Freiarbeit - Betty-Reis-Gesamtschule

Kleine
Handreichung
Freiarbeit
Stand: 01. Oktober 2009

Freiarbeit an der Betty-Reis-Gesamtschule
Liebe Kollegin,
lieber Kollege,
die Freiarbeit ist seit Gründung der Schule fester Bestandteil des pädagogisch-didaktischen
Programms der Abteilung I.
Sie nimmt in den Jahrgängen 5 bis 7 eine Form selbstständigen schulischen Lernens
und Arbeitens auf, die den Schülerinnen und Schülern aus der Grundschulzeit
bekannt ist.
Die Fachkonferenz Freiarbeit, die sich aus den jeweils Freiarbeit unterrichtenden
Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern zusammensetzt, hat in den zurückliegenden
Jahren das Selbstverständnis des „Faches“ und der Arbeit der Lehrerinnen
und Lehrer im „Fach“ beschrieben:
• Freiarbeit unterstützt die individuelle Entwicklung inhaltlicher und methodischer
Kompetenzen einzelner Schülerinnen und Schüler. Deshalb stehen
zum einen Arbeitsmaterialien bereit, die sich an den Lehrplänen orientieren.
Zum anderen öffnet sie sich periodisch für von Schülerinnen und
Schülern selbst gewählte fachliche Schwerpunkte.
• Freiarbeit stärkt die Gruppenbindung der Schülerinnen und Schüler, weil
sie Zusammenarbeit innerhalb der Klasse im Rahmen festgelegter Regeln
ermöglicht und einfordert.
• Freiarbeit ermöglicht wiederum im Rahmen der festgelegten Regeln inhaltlich
und methodisch individuelles Arbeiten der Schülerinnen und Schüler.
Sie ist kein vom Lehrer arrangierter Fachunterricht.
• Freiarbeitslehrer beraten. Sie erhalten als Klassenlehrer eine vertiefte Einsicht
in die Entwicklung von Arbeitshaltungen, die für die erzieherische Begleitung
wie für die Schullaufbahnberatung einzelner Schülerinnen und
Schüler hilfreich ist.
Freiarbeit an der Betty-Reis-Gesamtschule ist Bestandteil des Ganztags. Dessen
Zielsetzung wird insgesamt durch den Runderlass vom 23.10.2003 und das
Ganztagskonzept der Schule abgesichert. Darin wird insbesondere die Unterstützungsleistung
der Ganztagsangebote für das fachliche Lernen der Schülerinnen
und Schüler betont.
Das Schulgesetz vom 27.06.2006 ergänzt die schulischen Aufgaben des Erziehens
und Bildens um den Auftrag des individuellen Förderns und Forderns.
Die Freiarbeit an der Betty-Reis-Gesamtschule orientiert sich mit ihrem Angebot
an diesen Vorgaben, wenn sie neben dem Bewährten nun die direkte Kooperation
mit dem Kernfach-Unterricht sucht.
Diese vorzubereiten und zu strukturieren dient die vorliegende kleine Handreichung.
Michael Mingenbach, DL

Freiarbeit
Abläufe, Regeln, Materialien
Abläufe
• Einstiegsphase und Jahrgang 5
In der Einstiegsphase (ca. bis den Herbstferien) soll den Kindern der
Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I gelingen: Rituale
und Regeln werden implementiert (s.u.), das Freiarbeitsmaterial wird in
kleinen Schritten vorgestellt, das erste individuelle Arbeiten mit diesem
Material steht im Vordergrund.
Ab den Herbstferien bietet die Freiarbeit (FA) ein Zeitreservoir um
lernschwache, aber auch starke Schüler individuell zu fördern oder zu
fordern.
Für die Kommunikation zwischen Fach- und FA-Lehrern gilt das folgende
Verfahren:
Die Fachlehrer der Kernfächer und für NW können auf dem FA-Terminplan
(s. Anlage) notieren, welcher Schüler an welchem Termin fachbezogen individualisierte
Aufgaben bearbeiten soll. Durch den Eintrag wird dem FA-
Lehrer signalisiert, dass individualisierte Forder- bzw. Förderaufgaben zu
erledigen sind. Der Schüler wird daraufhin vom FA-Lehrer angesprochen
und kann die Aufgaben vorstellen. Die inhaltliche Kontrolle der gestellten
Aufgaben verbleibt bei den Fachlehrern; Ausnahme: Im Fach Englisch
werden einige Aufgaben auf Folien erledigt, hier kontrolliert der FA-Lehrer.
Zudem achtet der FA-Lehrer achtet darauf, dass Aufgaben zügig erledigt
werden und dass dem Schüler in FA ein ausreichend großes Zeitkontingent
für selbstgewählte Interessen verbleibt.
Aufgaben für D sind in der Regel aus den eigens zusammengestellten
Fördermaterialien. Aufgaben für E entstammen in der Regel dem Buch
bzw. den buchbegleitenden Zusatzmaterialien. Damit speisen sich die gesetzten
Aufgaben weitgehend nicht aus den „klassischen“ FA-Materialien.
Blockt der FA-Lehrer im Terminplan FA-Stunden - zum Beispiel für die Arbeit
an Sachmappen - sind diese Stunden nicht durch Kernfach- bzw. NW-
Aufgaben belegbar.
Nach Abschluss eines Quartals bzw. Halbjahres geben die FA-Terminpläne
mit den Eintragungen zu individualisierten Aufgaben für die Laufbahnberatung
einzelner Schüler einen hilfreichen Überblick.
Im 2. Halbjahr des 5. Jahrgangs können die Schüler im Rahmen der Freiarbeit
jeweils eine Sachmappe zu einem frei gewählten Thema erstellen
und präsentieren. In die Bewertung der Präsentation kann die Lerngruppe
einbezogen werden (s. Bewertungsbögen für Sachmappe und Präsentation).

• Jahrgang 6
Auch im 6. Jahrgang bietet die Freiarbeit ein Zeitreservoir, das für individuelle
Förder- bzw. Forderangebote durch die Kernfächer und NW genutzt
werden kann. Für die Kommunikation zwischen den Fach- und den
FA-Lehrern gilt das oben beschriebene Verfahren (s. Jahrgang 5). Da im
6. Jahrgang Schüler, die in WP Sprachen lernen, nur zwei der drei FA-
Stunden pro Woche haben, achten die FA-Lehrer hier besonders auf einen
Ausgleich zwischen Fachaufgaben und selbstgewählten Interessen.
Für die Herkunft der gesetzten Aufgaben gilt ebenfalls das für den Jahrgang
5 notierte. Die Korrektur der Aufgaben liegt in den Händen der Auftrag
gebenden Fachlehrer, einzige Ausnahme bildet eine Reihe von
Deutsch- und Englisch-Aufgaben, die auf einem Folienblatt erledigt werden
müssen. Hier kontrolliert der FA-Lehrer.
Für die Kontrolle der NW-Forderaufgaben gibt es ein Kontrollblatt. Die FA-
Lehrer überprüfen, ob die Schüler die Kontrolle auch sorgfältig genug ausführen.
Bei Mikroskopieraufgaben achten die FA-Lehrer darauf, dass die
Lampen nach Ende der Arbeit mit den Geräten wieder ausgeschaltet werden.
Inhaltlich wird im 6. Jahrgang ALF mit 2 x 8 Wochenstunden fortgesetzt.
Jetzt können neben den FÜ-Stunden auch die FA-Stunden bzw. andere
passende Doppelstunden mit Klassenlehrerbesetzung für ALF genutzt werden.
Die Arbeit an einer weiteren Sachmappe ist verbindlicher Gegenstand
von FA. Das Portfolio Englisch wird im FA-Ordner geführt.
• Jahrgang 7
Freiarbeit stellt keine Zeit für die Hausaufgabenbearbeitung, weitere Festlegungen
gibt es (noch) nicht.
Da die Bereitschaft mancher Schüler, Freiarbeit weiterhin effektiv zu nutzen
altersbedingt leidet, sind Phasen der Selbstbeobachtung hilfreiche
Korrektive für das Arbeitsverhalten einzelner (s. Anlage - Selbsteinschätzung)

Rituale und Regeln
Rituale und Regeln werden anhand der beiden Handreichungen
1. Vorbereitung der Freiarbeit (s. Anlage)
2. Regeln für die Freiarbeit (s. Anlage)
in der Einstiegsphase besprochen und eingeübt.
Über die Regeln hinaus, ist ein Zeitritual für den Verlauf der Freiarbeitsstunden
hilfreich – z.B. Eröffnungsphase – Stillarbeit – Kommunikationsphase
- Schluss mit Aufräumen.
Materialien
Das Freiarbeitsmaterial wird allen Freiarbeitslehrern und den Fachlehrern
der Kernfächer im Rahmen einer Fortbildung zu Beginn des Schuljahres
vorgestellt.
Während des Schuljahres steht das Material im „Freiarbeitsregal“ des jeweiligen
Klassenraums zur Verfügung.
Der FA-Lehrer ist für die Ordnung und die Vollständigkeit des Materialbestandes
verantwortlich.

Vorbereitung der Freiarbeit (FA)
Ziel der heutigen Stunde ist die Vorbereitung der Freiarbeit (abgekürzt FA), d.h. vor
allem die Einrichtung deines Freiarbeitsordners. Gleichzeitig ist es auch eine erste
Übung in selbstständigem Arbeiten. Versuche also möglichst, alle Aufgaben alleine zu
lösen. Frage Mitschülerinnen und Mitschüler nur, wenn es wirklich notwendig ist. Das
gleiche gilt für Fragen an die Lehrperson. Übe heute auch schon, so leise wie möglich
zu arbeiten.
Es ist wichtig, dass andere Kinder nicht gestört werden.
Die folgenden Arbeiten kannst du alle heute erledigen.
1. Du benötigst:
• Einen Aktenordner nur für die Freiarbeit
• Ein Register
• Schreibpapier (nach Möglichkeit schon gelocht)
• Rechenpapier (nach Möglichkeit schon gelocht)
• Eine Folie, eine Klarsichthülle und einen Folienstift
2. Die Arbeitsergebnisse werden nach Fächern und in der Reihenfolge
D, M, E, GL, Bio abgeheftet.
Beschrifte dein Register entsprechend und hefte es im Ordner ab.
3. Hole dir ein Blatt „Regeln für die Freiarbeit“, fülle die Lücken richtig aus
und hefte das Blatt hinter die Klarsichthülle in deinen Ordner.
4. Du erhältst ein Protokollblatt, in das du das Datum und den Lerninhalt
einträgst. Lasse es von deinem FA-Lehrer abzeichnen.

Regeln für die Freiarbeit
Trage in die Textlücken die folgenden Wörter richtig ein:
-auftrag Ausnahmefällen Geduld kontrolliere
Protokollblatt leise Fächern
selbständig Freiarbeitsordner Kopien Platz
Freiarbeitsmaterialien
1. Merke dir gut, an welcher Stelle du ein Material fortgenommen hast und stelle
es nach Erledigung der Aufgabe an seinen ____________________zurück.
2. Arbeite und sprich so _________________ wie möglich, damit kein Lärm entsteht
und deine Mitschüler nicht gestört werden.
3. Lies den Arbeits________________zu jeder Aufgabe sorgfältig durch und beginne
________________________mit der Arbeit.
4. Frage die FA-Lehrperson oder deine Mitschüler nur in ___________________.
Habe __________________, wenn diese dir nicht sofort helfen können.
5. Führe einen gewählten Arbeitsauftrag immer zu Ende aus. Alle Arbeitsblätter
werden im __________________________abgeheftet.
6. Schriftliche Arbeitsaufträge erledigt du wie folgt:
• Sind ausreichende Kopien vorhanden, so schreibst du auf die Kopien
mit Füller.
• Sind keine ___________________ vorhanden, so nimmst du deine Folie,
legst diese auf das Arbeitsblatt und schreibst mit Folienstift.
• Manchmal brauchst du auch liniertes oder kariertes Papier. Nimm für jedes
Thema ein neues Blatt und versehe es mit deinem Namen, dem
Datum, dem Fach und dem Thema.
7. ________________________deine Arbeit selbst. Du findest zu jeder Aufgabe
Lösungen entweder im
gleichen Ordner oder Kasten oder in besonderen
Lösungsordnern. Beschummele dich dabei nicht selbst !
8. Fertig bearbeitete und kontrollierte Arbeiten gehören in das entsprechende
Registerfach (nach ______________ sortiert) des FA-Ordner.
9. Fülle das ______________________ sorgfältig aus und lasse es von der FA-
Lehrperson abzeichnen. Lege das Protokollblatt deinem Fachlehrer vor.
10. Behandele alle ____________________________________bitte ordentlich.
Bedenke, dass auch viele nach dir mit diesem Material arbeiten müssen.
Außerdem wäre es schade, wenn du verlorene oder zerstörte Materialien ersetzen
müsstest.
So, nachdem du nun alles Wichtige weißt, wünschen wir dir viel Spaß bei der Freiarbeit
!

Eine Sachmappe gestalten – Teil I
Wenn du zu einem bestimmten Thema einen Ordner erstellst, dann schreibst du so etwas
wie ein eigens Buch. Der Titel könnt sein
• Beobachtungen an meinem Heimtier
• Unser Schulgarten im Wechsel der Jahreszeiten
• Die Wetterstation unserer Schule
• Papier – ein alltäglicher Stoff
• ….
Denke daran, dass dein Buch für bestimmte
Leser geschrieben wird. Das
sind vor allem deine Mitschülerinnen
und Mitschüler. Deshalb dürfen in deinem
Buch keine falschen Informationen
stehen und es sollte Spaß machen darin zu blättern
und zu lesen.
Hier sind einige Hinweise, die du beachten solltest:
Das Buch soll einen Einband haben.
▪ Es gibt viele Möglichkeiten, den Einband schön zu gestalten.
▪ Er sollte stabil sein, da er vielleicht durch viele Hände geht.
Das Buch soll zusätzlich ein Deckblatt haben.
▪ Auf dem Deckblatt nennst du Thema und Verfasser.
Das Buch soll ein Inhaltsverzeichnis haben.
▪ Das Inhaltsverzeichnis ist, wie dein Schulbuch, in Kapitel gegliedert.
Du gibst die Überschriften und die Seitennummerierung an.
Zum Inhalt des Buches gehören:
Vorwort
▪ Warum habe ich mich mit dem Thema beschäftigt?
▪ Was erwartet den Leser, wenn er dieses Buch liest?
▪ Worauf stützen sich meine Kenntnisse (eigene Beobachtung, Filme, Bücher,
Gespräche mit Fachleuten usw.)?
Sachtexte
▪ Informationen aus anderen Büchern, Broschüren usw., die du mit eigenen Worten
wiedergibst.
Beobachtungen
▪ Fasse deine persönlichen Beobachtung und Eindrücke zusammen.

Eine Sachmappe gestalten – Teil II
Abbildungen und Bilder
▪ Versuche zu möglichst allen Texten Fotos, Zeichnungen und andere Abbildungen
zu finden.
▪ Umfangreichere Bildsammlungen kommen in den Anhang.
▪ Besonders schon sind eigene Skizzen, Zeichnungen und Bilder.
Nachwort
▪ Kurze Zusammenfassung
▪ Was habe ich gelernt? Hat sich meine Einstellung geändert? Was werde ich tun?
Anhang
▪ Literaturverzeichnis (alphabetisch geordnet, jeweils mit Angabe des Verfassers und
des Titels)
Dabei gibt es folgende Möglichkeiten:
Buch mit einem Verfasser:
Aust, Siegfried: Das Wetter, Was ist Was, Bd. 7, Nürnberg: Tessloff Verlag 1989
Buch mit drei und mehr Verfassern:
Bauern, Manfred u .a.: Wetter der Nordsee und Ostsee, Delius, Klasing 1997
Von einem Herausgeber zusammengestelltes Buch:
Umweltbundesamt (Hg.): Klimaveränderung und Ozonloch. Zeit zum Handeln, Berlin 1990
Zweitschriftenartikel:
Pietschmann, Manfred: „Zugzwang für die Lunge“, in: GEO-Wissen 2/1987, S. 134-144
Zeitungsartikel:
Hase,S:: „Wesen, die den Regen lieben“, in: taz Bremen Nr. 6217 (vom 12.08.2000), S. 23
Eintrag/Artikel ohne Namensangabe:
„Ozonschicht“, in: Schüler-Duden: Wetter und Klima, hg. v. Meyers Lexikonredaktion,
Mannheim; Wien; Zürich 1988
▪ Bildersammlungen und Sonstiges
▪ Internetadressen

Bewertung einer Sachmappe
Name:
Klasse:
Thema der Sachmappe:
1. Form (25 %)
Die äußere Form der Sachmappe ist sauber und ordentlich.
Das Titelbild ist ansprechend gestaltet.
Das Inhaltsverzeichnis ist vollständig.
Die Mappe ist sinnvoll gegliedert.
Deine Schrift ist ordentlich.
Du hast Bilder, Fotos oder Zeichnungen zum Thema hinzugefügt.
Die Zeichnungen sind deutlich und sauber.
Unbekanntes Vokabular ist gekennzeichnet und auf der
gleichen Seite erklärt.
Du hast die Benutzung von Quellen auf der gleichen Seite
angegeben.
Das Literaturverzeichnis ist vollständig und am Ende der
Arbeit.
++ + O - --
2. Rechtschreibung und Grammatik (10 %)
Du hast auf korrekte Rechtschreibung/Grammatik geachtet.
3. Inhalt und Ausdruck (65 %)
Du lieferst umfassende und interessante Informationen.
Du hast auf eine abwechslungsreiche sprachliche Gestaltung
geachtet.
Das Vorwort ist aussagekräftig.
Das Schlusswort ist aussagekräftig.
Gesamtbewertung: ....................................................
Datum/ Unterschrift: .................................................
Das solltest du in Zukunft beachten:

Eine Sachmappe präsentieren - Bewertungsbogen
Name:
Klasse:
Thema:
Arbeitsauftrag:
Trage bitte in die folgende Tabelle deine Bewertung ein, nachdem deine Mitschülerin/dein
Mitschüler ihre/seine Sachmappe präsentiert hat. Überprüfe die einzelnen
Kriterien!
1) Standardkriterien
a) Sprache/ Körpersprache
Sie/er hat laut, langsam, betont und deutlich gesprochen!
Sie/er hat Pausen gemacht!
Sie/er hat einen freundlichen Gesichtsausdruck gemacht!
Sie/er hat Blickkontakt gesucht!
Sie/er hat ganze Sätze verwendet!
Sie/er hat kurz und verständlich formuliert!
Sie/er wirkte ruhig und gelassen!
Sie/er besaß einen festen, sicheren Stand!
++ + O - --
b) Aufbau und Inhalt der Präsentation
Sie/er hat zunächst in der Einleitung die Gliederung vorgestellt!
Sie/er hat den Inhalt verständlich vermittelt!
Ihr/sein Vortrag blieb beim Thema!
Ihr/sein Vortrag hat zum Nachfragen und zur Diskussion angeregt!
2) Kriterien für besonders hohe Qualität
Sie/er hat frei gesprochen (Stichwortzettel erlaubt)!
Sie/er hat auch Kompliziertes einfach dargestellt!
Sie/er hat die Gliederung seines Vortrags visualisiert!
Sie/er hat Bilddokumente eingesetzt!
++ +
Gesamtbewertung: ....................................................
Datum/ Unterschrift: .................................................

Freiarbeit-Selbsteinschätzung
__.__. – __.__.____
Name: ______________________________________________
Deine Arbeit in den beiden FA-Stunden in den kommenden beiden Wochen sollst du
auf diesem Bogen dokumentieren, das heißt: Du schreibst hier auf, was du gearbeitet
hast.
Datum
Datum
Datum
Datum
Datum
Selbstbewertung:
O
Ich bin mit meiner Arbeitsleistung in Freiarbeit zufrieden, weil ____________
_______________________________________________________________
O
Ich bin mit meiner Arbeitsleistung in Freiarbeit noch nicht zufrieden, weil
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
O
Mich hat folgendes nicht richtig arbeiten lassen: ________________________
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