Guten Tag
meine Damen und Herren, diese
Situation ist nur gestellt! Das
Gewaltpräventionsteam möchte Ihnen
einige Tipps geben, wie Sie sich als
Zeuge in einer solchen Situation
richtig verhalten können!“
Das Opfer wurde zu Boden geschlagen und ist wehrlos
In der Phase der Eskalation
unterbricht dann, wie oben erwähnt,
ein Moderator des Teams die Szene.
Zur Förderung der Zivilcourage geben
die Beamten Tipps, wie sich die
Menschen in gefährlichen Konfliktsituationen
verhalten sollten, wenn sie
nicht unmittelbar als Opfer in
Bedrängnis geraten.
Die Bundespolizisten geben den Zuschauern Tipps
Hierbei ist vor allem wichtig, dass Menschen bereit sind, anderen in Notsituationen zu
helfen. Unter Beachtung der nachfolgenden Punkte können alle Menschen die
notwendige Helferposition bestehen:
- Ich helfe ohne mich selbst in Gefahr zu bringen
Jeder Mensch hat Möglichkeiten zu helfen ohne in die direkte Konfrontation mit dem
Täter zu gelangen
- Ich fordere andere direkt zur Mithilfe auf
Es ist ein Phänomen, dass bei Anwesenheit mehrerer Personen am Unglücks- oder
Tatort die Wahrscheinlichkeit sinkt, dass geholfen wird. Psychologen sehen mehrere
Gründe für dieses Verhalten. Die Ernsthaftigkeit der Situation wird vom Verhalten und
der Reaktionen der anderen Zuschauer abhängig gemacht: “Wenn andere nicht
helfen, muss ich auch nicht helfen“ oder „wenn andere nicht helfen, wird’s wohl nichts
zu helfen geben.“ Viele Menschen trauen sich auch nicht zu helfen aus Angst sich zu
blamieren oder sogar selbst Opfer zu werden. Man passt sich lieber der
Zurückhaltung der anderen an. Wichtig ist den anderen mitzuteilen, dass hier etwas
nicht in Ordnung ist und dass etwas getan werden muss. Die anderen Personen
müssen konkret angesprochen werden, es muss ihnen mitgeteilt werden was getan
werden soll: „Holen Sie Hilfe!“
13

- Ich organisiere Hilfe –Notruf 110-
Rufen Sie die Polizei, damit diese so schnell wie möglich kommen kann. Die
Polizisten haben eine spezielle Ausbildung und können professionell helfen. Wichtig
ist, dass gesagt wird wo, wann und was passiert ist. Den Hörer sollten Sie nicht sofort
auflegen, falls der Polizeibeamte Nachfragen hat.
- Ich beobachte genau und merke mir den Täter
Der Polizei ist es schon oft gelungen, aufgrund einer guten Beobachtungsleistung
von Zeugen einen Täter durch eine schnelle Fahndung zu fassen
(s.a. Seite 3, Tabelle Fallentwicklung und Aufklärung). Wichtig zu wissen ist vor allem
die Kleidung, das Aussehen und Fluchtrichtung eines Täters.
Möglicherweise können die Zeugen auch dem Täter in sicherem Abstand folgen ohne
ihn zu „VERfolgen“.
- Ich kümmere mich um das Opfer
Nicht jeder traut sich Erste Hilfe zu leisten, aber jeder kann dem Opfer beistehen.
Verletzten Opfern konnten schon alleine dadurch stabilisiert werden, dass sie
seelischen Beistand bekamen, bis die professionellen Helfer eintrafen. Sprechen Sie
mit dem Opfer, trösten Sie es, fragen Sie, was Sie tun können und wie Sie
unterstützen können.
- Ich stelle mich als Zeuge zur Verfügung
Viele Menschen verlassen kurz vor oder unmittelbar nach dem Eintreffen der
professionellen Helfer den Ort des Geschehens. Aber Sie werden als Zeuge
gebraucht. Möglicherweise ist nur Ihnen etwas aufgefallen, das sehr wichtig ist, um
den Täter zu fassen oder die Tat zu rekonstruieren. Deshalb bleiben Sie bitte vor Ort
und fragen Sie die professionellen Helfer, ob Ihre Anwesenheit noch erforderlich ist.
Sollten Sie unter Zeitdruck stehen, hinterlassen Sie für wichtige Nachfragen Ihren
Namen und Ihre Erreichbarkeit.
Doch auch für die Opfer selbst werden natürlich Ratschläge gegeben. Sie sollten
unbedingt lautstark auf die Bedrohungssituation hinweisen, indem sie ganz gezielt
Passanten ansprechen und diese bitten, ihnen zu helfen. Z.B.: „ Sie in dem blauen
T-Shirt, helfen Sie mir rufen Sie die Polizei!“ „Nur wenn andere wissen, dass ich in Not
bin können sie auch helfen“, erklärt das Team. Bei aggressiven Menschen, die sich
nicht von ihren Angriffen abbringen lassen, darf man sich im Rahmen der Notwehr
(Trutzwehr) auch körperlich wehren und verteidigen. Hier werden ebenfalls gezielt
Möglichkeiten für die Zuschauer vorgestellt
und erläutert. Entscheidend, um die
Konfliktsituation erfolgreich beenden zu
können, ist für das Opfer zunächst einmal,
dem Täter den Willen und die (psychische)
Kraft zu signalisieren: „Ich lasse mir nichts
gefallen, mich macht man nicht so leicht
zum Opfer!“ Nur dann hat auch eine dem
Täter eine realistische Chance unverletzt
aus der gefährlichen Situation
„auszusteigen“.
Corinna Grothe zeigt den Zuschauern wie man sich gegen Angreifer behauptet
Täter wollen Opfer, keine Menschen, die sich wehren.
14

Notizen:
.
15

Aktive Bürgerhilfe
Das Gewaltpräventionsteam der BPOLABT Bad Bergzabern bietet, wie bereits eingangs
erwähnt, auch in Kindergärten, Schulen, Berufsschulen auf schriftlichen Antrag der
entsprechenden Einrichtung Seminare zum Thema Gewaltprävention an.
Bei diesen Seminaren handelt es sich nicht um sogenannte „Selbstverteidigungskurse“. Wir
können und wollen in unseren Kursen niemanden zu einem unbesiegbaren Zweikämpfer
schulen. Vielmehr vermitteln die Schulungen sowohl psychologische als auch physische
Techniken und Hilfestellungen, um so das Selbstbewusstsein und (beinahe noch wichtiger)
das Selbstwertgefühl der Teilnehmer / -innen zu stärken.
Die Seminare zu dieser Thematik decken systematisch mehrere Zielgruppen ab.
Vorschulkinder, Schulkinder, Lehrer, Erzieherinnen sowie Sicherheitsberater für Senioren aber
auch Mitarbeiter / Betreuer einer forensischen Abteilung der Pfalzklinik gehörten bereits zum
Adressatenkreis. Während der Seminare wird adressatengerecht auf die Entstehung von
Gewalttaten eingegangen. Verschiedene Handlungsansätze und kommunikative
Lösungsmöglichkeiten werden gemeinsam erarbeitet. Hierbei werden verschiedenste
vorstellbare Situationen und deren Hintergründe beleuchtet (z.B. die Entstehung von Gewalt in
Fußgängerzonen, Kneipen, Bussen, Bahnen, Schulen etc.), um den Teilnehmern-/innen so
verständlich zu machen, wie und mit welchem psychologischen Hintergrund es zu solchen
Gewalttaten kommt und warum Menschen immer wieder in eine so genannte „Opferrolle“
gelangen.
Eine besondere Verfahrensweise wird bei
Kindern angewendet. Hier werden als
Grundlagen zur Verdeutlichung von
Gefahrensituationen aktuelle Geschehnisse
aber auch klassische Märchen thematisiert.
Kinder lernen sich zu behaupten und dem Angreifer
Grenzen aufzuzeigen
Eine laute Stimme und der Körper sind ein gutes Mittel,
um andere auf die Notsituation aufmerksam zumachen
Im Kurs selber unterstellen wir aufgrund von Erfahrungswerten, dass eine Konfliktsituation
nahezu rituell in drei Hauptphasen abläuft:
A: die non-verbale Phase (Blickkontakte, Körpersprache, Täter und Opfer „finden sich“)
B: die verbale Phase (sog. „Anmachen“ des Opfers, Täter redet sich mutig und stark)
C: die körperliche Phase (Extremfall der direkten Auseinandersetzung)
16

Den Teilnehmern / -innen werden altersgerecht einfache und effektive Lösungsmöglichkeiten für
alle drei Phasen nahe gebracht.
In der ersten Phase machen wir den Seminarteilnehmern /-innen klar, dass ein „Umdrehen und
Weglaufen“ zwar grundsätzlich wünschenswert ist, allerdings oftmals für die Opfer schon nicht
mehr machbar ist, weil die Gefährlichkeit der Situation noch nicht/zu spät erkannt wurde.
Der Aggressor hat sein Opfer
gefunden. In dieser Situation ist ein
„Umdrehen und Wegrennen“ nicht mehr
möglich.
Der Junge auf der Mauer hat
keine Möglichkeit mehr wegzulaufen.
Er ist nun auf die
Hilfe seiner Mitschüler
angewiesen.
17

In der zweiten Phase erfahren die Teilnehmer /-innen, dass es wichtig ist, die richtigen Antworten
zu finden und andere Menschen unbedingt in das Geschehen einzubeziehen und auf die
Situation aufmerksam zu machen.
Stopp, lassen Sie uns in Ruhe!
Kommen Sie schnell und
helfen Sie uns, der Mann bedroht uns.
Den Kindern bleibt erst einmal nur die Möglichkeit des Versuches, Erwachsene als Helfer zu
gewinnen. Ein körperliches Wehren können wir in dieser Situation nicht empfehlen, da der Täter
wesentlich stärker ist und für ein Kind noch keine Möglichkeit besteht, sich körperlich so zu
wehren, dass der Aggressor von seinem Vorhaben ablässt. Daher sind unbedingt die
Erwachsenen als Helfer anzusprechen und einzubinden.
Hey Sie in der roten Jacke, rufen
Sie die Polizei. Sie in der grauen
Jacke, kommen Sie her und
helfen Sie mir bitte.
18

Speziell zur Vermittlung der dritten Phase verwenden wir Inhalte der Verteidigungstechnik
„BlitzDefence – Eine Strategie gegen Schläger und Sittenstrolche“. Diese stammt aus der
chinesischen Kampfkunst WingTsun, einem Stil, der ursprünglich von einer Frau entwickelt
wurde. Es handelt sich hier ausnahmslos um sehr einfach zu erlernende, trotzdem aber
effektive Methoden. WingTsun basiert nicht auf festgeschriebenen Bewegungsabläufen,
sondern gründet sich auf logisch nachvollziehbare physikalische Prinzipien und ist gerade
deshalb von jedermann anwendbar. Es ist nicht notwendig, sportlich topfit zu sein, selbst
Rollstuhlfahrer wenden diese Strategien erfolgreich an.
Bloß nichts gefallen lassen.
Wenn der Aggressor absolut nicht
aufhört muss „frau“ sich wehren
Evaluation
Zum Abschluss der Seminare wird an die Beteiligten bzw. an die jeweiligen Einrichtungen ein
Evaluationsbogen ausgehändigt, in dem nach den persönlichen Eindrücken, Bewertungen
aber auch nach möglichen Kritikpunkten und Verbesserungsmöglichkeiten gefragt wird.
Als Ausfluss der eingegangenen Antworten lässt sich festhalten, dass diese Seminare
durchweg sehr gut bewertet und im Allgemeinen als „zu kurz“ befunden werden.
Lehrer und Erzieherinnen sprechen von einer sehr hohen Nachhaltigkeit der vermittelten
Inhalte bei ihren jeweiligen Kindern / Schülern.
Im Folgenden sind einige exemplarische Antworten (anonymisiert) wiedergegeben.
• Ihre Meinung zu dieser Veranstaltung! (Anregungen/Kritik)
„alle Beteiligten haben mit viel Interesse & Spaß mitgemacht“
„ergänzt hervorragend die vorhandenen Präventionsprogramme“
„der vorgeschobene Elterninfoabend hat die Wirkung des Kurses nochmals
entscheidend erhöht“
„Eltern und Erzieher halten diese Präventionsarbeit für sehr wichtig“
„Eventuell sollte das Thema „Gewalt unter Gleichaltrigen“ einen breiteren Raum einnehmen“
„Ein Elterabend ist wichtig“
„Die Gespräche „Was ist Gewalt“ waren zu theoretisch und durch zu viele Wiederholungen
insgesamt zu lang“
„gute Mitarbeiter => sie greifen das Sprachniveau der Kinder auf, sprechen also „auf
Augenhöhe““
„sehr gut => praktische Übungen, Einsatz des Bilderbuches“
19

„evtl. kann ein solches Ergebnisblatt auch für die Kinder erstellt werden“
„die Mitarbeiter haben sehr viel Einfühlungsvermögen bewiesen und konnten so auch einige
persönliche Situationen der Schüler angehen“
„Wir fanden es toll – Lehrer wie Schüler. Die Schüler haben sich zwar beschwert, wie
burschikos an die Sache rangegangen wurde, aber die Realität ist halt so. Außerdem ist das
eine Sprache, die sie sehr gut verstanden. Es wurde sehr differenziert auf die Schüler
eingegangen. Ich habe die Veranstaltung beobachtet, war sehr positiv überrascht und
versuche immer noch, einen Termin für eine Info-Veranstaltung für das Kollegium zu
bekommen. Diese Veranstaltung sollte regelmäßig eingeplant werden!“
„Immer wieder wurde von den Beteiligten (Erzieherinnen und Eltern) begrüßt, dass dieses
sensible Thema so aufgegriffen und aufgearbeitet wurde, dass praktische Tipps und
Anregungen auch umzusetzen sind. Die Elternveranstaltung hat viel Betroffenheit
ausgelöst und Klarheit gezeigt, mit solchen Situationen umzugehen.
Für die Kinder war die Thematik methodisch gut vermittelt worden. Aus unserer Einrichtung
kamen weder Kritik noch Anregungen, da die Veranstaltungen als sehr gelungen
angesehen wurden.“
„Die Schüler empfanden die Veranstaltung als sehr lehrreich“
„Die Veranstaltung hat die Erwartungen erfüllt“
„Sollte allen Klassenstufen zugänglich gemacht werden, mit jährlicher Wiederholung“
„Es wäre vielleicht gut, wenn während des Seminars die Bezugspersonen gleich bleiben
würden
• Wie lange war die Nachhaltigkeit der Seminare; bzw. haben sich die Seminare, Ihrer
Meinung nach, auf das Verhalten der Schüler ausgewirkt
„2 Wochen nach dem Seminar kamen die Kinder ins Gruppenzimmer gestürmt: „Frau D., ein
fremder Mann ist in unserem Kindergarten, komm schnell!!“ (Es war unser Bürgermeister,
also unser Chef, aber die Aufmerksamkeit der Kinder war enorm)“
„In entsprechenden Situationen in der Schule brauchen die Schüler nur ein
Erinnerungsanstoß an das Seminar, um über ihr eigenes Verhalten zu reflektieren“
„Es wäre sinnvoll, jedes Jahr solche Seminare durchzuführen“
„Ja, sie haben sich positiv ausgewirkt (weniger Gewalt in der Klasse, durch „Lassen Sie
mich…“ und in der Freizeit)
„In unserem Schulhaus haben wir Fotos der letzten Gewaltprävention ausgestellt, was
bewirkt, dass die Schüler immer wieder auf das Thema aufmerksam gemacht werden“
„Es haben sich ab und zu Anlässe ergeben, auf die Veranstaltung und die Thematik
zurückzukommen“
„Das Thema beschäftigte die Kinder über einen längeren Zeitraum immer wieder, sie
erzählen oft den kleineren Kindern und auch Erwachsenen von der Thematik!“
„Wie sonst auch: steter Tropfen höhlt den Stein. Regelmäßige Wiederholung ist nötig und
sinnvoll“
„Diese Frage ist schwierig zu beantworten. Die Kinder haben zwar lange noch darüber
erzählt, doch wie ihr Verhalten im Ernstfall aussehen würde, ist fraglich, da diese auch sehr
schnell wieder vergessen. Wichtig wäre hier, in Abständen immer mal wieder darauf zu
sprechen zu kommen auch in der Schule.“
„Die Schüler waren bislang noch nicht gezwungen, ihre erworbenen Kenntnisse
anzuwenden, fühlen sich aber sensibilisiert und besser für den Ernstfall gewappnet“
„Die Veranstaltung hat den Jugendlichen eine sinnvolle Verhaltensalternative gezeigt.
Nachhaltigkeit setzt jedoch eine sich regelmäßig wiederholende Schulung voraus“
„Positive Resonanz von Schülerseite. Teilweise verändertes Schülerverhalten bei
Gewalttätigkeiten außerhalb der Schule“
„Das, was praktisch eingeübt wurde, wird heute noch angewandt“
„Für einige Schüler hat das Seminar einen positiven Einfluss in Bezug auf ihr
Selbstvertrauen ausgeübt“
20

Durchführung von Seminaren:
Die Anfragen für diese Kurse wurden so groß, dass es uns nicht mehr möglich war jeder
Einrichtung gerecht zu werden. Daher wurde der Schwerpunkt auf die
Multiplikatorenschulung gesetzt. Kurzseminare für Kinder werden nur in besonderen
Projekten, wie z.B. der Sicherheitspartnerschaft zwischen der DB AG und der BPOL oder
aufgrund von Kooperationsabkommen zwischen den Dienststellen und Schulen etc.
durchgeführt.
Notizen:
21

Sind gefährliche Konfliktsituationen wirklich abzuschätzen
Diese Frage stellen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer immer wieder in
unseren Kursen. Unsere Antwort: „Alle Situationen sind kalkulierbar und werden
einschätzbar. Voraussetzung hierfür ist allerdings, dass gewisse Grundsätze
beachtet werden.“ Der Polizeibeamte spricht in diesem Fall von
Eigensicherungsgrundsätzen. Der Diplompsychologe Uwe Füllgrabe schreibt in
seinem Werk „Psychologie in der Eigensicherung“, dass Überleben kein Zufall sein
muss. Jeder Mensch, egal ob er Polizeibeamter ist oder nicht, muss zunächst damit
beginnen, bei sich selbst etwas zu verändern. Auch in unserer zivilisierten Welt
müssen wir darüber nachdenken, dass es Menschen unter uns gibt, die nicht
unbedingt alles in „Diskussionsforen“ bereden wollen, bis sie ihr Ziel erreichen. Wir
müssen uns, ob wir wollen oder nicht, damit auseinandersetzen, dass diese
Menschen versuchen werden, ihre Absichten und Ziele auch durch Anwendung von
Gewalt durchzusetzen. Wenn Menschen sich mit dieser Denkweise arrangieren
können, erhalten die sie letztlich auch eine andere Einstellung im Hinblick auf den
Umgang mit gefährlichen Konfliktsituationen. Diese Einstellung, bezogen auf die
Opfer, wird mit der Wahrnehmung der eigenen Gefühlswelt, insbesondere durch die
Mimik und Gestik, aber auch im verbalen Ausdruck dokumentiert. Wir alle und
speziell Personen mit pädagogischen Aufträgen müssen erkennen, dass nicht alle
Konflikte in einem gut gegliederten Gesprächsrahmen und mit sozial kompetenten
Gesprächspartnern ablaufen.
Wir möchten Ihnen im Folgenden eine kleine Anregung geben, wie Sie beginnen
können, eine andere Sichtweise für Gewaltsituationen zu erlangen.
Wir müssen vorab festhalten, dass Konfliktsituationen nur in zwei Weisen enden
können:
1.) Der Aggressor kann die Situation nicht mehr einschätzen, er ist sich seiner Sache
nicht mehr sicher und gibt auf.
2.) Der Aggressor ist sich seiner Sache und Handeln so sicher, dass er sich durch
nichts und niemanden aufhalten lässt. Er macht weiter bis zur körperlichen
Auseinandersetzung.
Das Positive hieran ist, dass es nur diese beiden Varianten gibt. Sie müssen sich
somit nur auf zwei Möglichkeiten der Konfliktbewältigung einstellen.
Das Opfer kann dem Aggressor in der Gefahrensituation schon sehr früh die
Grenzen durch gezielte Körpersprache und lautstarkes, jedoch nicht „übersteuertes“
Rufen: „Stopp, lassen Sie mich in Ruhe“ aufzeigen.
Sie sollten dem Angreifer auf jeden Fall signalisieren, dass Sie sich nicht
bedingungslos zum Opfer machen lassen. Auch wenn Sie alles Menschenmögliche
in dieser Situation getan haben und trotzdem Gewalt erfahren, sollten Sie sich
wehren. Hier haben Psychologen herausgefunden, dass Menschen die sich
Notsituationen gewehrt haben, keine anschließenden psychologischen Probleme in
der Aufarbeitung des Vorfalls hatten. Die Menschen, die trotz der Gegenwehr,
Gewalt an sich selbst erfuhren, haben bereits in der Situation mit der Therapie
begonnen. Die meisten dieser Personen hatten nach dem schlechten Erlebnis keine
psychologischen Probleme; die anderen konnten leichter therapiert werden.
22

Die Gefahr spüren lernen
Oftmals gelangen wir nur in schlimme Situationen, weil wir mit unserer Gefühlswelt in
Konflikt geraten. Wir versuchen uns einzureden, „es ist ja noch nichts passiert“ oder
„es wird schon gut gehen“. Wir kennen das Gefühl Hunger, Durst, Liebe, Hass. Das
Gefühl der Angst ist jedoch für uns nicht zu begreifen. Versuchen Sie nicht, cool zu
bleiben, ihr Kontrahent wird es merken. Versuchen Sie sich mit dem Gefühl der
Angst zu arrangieren. Es ist in schlimmen Situationen völlig normal, dass uns diese
Gefühlswelt versucht, zu bestimmten Handlungen zu bewegen. Betrachten Sie die
Angst als Alarmsignal und freuen Sie sich darüber, dass diese nicht von technischen
Mitteln abhängig ist und immer funktionsfähig bleibt. Kleinkinder zeigen noch ein
natürliches Verhalten beim Auftreten von Angstgefühlen. Wenn Kleinkinder
Personen, Gegenstände oder Örtlichkeiten wahrnehmen, die sie nicht kennen oder
mit denen sie noch keine Erfahrung hatten, verhalten Sie sich dementsprechend
vorsichtig. Wir Erwachsene sind es, die durch Lebenserfahrung behaupten, „die
Sache ist doch nicht schlimm“ oder „der Onkel ist doch lieb“. Damit versuchen wir
zwar den Kindern die Angst zu nehmen, es besteht allerdings die Gefahr, dass
Kinder verlernen, mit diesem natürlichen Gefühl umzugehen. Wir sollten gerade bei
Kindern akzeptieren, dass auch sie das Recht haben bestimmte Dinge nicht zu tun,
wenn sie es nicht wollen.
Diplompsychologe Uwe Füllgrabe schreibt in seinem Werk „Psychologie in der
Eigensicherung“, dass jeder, der sich in potenziell gefährlichen Situationen bewegt
einen sog. „Gefahrenradar“ entwickeln muss. Ohne voreilige subjektive Deutung
sollte genau registriert werden können, was sich in einer Situation abspielt. Es ist
wichtig, das Gefahrenpotenzial einer Situation oder von Menschen richtig
einzuschätzen und Gefahren rechtzeitig wahrzunehmen. Konkret kann hier folgendes
Beispiel genannt werden:
Zwei Frauen besuchen gegen Abend in den Wintermonaten ein Konzert in der
südpfälzischen Region. An der Örtlichkeit angekommen, mussten sie feststellen,
dass die Einfahrt in die Ortschaft durch die Ortsfeuerwehr gesperrt war. Eine
Parkmöglichkeit bestand nur noch in einem Weinberg ca. 1km vom Veranstaltungsort
entfernt. Nach einer kurzen Überlegung baten die Frauen bei dem Absperrpersonal
mit folgender Begründung um eine Parkmöglichkeit direkt hinter der Absperrung
innerhalb der Ortschaft: „Wir sind alleine und möchten bis zum Ende des Konzertes
bleiben. Das Konzert endet gegen 01:00 Uhr morgens. Wir müssen dann ohne
Begleitung ca. 1km in den Weinberg zum Fahrzeug laufen. Wir bitten daher um die
Möglichkeit, in der Ortschaft direkt nach der Absperrung zu parken.“
Den Frauen wurde daraufhin Durchlass gewährt. Sie haben absolut richtig gehandelt
und die Situation richtig eingeschätzt.
Ein weiteres Beispiel in der kein Gefahrenradar genutzt wurde:
Eine junge Frau befindet sich auf einem Weinfest in der südpfälzischen Region. Sie
lernt am frühen Abend einen netten jungen Mann kennen. Sie feiern und verbringen
den Abend zusammen auf diesem Fest. Nach einigem Alkoholgenuss der Beiden,
wird der Mann zudringlich und versucht immer wieder die Frau zu küssen. Sie gibt
ihm zu verstehen, dass sie das nicht möchte, bleibt aber dennoch in seiner Nähe und
distanziert sich auch nicht von dem jungen Mann. Gegen 01:30 Uhr, die Weinbuden
sind bereits geschlossen, entschließt sich die junge Frau ein menschliches Bedürfnis
zu verrichten und begibt sich dazu hinter eine Scheune. Der Mann folgte ihr
unbemerkt. Wieder machte ihm die Frau klar, dass sie nichts mit ihm zu tun haben
möchte. Diesmal hört der Mann jedoch nicht mehr zu und es kommt zur
Vergewaltigung der jungen Frau.
23

Das Verhalten des Mannes wurde von der jungen Frau falsch eingeschätzt. Sie
hätte den Kontakt mit dem jungen Mann, bereits beim ersten Fehlverhalten
abbrechen müssen, bzw. sie hätte sich viel mehr von ihm distanzieren müssen. Vor
allem wäre die Frage zu klären, ob es nicht auch andere Möglichkeiten gegeben
hätte, als sich in der Dunkelheit hinter einer Scheune zu erleichtern (aufgestellte
Toilettenhäuschen).
Der „Gefahrenradar“ beruht auf einer einfachen Vorgehensweise: Genau beobachten
was sich in einer Situation abspielt, was eine Person konkret tut und die Möglichkeit
berücksichtigen, dass zunächst nichtaggressive Personen und normale Situationen
gefährlich werden könnten.
Tit for Tat-Strategie oder Wie du mir, so ich dir
(Diplompsychologe Füllgrabe s.o.)
Um sich vernünftig gegen gewalttätige und aggressive Personen durchsetzen zu
können, ist Reaktionsbreitschaft angesagt. Es muss auf ein unkooperatives
Verhalten einer aggressiven Person sofort eine Reaktion erfolgen, damit erst gar
keine Gewalt auftritt. Professor Keith R. Kernspecht beschreibt in seinem Buch
„BlitzDefence“ eine „Tragödie in 4 Akten“. Es handelt sich hierbei ausschließlich um
die Konfliktsituationen zwischen Männern, die durchaus in ähnlicher Form zwischen
Kindern und Jugendlichen ablaufen. Die Örtlichkeiten spielen hierbei keine Rolle.
1.) Die visuelle Phase: Ein Blick, der 1/10 Sekunden zu lange dauert, wird als
Anstarren gewertet und löst Fragen aus: Iss was Hast du ein Problem
Den Menschen nicht direkt in die Augen schauen, sondern durch sie hindurch
oder direkt an ihnen vorbei, könnten eine Möglichkeiten sein, gar nicht erst in
diese Situation hinein zu geraten.
Wenn jetzt keine passende Antwort erfolgt, wird der Aggressor sofort zur Phase
zwei übergehen.
2.) Die verbale Phase: „Willst du ein Passbild oder gleich eine auf’s Maul“
Die Reaktion, ein selbstbewusstes „… Sorry, war ne Verwechslung“ oder „Ich hab
Sie mit jemand verwechselt. Nichts für ungut,“ könnte die Situation entspannen.
Die Antwort des eingeschüchterten Opfers „…Äh, aber ich hab doch….“ wird den
Aggressoren bestärken und lässt ihn zur Phase drei übergehen.
3.) Die Schubs- oder Anpack-Phase: Der Aggressor verwandelt sich als
Adrenalinmonster das nichts Menschliches mehr hat. Wenn jetzt keine
Gegenwehr erfolgt, beginnt die Testphase. Er schubst Sie gegen die Wand. Sie
versuchen davon zu kommen. Sie sagen nichts, ihnen fehlen die Worte, der Hals
ist trocken. In dieser Situation sollten Sie sich wehren mit allem, was ihnen durch
die Natur zur Verfügung gestellt wurde. Ganz nach dem Motto „Tit for Tat.“ Denn
jetzt gilt es nur zu überleben.
4.) Der Schlussakt oder die Katastrophe:
Die erste Ohrfeige trifft… und die zweite…. Sie trauen sich nicht die Arme zu
heben aus Angst, es ginge dann richtig los. Sie sind aber bereits mitten im
Geschehen. Sie wachen im Krankenhaus wieder auf und wissen nicht, was
geschehen ist. Daher können wir nur empfehlen: Wehren Sie sich, wenn Sie
erkannt haben, dass Sie nicht mehr unbehelligt aus dem Geschehen
herauskommen. Da insbesondere die beiden letzten Phasen fast nahtlos
ineinander übergehen, haben wir diese in unserem Gewaltpräventionsprogramm
zusammengefasst.
24

Das Geheimnis effektiver Selbstverteidigung
Der nachfolgende Text basiert auf einer auszugsweisen Zusammenfassung aus dem
Buch „Der Letzte wird der Erste sein“ von Professor Keith R. Kernspecht.
Dieses Werk ist insbesondere deswegen interessant, weil der Inhalt und das erforschte
Wissen, einen Teil der Grundlage für die Arbeit unserer Gewaltprävention bilden.
Wie können wir es schaffen, trotz der Schrecksekunde zu gewinnen
und
Woher wir wissen können, wann der Gegner angreifen wird
Die warnenden Hirnströme
1965 haben zwei deutsche Neurologen entdeckt, dass zwischen einer und einer halben
Sekunde, bevor wir eine einfache Handlung aus eigenem Antrieb beginnen (etwa den
Finger krümmen), bestimmte Hirnströme bei uns zu erkennen sind. Ein amerikanischer
Gehirnforschungsprofessor entdeckte, dass dem Menschen das Vorhandensein einer
solchen Absicht erst ca. 0,2 Sekunden vor der Handlung bewusst wird. Der Entschluss
zu einer willkürlichen Handlung entsteht also ohne unser Wissen, die Handlung selbst
startet unbewusst! Dabei wird uns allerdings von unserem Gehirn vorgegaukelt, wir
hätten den 0,3 Sekunden alten Entschluss gerade jetzt bewusst gefasst. Unser
Bewusstsein betrügt uns also schamlos!
Was nützen uns nun diese Forschungsergebnisse
Es ist ja interessant zu wissen, dass sich die Absicht zu einer willkürlichen Handlung
schon 1 Sek oder mindestens 0,5 Sek (bei einfachsten Handlungen) als sog.
Bereitschaftspotential im Gehirn abzeichnet. Aber in der Praxis können wir unserem
wutentbrannten Kontrahenten in der Kneipe kaum Elektroden am Kopf befestigen, um
mittels mehrfacher Elektroenzephalographie (EEG) anhand der Veränderung des
elektrischen Feldes bestimmen zu können, dass eine Vorwarnung vorliegt.
Die verräterische Körpersprache
Erst 0,2 Sekunden vor der Tat weiß der Angreifer, dass er zuschlagen will. Aber sein
Gehirn und sein Körper wissen es schon 0,3 Sekunden vorher.
Während der Angreifer noch ahnungslos ist, hat der Körper schon mobil gemacht: Die
Hormone werden ausgeschickt. Die Muskeln bereiten sich schon auf die Arbeit vor. Der
künftige Angreifer selbst weiß noch nichts davon, aber der Verteidiger weiß, mit etwas
Erfahrung im Lesen der Körpersprache, mehr über ihn als er selbst.
Das heißt: z.B. schon das plötzliche Verändern der Mimik durch Zusammenkneifen der
Augen oder ein Zucken mit dem Arm, ein Vorbringen der Schulter können bereits als die
zu einem Angriff einleitende, verräterische Körpersprache gedeutet werden.
Wer nur auf seinen Einsatz wartet und auf die verräterischen Zeichen des Körpers
reagiert und nicht von der Angst gelähmt ist, der hat jetzt mehr als eine gute Chance,
schneller zu sein als der Angreifer.
25

Die Re-Aktion ist immer schneller als die Aktion!
Stimmt das Heißt es nicht immer, die Aktion führt erst zur Reaktion Müsste damit
nicht die Aktion schneller sein
Erst nach jahrzehntelangem Forschen und Experimentieren erkannte Professor
Kernspecht Folgendes:
Die Natur hat die Reaktion, durchaus sinnvoll, schneller angelegt als die Aktion.
Während derjenige, der tätig werden will, zuerst plant, sich in eine günstige Position
bringt, „durchrechnet“ wie er möglichst effektiv vorgeht und über die Konsequenzen
seines Tuns vordenkt, darf sich, der Verteidiger als Reagierender solche Gedanken
nicht machen müssen. Während der Angreifer zu einer Entscheidung finden muss,
bedarf es beim Verteidiger „nur“ einer gut eintrainierten Reaktion mit minimaler
Vorbereitungszeit.
Das Gehirn scheint seine Entscheidung verborgen und von uns unbewusst zu treffen
und teilt sie uns dann freundlicherweise mit Verspätung mit.
So vorteilhaft wie diese Verspätung des Bewusstseins für uns als Angegriffene im
ritualisierten Kampf ist, müssen wir uns eins in Erinnerung rufen:
Dieser Vorteil bedeutet, dass wir als Angegriffene als Letzter starten, dennoch als Erste,
im günstigsten Fall vielleicht sogar als Einzige zuschlagen. Das heißt, dass ein Angriff
bereits im Ansatz vereitelt werden kann.
Unser Ziel ist es, als Letzter Erster zu werden und auch in der rechtlichen
Nachbetrachtung zu bleiben.
Notizen:
26

Viel haben Sie jetzt gehört über die Entstehung und die Erscheinungsformen der Gewalt.
Auch über die verschiedenen Strategien gegen die Gewalt haben wir Ihnen berichtet.
Schließlich haben Sie festgestellt, dass man auch (und gerade) als Angegriffener, als
Reagierender, erfolgreich sein kann, dass die Reaktion tatsächlich schneller ist als die Aktion,
dass der Letzte der Erste werden kann.
Doch eines gilt es noch zu klären:
Kann der Letzte auch Erster bleiben oder:
Gibt es eine „aggressive Notwehr“
Diese zunächst etwas skurril anmutende Überschrift birgt eine der wichtigsten Fragen im
Bereich des Notwehrrechts in sich.
In der Definition einer Notwehrsituation ist nämlich der gerade stattfindende Angriff auf ein
Grundrecht eine unabänderliche Voraussetzung, um sich wehren zu können, ohne rechtliche
Folgen befürchten zu müssen.
Fraglich ist hier aber, wann dieser Angriff „gegenwärtig“ ist und bis zu welchem Zeitpunkt der
Attackierte warten muss, bevor er mit seiner Ab- oder Gegenwehr beginnen kann…
…dies soll im Weiteren beleuchtet und in möglichst nachvollziehbarer Weise erläutert werden.
Hierzu muss zunächst der Notwehrparagraph des Strafgesetzbuches (StGB) näher betrachtet
werden:
Der Gesetzgeber formulierte die Notwehr letztlich wie folgt:
§ 32 StGB Notwehr
Absatz 1:
Absatz 2:
Wer eine Tat begeht, die durch Notwehr geboten ist, handelt nicht rechtswidrig.
Notwehr ist die Verteidigung, die erforderlich ist, um einen gegenwärtigen
rechtswidrigen Angriff von sich oder einem anderen abzuwenden
Wichtig ist im Absatz 1 natürlich die Aussage „...handelt nicht rechtswidrig.“. Wer nicht
rechtswidrig handelt, kann und darf nicht bestraft werden.
Es heißt also zu beweisen, dass Ihre traumwandlerisch sicher durchgeführte Verteidigung
durch Notwehr geboten war. Näheres dazu sagt uns der Absatz 2:
Sie müssen sich gegen einen gegenwärtigen rechtswidrigen Angriff zu verteidigen haben.
Gegenwärtig ist ein Angriff, der * unmittelbar bevorsteht bzw.
* gerade stattfindet
27

Wenn Ihnen der Übeltäter also am nächsten Tag über den Weg läuft und Sie sich denken
„Den kenn ich doch...“, lassen Sie ihre Handtasche mit der Ziegelsteinsammlung bitte da, wo
sie hingehört, nämlich über der Schulter.
Rechtswidrig ist der Angriff, wenn der Täter kein Recht zu der Tat hat, keinen begründeten
Anspruch an Sie stellen kann (...Sie können Ihrer Freundin, die sich die zwanzig Euro nun
nach einem Jahr endlich wiederholen möchte, also leider keine Vorführung Ihres erlernten
Wissens bieten und, Sorry, auch der nette Polizist, der Ihnen ans Portemonnaie möchte, weil
er Sie beim hastigen Fahren „erwischt“ hat, bleibt bitte ungeschoren, okay!).
Wann und in welchem Masse ist nun aber eine Verteidigung erforderlich
Als erstes müssen Sie sich mal angegriffen fühlen und von dieser Situation auch Kenntnis
haben, sich dieses Angriffs bewusst sein (das berühmte Kinderzitat „Der hat als erster
zugeschlagen!“ zählt nicht, wer andere provoziert, ist selber Schuld) und den Angriff abwehren
wollen (kein „Denkzettelverpassen“).
Erforderlich ist dann letztlich alles, was notwendig ist, um den Angriff zu beenden
(Richtschnur ist die Intensität des Angriffes „Wie es in den Wald hineinruft...“).
Der Rechtfertigungsgrund der Notwehr lässt sich mithin wie folgt aufschlüsseln:
•
•
•
28

Doch grade diese zuletzt genannte Erforderlichkeit ist es wert, nochmals genauer betrachtet
zu werden, denn hier versteckt sich etwas, was selbst einigen Fachmännern so nicht geläufig
sein dürfte.
Erforderlich ist eine Verteidigungshandlung, wenn unter mehreren gleich geeigneten
Verteidigungsmitteln das mildeste Mittel ausgewählt wurde.
Der Angegriffene muss sich jedoch auf kein Wagnis einlassen! Jede Abwehrmaßnahme, die
dem Angriff wenigstens ein Hindernis in den Weg legt, ist zur Verteidigung geeignet. Ob eine
Verteidigung erforderlich gewesen ist, ergibt sich aus einer exakten Betrachtung.
Am ratsamsten ist die folgende Vorgehensweise:
Der Angegriffene sollte zunächst aus- bzw. zurückweichen
(„Stopp, bleiben Sie stehen! Lassen Sie mich in Ruhe!“, Zeugen / Helfer hinzuziehen,
Weggehen / -laufen)
Ist dies nicht möglich oder zumutbar, sollte er den Angriff zunächst abwehren (sog.
Schutzwehr) (Schutz-Armhaltung [siehe Fotomaterial], Grifflösen etc.)
Ist auch dies nicht möglich oder wirksam (und wirklich erst dann), ist es ihm erlaubt,
sich aktiv zur Wehr zu setzen (sog. Trutzwehr)
Aber gerade dieses „sich aktiv zur Wehr setzen“ kann unter anderem eben bedeuten, als
Erster zuzuschlagen!
Denn eins ist klar und soll hier nochmals betont werden: Der rechtswidrig Angegriffene braucht
kein Risiko einzugehen, er muss dem Täter nicht den berühmten „ersten Schlag“ lassen, wir
sind hier nicht bei einer dieser legendären Saloon-Schlägereien, wo jeder abwechselnd
zuhauen darf.
Ein echter „Kampf“ ist normalerweise mit dem ersten Schlag entschieden, und die Trutzwehr
lässt (unter allen gegebenen und Oben beschriebenen Umständen) dem Angegriffenen eben
grade diese Möglichkeit zu und ihn darüber hinaus auch noch straffrei aus dem Konflikt
herauskommen. Auch späteren Klagen des (für ihn garantiert unerwartet und deswegen auch
so in der Ehre getroffenen) „Unterlegenen“ kann so beruhigt entgegengesehen werden.
Der „Letzte“ kann also auch „Erster“ bleiben, womit der Kreis geschlossen wäre.
29

Die Autoren
Schlussbemerkung
Diese Broschüre soll Ihnen verdeutlichen, welche
Möglichkeiten die Personen haben, sich selbst und ihren
Mitmenschen in gefährlichen Konfliktsituationen zu
helfen. Weiterhin soll sie diejenigen anregen und als
kleine Hilfestellung dienen, die sich zum Thema
Gewaltprävention vorbereiten und damit einen
wesentlichen Beitrag zur Erfüllung dieser schweren
gesellschaftlichen Aufgabe leisten.
Thomas Schneider
43 Jahre geboren in Kusel,
Rheinland-Pfalz. Wohnhaft in
Pleisweiler-Oberhofen (Kreis
Südliche Weinstrasse).
Verheiratet, drei Kinder
(12, 6 & 3 Jahre alt).
Seit 1986 Polizeibeamter.
Seit 1993 bei der
BPOLABT Bad Bergzabern,
Polizeihauptmeister
Initiator des
Gewaltpräventionsteams der
BPOLABT Bad Bergzabern
Es darf nicht sein, dass Kinder, Erwachsene und ältere
Persönlichkeiten, egal welche Hautfarbe oder Rasse sie
haben, in unserer modernen und sozialdemokratischen
Gesellschaft durch brutale Aggressoren zu Opfern
gemacht werden. Es darf auch nicht sein, dass diese
Übeltäter nicht der Strafverfolgung zugeführt werden
können, nur weil die Menschen sich nicht trauen
einzuschreiten. Darum soll sich die Broschüre an alle
Personen richten, in der Hoffnung, dass sie diese
Informationen nie zum Einsatz bringen zu müssen.
Für die Beantwortung noch bestehender Fragen sind die
Autoren für Sie unter folgender Anschrift erreichbar:
Bundespolizeiabteilung
Bad Bergzabern
Kapellerstr. 28
76887 Bad Bergzabern
Tel.: 06343/ 95 91 31
Fax: 06343/ 95 94 99
Benjamin Niemann
39 Jahre alt, geboren in
Holzminden, Niedersachsen.
Wohnhaft in Kapellen-
Drusweiler (Kreis Südliche
Weinstraße, Rheinland-Pfalz).
Verheiratet Zwei Kinder
(10 & 6 Jahre alt). Seit 1990
Polizeibeamter.
Seit 1993 in der BPOLABT
Bad Bergzabern,
Polizeihauptkommissar
Initiator des
Gewaltpräventionsteams der
BPOLABT Bad Bergzabern.
Jugend braucht viel
Liebe, Vertrauen, Aufrichtigkeit und Gerechtigkeit,
um nicht Geschmack an Gewalt und Terror zu finden
Dr. Carl Peter Fröhling, 1933 - ,
dt. Germanist, Philosoph und Aphoristiker
31
31

Literatur
Diplompsychologe Uwe Füllgrabe „Die Psychologie in der Eigensicherung“,
Überleben ist kein Zufall, Richard Boorberg Verlag 2002; Stuttgart - München -
Hannover - Berlin - Weimar - Dresden, ISBN 3-415-02886-0
Professor Keith R. Kernspecht „BlitzDefence“, Angriff ist die beste Verteidigung,
Wu-Shu Verlag Kernspecht 2000; Burg /Fehmarn, ISBN 3-927553-10-7
Professor Keith R. Kernspecht „Verteidige Dich³ “, Selbstverteidigung für Frauen,
Wu-Shu Verlag Kernspecht 2003; Burg/Fehmarn, ISBN 3-89365-964-1
Professor Keith R. Kernspecht „Der Letzte wird der Erste sein“, Das Geheimnis effektiver
Selbstverteidigung, Wu-Shu Verlag Kernspecht 2004; Burg /Fehmarn, ISBN 3-927553-28-X
Presseinfo des Polizeipräsidium Westpfalz Kaiserslautern zur Aktion „Wer nichts tut, macht
mit“ aus dem Jahr 2000
Weitere Quellen
Internetrecherche über „Google-Suche“ (www.google.de) Suchbegriff „Gewaltprävention“
Webseite des Bundeskriminalamtes Wiesbaden (www.bka.de).
Eigene Unterlagen
Bilder, Fotoarchiv von PHM Thomas Schneider
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