Hier - Gymnasium Baesweiler

INHALTSVERZEICHNIS 

1. Einführung 

2. Wege zur Berufsfindung 

2.1 Jahrgangsstufe 9 

2.2 Jahrgangsstufe 10 

2.3 Jahrgangsstufe 11/12 

3. Konkrete Berufe 

4. Erfahrungen und Dokumentation

BERUFSVORBEREITUNG am Gymnasium Baesweiler 

– persönliches Begleitmaterial auf dem Weg von Schullaufbahn, Studien- und Berufsvorbereitung – 

Name: 

Anschrift:

„Competence to go... for life“ 

Ziele des Berufsportfolios 

Zielsetzung der Berufsorientierung am Gymnasium Baesweiler ist eine angemessen frühzeitige, systematische 

und transparente Vorbereitung auf Leistungskurswahl, schulische Abschlüsse und Berufsleben, wobei 

insbesondere berufsrelevante Kompetenzen thematisiert und trainiert werden sollen. 

Das Verfahren 

Das Prinzip besteht darin, dass jeder Schüler ab der 9. Jahrgangsstufe alle Unterlagen, die berufsrelevant sind, 

nicht in die unterschiedlichen Hefter der Fächer abheftet, sondern zentral in seinem Berufsportfolio sammelt. 

Dadurch sammelt jeder Schüler bis zum Ende der gymnasialen Laufbahn eine vollständige Übersicht seiner 

persönlichen berufsorientierenden Maßnahmen, die bei Vorstellungsgesprächen in vielerlei Hinsicht 

vorteilhaft sein werden. 

Im Berufsportfolio werden nicht nur verpflichtende, sondern auch freiwillige Aktivitäten abgeheftet. Diese 

freiwilligen „Angebote“ in den Jahrgangsstufen 9. – 12. können die Schüler je nach Interessen oder 

anvisiertem Abschluss wahrnehmen. Dies führt dazu, dass die Berufsportfolios zunehmend individuell 

gefüllt sein werden. Dies ist gewollt! Wir verstehen dies als Form der Individualisierung, denn nur wer sich 

persönlich systematisch mit dem „Leben nach der Schule“ beschäftigt, wird zu einer bewussten Leistungskurswahl, 

Berufsausbildung oder Studienfachwahl gelangen. 

Das nachfolgende beispielhafte Inhaltsverzeichnis zeigt die verpflichtenden Veranstaltungen, weitere 

freiwillige Veranstaltungen (mit „z.B:“ markiert) und beinhaltet Raum für sonstige vom Schüler unternommenen 

Aktivitäten. Außer den „Angeboten“ befinden sich im Berufsportfolio auch Arbeitsblätter. Sie 

können eigenständig bearbeitet werden. Mitglieder der Berufs-AG beschäftigen sich vertiefter mit diesen. 

Was sind sonstige „Aktivitäten“? 

Diese können fächerbezogen sein: Exkursionen, aber auch Themen, die in ihrer Anwendung eindeutig 

berufsweltbezogen sind. (Besuche lokaler Firmen etc.) 

Dies können deine individuellen Erfahrungen sein: Hospitationen, Besichtigungen von Firmen und Ausstellungen. 

Was muss ich abheften? 

Alle Unterlagen des Fachunterrichts (z.B. Deutsch, Politik und Sozialwissenschaften), die sich mit Themen 

der Berufswelt oder konkreten Ausbildungswegen bzw. Berufen befassen, sollen nach Ende der Unterrichtsreihe 

im Berufsportfolio abgeheftet werden. 

„Muss“ ich oder „kann“ ich das Berufsportfolio führen? 

Engagement in der Berufsvorbereitung zahlt sich aus. Für jedes Schuljahr seht ihr aufgelistet, an wie vielen 

Veranstaltungen ihr teilnehmen müsst und die ihr entsprechend dokumentieren müsst, um folgenden 

Zeugniskommentar zu erhalten: 

„Der/Die Schüler/Schülerin hat sich seit der Klasse ____ systematisch fächerübergreifend und praxisnah mit 

dem Thema Berufsvorbereitung beschäftigt.“

„Competence to go... for life“ 

Dies bedeutet, dass ihr einmal pro Schuljahr zu einem festgesetzten Termin euer Berufsportfolio einreichen 

müsst. In Stufe 9 ist es der Klassenlehrer und in den Stufen 10 –12 der Mathekurslehrer, der die 

erforderliche Anzahl der Aktivitäten und die formale Korrektheit bestätigt. Ihr werdet einmal erinnert 

bzw. aufgefordert, das Berufsportfolio abzugeben. Dies zu tun, ist eure Verantwortung! Ein Nachreichen 

ist nicht möglich. 

Natürlich ist es in erster Linie für euch wichtig, euch über die eigenen Fähigkeiten und Berufsvorstellungen 

klar zu werden. Aber auch die Schule bezieht durch dieses „Belohnungssystem“ offiziell Stellung, 

wertschätzt eure Kontinuität. Dass eure zukünftigen Chefs oder Leiter von Ausbildungseinrichtungen von 

eurer beruflichen Auseinandersetzung angetan sein werden, versteht sich. 

Schuljahr Anzahl der verpflichtenden Veranstaltungen 

9 7 

10 6 

11 3 

12 3 

Anzahl der verpflichtenden Veranstaltungen 

Formalia 

- Die Blätter und Broschüren müssen eingeheftet sein. 

- Alle Eintragungen müssen eine Überschrift haben und auch Informationsmaterial muss so beschriftet 

bzw. markiert sein, dass das Thema bzw. die Zugehörigkeit zu einer Aufgabe eindeutig ist. 

- Die Handschrift muss lesbar sein. 

- Ein Rand soll gelassen werden. 

- Teilnahmebestätigungen von Informationsveranstaltungen und Praktikumsbescheinigungen sollen mit 

Prospekthüllen abgeheftet werden. 

- Die „To-Do-Liste“ jeder Jahrgangsstufe muss mit Datum und Kürzel des Schülers und eines Lehrers 

ausgefüllt sein. 

Kooperationspartner 

Der intensivierte Berufsweltbezug ist nur mit Hilfe von Kooperationspartnern möglich. Dazu gehören 

insbesondere die Stadt Baesweiler, die Firma Neuman&Esser und die Agentur für Arbeit, wobei mit den 

beiden letztgenannten Partnern spezielle Kooperationsverträge bestehen. 

Mit dieser Entwicklung des Gymnasium Baesweilers auf die Berufswelt hin wird ein schulischer Prozess 

aufgezeigt. So gibt es bereits weitere schulexterne Unterstützer der Berufsvorbereitung (its-Baesweiler, 

RWTH Aachen, Bürgerstiftung der Sparkasse Aachen, Zollamt Aachen usw.), weitere werden hoffentlich 

hinzu kommen. 

Wichtig ist uns seitens der Schule eine dauerhafte Zusammenarbeit, die alle Berufssparten umfasst und 

unterschiedlichen Schülerambitionen gerecht wird.

BERUFSPORTFOLIO-INHALTSVERZEICHNIS 

Aktivitäten Thema 

z.B.: Berufs-AG AG zur intensiven Berufsfelderkundung 

z.B.: Förderplangespräch Individuelle Kompetenzerfahrungen 

z.B.: Tandem Kids Mentorenprogramm der RWTH Aachen 

Politikunterricht Selbsteinschätzung / Fremdeinschätzung 

Politikunterricht Eigene Berufsvorstellungen 

Politikunterricht Besuch eines Produktionsunternehmens 

z.B.: Aachener Modell II MINT-Workshops der RWTH Aachen 

Deutschunterricht Bewerbungstraining 

Deutschunterricht Bewerbungsschreiben 

Girls & Boys Day Hospitationsbericht 

ZAB Aachen Info-Material zu Firmen, Ausbildungen & Berufen 

z.B.: Teilnahme an 

Wettbewerben 

Sonstiges 

Känguruwettbewerb 

Jahrgangsstufe 9



Info-Veranstaltung des 

Gymnasiums Baesweiler 

Vertreter verschiedener Wirtschaftsbranchen 


Möglichkeiten für das Jahr nach der Schule: 


FSJ, Bundeswehrdienst 



Berufe der Eltern 

z.B.: Berufs-AG AG zur intensiven Berufsfelderkundung 

z.B.: Förderplangespräch Individuelle Kompetenzerfahrungen 

z.B.: Aachener Modell II MINT-Workshops der RWTH Aachen 

z.B.: Physikunterricht Programmieren und Experimentieren 

z.B.: Tandem Kids Mentorenprogramm der RWTH Aachen 

ZAB Aachen Infomaterial zu Firmen, Ausbildungen und Berufen 

14-tägiges 

Betriebspraktikum 

Produkt: Praktikumsbericht 

Praktikumsreflexion Veranstaltung zur Bewertung eigener und fremder Erfahrungen 

Sonstiges 

Jahrgangsstufe 10



z.B.: Tandem School Mentorenprogramm der RWTH Aachen 

Info-Veranstaltung 

bei NEA 

z.B.: Erdkundeexkursion 



Schulische und berufliche Ausbildungswege 

Einblicke in die Berufswelt: 

Ehemalige Schüler berichten und können gefragt werden 

z.B.: Chemieunterricht Besonderes Referatsthema 

z.B.: Chemieunterricht Besuch Bayer AG, Exkursionsbericht 

RWTH Aachen „Dies Academicus“ 

Sonstiges 


Bundesagentur 

für Arbeit 

Info-Veranstaltung „Studium und Beruf “ 

Bundesagentur 

für Arbeit 

Besuch des Bundesinformationszentrums 

Bundesagentur 

für Arbeit 

Einzelberatung der BA 

z.B.: 

Auslandsbetriebspraktikum 

Französischunterricht 

Montesson 

Sonstiges 

Jahrgangsstufe 11 

Jahrgangsstufe 12

Wo finde ich persönliche Orientierung auf dem 

Weg in das Berufsleben? 

Bei mir selber! 

- Ich habe und erwerbe Fähigkeiten und Kenntnisse. 

- Ich nutze Informationen der unten angegebenen Ansprechpartner. 

- Ich informiere mich über Anforderungen und notwendige Fähigkeiten. 

- Ich entwickle Zielvorstellungen, plane Schritte und treffe Entscheidungen, z.B. über Praktika. 

Bei meiner Familie und Freunden In der Schule 

- Sie besitzen bereits Informationen 

über die Berufs- und Arbeitswelt. 

- Sie kennen meine Fähigkeiten. 

- Sie unterstützen mich in meinen Entscheidungen. 

In Schulen/Hochschulen, 

z.B.: RWTH Aachen 

Dort kann ich Informationen 

über 

- Anforderungen und 

- Dauer 

- späterer Einsatzgebiete 

der schulischen/universitären 

Ausbildung erhalten. 

In Betrieben/ 

Unternehmen, 

z.B.: NEA Group 

Dort kann ich Informationen 

über 

- Anforderungen in der Ausbildung 

und im späteren Beruf, 

- über zur Verfügung stehende 

Praktikumsplätze, 

- angebotene Ausbildungsstellen 

erhalten. 

- Ich werde bei der Entwicklung meiner 

Fähigkeiten gefördert. 

- Ich werde bei der Suche nach Kenntnissen 

über die Arbeitswelt unterstützt 

- Medien und Materialien zur Berufsberatung 

werden eingesetzt. 

Bei offiziellen Beratungsstellen, 

z.B.: 

Bundesagentur für 

Arbeit 

Dort werden Informationen über 

- Berufe und Wege in den Beruf 

auf vielfältigen Informationswegen 

(via Internet, persönlich 

oder in Papierform) zur Verfügung 

gestellt, 

- wird u.U. bei der Vermittlung 

von Ausbildungsplätzen geholfen, 

- wird ggf. auch bei der Finanzierung 

geholfen.

LITERATUR UND LINKS 

♦ Literatur 

o Bundesagentur für Arbeit, ortsnahes BIZ, Aachen 

• „Beruf aktuell“ (Taschenbuch, 1x jährlich veröffentlicht) 

„Mach´s richtig-Das Magazin“ (Magazin, 6x jährlich) 

o Bundeszentrale für politische Bildung Bonn 

• „Fluter“-Magazin (kostenlos über die Bundeszentrale für politische Bildung 

erhältlich) 

♦ Im Internet 

o www.arbeitsagentur.de 

• www.planet-beruf.de 

• www.berufswahl.lernnetz.de 

• www.abi.de (Magazin zur Studienwahl) 

o www.aachen.ihk.de 

o www.fluter.de 

o www.girlsfirst.mainz.de 

o www.azubi-azubine.de 

o www.berufe.net 

o www.berufswahlpass.de 

o www.beroobi.de 

o www.zeit-zum-bewerben.de 

o www.stellenreport.de 

o www.bewerbungsdschungel.de 

o www.berufe.tv/BA/ 

o www.unicum-abi.de 

Wo finde ich Literatur und Links rund um 

Angebote zur Berufsorientierung? 

Hier! 

♦ Bei der Benutzung der Internetseiten: 

• Auf die Aktualität achten! 

• Deinen Suchgrund nicht aus den Augen verlieren: 

o Bewerbung 

o Interesse an einem bestimmten Beruf 

o Unterscheidung nach geschlechtsspezifischen Besonderheiten 

o Behinderung 

o Auslandsaufenthalt

BERUFSPORTFOLIO 

Aktivitäten Thema Datum Schülerkürzel Lehrerkürzel 

z.B.: Berufs-AG 

z.B.: Förderplangespräch 

z.B.: Tandem Kids 

Politikunterricht 



z.B.: Aachener Modell II 

AG zur intensiven 

Berufsfelderkundung 

Individuelle 

Kompetenzerfahrungen 

Mentorenprogramm der 

RWTH Aachen 

Selbsteinschätzung / 

Fremdeinschätzung 

Eigene Berufsvorstellungen 

Besuch eines Produktionsunternehmens 

MINT-Workshops der 

RWTH Aachen 

Deutschunterricht Bewerbungstraining 

Deutschunterricht Bewerbungsschreiben 

Girls & Boys Day Hospitationsbericht 

ZAB Aachen 

z.B.: Teilnahme an 

Wettbewerben 

Sonstiges 

To-Do-Liste 

Bitte die erledigten Programmpunkte mit Datum und Kürzel 

dokumentieren und abzeichnen lassen 

Info-Material zu Firmen, 

Ausbildungen & Berufen 

Känguruwettbewerb 

Jahrgangsstufe 9

Eigene INTERESSEN und FÄHIGKEITEN aufdecken 

Ein Hobby ist eine Aktivität, die dir Spaß macht und die du gerne und wiederholt ausübst. Untersuche 

Hobbys und Aktivitäten, die dir so sehr gefallen, dass du sie regelmäßig wiederholst und dabei verbesserst. 

Hobbys = Fundgrube für mögliche Berufsziele! 

Z.B. Mitgliedschaft in einem Chor beinhaltet Musikalität, Ausdauer, Kontakt zu anderen Sängern, Individualität, 

Disziplin. 

Versuche es mit drei deiner Lieblingsaktivitäten 

Hobby I: 

Inhalte: 

Fähigkeiten bzw. Stärken, die geschult werden: 

Hobby II: 

Inhalte: 

Fähigkeiten bzw. Stärken, die geschult werden: 

Hobby III: 

Inhalte: 

Fähigkeiten bzw. Stärken, die geschult werden:

FÖRDERPLANGESPRÄCH 

Was ist ein Förderplangespräch? 

Das Förderplangespräch ist eine Form der individuellen berufsorientierenden Maßnahme, welches an 

unserem Gymnasium zunächst zwischen einem Lehrer und einem Schüler zu Stande kommen soll. 

Ziel der Folge von Gesprächen ist es, dass du als Jugendlicher berufsweltorientiert Schritte unternimmst, 

deine Kompetenzen ausprobierst und praktisch ausbaust. Es geht hierbei um einzelne, zeitlich begrenzte 

Aktivitäten (z.B. Arbeit in der Chemievorbereitung, Koordinierung einer Veranstaltung), die bewusst 

fächer übergreifend sein sollen. Es geht darum, dass Formen gesucht werden, mit denen du kompetenzorientiert 

handelst und nicht auf die Verbesserung einer Schulnote aus bist. Das kann passieren, ist aber 

nicht vorrangiges Ziel. 

In einem Gespräch kann eine überschaubare Anzahl von Aktivitäten vereinbart werden. Aktivitäten, die 

du dir wirklich selber vornehmen möchtest und deren Durchführung du dokumentierst. Es soll mindestens 

ein zweites Gespräch geben, in welchem der Prozess mit dem beratenden Lehrer reflektiert wird. 

Es ist nicht unmittelbare Aufgabe des beratenden Lehrers selber, die Aktivitäten zu begleiten. Jeder Fachlehrer, 

aber auch Mitarbeiter von Vereinen oder Einrichtungen, in welchen du tätig bist bzw. tätig werden 

möchtest, kann mit dir zusammen arbeiten. Die Durchführung dokumentierst du im Berufsportfolio. 

Ein Förderplangespräch kann in Jahrgangsstufe 9 und auch wiederholt in Stufe 10 erfolgen. Besonders lohnend 

ist ein Förderplangespräch in Stufe 9 und 10 für denjenigen, der sich mit Alternativen zur Oberstufe 

beschäftigt. 

In Stufe 11 wirst du vielleicht genügend eigene Ideen bzw. Ausrichtungen haben, so dass du dir selbstständig 

Aktivitäten vornehmen kannst, mit denen du die mittlerweile genaueren beruflichen Vorstellungen 

weiter ausprobieren kannst. 

In Jahrgangsstufe 9 kann das Thema „Berufsvorbereitung“ im Rahmen des Politikunterrichtes helfen, dich 

auf ein Förderplangespräch vorzubereiten. In Jahrgangsstufe 10 gibt es einen Fragenkatalog, der auf das 

zuvor absolvierte Praktikum bezogen ist.

Förderplangespräch und Förderplanvereinbarung 

Gesprächsteilnehmer: 

FÖRDERPLANVEREINBARUNG 

Gymnasium Baesweiler 

Otto-Hahn-Str. 16-18 

52499 Baesweiler 

Schuljahr: __________ Datum: _________ Klasse: _______ 

Aktueller Stand: Interessen, Kompetenzen, Probleme, Ressourcen 

derzeitige schulische Ziele / Berufsvorstellungen: 

Termin anvisiertes Folgegespräch: 

________________________ ________________________ ________________________ 

Unterschrift SchülerIn MentorIn ggfs. weitere Beteiligte

Ziel 

Unterschrift / Datum / 



Förderplanvereinbarung 

Meine Ziele, für die ich selber etwas tun kann oder 

für deren Umsetzung ich Unterstützung organisieren kann 


Wer? 

macht konkret 

was? 

bis wann? 

________________________ ________________________ ________________________ 









z.B.: Berufs-AG 

z.B.: Förderplangespräch 

z.B.: Aachener Modell II 

z.B.: Physikunterricht 

z.B.: Tandem Kids 

ZAB Aachen 

14-tägiges 

Betriebspraktikum 

Praktikumsreflexion 

Sonstiges 

Vertreter verschiedener 

Wirtschaftsbranchen 

Möglichkeiten für das 

Jahr nach der Schule: 

FSJ, Bundeswehrdienst 

Berufe der Eltern 

AG zur intensiven Berufsfelderkundung 

Individuelle Kompetenzerfahrungen 

MINT-Workshops der 

RWTH Aachen 

Programmieren und 

Experimentieren 


RWTH Aachen 

Infomaterial zu 

Firmen, Ausbildungen 

und Berufen 

Produkt: 

Praktikumsbericht 

Veranstaltung zur 

Bewertung eigener und 

fremder Erfahrungen 


To-Do-Liste 



Jahrgangsstufe 10

VON PROFIL ZU PROFI 

Grundsätzlich hast du zwei Möglichkeiten zu verreisen: 

1. Ich will nach Afrika fliegen – welche Sachen brauche ich noch? 

2. Ich habe 1000,- € und einen gepackten Koffer – wohin komme ich damit? 

Diese beiden Wege (Ist-Stand und Wunschziel) werden dir hier in Bezug auf die Berufswelt vorgestellt. 

Entscheide dich für einen! 

Möglichkeit 1: Vom Ziel zum Profil 

Du hast eine Idee davon, wo du beruflich hin möchtest? Schön! Benenne diese Ziele und auch, welche 

Stärken (theoretisch) und Fähigkeiten (praktisch) du bereits „in deinem Koffer“ hast, die dir auf dem Weg 

dorthin oder in dem Beruf selber helfen können. 

Berufswünsche: 

- 

- 

- 

- 

- 

Stärken: 

- 

- 

- 

- 

- 

Fähigkeiten: 

- 

- 

- 

- 

-


Möglichkeit 2: Meine Kompetenzen – Mein Profil 

Du weißt noch nicht, wo du beruflich hin willst? Kein Wunder, denn du bist jung und die Welt ist groß. 

Unabhängig davon, was du nach der Schule machen wirst, hast du auch jetzt bestimmte Fähigkeiten 

(praktisch) und Stärken (theoretisch). Schreibe sie zunächst auf. Es sind bestimmt mehr, als du denkst. 

Fähigkeiten: 

- 

- 

- 

- 

- 

Stärken: 

- 

- 

- 

- 

- 

Mit den benannten Fähigkeiten und Stärken kannst du das Thema Berufswünsche vielleicht schon näher 

einkreisen. In welchen Berufsfeldern laufen Fähigkeiten und Stärken zusammen? Schreibe sie hier auf. 

Hole dir evtl. Hilfe bei diesem Schritt. 

mögliche Berufsfelder: 

- 

- 

- 

- 

- 

Es kann aber auch sein, dass du siehst, dass deine Fähigkeiten und Stärken, die ja auch etwas mit deinen 

Neigungen zu tun haben, bestimmte Berufsfelder ausschließen. 

Schreibe sie hier auf: 

- 

- 

- 

- 

-


Nachdem du entweder Möglichkeit 1 oder Möglichkeit 2 beantwortet hast, kannst du den nächsten Schritt 

gehen: 

Um nicht „ohne Taucheranzug“ am Urlaubsziel anzukommen, kannst du dir eine Packliste machen. Auf 

die Berufsvorbereitung übertragen bedeutet dies: Was möchtest du konkret tun, um deinen Berufswünschen 

näher zu kommen? 

Um meinen Berufswünschen _______________________________________________ näher zu kommen, 

möchte Folgendes innerhalb der nächsten zwei Wochen / zwei Monate machen: 

1. _____________________________________________________________ 

2. _____________________________________________________________ 

3. _____________________________________________________________ 

4. _____________________________________________________________ 

5. _____________________________________________________________ 

________________________ ________________________ ________________________ 

Datum Unterschrift SchülerIn MentorIn

NACH DEM PRAKTIKUM 

Du hast während des Praktikums viele Erfahrungen gemacht. Von einigen hast du wahrscheinlich bereits 

anderen erzählt, andere scheinen vielleicht nicht so erzählenswert, können aber genauso deine weitere 

„Lern- und Berufsplanung“ beeinflussen. Es ist wichtig, das in Worte zu fassen, damit du auch gedanklich 

weiter gehst und nicht evtl. bei einem überholten Selbstbild stehen bleibst, obwohl du inzwischen mehr 

kannst, mehr über einen Beruf weißt und vor allem zu deinen Neigungen mehr sagen kannst. 

Deine Praktikumsbilanz 

1. Welche konkreten Handlungen hast du durchgeführt? 

2. Welche Tätigkeiten hast du zum ersten Mal ausgeführt? 

3. Auf welches Wissen und welche deiner Fähigkeiten konntest zurückgreifen? Wo fühltest du dich in 

deinen Kompetenzen also bestätigt? 

4. Bei welchen Tätigkeiten fühltest du dich positiv herausgefordert? (Anweisungen verstehen, konkrete 

Handlungen umsetzen, Kooperation mit Kollegen, sprachliche Anforderungen, allgemeine Belastung)


5. Bei welchen Tätigkeiten fühltest du dich manchmal überfordert? Wo besteht also ein Unterschied zwischen 

den konkreten beruflichen Anforderungen und deinen Kompetenzen? (Anweisungen verstehen, konkrete 

Handlungen umsetzen, Kooperation mit Kollegen, sprachliche Anforderungen, allgemeine Belastung) 

6. Was kannst du jetzt konkreter über deinen zukünftigen Beruf sagen? Welche Tätigkeiten möchtest du 

nicht (!) ausüben bzw. welche Tätigkeiten möchtest (!) du ausüben? 

7. Würdest du dich auf ein nächstes Praktikum anders vorbereiten? Wie? 

8. An welcher Stelle würdest du dich während eines nächsten Praktikums bewusst anders verhalten? 

9. Kannst du dir jetzt einen anderen Abschluss bzw. Beruf vorstellen? Benenne ihn!


10. Bekommst du mit deinen Noten den Schulabschluss, den du für diesen Beruf brauchst? Benenne einerseits 

die Fächer, mit deren Noten du den geplanten Abschluss erreichst und benenne andererseits 

die Fächer, in denen du konkret besser werden möchtest! 

Das hat Konsequenzen ... 

Eben hast du konkrete Ziele benannt. Du entscheidest, was für dich sinnvoll zu tun ist. Tue es. Spreche 

zunächst mit deinem Mentor, der dir hilft, deine selbst gesteckten Schritte genauer zu formulieren. Hier 

sind Vorschläge: 

„Ich nehme mir konkret (!) vor, ...“ 

- folgende Gespräche zu führen: 

- folgende Informationen zusammen zu tragen: 

- Folgendes zu Lernen: 

- folgende Tätigkeiten auszuprobieren: 

- folgende Themen im Rahmen des Unterrichts intensiv zu erarbeiten: 

- folgende Person (Lehrer, Elternteil, Onkel, Tante, Bekannten) zur Unterstützung anzusprechen: 

_______________________________ _______________________________ 

Beginn Ende 

_______________________________ _______________________________ 

SchülerIn MentorIn

FÖRDERPLANGESPRÄCH 

Vorbereitung eines weiteren Förderplangespräches 

Schuljahr __________ Datum _________ Klasse _______ 

Beantworte die folgenden Fragen, um das Förderplangespräch vorzubereiten. Es handelt sich zunächst nur 

um die Feststellung deiner aktuellen schulischen Situation und deiner beruflichen Perspektiven. 

1. Trifft die Aussage zu? 

Im Praktikum kann ich meine Fähigkeiten besser zeigen als in der Schule. Kreuze an. 

□ Ja 

□ Nein 

□ Zum Teil 

2. Welche Fähigkeiten konnte ich im Praktikum zeigen? 

- 

- 

- 

- 

- 

3. Welche Fähigkeiten konnte ich im Praktikum zeigen, die ich in der Schule nur schwer zeigen kann? 

- 

- 

- 

- 

- 

4. Nach dem Praktikum kann ich folgende fünf Fähigkeiten benennen: 

- 

- 

- 

- 

- 

5. Was kann ich tun, um meine Fähigkeiten schon jetzt zu zeigen? 

- 

- 

- 

- 

-

Förderplangespräch und Förderplanvereinbarung 

Gesprächsteilnehmer: 


Schuljahr: __________ Datum: _________ Klasse: _______ 

Aktueller Stand: Interessen, Kompetenzen, Probleme, Ressourcen 

derzeitige schulische Ziele / Berufsvorstellungen: 


Gymnasium Baesweiler 

Otto-Hahn-Str. 16-18 

52499 Baesweiler 

________________________ ________________________ ________________________ 


Ziel 

Unterschrift / Datum / 



Förderplanvereinbarung 

Meine Ziele, für die ich selber etwas tun kann oder 

für deren Umsetzung ich Unterstützung organisieren kann 


Wer? 

macht konkret 

was? 

bis wann? 

________________________ ________________________ ________________________ 



z.B.: Tandem School 


RWTH Aachen 

Info-Veranstaltung Schulische und 

bei NEA berufliche Bildungswege 

z.B.: Erdkundeexkursion 



z.B.: Chemieunterricht 

z.B.: Chemieunterricht 

Einblicke in die Berufswelt: 

Ehemalige Schüler 

berichten und können 

gefragt werden 

Besonderes 

Referatsthema 

Besuch Bayer AG, Exkursionsbericht 

RWTH Aachen „Dies Academicus“ 

Sonstiges 


Bundesagentur für Info-Veranstaltung 

Arbeit 

„Studium und Beruf “ 

Bundesagentur für Besuch des Bundesinfor- 

Arbeit 

mationszentrums 

Bundesagentur für 

Arbeit 

Einzelberatung der BA 

z.B.: 

Auslandsbetriebsprakti- 

Französischunterricht kum Montesson 

Sonstiges 


To-Do-Liste 



Jahrgangsstufe 11 

Jahrgangsstufe 12

Konkrete Berufe 

In dieser Rubrik kannst du folgende Dinge abheften: 

Informationsmaterial zu bestimmten Berufen 

- Wenn du zu Berufsmessen gehst oder Firmen besuchst, erhältst du sicherlich Informationsmaterial über 

Berufe, Ausbildungswege und Aufstiegschancen. 

Selbstreflexionen zu bestimmten Berufen 

- Wenn du dich mit konkreten Berufen beschäftigst, ist es gut Gedanken festzuhalten, welche Aufgabengebiete 

oder Rahmenbedingungen dir gefallen. 

Vielleicht schreibst du dies auf oder du markierst per Textmarker die Materialien, die du erhalten hast. 

Links und Literatur 

- Mancher berufliche Tipp ist sinnvoll, aber jetzt der falsche Zeitpunkt, dich näher damit zu befassen. 

Notiere Link oder Literatur. Das erspart später weitflächiges Suchen.


Bescheinigungen & Zertifikate 

Bitte die erworbenen Bescheinigungen, Zertifikate & Zeugnisse in die Liste eintragen und ein Exemplar 

jeweils anfügen! 

Lfd. Nummer Titel/Thema Art der Bescheinigung Seite


Dokumentations-Übersicht 

Bitte die erstellten Ausarbeitungen, Arbeitsblätter & Berichte in die Liste eintragen und ein Exemplar jeweils 

anfügen! 

Lfd. Nummer Titel/Thema 

Dokumentart, 

z.B. Bericht 

Seite

IMPRESSUM 

Berufsportfolio 

Erstellt unter Mitarbeit von: 

Andreas Haupts, Helga Fresenius, Herbert Fresenius, Ellen Wintgens, 

Dr. Uwe Giese, Nathalie Wottschel, Martin Blech 

1. Ausgabe August 2011 


Erstellung und Druck dieses Ordners wurde uns durch die freundliche 

Zusammenarbeit mit NEA, Übach-Palenberg und weitere Sponsoren ermöglicht. 

Herausgeber 

Gymnasium der Stadt Baesweiler 

Satz, Layout und Umschlaggestaltung 

Fabio Rizzetto und Klaus Timmermanns 

Wichard Johannsen

PRAKTIKUMSBESCHEINIGUNG 

Name:__________________________________________________ 

Der Schüler / die Schülerin des Gymnasium Baesweiler hat in unserem Betrieb / unserer Einrichtung / unserem 

Verein ____________________________________________________ ein Praktikum absolviert. 

Angaben zur Praktikumsstelle 

Adresse: 

Zeitraum: 

Fehlzeiten: _________ Tage / Stunden 

_________ entschuldigt; ___________ unentschuldigt; ______________ verspätet 

Tätigkeiten: 

Erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten: 

Möglichkeit zur freien Beurteilung des Praktikanten / der Praktikantin:

Qualität der Arbeit □ Ergebnis voll 

brauchbar 

Interesse an der □ Stets sehr 

Arbeit 

interessiert 

Arbeitsstil □ Große Eigeninitiative 

/ 

selbstständig 

Zuverlässigkeit/ □ Arbeitet sehr 

Sorgfalt 

zuverlässig und 

sorgfältig 

Verstehen/Umset- □ Versteht nach 

zen von Aufgaben kurzer Erläuterung 

und setzt 

schon nach 

kurzer Zeit um 

Ausdauer/Zielstrebigkeit 

□ Fleißig, ausdauernd 

und zielstrebig 

Zusammenarbeit □ Kann gut mit 

anderen zusammen 

arbeiten 

Kritikfähigkeit □ Setzt sich mit 

Kritik/Hinweisen 

stets sachlich 

auseinander 

Auftreten □ Sehr höflich und 

freundlich 

PRAKTIKUMSBESCHEINIGUNG 

□ Ergebnis meist 

brauchbar 

□ Zumeist 

interessiert 

□ Selbstständig 

mit anfänglicher 

Hilfe 

□ Arbeitet zuverlässig 

und 

sorgfältig 

□ Versteht nach 

Erläuterung und 

setzt meist auf 

Dauer um 

Beurteilung: 

□ Ergebnis manch- □ Ergebnis kaum 

mal brauchbar brauchbar 

□ Interessiert □ Selten interessiert 

□ Zumeist selbstständig 

□ Unselbstständig 

□ Arbeitet zumeist 


sorgfältig 


mehrmaliger 

Erläuterung und 

setzt auf Dauer 

um 

□ Fleißig □ Muss häufiger 

wieder motiviert 

werden 

□ Kann mit anderen 

zusammen 

arbeiten 

□ Setzt sich mit 


sachlich 

auseinander 

□ Zumeist höflich 

und freundlich 

Ort / Datum / Unterschrift / Firmenstempel: 

□ Benötigt bei der 

Zusammenarbeit 

Hilfe 

□ Setzt sich mit 


unter Hilfestellungauseinander 

□ Sehr zurückhaltend 

□ Arbeitet wenig 


sorgfältig 


mehrmaliger 

Erläuterung, 

vergisst bei der 

Umsetzung aber 

vieles 

□ Bricht die Arbeit 

ab 

□ Hat Schwierigkeiten, 

mit anderen 

zusammen 

zu arbeiten 

□ Bedarf bei Kritik 

intensiver Betreuung, 

um sich 

damit auseinander 

zu setzen 

□ Unhöflich und 

unfreundlich 

© Bundesarbeitsgemeinschaft Berufswahlpass, Hamburg

Hier - Gymnasium Baesweiler

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