THS Newsletter 2 - Theodor-Heuss-Schule

Ausgabe 2 • März 2006
Informationen der Theodor-Heuss-Schule für Schüler, Eltern, Lehrkräfte und Ausbildungsbetriebe
THS Newsletter
Schutzgebühr für den
THS-Newsletter:
Schüler 0,50 Euro,
Lehrkräfte 1,00 Euro
Lions Club Wettbewerb
Theodor-Heuss-Team gewinnt den Lions-
Club-Förderpreis »Jugend für Offenbach«
Nach über einjähriger Arbeit gewann unser Team am 11. Februar 2006 den
Wettbewerb um den Förderpreis des Lions-Clubs in Höhe von 3.500 Euro und
ließ alle vier angetretenen Gymnasien Offenbachs hinter sich.
Das Team hatte mit einer überzeugenden Darbietung die hochkarätig
besetzte Jury und das Publikum in der Albert-Schweitzer-
Schule von der Qualität ihrer Präsentation überzeugt.
Nach der Bekanntmachung der Entscheidung
der Jury feierten unsere Schüler und Schülerinnen
ihren Erfolg gemeinsam. Auf dem Bild
sieht man unser Team aus dem Beruflichen
Gymnasium der Jahrgangsstufen 12 und 13.
Hintere Reihe von links: Lukas Vogel, Christian
Wußmann, Svenya van der Velde, Johannes
Breitenbach und Daniela Bär. In der vorderen
Reihe freuen sich (von links): Marlon
Plath, Daniele Schröder, Janine Kastner, Khaled
El-Hawi, der Projektleiter Stefan Falcione
und Alexander Härtl.
Die Schüler/innen aus den Jahrgangsstufen
12 und 13 haben im
Laufe eines Jahres statistisches Material
zur Stadt Offenbach gesammelt,
die HGO studiert, den Wahlkampf
der OB-Kandidaten verfolgt,
unter anderem Interviews mit ihnen
durchgeführt, eine Podiumsdiskussion
mit den Kandidaten in der THS
organisiert, eigene Umfragen und
Testwahlen durchgeführt und ausgewertet. Schließlich wurde das Wahlergebnis
vom 11. September 2005 analysiert.
Die wichtigsten Ergebnisse dieser Arbeit wurden in einer Dokumentation komprimiert
und mit Grafiken sowie statistischem Material visualisiert. Zufrieden übergab
eine Delegation von Schülern und Schülerinnen der THS dem Stadtverordnetenvorsteher
der Stadt Offenbach, Herrn Wirsing, am 8. Dezember 2005 die erstellte Dokumentation
zum Thema »Direktwahl eines Oberbürgermeisters in Offenbach im
Jahre 2005 – Grundlagen, Meinungsumfragen,
Wahlanalyse«.
Diese Arbeit war ein Teil des vom
Lions Club ausgeschriebenen Wettbewerbs
zum Zwecke des Fördervereins
»Jugend für Offenbach«, an
dem sich sechs Offenbacher Gymnasien
beteiligten. Herr Wirsing lobte
das Engagement der Schüler/innen,
Theodor-Heuss-Schüler übergeben ihren Wettbewerbsbeitrag
(von links): Stadtverordnetenvorsteher
und Jury-Mitglied Manfred Wirsing, Janine
Kastner, Daniel Schröder, Lukas Vogel und Projektleiter
Stefan Falcione.
die sich im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft
ein Jahr regelmäßig am
Nachmittag trafen, um die Dokumentation
zu erstellen.
weiter auf Seite 2
EDITORIAL
Liebe Leser/innen!
Der erste THS-Newsletter
hat schon dazu beigetragen,
die Informationen über schulische
Aktivitäten und Projekte und die
Kommunikation innerhalb der Schule zu
verbessern. Im Sinne dieser offenen
Kommunikation möchte ich in diesem
Newsletter schildern, an welchen
Schwerpunkten in der Schulleitung gearbeitet
wird.
Es geht zum großen Teil darum, mit einer
guten Organisation für einen reibungslosen
Schulbetrieb zu sorgen, die
Schulabläufe ständig zu optimieren und
dabei eine optimale Unterrichtsversorgung
sicherzustellen. Dreh- und Angelpunkt
ist dabei die halbjährliche, wöchentliche
und allem voran die tägliche
Stunden- und Vertretungsplanung. Besonders
montags bin ich bereits beim
Aufwachen mit meinen Gedanken in der
Schule:«Hoffentlich melden sich nicht
so viele Kollegen/innen krank« – denn
es ist eine Herausforderung, eine für
Kollegen/innen und Schüler/innen gleichermaßen
gute und sinnvolle Vertretungsregelung
für die ersten Stunden zu
finden. Es ist immer eine unangenehme
Situation, zu Schulbeginn wartenden
Schülern mitzuteilen, dass deren Fachlehrer/in
krank ist, keine Vertretung organisiert
werden konnte und die ersten
Stunden ausfallen. Auch wenn es uns
mit Unterstützung des Software-Programms
GP Untis immer besser gelingt,
die fast 2.000 Wochenstunden an Unterricht
in der THS zu verplanen – es
bleibt doch ein Drahtseilakt.
Eine Herausforderung ganz anderer Art
ist es, die jährliche Projektwoche mit
ihren manigfaltigen Aktivitäten zu organisieren
und koordinieren. Die Dokumentation
dieser Projektwoche ist auch
ein Schwerpunkt dieser Ausgabe. Auch
hier zeigt sich: Perfektion ist eben kein
zu erreichender Endzustand, sondern
ein kontinuierlicher Prozess!
In diesem Sinne freue ich mich auf eine
gelungene 2. Ausgabe unseres THS-
Newsletters und wünsche Euch/Ihnen
allen viel Spaß beim Lesen!
Eure/Ihre Ute Steinmeyer
Stellvertretende Schulleiterin
PS: Im Namen der Schulleitung möchte
ich es an dieser Stelle nicht versäumen,
den Mitwirkenden beim Lions-Club
Wettbewerb zum ersten Preis ganz
herzlich zu gratulieren. Wir sind stolz
auf diese herrvorragende Leistung!

THS Newsletter 2 • Seite 2
Fortsetzung von Seite 1
Auch der Projektleiter Stefan Falcione,
der an der THS die Unterrichtsfächer
Deutsch, Politik und
Wirtschaft unterrichtet, war sehr
zufrieden mit dem nun vorliegenden
Ergebnis seiner AG und brachte
den Stolz, den er für seine Schüler/innen
empfindet, zum Ausdruck.
Er lobte auch den Veranstalter Lions
Club Offenbach, der mit seinem Engagement
diesen Wettbewerb erst
möglich gemacht habe und
wünschte sich, dass dieser Wettbewerb
regelmäßig stattfindet.
Außer der schriftlichen Dokumentation,
für die sich der Bürgermeister
der Stadt Offenbach bei den Aktiven
der Arbeitsgemeinschaft bedankte
(siehe den Abdruck des
Briefes unten), musste aber noch
der zweite Teil des Wettbewerbs
bestritten werden. Dabei mussten
alle beteiligten Schulen im Rahmen
des erarbeiteten Themas – also auf
Grundlage der Dokumentation – eine
Präsentation erarbeiten und diese
öffentlich aufführen. Diese Präsentation
fand am 11. Februar 2006
in der Turnhalle der Albert Schweitzer
Schule statt.
Eine Jury prämierte die beste Dokumentation
und Präsentation, aus
der das Team der THS als Sieger hervorging.
In der Jury saßen verdiente
Politiker der Stadt Offenbach unter
anderem Herr Wirsing, ein Redakteur
der Offenbach Post, ein ehemaliger
Schulleiter einer Offenbacher
Schule und zwei Mitglieder
des Lions Club.
Ein ausführlicher Bericht folgt im
nächsten Newsletter.
Diesen Brief schrieb der neue Oberbürgermeister der Stadt Offenbach, Herr
Schneider am 10. Januar 2006, nachdem er unsere Dokumentation erhalten
hatte.
Sehr geehrter Herr Falcione, liebe Schülerinnen und Schüler,
zunächst möchte ich mich herzlich für die Übermittlung Ihrer Dokumentation bedanken.
Mit großem Interesse habe ich Ihre perfekt gestaltete Dokumentation gelesen
und muss sagen, Form und Inhalt passen gut zusammen. Die Jury , die
demnächst tagt und entscheidet, wird eine schwere Aufgabe haben, wenn alle Teilnehmer
so professionelle Präsentationen vorlegen. Ich gebe Ihnen gerne einige Detailrückmeldungen
zu Ihrer Dokumentation.
• Ihre Gliederung ist sehr umfassend und beinhaltet alle Themen, die in diesem
Zusammenhang relevant sind.
• Die Mischung aus informativen Texten, Statistiken, Übersichten, Bildern und
Symbolen ist gelungen.
• Ihr Projekt ist vielfältig angelegt: Informationen, Interviews, Umfragen, Internetrecherchen.
Sie mussten unterschiedliche Methoden der Text- und Informationsentnahme
und -auswertung anwenden.
• Ich finde Ihre Thesen zum Gewinn der Wahl durch mich bzw. zum Nichtgewinn
durch Herrn Kayser und Herrn Bieker mutig, denn hier zeigt sich Ihr Können in
Transfer, Analyse und Reflexion.
• Besonders gut gefällt mir der durchgängig objektive und sprachlich klare Stil
Ihrer Dokumentation.
Ich wünsche Ihnen auch in Zukunft diese Art von Unterricht, in dem Sie mit realen
Aufgaben für die berufliche und Ihre Lebensrealität sehr viel lernen können –
und das offensichtlich mit viel Spaß. Mein Dank geht an Ihren Projektleiter
Herrn Falcione und an das ganze Team. Für die Präsentation vor der Lions-Jury
wünsche ich Ihnen viel Erfolg.
Mit freundlichen Grüßen
Ihr H. Schneider, Bürgermeister und Schuldezernent
THS-SchülerInnen als Unternehmer
Mit Marketinginitiative
Kunden werben
Von Helmut Müssemann
Gemüse, belegte Brötchen,
Vollkornnudeln und Obst verkaufen,
Latte macchiato und
Espresso servieren, Waren bestellen,
Preise kalkulieren und
Buchhaltung machen: Wie im
richtigen Leben eines Kaufmanns
geht es für die Klasse
FOS 11 AK der THS bei der
Arbeit im schuleigenen Verein
»Theos Kiosk« zu. Die Schüler
betreiben neben dem Kiosk
eine Cafeteria sowie einen
Ökoladen – und alles in eigener
Regie.
Seit fast sieben Jahren besteht das
Schüler Kiosk-Projekt, im Jahr 2001
kamen zum Kiosk Cafeteria und
Ökoladen hinzu. 2006 wird die Umsatzmarke
von 1 Mill. Euro erreicht
werden. Der Verein wird wie ein
richtiges Unternehmen geführt und
hat bereits eine Vollzeitstelle und
einen 400 Euro-Job geschaffen. Erwirtschaftete
Gewinne fließen wieder
zurück und werden in die Ausstattung
wie etwa neue Rechner
oder ein Kühlhaus investiert. Mit
den beiden Angestellten und unter
Anleitung von fünf weiteren Lehrern
übernehmen die 16- bis 19jährigen
Schülerinnen und Schüler
sämtliche Tätigkeiten in Verkauf
und Verwaltung. Für die SchülerInnen,
die ein einjähriges Berufspraktikum
brauchen, wenn sie von der
Realschule kommend das Fachabitur
anstreben, ist das eine besondere
Chance, praxisnahe Einblicke in
die Berufswelt zu erhalten.
Marketingkonzept erarbeitet
Um den Verkauf in Kiosk, Cafe und
Ökoladen stärker anzukurbeln, wird
nun von Schülern ein neues Marketingkonzept
erarbeitet. Als Grundlage
dafür dienten die Werbepläne,
die Schülerinnen und Schüler einer
Großhandelsklasse bereits im vergangenen
Jahr erarbeitet und dem
Kiosk-Team präsentiert hatten. Einig
sind sich die »Marketingfachleute«,
dass alle drei Geschäftssparten
auffälliger und mit einem
klaren Design gestaltet werden sollen.
Plakate und Flugblätter sollen
die Kundschaft – Schüler und Lehrer
– besser informieren.
Auch über einen neuen Namen und
ein ansprechendes Logo wird nachgedacht.
Diese könnten sich zu einer
Marke entwickeln, meint die Kiosk-Gruppe.
Das neue Logo soll das
bisherige auf Briefbögen, Preislisten,
T-Shirts, Schürzen und Mützen
der Verkäufer, etc. ersetzen. Zusätzliche
»Sales Promotion« möchte
die Gruppe mit Gewinnspielen,
Gutscheinen und kostenfreien Kostproben
bzw. Mustern angehen.
Ökoladen mit attraktiven
Produkten
Sorgenkind unter den Abteilungen
ist der Ökoladen. »Wir müssen den
Kunden die Scheu vor den Bioprodukten
nehmen«, sagt eine Schülerin.
Spaßig und sportlich soll deshalb
die Warenpalette angepriesen
werden. Viel zu steril komme derzeit
das Kosmetiksortiment daher
und auch der zum Frühjahr startende
Büroartikelverkauf muss wirksam
unterstützt werden. Auch hier
müssen noch professionelle und
zielgruppengerechte Verkaufs- und
Marketingaktionen entwickelt werden.
»Mit den neuen Aktionen werden
wir unseren letztjährigen Gewinn
von ca. 7.000 Euro in diesem Jahr
gewiss noch übertreffen können«,
kommentiert Horst Neckermann die
Schüleraktivitäten und strahlt Zuversicht
und Tatendrang aus. Lassen
wir uns überraschen!

Beruhigen mal anders!
Mediation,
was ist das eigentlich?
Von Isabelle Naumendorff (BG1c)
Das Gleiche fragten wir uns
auch, die Schüler der Klasse
BG11c der Theodor-Heuss-
Schule, als wir Anfang des Jahres
erfuhren, dass unsere Klasse
dieses Jahr einen Mediationskurs
machen sollte.
Wir sollten lernen, wie man streitende
Schülerinen und Schüler dazu
bringt sich zu vertragen und
man Lösungen findet, mit denen alle
Beteiligten einverstanden sind.
Das sollte mit Umsicht und ohne
Gewalt verlaufen.
Genau das stellt die Mediation dar.
Wir sollten also Mediatoren werden
und Strategien erlernen, wie
man mit den Streitenden Lösungen
finden kann.
Mit diesem Ziel vor Augen ging es
dann am 2. Dezember 2005 auf ein
Wochenendseminar nach Erbach.
Am Ziel angekommen wurde uns
zunächst ein Tagesplan vorgestellt.
Dann schauten wir uns zum Einstieg
einen Film über das Verhalten
während einer Mediation an.
Anfangs war die Beteiligung nicht
so hoch, allerdings veränderte sich
das ganz langsam, auch dank der
Lehrer, die für ein offenes Klima
sorgten, so dass das Unterrichtsklima
verschwand.
Nach einer Einführung in die Theorie
der Mediation ging es nun ans
Selbermachen. Wir bekamen eine
Aufgabe, die darin bestand, einen
Konflikt aus unserem Alltag heraus-
zugreifen und diesen auf verschiedene
Art und Weise – beispielsweise
in Form eines Sketches, einer Bildergeschichte,
eines Vortrages
–darzustellen und zu analysieren.
Diese Rollenspiele motivierten uns.
Wir arbeiteten in kleinen Gruppen,
inszenierten Mediationsgespräche
und sprachen darüber, wie man
sich dabei verhalten muss.
In einer »Blitzlichtrunde« reflektierten
wir den ersten Seminartag:
scheinbar gefiel es allen gut.Anlass
zur Kritik gaben das Essen und die
viel zu kurzen Pausen.
Am Abend wurde es spaßig, weil
wir von unseren Mediationspflichten
befreit wurden. Wir bildeten
drei Gruppen, um einen kleinen
Wettbewerb zu starten, den sich
unsere Lehrer ausgedacht hatten.
Dessen Sinn war es unseren Teamgeist
zu stärken. Turmbau lautete
das Spiel! Die Aufgabe: Wer baut
den besten Turm aus wenigen vorgegebenen
Materialien? Somit endete
der erste Seminartag – natürlich
ohne Konflikte und mit vielen
neuen Erfahrungen.
Am nächsten Tag setzten wir die
Rollenspiele fort. Aufgrund des anschließenden
Feedbacks bemerkten
wir, dass sich alle in ihre Pflichten
als Mediatoren eingearbeitet
hatten. Trotz kleiner Fehler waren
wir auf dem besten Weg zum
»Streit freien Glück«. Mit zunehmender
Übung wurden wir immer
sicherer.
Zur Mediation gehört Vertrauen
und nun lernten wir, was das bedeutet.
Zwei Schüler, von denen einer
die Augen verbunden hatte und
vom anderen geführt wurde, mussten
einen Parcour durchlaufen und
danach sagen, ob sie Vertrauen
hatten.
Mit diesen Erkenntnissen beendeten
wir den zweiten Tag des Seminars.
Am dritten und letzten Tag
führten wir wieder Mediationsgespräche,
um unsere neu gewonnenen
Schlichtungskünste unter Beweis
zu stellen und diese für den
Ernstfall zu sichern.
Konflikten begegnen
Abschließend kann man sagen,
dass das Wochenende ein voller Erfolg
war. Dieses Seminar hat uns
gezeigt, dass es sicherlich sehr hilfreich
ist, dieses Mediationsprogramm
an unserer Schule zu haben.
Es kann sehr nützlich sein, da
es Streitende meist nicht von alleine
schaffen, ihren Konflikt zu beenden.
Zudem hat das Seminar geholfen,
uns bei Streitereien anders zu
THS Newsletter 2 • Seite 3
verhalten und wir nun Freunden
helfen können, wenn diese Streit
haben sollten.
Das Fazit der Fahrt: Spaß gemacht
hat es auf jeden Fall und gelernt
haben wir auch etwas, da wir nun
Konflikte mit anderen Augen sehen.
Das einzige Kontra und auch
gleichzeitig Pro ist, dass dieses Angebot
im Rahmen des Politikunterrichts
durchgeführt wurde. Einerseits
haben alle viel gelernt und
hatten auch Spaß, andererseits gibt
es nur wenige, die das gelernte
Wissen auch in der Realität anwenden
wollen bzw. die Gelegenheit
dazu bekommen werden. Dennoch
hat nach dem Seminar bereits ein
Schülerteam aus unserer Klasse geholfen,
einen Konfliktfall zu lösen.
Ansonsten ist die Idee dieses Programm
gut und wird auch zukünftig
sicher einigen Schülern helfen,
ihre Konflikte gewaltfrei zu lösen.
Für den Fall, dass ihr einen Konflikt
haben solltet, könnt ihr mit Frau
Reitz oder Herrn Härtl Kontakt aufnehmen,
die den Kontakt zu den
Schülermediatoren herstellen.
Briefblock, Kugelschreiber, Prospekthüllen, Radierer, Bleistifte,
Spitzer, Tipp-Ex, Taschenkalender, Textmarker, Schnellhefter,
Tesafilm, Scheren, Locher, Disketten, Kopierpapier,
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PROJEKTWOCHE VOM 30. JANUAR BIS 3. FEBRUAR 2006: HIGHLIGHTS
THS Newsletter 2 • Seite 4
Dokumentation
der Projektwoche
Diese Schülerinnen und Schüler
verfassten unter der Projektleitung
von Stefan Falcione und Dörte Löffert
während der Projektwoche 28
Artikel, welche auch an der Projektwand
ausgehängt wurden und die
auf den folgenden Seiten wiedergegeben
sind. Die besten Artikel werden
von dem Redaktionsteam der
Theodor-Heuss-Schule an die regionale
Presse weitergeleitet.
Breakdance
& Street Style
Von Nina Laue (HH1a), Ouissam Azdoufal,
Sabrina Arib (FOS11Aa) und
Matthias Jan (FOS11Ad) – Unter Anleitung
der beiden oben abgebildeten
Tanzprofis Silvian Cedru
(BFI2b) und Dario Castilletti (BFOc)
startete das Projekt Breakdance. Zu
Beginn zeigten die Schüler, was sie
schon gelernt hatten und vermitteln
wollten. Mit viel Geduld halfen
die Projektleiter den Teilnehmern
die erforderlichen »Moves« zu erlernen.
Diese sind wichtig, um das
Publikum am Präsentationstag mit
einer guten Choreographie beeindrucken
und begeistern zu können.
Bei der Präsentation offenbarte
sich dann, dass sie nicht nur gute
»Breaker«, sondern auch gute Lehrer
sind. Sie haben bewiesen, dass
es jede/r mit ein bisschen Übung
schaffen kann, diese Tanzkunst zu
erlernen.
Medienlandschaft in Köln:
Fernsehsender und Studios
Von Sarah Freund und
Jaquelina Milovanovic
(BFS10) – Warten auf
Oliver Geissen und seine
Show! Wir, auf dem
Bild, das sind einige
Mädchen der Projektgruppe»Medienlandschaft
in Köln«, haben
mit anderen Jugendlichen aus der BFS und des BGJ zuerst einige Studios
der Fernsehsender SAT1, Vox und RTL besichtigt. Danach nahmen wir an
zwei Aufzeichnungen zur »Oliver Geissen Show« teil. Wir waren erstaunt,
dass die Studios im Fernsehen zu Hause viel größer wirken als in der Wirklichkeit.
Die Tage in Köln unter der Projektleitung von Brigitte Vogel und Elke
Meyer-Dippel haben uns viel Spaß gemacht und uns Einblicke in eine
Welt ermöglicht, die wir uns etwas glamouröser vorgestellt hatten. Leider
wissen wir noch nicht, wann unsere Aufzeichnung ausgestrahlt wird.
Einrichten eines Linux-Servers
Die Schülerinnen und Schüler der BFS, der BFI und des BG machten sich im
PC-Labor der Schule daran, ein Netzwerk einzurichten. Dabei installierten,
verkabelten und lernten sie und der Anleitung von Peter Koch und Tobias
Töpfer die Open Source-Philosophie von Linux kennen.Auf den Bildern: Bogdan,
Francesco und Florian, Patrick, Sascha und Anh Tuyet.
Figuren aus Ton
Von Samra Muhammad und Zehra Kirtas (HH1b) – Wir haben die Projektgruppe
»Figuren aus Ton« besucht. Projektleiterin war Frau Wolff, mit ihren
12 Schülerinnen (aus der Klasse: FF2/BF0A, Fremdsprachensekretärin/ Berufsfachschule).
Es wurden Figuren aus Ton nach Vorlage aus dem Internet
oder basierend auf eigener Phantasie hergestellt. Wie man auf dem Foto
erkennen kann, hatten alle Mädels Spaß an der Arbeit. Die kreativste Idee
kam von Esra Yedier: ein weißes Einhorn. Auf dem Bild von links nach
rechts: Domenika Reinhard, Jennifer Sonnek, Stephanie Schimpf, Katia
Gegneso, Esra Yedier, Rebecca Gtundler, Frau Wolff, Eun-Tin Yee, Andreea
Bolbotina, Giuliana Steinbeisser und Eun-Seun Yee.
Freestyle & Tricks
mit dem Ball
Von Nina Laue (HH1a), Sukhy Manak
und Kathrin Janczyk (FOS11Aa) – Ein
Teil unserer Dokumentationsgruppe
besuchte das Projekt »Freestyle &
Tricks mit dem Ball«. Das Projekt
fand in der »Soccers Point« Halle in
Offenbach statt. Die Kosten übernahm
die Theodor-Heuss Schule. Als
wir dort eintrafen, waren die zehn
Jungs und die zwei Projektleiter
Herr Mühlhaus und Herr Frisch bereits
dabei sich aufzuwärmen und
zu dehnen. Die Teams bestehen aus
fünf Feldspielern. Gespielt wird auf
einem Kunstrasen 30 mal 15m, der
mit einem Bandsystem gegen den
Aufprallschutz gesichert ist.
Die Jungen zeigten ihr Können am
Ball. Viele beherrschen schon einige
Tricks.Weltfußballer Ronaldinho gilt
als großes Vorbild, wenn es um
Tricks mit dem Ball geht. Vielleicht
werden unsere Jungs ja nach dieser
Woche Training ihrem Idol ein
Schritt näher gekommen sein.
Bild (hintere Reihe): Mustafa El-
Barkani, Atta Gun, Markus Dreschel,
Manuel El-Fatimi, Karim Ouahab,
Karim Bechari; (vordere Reihe)
Armin Nivomand, Dennis Soldinger,
Elvis Lekovic, Thomas Ziegler.

Renovierung des
Klassenraums
Von Asifa Khan und Fida und Dina
Muhammad (FOS11Ad) – Einige
Schüler der Klasse BFS 0A begannen
am Montag den Klassenraum B
102 zu renovieren und zu bemalen.
Auf dem Bild sind zu sehen: Hanae,
Nosheen, Latife, Vjosa, Marius, Fatih,
Georgios und David. Projektleiterin
war Frau Krämer. Die Farbe
und andere Materialien besorgte
unser Hausmeister Herr Rothe.Am
vierten Projekttag waren die
Schüler und Schülerinnen mit der
Verschönerung des Klassenraums
fertig. Das Ergebnis kann sich sehen
lassen. Auch die zwei Karikaturen
sind den Projektmitgliedern
sehr gut gelungen.
Asiatisches Kochen
Von Zehra Kirtas und Samra Muhammad
(HH1b) – Wir waren bei
der Projektgruppe »Asiatisches Kochen«
zu Gast. Die Gruppe bestand
aus insgesamt 14 Schülern aus unterschiedlichen
Klassen. Projektleiter
war Herr Linser. Schon beim Eintreten
in den Raum, lief einem das
Wasser im Mund zusammen. Herr
Linser erzählte uns, dass jeden Tag
ein neues asiatisches Gericht ausprobiert
wurde. Es wurde z. B. indisch
gekocht. Am Tag unseres Besuches
war chinesisch angesagt. Es
gab chinesische Nudeln mit Gemüse
und Fleischeintopf. Natürlich
wurde das Essen traditionell in einer
Schale angerichtet und anschließend
mit Stäbchen verspeist.
Spanisches Urlaubsfeeling
mit Flamenco
Von Nina Laue (HH1a) und Sukhy Manak (FOS11Aa) – Spanisches Urlaubsfeeling
im Raum C102 der Theodor-Heuss-Schule. Die spanische Projektleiterin
Fr. Pío-Rendón bringt der Klasse FF1 den von ihr geliebten Tanz Flamenco
bei, den sie seit ihrer Kindheit beherrscht. Die Mädchen hatten viel
Spaß, die Grundschritte dieses Tanzes zu erlernen. Im Bild (hintere Reihe):
Rebeka Jemand, Sonja Herman, Ines Despotovic, Laura Niemand, Lali Weitin;
vordere Reihe: Jessy Sonnen und Rosa Marasar.
Von Hatice Bahadur und Dina Mohammed (FOS11Ad) – Wir haben das Projekt
Türkisch-Kurdischer Volkstanz besucht. Frau Reitz, Derya Özcan und
Duygu Öztürk leiteten das Projekt. Sie führten einen türkisch-kurdischen
Hennaabend vor. Bei dieser Festivität wird die Braut mit Henna (Färbemittel)
an den Händen und Füßen bemalt. Außerdem präsentierten sie Reihentänze
wie z. B. die kurdischen Volkstänze TSCHEPKI und HALAY. Es ist
ein Gesamtprojekt, bestehend aus den Gruppen »Kurdischer Volkstanz«
und »Türkischer Volkstanz«. Der Grund dafür war, dass die Schüler zwischen
beiden Kulturen und Tänzen keinen Unterschied sehen und dieses
Projekt deshalb gemeinsam durchführten. An dem Projekt Türkisch-Kurdischer
Volkstanz beteiligen sich 20 Schülerinnen und Schüler.
PC-Spiele mit ernstem Hintergrund
Von Hicham El-Jazouli und Serkan
Uzkal (FOS12Ba) – Herr
Völkers Projekt PC-Spiele schien
nur auf den ersten Blick eine
reine Spaßveranstaltung zu
sein. Vielmehr ging es darum,
die Vor- und Nachteile so genannter
»Killerspiele« herauszuarbeiten
und zu analysieren. Eine weitere Aufgabe der Gruppe war es,
Stellung zu der von Politikern angestoßenen Debatte um das Verbot von
»Killerspielen« zu nehmen und kritisch zu hinterfragen. Dass bei dem Projekt
der Spaß trotzdem nicht auf der Strecke blieb, war zu erwarten. Im Bild
zu sehen: Herr Völker, Waldemar, und Tobias (v. l. n. r.).
THS Newsletter 2 • Seite 5
Fechten
für Anfänger
Von Gudrun Bayer – Von zwölf MitstreiterInnen
haben neun die ganze
Woche nachmittags ab 15 Uhr in
der Fechthalle des Fechtclubs 1863
von Offenbach durchgehalten und
nur zwei haben am Donnerstag wegen
Muskelkater aufgegeben.
Zunächst wurde die Theorie des
Fechtens bearbeitet (Waffenarten,
Planchekenntnisse, Tableauberechnungen
und Aktionen während eines
Gefechts). In einer zweiten
Phase rückte die Aufwärmphase
und die fechtspezi- fische Beinarbeit
in den Mittelpunkt. Je zwei
Übungsleiterinnen des Vereins halfen
dann mit der Waffe (Degen)
umzugehen und auf das Freifechten
vorzubereiten. Dies bereitete den
TeilnehmernInnen soviel Spaß, dass
sie größtenteils über die abgesprochene
Zeit hinaus in der Fechthalle
blieben, frei gefochten haben oder
den Vereinsmitgliedern beim Fechten
zugeschaut haben. Spannend
wurde das elektri- sche Fechten
und das Jurieren durch die Teilnehmer
der Projektwoche.
TeilnehmerInnen: Sandra Adam,
FOS12Bc, Miriam Becker, FOS12Bb,
Felipe Beuttenmüller, BFS10b,
Katina Heffe, FOS12Bb, Caner Isiti,
BFS10b, Carsten Lensdorf, HH1b,
Maryna Pavlenko, BG12, Andreas
Reiber, FOS12Bc, Mirza Skenderovik,
BFS 10b, Dijana Soldan,
FOS12Bb, Eveline Stoltny, FOS12Bb.
Vom FCO: Anke Opiolka, Julia
Engel, Sabrina Stahlberg, Miki
Bodoczi. Leitung: Gudrun Bayer.
PROJEKTWOCHE VOM 30. JANUAR BIS 3. FEBRUAR 2006: HIGHLIGHTS

PROJEKTWOCHE VOM 30. JANUAR BIS 3. FEBRUAR 2006: HIGHLIGHTS
THS Newsletter 2 • Seite 6
Ein Länder-Mix:
Salsa-Tanzen
Von Jennifer Kohlhepp und Susanne
Motzko (FI2b) – Das Projekt von
Herrn Brockoff war wie jedes Jahr
wieder Salsa. Er bringt ca. 25 Schülerinnen
und Schülern den Tanz bei,
der in den 70er Jahren so populär
wurde. Salsa bedeutet übersetzt
»Soße«. Wie die Soße, die aus verschiedenen
Zutaten besteht, genauso
ist der Tanz ein Mix aus verschiedenen
Ländern. Zum Jubiläum
der THS vor zehn Jahren wurde
auch in der »Offenbach Post« ein
Artikel über die Salsagruppe unserer
Schule veröffentlicht. Auf dem
Bild sieht man Herrn Brockoff mit
seiner Tanzpartnerin Jasmin Noll.
Orientalische
Musik
Von Jennifer Kohlhepp und Susanne
Motzko (FI2b) – Orientalische Beats
und rythmische Trommelschläge
sind sie beste Beschreibung für die
Musik, die die zwei Jungen Babor-
Shah Hamidi (HH1A) und Hamza
Dawud (FI2) aus den Kellerräumen
der Theodor-Heuss-Schule ertönen
ließen. Die zwei Schüler machen
schon seit zwei Jahren zusammen
Musik. Sie hatten auch schon ein
paar Auftritte. Die Leidenschaft, die
die Zwei beim Musizieren empfinden,
haben sie dazu bewegt, dieses
Projekt zu starten. Sie wollen unseren
Schülern einen Einblick in die
Welt der orientalischen Musik verschaffen.
Mit Trommeln und Keyboard
zeigen sie den Rhythmus, den
sie im Blut haben und hoffen damit,
andere Schüler zum Musik machen
zu begeistern.
Erste-Hilfe-Kurs
Von Asifa Khan und Fida Muhammad
(FOS11Ad) – Der Erste-Hilfe-Kurs
wurde von Frau Mazura geleitet. In
diesem Projekt lernten Schüler und
Schülerinnen, wie sie sich bei einem
Verkehrsunfall oder anderen schweren
Unfällen, in denen Menschen
verletzt werden, zu verhalten haben.
Andreas Fiedler vom ASB führte
die Schüler und Schülerinnen in
das Projekt ein. Er zeigte ihnen
wichtige Positionen, wie die »Stabile
Seitenlage« und die »Schocklage«
und erklärte ihnen wichtige Regeln,
die dabei zu beachten sind. Ein
paar Schülerinnen führten uns das
Gelernte vor. Auf dem Bild oben
sind Jessica Ricar, Sabine Bauer und
Jasmin Schmauder zu sehen.
Betriebsbesichtigungen in der
Projektwoche
In unserem Projekt haben wir, die FOS11Ae, verschiedene Betriebe besichtigt.
Erster Besichtigungsort war das Studio von Hit Radio FFH. Dort erfuhren
wir etwas über den Alltag von Radiomoderatoren und bei der Besichtigung
des Aufnahmestudio B wurde uns erklärt, wie eine Radiosendung
zustande kommt und abläuft. Am nächsten Tag fuhren wir zur Johann-
Wolfgang-Goethe-Universität nach Frankfurt.Wir konnten uns ein Bild vom
Uni-Alltag machen und eine Vorlesung über Statistik für Wirtschaftwissenschaftler
besuchen. Uns wurde dort bewusst, wie wichtig Mathematik- und
Englischkenntnisse für unser späteres Studium sind. Der Mittwoch begann
mit etwas Sprudeligem, mit der Firma Hassia-Mineralbrunnen in Bad Vilbel.
Wir wurden durch das Hassia-Museum
geführt, in dem historische
Krüge, Flaschen und Brunneneimer
zu sehen sind. Wir sahen die Produktionsanlagen
für Mineral-, Heilwasser
und Erfrischungsgetränke
und lernten einiges über Marktsegmentierung
als Absatzinstrument.
Am Donnerstag besuchten wir den
Hessischen Rundfunk in Frankfurt.
Mit einem Film über die Aktivitäten
des Senders und der Führung
durch den HR wurden wir über die
Radio- und TV-Sender aufgeklärt.
Die Projektwoche gab uns viele
Einblicke in die Berufswelt. Wir
danken unserem Klassenlehrer und
Projektleiter Herrn Schieche für die
erfahrungsreichen Tage.
Hip Hop für
Fortgeschrittene
Von Jenny Herth, Sonja Kadner, Daniela
Walter (FOS11Ad) – Das Projekt
wurde letztes Jahr für Anfänger angeboten
und dieses Jahr gab es das
Angebot für Fortgeschrittene, da es
ein sehr beliebtes Projekt gewesen
war. Die Gruppe bestand aus jungen
Frauen, die sehr ehrgeizig und mit
viel Engagement die Choreographie
übten. Hintere Reihe: Lule, Maria,
Monica, Vesile, vordere Reihe: Elif,
Casy, Hany.
0° Celsius – Eingefroren in Schrunz
Von Dominik Hennig, Hatice Kahraman, Nabin Uddin und Sabina Berovic –
Geprägt von Vorfreude und Spannung, was die nächste Woche an Erfahrung,
Spaß und Ereignissen bringen würde, trudelten die Teilnehmer des
diesjährigen Skifreizeitprojekts an der Theodor-Heuss-Schule in Offenbach
ein. Allesamt bepackt und mit einem gemeinsamen Ziel – die Berge und
das, so schnell wie möglich! Noch schnell ein feuchter Händedruck für die
Daheimbleibenden und ab gings in Richtung Österreich, Schrunz! Unbekannte,
neugierige Blicke wurden im Bus getauscht – »mit denen soll ich
wirklich eine ganze Woche verbringen?« – oh ja ... und was für eine!
Zu diesem Zeitpunkt ahnte noch keiner, wie viel Spaß wir erleben würden
und welche Anstrengungen wir »durchleiden« sollten. Zu erst einmal war
das große Kennenlernen angesagt, ein Smalltalk hier, ein Smalltalk da – der
erste Skitag war schon nah: und was war das für ein Tag auf der Piste, es
wurde gelacht, gefahren und gestürzt – der erste Tag auf den »Brettern«
wurde ohne gesundheitliche Folgen gemeistert: das musste gefeiert werden!
Noch schnell zu Abend gegessen und schick gemacht, denn die erste
Party stand vor der Tür. Und so nahm die Woche ihren Lauf – Tag ein Tag
aus – ein Tag schöner als der andere!
Einige Teilnehmer entdeckten beim EDV-Unterricht auf dem Berg den
Schauspieler und Regisseur in sich, welche dann im Film »Eingefroren« verewigt
wurden – ein Film der Klasse Spielberg! So kam letztendlich jeder auf
seine Kosten: die Ski- und Snowboardfreaks, die Partylöwen und die Filmstars.
Viel wichtiger jedoch ist, dass die Gruppe in dieser Woche zusammengewachsen
ist und alle sozusagen zusammen »eingefroren« sind! In
diesem Sinne – SKI HEIL!

Amnesty
International
Von Susanne Motzko und Jennifer
Kohlhepp (FI2b) – Amnesty International
(ai) ist eine weltweite und
unabhängige Menschenrechtsorganisation.
Auf der Grundlage der
Menschenrechte wendet sich amnesty
international gegen die Verletzung
von Grundrechten eines jeden
Menschen. In Deutschland gibt
es über 600 Gruppen, die gemeinsam
die »Sektion der Bundesrepublik
Deutschland e.V.« bilden. Da unser
Lehrer Herr Wenzel schon seit
über 25 Jahren Mitglied bei ai ist,
lag es nahe, die Organisation als
neues Schulprojekt auszusuchen. In
dem Projekt haben 14 Schülerinnen
und Schüler Dokumentationen und
Filme über die Arbeit von ai gesehen
und darüber gesprochen. Herr
Wenzel hofft, dadurch auch neue
ehrenamtliche Mitglieder für ai zu
gewinnen.
Im Bild hinten: Herr Wenzel (Projektleitung),
Ipek Yalcin, Martin Geyer,
Marlon Plath, Alexander Funker, Ertugrul
Sahinler, Jessica Bode; vorne:
Ines Murtic, Harun Demiracan, Nicolai
Sonnenberg, Anthony Rudolf,
Muschtaba Khalegi.
Blinde – Erfahrung
mit allen Sinnen
Von Jenny Herth, Sonja Kadner, Daniela
Walter (FOS11Ad) – Nach fast
zweistündiger Fahrt kamen wir bei
der Blindenschule für Blinde und
Sehbehinderte in Friedberg an. Der
Leiter Herr Tutwill führte uns durch
die Schule und erklärte uns die
Blindenschrift, das »Braille Blindenschrift-Alphabet«.
Danach sind wir
in eine Berufsfachschulklasse gegangen,
die aus vier Schülern besteht.
Die Unterrichtsfächer sind
Boule de Petanque:
die neue Trendsportart
Auf dem Bild zu sehen (stehend von links nach rechts): Dennis Reichenbach,
Phillip Helemann, Christoph Hampe, Christopher Stolfik, Herr Schmitt, Herr
Guth; sitzend: Adrian Linke, Bastian Neumann und Michele Sassano
Von Hicham El-Jazouli und Serkan Uzkal (F0S12Ba) – Die neuste Trendsportart
kommt aus Frankreich und hört auf den Namen Boules de
Petanque (Kugelstoßen). Entstanden ist das Spiel 1910 im südfranzösischen
Ort La Ciotat und hat sich mittlerweile zu der bekanntesten und
meistgespielten Variante des Boule-Sports entwickelt. Leiter des Projekts
ist Herr Guth, der selbst leidenschaftlicher Boule-Spieler ist. Das Ganze
fand in der Orangerie statt, einem Nebengebäude des Schloss Philippsruhe
bei Hanau am Main.An dem Projekt beteiligten sich acht Schüler der THS,
sowie der Pächter der Orangerie Herr Schmitt. Damit dabei keine Langeweile
aufkam, lernten die Teilnehmer jeden Tag neue Techniken und Regeln,
die sie dann beim Spielen anwenden konnten.
vergleichbar mit einer kaufmännischen
Schule, nur dass beispielsweise
in EDV die Schrift um das
50fache vergrößert ist, um ihnen
das Lesen zu erleichtern. Danach
durften wir ausprobieren, wie man
sich fühlt, wenn man nichts sehen
kann. Wir bekamen Blindenstöcke
und eine Schlafbrille mit denen wir
durch die Gänge geführt wurden.
Es gehört viel Vertrauen dazu,
wenn man blind ist und sich von jemanden
führen lässt. Das war sehr
ungewohnt für uns. Durch diese Erfahrung
lernt man die Bedeutung
des Sehens zu schätzen.
Im Bild: Laura, Sahil, Ulrike, Sandra.
Projektleitung: Herr Braun und Frau
Szopinski-Geisel.
English Music
Workshop
Von Jenny Herth, Sonja Kadner, Daniela
Walter (FOS11Ad) – Daniel
Sanchez aus dem BG 12 inspirierte
mit seiner Gitarre und seinem Gesang
die Projektgruppe. Unter der
Leitung von Helmut Müssemann
und Peter Lutz-Hanke spielten die
Schüler sehr unterschiedliche Instrumente.
Alle Songs wurden in
englischer Sprache gesungen. Dabei
wurden viele schlummernde Talente
entdeckt, die durchaus mit
ihrem Gesang die Abschlussfeiern
der Schule beleben könnten. Wir
hoffen sie dabei wieder zu sehen.
THS Newsletter 2 • Seite 7
Wir Deutschen,
Ihr Ausländer
Von Jenny Herth, Sonja Kadner (FOS
11Ad) – Im Projekt von Frau Winter
»Wir Deutschen, Ihr Ausländer –
Zusammenleben in Offenbach«
war die Redakteurin der Frankfurter
Rundschau Canan Topcu zu Besuch,
die mit acht Jahren nach Deutschland
gekommen ist und ihr Leben
mit viel Eigeninitiative erfolgreich
gestaltet hat. Heute arbeitet sie als
Redakteurin bei der Frankfurter
Rundschau. Sie erzählte sehr persönlich
über ihr Leben und über ihre
Erfahrungen mit Problemen bei
der Integration in die Mehrheitsgesellschaft
in Deutschland. Es ist ihr
wichtig, den Schülern Mut zu machen,
die Probleme aktiv zu bewältigen.
Dabei befragte sie auch die
anwesenden ausländischen Schüler
nach ihren Erfahrungen.
Dabei wurde deutlich, dass einige
Schüler unserer Schule negativ über
das Leben in Deutschland denken.
Dies liegt oft an mangelhaften
deutschen Sprachkenntnissen und
daran, dass sie größtenteils ausländische
Freunde haben. Dadurch
fehlt beiden Seiten ein Verständnis
der jeweils anderen Kultur. Auch
deswegen sind nur wenige Schüler
mit Migrationhintergrund mit deutschen
Schülern befreundet und umgekehrt.
Außerdem wurde über die Stellung
der muslimischen Mädchen diskutiert.
Es fiel auf, dass wichtige Aspekte
des Zusammenlebens von
der Religion abhängig gemacht
werden. Dabei stehen viele Regeln,
mit denen muslimische Mädchen
hier konfrontiert werden, laut Canan
Topcu, so nicht im Koran. Dies
führte zu einer sehr hitzigen Diskussion.
Leider konnten nicht alle
Differenzen aufgelöst werden, aber
es war ein Anfang und eine interessante
Erfahrung für uns, verschiedene
Einstellungen zu diesem Thema
zu hören.
PROJEKTWOCHE VOM 30. JANUAR BIS 3. FEBRUAR 2006: HIGHLIGHTS

THS Newsletter 2 • Seite 8
Krieg, Vertreibung, Migration – Traumata bei Schülerinnen und Schülern
Fortbildungsveranstaltung am 8. Dezember 2005 in der THS
Von Stefan Falcione
Am Nachmittag des 8. Dezember
2005 versammelten sich 30
Lehrkräfte aus Offenbacher
Schulen auf Einladung der
Beratungs-AG in den Räumen
der Theodor Heuss-Schule. Der
Raum war von den Mitgliedern
der Beratungs-AG weihnachtlich
geschmückt. Diese hatten
auch ein Buffet mit süßen Versuchungen
aus verschiedenen
Teilen der Welt vorbereitet.
Zu Gast waren Dr. Sharifi und Frau
Vucelic vom Beratungszentrum
»Weißer Stein« in Frankfurt. Die
beiden ReferentInnen wurden eingeladen,
da sie sich schon viele
Jahre mit den Auswirkungen von
Vertreibung, Gewalt und Folter bei
Jugendlichen beschäftigen.
Schwerste Traumata
Die Veranstaltung eröffnete unsere
Kollegin Carolin Winter, indem sie
einige Szenen aus dem Unterricht
erzählte, die sie, wie auch andere
Anwesende, so oder ähnlich im Unterricht
erlebt hatten:
• Kurz nach den Sommerferien stellen
sich die SchülerInnen einer
Klasse gegenseitig vor: »Ich bin
Serbe, ich Kroatin, ich Bosnier, ich
Kosovo-Albaner, ich Mazedonier«.
Alle sind sie nun in einer Klasse
täglich zusammen, kommen aber
aus Gebieten, in denen Krieg zwischen
den Volksgruppen (Ethnien)
herrschte. »Ich bin Jugoslawin und
möchte nicht, dass wir uns so aufspalten
lassen«, sagt ein Mädchen
fast aggressiv.
• Ein Junge, der sonst eher durch
coole Sprüche auffällt, läuft beim
Thema »Familie« plötzlich weinend
aus der Klasse.
In Einzelgesprächen wird dann der
Hintergrund solcher Verhaltensweisen
sichtbar. So gibt es in unseren
Schulen Kinder und Jugendliche,
die schwerste Traumata erlebt haben
und irgendwie versuchen, damit
klarzukommen.
Egal, ob aus Afghanistan, Ex-Jugoslawien,
Eritrea… die Schüler/innen
haben fürchterliche Dinge erlebt.
So wartete ein Mädchen tagelang
vergeblich auf die Rückkehr ihrer
Familie, bis sie von Nachbarn erfuhr,
dass Eltern und Geschwister
von einer Bombe getötet wurden.
Andere lebten monatelang versteckt
in den Wäldern, mussten mit
ansehen, wie Freunde oder Geschwister
von Granaten zerfetzt
oder wie ihre eigenen Mütter von
Soldaten verschleppt wurden. Einige
waren auch selbst Opfer von
Folter.
Als wäre nichts gewesen?
Sie kommen aus verschiedenen Teilen
der Welt und sitzen nun hier in
Offenbach gemeinsam in einer
Klasse. Sie sollen lernen und möglichst
keine Probleme machen. Dabei
ist solch eine Situation in mehrfacher
Hinsicht schwer zu ertragen
und so flüchten sich die meisten in
Schweigen und Erdulden der Situation,
einige werden »auffällig« beispielsweise
durch Verweigerung,
Aggressivität oder Lethargie.
Was haben diese Jugendlichen erlebt?
Dr. Sharivi und Frau Vucelic
halfen uns dabei zu verstehen.
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Sie haben uns zunächst ein Fluchtphasenmodell
vorgestellt, das nahezu
alle Flüchtlinge durchlaufen:
1. Die Vor-Fluchtphase. Sie ist geprägt
durch Unsicherheit und auch
Schuldgefühle. Soll ich wirklich
meine Heimat verlassen, gibt es
vielleicht doch noch eine Chance zu
bleiben? Was wird aus denen, die
ich zurücklasse?
2. Die Fluchtphase. Sie ist oft gefahrvoll,
zunächst zu Fuß, unter
Angst und Bedrohung.
3. Die Exilphase. Zunächst Leben im
Lager. Verhöre, Warten, Isolation,
Untätigkeit. Die Menschen werden
den einzelnen Bundesländern nach
Quoten zugeteilt und dürfen die
Städte, in denen sich die Aufnahmelager
befinden, nicht verlassen.
Die Kinder und Jugendlichen aus
solchen Familien sind mehrfach belastet,
wie Frau Vucelic hervorhob.
Familiengefüge zerbrechen
Traditionelle Familiengefüge brechen
auseinander. Die Eltern sind
keine Autoritäts- und Respektspersonen
mehr. Die Kinder erleben sie
nicht mehr als Souverän und Ernährer
der Familie, sondern als Abhängige.
Sie verlieren oft den Respekt
vor den Eltern und somit auch den
Respekt vor Erwachsenen allgemein.
Sie leben in zerbrechenden
Welten.
In der Schule sitzen sie dann oft neben
Schülern, die einer Ethnie angehören,
mit der ihre Familie im
Heimatland oft schreckliche Erfahrungen
verbinden. Dort wird Hass
geschürt, hier sollen sie multikulturell
und tolerant sein. Das ist auch
wichtig, jedoch muss uns klar sein,
dass die Kinder zuhause oft nicht
erzählen dürfen, neben wem sie sitzen,
geschweige, dass sie Freunde
gefunden haben.

Erschwerend kommt für diese
Schüler/innen oft noch hinzu, dass
sie diejenigen sind, die durch den
Schulbesuch die Sprache beherrschen
und oft als Übersetzer bei
Behördengängen und Arztbesuchen
fungieren müssen. Und die
ganze Zeit schwebt über solch einer
Familie die Angst, abgeschoben
zu werden. Das Trauma des Krieges
und der Flucht geht hier weiter,
wandelt nur das Gesicht.
Es ist die Angst, als Familie auseinandergerissen
zu werden, in Haft
genommen zu werden, in eine ungewisse
oder in eine Zukunft geschickt
zu werden, die die Schrecken
der Vergangenheit wieder
lebendig werden lässt.
Welche Handlungsmöglichkeiten
gibt es?
Im Anschluss an die Ausführungen
der ReferentInnen stellt sich für uns
als Schule die Frage nach weiterführendenHandlungsmöglichkeiten.
Wir sehen diese auf zwei verschiedenen
Ebenen:
1. Konsequenzen für die schulinterne
Weiterarbeit
Die beiden ReferentInnen hoben
hervor, wie wichtig es ist, auch die
Eltern verstärkt an die Schule zu
binden. So sind an der THS Elternabende
in der Muttersprache geplant.
Dr.Sharivi und Frau Vucelic
haben ihre Unterstützung zugesagt.Aufgrund
der regen Teilnahme
und den positiven Rückmeldungen
ist für März eine Folgeveranstaltung
geplant, in der anhand konkreter
Einzelfälle aus dem Unterricht
die Problemstellung exemplarisch
besprochen und Handlungsmöglichkeiten
aufgezeigt werden.
2. Schulen sollen sich
in die politische Diskussion
einmischen
Wir sind dazu aufgerufen, diesen
zerrissenen und traumatisierten Familien
zu helfen, in unserem Land
in Ruhe und Sicherheit leben zu
können. Eine Möglichkeit ist, denjenigen,
die länger hier sind und nach
wie vor nur geduldet werden, über
die sogenannte Altfallregelung
(siehe nebenstehend) ein Bleiberecht
zu ermöglichen, so dass an
Traumatisierungen gearbeitet werden
kann und endlich wieder langfristige
Perspektiven für diese Menschen
gefunden werden können.
Zum anderen sollen junge Menschen,
die hier gerade Fuß gefasst
haben, nicht, weil sie allein stehend
sind, wieder in ihr Land abgeschoben
werden, sondern gerade weil
sie alleine sind, sollen sie hier erstmal
zur Ruhe kommen, eine schulische
Ausbildung machen und Perspektiven
für ihr Leben entwickeln
können.
Nur zwei von vielen
Schicksalen
Wie wichtig dies ist, verdeutlichen
zwei Schicksale aus der Beratungsarbeit
der letzten Wochen:
Mustafa (Name geändert) steht für
junge Männer aus Afghanistan.
Letzte Woche stand er vor der Tür
des Beratungsraums dieser Schule:
»Frau Winter, jetzt bin ich dran. Ich
soll zurück in meine Heimat. Aber
wo ist meine Heimat?« Er ist gerade
18 Jahre alt. Sein Vater wurde
umgebracht, die Mutter ist auf der
Flucht zurückgeblieben. Er ist alleine
in einem Heim. All seine Hoffnung
besteht darin, hier einen
Schulabschluss zu machen, um eine
Lebensperspektive zu bekommen.
Marijana ist 17. Sie kam mit zwei
Jahren nach Deutschland. Der Vater
ist letztes Jahr hier gestorben. Sie
soll nun mit ihrer Mutter im Januar
abgeschoben werden. Sie kann die
Sprache ihrer sogenannten Heimat
nicht, ihr Schulabschluss wird nicht
anerkannt. »Ich bin dort eine Fremde,«
erklärt sie in akzentfreiem
Deutsch.
Wir haben als Schule Möglichkeiten
und die Aufgabe uns einzumischen,
damit solche »Fälle«, wie
die von Mustafa und Marijana, der
Vergangenheit angehören.
Hintergrundinfo zur
sogenannten Altfallregelung
Seit 1994 werden Kriegstraumata
gerichtlich als Asylgrund anerkannt,
aber in verschiedenen Abstufungen.
Daher gibt es »Wiederaufnahmeverfahren«,
in denen erneut
beurteilt werden soll, ob die
Menschen noch unter dem Erlebten
leiden. Sobald sie gesund sind, werden
sie zurückgeschickt.
Der hessische Innenminister Bouffier
hat auf der Innenministerkonferenz
Ende vergangenen Jahres eine
THS Newsletter 2 • Seite 9
Eingabe gemacht, dass traumatisierte
Flüchtlinge, die viele Jahre in
Deutschland leben, auch nach Gesundung
nicht mehr abgeschoben
werden sollen. Die Entscheidung
darüber wurde verschoben, deshalb
bietet sich die Möglichkeit,
durch Briefe und Unterschriftenlisten
die Eingabe Bouffiers zu unterstützen.
Eine weitere Veranstaltung zu
diesem Thema findet am
Donnerstag, 27. April 2006,
um 13.30 Uhr statt.
Dürrenmatts Physiker in Köln
Von Freya Winkler FOS12Ad – Ausgehend von dem Wunsch vieler Schülerinnen
und Schüler der Fachoberschulen in der Jahrgangsstufe 12 fuhren
die Deutschlehrer Stefan Falcione und Thorsten Braun mit den Klassen
FOS12Aa, FOS12Ad und FOS12Bb am 28.11.05 in das »Horizont«-Theater
nach Köln. Die Lektüre des Dramas »Die Physiker« von Friedrich Dürrenmatt
im Deutschunterricht animierte die Schüler/innen, sich das Theaterstück
vor Ort ansehen zu wollen. Da die Aufführung zu dieser Zeit im
Rhein-Main-Gebiet nicht aufgeführt wurde, beschlossen wir klassenübergreifend
nach Köln zu fahren.
Sabrina Horalek aus der FOS12Bb organisierte den Reisebus und unsere
Schulsprecherin Hatice Kahraman koordinierte alle weiteren notwendigen
Vorbereitungen für diese eintägige Studienfahrt.
Dürrenmatt thematisiert in seiner Tragikomödie die Verantwortung des
Wissenschaftlers für seine Entdeckungen im Atomzeitalter. Dass dieses
Thema auch 45 Jahre nach seiner Erstaufführung noch aktuell ist, wird an
dem Konflikt zwischen der EU/USA und dem Iran um die Verwendung bzw.
Verantwortung für die Verwendung von Atomtechnologie deutlich. Auch
das Beispiel des südkoreanischen Stammzellenforschers Hwang gehört zu
diesem Themenkomplex. Dieser hatte kürzlich eingestanden, dass seine
Forschungsergebnisse an menschlichen embryonalen Stammzellen manipuliert
wurden.
Die schülerorientierte Aufführung wurde demnach auch von den Schauspielern
sehr modern interpretiert, was von vielen Schülern/innen positiv
aufgenommen wurde.
Dieses Bild entstand auf
der Rückfahrt von Köln
auf einer Raststätte kurz
vor Frankfurt und wurde
von Fotini Maiou aus der
FOS12Aa aufgenommen
und unserer Redaktion
zur Verfügung gestellt.
Auf der Rückreise entstanden angeregte Diskussionen über die Aufführung.
Insbesondere die Differenzen zwischen dem Gelesenen und dem
Gesehenen standen dabei im Mittelpunkt. Für unsere Lehrer war dies ein
willkommener Ansatz, um im weiteren Unterrichtsgeschehen die Motive
für diese moderne Form der Inszenierung kontrovers diskutieren und analysieren
zu können.

THS Newsletter 2 • Seite 10
Dreifacher Abschied
Ab jetzt sind die Kollegen Weitz,
Krusche und Bunk Pensionäre
Von Dörte Löffert
Am 5. Februar wurden unsere
Kollegen Manfred Weitz, Klaus
Krusche und Siegfried Bunk
feierlich in den Ruhestand verabschiedet.
Leider konnte Herr
Bunk aus gesundheitlichen
Gründen nicht an der Veranstaltung
teilnehmen, doch wurde
das Ereignis von Frau Massoth
und Fr. Uhlisch auf Video gebannt,
so dass ihn auf diesem
Wege die Wünsche für die
Zukunft erreichen werden.
Jeder der drei Herren tritt nun den
sogenannten passiven Dienst an,
bevor er das eigentliche Pensionsalter
erreicht haben wird.
Die Veranstaltung wurde von unserem
Schulleiter Heinrich Kößler eröffnet,
der mit sehr persönlichen
Worten diese auch für unsere Schule
wichtige Zäsur beschrieb: Bis auf
eine Kollegin sind nun alle Lehrer
im Ruhestand, die den Umzug in
das jetzt bestehende Gebäude gestaltet
und am Profil der Schule mit
Engagement und Leidenschaft mitgearbeitet
hatten. Herr Kößler betonte,
dass eine Ära zu Ende gegangen
sei und somit auch ein
Stück emotionale Heimat für viele
Kollegen, sowie für ihn selbst.
Im Anschluss an die Rede des
Schulleiters sprach Alban Berberich
Artikel: Das Redaktionsteam des
THS-Newsletters freut sich über jeden
Artikel, der für die Veröffentlichung
bei uns eingeht. Alle Artikel
werden von uns sorgfältig formal,
manchmal aber auch inhaltlich redigiert
und dann dem Verfasser
noch einmal zur Freigabe für den
THS-Newsletter vorgelegt.
Bilder: Auch Digitalbilder zu Artikeln
oder von Schulveranstaltungen
sind uns sehr willkommen. Eine
große Arbeitserleichterung für das
Redaktionsteam ist es, wenn die zur
für den Personalrat. Neben persönlichen
Worten und politischen Bemerkungen
betätigte er sich als
Entertainer und sang zwei selbstgetextete
Lieder zu bekannten Melodien:
»100 Jahre Erfahrung verlassen
unser Haus ... der Manfred,
Sigi und Klaus« und »Alles vorbei
Klaus Krusche (...)«.
Einen weiteren musikalischen Beitrag
steuerte die Gruppe RENO bei,
die ihren Kollegen Krusche folgendermaßen
verabschiedete: »Herr
Krusche, wir sagen heut alle ade«
... und die Stimmung im Publikum
auf einen Höchststand brachte.
Steffen Trach sah nach seiner kurzen
Rede von einer Gesangseinlage
ab, doch steuerte Herr Berberich als
Vorsitzender der Steuerfachgruppe
für Manfred Weitz eine Adaption
des Wader-Songs »Bin auf meinem
Weg« bei.
Dies war durchaus eine gelungene
Überleitung zur anschließenden
Überreichung der Abschiedsgeschenke,
wobei Brigitte Uhlisch eine
ganz besondere Gabe zeigte
und mit viel Herzenswärme die drei
Kollegen – stellvertretend für das
Sekretariat – zu beschenken. Sichtlich
bewegt bedankten sich Herr
Krusche und Herr Weitz in Abschiedsreden.
Herr Krusche gestand
dem überraschten Publikum, dass
IN EIGENER SACHE
Verfügung gestellten Bilder auch eine
kurze Bildunterschrift mit dem
Namen des Events, der auf dem Bild
gezeigten Personen und mit dem
Aufnahmedatum versehen sind.
Leserbriefe: Wir möchten gerne
in der nächsten Ausgabe (geplant
für Juni 2006) eine Rubrik mit Leserbriefen
einrichten. Deshalb freuen
wir uns, wenn Ihr/Sie zu interessanten
Themen und Veranstaltungen
Leserbriefe schreibt und uns zusendet.
er endlich wisse, wie sich eine
Schwangere fühle, denn ähnliche
Fragen wie sie diesen Frauen gestellt
werden, hätten ihn in den vergangenen
Wochen begleitet. Herr
Weitz zeigte sich von seiner poetischen
Seite und gab einen gereimten
Rückblick über 35 Jahre Lehrerdasein.
Die fröhliche Stimmung wurde
durch das leckere Büffet noch verstärkt
und endlich hatten auch die
in großer Zahl angereisten ehemaligen
Kollegen ausreichend Zeit,
Herrn Weitz und Herrn Krusche die
Segnungen des Pensionärdaseins in
allen Einzelheiten schmackhaft zu
machen oder mit früheren Wegbegleitern
in Erinnerungen zu schwelgen.
Das Kollegium sieht die Herren
mit einem lachenden und einem
weinenden Auge den neuen aufregenden
Lebensabschnitt antreten,
wobei sich sicherlich hier und da
ein wenig Neid und auch Sehnsucht
nach dem Ende der eigenen Arbeitszeit
hinzugesellt.
Wir alle wünschen ihnen auch auf
diesem Wege noch viele glückliche
und gesunde Jahre und freuen uns
auf ein Wiedersehen auf unseren
Feiern.
Impressum:
»THS Newsletter« erscheint 3 x pro Jahr
und ist der aktuelle Newsletter der Theodor-Heuss-Schule
für Schüler, Eltern,
Ausbildungsbetriebe und Lehrkräfte.
Herausgeber:
Theodor-Heuss-Schule,
Buchhügelallee 86, D-63071 Offenbach,
Tel. 069 - 80 65 24 35,
Fax 069 - 80 65 31 92.
Konzeption: H. Müssemann.Verantwortlich
für den Inhalt: Stefan Falcione, Helmut
Müssemann. Redaktionsteam: Gudrun
Bayer, Stefan Falcione, Dörte Löffert,
Helmut Müssemann. Gesamtverantwortung:
H. Kößler, Schulleiter. Gestaltung:
arcus design & verlag oHG, Fankel.
www.ths.schulen-offenbach.de
Gesamtkonferenz:
Q2E-System stand
zur Diskussion
Von Gudrun Bayer
Im Rahmen der Gesamtkonferenz
am 30. 11. 05 hat Herr Hartmann,
Leiter der allgemeinen Gewerbeschule
in Basel, von seinen Erfahrungen
über die Umsetzungen des
Q2E-Systems in seiner Schule berichtet
sowie die Alltagstauglichkeit
des QM-Systems analysiert. Kernfunktionen
des Qualitätsmanagement-Systems
sind Qualitätsnachweis
und Qualitätsentwicklung.
Herr Hartmann wies insbesondere
auf die Bedeutung einer Leitbildentwicklung
und einer funktionie-
renden Feedbackkultur hin. Seine
charmante und witzige schweizerische
Art kam im Kollegium sehr gut
an. Nach dem von der Kiosk-Gruppe
organisierten gemeinsamen
Mittagessen beschäftigten sich die
KollegenInnen in Neigungsgruppen
mit Leitfragen zum Thema Q2E-System
und eine mögliche Einführung
in der THS. Im anschließenden Plenum
wurden noch offene Fragen
von Herrn Hartmann geklärt, der
danach mit viel Applaus verabschiedet
wurde.
Hilfe! Hilfe! Hilfe!
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sind Sie herzlich eingeladen,
dieses Schulprojekt mit einer Spende
an den THS-Förderverein zu unterstützen
(Kennwort »THS-Newsletter«,
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Konto 8110875, BLZ 505 500 20. Sie
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THS-Schüler schreiben für die FR
Der Feinstaub wird errechnet –
aber nicht gemessen
Von Jennifer Doffin (BG12)
Projektleitung: Stefan Falcione und Thorsten Braun
Die aktuelle Feinstaub-Diskussion
bewegt auch die Offenbacher. Die
Belastungswerte Offenbachs lassen
sich aber nur errechnen und
nicht messen, da es dafür keine
Messstation mehr gibt. Die Stadt
forderte eine neue Station, hat jedoch
keine Zusage vom Land.
Die Offenbacher wissen nach Angaben
der Stadtverwaltung gar
nicht so genau, wie hoch die Feinstaubbelastung
in der Stadt ist.
Denn Anfang des Jahres wurden
die Messungen in Offenbach eingestellt:
Die Messstation an ihrem
Standort auf einem Parkplatz an
der Hospizstraße habe keine für
stark befahrene Straßen realistischen
Ergebnisse gebracht und sei
deshalb abgebaut worden, heißt es
zur Begründung.
Seitdem können die Werte nur errechnet,
aber nicht mehr gemessen
werden. Doch möchte die Verwaltung
konkrete Messwerte für die
Stadt haben. Gerne würde die Verwaltung
diese Werte an den stark
befahrenen Straßen wie zum Beispiel
der Waldstraße oder der
Sprendlinger Landstraße ermitteln.
Aber im Moment kann ein solcher
Wert nur errechnet werden.
Die Rechentabellen finden sich unter
anderem im jüngst veröffentlichten
Luftreinhalteplan der Region.
Nach den Ergebnissen dieses
Plans liegt die Stadt Offenbach unterhalb
der Schadstoff-Grenzwerte
und muss demnach weder besondere
Schritte zum Schutz vor Luftverschmutzung
unternehmen noch
gebietsbezogene Pläne zur Luftbe-
Die Theodor-Heuss-Schule beteiligte
sich als eine von insgesamt
73 Schulen aus dem
Rhein-Main-Gebiet an dem
»FriSch-Projekt«, das von dem
medienpädagogischen Institut
»Promedia« begleitet wurde.
Wir berichteten ausführlich im
ersten Newsletter über die
Ziele und Erfolge.
reinigung erstellen. Die bis zum
Jahresanfang von der damaligen
Parkplatz-Messstation gelieferten
Werte ähnelten eher denen eines
Luftkurortes als denen einer Großstadt.
Obwohl also die zulässigen Grenzwerte
in Offenbach offiziell nicht
überschritten werden, will sich die
Stadt bemühen, die Luftverschmutzung
zu verringern – zum Beispiel,
indem sie ihre Dienstfahrzeuge mit
Rußpartikelfilter ausrüstet und den
Schwerlastverkehr aus der Innenstadt
ableitet. Dazu kommen eine
Initiative zur Werbung für öffentliche
Verkehrsmittel, unter anderem
mit einer Ausweitung der Job-
Ticket-Angebote, und der Ausbau
von Radwegen in der Stadt.
Die Auswahl konkreter Maßnahmen
wird jedoch erst nach Recherchen
von wichtigen Daten erfolgen.
Hierzu will die Stadt eine Liste
mit allen Verkehrsknotenpunkten
und intensiv befahrenen Straßen
erstellen und die tatsächliche
Schadstoffbelastung genauer berechnen.
Anhand einer »Betroffenheitsanalyse«
soll abgeklopft werden,
wo und wie viele Offenbacher
solchen Belastungen ausgesetzt
sind. Die Resultate münden in einen
Katalog von Bewertungskriterien
und Möglichkeiten der Grenzwert-Kontrolle.
Daneben sollen die Erfahrungen
aus dem Aktionsplan und dem im
Herbst anlaufenden Modellprojekt
der Stadt Frankfurt für die Friedberger
Landstraße genutzt werden,
um ein eventuelles Maßnahmenkonzept
für Offenbach zu optimieren.
Nicht zuletzt beteiligt sich die
Stadt Offenbach an den einschlägigen
Gesprächsrunden der interministriellen
Arbeitsgruppe beim
Hessischen Ministerium für Umwelt,
ländlichen Raum und Verbraucherschutz.
(Dieser Artikel erschien
am 8.6.05 in der FR)
THS Newsletter 2 • Seite 11
Fremdsprachen-Zertifikat Englisch
Von Stefan Falcione – Das Fremdsprachenzertifikat für berufliches Englisch
erarbeiteten sich 24 Prüflinge an der THS, 16 davon kamen aus der THS. Unter
den Absolventinnen waren auch die unten abgebildeten Schülerinnen
aus einer Klasse des Fremdsprachensekretariats
der THS, denen Schulleiter
Heinrich Kößler gratulierte. (Auf
dem Bild von links: Heinrich Kößler,
Andrea Boltootina, Rosamana d’Angelo,
Parthena Androvikidou, Nancy
Masimango und Sorva Taibi.) Bestanden
hatten die Prüfung alle Teilnehmer
– viele konnten zum Fototermin allerdings nicht kommen. Herr Kößler
betonte in seiner Laudatio die Bedeutung dieses Zertifikats für die berufliche
Zukunft der Absolventinnen und zeigte sich sehr zufrieden darüber,
dass in Zukunft zum Beispiel auch die IT-Berufe die Möglichkeit erhalten
werden, an der THS dieses Zertifikat zu erwerben. Diese Prüfung ist vom
hessischen Kultusministerium als Angebot für alle kaufmännisch-verwaltenden
sowie der gewerblich-technischen Berufe initiiert worden. Die Prüfungen
gibt es auf drei verschiedenen Niveaustufen (Wystage, Threshold,
Vantage), sie beinhalten einen ca. 1 1/2-stündigen schriftlichen und einen
ca. 1/2-stündigen mündlichen Teil.Weitere Informationen über Prüfungsinhalte,
Termine, Kosten, etc. können bei Christel Mazura in der THS erfragt
werden oder per Email: ths.mazura@gmx.de.
(Bild und Artikel erschienen in der »Offenbach Post« am 28. Januar 2006)
Leitfaden zur besseren Orientierung
Ein Projekt der Klasse FF2
Im Rahmen ihrer Ausbildung zu Fremdsprachensekretärinnen hat die Klasse
FF2 im Sekretariatstechnikunterricht von Frau Laubach die wichtigsten
Informationen für neue Lehrkräfte formal überarbeitet und neu zusammengestellt.
Am 14. Dezember 2005
konnten die Schülerinnen dem Schulleiter
Herrn OStD Kößler den fertigen
Leitfaden überreichen. Die Klasse hat
dafür viele bereits vorhandene Informationsblätter
nachgestaltet und auf
den neuesten Stand gebracht. Sie
wurden korrigiert und das Layout verbessert.
Andere Informationsblätter wurden komplett neu erstellt. Die
Schülerinnen hoffen, dass damit den neuen Lehrkräften der Einstieg in die
Theodor-Heuss-Schule erleichtert wird.
Steuerfachangestellte: souverän bestanden
Von Gudrun Bayer – Die Steuerfachangestellten
der THS haben ihre
schriftliche Prüfung im Dezember
2005 und ihre mandantenorientierte
Prüfung im Januar 2006 mit zum Teil
sehr guten Noten bestanden. Hierzu
zählen: Luba August, Sebastian Bär,
Yasmine Benhdya, Sebastian Döring,
Kerstin Erler, Tatjana Felauer, Claudia Guderjahn, Matthias Jung, Carina
Rau, Manuela Roth, Anne Schmidt, Marcel Tschatsch, Bianca Werner und
Nicole Zeisig. Zum Abschlussfoto waren leider nicht alle Schüler und Schülerinnen
anwesend.

THS Newsletter 2 • Seite 12
Lehrerkollegen
Die »Neuen« an
unserer Schule
stellen sich vor
Ich, Mareen Schulze, unterrichte
seit Ende September 2005 Wirtschaftslehre
und Politik an der THS.
Wie kam ich hier
her?
Alles begann am 15.
April 1976 im KreiskrankenhausStadthagen.
Dieser verschlafene Ort
liegt ca. 50 km westlich von Hannover.
Dort habe ich meine Kindheit
und Jugend verbracht. In dieser Zeit
habe ich immer wieder Kinder- und
Jugendgruppen betreut, so dass ich
auf den ersten Geschmack meines
jetzigen Berufes gekommen bin.
Nach meinem Abitur 1995 zog es
mich hinaus in die »große, weite
Welt«. Ein erster Schritt war mein
Umzug nach Hannover, um meine
Ausbildung bei der Deutschen
Bank anzutreten. Während meiner
eigenen Berufsschulzeit kam ich
nun endgültig auf die Idee, dass es
sehr viel interessanter sei, vor einer
Tafel zu stehen als den ganzen Tag
hinter einem Bankschalter. Und so
begann ich im Herbst 1998 mein
Studium der BWL in Hannover.
Nach zwei Semestern war ich mir
sicher, dass mir das Studentenleben
schmeckt. Ich suchte mir eine Universität,
an der ich Wirtschaftspädagogik
studieren konnte – die Johann
Wolfgang Goethe-Universität
in Frankfurt. Begleitet wurde mein
Studium von zahlreichen Nebenjobs.
So sammelte ich auch Erfahrungen
im Einzelhandel, dem Bereich
in dem ich nun an der THS
eingesetzt bin.Aber auch unzählige
Messetätigkeiten, das Veranstaltungsmanagement
und die Personalentwicklung
trugen zur Finanzierung
meines Lebensunterhalts
bei. Die letzte Stufe auf den Weg an
die THS war schließlich mein Referendariat
an der Julius-Leber-Schule
in Frankfurt. Nachdem ich diese
nun auch erfolgreich erklommen
Früher unabhängig werden.
Fragen Sie nach Ihrem
habe, bin ich hier, an der THS und
freue mich nun auf eine sicher interessante
Zeit!
Ich bin sozusagen Frisch an der
Schule, Helmut Frisch! Altersmäßig
nicht mehr ganz taufrisch,
aber noch frisch genug, um etwas
Neues, Anderes zu beginnen. Nach
meinem BWL-Studium
war ich meist mit
den drei mehr oder
weniger berühmten
Buchstaben SAP (ein
kaufmännisches Computerprogramm)
beschäftigt, zuletzt als Teilprojektleiter
im Rahmen der SAP-
Einführung im Land Hessen (was
demnächst ja auch an den Schulen
aktuell wird). Da ich in der Vergangenheit
schon öfters Schulungen
geleitet habe, denke ich, dass diese
Kombination für eine kaufmännische
Berufsschule ganz gut passt.
Ab dem neuen Schulhalbjahr werde
ich an der THS in den Fächern
Wirtschaft und Politik im Einsatz
sein. Als Marathon-Läufer habe ich
dann hoffentlich auch die Ausdauer,
durch die Klassensäle, Schulhöfe/-gebäude
und zu den diversen
Außenstellen zu laufen (aber dorthin
nehme ich lieber das Auto…)
bzw. mir beim Waldlauf genug Sauerstoff
für die kleinen grauen Zellen
zu holen, damit die Ideen sprudeln,
um den Unterricht gut vorzubereiten.
Privat habe ich mich immerhin
aus dem Odenwald bis nach Darmstadt
vorgearbeitet, allerdings mit
kleineren »Ausreißern« in die Ferne.
Jedenfalls freue ich mich auf
meinen neuen Job und eine gute
Zusammenarbeit mit Kollegen und
Schülern!
HINWEIS
Der nächste THS-Newsletter erscheint
Mitte Juni 2006, Redaktionsschluss ist
der 31. Mai 2006. Das Redaktionsteam
würde sich über weitere Personalverstärkung
und viele neue Artikel von
Schülern und Lehrern freuen. Gerne
nehmen wir auch Rohfassungen von
Artikeln an, die wir dann professionell
redigieren, bevor sie gedruckt werden.
So erreichen Sie uns:
www.sparkasse-offenbach. de
Spak r assenServiceLine: 069-8067-1 persönlichen Finanzplan. Sparkasse.
Gut für Offenbach.
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