blickpunkt reife- und diplomprüfung neu 2014/15 - Durchstarten.at
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Blickpunkt Reife- <strong>und</strong> Diplomprüfung NEU <strong>2014</strong>/<strong>15</strong><br />
Stand: März 2012___________________________________________________________<br />
BLICKPUNKT REIFE- UND DIPLOMPRÜFUNG NEU<br />
<strong>2014</strong>/<strong>15</strong><br />
Schriftliche Klausurarbeit aus Deutsch<br />
Bei der schriftlichen Klausurarbeit aus Deutsch muss ab dem Schuljahr <strong>2014</strong>/<strong>15</strong> jede<br />
Aufgabenstellung von einem Text ausgehen.<br />
Ausgangspunkt<br />
Ausgangspunkt für die Erstellung von Schreibaufgaben ist ein Kompetenzmodell, wie es<br />
auch für die „BHS-Bildungsstandards in Deutsch“ für die 13. Schulstufe formuliert<br />
wurde. Diese Bildungsstandards können abgerufen werden unter:<br />
http://www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.<strong>at</strong><br />
Bei der schriftlichen Klausurarbeit nehmen die folgenden Kompetenzbereiche eine zentrale<br />
Stellung ein: Lesekompetenz (Rezeption), schriftliche Kompetenz (Produktion). Im<br />
Rahmen des Schreibprozesses müssen die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler – je nach<br />
Aufgabenstellung – über Argument<strong>at</strong>ions-, Interpret<strong>at</strong>ions- sowie Sach-/Fachkompetenz<br />
verfügen.<br />
Im November 2011 wurde ein Textsortenkanon veröffentlicht. Er besteht aus folgenden <strong>neu</strong>n<br />
Textsorten: Zusammenfassung, Textanalyse, Interpret<strong>at</strong>ion (eines literarischen Textes),<br />
offener Brief, Leserbrief, Empfehlung, Kommentar, Erörterung, Meinungsrede.<br />
Jede schriftliche Klausurarbeit wird in ein Thema eingebettet sein. Mögliche<br />
Themenbereiche sind etwa Arbeitswelt, Bildung, Europa, Freizeit, Gener<strong>at</strong>ionen/Jugend,<br />
Medien, Ökologie, Technik, Werte, Wirtschaft …<br />
Jedes Thema wird sich aus mindestens zwei Aufgaben zusammensetzen. Bei jedem Thema<br />
werden zwei unterschiedliche Texte angeboten, um Folgefehler zu vermeiden. Beide<br />
Texte/Aufgaben werden durch eine inhaltliche Klammer verb<strong>und</strong>en sein. Gesamtumfang<br />
der schriftliche Aufgabe: ca. 900 bis 1000 Wörter. Jede Aufgabenstellung wird von einem<br />
situ<strong>at</strong>iven Schreibarrangement ausgehen, das möglichst authentisch sein soll.<br />
© VERITAS-Verlag, Linz – Faszin<strong>at</strong>ion Sprache 2. Online-M<strong>at</strong>erial<br />
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Blickpunkt Reife- <strong>und</strong> Diplomprüfung NEU <strong>2014</strong>/<strong>15</strong><br />
Stand: März 2012___________________________________________________________<br />
Ein Beispiel:<br />
Them<strong>at</strong>ische Klammer: Freizeitverhalten Jugendlicher<br />
TEXTSORTE<br />
Kurzfassung (<strong>15</strong>0–200 Wörter)<br />
TEXTSORTE<br />
Textanalyse (700-750 Wörter)<br />
SITUATION<br />
Als Marketingassistentin/Als<br />
Marketingassistent eines<br />
Sportartikelherstellers sind Sie<br />
beauftragt, einer Broschüre über das<br />
Freizeitverhalten Jugendlicher in<br />
Österreich die wesentlichen Inhalte zu<br />
entnehmen <strong>und</strong> in einer Kurzfassung<br />
darzustellen.<br />
SITUATION<br />
Weiters wurden Sie von der<br />
Marketingleitung Ihres Unternehmens<br />
beauftragt, die jüngsten<br />
Verkaufsergebnisse zu analysieren.<br />
TEXTVORLAGE 1<br />
Was machen oberösterreichische<br />
Jugendliche in Ihrer Freizeit Studie im<br />
Auftrag des Landes Oberösterreich<br />
TEXTVORLAGE 2<br />
Aussendung eines Sportartikelhändlers<br />
über das Kaufverhalten Jugendlicher in<br />
Bezug auf Trendsportarten<br />
SCHREIBAUFTRAG/AUFGABE 1<br />
Lesen Sie Textvorlage 1 <strong>und</strong> schreiben<br />
Sie eine Zusammenfassung.<br />
Nennen Sie die Kernaussage des Textes<br />
in Ihrer Einleitung. (Anforderungsbereich I)*<br />
Arbeiten Sie die bei <strong>15</strong>- bis 19-Jährigen<br />
beliebtesten Freizeitaktivitäten heraus.<br />
(Anforderungsbereich I)<br />
Stellen Sie die wesentlichen Inhalte der<br />
Textvorlage korrekt dar.<br />
(Anforderungsbereich II)<br />
SCHREIBAUFTRAG/AUFGABE 2<br />
Lesen Sie Textvorlage 2 <strong>und</strong> verfassen Sie<br />
eine Analyse.<br />
Nennen Sie die bibliografischen D<strong>at</strong>en (Titel,<br />
Erscheinungsort, Autorin/Autor) in Ihrer<br />
Einleitung. (Anforderungsbereich I)<br />
Stellen Sie den Inhalt des Ausgangstextes<br />
korrekt dar. (Anforderungsbereich II)<br />
Analysieren Sie die Sprache <strong>und</strong> die<br />
kommunik<strong>at</strong>ive Absicht des Textes.<br />
(Anforderungsbereich II)<br />
Bewerten Sie die Kernaussage.<br />
(Anforderungsbereich III)<br />
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Blickpunkt Reife- <strong>und</strong> Diplomprüfung NEU <strong>2014</strong>/<strong>15</strong><br />
Stand: März 2012___________________________________________________________<br />
Halten Sie den vorgegebenen Umfang<br />
von <strong>15</strong>0 bis 200 Wörtern genau ein.<br />
Markieren Sie Absätze durch Leerzeilen.<br />
Halten Sie den vorgegebenen Umfang<br />
+/– 10 % ein.<br />
Markieren Sie Absätze durch Leerzeilen.<br />
* Die Arbeitsaufträge müssen mithilfe der Basisoper<strong>at</strong>oren formuliert werden. Die<br />
Basisoper<strong>at</strong>oren gliedern sich in drei Anforderungsbereiche:<br />
I =<br />
II =<br />
III =<br />
Reproduktion: die Wiedergabe <strong>und</strong> Beschreibung von Zusammenhängen <strong>und</strong><br />
Sachverhalten.<br />
Transfer- <strong>und</strong> Reorganis<strong>at</strong>ionsleistung: selbstständiges Erklären, Bearbeiten,<br />
Ordnen, Analysieren von Inhalten.<br />
Reflexion <strong>und</strong> Problemlösung: überprüfen, bewerten, beurteilen, erörtern, eine<br />
Problemlösung in gestaltender Form entwickeln.<br />
Bei den komplexen Textsorten werden alle drei Anforderungsbereiche gefordert werden.<br />
Qualitäts- <strong>und</strong> Bewertungskriterien<br />
Vom Bildungsinstitut für Bildungsforschung, Innov<strong>at</strong>ion <strong>und</strong> Entwicklung (bifie) wurden<br />
zudem Qualitäts- <strong>und</strong> Bewertungskriterien sowie Richtlinien für die Schreibaufgaben<br />
erarbeitet:<br />
• Jede Aufgabe wird – unabhängig von ihrer Länge <strong>und</strong> Schwierigkeit – gleich<br />
gewichtet <strong>und</strong> als gleich schwierig bewertet.<br />
• Beide Aufgaben werden getrennt voneinander beurteilt.<br />
• Wird nur einer der zu verfassenden Texte von der Schülerin/dem Schüler abgegeben,<br />
ist die Gesamtnote autom<strong>at</strong>isch neg<strong>at</strong>iv.<br />
• Es gibt vier Dimensionen der Aufgabenerfüllung:<br />
a) aus inhaltlicher Sicht<br />
b) aus textstruktureller Sicht<br />
c) in Bezug auf Ausdruck <strong>und</strong> Stil<br />
d) hinsichtlich der formalen Richtigkeit<br />
• Eine Aufgabe wird neg<strong>at</strong>iv beurteilt, wenn die inhaltliche Dimension nicht erfüllt ist<br />
ODER, wenn zwei der Dimensionen b) bis c) nicht erfüllt sind.<br />
• Für jede Dimension wird eine Note vergeben, die Gesamtnote einer Aufgabe ergibt<br />
sich aus dem arithmetischen Mittel. (Es dürfen keine Zwischennoten, z.B. 3–4,<br />
vergeben werden.)<br />
• Die Gesamtnote ergibt sich aus dem arithmetischen Mittel der beiden Teilnoten.<br />
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