Pressemappe STARLIGHT EXPRESS - Kein Pardon

図 4-6 教 室 ・ 講 座 の 受 講 形 式教 材 に 関 しては、 過 半 数 の 教 室 ・ 講 座 でオリジナルのテキスト 教 材 を 利 用 しており、 市 販のテキスト 教 材 を 利 用 しているケースは 2 割 未 満 に 留 まっている。 実 際 に 青 少 年 に 教 えることを 目 的 としたような 市 販 の 教 材 がないことが 原 因 として 考 えられる。 一 方 、 市 販 の 教 材 を中 心 に 教 えている 7 事 例 のうち 6 事 例 が Scratch を 利 用 する 教 室 ・ 講 座 であり、Scratch については 市 販 の 教 材 となる 書 籍 が 存 在 し、 活 用 されていることがわかる。図 4-7 中 心 となるテキスト 教 材5. プログラミングに 関 する 教 育 がもたらす 効 果5.1. プログラミングに 関 する 教 育 の 評 価 指 標プログラミングに 関 する 教 育 の 評 価 手 法 については、 現 状 では 十 分 に 検 討 されていないものの、 教 育 事 業 者 からは 評 価 指 標 の 検 討 を 期 待 する 意 見 もあった。 一 方 で、プログラミングに 関 する 教 育 の 適 切 な 評 価 を 行 うためには、プログラミングに 関 する 教 育 の 目 的 や 育 成 する能 力 の 定 義 を 明 確 にする 必 要 があるという 有 識 者 の 意 見 が 強 かった。 教 育 の 目 的 や 育 成 する能 力 の 定 義 を 明 確 にしたうえで、 評 価 指 標 や 客 観 テストを 作 成 し、 有 識 者 や 関 係 者 の 間 で 検6