Die Konstanzer Methode der ... - Universität Konstanz

Diagramm 1: Vergleich der von der Klasse 9d des HGWT empfundenen fachspezifischen
Emotion „Spaß“ vor und nach der KMDD-Intervention. Erhebung Januar 2010.
Schüler
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
fachspezifischer Spaß
nie teilweise
Antworten
meist immer
Englischunterricht allgemein
Englischunterricht nach KMDD
Ähnlich verhält es sich mit fachspezifischer Langeweile. Auch hier bewirkte
die KMDD durchschnittlich eine leichte Verbesserung der Werte. Während
sich an den Extremwerten nichts verändert hat, ist die Zahl der Schüler, die
meist Langeweile empfinden, um 11% gesunken. Da sich diese
Untersuchung auf eine kleine Stichprobe von 27 Schülern bezieht, bedeutet
dies, dass zumindest drei Schüler der Klasse weniger Langeweile im
Englischunterricht empfinden als vor der Intervention.
Diagramm 2: Vergleich der von der Klasse 9d des HGWT empfundenen fachspezifischen
Emotion „Langeweile“ vor und nach der KMDD-Intervention. Erhebung Januar 2010.
Schüöer
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
fachspezifische Langeweile
nie teilweise
Antworten
meist immer
Englischunterricht allgemein
Englischunterricht nach KMDD
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