Meine Meinung zählt!!! - kija Salzburg

Meine Meinung zählt!!!
� Partizipation - ein Kinderspiel ? Beteiligungsmodelle in
Kindertagesstätten, Schulen, Kommunen und Verbänden
Claudia F. Bruner, Ursula Winklhofer, Claudia Zinser/ Bundesministerium für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend Berlin, 2001
Mit dieser umfangreichen Broschüre werden die Abschlussergebnisse aus der zweiten,
qualitativen Forschungsphase des Projektes „Modelle gesellschaftlicher Beteiligung von
Kindern und Jugendlichen“ vorgelegt. Die Veröffentlichungen vervollständigen und
ergänzen die bereits 1999 unter dem Titel „Beteiligung von Kindern und Jugendlichen
in der Kommune“ veröffentlichten Ergebnisse der ersten Projektphase.
� Schulentwicklung und Schülerpartizipation
Sabine Müller/ Verlag Beltz 2002/ ISBN 3472027827
Die Publikation beschreibt die Möglichkeiten, um auf die Probleme der
Schulentwicklung und Schülerpartizipation besser eingehen zu können. Die Ergebnisse
resultieren aus einem Modellversuch, den das Institut für Schulentwicklungsforschung
(IFS) durchgeführt hat. Die Autorin ist wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für
Schulentwicklungsforschung (IFS) der Universität Dortmund und dort vor allem im
Bereich Organisationsentwicklung in Schulen und Schülerbeteiligung tätig.
� Kinder als Lernende. Partizipationsspielräume und -profile im
Klassenzimmer. Eine mikrosoziologische Studie zur
Partizipation im Klassenzimmer
Birgit Brandt/ Verlag Lang Frankfurt, 2004/ ISBN 3-631-52101-4
Kinder als Lernende in der Grundschule sind an der gemeinsamen Konstituierung von
Unterricht wesentlich mitbeteiligt - sie gestalten durch ihre Beteiligung am Unterricht
die Partizipationsstrukturen. Damit tragen sie zur Ermöglichung ihrer eigenen
individuellen Lernprozesse bei, gestalten aber auch die Rahmenbedingungen für die
Lernprozesse ihrer Mitschülerinnen. Diese wechselseitigen Prozesse werden in dieser
Arbeit für vier Kinder aus einem ersten Schuljahr an zahlreichen
Unterrichtsausschnitten nachgezeichnet und darüber hinaus die zugrundeliegenden
Handlungsorientierungen dieser Kinder lerntheoretisch gedeutet. Die Studie ist der
interaktionistisch ausgerichteten Unterrichtsforschung zuzuordnen, versucht aber gerade durch die
Fokussierung auf individuelle Partizipation- und Handlungsmuster den Beschränkungen dieser
Forschungslinie auf die Interaktion und der damit verbundenen Gefahr, das lernende Subjekt nicht
ausreichend zu würdigen, entgegenzuwirken.
� Schule und Demokratie
Ferdinand Eder/ Studienverlag 1998/ ISBN 3706513285
In welchem Ausmaß besteht in unserem Bildungssystem bereits eine Kultur der
Partizipation oder ist eine solche in Entwicklung begriffen? Inwieweit wird sie von den
einzelnen Schulpartnern mitgetragen? Die Annäherung an das Thema erfolgt auf drei
Wegen: durch eine theoretische Analyse des Stellenwerts von Demokratie und
demokratischer Alltagskultur in der Schule; durch eine Aufarbeitung bisheriger
Untersuchungen, die Aufschluss über die in den Schulen praktizierte Alltagsdemokratie
geben können; durch eine eigene empirische Untersuchung, in der österreichische
SchülerInnen, Eltern sowie LehrerInnen zu ihren Demokratieerfahrungen und
zu ihren Einstellungen hinsichtlich der Schuldemokratie befragt werden. Die Studie enthält reichlich
aufschlussreiches Material darüber, wo die einzelnen Gruppen die Grenzen der Alltagsdemokratie
sehen.
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