Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen für Ende ...

Präsentieren • gestalten Mitteilungen und PlakateKompetenzbereiche/schwerpunkteKompetenzerwartungen:Die SchülerNamen der Schülerinnen und Schüler:4. Bereich: Textiles GestaltenSchwerpunkt:Erproben vonMaterialien,Techniken undWerkzeugenSchwerpunkt:ZielgerichtetgestaltenSchwerpunkt:Präsentierenpetenz-bereiche/schwerpunkte• nehmen textile Eigenschaften wahr und unterscheidenTextilien• experimentieren mit Materialien und erprobenMaterialverbindungen (z. B. Knoten,Flechten, Weben, Heften, Schneiden, Reißen,Löchern und Ausstopfen)• fügen mit einfachen Techniken Textiles undNicht-Textiles aneinander• verkleiden und schmücken sich selbst, Spielobjekteund Räume mit textilen Materialien(z. B. Garne, Fäden, Stoffe)Kompetenzerwartungen:Die SchülerNamen der Schülerinnen und Schüler:5. Bereich: Gestalten mit technisch-visuellen MedienSchwerpunkt:Erproben vonMaterialien,• setzen einfache Layouts für Textgestaltungenund kombinierte Text-Bildgestaltungen imSchreibprogramm des Computers ein (z. B.Schriftarten und -größen, Cliparts)Gruppenbeobachtungsbogen Kunst Klassen 1 und 2 - Schule An der Wicke

Techniken undWerkzeugenSchwerpunkt:ZielgerichtetgestaltenSchwerpunkt:Präsentieren• fotografieren sich und andere• nutzen die Fotokamera für Dokumentationenund präsentieren sie (z. B. in Klassengalerien)Kompetenzbereiche/schwerpunkte• nutzen Kopien von Bildern, Fotografien undGegenständen in Gestaltungsprozessen• deuten Bilder/Bildelemente um und ordnen siein neuen Zusammenhängen (z. B. Verfremdungdes eigenen Porträts)Kompetenzerwartungen:Die SchülerNamen der Schülerinnen und Schüler:6. Bereich: Szenisches GestaltenErproben vonMaterialien,Techniken undWerkzeugenSchwerpunkt:ZielgerichtetgestaltenSchwerpunkt:Präsentieren• entdecken verschiedene Ausdrucksmöglichkeitendes eigenen Körpers und vonSpielfiguren und setzen sie spielerisch ein(z. B. Mimik, Gestik, Bewegung, Tanz)• erproben unterschiedliche Wirkungen beimSchminken, Verkleiden und Maskieren• improvisieren und reflektieren Spielszenen(z. B. Tänze, Stegreif- und Rollenspiele)• stimmen den Einsatz von Sprache undMusik ab• verändern für Spielanlässe sich selbst, Gegenständeund Räume• spielen mit selbsthergestellten Figuren (z. B.einfache Flach- und Stabfiguren, Puppen-Gruppenbeobachtungsbogen Kunst Klassen 1 und 2 - Schule An der Wicke

und Schattenspielfiguren)Kompetenzbereiche/schwerpunkteKompetenzerwartungen:Die SchülerNamen der Schülerinnen und Schüler:7. Bereich: Auseinandersetzung mit Bildern und ObjektenSchwerpunkt:Kunst entdeckenSchwerpunkt:Wahrnehmen unddeutenSchwerpunkt:Zielgerichtetgestalten• nehmen künstlerische Gestaltungsformen inder eigenen Lebenswelt wahr (z. B. Kunst,Architektur, Natur, Technik, Bücher, Medien,Einrichtungen, Design)• sprechen über Empfindungen und Gefühlebei der Betrachtung von Bildern und Objekten• hören anderen Kindern bei Betrachtungen zuund achten fremde und eigene Betrachtungsweisen• erkennen in Kunstwerken und Produkten desUnterrichts technische und gestalterischeAspekte wieder• entdecken in Bildern und Objekten Anregungenfür eigene Gestaltungsmöglichkeiten und-wünscheNote (ab Ende Klasse 2):Die Kinder werden gemäß ihrer Klassenstufe/Alter angemessen beurteilt.Geschlechtsspezifische Verhaltensunterschiede sowie Erschwernisse auf Grund spezifischer Förderbedürfnisse werden dabeiberücksichtigt.Gruppenbeobachtungsbogen Kunst Klassen 1 und 2 - Schule An der Wicke