8 Wirkungen und Ergebnisse der Schule - IQES online

8 Wirkungen und Ergebnisse der Schule
8 W i r k u n g e n u n d E r g e b n i s s e
der Schule
IQES online I www.iqesonline.net Autoren: Gerold Brägger / Norbert Posse 397

IQES – Band 2: 40 Qualitätsbereiche mit Umsetzungsideen
Der Erfolg einer Schule bemisst sich wesentlich an ihren pädagogischen
Wirkungen, an den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler und an
ihrem Bildungserfolg. Deshalb stehen die Wirkungen der Schule und die Ergebnisse
von Lehr- und Lernprozessen im Zentrum der pädagogischen Qualitätsentwicklung.
Die Schule ist herausgefordert, ihren Erfolg unter verschiedenen Perspektiven
zu reflektieren und sich dabei grundsätzliche Fragen zu stellen:
• Wie weit gelingt es uns, den Bildungs- und Erziehungsauftrag für unsere
Schule konkret zu fassen, ihn gemeinschaftlich wahrzunehmen und erfolgreich
zu erfüllen
• Über welche Kompetenzen und Schlüsselqualifkationen verfügen unsere
Schülerinnen und Schüler am Ende einer bestimmten Jahrgangsstufe Welche
Lernleistungen und Bildungserfolge weisen unsere Schülerinnen und
Schüler aus Im Vergleich zu ihren individuellen Möglichkeiten Im Vergleich
zu offiziellen oder selbst gesetzten Standards Im Vergleich zu den
Leistungsergebnissen von Vergleichsgruppen
• Wie sieht der Erfolg der Schule aus Sicht der beteiligten Schülerinnen und
Schüler und der Lehrpersonen aus Wie zufrieden sind die verschiedenen
Anspruchsgruppen mit den von der Schule erbrachten Leistungen (Eltern,
abnehmende Institutionen usw.)
• Wie wirken sich Schule und Unterricht auf die Beteiligten aus Wie steht es
um das Wohlbefinden und die Gesundheit der Schülerinnen und Schüler und
der Lehrpersonen Wieweit gelingt es uns, mit einer gesundheitsbewussten
Schulentwicklung das Wohlbefinden und die Gesundheit der Lehrpersonen
und der Schülerinnen und Schüler zu stärken
Benutzerhinweis
für die folgenden Kapitel
8.1 bis 8.5
Sie können die vierstufige Einschätzskala auf drei Arten nutzen.
1. Prioritätensetzung
bezüglich der Qualitätsindikatoren 1 = überhaupt nicht wichtig, 2 = eher nicht wichtig,
3 = wichtig, 4 = sehr wichtig.
2. Bestandsaufnahme
Einschätzung der aktuellen Situation in diesem Qualitätsbereich
1 = trifft nie zu, 2 = trifft selten zu, 3 = trifft öfter zu, 4 = trifft fast immer zu.
3. Einschätzung des Handlungsbedarfs in diesem Qualitätsbereich
Veränderung ist 1 = nicht nötig, 2 = eher nicht nötig, 3 = nötig, 4 = dringend nötig.
Quelle: Brägger, G. & Posse, N. (2007). Instrumente für die Qualitätsentwicklung
und Evaluation in Schulen (IQES). Wie Schulen durch eine integrierte
Gesundheits- und Qualitätsförderung besser werden können.
Band 2: Vierzig Qualitätsbereiche mit Umsetzungsideen. Bern: h.e.p.
398 Autoren: Gerold Brägger / Norbert Posse IQES online I www.iqesonline.net