Arbeitsheft - Biber Berti

Biber Berti | Wildbach- und Lawinenverbauung | Lebensministerium
www.biberberti.com
Gewaltige
Wassermassen
Hochwasser und Muren
Arbeitsheft
Dieses Heft gehört:

Arbeitsheft Biber Berti | Wildbach- und Lawinenverbauung | Lebensministerium
IMPRESSUM
Medieninhaber und Herausgeber:
Bundesministerium für Land- und Forstwirtschaft, Umwelt und Wasserwirtschaft (Lebensministerium),
Abteilung IV/5,Wildbach- und Lawinenverbauung
1030Wien, Marxergasse 2
www.die-wildbach.at
www.biberberti.com
Wien 2013
Gesamtkoordination: Franz Roßnagl
Redaktion: Mag. Romina Erdem | Mag. Sabine Slezacek
Autorin: Dipl. Päd. Nicolina Bösch, Lehrerin der VS Stiftgasse 35, 1070 Wien,
Lehrbeauftragte der Pädagogischen Hochschule Wien
Pädagogische Beratung:
Dipl. Päd. Marlene Walter, www.marlene-walter.at
Konzeption, Umsetzung und Grafik Design:
Mag.art. Raoul Krischanitz | Grafische Gestaltung & Illustration
1070 Wien, Hermanngasse 9/14
www.raouldigital.com
Illustrationen:
Hannes Kiengraber
1070 Wien, Burggasse 62/8A
www.kiengraber.com

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Arbeiten mit dem Heft
„Biber Berti –
Gewaltige Wassermassen“

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„Ein Gewitter in den Bergen“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch
danach die Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten!
1. Wie verhältst du dich richtig bei einem Gewitter in den Bergen
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2. Zeichne ein Gewitter!

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„Das Wetter in den Alpen“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch danach
die Fragen klar und verständlich zu beantworten!
1. Welche zwei Arten von Gewittern unterscheidet man
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2. Wann treten Wärmegewitter am häufigsten auf
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3. Wann entsteht ein Frontgewitter
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4. Wie kann man die Entfernung eines Gewitters bestimmen
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„Außerordentliche Wettererscheinungen – Unwetter“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch danach
die Wörter richtig einzusetzen!
Gewitter und Unwetter
Als __________________________ bezeichnet man alle außerordentlichen
_________________________________________________________.
Diese Wetterereignisse verursachen meist große _______________________ an Häusern oder
Straßen. Sie sind auch _______________________________________ für Mensch und Tier und
können einen _____________________ hervorrufen.
Zu Unwettern kommt es, wenn das Wetter ________________________ Ausmaße annimmt.
Mit ´extrem´ meinen die Fachleute, dass das Wetter besonders
______________________ ausgeprägt ist. Es ist außergewöhnlich in ______________ oder
___________________________________ und kommt nur sehr selten vor, also alle paar
_________________. Unwetter können _________________________________Auswirkungen
haben. Dabei können ganze Ortsteile oder Landstriche _______________________________
werden.
Die Gefahr der Unwetter liegt vor allem auch in den _______________________,
welche sie verursachen können. Die starken Niederschläge können zu Hochwasser führen
oder auch _____________________ auslösen. Die elektrische Entladung eines Blitzes hat oft
____________________ oder _______________________________ als Folge.
Art – extreme – Folgeerscheinungen – Häuser- oder Waldbrände – Heftigkeit – Jahre –
Lebensbedrohlich – Muren – Notstand – Schäden – stark – Unwetter – verheerende –
verwüstet – Wettererscheinungen

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„Der Wasserkreislauf“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch
danach den Wasserkreislauf aufzuzeichnen und mit eigenen Worten zu beschreiben!

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„Der Wildbach“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch
danach die Fragen zu beantworten!
1. Was heißt das Wort „Geschiebe“
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2. Was ist eigentlich ein „Wildbach“
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3. Zeichne eine „Überschwemmung“ auf!

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„Die Rettungsmannschaften helfen den Menschen“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch danach
die Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten!
1. Was ist mit „Krisenstab“ gemeint Welche Aufgaben hat er
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2. Was bedeutet „evakuieren“
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3. Was heißt „Freiwillige Feuerwehr“
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„Schäden und Gefahren durch Wildbäche“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch danach
die Fragen zu beantworten!
1. Welche Schäden können durch einen Wildbach entstehen
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2. Mach eine Zeichnung dazu!

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„Muren“
Hast du dieses Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch danach
die Frage zu beantworten!
1. Wie kann eine „Mure“ entstehen
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2. Mach eine Zeichnung dazu!

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„Gefahren des Wildbaches: Wildholz, Geschiebe und Erosion
Schutzmaßnahmen der Wildbachverbauung“
Hast du diese Kapitel bereits gut gelesen Wenn nicht, dann mach es jetzt und versuch
danach in einer Gruppe die Gefahren des Wildbaches und die Schutzmaßnahmen durch die
Wildbachverbauung zu erarbeiten.
Vielleicht könnt ihr ein Plakat dazu gestalten! Sucht im Internet nach geeigneten Bildern
und Fotos zum Thema! (In „www.google.at“ das Thema „Wildbachverbauung“,„Bilder“ eingeben.)

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Schreibwerkstatt

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Rätsel lösen
Lies dir die Rätsel gut durch. Such dir einen Partner/eine Partnerin. Lest euch gegenseitig
die Rätsel vor! Könnt ihr alle lösen
Rätsel:
Im Wasser schwimmt er schnell umher,
Im Fluss, im See und auch im Meer,
Gebraten kommt er auf den Tisch,
Nun sag es mir: Es ist der ______________________ .
Lösch mich mit Wasser
und ich werd’ immer nasser.
Knistern und flackern kann ich nicht mehr,
meine Flamme siehst du nimmermehr.
____________________
Könnt ihr die Lösung
richtig zuordnen
Wasserhahn
Feuer
Sonne
Toilette
Fisch
Ich bin der große Feind vom Wasser,
wenn ich komme, wird es blasser.
Ich strahle es mit meiner großen Hitze an,
bis es verschwindet – irgendwann.
______________________
Du findest mich in jedem Haus,
eine Menge Wasser brauche ich.
Gäb’s mich nicht, wär’s ein großer Graus,
dann stänke es überall fürchterlich.
______________________
Mein Name klingt ähnlich wie ein männliches Huhn.
In jeder Wohnung hab’ ich ganz viel zu tun.
Dreh mich auf
und ich laufe und lauf’
Dreh mich zu,
dann gebe ich Ruh’.
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Noch mehr Rätsel
Lies dir die Rätsel gut durch. Such dir einen Partner/eine Partnerin. Lest euch gegenseitig
die Rätsel vor! Könnt ihr alle lösen
Willst du Wasser trinken, brauchst du mich,
sei achtsam, ich bin zerbrechlich.
______________________
Hoch am Himmel kannst du mich seh’n,
wenn das Wetter ist nicht mehr ganz so schön.
Durch viele Regentropfen werde ich groß,
sind sie zu schwer – lasse ich sie los.
Könnt ihr die Lösung
richtig zuordnen
Wolke
Fische
Pflanzen
Glas
______________________
Ohne Wasser können wir nicht sein,
denn wir haben keine Bein’.
Wir schwimmen den ganzen Tag umher,
dies könnten wir nicht, wären die Flüsse leer.
______________________
Durstig saugen wir das Wasser auf,
über die Wurzeln in der Erde.
Bis zu den Blattspitzen kriecht es hinauf,
auf dass ich stark und prächtig werde.
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Eine Wassergeschichte
Ein Wassertropfen erzählt:
Mein Weg zu dir
Damit ich zu dir nach Hause kommen kann, muss ich durch Pumpen vom Grundwasser
in einen Hochbehälter befördert werden. Von dort fließe ich mit vielen meiner
Freunde über die Wasserleitung durch verschiedene Rohre in die einzelnen Häuser.
Der Hochbehälter muss immer höher stehen als die Häuser, ansonsten kann ich es
nicht in die verschiedenen Stockwerke schaffen. Immer, wenn du den Wasserhahn aufdrehst,
komme ich als reines Trinkwasser zu jeder Tages- oder Nachtzeit heraus. Ich
bin ein sehr kostbares Gut. Deshalb sollst du mit mir sehr sorgfältig und sparsam umgehen!
Du benötigst mich für die verschiedensten Dinge: zum Waschen, Duschen,
Baden, Geschirrspülen, Wäschewaschen, Trinken, Kochen, Blumengießen, und noch für viele
andere Dinge. Wenn du mich zum Waschen oder Spülen verwendet hast, gelange ich als Abwasser
über die Kanalisation zur Kläranlage. Bevor ich in die Kläranlage komme, muss ich
durch einen großen Rechen. Hier bleiben alle größeren Teile hängen. Zuerst gelange ich in das
Vorklärbecken. Danach geht es weiter in das Belebungsbecken und zum Schluss komme ich
noch in das Nachklärbecken. Dann bin ich wieder so sauber, dass ich zurück in den Bach darf.
Sogar die Fische fühlen sich jetzt wieder mit mir wohl.
Hast du gewusst, dass jeder Mensch durchschnittlich ca. 160 Liter von mir am Tag
verbraucht
Lies dir noch einmal gut durch, wofür die Menschen Wasser brauchen. Sicher fällt dir dazu
noch mehr ein!
Auch du brauchst oft Wasser. Du hast sicher auch anderen (deiner Mutter, deinem Vater, . . .)
schon dabei zugeschaut, wenn sie Wasser verwenden. Wie gut, dass es in unserem Land so
reichlich Wasser gibt!
Denk nach, wofür du im Alltag Wasser benötigst, und schreib darüber!

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Wasserrätsel
Lies dir die Rätsel gut durch. Trag in die Leiste den jeweils richtigen Buchstaben ein! Hast du
richtig eingetragen, dann erfährst du das Lösungswort.
1. Wer läuft auf der Wasseroberfläche und geht nicht unter (1. Buchstabe)
2. Was fährt auf Meeren, Flüssen und Seen (4. Buchstabe)
3. Was kommt aus der Erde (4. oder 5. Buchstabe)
4. Bei einem Unwetter blitzt es. Was folgt darauf (1. Buchstabe)
5. In welchem Raum wäscht du dich (1. Buchstabe)
6. Was fällt manchmal in Körnern vom Himmel (2. Buchstabe)
7. Was ist ein Fließgewässer (3. Buchstabe)
8. Wenn du mich aufdrehst, kommt Wasser heraus. (7. oder 9. Buchstabe)
Trage hier die Buchstaben in der richtigen Reihenfolge ein!
Lösungswort:______________________________

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Wörter finden
Schau dir das Suchrätsel gut an. In diesem Suchrätsel haben sich 14 Wörter zum Thema
„Bach“ versteckt. Kannst du sie finden
Kreise sie ein! Schreib sie auf!
Suchrätsel:
B S F L U S S X C F W T
F L U S S L A U F O D O
A W I L D B A C H R B U
L L R O P W A S S E R F
S H G J K P I M N L E E
A A S E N M K G H L G R
U R E Y N V N M L E E U
B S W E L L E N U Z N T
E Q A W R E T B Z I M K
R S F S C H L A M M B L
W C G H J R X C Z E U L
M N G Z B A C H B E T T
S S T R O P F E N H S A
X Q U E L L E T C V B N
S D R T S C H O T T E R

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Sprüche verstehen und erklären
Lies dir die Wasserweisheiten und Sprüche gut durch. Verstehst du, was damit gemeint ist
Kannst du sie einem Partner/einer Partnerin erklären
Vielleicht könnt ihr auch gemeinsam in der Klasse darüber sprechen! Ihr könnt auch ein Gruppenspiel
daraus machen. Schreibt die Weisheiten und Sprüche auf Zettelchen. Jede Gruppe
zieht einen Zettel. Nach einer festgesetzten Zeit müssen die Gruppen den anderen die Weisheiten
und Sprüche erklären.
Weisheiten und Sprüche:
• Steter Tropfen höhlt den Stein.
• Wasser und Feuer werden nicht Freunde.
• Es wird überall nur mit Wasser gekocht.
• Wasser ist nicht alles – aber alles ist nichts ohne Wasser.
• Nichts Nachgiebigeres in der Welt als Wasser – dennoch zwingt es das Härteste.
• Dampf ist Wasser, das sich vor Hitze nicht aus dem Staub macht.

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Rollenspiel:
Lies dir die Witze gut durch. Kannst du einen davon zusammen mit einem bzw. zwei Partnern
oder Partnerinnen den anderen Kindern vorspielen Übt ihn vorher gut!
Wasserwitze
Schwimmt ein Fisch durch das Meer.
Nach einer Weile trifft er einen anderen Fisch und sagt „Blub”.
Sagt der andere Fisch auch „Blub“, und weil sie sich so gut verstehen, schwimmen sie
zusammen weiter.
Etwas später treffen sie noch einen Fisch, der sagt „Blubblub“.
Sagt der eine Fisch zum anderen:„Komm weiter! – So ein Schwätzer!“
„Karli“, fragt der kleine Fritz seinen Freund,„können Fische auch schlafen”
„Aber natürlich”, antwortet Karli,„warum glaubst du denn, gibt es ein Flussbett”
Zwei kleine Fische treffen sich im Ozean, sagt der eine fröhlich „Hi!”
Darauf der andere erschrocken „Wo”
Es treffen sich zwei Fische. Fragt der eine den anderen:
„Kannst du mir mal deinen Kamm leihen”
„Nein – denn du hast ja Schuppen.”

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Ein Gedicht schreiben:
Ein Akrostichon ist ein Gedicht. Die Buchstaben eines Wortes werden untereinander geschrieben
und sind jetzt Anfangsbuchstaben für einzelne Wörter oder für Sätze.
Versuch hier, mit jedem Buchstaben ein Wort zu finden, das dir zu „Wasser“ einfällt. Du musst
dabei nicht der Reihe nach vorgehen. Vielleicht fallen dir auch Wörter aus dem Biber Berti-Arbeitsbuch
ein!
W
A
S
S
E
R
Noch ein Wort:
T
R
O
P
F
E
N
Du kannst es dir auch schwieriger machen und Sätze dazuschreiben!
Wenn dir das Schreiben eines Akrostichons Spaß macht, kannst du dir noch mehr Wasser-
Wörter ausdenken!

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Wie Dichter Gedichte schreiben – ein Beispiel:
Das Wasser (James Krüss)
Vom Himmel fällt der Regen
und macht die Erde nass,
die Steine auf den Wegen,
die Blumen und das Gras.
Die Sonne macht die Runde
in altgewohntem Lauf
und saugt mit ihrem Munde
das Wasser wieder auf.
Das Wasser steigt zum Himmel
und wallt dort hin und her.
Da gibt es ein Gewimmel
von Wolken, grau und schwer.
Die Wolken werden nasser
und brechen auseinand´,
und wieder fällt das Wasser
als Regen auf das Land.
Der Regen fällt ins Freie
und wieder saugt das Licht,
die Wolke wächst auf´s Neue,
bis dass sie wieder bricht
So geht des Wassers Weise:
es fällt es steigt, es sinkt
in ewig gleichem Kreise,
und alles, alles trinkt!
(www.medienwerkstatt-online.de, Zugriff: September 2011)
Lies dir das Gedicht einige Male durch und achte dabei auf die Sprache, auf die Reime, auf den
Rhythmus. Stell dir die Geschichte in Bildern vor.
Neben dem Gedicht hast du viel Platz zum Zeichnen und Malen . . .
(Vorschlag für eine Gestaltung als Klanggeschichte in L.Maierhofer, R. und W.Kern, SIM-SALA-
SING, Edition Helbling)

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Beispiele für Gedichte der Weltliteratur (zum Vorlesen)
Der Fischer
Hier sitz' ich mit lässigen Händen
In still behaglicher Ruh,
Und schaue den spielenden Fischlein
Im glitzernden Wasser zu.
Sie jagen und gehen und kommen;
Doch werf' ich die Angel aus,
Flugs sind sie von dannen geschwommen
Und leer kehr' ich abends nach Haus.
Versucht' ich's und trübte das Wasser,
Vielleicht geläng' es eh';
Doch müsst' ich dann auch verzichten,
Sie spielen zu sehen im See.
Franz Grillparzer . 1791 - 1872
Ein großer Teich war zugefroren
Ein großer Teich war zugefroren.
Die Fröschlein, in der Tiefe verloren,
durften nicht ferner quaken noch springen,
versprachen sich aber, im halben Traum,
fänden sie nur erst da oben Raum –
wie Nachtigallen wollten sie singen.
Der Tauwind kam, das Eis zerschmolz,
nun ruderten sie und landeten stolz
und saßen am Ufer weit und breit
und quakten wie vor langer Zeit.
Johann Wolfgang von Goethe

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Wortarten erkennen
Lies dir die Wörter gut durch. Ordne die Wörter den richtigen Wortarten zu. Wenn du alles richtig
gemacht hast, musst du 9 Nomen (Namenwörter), 9 Verben (Zeitwörter), 9 Adjektive (Eigenschaftswörter)
in deiner Tabelle haben.
Diese Wörter sollst du in die Tabelle einordnen:
BACH, VERDUNSTEN, QUELLE, SCHNELL, LANGSAM, STROMSCHNELLE, SAUBER,
SCHWIMMEN, TAUCHEN, RINNEN, FORELLE, PFLANZE, TRÜB, WASSERLÄUFER, LEBEWE-
SEN, STRÖMEN, TIEF, REGNEN, KLAR, WASSERTROPFEN, SEICHT, SPRUDELN, FLUSS,
SCHMUTZIG, DURCHSICHTIG, TRÖPFELN, RAUSCHEN
Nomen (Namenwörter) Verben (Zeitwörter) Adjektive (Eigenschaftswörter)
Fallen dir auch noch eigene Wörter ein In der Tabelle ist noch Platz dafür!

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Eine Fantasiegeschichte:
Lies den Anfang der Geschichte.
Ich bin ein Wassertropfen. Gerade bin ich von der Sonne wieder höher und höher zu den Wolken
hinaufgezogen worden. Richtig schade – mein Erdenabenteuer war so spannend! Hoffentlich
darf ich bald wieder auf die Erde hinunterregnen!
Was ist denn das für ein Gedränge In meiner Wolke ist ja kaum mehr Platz! Ich kann mich
gerade noch hineinzwängen. Wenn sich noch ein paar von meinen Freunden in meine Wolke
drängen, geht es vielleicht wirklich bald wieder los!
Plötzlich . . .
Wie könnte die Geschichte weitergehen
Schreib sie fertig. Sie soll sehr spannend sein. Was für ein Abenteuer könntest du erleben
Bist du allein, ist jemand bei dir, begegnest du jemandem, wo kommst du hin, was passiert
Finde am Schluss auch noch eine Überschrift für deine Geschichte!
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Forschen, Entdecken,
Experimentieren, Messen
Versuchskartei

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Täglicher Wasserverbrauch 1
Du brauchst:
Tabelle zum Eintragen, Interviewpartner
Befrage andere Kinder in deiner Klasse, Eltern, Verwandte, Freunde, wie viel Liter Wasser sie am
Tag brauchen.
Vielleicht wissen die Leute nicht, wie viel Wasser sie verbrauchen. Dann kann dir die Liste unten
dabei helfen. Nimm dir die Tabelle „Täglicher Wasserverbrauch“ und trag deine Werte ein.
Besprecht gemeinsam eure Ergebnisse. Überlegt euch, wo man Wasser einsparen kann.
Sprecht darüber!
Im Durchschnitt brauchen wir 160 Liter Wasser pro Tag und Person.
Kochen, Trinken
WC-Spülung
Bad
Geschirrspüler
Waschmaschine
Dusche
7l – 10l
10l – 20l
120l – 180l
25l – 40l
75l – 120l
20l – 40l

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Mischen und Trennen 1 2
Du brauchst:
2 Gläser oder Becher, Wasser, Öl, Löffel, Trichter, Filterpapier
Füll Wasser in dein Glas.
Gib 2 Löffel Öl dazu. Beobachte, was passiert!
Was passiert, wenn du mit dem Löffel umrührst
Wie kannst du das Öl vom Wasser trennen
Was passiert, wenn du das Öl in das Glas gibst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Was passiert, wenn du mit dem Löffel umrührst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Wie hast du die Mischungen wieder getrennt
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Mischen und Trennen 2 3
Du brauchst:
4 Gläser oder Becher, Salz, Zucker, warmes und kaltes Wasser, Löffel, Filterpapier, Trichter
Nimm dir 2 Gläser und füll sie halb voll mit kaltem Wasser. Gib in ein Glas 1 Löffel Salz, in das
andere 1 Löffel Zucker. Was passiert Was kannst du beobachten, wenn du öfter umrührst
Kannst du die Mischungen wieder trennen
Mach die Versuche noch einmal. Nimm aber warmes Wasser! Kannst du einen Unterschied
feststellen
Was passiert, wenn du das Öl in das Glas gibst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Was passiert, wenn du mit dem Löffel umrührst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Wie hast du die Mischungen wieder getrennt
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Mischen und Trennen 3 4
Du brauchst:
2 Gläser oder Becher, 1 Löffel Erde, 1 Löffel Steinchen, 1 Löffel Salz, Sieb, Trichter, Filterpapier,
Löffel, Glasschale, Wasser
Füll 1 Glas oder Becher halb voll mit Wasser. Gib je einen Löffel Erde, Steinchen, Salz in das Wasser.
Beobachte, was passiert! Rühre dann das Ganze um und beobachte, was dann passiert. Wie
sieht das Wasser aus Wie kannst du die Mischung wieder trennen
Kannst du das Salz wieder aus dem Wasser herausbekommen
Was passiert, wenn du Erde, Steinchen und Salz in das Glas gibst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Was passiert, wenn du mit dem Löffel umrührst Meine Vermutung:
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Meine Beobachtung:
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Wie hast du die Mischungen wieder getrennt
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Die schwimmende Büroklammer 5
Du brauchst:
1 Glas oder Wanne mit Wasser, einige Büroklammern, Löschpapier, Spülmittel, Lerntagebuch
Leg die Büroklammer auf ein kleines Stück Löschpapier. Dann leg beides vorsichtig auf das
Wasser. Was passiert
Wiederhole den Versuch.
Gib aber etwas Spülmittel ins Wasser. Was passiert dann
Notiere deine Beobachtungen und Erfahrungen.
Datum:
Meine Beobachtungen:
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Wasserreise 6
Du brauchst: 1 Wasserwanne oder Schüssel, 1 Glas oder Becher niedriger als die Wanne,
Frischhaltefolie aus Plastik, Gummiring oder Klebeband, 1 Stein, Lerntagebuch
Stell das Glas in die Schüssel oder Wanne.
Füll 2 cm Wasser in die Schüssel.
Schneide von der Plastikfolie ein Stück herunter, das größer ist als die Schüsselöffnung.
Spann die Folie über die Schüssel und mache sie mit einem Gummiring fest.
Stell die Schüssel auf eine warme Heizung oder an einen anderen warmen Ort.
Leg den Stein auf die Folie, genau über das Glas.
Warte einige Tage und beobachte! Was passiert
Notiere deine Beobachtungen und Erfahrungen!
Das konnte ich dabei beobachten:
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Meine Skizze:
Das habe ich dabei gelernt:
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Schlammwasser säubern 7
Du brauchst:
2 Schüsseln, schlammiges Wasser, 1 Dose, 1 kleines Tuch, Lerntagebuch
Stell die Dose auf den Tisch. Eine Schüssel füllst du mit dem schlammigen Wasser.
Danach stellst du die Schüssel auf die Dose.
Nimm das Tuch und leg das eine Ende in die Schüssel mit dem schlammigen Wasser.
Das andere Ende des Tuches wird in die leere Schüssel, die daneben steht, gehängt.
Was passiert
Das konnte ich dabei beobachten:
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Meine Skizze:
Das habe ich dabei gelernt:
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Bau einer Mini - Kläranlage 8
Du brauchst:
1 Kaffeefilter, 1 Einmachglas, 1 Behälter für Schmutzwasser, einige Steinchen, groben Kies,
Sand, Lerntagebuch
Misch dir mit Steinchen, Kies und Sand in einem Behälter schmutziges Wasser zusammen.
Gieß dieses schmutzige Wasser in deine Anlage und beobachte.Was passiert
Wie sieht das Wasser aus, wenn es aus dem Filter herauskommt Notiere deine Beobachtungen
und Erfahrungen!
Das konnte ich dabei beobachten:
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Meine Skizze:
Das habe ich dabei gelernt:
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Arbeitsheft Biber Berti | Wildbach- und Lawinenverbauung | Lebensministerium
Wassertemperatur messen 9
Du brauchst:
Thermometer, Schnur, Stifte, Markierungen der Wassertiefe für die Schnur
Befestige eine Schnur an deinem Thermometer, damit du es im Bach nicht verlierst und damit du
dein Thermometer auch an tieferen Stellen in den Bach werfen kannst. Mach zuerst an deiner
Schnur verschiedene Markierungen, damit du die ungefähre Tiefe des Wassers weißt (z.B. alle 10
cm eine Perle oder einen Knoten). Halte dein Thermometer ungefähr eine Minute lang ins Wasser
und lies das Ergebnis ab. Notiere das Ergebnis! Mach diese Messung an verschiedenen Stellen
(tiefere, seichtere Stellen; Stellen die in der Sonne liegen; Stellen, die im Schatten sind). Ist die
Wassertemperatur überall gleich Womit kann deine Beobachtung zusammenhängen Überlege!
Miss einmal die Wassertemperatur ziemlich an der Oberfläche und an derselben Stelle weiter
unten am Grund! Was kannst du beobachten
Trag deine Ergebnisse in deinen Beobachtungsbogen ein!
Das wollte ich heute machen:
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Das konnte ich dabei beobachten:
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Das habe ich dabei gelernt:
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Datum: Uhrzeit: Wassertiefe: Wasser- Lufttemperatur: Sonstiges:
temperatur:

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Schwimmen und Sinken 1 10
Du brauchst:
Glas – oder Plastikschüssel, Holzstückchen, Flaschen- und Kronenkorken, Plastik- und Styroporkugeln,Lineal,
Papier, Büroklammern, Nägel, Glasmurmel, AB „Schwimmen und Sinken 1“
Beobachte, welche Dinge im Wasser schwimmen, welche sinken! Trag deine Beobachtungen in
dein Arbeitsblatt ein! Such dir selbst einige Materialien aus und mach damit deinen Versuch!
Material
Meine Vermutung:
Meine Beobachtung:
schwimmt sinkt schwimmt sinkt
Holzstück
Korken
Kronenkorken
Plastik (Lineal)
Styropor
Büroklammer
Glasmurmel
Papier

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Schwimmen und Sinken 2 11
Du brauchst:
Glas- oder Plastikschüssel, Knetmasse
Füll die Schüssel zu drei Viertel mit Wasser. Form aus der Knetmasse eine Kugel. Lass sie vorsichtig
ins Wasser gleiten. Beobachte, was mit der Kugel passiert! Was passiert, wenn du aus
der Kugel ein Boot mit hohen Seitenwänden formst Notiere zuerst deine Vermutung, dann
deine Beobachtung auf dem Arbeitsblatt! Form aus gleich großen Kugeln mehrere Boote.
Belade die Boote mit Materialien. Beobachte, wann die Boote schneller, wann sie langsamer
untergehen! Du kannst die verschiedenen Materialien auch mit der Waage abwiegen!
Material
Meine Vermutung:
Meine Beobachtung:
schwimmt sinkt schwimmt sinkt
Kugel aus Knetmasse
Boot aus Knetmasse
Kannst du noch andere Versuche mit den Booten machen
Welche Materialien hast du verwendet Hast du die Materialien abgewogen
Zeichne und notiere
Meine Vermutung:
Meine Beobachtung:
schwimmt sinkt schwimmt sinkt

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Schwimmen und Sinken 3 12
Du brauchst:
Glas- oder Plastikschüssel, Holzstückchen, Papier, Plastik- oder Styroportassen, Aluminiumtassen,
verschiedene Materialien zum Beladen, Waage mit Gewichten
Bau Schiffe aus den verschiedenen Materialien. Was passiert, wenn du die Schiffe mit den unterschiedlichsten
Materialien belädst Welche Schiffe sinken schneller, welche langsamer
Trag deine Ergebnisse in dein Arbeitsblatt ein. Welche Experimente kannst du mit den Schiffen
noch durchführen
Schreib hier auf, welche Versuche du gemacht hast!
Welche Boote hast du gebaut Mit welchen Materialien hast du sie beladen
Welche Boote sind schneller, welche langsamer gesunken Mach auch Zeichnungen dazu!
Welche Versuche hast du noch gemacht

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Schwimmen und Sinken 4 13
Du brauchst:
Glas oder Plastikschüssel, verschiedene Bälle, Flaschenkorken, Schwimmente, Äpfel
Was passiert, wenn du einen Ball und einen Apfel unter die Wasseroberfläche drückst und
dann schnell loslässt Notiere zuerst deine Vermutung, dann deine Beobachtung auf dem
Arbeitsblatt! Probiere auch die anderen Materialien aus! Such dir selbst noch Materialien für
das Experiment! Notiere dir alles!
Material: Meine Vermutung: Meine Beobachtung:

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Güteklassen des Baches - Lebewesen im Bach 14
Es gibt vier Gewässergütestufen und noch drei Zwischenstufen. So kann man Fließgewässer
(Fluss, Bach) in sieben Gütestufen einteilen. Hier sind nur die 4 Haupteinteilungen angeführt:
• Güteklasse I (nicht oder nur wenig verunreinigt): Reines, meist sehr sauerstoffhältiges
Wasser, wenige Bakterien. Lebewesen: Eintagsfliegenlarve, Steinfliegenlarve, Strudelwurm,
Lidmückenlarve
• Güteklasse II (mäßig verunreinigt): noch gute Sauerstoffversorgung. Viele Tierarten:
Algen, Schnecken, Kleinkrebse, Insektenlarven, insbesondere große Flächen mit Wasserpflanzen.
Sehr gutes Fischgewässer. Mittel- und Unterläufe großer Flüsse und sommerwarme
Flachlandbäche
• Güteklasse III (stark verschmutzt): Durch die Verschmutzung meist niedriger
Sauerstoffgehalt. Lebewesen: Schwämme, Egel, Wimpertierchen und Wasserasseln.
Wenige Fische, manchmal zeitweise Fischsterben
• Güteklasse IV (sehr stark verschmutzt) Verschmutzung durch Abwässer, oft nur wenig
Sauerstoff im Wasser. Besiedlung nur durch Bakterien und Geißeltierchen, Schlammröhrenwurm,
Rattenschwanzlarve
Kleinste Lebewesen im Bach
Du brauchst: Becherlupe, Lupe, Gefäße und flache Plastikschalen, Plastikschaufel, Schreibwerkzeug,
Bestimmungsbuch, Pinsel, Kescher
Such kleinste Tiere im Wasser. Nimm die Becherlupe und versuch ein Tierchen vorsichtig
einzufangen. Betrachte das Tierchen durch die Lupe. Versuch den Namen des Tierchens zu
bestimmen! Such auch unter Steinen. Mit dem Pinsel kannst du das Lebewesen vorsichtig in
deine Becherlupe geben.
Diese Lebewesen habe ich gefunden:
Versuche die Lebewesen auf einer eigenen Seite zu zeichnen!

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Messung des pH-Wertes 15
Du brauchst:
Messstreifen (Indikatorstäbchen) mit Tabelle, (erhältlich in Apotheken oder Fachgeschäften für
Aquaristik), Glas
Nimm Wasserproben aus einem Bach, einem Teich, der Wasserleitung. Versuch es auch mit
stillem und prickelndem Mineralwasser. Nimm jeweils einen Teststreifen und die Tabelle und
überprüf den pH-Wert des Wassers. Notiere deine Ergebnisse!
Datum: Wasserprobe von: pH – Wert: Notizen/Beobachtungen:

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Der Kreislauf des Wassers 16
Du brauchst:
1 Kochplatte, 1 Kochtopf, 1 l Wasser, Eiswürfelbehälter oder flacher Plastikbehälter, 1 Holzstock
oder Kochlöffel, Bindfaden oder Schnur
Nimm den Eiswürfelbehälter und gib die Unterteilungen heraus. Hast du so einen Behälter
nicht zur Verfügung, dann nimm einen flachen Plastikbehälter. Bedeck den Boden 2 Zentimeter
mit Wasser und stell den Behälter über Nacht ins Kühlfach. Erwärm das Wasser bis zum
Siedepunkt (100°C). Wenn das Wasser kocht, bindest du den Bindfaden an dem Eiswürfelblock
und an dem Stock fest, so dass dein Eiswürfelblock am Stock hängt. Dann hältst du den Stock
mit dem Eiswürfelblock über das kochende Wasser.
Was passiert
Das konnte ich dabei beobachten:
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Meine Skizze:
Das habe ich dabei gelernt:
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Wasser kann bergauf fließen 17
Du brauchst:
2 Gläser, eine kleine Kiste, feste Schachtel, oder Box (ungefähr so groß wie dein Glas), 1 Strohhalm
zum Abknicken
Leg den Boden mit einer Plastikplane aus oder stell deine Kiste in einen großen Behälter (Plastikwanne).
Ein Glas füllst du mit Wasser und stellst es vorsichtig auf die Kiste. Das andere
stellst du auf den Boden, sodass es tiefer steht als das Glas auf der Kiste. Halte den Strohhalm
in das volle Glas und saug an ihm. Ist der Strohhalm mit Wasser gefüllt, hältst du das Ende, an
dem du gesaugt hast, mit einem Finger zu. Halte nun den Strohhalm in das noch unbenutzte
Glas und nimm den Finger von der Öffnung. Was passiert
Das konnte ich dabei beobachten:
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Meine Skizze:
Das habe ich dabei gelernt:
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Notizen
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Notizen
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Notizen
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Liebe Schülerin, lieber Schüler,
Du hast in dieser Arbeitsmappe viele Seiten bearbeitet. Je interessierter
und begeisterter du dabei warst, desto mehr weißt du jetzt
über die Natur und auch darüber, wie du dich vor den Gefahren der
Natur schützen kannst.
Vielleicht haben dich manche Bereiche und Experimente so angesprochen,
dass du Lust bekommen hast, dich noch weiter mit Umweltthemen
zu beschäftigen. Wende dich in diesem Fall an deine
Lehrkraft. Sie kann dir viele Anregungen zum Lesen oder zum Recherchieren
im Internet geben.
Alles Gute auf deinem Weg zum Profi, was die Natur, das Verständnis
für unsere Umwelt und den Schutz vor den Gefahren der Natur
anbelangt!
Besuche mich auch auf
www.biberberti.com