KINDERGARTEN 4 GRATKORN - Marktgemeinde Gratkorn

KINDERGARTEN 4
GRATKORN
Jeder Mensch verdient es, wertgeschätzt zu werden.
Egal ob Kind oder Erwachsener, egal welche Nationalität oder Religion jemand hat,
oder welchen Beruf jemand ausübt, wie jemand aussieht oder sich kleidet oder wie
auch immer wir uns voneinander unterscheiden.
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Inhaltsverzeichnis
1. Allgemeines………………………………………………………………………………………………Seite 3
2. Kindergartenpersonal………………………………………………………………………….……Seite 4
3. Rahmenbedingungen…………………………………………………………………………………Seite 6
4. Spielbereiche…………………………………………………………………….………………………Seite 7
5. Eingewöhnung………………………………………………………………….………………………Seite 10
6. Tagesablauf und Jausensituation……………………………………………………..……Seite 12
7. Jahreskreis und Jahresthema 2012/2013…………………………..………………Seite 17
8. Ziele und Schwerpunkte………………………………………………………….……………Seite 22
9. Vorbereitung und Reflexion……………………………………………………………..……Seite 23
~ 2 ~

1. Allgmeine Informationen
Adresse:
Kindergarten 4
Dr. Karl – Renner – Straße
8101 Gratkorn
Telefonnummer.: 0664 / 962 864 8
Kindergarten4@gratkorn.com
Wir sind telefonisch erreichbar von 7.00 Uhr bis 8.00 Uhr und von 12.00 Uhr bis
14.00 Uhr
Wenn Sie uns eine Nachricht hinterlassen rufen wir sie gerne zurück!
Erhalter:
Marktgemeinde Gratkorn
Dr. Karl – Renner – Straße 47
8101 Gratkorn
Telefon 03124 /222 01-0
Fax 03124 / 222 01 – 29
Homepage: www.gratkorn.com
Öffnungszeiten:
Montag bis Freitag: 7.00 – 13.00 Uhr
In den Schulferien ist der Kindergarten in Betrieb.
Ausnahme: Die letzten beiden Wochen der Sommerferien hat der Kindergarten
geschlossen.
Struktur der Einrichtung:
1 altersgemischte Kindergartengruppe (3 – 6 Jahre)
mit maximal 25 Kindern
~ 3 ~

2. Kindergartenpersonal
Für eine qualitätsvolle Arbeit im Kindergarten ist ein geschultes und professionelles
Personal notwendig. Das nötige Fachwissen und die erforderlichen Kompetenzen
wurden von unseren Teammitgliedern in ihrer Ausbildung erworben.
Ausbildung der Kindergartenpädagogin:
� Aufnahme durch Eignungstest an der Bundesbildungsanstalt Für
Kindergartenpädagogik
� Absolvierung der 5-jährigen Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik mit
abschließender Reife-, und Diplomprüfung
Ausbildung der Kinderbetreuerin:
� Mehrmonatiger Grundkurs zur Kinderbetreuerin
Fort-, und Weiterbildungen:
Um bei pädagogischen Modellen oder neuen Erkenntnissen auf dem neuesten Stand zu
sein, nehmen die Mitglieder unseres Teams im Laufe des Jahres an verschiedenen
Fort-, und Weiterbildungen teil.
Auch das Besichtigen und Beobachten anderer Einrichtungen (mit schriftlicher
Dokumentation) ist eine Möglichkeit, neue Ideen und Impulse für das
Kindergartengeschehen zu sammeln.
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Unser Kindergartenteam:
Pädagogische Leitung - Kindergartenpädagogin:
~ 5 ~
Sarah Nowakowsky
Kinderbetreuerin:
Irina Schweinzer

3. Rahmenbedingungen im Kindergarten
1 Bewegungsraum
1 Garderobe
1 Waschraum für Kinder
1 Küche
1 Kinder WC
1 Jausenraum
Spielräume
1 Kinder WC
1 Büro
Materialräume
1 Erwachsenen WC
Im Untergeschoss befinden sich:
Im Erdgeschoss befinden sich:
Im Obergeschoss befinden sich:
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4. Spielbereiche
Das gesamte Erdgeschoss unseres Hauses dient den Kindern als Spiel-, und
Jausenbereich, in dem sie sich frei bewegen dürfen.
� Ein Bereich zur Förderung der
Sinneswahrnehmung, zum Forschen
und für Schönes und Interessantes
Unser Gruppenraum beinhaltet:
� Eine Puppenwohnung
� Ein Bereich für kreatives Gestalten
(„Werken, Basteln, Malen,…“)
� Ein Bilderbuchbereich/Kuschelecke
~ 7 ~

� Ein Bereich für Zeichnen
� Kleine Welt und Rollenspielbereich
� Eine Konstruktions-, bzw. Bauecke
� Ein Gesellschaftsspielbereich
Der Bewegungsraum im Untergeschoss:
� Dieser Bereich wird im Zuge des Tagesablaufs
von den Kindern unter Aufsicht benutzt.
~ 8 ~
Unser Garten:
Da wir im Inneren unseres Kindergartens genügend
Spielzeug und Materialien anbieten, soll der
Garten ein Ausgleich zu diesen Angeboten sein
und keine Reizüberflutung darstellen.

Der Garten soll zum eigenständigen Spielen ohne Anleitung einladen, dadurch haben die
Kinder Gelegenheit zum:
� Toben, Laufen und Spielen
� Kennenlernen der Natur
� Kreisspiele und Kommunikation mit anderen Kindern
Ganz ohne Spielgeräte geht es natürlich nicht, deshalb befinden sich in unserem
Garten noch:
� 2 Sandkisten
� Eine Schaukel
� Ein Klettergerüst
� Eine Rutsche
� Kleinere Spielmaterialien (Springseile, Straßenkreiden, usw.)
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5. Eingewöhnungszeit im Kindergarten
Unsere Kindergartengruppe besteht aus bis zu 25 Kindern mit 2 Betreuungspersonen.
Die oft ungewohnt große Anzahl an Kindern, die Trennung von den Eltern und das
ungewohnte neue Umfeld, sind für die meisten Kinder oft eine große Umstellung.
Daher sollte die Eingewöhnung in den Kindergartenalltag sanft und langsam erfolgen.
An den ersten Tagen, die das Kind im Kindergarten verbringt, reichen ein paar wenige
Stunden (oft zusammen mit den Eltern) zum Kennenlernen des Gruppenraums und
der neuen Bezugspersonen.
Wie diese Eingewöhnungsphase konkret aussieht, erfahren die Eltern am Elternabend
vor Beginn des Kindergartenjahres.
Den Eltern sollte bewusst sein, dass auch ihr Verhalten entscheidend für einen
angenehmen Einstieg in den Kindergartenalltag ist. Es gibt viele Möglichkeiten, das
Kind in dieser Zeit zu unterstützen:
� Verständnis zeigen (für Trennungsängste, Tränen,…)
� Geduldig sein (Es gibt keine Richtlinie wann ein Kind eingewöhnt sein muss!)
� Zeit aufbringen (In diesem Fall ist „Kurz und schmerzlos“ keine Lösung)
� Akzeptieren wenn das Kind sich schnell einlebt (Es verlässt vielleicht ein Stück
das heimische Nest, aber nicht Mama und Papa für immer)
� Als Elternteil dem Kind nicht durch Gesten oder Worte vermitteln, dass man
eigentlich nicht will, dass es im Kindergarten bleibt („Es tut mir so leid, dass
du da bleiben musst…“)
� Viel besser: Dem Kind zeigen, dass man es gerne in der Obhut des
Kindergartenpersonals lässt (Respektvoller und wertschätzender Umgang mit
dem Personal)
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� Loslassen können (Eine innige Verabschiedung und Umarmung ist besser als viele
kurze, bei denen man immer wieder in den Gruppenraum kommt und das Kind
verwirrt)
Wie die oben erwähnten Punkte zeigen, ist diese Trennung auch für die Eltern oft
schwer, wenn nicht sogar schwieriger, als für das Kind. Darum bieten wir den Eltern
an, Gespräche mit der Kindergartenpädagogin zu vereinbaren, abseits des Trubels.
Dafür eignet sich, nach unserer Öffnungszeit, unser Leiterinnenbüro. Dort können die
Eltern in Ruhe besprechen, was ihnen auf dem Herzen liegt.
Diese Gespräche sind vielleicht nicht so spontan wie die „Tür-, und Angelgespräche“
die häufig in Gruppenräumen geführt werden, allerdings stören sie das Spielgeschehen
auch nicht so. Darum ist es natürlich nicht nur in der Eingewöhnungszeit möglich das
Gespräch mit den Mitarbeiterinnen zu suchen.
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6. Tagesablauf
Routine und
Rituale geben dem
Kind Sicherheit
Ein organisierter und
gleichbleibender
Tagesablauf. Warum?
Das Kind kann
sich sicher sein
und erlebt keine
überraschenden
Veränderung
erleben
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Das Kind wird
sicherer in
verschiedenen
Abläufen: „Wir
gehen turnen, also
nehme ich mein
Turnsackerl und
ziehe mich alleine
um!“

Wir haben unseren Tages uns Wochenablauf also aus gutem Grund.
Außerdem wollen wir unsere Bildungsangebote im Tagesgeschehen unterbringen, wie
zum Beispiel:
Bewegungserziehung, Musikalische Erziehung, Sprachförderung, Emotionale Erziehung
und noch viele mehr.
Welche Ziele wir konkret in unserer Bildungsarbeit verfolgen, erklären wir später
natürlich genauer.
So sieht unser Tagesablauf nun aus:
7.00 Uhr – 9.40 Uhr �
Das Kind orientiert sich, begrüßt Kinder und Mitarbeiterinnen und widmet sich den
verschiedenen Angeboten im Spielraum.
9.50 Uhr – 10.20 Uhr �
Um unseren Bauteppich bilden wir einen Sesselkreis. Dort hören die Kinder
Geschichten, Singen Lieder, Erarbeiten aktuelle Themen und können sich mit der
Kindergartenpädagogin oder anderen Kindern austauschen.
10.45 Uhr – 11.30 Uhr �
Die Kindergartenpädagogin geht mit
einer Teilgruppe („Der halben
Gruppe“) in den Bewegungsraum um
zu turnen. Die restlichen Kinder
bleiben mit der Kinderbetreuerin im
Gruppenraum und können dort
weiter spielen, zeichnen, basteln,…
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11.45 – 13.00 Uhr � Gartenzeit
Die restliche Zeit verbringen wir in unserem Garten. Und da sowohl wir als Personal,
als auch die Kinder immer passende Kleidung zum Wetter haben, werden wir auch bei
fast immer die Möglichkeit nutzen, an die frische Luft zu gehen.
Zeit Aktivität Anmerkung
7.00 – 9.40 Uhr
9.50 – 10.20 Uhr
10.45 – 11.30 Uhr
11.45 – 13.00 Uhr
Freispiel
Sesselkreis
Turnen Teilgruppe 1
Gartenzeit
Die Kinder dem Alter nach in 2 Gruppen aufgeteilt:
In Apfelkinder und Birnenkinder.
Montag und Mittwoch gehen die Apfelkinder in den Bewegungsraum.
Dienstag und Donnerstag gehen die Birnenkinder in den Bewegungsraum.
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8.10 – 9.40 Uhr �Jause
Gesamtgruppe
Teilgruppe 2 bleibt in
Gruppenraum
Den Freitag nutzen wir um alle gemeinsam zu turnen, Spaziergänge zu unternehmen
oder in den nahegelegenen Park zu gehen.

Wir passen unseren Tagesablauf auch extremer Hitze an, da wir die
Kinder nicht der ungesunden Mittagssonne aussetzen wollen.
In dieser Gartenzeit haben können sich die Kinder mit Wasserspielen
in der Sandkiste oder in Planschbecken abkühlen
Zeit Aktivität Anmerkung
7.00 – 7.50 Uhr
8.20 – 10.30 Uhr
10.30 – 11.00 Uhr
11.00 – 13.00
Freispiel im Gruppenraum
Gartenzeit
Aufräumen
Freispiel im Gruppenraum
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Jausnen im Garten bei Tisch
oder Picknickdecke
Sesselkreis um 11.00 Uhr

Die Jausensituation:
Zwischen 8.10 Uhr und 9.40 Uhr findet die „offene Jause“ statt. In dieser Zeit
dürfen die Kinder sich selber aussuchen, wann sie in den Jausenraum gehen. Auf diese
Weise können die Kinder in Ruhe ihre Jause genießen und ihrem eigenen Rhythmus
folgen.
Wenn Kinder so ins Spiel vertieft sind, dass sie auf das Jausnen vergessen, erinnern
wir diese natürlich daran. Wir haben auch den Jausenraum gut im Auge, um Kinder
die gerne unkonzentriert sind, zu erinnern, dass sie das Essen ihrer Jause nicht
vergessen sollen.
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7. Jahreskreis und Jahresthema
Kindergartenjahreskreis
Hier beschäftigen wir uns mit den Festen und Anlässen, die im Laufe eines
Kindergartenjahres anfallen. Wir feiern unsere Feste wie das Sommerfest, das
Laternenfest, die Elternfeier oder das Faschingsfest. Und auch Feiern im kleineren
Rahmen, wie die Adventfeier, das Erntedankfest oder Geburtstagsfeiern haben einen
großen Stellenwert im Kindergartenjahr.
Jahresthema
Das ist wie der sprichwörtliche „rote Faden“ der sich durch unser Kindergartenjahr
zieht. Um das Thema den Kindern näher zu bringen (aber nicht zu überreizen)
werden spezielle Spiele, Geschichten, Turneinheiten, Ideen zum Basteln oder andere
Aktivitäten angeboten.
Im Kindergartenjahr 2012/2013 haben wir das Jahresthema:
„Von Märchen begleitet“
Von Märchen begleitet
Wir widmen wir uns den Märchen. Warum?
� …Das kindliche Weltbild braucht eine klare Unterscheidung zwischen Gut und Böse
und die gibt es nirgends so gut wie im Märchen.
� …Darum ist es für Kinder auch nicht grausam, dass zum Beispiel die böse Hexe
am Ende von Hänsel und Gretel in den Ofen gestoßen wird und stirbt. Denn so
hat das Böse ein tatsächliches Ende.
(Anmerkung: Wir übernehmen die Texte nicht Wort für Wort z.B. von den
Gebrüdern Grimm, da manche Textstellen tatsächlich viele Kinder ängstigen. Das
ist im familiären Umfeld kein Problem, denn dort herrscht eine andere
Atmosphäre, als in unserem vergleichsweise „großem“ Sesselkreis.)
� …Das Gute siegt und wird belohnt. Diese nicht zynische Botschaft wollen wir den
Kindern näher bringen.
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� …Allgemein haben Märchen klare Botschaften, die für die
Persönlichkeitsentwicklung der Kinder sehr wichtig sind.
� …Märchen regen die Fantasie an (und dazu braucht man keinen Fernseher)
� …Es macht einfach Spaß sich Märchen anzuhören.
Dass wir in unserem Jahreskreis verschiedene Märchen und ihre
Botschaften als Thema haben, heißt nicht, dass es sonst keine
Geschichten oder Themen gibt, die wir erarbeiten. Die Märchen ziehen
sich nur unsere Orientierung durch das Jahr.
10.9. – 21.9. „Wie heißt du? Wer bist du?“
Unser Kindergartenjahr beginnt! Wir treffen wieder alte Freunde und
lernen neue Kinder kennen.
Unser Märchen: „Rumpelstilzchen“
24.9. – 12.10. „Danke, liebe Erde!“
Wir sind dankbar für alle Schätze, die auf unserer Erde wachsen und beschäftigen uns
mit Obst-, und Gemüsesorten und dem Feld! Um unsere Dankbarkeit zu zeigen feiern
wir eine kleines Erntedankfest im Kindergarten.
Unsere Märchen: „Der Bauer und der Teufel“
„Die Rübe“
15.10. – 9.11. „Das Laternenfest naht…“
Die Tage werden kürzer, es wird kälter und wir richten unseren
Blick auf den Himmel mit seinen vielen Sternen. Um uns auf
unser Laternenfest vorzubereiten, basteln wir Laternen und
erinnern uns an die Taten des heiligen Martin und des
Sterntalermädchens, die den Menschen durch teilen geholfen
haben.
Unser Märchen: „Der Sterntaler“
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12.11. – 23.11. „Auch du kannst alles schaffen!“
Wir wollen, inspiriert durch das tapfere Schneiderlein, unser Selbstbewusstsein stärken
und erkennen, dass man nicht besonders groß oder stark sein muss, um Probleme zu
überwinden!
Unser Märchen: Das tapfere Schneiderlein
26.11. – 7.12. „Bald kommt der Nikolaus / Adventbeginn“
Wir lernen den Bischof Nikolaus und seine Taten kennen. Er ist keine Märchenfigur,
aber es gibt genug Geschichten über ihn!
11.12. – 21.12. „Advent“
Ruhe und Besinnlichkeit kehrt in den Kindergarten ein und wir beschäftigen uns mit
der Weihnachtsgeschichte. Durch das Winterwetter werden wir mit dem Märchen „Die
Schneekönigin“ begleitet“
Unser Märchen: „Die Schneekönigin“
7.1. – 11.1. „Winterland“
14.1. – 12.2. „Die Faschingszeit naht“
Der Boden ist eisig, wir brauchen dicke
Jacken und auch Schnee fällt! Wir
merken, dass Dinge oft anstrengend
sein können, doch wenn wir die Anstrengungen
überwinden und nicht aufgeben, werden wir
belohnt wie Goldmarie.
Unser Märchen: „Frau Holle
Wir können nach Lust und Laune unser Aussehen verändern! Wir merken aber, dass
das Aussehen nicht so wichtig ist und das es egal ist, was für eine Hose oder welches
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Kleid wir anhaben. Wir werden immer gemocht. Und lernen aus der Geschichte „Des
Kaisers neue Kleider“, dass man auch selber überlegen muss, ob einem etwas gefällt
und nicht nur das tut oder denkt was andere sagen.
Unsere Märchen: „Schneewittchen“
„Des Kaisers neue Kleider“
25.2. – 22.3. „Ostern ist nicht mehr weit“
Wir hören die Geschichte von Jesus, welche Dinge
er erlebt und das wir deshalb Ostern feiern. Dabei lernen wir Ostersymbole kennen
und üben fleißig für unseren Ostergottesdienst!
Unser Märchen: „Das Lämmchen und das Fischchen“
3.4. – 19.4. „Alles erblüht“
Wir entdecken die neu zum Leben erweckte Natur!
Unser Märchen: „Däumelinchen“
22.4. – 11.5. „Meine Familie, meine Mutter“
Um einen der wichtigsten Menschen in unserem Leben zu ehren, basteln wir ein
Muttertagsgeschenk, singen Lieder und hören Märchen über die Familie! Rotkäppchens
Mutter macht sich Sorgen um Rotkäppchen, weil sie es liebt, genauso wie die
„Adoptiv“-Mutter des hässlichen Entleins.
Unsere Märchen: „Rotkäppchen und der böse Wolf“
„Das hässliche junge Entlein“
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14.5. – 24.5. „Meine Familie und Freunde“
Sowohl im Kindergarten als auch in unseren Familien kommt es immer wieder vor,
dass jemand Fehler macht oder nicht auf einen guten Rat hört. Doch auch dann
haben wir diesen Jemand immer gern und helfen ihm auch, so wie das letzte der 3
kleinen Schweinchen!
Unser Märchen: „Die drei kleinen Schweinchen“
27.5. – 7.6. „Meine Familie, Mein Vater“
So wichtig wie unsere Mutter ist auch unser Vater. Auch für ihn üben wir ein Lied
und geben uns große Mühe beim Anfertigen eines Vatertagsgeschenks.
Unser Märchen: „Goldlöckchen und die drei Bären“
10.6. – 28.6. „Der Sommer naht“
Es wird schon viel wärmer und in der Natur wächst alles wunderschön! So auch die
Bohnenranke von Hans, dessen Geschichte wir in mehreren Geschichten aufgeteilt
hören werden.
Unser Märchen: „Hans und die Bohnenranke“ (Hans findet Gold)
„Hans und die Bohnenranke“ (Hans findet die Henne)
„Hans und die Bohnenranke“ (Hans findet die goldenen Harfe)
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8. Ziele und Schwerpunkte
Neben diesen großen Schwerpunkten verfolgen wir natürlich viele andere Ziele, die uns
wichtig sind um den Kindern verschiedene Kompetenzen und Fertigkeiten zu
vermitteln.
� Den anderen wertschätzen und in seinem Sein akzeptieren
� Mit allen Sinnen die Umwelt näherbringen, erkunden und erforschen
� Die eigene Persönlichkeit entwickeln und auch kennenlernen
� Hilfe zur Selbstständigkeit („Hilf mir, es selbst zu tun“ – M. Montessori)
� Den Kindergarten als schöne Alternative zum Zuhause erleben
� Bewegungserziehung
Da wir ein Ein – Gruppiger Kindergarten sind, haben wir die Möglichkeit im Laufe
jeden Tages den Bewegungsraum („Turnsaal“) nützen zu können. Diese Chance
ergreifen wir natürlich und werden mit verschiedensten Angeboten, Turnmaterialien
und Spielen einen bewegungsreichen Tag gestalten.
So werden nicht nur grobmotorische Fertigkeiten geschult, auch Ausdauer und
Koordination.
� Musikalische Erziehung/ Rhythmisch - Musikalische Erziehung
Gesang und Musik bringt den Kindern viele Inhalte näher, macht Spaß und fördert
neben der Sprache auch Rhythmusgefühl, erweitert den Wortschatz, schult die
auditive Wahrnehmung („Gehörsinn“) und fördert durch musizieren in der Gruppe das
Gemeinschaftsgefühl.
Darum werden sowohl Geschichten im Sesselkreis mit Liedern vertieft (durch
Gitarrenbegleitung der Kindergartenpädagogin bzw. mit Instrumentenbegleitung der
Kinder), als auch Übergänge zu verschiedenen Aktivitäten mit Musik und Gesang
eingeleitet.
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� Projektorientiertes Arbeiten – „Der Weg ist das Ziel“
Nicht das Endprodukt steht im Vordergrund, sondern der Weg dorthin mit allen
Erfahrungen die das Kind dabei macht.
� Beim Kreativen Gestalten („Basteln“) zählt nicht, wie das fertige Stück
aussieht, sondern welche Fertigkeiten das Kind dabei erlangt hat
� Bei der Bewegungserziehung werden nicht nur sichtbare Hürden genommen,
sondern auch mentale („Ich habe mich getraut!“)
� Projekte wie unser Jahresthema werden nicht gemacht, um ausschließlich
dekorative Gegenstände zu fertigen und auch nicht um nach Ende des Projekts
das erworbene Wissen abzufragen.
Wir erleben das Thema als festen Bestandteil und haben Spaß am Entdecken, Forschen
und Erleben einen spannenden Alltag!
9. Vorbereitung und Reflexion und Beobachtung
Beobachtung
Durch verschiedene Beobachtungsmethoden werden die Bedürfnisse, Interessen, Stärken
und Defizite erkannt und danach richtet sich die Planung der Kindergartenarbeit.
Vorbereitung – Planung
Um die bereits erwähnten Ziele zu erreichen und Aktivitäten mit den Kindern
durchführen zu können, ist eine gute Planung und ehrliche Reflexion unerlässlich.
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Auch wenn vieles im Kindergartenalltag spontan geschieht (und auch geschehen soll),
muss eine genaue Vorbereitung und Planung stattfinden um den Kindergarten als
Bildungsstätte zu nutzen.
In diese Vorbereitung fließen mitunter ein:
� Die Gegebenheiten der Gruppe
- Anzahl der Kinder
- Alter und Entwicklungsstufe der Kinder
- Interessen der Kinder
� Die Ziele, die Kindergartenpädagogin erreichen möchte/ soll.
� Das Jahresthema
� Aktuelle Anlässe
Reflexion
Um die Bildungsqualität noch zu verbessern, wird die Arbeit der Kindergartenpädagogin
und der Kinderbetreuerin zum einen schriftlich, zum anderen in Gesprächen
reflektiert.
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