Pressemitteilung

Pressespiegel 

● Pressespiegel vom 2007-04-25 bis 05-16 

❍ Ansage 

❍ Kategorie - Aktuelle Diskussionen 

■ Positives Signal 

■ ZVS-Bewerbungsschluss für Alt-Abiturienten ist der 31. Mai 

■ Schulen suchen sich selbst Lehrer 

■ Andre Förster: Lehrer als Traumberuf 

■ Die Chronologie der Ereignisse 

■ Wieder Frühling 

■ Überraschungseffekt: Gegen Alkohol am Steuer 

■ Bis der Arzt kommt 

■ Gutenberg-Gymnasium: Die Wunden heilen nicht 

■ Heute vor fünf Jahren fielen die Schüsse im Gutenberg-Gymnasium 26.04.2007 

■ Es klingt so einfach 26.04.2007 

❍ Kategorie - Presseerklärungen 

■ Pressemitteilung Eobanus-Hessus-Schreibwettbewerb – Goebel ruft zur Teilnahme auf 

■ Pressemitteilung Öffentlichkeitstermine von Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel sowie den Staatssekretären Kjel 

■ Pressemitteilung Schriftliches Abitur geschafft! 

■ Pressemitteilung Thüringer erhält 1. Preis bei der Bundesmathematikolympiade 

■ Pressemitteilung Sieben Thüringer Schulen werden „Europa-Schule“ 

■ Pressemitteilung Schavan fordert europäische Öffnung der beruflichen Bildung 

■ Pressemitteilung Deutschland als Land der Ideen 

■ Pressemitteilung 16. Thüringer Physikolympiade 

■ Pressemitteilung Girls’ Day 2007 

■ Pressemitteilung Budgetierung von Personalmitteln an Schulen startet im nächsten Schuljah 

■ Pressemitteilung Kultusstaatssekretär Eberhardt beim 4. Thüringer Lehrertag des TLV 

■ 26.04.2007 [Pressemitteilung 087/2007] 

❍ Kategorie - Post an die LEV 

■ PRESSEINFORMATION PM220407a.doc 

■ Tollster Lehrer Aufruf II_lsv.doc 

■ Kleine Anfrage Stand und Zukunft Horte.doc 

■ Ganztagsschulen. Zeit für mehr. 

■ Ursula von der Leyen zur Familienpolitik 

❍ Kategorie - Berichte aus den Schulen 

■ Tüftler mit Pfiff am Ilmenauer Goethegymnasium 

■ Regelschule Floh veranstaltete Sponsorenlauf zu Gunsten der Kinderkrebsh 14.05.2007 

■ Besser geht’s immer OLYMPIADE 12.05.2007 

■ Das große A macht Schule 

■ Kinderumwelttag an der Goetheschule 

■ Blockhaus und Lachs 

■ Historisches und Kurioses 

■ Beeindruckender Markt der Möglichkeiten 

■ Für Regelschüler ging ein Traum in Erfüllung 

■ Schweitzergymnasium schließt 

■ Für die Lessing-Schule der "totale Knüller" 

■ Mit Akrobaten und dem stärksten Mann der Welt 

■ Fliegendes Klassenzimmer nach Biskek 

■ Arbeitseinsatz für eine attraktive Regelschule 

■ Abends schmökern in der Schule 

■ Zeitgemäß aufgerüstet 

■ Großes Interesse am Alltag in der Grundschule 

■ Quietschende Gummis 

■ Nicht Greifbares fühlbar machen 

■ Große Freude und auch Stolz 

■ Gefahrenbremsung auf dem Schulhof 

■ Zwölftklässler des Gymnasiums Sonneberg zelebrierten letzten Schultag 28.04.2007 

■ Bewegte Pausen 

■ Evangelische Grundschule startete Hilfsprojekt 

■ Mit Gemüse wie zu Goethes Zeiten 

■ Gemeinsames Lernen erlebbar 

■ Reges Interesse für einstige Schule 

■ Schüler Reiseführer bei erlebnisreicher Nilreise 

❍ Kategorie - Diskussionen zu Schulträgern 

■ Perspektive für die Langenberger Schule 

■ Neues Domizil für Förderschüler 

■ Ortschaftsrat kämpft um Grundschule Aga 

■ Schulnetz fast fertig 

■ Medi wieder unter Lindig-Dach 28.04.2007 

■ Regelschul-Einzugsbereiche bleiben erhalten 

■ Zwei Schulen akut gefährdet 

■ Gymnasium soll ins Regierungsgebäude 

■ Entscheidung über Schulnetz fällt Mittwoch 

■ Gymnasium soll ins Regierungsgebäude 

❍ Kategorie - Thüringer Presse 

■ Sind so teure Autos nötig? 

■ Land schließt Ausbildungspakt - Rückgang der Bewerberzahlen 14.05.2007 

■ Die falschen Bücher 

■ Stiftung würdigt besondere Leistungen 14.05.2007 

■ Ein Bildungs-Dienstleister 12.05.2007 

■ Wie sich junge Thüringer ihre Zukunft zwischen Karriere und dem Wunsch n 12.05.2007 

■ »Die History Boys«: Plädoyer für Toleranz und Bildung 

■ Tollster Lehrer: Das Lehrer-Spiel 

■ Symbolik und Süßkartoffeln 

■ Ergaspokal: Buttstädter Schülerteam auf Platz fünf 

■ Mangelnde Grundkenntnisse 

■ Polizei fahndet mit Phantombild 

■ Lokalmatadoren auf Rang vier 

■ Ermäßigter Steuersatz auf Schulspeisung 

■ Designer haben das Kinderzimmer entdeckt 

■ Fröhliche Musik im wahrsten Sinne des Wortes 16.05.2007 

■ Schleierhaft 

■ Weniger Kinder verunglücken auf deutschen Straßen 

■ Böser Verdacht 

■ Das verborgte Haus 

■ Programmieren mit Tokio Hotel 

■ Muttersprache beeinflusst die Farbwahrnehmung 

■ Krankheitsfälle nehmen zu (Hintergrund / Video) 27.04.2007 

■ 5,2 Prozent der Thüringer Schüler schwänzen laut Studie Unterricht 30.04.2007 

■ Ausnahmezustand auf den Schulhöfen in Bad Liebenstein, Vacha, Bad Salzun 28.04.2007 

■ „Mit der Lizenz zur Intelligenz“ (Bildergalerie) 28.04.2007 

■ Jugendweihe-Feiern in Angelroda und Gillersdorf 30.04.2007 

■ Gemeinde gab 65 000 Euro aus 30.04.2007 

■ Julia Fischer schilderte ihre Eindrücke in einem Diavortrag 25.04.2007 

■ Zuversichtlich die Zukunft gestalten 30.04.2007 

■ Kinder im Fokus 30.04.2007 

■ LETZTER SCHULTAG AM GYMNASIUM (Bilder) 28.04.2007 

■ BENEFIZKONZERT AM 6. MAI 28.04.2007 

■ Gaudi am Heinrich-Ehrhardt-Gymnasium (Bilder) 28.04.2007 

■ Ticketpreise: Wo ist die Schmerzgrenze? 28.04.2007 

■ Meine persönliche Bundeswehr-Laufbahn dauerte einen „Girl’s Day“ lang 27.04.2007 

■ Kinderhilfe wirft Berliner Behörden Versagen vor 01.05.2007 

■ Mädchen zeigten großes Interesse an Berufen bei der Bundeswehr und bei d 27.04.2007 

■ Das andere Kind 

■ Adé Kindheit 

■ Leere Lehrstellen in Industrie und Handwerk 

■ Sie lebt es vor 

■ Technik-Mädels wollen nun ins Umspannwerk 

■ Erlebnisreicher Girls Day bei der Polizei 

■ Für das Wohl der Kinder 

❍ Kategorie - Ratschläge 

■ Zecken lauern im Grünen 

■ Viele Kinder haben laut Studie Übergewicht und Psycho-Probleme 16.05.2007 

■ Der Fiskus spielt mit 

■ Suche nach Ausbildungsplatz nicht auf eine Region beschränken 

■ Viele Kinder haben Übergewicht und Psycho-Probleme 

■ Wie Prüfungsangst sich beherrschen lässt 

■ Hungern ist keine Lösung 

■ Arm und dick 

■ Internet-Fibel für die Grundschule / Unterrichtsmaterialien zu Themen de 

■ Fernsehverbot und Stubenarrest 

❍ Kategorie - Kindertagesstätten 

■ Rechtsanspruch auf Krippenplatz ab 2013 

■ Rechtsanspruch auf Krippenplatz kommt 16.05.2007 

■ Kommentiert Ein Fortschritt 

■ Super-Gau für Familien 

■ Volksbegehren „Für eine bessere Familienpolitik“ 30.04.2007 

■ Thierse pfeift ab 

■ Teure Mickymaus 

■ Fensehen selbst gemacht 

❍ Kategorie - Deutschlandweite Presse 

■ Erst Kopfhörer, dann Hörgerät: Jeder vierte Jugendliche hört schlecht 

■ WP Die Region - Ein Test-Unterricht soll zeigen, ob Grundschüler abiturtauglich sind Eltern nicht mit Einstufung für weiterführende Schule einverstanden 

■ Erschreckende Mängel bei schulischer Integration 

■ PROGNOSE-UNTERRICHT 

■ Laptop-Bann an US-Schulen: Web 0.0 im Klassenzimmer - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 16. Mai 2007 

■ Bombendrohung wegen Prüfungsangst: "Tick, Tick, Tick, die Zeit läuft" - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 16. Mai 2007 

■ Abi-Tagebuch: Wenn der Mathelehrer so verdächtig lächelt - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 14. Mai 2007 

■ Australischer Schüler: Mobbing-Opfer erhält 600.000 Euro - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 15. Mai 2007 

■ Lehrermangel Billige Ersatzlehrer - Job & Karriere - sueddeutsche.de 14.05.2007 

■ Deutschlands bester Hauptschullehrer ''Wenn Werder gewinnt, geb' ich immer einen aus'' - Job & Karriere - sueddeutsche.de 11.05.2007 

■ Verantwortung der Schule endet nicht beim Abitur 

■ Eltern kämpfen um Schulplätze 5. Mai 2007 

■ Lehrerverbände warnen vor zunehmender Werbung in der Schule 

■ "Kräuter" in grüner Schule 

■ Themenkoffer für jede Schule 

■ Ansturm auf Kaltenkirchens Gymnasium 

■ Stolz präsentiert die Klasse 6a ihr selbstgebautes "Schwungballspiel". B 

■ Vernetzung von Schule und Jugendhilfe 

■ Neue Erfahrungen im kühlen Mitteleuropa 

■ Quickborn 13 Gymnasiasten zu Experten ausgebildet 

■ Eltern wollen Aus für Schule verhindern 

■ Schule schwänzen kann auch teuer werden 

■ Mit elf Jahren trinken Kinder zum ersten Mal Alkohol 

■ Im Gymnasium ist kein Platz frei 

■ Teufelkreis Gewalt? 

■ Schule stellt sich auf Entwicklungen ein 

■ Vergleichsarbeiten Nach der Pannenserie lenkt die Bildungssenatorin über 

■ Schummel-Schüler: Der iPod als digitaler Spickzettel - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 

■ Leseförderung in der Schule 

■ Gesunde Ernährung als Unterrichtsfach in der Schule? (13.05.2007) 

■ Schüler sollen keine Angst vor Zukunft haben 

■ Heimische Schüler pauken bis zu 62 Stunden pro Woche für die Schule. 

■ Mut zur religiösen Erziehung 

■ „Ich wollte einfach nur tot sein.“ Mobbing an der Schule 

■ Der Ausbau des Ganztagsschulsystems ist außerordentlich wichtig 

■ Hilfe, die Schule brennt! 

■ 3000 Schüler demonstrieren für eine bessere Bildung 

■ Dokumentiert. Warum streiken? 

■ Berliner Schulkrise: Eiskalt erwischt vom Babyboom - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 27. April 2007 

■ Schüler sollen mehr Altpapier sammeln 02.05.2007 

■ Wir wissen, wie gute Schule geht 

❍ Abspann zum Pressespiegel 

http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/index.html [16.05.2007 22:33:51]

http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/20070501085949/index.html 

Ansage 

Danke an Mario. Ich habe mich gefreut, dass er kurzfristig eingesprungen 

ist, das Ganze ohne Vorbereitung. 

Es hat sich noch einiges mehr angesammelt, dazu aber beim nächsten Mal 

mehr. 

Einen schönen Feiertag morgen, geeignetes Wetter für einen Ausflug mit 

der Familie und wenn Zeit bleibt, viel Spaß beim Stöbern, 

Ihr Sören G. Prüfer 

hier noch Zitate aus Mails an mich, die Anhänge sind in "Kategorie - 

Post an die LEV" 

o Liebe Mitstreiterinnen und Mitstreiter, liebe Förderer des Q-Siegels, 

am 27. April 2007 endete die Bewerbungsfrist für die 3. Q-Siegel-Runde. 

In der Anlage übersende ich Ihnen die Presseinformation, die Sie gern in 

Ihren Organisationen verwenden dürfen. 

Wir werden nun bis Anfang August die Bewerbungsunterlagen sichten und 

bewerten, ab September beginnen die Schulauftritts. Am 6. Juli 2007 findet 

der Juroren-Workshop in Bad Berka statt. Am 16. Januar 2008 verleihen 

wir im Atrium der Stadtwerke Erfurt die Siegel. 

Wir suchen wieder Sponsoren für einen Betriebserkundungstag für die 

Q-Siegel-Schulen. 

Bitte unterstützen Sie uns weiter. 

Mit freundlichen Grüßen 

Dr. Sigrid Heinecke Projektleiterin Q-Siegel 

Bildungswerk der Thüringer Wirtschaft e.V. Außenstelle Jena Steinweg 24 

07743 Jena 

Tel: 03641 637592 Fax: 03641 637599 E-Mail: qsiegel@bwtw.de Internet: 

www. schule-wirtschaft-thueringen.de 

o Sehr geehrte Damen und Herren, 

Einige Thüringer Kommunen beginnen, von Eltern, die ihr "Wunsch- und 

Wahlrecht" bei der Auswahl der Kita wahrnehmen, zusätzlich zur Kasse zu 

bitten. Näheres hierzu finden Sie in der beiliegenden Pressemitteilung. 

Weitere Fragen beantwortet gerne Hans-Arno Simon, Tel. 0177-34 08 732. 

Mit freundlichen Grüßen 

Peter Häusler 

stv. Sprecher des Trägerkreises "Volksbegehren für eine bessere 

Familienpolitik" Am Planetarium 32 07743 Jena 

T: 0173/66 43 634 

o Hallo an alle, 

am 24.4 nahm die ARD zentrale Aussagen vom U. von der Leyen unter die 

Lupe. Die Ergebnisse sind sehr interessant und finden sich hier: 

http://www.daserste.de/ichstellemich/faktencheck_leyen.asp 

Viele Grüße 

Peter Häusler 

http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/20070501085949/index.html [16.05.2007 22:33:51]

Positives Signal 



Erleichterung herrscht seit gestern im Schulamt Erfurt. Aus dem Kultusministerium kam die 

Kunde, dass 32 unbefristete Stellen für die Horte genehmigt werden. 

ERFURT. Im Sommer laufen 51 befristete Verträge für Hortnerinnen aus, bisher fehlten 

jegliche Signale aus dem Kultusministerium zur Zukunft der Hortbetreuung (TA berichtete). 

Jetzt - Mitte Mai - informierte das Kultusministerium in einer Mail, dass es für den 

Schulamtsbereich Erfurt 32 unbefristete Arbeitsverträge genehmige. Schulamtsleiter 

Wolfram Abbé gegenüber TA: "Endlich ein positives Signal. Das entlastet die Situation in den 

Horten erheblich." Er wollte noch am Nachmittag die Schulen informieren.Nun sei ein 

Auswahlverfahren nötig, um Eignung und fachliche Leistung in Frage kommender 

Kolleginnen zu bewerten, so Abbé. Dass die unbefristeten Stellen nur 50-Prozent-Jobs sind, 

sei kein Problem. "Auch bisher haben die Hortnerinnen Teilzeit gearbeitet." Das Amt sei 

mitten in der Planung für das kommende Schuljahr. Man habe noch 30 bis 40 neue 

Bewerbungen liegen, zum Beispiel von jungen Leuten, die gerade mit dem Fachschulstudium 

zum staatlich anerkannten Erzieher fertig werden. Birgit KUMMER 

14.05.2007 


ZVS-Bewerbungsschluss für Alt-Abiturienten ist der 31. Mai 



Dortmund (dpa/tmn) - Der Bewerbungsschluss für Alt-Abiturienten, bei der Zentralstelle für 

die Vergabe von Studienplätzen (ZVS) endet am 31. Mai. Darauf weist Bernhard Scheer von 

der ZVS in Dortmund hin. 

Sie gilt für alle Studienberechtigten, die ihr Abitur vor dem 15. Januar 2007 absolviert 

haben, und von der ZVS für das Wintersemester einen Studienplatz in den klassischen 

Numerus-clausus-Fächern zugeteilt bekommen wollen. 

Wer erst nach dem 15. Januar 2007 sein Abitur gemacht hat, kann sich für die Abgabe 

seiner Studienplatzbewerbung bis zum 15. Juli Zeit lassen. Bei Alt-Abiturienten muss 

dagegen laut Scheer bis zum 31. Mai um Mitternacht der Datensatz der Online-Bewerbung 

bei der ZVS gespeichert sein. Eingegeben werden können die Daten unter www.zvs.de. Das 

Formular muss anschließend vom Bewerber ausgedruckt, unterschrieben und innerhalb von 

14 Tagen zusammen mit einer beglaubigten Kopie des Abiturzeugnisses per Post an die ZVS 

in Dortmund geschickt werden. 

Zentralstelle für die Vergabe von Studienplätzen: 

www.zvs.de 

16.05.2007 dpa 


Schulen suchen sich selbst Lehrer 



THÜRINGEN. Thüringer Schulen sollen im kommenden Schuljahr in einem Pilotversuch 

erstmals Geld bekommen, mit dem sie sich selbst Lehrer suchen können. Laut 

Kultusministerium sollen sie für Vertretungen, Aushilfen und spezielle Aufgaben eingesetzt 

werden, so in den Grundschulen auch für die Ganztagsbetreuung im Hort. Den Schulen soll 

überlassen sein, ob sie dafür Arbeits- oder Honorarverträge abschließen. Drei bis fünf 

Prozent des Personalbedarfs dieser Schulen sollen so finanziert werden können. An der 

ersten Phase des Versuches werden sich fünf Grund-, drei Förderschulen, die drei 

Sportgymnasien und bis zu fünf berufsbildende Schulen beteiligen. Die Schulen können sich 

bis 18. Mai dafür bewerben. Regelschulen und die Gymnasien sind nicht vorgesehen, weil es 

dort, so ein Sprecher, keinen Personalbedarf gäbe. Parallel soll auch geprüft werden, ob das 

Modell thüringenweit ab dem Schuljahr 2010/2011 eingeführt wird. 

25.04.2007 


Andre Förster: Lehrer als Traumberuf 



ERFURT. Der Tag tut weh. Schon Wochen vorher ritzt er sich in die Haut, lässt kein 

Ausweichen zu und kein Wegrennen. Er erinnert an Menschen, die zu Opfern wurden. Schon 

der fünfte Frühling ohne sie. Weil der 26. April dem Gedenken gilt, zwingt sich auch André 

Förster, Lehrer am Gutenberg-Gymnasium, ihn auszuhalten. Immer wieder. 

Andreas Förster, von allen André genannt, ist ein burschikoser Typ, Lachfalten im Gesicht. 

Sportbegeistert. Seit fünf Jahren wieder Raucher. Liebhaber verrückter Armbanduhren. 

Lehrer ist sein Traumberuf, sagt er. Trotz allem. Immer noch. 

Jeden Winkel kennt der heute 47-Jährige in der Schule, seit 1984 unterrichtet er hier. Seine 

erste Arbeitsstelle. Damals hieß sie noch POS 7. Eigentlich wollte André Förster Tierarzt 

werden, dann aber machte er doch das Hobby zum Beruf. Lehrer für Sport und Biologie. 

Fußball spielt er seit seinem neunten Lebensjahr. 

Als André Förster vor knapp zwei Jahren das umgebaute Gebäude am Gutenbergplatz betrat 

und die nagelneue Turnhalle sah, konnte er kein Gefühl der Freude empfinden. "Obwohl ich 

mir die Modernisierung jahrelang gewünscht hatte. Ich wusste um den Preis dieser 

Renovierung." 

Es gibt hunderte Berichte und Geschichten über den 26. April 2002. Jeder hat diesen Tag 

anders erlebt, die Abläufe anders wahrgenommen. Bei Försters spielten sich drei 

verschiedene Albträume ab. Die Tochter als Abiturientin eingesperrt in der Aula, Schüsse, 

tausend Ängste. Der Vater mit seiner fünften Klasse ein paar Stockwerke weiter unten 

mitten in einem unfassbaren Irrsinn gefangen, konfrontiert mit Sterben und Tod. Seine Frau 

draußen hinter den Absperrbändern, fast verrückt vor Angst um Mann und Tochter. Und 

hilflos. 

Die Tochter hat auf dem Weg ins Freie, als die Abiturienten nach Stunden des 

Eingesperrtseins an den Opfern vorbei durch das Treppenhaus geführt wurden, angstvoll auf 

all die entblößten Handgelenke geschaut und nach der Uhr des Vaters gesucht. Am Abend 

dieses Tages hat André Förster gesagt: "Ich gehe da nicht mehr hin." Doch schon Stunden 

später war der Vorsatz vergessen. Die Schulgemeinschaft traf sich im Rathaus, jeder stützte 

jeden. Eltern und Lehrer organisierten Fahrten für die Kinder, nach Hohenfelden, in die 

Feengrotten, nur weg. 

Alle Bilder sind noch da und alle Gefühle. 

Zum ersten Weihnachten danach haben ihm seine Schüler einen Adventskalender 

geschenkt. "Halten Sie durch, Herr Förster" stand darauf. "Geht es Ihnen gut?" Jeden 

Morgen die Frage, als ernst gemeinte Anteilnahme, als gegenseitige Versicherung, als 

Zeichen der Sorge um einander. Keine Grenzen zwischen Lehrern und Schülern. Die 

Stimmung dieser Monate würde er gern zurückholen, wenn er könnte. "Der Lehrer war nicht 

das Feindbild. Er wurde wahrgenommen als Begleiter der Kinder, als Mitstreiter." Sie zogen 

in eine Richtung, Eltern, Schule, Gesellschaft. Für kurze Zeit. 

Die guten Worte sind wieder rar geworden, die Frage nach dem Befinden wird kaum mehr 

gestellt. Dass Eltern und Schule zusammengehen, ist eher ein theoretischer Satz. André 

Förster wünscht sich im April 2007, "dass Eltern genauer hinschauen und über ihre Kinder 

Bescheid wissen. Und dass sie Schule nicht für alles verantwortlich machen, was schief 

läuft." 

Alltag im Gutenberg-Gymnasium. Über Befindlichkeiten wird eher selten gesprochen. Schule 

ist Unterricht und Pause, Raucherzimmer und Caféteria, Diskussion um Kleinigkeiten und 

größere Projekte. 

Wie André Förster geht es auch anderen Kollegen, lange Wochen funktioniert die Psyche, 

alles scheint gut zu laufen. Und dann wieder gibt es einen nicht vorhersehbaren Moment, 

eine Geste, ein Geräusch - und alles verselbständigt sich. 

André Förster hat lange durchgehalten, erst nach drei Jahren ist er für eine kurze Zeit 

zusammengeklappt, hat Hilfe gesucht und angenommen. 

Er habe sich verändert, sagt seine Frau. "Ich plane nicht", sagt er. "Ich lebe." Eine Reise 

nach Chile, ein Konzert, eine Fahrt mit dem Motorrad. Alle Sinne gefordert. 

In drei Jahren werden die jetzigen Zehnten, die damals Fünfte waren, die Schule verlassen, 

dann werden die Lehrer diesen Tag tragen müssen. Für den 26. April gibt es keine 

einheitliche Lösung, weiß André Förster. Er wünscht sich, dass der Schulgemeinschaft ein 

flexibler Tag eingeräumt würde, damit jeder entscheiden kann, was er tut. "Ich hasse es, 

wenn dieser Tag zum Pflichttermin wird für Leute, die nichts damit zu tun haben." 

Auf den Friedhof geht er nicht, seit fünf Jahren hat er ihn nicht betreten. "Für mich sind sie 

nicht weg", sagt er über seine Kollegen und die Schüler, die im Kugelhagel starben. Hie und 

da in der Stadt der Eindruck eines Gesichts, flüchtig. Halluzination oder nicht. "Vom Gefühl 

her sind sie noch präsent." Den Schmerz, "dass wir uns nicht verabschieden konnten", trägt 

er durch die Jahreszeiten. Fünf Jahre sind sehr schnell vergangen. Hört er den Spruch "Zeit 

heilt alle Wunden" kann er nur müde abwinken. Und dass der gedankenlose Satz "Es muss 

auch mal gut sein" eine Menge Menschen in Erfurt auch im April 2007 mitten in die Seele 

trifft, das möchte er nicht erklären müssen. 

"Es ist so sehr meine Schule. Ich könnte woanders nicht unterrichten, ich käme mir sehr 

einsam vor", sagt André Förster. Birgit KUMMER 

25.04.2007 


Die Chronologie der Ereignisse 



Am 26. April vor fünf Jahren erschoss der 19-jährige Robert St. 16 Menschen. Er tötete im 

Erfurter Gutenberg-Gymnasium zwei Schüler, zwölf Lehrer, eine Sekretärin und einen 

Polizisten. Die Zeitleiste dokumentiert noch einmal die Ereignisse. 

Sommer 2001 

Robert St. versucht an Waffen zu kommen. Es besteht der Verdacht gefälschter Einträge in 

seinem Schützenbuch. 

7. September 2001 

Mit 18 wird ihm erlaubt, Waffen und Munition zu kaufen. 

4. Oktober 2001 

Robert St. wird vom Gymnasium verwiesen, wegen Schwänzens und Fälschens eines 

Krankenscheins. Das Schulamt wird nicht informiert. Versuche, ihn an einem anderen 

Gymnasium aufzunehmen, scheiterten. 


Robert St. erwirbt die spätere Tatwaffe, eine Pistole Glock 17. 


Er kauft sich für 1170 Mark eine Pumpgun. 

26. April 2002 

Gegen 10.50 Uhr: Robert St. erreicht das Gutenberg-Gymnasium. Fünf Minuten später wird 

die Sekretärin sein erstes Opfer. Schüler und Lehrer rennen in Todesangst zu den 

Ausgängen. 

11.05: Durch mehrere Anrufe wurde die Polizei alarmiert. 

11.17: "Für heute reicht´s, Herr Heise", sollen - nach 75 Schüssen - die letzten Worte des 

Täters an Geschichtslehrer Rainer Heise gewesen sein. Der stößt ihn in Raum 111, sperrt ab 

und informiert darüber die Polizei. Robert St. erschießt sich selbst. 

11.43: Das Spezialeinsatzkommando (SEK) trifft ein. Es besteht der Verdacht, dass es noch 

einen zweiten Täter gibt. Kurz nach 12.00 besetzt das SEK das Schulgebäude systematisch. 

Gegen 15.20: Die letzten Schüler und Lehrer sind evakuiert worden; Thüringer 

Kriminaltechniker und Spezialisten des Bundeskriminalamts beginnen mit der 

Spurensicherung. 

20.00: Etwa 1000 Menschen gedenken in der Andreaskirche der Opfer. Um 21 Uhr läuten 

alle Erfurter Kirchenglocken. 

29. April 2002 

Der Direktorin des Gymnasiums wird durch das Kultusministerium eine Missbilligung wegen 

unkorrekten Schulverweises von Robert St. ausgesprochen. 

3. Mai 2002 

Mehr als 100 000 Menschen - unter ihnen bundespolitische Prominenz - trauern auf dem 

Domplatz um die Opfer. 

25. Juni 2002 

Der von Innenminister Christian Köckert vorgelegte vorläufige Abschlussbericht bezeichnet 

Robert St. als Einzeltäter. 

31. Juni 2002: 

Die Staatsanwaltschaft Erfurt stellt ihre Ermittlungen ein. 

11. April 2003: 

Als Konsequenz aus der Bluttat tritt ein neues Waffenrecht in Kraft; es schränkt bis 21 Jahre 

den Zugang zu großen Kalibern ein und gibt Kontrollbehörden deutlich mehr Rechte. 

16. Januar 2004: 

Ines Geipel erhebt in ihrem Buch "Für heute reicht´s" gegen die Polizei und die 

Landesregierung schwere Vorwürfe; eine fünfköpfige Untersuchungskommission wird 

eingesetzt. 

19. April 2004: 

Die "Gasser"-Kommission legt ihren Bericht zur Untersuchung der Verbrechen am Erfurter 

Gutenberg-Gymnasium vor. Unter Leitung von Justizminister Karl Heinz Gasser werden 

gravierende Mängel im Krisenmanagement und Zusammenspiel der Behörden aufgedeckt. 

Juni 2004: 

Erstmals nach der Änderung des Schulgesetzes legen Zehntklässler an Thüringer Gymnasien 

die Prüfung für den mittleren Schulabschluss ab. 

1. August 2004: 

Die Staatsanwaltschaft Gera stellt ihre Ermittlungen wegen unterlassener Hilfeleistung ein. 

25. August 2005: 

In dem für 10 Millionen Euro sanierten Gutenberg-Gymnasium wird wieder unterrichtet. 

25.04.2007 


Wieder Frühling 



Der April ist schon schlimm genug, und dann fallen wieder Schüsse, wieder tötet ein 

Amokläufer. Blacksburg, diesmal. Sie kann die Bilder nicht ertragen. Schüsse, Tote. Vor fünf 

Jahren war es Erfurt. Im Gutenberg-Gymnasium erschießt ein gescheiterter Schüler 16 

Menschen, ehe er sich selbst richtet. Vor fünf Jahren hat Karin Lippe ihren Mann verloren, 

sie vermisst ihn sehr, nie wird sie vergessen, dass er so lange leiden musste und keiner half. 

ERFURT. Die Kammmolche sind groß in Form. Der Teich gefällt ihnen, sie finden nicht, dass 

er renoviert werden müsste. 

Karin Lippe denkt da ganz anders, die Algen, das Laub, ihr Mann hätte das längst erledigt, 

aber jetzt. 

Sie schaut auf den kleinen Gartenteich, zieht die Schultern hoch, ihr ist kalt, mitten im 

Sonnenschein, mitten in ihrem Garten und dem schönen neuen Haus. Manchmal kann sie 

den Anblick nicht ertragen, manchmal hasst sie den Frühling und all das Strahlen ringsum, 

dann wünscht sie sich weit weg in eine andere Welt und ihr altes Leben. 

Im Ferienlager haben sie sich kennengelernt. Beide sind Studenten, sie verdient sich ein 

bisschen Geld, Hans Lippe macht ein Praktikum als angehender Pädagoge. Er studiert in 

Halle, Biologie und Chemie, den Lehrer wollte er nicht unbedingt, aber ein reines Biologie- 

Studium hat er nicht bekommen, trotz dreier Jahre Armee und des Ärgers, den er nach der 

Wende damit hat. 

Lagerfeuer. Gitarre. Hans Lippe ist der Held. Wie er so im Feuerschein sitzt, ganz versunken 

in seine Musik, das ist einfach zum Verlieben. Und das ist auch am anderen Morgen noch so 

und viele Wochen und Jahre später. Dass sein Repertoire an Lagerfeuer-Lyrik einigermaßen 

begrenzt ist, stellt sich erst später heraus. 

Es stört sie nicht, sie liebt ihn. Sie liebt ihn mit seiner ewigen Raucherei und dem Fimmel für 

Schmetterlinge. Die Präparate hängen im Arbeitszimmer, keiner schaut sie mehr an, seine 

Bücher, all die naturwissenschaftlichen Zeitschriften, dafür ist er der Wende dankbar, dass 

seine Schule aufgelöst wird, verkraftet er nicht so gut. 

Sie müssen jetzt beide sehen, wie es weitergeht, wer zwei Kinder hat, kann nicht warten, bis 

einer den Traum-Job vorbeibringt. Die diplomierte Binnenhändlerin verkauft erst mal Ski- 

Bindungen im Sportgeschäft, ihr Mann schafft sich ein Lehrbuch der Friseurausbildung an, in 

Sömmerda unterrichtet Hans Lippe angehende Friseurinnen in Chemie. Keine schlechte 

Arbeit, wenn ich es mache, dann richtig. Sich durchschlängeln, abducken und erst die 

anderen kommen lassen, das kann er nicht leiden. Wer sich anstrengt, hat es gut in seinem 

Unterricht, wer sich interessiert und einen Fuchsschwanz von einem Tag- pfauenauge 

unterscheiden kann, hat es noch besser. Hans Lippe arbeitet inzwischen in der Erfurter 

Zooschule, Tiere ganz nah und Schüler, die auch nachmittags noch Zeit haben für den 

Panda-Club und den Naturteich mit den Molchen. 

So könnte es weitergehen bis zur Rente, aber die alte Zooschule wird abgewickelt, es tut 

ihm weh. Dass er nun eine Stelle im Gymnasium bekommt, schmeichelt ein bisschen, die 

Zooschule vermisst er lange. 

Es hat uns kein Glück gebracht, sagt Karin Lippe, wären wir doch nie nach Erfurt gegangen. 

Seine Eltern haben in Leipzig ein Häuschen, sie will trotzdem lieber nach Thüringen. 

Warum konnte es nicht Leipzig sein. Dann wäre das nicht passiert. Dann wäre Hans noch 

am Leben. Unsinn, ist alles Unsinn. Sie weiß das, und trotzdem kommen die Gedanken 

wieder, kleine Nadelstiche, immer schmerzhafter, wachsen sich aus und fressen den Himmel 

und alle Hoffnung. 

In diesem Jahr hätten sie silberne Hochzeit. Nicht weiter denken, nicht ausmalen, wie der 

Tag geworden wäre, es tut nur weh. Denk nicht dran, denk an die Kinder und deinen Beruf. 

Sie funktioniert, immer perfekt, gepflegt und kompetent. Musst du sein, sagt Karin Lippe, in 

einem großen Kaufhaus, da wollen die Kunden freundliche Gesichter sehen. Das ist ihr gutes 

Recht. 

Stärke aus Erinnerung, sie bauen ein Haus, überstehen seine Kündigung, als Vorwürfe aus 

Armeezeiten laut werden, feiern seine Wiedereinstellung, als sich deren Haltlosigkeit vor 

Gericht erweist. Sie fahren in die Ferien, streiten höchstens um den Anteil von Kultur und 

Natur, finden aber doch das gerechte Maß von Florenz und Karnischen Alpen. 

Manchmal sagen sie, es geht uns gut, unverschämt gut. 

In den Frühjahrsferien reisen sie nach Kuba, alle vier, das ist sehr teuer, aber sie haben 

gespart. Kuba ist schon immer sein großer Traum, das will ich sehen, ehe ich sterbe, sagt 

Hans Lippe und lacht. Dann sind die Ferien zu Ende. 

Hans Lippe gibt ein bisschen an mit seinen Kuba-Bildern, er wird sie den Kollegen unbedingt 

zeigen, fest versprochen im Raucherzimmer des Gutenberg-Gymnasiums. 

Er hat an diesem Freitag Biologie in der 10b, Raum 301. Es ist der 26. April. 

Der Täter feuert vier Schüsse ab und verletzt den Lehrer schwer. Ob er Hans Lippe gesucht 

hat, weiß keiner, nur, dass er ihn schon einmal bedrohte, angetrunken bei einer Klassenfahrt 

spielt er den großen Max, zielt mit dem Zeigefinger auf den Lehrer, peng, peng, jetzt bist du 

tot. 

Hans Lippe hat das damals sehr beschäftigt. Was sind das für Abgründe. 

Vier Schüsse im Leib. Hans Lippe fleht um Hilfe, schleppt sich über die Treppe, vorbei an 

verbarrikadierten Türen. 

Was muss ein Mann aushalten. Warum hilft ihm keiner, sie wird das nicht verstehen, und sie 

will es auch nicht. Unerträglich die Gedanken an seine Qualen, die Verlassenheit. So viele 

Menschen im Haus und niemand steht ihm bei. 

Wo sind die Retter. Vielleicht hätte er es ja geschafft. Unterlassene Hilfeleistung, sie lässt 

sich nicht davon abbringen. 

Hans Lippe lebt noch fast zwei Stunden, dann kommt Hilfe. Für ihn ist es zu spät. 

Er hätte die schweren Verletzungen ohnehin nicht überlebt, sagt man ihr später. 

Was für ein Hohn. 

Sie wird diese Bitterkeit nicht los. Tränen bringen keine Linderung, auch heute nicht. 

Frühling. Wieder ein Frühling ohne ihn. Hörst du das, die Stare sind da. Sie kennt keinen 

Menschen, der sich so darüber freuen kann. Die Lerche singt, für Hans Lippe gibt es nichts 

Besseres, höchstens, ein herrlicher Segelfalter verirrt sich in seine Nähe. Einmal wurden 

junge Turmfalken in der Zooschule abgegeben, die Eltern vergiftet, die Jungen hilflos. Er 

zieht sie mit der Hand groß und verteidigt sie gegen die kluge Theorie. Natürlich ist es 

besser, wenn die Turmfalken ihren Nachwuchs selbst aufziehen, aber wenn die Alten tot 

sind, soll man dann die Jungen auch umbringen. So ein Unsinn, sagt Hans Lippe. 

Respekt vor der Kreatur. 

Davon lässt er sich nicht abbringen. 

Leben ist so kostbar. 

Es gibt den Wunsch vieler Leser, die Erinnerung an das Leben der Opfer zu bewahren. Diese 

Zeitung betrachtet das als ihren Auftrag. 

Bisher erschienen: Unsichtbare Zeichen, Monika Burghardt, 8. Juni 2002. 

Kleine Schwester, Susann Hartung, 26. Oktober 2002. 

Liebe endet nicht, Hans-Joachim Schwertfeger, 26. April 2003. 

Was bleibt, Helmut Schwarzer, 26. April 2004. 

Sie fehlt so sehr, Yvonne-Sofia Fulsche-Baer, 26. April 2005. 

Aus vollen Zügen, Dr. Birgit Dettke, 26. April 2006. 

Verlorenes Lächeln, Heidemarie Sicker, 19. Juli 2006. 

Carla, meine Liebe, Carla Pott, 25. November 2006. 

25.04.2007 Von Antje-Maria LOCHTHOFEN 


Überraschungseffekt: Gegen Alkohol am Steuer 



MOSKAUER PLATZ. Derzeit stehen sie wieder im Blickpunkt der Öffentlichkeit: Jugendliche, 

die Alkohol in lebensbedrohlichen Dosen konsumieren, angetrunken womöglich auch noch 

Auto fahren. Die Polizei kontert mit Aufklärung vor Ort - wenn Diskothekenbetreiber sie 

einladen. 

"Ich will meine Gäste behalten, und nicht, dass sie im Straßengraben landen", meint Oliver 

Steinmüller einleuchtend. Sogenannte Flatrate-Partys, bei denen gegen eine Pauschale 

soviel getrunken werden kann, wie man will, gibt es in seiner Diskothek "Fun/Lollipop" nicht. 

"Die wird es auch nicht geben, solange ich hier Chef bin", ist Steinmüller entschieden. 

Einmal im Jahr hat der Disko-Betreiber die Polizei im Haus, auf eigenen Wunsch. Dann lädt 

er wie am Samstag zur "Promille-Party". Nicht, weil da besonders viel Alkohol im Spiel ist. 

Sondern weil jeder Gast einen Promille-Pass bekommt und sich von Beamten des 

Polizeiinspektion Nord per Atemtest seinen Rausch messen lassen kann. Die setzen auf den 

Überraschungseffekt und lassen die Probanden erst raten, wieviele Promille sie intus haben. 

Die meisten liegen falsch, unterschätzen die Gefahr. 

"Betrunkenheitsfahrten auf diese Weise zu verhindern ist mir tausendmal lieber, als 

soundsoviele Alkoholsünder zu bestrafen", sagt Polizeihauptmeister Michael Kalausch, der als 

Kontaktbereichsbeamter am Samstag mit von der Partie war. Bis früh um vier boten er und 

seine Kollegen den besonderen Service an, kamen mit Disko-Besuchern ins Gespräch. 

Einmal im Jahr, wahrscheinlich viel zu selten. Und mit seiner "Promille-Party" ist Oliver 

Steinmüller bisher leider Einzelgänger unter Erfurts Diskotheken-Betreibern. Markus STELLE 

06.05.2007 


Bis der Arzt kommt 



SONDERSHAUSEN. Vier Jugendliche mussten allein am vergangenen Wochenende ins 

Krankenhaus eingeliefert werden, weil sie sich derart betrunken hatten, dass Gefahr für Leib 

und Leben bestand. Dabei war das große Becherfest - die Sondershäuser Kneipenmeile - 

erst gestern Abend angesetzt. Wirte und Jugendschützer kündigten an, ganz genau 

hinzusehen."Die saufen, bis der Arzt kommt" - bei der Rettungsleitstelle des 

Kyffhäuserkreises ist man die Anrufe bereits gewohnt. Wieder hat sich irgendwo in der 

Region ein junger Mensch an die Alkoholvergiftung herangetrunken. Allein vier waren es am 

vergangenen Wochenende. 

Über die Ursachen wird deutschlandweit seit Wochen debattiert. So genannte Flatrate- 

Partys, bei denen man einen Pauschalbetrag entrichtet und dafür so viel trinken kann, wie 

man mag, sind im Großraum Sondershausen nicht bekannt. Ein anderer Grund, der 

vielerorts diskutiert wird, ist die Änderung der Trinkgewohnheiten. War es früher Bier mit 

rund fünf Prozent Alkohol, das man in Massen konsumierte, sind es heute sogenannte 

Alkopops - Mixgetränke mit Fruchtgeschmack und ordentlich Schnaps. Sie bringen es locker 

auf doppelt so viel Alkohol. Mit entsprechenden Auswirkungen bei reichhaltigem Konsum, 

wie er üblich ist. 

Doch Alkopops sind teuer - im Lokal oder der Disko werden gern fünf Euro und mehr für 

eine Drittelliterflasche aufgerufen. Woher haben Jugendliche das Geld dafür? "Ich habe da 

eher die Großeltern als die Eltern im Verdacht", sagte gestern Atze Schirm, der Pächterdes 

Klubhauses "Stock´sen" in Sondershausen. Die würden die Jugendlichen großzügig mit Geld 

ausstatten. Im Stock´sen selbst gebe es Alkohol nur gegen Altersnachweis. "Das geht schon 

am Eingang los", sagte der Pächter. Wer unter 16 ist und keinen "Muttizettel" dabei habe, 

auf dem ihm die Eltern den Besuch gestatten, der könne gleich wieder den Heimweg 

antreten. Und auch an der Bar schaue man genau hin, wer da was bestellt. "Ich habe 

allerdings beobachtet, dass sich die Jugendlichen vor allem Biermixgetränke kaufen, die 

sogar noch weniger Alkohol als normales Bier haben", sagte Atze Schirm. Die härteren 

Sachen aus dem Schnapsregal würden normalerweise von den älteren Semestern 

nachgefragt. Doch auch die Behörden sind - mehr oder minder - wach geworden. Der 

zuständige Mitarbeiter des Jugendamtes war gestern Abend nach Aussage von Dr. Ulrich 

Thiele, Pressesprecher beim Kreis, auf der Sondershäuser Kneipenmeile unterwegs. "Wenn 

da Verstöße gegen das Jugendschutzgesetz registriert werden, holt er sofort die Polizei", so 

Thiele. 

Der Stadtjugendpfleger Uwe Makrinius ging die Sache da wesentlich relaxter an. Er halte 

sich am Abend sicher im Stadtgebiet auf, sagte er nachmittags. Aber direkt zur Kneipenmeile 

wolle er nicht gehen: "Ich habs nicht so mit dem Alkohol." 

Insgesamt beteiligten sich an der 11. Sondershäuser Kneipennacht sieben Gaststätten, in 

denen überall Bands spielten: die Bowlingbahn, das Schlossrestaurant, die Gaststätte im 

Östertal, der Ratskeller, der "Erbprinz", das "Syrtaki" und das "Stock´sen". Damit die 

Feiernden nicht angetrunken Auto fahren müssen, wurde wie immer auch ein 

Busshuttleservice angeboten und genutzt. 

Der steuerte auch das Bowlingcenter an, wo Betreiber Tobias Schneegans seine Angestellten 

sogar unterschreiben lässt, dass sie die Jugendschutzbestimmungen einhalten. "Was bringt 

aber die beste Vorbereitung, wenn die Teenager einen Erwachsenen vorschicken, der den 

Schnaps kauft?", fragte er gestern. Zudem würden sich die meisten Jugendlichen den 

Alkohol im Supermarkt holen. Sebastian TAUCHNITZ 

30.04.2007 


Gutenberg-Gymnasium: Die Wunden heilen nicht 



ERFURT. In den Fenstern steht der Schriftzug "Wir gedenken" . An der Fassade hängt ein 

weißes Tuch mit einem schwarzen G. Schon vor Beginn der Gedenkfeier liegen Blumen und 

Kränze vor der Tafel mit den Namen der Opfer des Amokläufers.Es ist sehr still kurz vor 11 

Uhr vor dem Gutenberg-Gymnasium. Viele halten sich fest, umarmen sich. Immer wieder 

rollen Tränen. Zahlreiche "Ehemalige" sind gekommen, junge Leute, die ihr Studium für 

einen Tag unterbrachen, um von Berlin, Mainz, Leipzig nach Erfurt zu ihrer Schule zu fahren. 

Jetzt stehen sie bei den früheren Mitschülern und Lehrern. Eine besondere Gemeinschaft.Die 

Feier beginnt mit Klaviermusik und einem Gedicht von Hilde Domin. Schulleiterin Christiane 

Alt spricht Worte des Gedenkens und versichert auch all jenen ihr Mitgefühl, "die tausende 

Kilometer weit weg ihre Toten beweinen." Den Gutenberg-Abiturienten gibt sie mit auf den 

Weg: "Werden Sie liebevolle Eltern. Werden Sie wachsame Eltern." Verse von Rose 

Ausländer und Erich Fried folgen, von Clara, Eric und Philipp im Namen ihrer Mitschüler 

vorgetragen. Die Schülervertretung hat in den vergangenen Tagen viel geleistet. Sie 

sammelte unter Mitschülern und Lehrern Geld für den Blumenschmuck auf den Treppen, 

stellte gemeinsam mit Lehrern die Texte für die Gedenkfeier zusammen. Jugendliche oberer 

Klassen boten an, vor jüngeren Mitschülern über den 26. April zu sprechen, mehrere Klassen 

nahmen diesen Vorschlag an. So stehen auch Schüler der jetzigen Fünften unter den 

Trauernden vor der Schule, haben Bilder und Blumen in ihren Händen. "Nur zu Besuch" 

heißt der Liedtext der "Toten Hosen", zu dem die 16 Namen verlesen werden. Viele 

schluchzen.Unter den Politikern, die schweigend an den Treppen verharren, ist auch 

Oberbürgermeister Andreas Bausewein. "Ich bin in dieser Gegend aufgewachsen und bis 

1989 hier zur Schule gegangen", erzählt er später. "Monika Burghardt war meine 

Klassenlehrerin, Rosemarie Hajna schon damals stellvertretende Direktorin." Beide waren 

unter den Opfern des 26. April. "Ich kann nie unbeteiligt an dieser Schule vorübergehen", so 

Bausewein. Denen, die vor fünf Jahren dabei waren, wünsche er, dass die schlimmen Bilder 

in den Köpfen irgendwann verblassen. Den Angehörigen der Opfer könne er nur aus tiefstem 

Herzen sein Mitgefühl versichern. "Amoklauf und Erfurt - diese Wortverbindung wird 

bleiben", sagt der Oberbürgermeister und nimmt Bezug auf den Medienandrang, der Erfurt 

ereilte nach der Bluttat in Virginia mit 32 Opfern.Nach der Gedenkfeier will sich die 

Gemeinschaft noch nicht auflösen. Lehrer und Schüler stehen beieinander. Auch Rainer 

Heise ist gekommen, der frühere Lehrer ist inzwischen pensioniert und wird vielfach 

umarmt. Eine ehemalige Schülerin, die sich für ein Pädagogikstudium entschied, sagt: 

"Wenn ich hier stehe und mich umschaue, bin ich zutiefst überzeugt, dass ich den richtigen 

Beruf gewählt habe." Am Nachmittag sitzen Schüler in Gruppen zusammen, treffen sich in 

Cafés. Am Abend ist die Engelsburg wie an jedem 26. April Treff für Schüler und Lehrer. 

Auch in der Andreaskirche kommen viele Menschen zusammen. "Die Tür ist heute wieder 

offen" steht als Motto über der Gedenkandacht. Auch hier werden die Namen der Opfer 

verlesen, viele Kerzen angezündet. "Manche von uns haben eine innere Tür", sagt Pfarrerin 

Ruth-Elisabeth Schlemmer. "Hinter dieser Tür sind die Erinnerungen. Die Gedanken, 

Gefühle. Bilder von vor fünf Jahren. Man kann sie zu machen. Oder öffnen." Im Text eines 

der Angehörigen heißt es: "Es gibt kein Vorbei. Alles ist und ist immer." Birgit KUMMER 

26.04.2007 


Heute vor fünf Jahren fielen die Schüsse im Gutenberg-Gymnasium 26.04.2007 

Heute vor fünf Jahren fielen die Schüsse im Gutenberg-Gymnasium 26.04.2007 

26.04.2007 Heute vor fünf Jahren fielen die Schüsse im Gutenberg-Gymnasium Clueso: 

„Lehrer müsste anderen Stellenwert in der Gesellschaft bekommen“ 

Heute ist es genau fünf Jahre her, dass am Erfurter Gutenberg-Gymnasium Schüsse fielen. 

Damals starben 16 Menschen im Feuer eines Ex-Schülers, der sich schließlich selbst richtete. 

Neben Video-und Computerspielen werden seit einiger Zeit auch immer wieder Gewalt 

verherrlichende Rap-Texte als Ursache für Aggressivität unter Jugendlichen gesehen. Ronny 

Ritze sprach über dieses Thema mit dem Erfurter Sänger und Texter Clueso. 

Fördern Texte wie die von „Aggro Berlin“ tatsächlich die Gewalt unter den Jugendlichen? 

Clueso: Es gibt Idioten, und die gab es schon immer und überall. Ich glaube nicht, dass die 

ausschließlich in der Rapmusik zu finden sind und dass Rapmusik daran Schuld ist, wenn 

einer mit seiner Dorfclique rum zieht und so lange rummotzt, bis es Stress gibt. Ich glaube 

auch nicht, dass Computerspiele daran Schuld sind, dass jemand los rennt und Leute 

erschießt. Da gehört eine ganz andere Ursachenforschung dazu. Es könnte eher daran 

liegen, dass das Individuum nicht mehr gefördert wird. Ich finde diese Schulfabriken viel 

schlimmer, weil man dort als Individuum verkannt wird und der Lehrer das Feindbild ist. Der 

Lehrer müsste einen anderen Stellenwert in der Gesellschaft bekommen. Es gibt weder 

Anwälte, die sich für Lehrer einsetzen, noch werden sie gut bezahlt, noch in der Gesellschaft 

angesehen. Das liegt aber auch an vielen Pädagogen, die ausgebildet und dann in die 

Schulen reingesetzt werden und dann versuchen, ihren blöden Stoff zu vermitteln in einem 

Schulsystem, wo sie ihren eigenen Mund nicht aufmachen dürfen. 

Ist also die Schule ansich ein Gewaltsystem? 

Clueso: Nein, eher ein Gewollt-system. Es ist viel Gewolltes dabei, aber wenig Leben. Es gibt 

Leute, die ihr Leben lang nach irgendwas suchen, worin sie sich verlieren können. Das ist 

aber Quatsch. Es geht gar nicht darum, glücklich zu sein, sondern darum, für sich selbst 

irgendwas zu finden, was man als Berufung bezeichnen kann. Und das wird einem in der 

Schule nicht beigebracht. Es wird einem auch nicht beigebracht, dass man nie der Beste sein 

muss. Vielleicht bereitet man nur den Weg für jemand anderen vor. Man muss nicht immer 

Chef sein, man kann auch Arbeiter sein und darin seine Berufung finden. Doch genau das 

wird nicht gefördert. Es geht nur um eine Gleichschaltung. Um die Schutzbefohlenen wird 

sich nicht gekümmert. Und das ist wie ein Deckel auf dem kochenden Topf, der irgendwann 

auch explodiert. 

Ob das auch ein Grund für die Erfurter Schüsse war? 

Clueso: Man weiß es nicht. Es gibt Freaks, bei denen eine Sicherung durchbrennt, die die 

Realität nicht auf dem Schirm haben. Die Leben in ihrer eigenen Welt. Und da keiner Zugang 

gefunden hat, weiß man nicht, welche Gedankengänge so etwas auslösen. Aber das kommt 

meistens von ganz unten. 

Die Gesellschaft bringt einen dazu... 

Clueso: Na klar. Es ist doch heute billiger, eine Ecstasy zu bekommen, als ins Kino zu gehen, 

um irgend einen Film zu fahren oder irgendwas zu erleben. Für die Jugend gibt es keine 

Angebote. Und dann sollst du noch individuell entdeckt werden! Deshalb ziehen sich ja so 

viele auf My Space aus und machen sich transparent, um nur eine Sekunde Ruhm 

abzubekommen. 

An Bushido und Co. liegt es also deiner Meinung nach definitiv nicht, wenn Leute den Bezug 

zur Realität verlieren? 

Clueso: Nein. Ich finde es an manchen Ecken sogar lustig, was er macht. Man denkt nicht, 

dass jeder Jugendliche, der diese Texte hört, die auch für bare Münze nimmt. Es gibt auch 

viele 15-Jährige, die auch darüber lachen können, weil es einfach bekloppt ist, wenn ich 

Nutten von einem Hubschrauber aus suche oder so. Ich kann die Aggro-Leute ja auch ein 

bisschen verstehen, die wollen einfach nur Anti sein und sich abkapseln. Ich denke nicht, 

dass Leute gewalttätiger werden, wenn sie gewalttätige Texte hören. 

Du meinst also, Jugendliche können klar zwischen der Show und der Realität unterscheiden? 

Clueso: Es ist schade, wenn 14-Jährige unterwegs sind und ihre Freundin eine Schlampe 

nennen, weil sie den Unterschied nicht mehr erkennen. 

Haben deine Lieder eine politische Aussage? 

Clueso: Ich beschäftige mich nicht mit Politik. – Aber ich setze mit meinen Songs im Kleinen 

an und mache damit schon Politik. Wenn ich sage „Love the People“, meine ich das auch so. 

Es gibt einfach wenige Politiker, die wirklich auch etwas aussagen. 

Als HipHop noch in den Kinderschuhen steckte, waren die Forderungen klar. In den 90-ern 

ging es bei Bands wie „Blumentopf“ oder den „Fantas“ um Spaß. Und dann dieser radikale 

Stilbruch mit den Sprüchen und Ansagen von Leuten wie Bushido und Sido... 

Clueso: ...da empfinde ich die ersten Gehversuche von Eko Fresh und den Aggro-Leute nicht 

weniger als Spaßgesellschaft. Die Fantas und Blumentopf haben über Jahre Texte gebracht, 

die gesellschaftskritisch waren. Das ist einfach ein anderes Lager. Die Fantas kommen halt 

aus dem Mittelstand und ein paar von den anderen Kollegen kommen wirklich aus finsteren 

Gegenden in Berlin. Aber das ist auch nicht automatisch die Totschlagsgrenze. Aus dem 

HipHop kommt einfach das Übertreiben. Es steckt trotz der Gewalt auch oft Poesie dahinter. 

Man muss ja erstmal darauf kommen, solche Texte zu reimen. Aber das gab es schon immer 

in der Geschichte. Ein Dichter, der etwas beschreibt, versucht ja die krasseste Möglichkeit zu 

finden, um ein Gefühl auszulösen. Und da kommt eben: „Ich fick deine Mutter und schieß 

dich in den Kopf“ und das heißt aber: „Du bist ein Nussi und ich weiß, wie ich meinen Weg 

gehe“. – Deshalb darf man das auch nicht so ernst nehmen. Momentan ist es einfach was 

Neues . In fünf Jahren wird es die Sparte Hardcore-Rap geben und dann ist es nur ein 

Schubfach. Letztendlich packt der HipHop gerne seinen Schwanz aus, aber der Country und 

der Schlager verdienen trotzdem viermal so viel Kohle. Und die Volksmusiker gehen doch 

auch gangstermäßig ab. Da ist noch mehr Verarsche dabei, als man im ersten Augenblick 

denkt. 

Eine Frage zu deiner Selbsteinschätzung: Hören Gymnasiasten eher Clueso und die 

Hauptschüler eher Aggro Berlin? 

Clueso: Nein. Zum Glück finden mich nicht so viele Aggro-Typen schwul, dass einer eine rein 

bekommt, wenn er Clueso hört. Doch mein Publikum ist einfach nur smooth. Es gibt immer 

ein paar krasse Teenies, die mich auf eine andere Art fragen, ob sie ein Autogramm 

bekommen. Der Großteil ist aber höflich. Da wirst du auch nie eine Schlägerei sehen. Die 

Leute, die gerne knobeln und aus den Texten was raushören möchten, hören mehr Clueso. 

Es gibt aber auch Knackis, die mich hören. Ich selber war ja auch Hauptschüler. 

Ich dachte, da gibt es ein Abi mit Sternchen. Immerhin sind deine Texte – beispielsweise auf 

dem Album „Gute Musik“ – ja schon sehr anspruchsvoll. Was ist dem Schüler Clueso 

passiert? 

Clueso: Na, das Schulsystem, das mit mir nicht klar kam. Ich fand das Leben spannender, 

als die bekloppte Schule. Als Kind hat man einfach keine Ahnung, dass man Talent hat. Man 

ist einfach nur auffällig. Ich habe auch Wolfenstein gespielt. Aber aus dem Grund, weil ich 

keine andere Möglichkeit hatte, meine Aggressionen raus zu lassen – weder zu Hause noch 

in der Schule. Man hängt aber die meiste Zeit dort ab. Da läuft irgendwas schief. Ich kenne 

Leute, die haben studiert und müssen hinterher zum Psychiater, weil sie nichts mit sich 

anzufangen wissen und ihre Jugend nie ausleben konnten. Und sich mit 35 auf ein 

Skateboard zu stellen, sieht auch doof aus. In der Schule hast du aber keine Zeit, dass 

auszuleben. 

Wie könnte man die Schule der Zukunft gestalten? 

Clueso: Es sollte eine Art Scouts für Schüler geben, die schauen, wo Talente stecken. Wenn 

man die Zukunft ändern will, müsste man so eine Art Weisenrat schaffen, der Lebenslehrer 

ausbildet und nicht irgendwelche Pädagogen, die selbst nach drei Jahren eine Meise haben. 


Es klingt so einfach 26.04.2007 

Es klingt so einfach 26.04.2007 

26.04.2007 KLARTEXT Es klingt so einfach 

VON DIANA UNKART 

Es war der Ort der Erniedrigung, an den Robert Steinhäuser, 19 Jahre alt, an jenem 26. April 

2002 zurückkehrte. Es war seine Schule, das Gutenberg-Gymnasium nahe der Erfurter 

Altstadt, die er aufsuchte und von der er ein halbes Jahr vorher geflogen war. Es war der 

Tag der letzten Abiturprüfung. Er hätte dort sitzen sollen. 

Er geht an diesem Tag in die Schule, zieht sich eine Sturmmaske über den Kopf und 

erschießt 16 Menschen, anschließend sich selbst. Der Zustand nach dem Amoklauf von 

Erfurt ist mit dem Wort Schock unzureichend beschrieben. Es war ein Zustand der 

Erstarrung, der Ungläubigkeit, der Angst und der tiefen Trauer. Ihm folgte unmittelbar 

Aktionismus. Im Bundestag, in den Landtagen wurde über Schulgesetze, über 

Betreuungsmöglichkeiten für Schüler und über das Waffengesetz diskutiert. Das Thüringer 

Schulgesetz wurde nach dem Amoklauf von Erfurt geändert, das Waffengesetz überarbeitet 

– ansonsten blieb alles beim Alten. „Es hätte nur jemand mit mir reden müssen“, hat ein 

amerikanischer Schüler, ein Amokschütze, auf die Frage geantwortet, was hätte passieren 

müssen, um seine Tat zu verhindern. Es kling so einfach. Dass der Thüringer evangelische 

Landesbischof Christoph Kähler, dass Politiker und Lehrer heute mehr Betreuung für Schüler, 

gerade für die Schwachen, fordern, weil die Angebote keinesfalls ausreichend und die 

Risiken, in der Schule zu scheitern, nicht geringer geworden sind, zeigt, dass man die 

Lehren, die aus diesem tragischen Ereignis zu ziehen gewesen wären, nicht gezogen hat. 


Pressemitteilung Eobanus-Hessus-Schreibwettbewerb – Goebel ruft zur Teilnahme auf 

Pressemitteilung Eobanus-Hessus-Schreibwettbewerb – Goebel ruft zur Teilnahme auf 

Pressemitteilung 

Eobanus-Hessus-Schreibwettbewerb – Goebel ruft zur Teilnahme auf 

Kultusminister: „Kreativität und Originalität sind gefragt“ 

Thüringens Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) ruft zur Teilnahme am Eobanus- 

Hessus-Schreibwettbewerb 2007 auf. Der zum siebenten Mal stattfindende landesweite 

Wettstreit wird vom Thüringer Kultusministerium, der Stadt Erfurt, der Universität Erfurt, der 

Universitätsgesellschaft Erfurt und dem Studentenzentrum Engelsburg veranstaltet. 

Kultusminister Goebel: „Der diesjährige Schreibwettbewerb bietet erneut ein Forum für 

literarische Produktivität und konstruktive Kritik. Wer Lust am Schreiben hat, sollte seine 

selbst verfassten Arbeiten unbedingt einreichen. Egal welches Genre, gefragt sind vor allem 

Kreativität und Originalität. Und vielleicht ist darüber hinaus die Teilnahme für einige 

Autoren der Beginn einer langen Leidenschaft.“ 

Am Wettbewerb können Thüringerinnen und Thüringer zwischen 15 und 35 Jahren 

teilnehmen. Der Umfang der eingereichten Texte sollte fünf Schreibmaschinenseiten (45 

Zeilen á 75 Zeichen) bzw. drei Gedichte nicht überschreiten. Einzusenden sind die Werke in 

6-facher Ausführung ohne Namenskennzeichnung. Der Bewerbung ist außerdem ein kurzer 

Lebenslauf mit einer Übersicht des bisherigen literarischen Schaffens beizufügen. Auf die 

Gewinner warten Preise mit einem Gesamtwert von 1.650 Euro, darunter drei Förderpreise 

des Kultusministeriums für Schülerinnen und Schüler der Thüringer Regelschulen und 

Gymnasien in Höhe von je 100 Euro. Einsendeschluss ist der 3. September 2007. Die 

Preisverleihung findet am 1. November 2007 in der Erfurter Engelsburg statt. Weitere 

Informationen sind im Internet unter www.hessus.eburg.de zu finden. Einsendungen 

sind zu richten an: 

Studentenzentrum Engelsburg 

Stichwort: Eobanus-Hessus-Schreibwettbewerb 

Allerheiligenstraße 20/21 

99084 Erfurt. 


Pressemitteilung Öffentlichkeitstermine von Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel sowie den Staatssekretären Kjel 

Pressemitteilung Öffentlichkeitstermine von Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel sowie den 

Staatssekretären Kjel 


Öffentlichkeitstermine 

von Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel sowie den Staatssekretären Kjell 

Eberhardt und Prof. Dr. Walter Bauer-Wabnegg 

Dienstag, 15. Mai 2007 

17.00 Uhr 

Teilnahme von Staatssekretär Eberhardt an den 2. Reckahner Bildungsgesprächen 

Reckahn, Schloss 

Mittwoch, 16. Mai 2007 

15.00 Uhr 

Teilnahme von Staatssekretär Eberhardt an der Auszeichnungsveranstaltung des 

Sportabzeichenwettbewerbs 

Erfurt, MDR Landesfunkhaus Thüringen, Gothaer Str. 36 

Donnerstag, 17. Mai 2007 

11.30 Uhr 

Festrede des Ministers bei der feierlichen Neueröffnung des Bachhauses Eisenach 

Eisenach, Frauenplan 21 

19.30 Uhr 

Besuch der Premiere „Faust I“ durch den Minister und Staatssekretär Prof. Dr. Bauer- 

Wabnegg 

Meiningen, Südthüringisches Staatstheater, Bernhardstraße 5 

Freitag, 18. Mai 2007 

18.00 Uhr 

Besuch der Premiere „Faust II“ durch den Minister und Staatssekretär Prof. Dr. Bauer- 

Wabnegg 

Meiningen, Südthüringisches Staatstheater, Bernhardstraße 5 

Sonntag, 20. Mai 2007 

09.00 Uhr 

Eröffnung des gemeinsamen Ausstellungsprojekts der Naturkundemuseen Kazimierz Dolny 

und Erfurt durch den Minister 

Kazimierz Dolny 

11.00 Uhr 

Grußwort von Staatssekretär Prof. Dr. Bauer-Wabnegg beim Internationalen Museumstag 

Bad Frankenhausen, Regionalmuseum im Schloss 

Mittwoch, 23. Mai 2007 

18.15 Uhr 

Teilnahme des Ministers am Thüringer Medientreff zur Verabschiedung des Direktors der 

Thüringer Landesmedienanstalt, Dr. Victor Henle 

Erfurt, Theater, Placidus-Muth-Straße 1 

Donnerstag, 24. Mai 2007 

09.30 Uhr 

Teilnahme des Ministers an der Sitzung des Bildungsausschusses 

Erfurt, Thüringer Landtag 

12.00 Uhr 

Teilnahme des Ministers an der Sitzung des Wissenschaftsrates 

Oldenburg 

19.00 Uhr 

Teilnahme des Ministers am Empfang der Niedersächsischen Landesregierung anlässlich der 

Sitzung des Wissenschaftsrates 

Oldenburg, Landesmuseum Natur und Mensch, Damm 38 – 44 

Freitag, 25. Mai 2007 

09.00 Uhr 

Teilnahme des Ministers an der Sitzung des Wissenschaftsrates 

Oldenburg 


Pressemitteilung Schriftliches Abitur geschafft! 

Pressemitteilung Schriftliches Abitur geschafft! 


Schriftliches Abitur geschafft! 

Für etwa 9.100 junge Thüringer war es die „Woche der Wahrheit“. Die Schülerinnen und 

Schüler der Abschlussklassen an den Staatlichen Gymnasien, den Gesamtschulen und 

Kollegs sowie an den Schulen in freier Trägerschaft haben in dieser Woche ihre 

Abiturarbeiten geschrieben: Am Montag und Mittwoch in den jeweiligen Leistungsfächern, 

heute im Grundfach. Nur auf die Altsprachler warten die Klausuren noch: am kommenden 

Montag ist schriftlicher Prüfungstermin in Latein, am Mittwoch in Griechisch. 

Überall in Thüringen gab es bisher einen normalen Prüfungsverlauf. Das Thüringer 

Kultusministerium geht jedoch derzeit Hinweisen nach, die auf Unregelmäßigkeiten an einem 

der Prüfungstage hindeuten. 

Im laufenden Schuljahr waren in den Abschlussklassen dieser 104 Schulen insgesamt 1.156 

Leistungskurse in 18 verschiedenen Fächern eingerichtet. Die mit Abstand meisten in 

Deutsch (284) und Mathematik (240), gefolgt von Englisch (169), Biologie (134) und 

Geschichte (112). Die wenigsten Leistungskurse hatten die Fächer Spanisch und Russisch (je 

1), Musik (3) und Latein (3). 

Die mündlichen Abiturprüfungen finden in der übernächsten Woche vom 21. bis 25. Mai 

statt. Nach Bekanntgabe der Noten in den schriftlichen Arbeiten gibt es im Zeitraum vom 18. 

bis zum 22. Juni die Möglichkeit, zusätzlich eine weitere mündliche Prüfung abzulegen. Die 

Ausgabe der Abiturzeugnisse erfolgt bis zum 30. Juni 2007. 


Pressemitteilung Thüringer erhält 1. Preis bei der Bundesmathematikolympiade 

Pressemitteilung Thüringer erhält 1. Preis bei der Bundesmathematikolympiade 


Thüringer erhält 1. Preis bei der Bundesmathematikolympiade 

Kultusminister Goebel gratuliert erfolgreichen Preisträgern und Teilnehmern 

Überaus erfolgreich kehrten die Thüringer Schülerinnen und Schüler gestern von der 

Bundesmathematikolympiade zurück. Mit sechs Preisen sowie fünf Anerkennungen haben 

die 14 Jungen und Mädchen den Freistaat in Karlsruhe würdig vertreten. Insgesamt waren 

über 190 Teilnehmer aus allen Bundesländern am Start. In der inoffiziellen Länderwertung 

belegte Thüringen einen guten vierten Platz. 

Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) gratuliert: „Mein besonderer Glückwunsch gilt 

den Preisträgern, aber auch allen anderen Teilnehmern des Wettbewerbs. Zu Deutschlands 

besten Jungmathematikern zu gehören, darauf kann man stolz sein. Wieder hat sich die 

Effizienz und Qualität unserer Begabtenförderung gezeigt. Ich danke auch den seit vielen 

Jahren hoch motiviert arbeitenden Betreuern, die durch ihr Engagement großen Anteil an 

diesen Erfolgen haben. Mit ihrer Unterstützung kann der Freistaat seine mathematischnaturwissenschaftlichen 

Talente weiterhin frühzeitig und gezielt fördern.“ 

1. Preis: 

● Aaron Puchert, Klasse 9 

Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 

2. Preis: 

● Judit Recknagel, Klasse 10 

Staatliches Gymnasium Goetheschule Ilmenau 

● Martin Merker, Klasse 10 


3. Preis: 

● Alexander Schulze, Klasse 10 


● Florentin Münch, Klasse 11 


● Erich Eckner, Klasse 12 


Anerkennungen erhielten: 

● Vincent Sebastian Knyrim, Klasse 8 

Kooperative Gesamtschule Erfurt 

● Jonas Krehl, Klasse 9, 

Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt 

● Richard Schubert, Klasse 11 


● Jörg Bader, Klasse 12 


● Nils-Edwin Enkelmann, Klasse 12 



Pressemitteilung Sieben Thüringer Schulen werden „Europa-Schule“ 

Pressemitteilung Sieben Thüringer Schulen werden „Europa-Schule“ 


Sieben Thüringer Schulen werden „Europa-Schule“ 

Kultusminister Goebel: „Europa lebt in den Klassenzimmern“ 

Thüringens Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) verleiht in diesem Jahr an sieben 

Schulen im Freistaat den Namenszusatz „Europa-Schule“, an zwei davon dauerhaft. Damit 

dürfen sich 22 Schulen im Freistaat so nennen. Minister Goebel gratuliert: „Die deutsche EU- 

Ratspräsidentschaft ist ein besonderer Anreiz, den Europagedanken noch aktiver im 

Schulleben zu verankern, denn Europa lebt in den Klassenzimmern. Das gemeinsame Haus 

Europa wird nicht nur in Brüssel oder Straßburg gebaut, sondern vor allem vor Ort. Die 

‚Europa-Schulen’ leisten dabei einen wichtigen Beitrag. Sie fördern das europäische 

Miteinander und bereiten die Schülerinnen und Schüler bestens auf eine Ausbildung, ein 

Studium oder einen Beruf in Europa vor.“ 

Der Titel „Europa-Schule“ wird jedes Jahr im Mai durch den Thüringer Kultusminister für die 

Dauer von drei Jahren verliehen. Europa-Schulen sind Schulen mit einem europaorientierten 

und interkulturellen Bildungsprofil, die durch vielfältige Projekte und Maßnahmen im Rahmen 

der Schulentwicklung u. a. den Europa-Gedanken, die Erziehung zu Toleranz sowie die 

Auseinandersetzung mit der Kultur und den Traditionen anderer Länder fördern. 

Derzeit tragen in Thüringen sechs Grundschulen, vier Regelschulen, fünf Gymnasien, eine 

Förderschule und sechs berufsbildende Schulen den Namenszusatz – acht dieser Schulen 

nunmehr dauerhaft, da sie den Titel dreimal hintereinander errungen haben. Europa-Schulen 

gibt es im Freistaat seit 1999. 

Europa-Schulen 2007: 

Staatliche Grundschule Steinheid 

Staatliche Regelschule Niederorschel 

Staatliches regionales Förderzentrum Lucas-Cranach-Schule Gotha 

Staatliches Thüringisches Rhöngymnasium Kaltensundheim 

Staatliches Gymnasium Hennebergisches Gymnasium „Georg Ernst“ Schleusingen 

Staatliche berufsbildende Schule Rudolf-Diesel-Schule Erfurt 

Staatliches Berufsbildendes Schulzentrum Jena-Göschwitz 


Pressemitteilung Schavan fordert europäische Öffnung der beruflichen Bildung 

Pressemitteilung Schavan fordert europäische Öffnung der beruflichen Bildung 

10.05.2007 [Pressemitteilung 099/2007] 

Schavan fordert europäische Öffnung 

der beruflichen Bildung 

Zentrales Ziel: Verdoppelung der Auslandsqualifizierungen junger Menschen 

Bundesbildungsministerin Annette Schavan zog am Donnerstag in Berlin eine positive 

Zwischenbilanz zur deutschen EU-Präsidentschaft in der beruflichen Bildung. Sie stellte einen 

Handlungskatalog zur europäischen Öffnung vor, den der Innovationskreis Berufliche 

Bildung unter ihrem Vorsitz erarbeitet hat. 

Kernpunkte sind die Schaffung eines nationalen Qualifikationsrahmens und eines 

Leistungspunktesystems in der beruflichen Bildung, um die Anrechnung von im Ausland 

erworbenen Qualifikationen zu verbessern. "Mit diesen Instrumenten streben wir eine 

bessere Durchlässigkeit, eine höhere Akzeptanz von nichtakademischen Ausbildungen und 

eine stärkere Anrechenbarkeit erworbener Qualifikationen an", sagte Schavan. 

Gleichzeitig definierte sie die wesentlichen Ziele: die Verdoppelung der 

Auslandsqualifizierungen für junge Menschen in der Berufsausbildung, die Förderung von 

5000 längerfristigen Austauschmaßnahmen pro Jahr mit einer Dauer von bis zu 3 Monaten, 

die Schaffung von 100 grenzübergreifenden Ausbildungsverbünden plus bilateralen 

Prüfungen mit entsprechender Doppelqualifikation seitens der Partnerstaaten. Schließlich 

sollen bei der Neuordnung von Berufen konsequent internationale Kompetenzen einbezogen 

und entsprechende Zusatzqualifikationen mit dem Zusatz "EU" als Markenzeichen verbunden 

werden. 

Die Ministerin betonte, dass auch in der dualen Berufsausbildung die europäische 

Zusammenarbeit intensiviert werden müsse: "Wir werden die Stärken unserer dualen 

Berufsausbildung in Europa einbringen und die Interessen der Ausgebildeten und 

Beschäftigten frühzeitig in Brüssel vertreten und wahren". Zur europäischen Öffnung der 

beruflichen Bildung verwies Schavan zudem auf die europäische Leitkonferenz unter 

deutscher EU-Ratspräsidentschaft vom 4. - 5. Juni in München, Gemeinsam mit der 

Europäischen Kommission und den EU-Mitgliedsstaaten werden dort Reformmaßnahmen und 

- instrumente beraten wie der europäische Qualifikationsrahmen und ein europäisches 

Leistungspunktesystem. 


Pressemitteilung Deutschland als Land der Ideen 

Pressemitteilung Deutschland als Land der Ideen 


Deutschland als Land der Ideen 

Am Wochenende zwei Thüringer „Orte des Tages“: Ronneburg und Weimar 

Das Projekt entstand im Jahr der Fußballweltmeisterschaft und seine Botschaft lautet: die 

Stärken des Standortes Deutschland durch Leistungen in Wissenschaft und Wirtschaft, Kunst 

und Kultur im Sinne von „Made in Germany“ zu präsentieren: für jeden Tag eine positive 

Nachricht von einem Ort in Deutschland, 365-mal insgesamt. Initiatoren sind die 

Bundesregierung und der Bundesverband der Deutschen Industrie, Kooperationspartner u.a. 

das Goethe-Institut und die Deutsche Presse-Agentur. Schirmherr ist Bundespräsident Horst 

Köhler. 

Das Wochenende steht ganz im Zeichen Thüringens. Für heute wurde zur Eröffnung der 

Bundesgartenschau die „Neue Landschaft Ronneburg“ als Ort des Tages ausgewählt. Die 

Verwandlung der Mondlandschaft des ehemaligen Uranerz-Tagebaus in ein Blütenparadies 

gilt als Thüringer Erfolgsgeschichte. Der hier entstandene Lebensraum ist eines der weltweit 

größten Sanierungsgebiete im Bergbau und Umweltschutz. Damit verbindet die BUGA 2007 

in Gera und Ronneburg Natur mit Kultur, Architektur und Geschichte. 

Weimar ist am Sonntag „Ort des Tages“ mit dem Projekt „My god rides a skateboard“. Hier 

suchen Schauspieler des Deutschen Nationaltheaters auf dem Vorplatz ihres Hauses den 

Kontakt mit Arbeitslosen, Straßenmusikern und Skateboardfahrern, um mit ihnen ein Stück 

auf die Bühne zu bringen, das sich künstlerisch mit der sozialen Situation derer beschäftigt, 

die sonst nie ein Theater von innen sehen. 

Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) sieht den Zusammenhang: „Wir stehen für 

beides und präsentieren, was unsere Stärken sind. Faszination durch Natur, Dialog durch 

Theaterkunst. Thüringen wird als Land der Ideen mit deutschlandweiter Resonanz 

wahrgenommen, und es ist kein Zufall, dass in diesem Jahr auch Jena noch dreimal der Ort 

des Tages sein wird. Am 9. Februar stand bereits das Theater Meiningen im Mittelpunkt mit 

dem Motto 'Die ganze Stadt ist eine Bühne'.“ 

„Orte des Tages“ in Thüringen sind auch am 4.7., 19.9., 23.10., 29.10., 6.12. und 

16.12.2007. Weitere Informationen: www.land-der-ideen.de 


Pressemitteilung 16. Thüringer Physikolympiade 

Pressemitteilung 16. Thüringer Physikolympiade 


16. Thüringer Physikolympiade 

Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel gratuliert den Preisträgern 

Die Endrundenteilnehmer der 7. Klassen wurden gefragt, aus welchem Grund der Himmel 

eigentlich blau ist und die Spiegelbilder von Wolken oder Bäumen im Wasser stets dunkler 

als in der Wirklichkeit sind. In anderen Aufgaben ging es um die Funktionsweise von 

Sonnenkollektoren, die Berechnung von Stromstärken sowie von Wärmeverlusten bei 

Häusern. Schüler der 11. Klassen hatten den Innen- und Außenwiderstand einer Batterie zu 

berechnen und Zwölftklässler die Kraft, mit der ein bestimmter Heißluftballon festgehalten 

werden muss, wenn die Temperatur der Innenluft 110 °C beträgt. 

Wieder hatten es die Aufgaben in sich, die den Teilnehmern der diesjährigen Endrunde im 

Erfurter Albert-Schweitzer-Gymnasium gestellt wurden. Dafür waren gestern 123 

Schülerinnen und Schüler qualifiziert; in der 1. Runde (in Form von Hausarbeiten) waren 

1.663 dabei, die zweite, regionale Runde schafften 8o3. Die Klausuraufgaben aus Mechanik, 

Optik, Wärme- und Elektrizitätslehre wurden von einem Arbeitskreis der Physik-Fachberater 

zusammengestellt, die Korrektur der Klausuren unterstützten Wissenschaftler der TU 

Ilmenau und der FSU Jena. 

Die Landesolympiade, die es flächendeckend so nur noch in Brandenburg und Sachsen gibt, 

gilt auch als ideale Vorbereitung auf die Internationale Physikolympiade, die im Juli in 

Isfahan/Iran stattfindet. In den Qualifikationsrunden für die vierköpfige deutsche Delegation 

hat sich Erich Eckner (18), Schüler der 12. Klasse des Carl-Zeiss-Gymnasiums Jena, 

durchgesetzt. 

Folgende Schüler kamen in der Thüringer Endrunde auf den jeweils 1. Platz: 

Klassenstufe 7: 

Sebastian Linß, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 

Erik Paternoga, Herder-Gymnasium Nordhausen 


Erik Schultheis, Gymnasium „Geschwister Scholl“ Sondershausen 


Paul Görlach, Hennebergisches Gymnasium Schleusingen 

Sven Knebel, Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt 

Aaron Puchert, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 


Daniel Brügmann, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 

Melchior Wirth, Salza-Gymnasium, Bad Langensalza 


Robert Kunsch, Albert-Schweitzer-Gymnasium Erfurt 

Jan Bednarsch, Hennebergisches Gymnasium, Schleusingen 


Nils-Edvin Enkelmann, Goetheschule Ilmenau 

Andreas Müller, Heinrich-Mann-Gymnasium Erfurt 

Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) gratulierte den erfolgreichen Teilnehmern der 

Physikolympiade: „Wieder zeigt sich in den hervorragenden Leistungen das hohe Niveau des 

mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts in Thüringen. Auch die breite Beteiligung 

an diesem Wettbewerb ist Zeichen für unser effizientes Begabtenfördersystem. Jetzt gilt es 

bei der Reform der gymnasialen Oberstufe die richtigen und zukunftsfähigen Akzente zur 

weiteren Stärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu setzen.“ 

Alle Preisträger sowie die Aufgaben und Lösungen: 

www.thueringerphysikolympiade.de 


Pressemitteilung Girls’ Day 2007 

Pressemitteilung Girls’ Day 2007 


Girls’ Day 2007 

Kultusministerium fördert Teilnahme am Mädchen-Zukunftstag 

Auch zahlreiche Angebote für Jungen 

Morgen ist Girls´ Day! Die Thüringer Schulen werden diesen Tag erneut zur Berufs- und 

Studienwahlvorbereitung für Mädchen und Jungen nutzen. Alle Schulen sind aufgerufen, die 

von Unternehmen, Betrieben, Behörden, Hochschulen und weiteren Einrichtungen 

angebotenen Veranstaltungen zu einem gewinnbringenden Tag für alle Schülerinnen und 

Schüler zu gestalten. Der Girls’Day – Mädchen-Zukunftstag wird daher in Thüringen durch 

das Kultusministerium als schulische Veranstaltung anerkannt. Umfassende Informationen 

sind im Internet unter www.girls-day.de zu finden. 

Thüringens Kultusminister Prof. Dr. Jens Goebel (CDU) sieht in diesem praxisorientierten 

Mädchen-Zukunftstag eine gute Gelegenheit der Berufs- und Studienvorbereitung: „Gerade 

in den Natur- und Ingenieurwissenschaften brauchen wir mehr weibliche Studierende, 

Mädchen sollten ihr Berufswahlspektrum durchaus erweitern und ihre Chancen auch in 

gewerblich-technischen und in handwerklichen Berufen suchen. Der Girls’ Day bietet beste 

Möglichkeiten dafür, interessante neue Berufsfelder kennen zu lernen.“ 

Auch für Jungen gibt es an diesem Tag zahlreiche Angebote. Das ganzjährige Projekt NEUE 

WEGE FÜR JUNGS bietet sowohl Projekte zur Berufs- und Lebensplanung, als auch 

Betriebspraktika und –schnuppertage in sozialen Einrichtungen an. Unter www.neuewege-fuer-jungs.de. 

können sich Lehrer und Eltern über bundesweit bestehende 

Initiativen, Projekte und unterschiedliche Ideen informieren. 


Pressemitteilung Budgetierung von Personalmitteln an Schulen startet im nächsten Schuljah 

Pressemitteilung Budgetierung von Personalmitteln an Schulen startet im nächsten Schuljah 


Budgetierung von Personalmitteln an Schulen startet im nächsten Schuljahr – 

Interessierte Schulen gesucht 

Mit Beginn des nächsten Schuljahres startet das Thüringer Kultusministerium einen 

Pilotversuch zur Budgetierung von Personalmitteln an Schulen im Freistaat. Während die 

Entscheidung über den Personaleinsatz von Lehrern und Erziehern bislang im 

Kultusministerium und den Schulämtern liegt, soll im Rahmen des Pilotversuchs ein Teil des 

Personals von der Schule selbst ausgewählt werden. Thüringens Kultusstaatssekretär Kjell 

Eberhardt (CDU) sagte dazu: „Wir wollen die Eigenverantwortung der Thüringer Schulen 

stärken. Es geht darum, die bereits vorhandenen Freiräume auch tatsächlich zu nutzen und 

ggf. zu erweitern. Die Schulen haben die Chance zur Eigenprofilierung – alles mit dem Ziel, 

unsere Kinder und Jugendlichen optimal zu fordern und zu fördern.“ 

Im Rahmen des Pilotversuchs werden den Schulen Haushaltsmittel zur Verfügung gestellt, 

mit denen vorwiegend Lehrkräfte für spezielle Aufgabenfelder, aber auch Vertretungs- und 

Aushilfskräfte finanziert werden können. An den Grundschulen ist darüber hinaus ein Einsatz 

im Rahmen der Rhythmisierung und Ganztagsbetreuung möglich. Der Anteil der 

Haushaltsmittel, der der Schule zur Verfügung gestellt wird, ist schulartbezogen auf 3 bis 5 

Prozent des Personalbedarfs der Schule begrenzt. Mit diesen Mitteln können befristete 

Arbeitsverträge oder auch Honorarverträge geschlossen werden. Die Schule hat die alleinige 

Entscheidung über die Verwendung der Mittel, die Staatlichen Schulämter sind für den 

Abschluss der Verträge und die Bewirtschaftung der Mittel zuständig. 

Der Pilotversuch gliedert sich in drei Phasen. In einer ersten Phase, die mit dem nächsten 

Schuljahr startet, soll die Erprobung an Grundschulen, Förderschulen berufsbildenden 

Schulen und Spezialgymnasien erfolgen. Deshalb ist in dieser Phase vorgesehen, bis zu fünf 

Grundschulen, bis zu drei Förderschulen, die drei Sportgymnasien und bis zu fünf 

berufsbildende Schulen in das Projekt einzubeziehen. Im darauffolgenden Schuljahr 

2008/2009 soll der Pilotversuch auf weitere Schulen ausgeweitet werden. Parallel dazu wird 

geprüft, ob eine flächendeckende Einführung ab dem Schuljahr 2010/2011 sinnvoll ist. 

Ab sofort werden interessierte Schulen gesucht. Diese können sich bis zum 18. Mai 2007 

unter Vorlage ihres Schulentwicklungskonzeptes im Thüringer Kultusministerium, Abteilung 

1, Referat 1A 2, Postfach 900 463, 99107 Erfurt bewerben. Voraussetzung ist die Teilnahme 

am Entwicklungsvorhaben „Eigenverantwortliche Schule“. 


Pressemitteilung Kultusstaatssekretär Eberhardt beim 4. Thüringer Lehrertag des TLV 

Pressemitteilung Kultusstaatssekretär Eberhardt beim 4. Thüringer Lehrertag des TLV 


Kultusstaatssekretär Eberhardt beim 4. Thüringer Lehrertag des TLV 

„Hauptursachen von Übergewicht sind falsche Ernährung und mangelnde 

Bewegung“ 

Am morgigen Donnerstag wird Thüringens Kultusstaatssekretär Kjell Eberhardt (CDU) beim 

4. Thüringer Lehrertag ein Grußwort sprechen. Der Lehrertag wird vom Thüringer 

Lehrerverband (TLV) ausgerichtet und steht in diesem Jahr unter dem Motto „Generation 

XXL – Problemzone Kind“. 

In den Industrienationen sind Übergewicht und Fettleibigkeit ein gesamtgesellschaftliches 

Problem. Deutschland nimmt hier eine Spitzenposition unter den EU-Ländern ein, wie eine 

am Sonntag veröffentlichte internationale Studie belegt. Unter den Erwachsenen sind drei 

Viertel der Männer und 59 Prozent der Frauen übergewichtig oder adipös. Diese Entwicklung 

macht auch um Kinder und Jugendliche keinen Bogen. Dabei kommt neben den Eltern der 

Institution Schule eine besondere Verantwortung zu. Schule hat einen Auftrag zur 

Gesundheitserziehung. Da gesunde Ernährung im Elternhaus heute vielfach keine 

Selbstverständlichkeit mehr ist, schließt die schulische Fürsorge für die Schülerinnen und 

Schüler auch eine verstärkte Einbindung der Eltern mit ein. Wichtigste Strategie hierbei ist 

die Aufklärung auch der Eltern, beispielsweise an speziellen Info-Abenden, über die 

Hauptursachen von Übergewicht: falsche Ernährung und mangelnde Bewegung. 

Zeit: 

Donnerstag, 26. April 2007, 10 Uhr 

Ort: 

Oberhof, Treff Hotel Panorama 

Kultusstaatssekretär Eberhardt sagte im Vorfeld: „Das Thüringer Kultusministerium hat 

zahlreiche Maßnahmen ergriffen, um Übergewicht bei Schülern entgegenzuwirken. Bereits 

seit längerem läuft die Aktion ‚Gesundes Schulfrühstück in Thüringer Schulen’, die von der 

Deutschen Gesellschaft für Ernährung e.V. (DGE), dem Thüringer Ministerium für Soziales, 

Familie und Gesundheit sowie dem Thüringer Kultusministerium unterstützt wird. Zudem 

sind spezielle Programme ins Leben gerufen worden, die von der Universität Jena entwickelt 

wurden und durchgeführt werden. Seit 2005 beispielsweise gibt es das Programm ‚Torera – 

Primärpräventation Bulimie, Fress-Anfälle und Adipositas’. Vor allem auf die Jungen 

zugeschnitten ist das Programm ‚TOPP – Teenager ohne pfundige Probleme’, das in diesem 

Frühjahr gestartet ist. 

Eine zentrale Rolle für die körperliche Mobilisierung der Schülerinnen und Schüler spielt der 

Sportunterricht. Er erreicht flächendeckend alle Kinder und Jugendliche und steht im 

Zentrum schulischer Bewegungs-, Spiel- und Sporterziehung. Er wird ergänzt durch 

außerunterrichtlichen Schulsport, der eine Brücke zum freien Sport, dem Bewegungs- und 

Sportleben außerhalb der Schule, schlägt.“ 





Immer mehr Mädchen entdecken mit 

Girls'Day ihre Zukunft: 2007 höchste 

Beteiligung seit Start der Aktion vor 

sieben Jahren! 

Rund 8.000 Veranstaltungen für mehr als 135.000 Teilnehmerinnen - der heutige siebte 

Girls'Day - Mädchen-Zukunftstag ist der bisher erfolgreichste in Deutschland. An diesem 

bundesweiten jährlich stattfindenden Aktionstag können Mädchen Berufsbereiche in Technik, 

Handwerk, Naturwissenschaften und Informationstechnologie für sich entdecken. 

Mädchen wählen heute immer noch aus einem engen Berufswahlspektrum. Die 

Wahrnehmung der Technikberufe wandelt sich aber: Aus Sicht vieler Schülerinnen gelten 

gerade diese Branchen nach dem Aktionstag nicht länger als langweilig, sondern als 

abwechslungsreich und teamorientiert. Immer mehr Mädchen finden über den Girls'Day zu 

ihrem Ausbildungsberuf. Mittlerweile erhält mehr als jedes fünfte beteiligte Unternehmen 

Bewerbungen von Girls'Day-Teilnehmerinnen. Auch die Anzahl der Frauen in den 

Ingenieurstudiengängen steigt. 

Annette Schavan, Bundesministerin für Bildung und Forschung betont: "Im spannenden Feld 

von Technik und Naturwissenschaften brauchen wir in Deutschland alle Talente. Hier gibt es 

reizvolle Berufe und sehr gute Karrierechancen. Mit dem Girls'Day wollen wir Mädchen dazu 

ermutigen, sich für technische Fragen zu öffnen." 

"Der Girls'Day bietet den Mädchen die Chance, ihre individuellen Interessen und Fähigkeiten 

zu erproben und das ganze Spektrum an beruflichen Möglichkeiten zu erkennen, ohne sich 

von Rollenklischees den Blick verstellen zu lassen", sagt die Bundesministerin für Familie, 

Senioren, Frauen und Jugend, Ursula von der Leyen. Sie begleitet heute Schülerinnen, die 

den Girls'Day im ZDF-Hauptstadtstudio in Berlin erleben. Die Mädchen lernen Arbeitsabläufe 

in einem Fernsehstudio kennen, und können sich über Berufe zum Beispiel in den Bereichen 

Kamera, Regie oder Tonbearbeitung informieren, vieles dort selbst ausprobieren und 

wertvolle Kontakte knüpfen. 

Der Girls'Day - Mädchen-Zukunftstag wird gefördert vom Bundesministerium für Bildung und 

Forschung, dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sowie aus 

Mitteln des Europäischen Sozialfonds. Er ist eine Gemeinschaftsaktion mit der Initiative D21, 

der Bundesagentur für Arbeit, dem Deutschen Gewerkschaftsbund, der Bundesvereinigung 

der Deutschen Arbeitgeberverbände, dem Deutschen Industrie- und Handelskammertag, 

dem Zentralverband des Deutschen Handwerks und dem Bundesverband der Deutschen 

Industrie. 

Im europäischen Jahr der Chancengleichheit macht das gute Beispiel des Girls'Day auch in 

Europa immer mehr Schule. In Österreich, den Niederlanden und Luxemburg findet heute 

ebenfalls ein Girls'Day statt. Grenzüberschreitende Austausch-Projekte gibt es von 

Deutschland aus mit Luxemburg, Österreich, Polen und den Niederlanden. 

Weitere Informationen: www.girls-day.de 

Pressekontakt 

Dipl. Psych. Carmen Ruffer 

Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.V. 

Girls'Day - Mädchen-Zukunftstag | Öffentlichkeitsarbeit 

Wilhelm-Bertelsmann-Str. 10 | 33602 Bielefeld 

Telefon: 0521 / 106 7378 | Telefax: 0521 / 106 7377 | eMail: ruffer@girls-day.de 


Ganztagsschulen. Zeit für mehr. 



Logo Ganztagsschulen 

Newsletter | 02.05.2007 

Liebe Leserin, lieber Leser, 

gute Ganztagsschulen gelingen nicht von selbst. Die Werkstatt 1 "Entwicklung und 

Organisation von Ganztagsschulen" im Begleitprogramm "Ideen für mehr! Ganztägig lernen" 

befindet sich auf dem Weg, einen bundesweiten Qualitätsrahmen für gute Ganztagsschulen 

zu entwickeln. Dazu gehört ein "Teilgebundenes Kernzeitmodell für offene 

Ganztagsschulen", aber auch das Einüben in demokratische Kultur sowie die Förderung 

sozialer Kompetenzen. Nicht zuletzt gehört dazu die kulturelle Bildung, die mehr 

Möglichkeiten beim Zugang zu Kultur und in der Begegnung mit anderen Kindern schafft. 

Welche Zukunft hat die kulturelle Bildung in Deutschlands Ganztagsschulen? Das Potenzial 

der kulturellen Bildung lässt sich gerade in den Ganztagsschulen voll entfalten, wie unser 

Bericht zum Abschluss des Modellprojektes "Kultur macht Schule" verdeutlicht: "Schulen mit 

kulturellem Profil machen die Lehrerinnen und Lehrer gesund". Das liegt daran, dass sie 

mehr Anregungen böten als andere Schulen, so der Experte Prof. Max Fuchs im Rahmen der 

Abschlussveranstaltung. Was will man eigentlich mehr? 

Herzliche Grüße 

Ihre Online-Redaktion 

Ideen für mehr 

27.05.2007 

Wie gelingt Qualität in Ganztagsschulen? 

Was müssen gute Ganztagsschulen können? Das Dortmunder Institut für 

Schulentwicklungsforschung arbeitet an einem Qualitätsrahmen, der bundesweit für 

Ganztagsschulen relevant sein soll. [mehr] 

Partner und Kooperationen 

23.04.2007 

Die Zukunft der kulturellen Bildung hat begonnen 

Die Zukunft der kulturellen Bildung hat schon begonnen. Sie wird gemeinsam 

mit den Ganztagsschulen vor Ort realisiert und in Netzwerken ausgebaut sowie in 

kommunalen Bildungslandschaften verstetigt. Auf Landes- und Bundesebene wird die 

kulturelle Bildung durch Förderprogramme und durch das IZBB des Bundes nachhaltig 

gestärkt. Das dreijährige Modellprojekt "Kultur macht Schule", das die Bundesvereinigung 

kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) Anfang März offiziell abgeschlossen hat, gibt 

Zuversicht für den Ausbau der kulturellen Bildung in Deutschland. [mehr] 

Unsere Beiträge stehen zur Zweitveröffentlichung zur Verfügung. Voraussetzung ist dabei die 

Nennung von www.ganztagsschulen.org als Quelle und Copyright mit einem Link zur 

entsprechenden Seite. Bei der Verwendung von Artikeln in gedruckter Form bitten wir um 

Belegexemplare. 

Impressum 

Herausgeber: 

Bundesministerium für Bildung und Forschung 

Referat Öffentlichkeitsarbeit 

Postanschrift: 

11055 Berlin 

Tel.: 0800 2623 004 

Fax.: 01888 572 094 

E-Mail: information@bmbf.bund.de 

URL: http://www.bmbf.de 

Redaktion: 

Online-Redaktion 

Digitale Zeiten GmbH 

im Auftrag des BMBF 

E-Mail: redaktion@ganztagsschulen.org 


Ursula von der Leyen zur Familienpolitik 

Ursula von der Leyen zur Familienpolitik 

Ursula von der Leyen zur 

Familienpolitik 

Der "Ich stelle mich-Prüfstand" 

Bildunterschrift: Prof. Dr. Lieselotte Ahnert, Dr. Jürgen Borchert, 

Siegfried Stresing ] 

Drei Experten haben die Aussagen von Bundesfamilienministerin Ursula von der Leyen 

überprüft: 

Prof. Lieselotte Ahnert, Entwicklungspsycholgin 

Dr. Jürgen Borchert, Familien- und Finanzexperte 

Siegfried Stresing, Bundesgeschäftsführer Deutscher Familienverband 

Ursula von Leyen: Der Staat unterstützt Familien durch das Ehegattensplitting 

mit 19 Milliarden Euro jährlich. 

Dr. Jürgen Borchert: Das ist falsch. Das Ehegattensplitting ist keine Leistung oder 

Begünstigung für Familien, es setzt nicht einmal Kinder voraus. Ehegattensplitting bedeutet 

lediglich eine Besteuerung nach Leistungsfähigkeit und trägt der Tatsache Rechnung, dass 

die Ehe eine Wirtschaftsgemeinschaft ist – alle Einkommen werden rechtlich gesehen 

gemeinsam erworben. Der Regelfall ist die sogenannte Zugewinngemeinschaft, in der das 

Erworbene jedem Partner zur Hälfte gehört. Erst ein Familiensplitting, das bei der 

Besteuerung die Anzahl der Kinder zugrunde legen würde, wäre familienfreundlich. 

Ursula von der Leyen: Kinder und nichterwerbstätige Ehepartner sind beitragsfrei 

in der Kranken– und Pflegeversicherung mitversichert. So unterstützt der Staat 

die Familien mit 11 Milliarden Euro jährlich! 

Dr. Jürgen Borchert: Falsch! Die "beitragsfreie Mitversicherung" der unterhaltsabhängigen 

Familienangehörigen in der Kranken- und Pflegeversicherung ist eine Täuschung. Denn im 

selben Augenblick, in dem es ein beitragspflichtiges Einkommen gibt, entstehen auch 

Unterhaltsansprüche für den nichterwerbstätigen Ehepartner sowie für die Kinder. Das Geld 

gehört ihnen. Da die Beiträge in der Kranken- und Pflegeversicherung vom 

Bruttoeinkommen abgezogen werden, zahlen also auch die unterhaltsberechtigten 

Familienangehörigen die auf ihren Einkommensanteil entfallenden Beiträge. Von 

"Beitragsfreiheit" könnte man nur dann sprechen, wenn die Unterhaltsbeträge von der 

Bemessungsgrundlage für die Beiträge abgezogen würden. 

Ursula von der Leyen: Ich bin der Meinung, wir sollten die Kinderbetreuung über 

Steuern bezahlen – dann zahlen alle in der Gesellschaft - Leute mit Kindern, 

Leute ohne Kinder, Leute mit höherem Einkommen mehr als mit niedrigen 

Einkommen. Wir alle sollten die Kinderbetreuung gemeinsam finanzieren, weil 

die Kinder später für uns alle Verantwortung tragen müssen. 

Siegfried Stresing: Damit ist den Familien nicht wirklich geholfen. Denn man muss genau 

hinschauen, über welche Steuern staatliche Leistungen überhaupt finanziert werden. Und 

dann zeigt sich: Während der Anteil der Unternehmens- und Einkommensteuer rapide sinkt, 

steigt der Anteil an Verbrauchssteuern immer weiter an. Inzwischen haben die indirekten 

Verbrauchssteuern als staatliche Einnahmequelle die direkten Einkommenssteuern überholt. 

Aber weil die Verbrauchssteuern wie Mehrwertsteuer und Ökosteuer Familien 

überproportional belasten - denn sie haben einen höheren Verbrauch und oft ein niedrigeres 

Einkommen - werden Familien bei diesem Vorschlag eben doch wieder überdurchschnittlich 

zur Kasse gebeten. 

Ursula von der Leyen: In Westdeutschland gibt es momentan nur für jedes 

zehnte Kind unter drei Jahren ein Betreuungsangebot. Unser Ziel sind 750.000 

Krippenplätze. Das wäre ein Angebot für ein Drittel aller Kinder unter drei Jahren 

und somit europäischer Durchschnitt. Dieses Angebot soll vor allem von Kindern 

zwischen einem und drei Jahren in Anspruch genommen werden – denn die 

meisten jungen Familien betreuen im ersten Jahr zuhause, hier greift ja das 

Elterngeld. 

Dr. Jürgen Borchert: Hier verrechnet sich die Ministerin. Sie schafft de facto Krippenplätze 

für weit mehr als ein Drittel der Kinder. Denn: Im letzten Jahr gab es 680.000 Geburten, 

davon rund 100.000 in den neuen Bundesländern, wo der Bedarf an Krippenplätzen gedeckt 

ist. Bleiben in Westdeutschland etwa 580.000 Neugeborene pro Jahr, also etwa 1,8 Millionen 

Kinder unter drei Jahren. Ohne die Kinder im Alter von 0 bis 1 Jahr, für die das Elterngeld 

geschaffen wurde und die laut der Ministerin meist zu Hause betreut werden, gibt es in 

Westdeutschland in den nächsten Jahren somit zirka 1,2 Millionen Ein- und Zweijährige. 

Für ein Drittel dieser Kinder, also 400.000, sollen künftig Betreuungsangebote geschaffen 

werden. Da in den alten Bundesländern laut Bundesfamilienministerium bereits 120.000 

Krippenplätze existieren, besteht also nur ein Bedarf an 280.000 Plätzen. Statt rund 500.000 

neuen Plätzen brauchen wir also 220.000 weniger. Oder umgekehrt gerechnet: Wenn Frau 

von der Leyen für 1,2 Millionen Kinder unter drei ein Angebot von 750.000 Krippenplätzen 

erreichen will, entspräche das einer Versorgungsquote von über 60 Prozent. 

Ursula von der Leyen: Ein Drittel der Betreuungsplätze soll bei Tagesmüttern 

entstehen. Da gilt die Regel, nicht mehr als fünf Kinder pro Tagesmutter 

gleichzeitig. Das ist eine gute Regel. Um fünf Kinder hat sich früher eine Mutter 

in der Großfamilie auch gekümmert. 

Prof. Lieselotte Ahnert: Kinder brauchen insbesondere vor dem zweiten Lebensjahr eine 

ganz individuelle, auf ihre Bedürfnisse zugeschnittene Betreuung. Deshalb empfehlen 

internationale Organisationen und Verbände in diesem Altersbereich eine Betreuung von drei 

bis vier Kindern pro Betreuungsperson. 

Ursula von der Leyen: Viele Mütter haben kostbare Erfahrungen in der 

Kindererziehung erworben. Wenn ihre Kinder aus dem Haus sind, wollen viele 

dieser Frauen als Tagesmütter arbeiten. Nachdem sie eine Grundausbildung 

bekommen haben, wollen wir mit ihnen ein Tagesmütternetz aufbauen, das nach 

dem Prinzip des Hebammennetzes funktioniert. 

Prof. Lieselotte Ahnert: Moderne Ausbildungsprogramme, ein organisierter 

Erfahrungsaustausch in einem Verband und regelmäßige Qualitätskontrollen müssen die 

zentralen Säulen eines Tagesmütternetzes werden. Die Fürsorglichkeit und Sensibilität, die 

eine fremde Person für die Betreuung eines Kleinkindes aufbringen muss, sind nicht 

selbstverständlich, sondern auch davon abhängig, wie eingebunden sie in ein 

Unterstützungssystem ist. 

Ursula von der Leyen: In den letzten Jahren hat die Zahl der betrieblichen 

Kinderbetreuungsangebote zugenommen. Unternehmen spüren, nur mit einer 

Kinderbetreuung am Betrieb, auf die Bedürfnisse der Eltern zugeschnitten, 

können sie ihre jungen Mitarbeiter halten. Das Familienministerium wird ab 

Herbst solche betriebliche Kinderbetreuung fördern. 

Siegfried Stresing: Firmen, die Eltern bei der Betreuung ihrer Kinder unterstützen, haben 

noch immer Seltenheitswert. Das zeigt zum Beispiel der Unternehmensmonitor 2006, eine 

Unternehmensbefragung, die vom arbeitgebernahen Institut der deutschen Wirtschaft 

durchgeführt wurde. Der zufolge gibt es nur in 3,5 Prozent der Unternehmen einen 

Betriebskindergarten bzw. eine Krippe oder Belegplätze. Und diese Plätze gibt es vor allem in 

Großunternehmen. Die große Mehrheit der Arbeitnehmer arbeitet aber in kleineren und 

mittleren Unternehmen. Ganz unabhängig davon ist der Betriebskindergarten auch kein 

Allheilmittel: Familienfeindliche Arbeitszeiten werden auch durch eine rund um die Uhr 

geöffnete Betriebskrippe mit ständig wechselnden Bezugspersonen nicht erträglicher. Und 

für die Kinder ist oft ein Kindergarten in der Nähe des Wohnortes besser, weil sie hier Kinder 

aus der Nachbarschaft und spätere Schulkameraden kennen lernen können. 

Ursula von der Leyen: Bei der Kinderbetreuung sind kleine Gruppen wichtig. Wir 

sollten mehr auf altersgemischte Gruppen setzen, so dass Drei- und Vierjährige 

auch mit Zweijährigen zusammen sind. 

Prof. Lieselotte Ahnert: In der Tat haben sich die altergemischten Gruppen in der 

frühpädagogischen Praxis sehr bewährt. Leider sind jedoch weder die derzeitigen 

Bildungspläne der Kindereinrichtungen, noch die Ausbildung der Kindergärtnerinnen auf die 

Bedürfnisse von Kleinkindern ausgerichtet: Ein angemessenes erzieherisches Handeln kann 

in diesen Gruppen nicht erwartet werden. Hier gibt es einen hochgradigen Nachholbedarf in 

der Ausbildung. 

Ursula von der Leyen: Das Elterngeld ersetzt bei denjenigen, die für die 

Kinderbetreuung aus dem Beruf aussteigen, 67 Prozent des vorherigen 

Einkommens. Und diejenigen, die vor der Geburt des Kindes kein Einkommen 

hatten, bekommen 300 Euro obendrauf. Das ist gerecht, denn das Elterngeld soll 

den durch die Kinderbetreuung entstehenden Einkommensverlust ausgleichen. 

Wir haben das Elterngeld auf ein Jahr reduziert, um ein Signal zu setzen: Für ein 

Jahr zahlt der Staat sehr viel Geld, damit Vater und Mutter sich in dieser Phase 

um ihr Kind kümmern können. Nach dieser Zeit kann eines der Elternteile oder 

beide wieder arbeiten - deshalb auch der Ausbau der Kinderbetreuung. Wenn 

dann das Einkommen nicht ausreicht, um die Familie zu ernähren, greifen die 

Sozialsysteme. 

Dr. Jürgen Borchert: Frau von der Leyen erzeugt hier einen falschen Eindruck! Früher 

haben Geringverdiener zwei Jahre lang 300 Euro Erziehungsgeld bekommen. Das Elterngeld 

in der gleichen Höhe wird jetzt nur noch 12 Monate gezahlt. Das ist eine Halbierung. Anders 

sieht es bei den Besserverdienenden aus: Früher haben sie insgesamt 1.800 Euro 

Erziehungsgeld bekommen – sechs Monate lang jeweils 300 Euro. Heute bekommen sie 

1.800 Euro Elterngeld monatlich – ein Jahr lang. Das sind 21.600 Euro. Eine Steigerung um 

1200 Prozent! Das Elterngeld hat die Bezieher hoher Einkommen massiv bessergestellt - zu 

Lasten der sozial Schwachen. 

Ursula von der Leyen: Kinder machen nicht arm. Kinder leben in Armut, weil ihre 

Eltern keine Arbeit haben. Deshalb müssen wir bessere Betreuungsmöglichkeiten 

anbieten, damit die Eltern es leichter haben, Arbeit zu finden. 

Dr. Jürgen Borchert: Auch hier irrt die Ministerin. Auch wenn die Eltern im Erwerb stehen, 

droht Kinderarmut. Zum Beispiel lebt eine Facharbeiterfamilie mit zwei Kindern und einem 

durchschnittlichen Einkommen (30.000 Euro, ein Erwerbstätiger) unter dem 

Existenzminimum – wegen der hohen Abgaben in die Sozialsysteme. Der auffälligste Befund 

der zunehmenden Verarmung der Familien in den letzten 40 Jahren ist die Tatsache, dass 

wir seit 1965 die Geburtenzahl pro Jahr fast halbiert und den Anteil der Kinder in der Armut 

auf das Sechzehnfache gesteigert haben- obwohl die Müttererwerbstätigkeit um fast 60 

Prozent gestiegen ist! Die Zahlen der Sozialhilfeempfänger sind sogar in den Jahren weiter 

nach oben geklettert, in denen die Zahlen der Arbeitslosen sanken. 


Tüftler mit Pfiff am Ilmenauer Goethegymnasium 



Mit 18 Arbeiten beteiligten sich in diesem Jahr 33 Schüler des Ilmenauer Goethegymnasiums 

beim Regionalwettbewerb "Jugend forscht". Zwei Teams dürfen sogar nach Hamburg 

fahren. 

ILMENAU. Dort treffen vom 17. bis 20. Mai beim Bundeswettbewerb die besten Jungforscher 

des Landes aufeinander. "Von etwa 9000 Schülern dürfen 70 zum Finale und wir sind mit 

zwei Gruppen dabei", freut sich die Mathe- und Physiklehrerin Bianka Krämer.Sie versucht, 

auch die jüngeren Schüler zu motivieren, bei "jugend forscht" mitzumachen. Alle, die beim 

Regionalausscheid dabei waren, stellten deshalb gestern ihren Mitschülern die Arbeiten aus 

Naturwissenschaft, Mathematik und Technik vor. "Vielleicht können sich manche 

Anregungen für ihre Seminarfacharbeiten holen", hofft Krämer. Und wer weiß, ob daraus 

nicht wieder ein "jugend forscht"-Projekt wird. So wie bei Benjamin Stolze (19), Florian 

Schwarzer (18) und Gregor Beier (18). Die drei Zwölftklässler entwickelten einen Roboter, 

der klettern kann. Mit diesem fahren sie als eines der beiden Teams nach Hamburg. Mit Hilfe 

von Saugnäpfen kann sich ihr Roboter auf glatten Oberflächen fortbewegen. Die Erfindung 

könnte später an Glasfassaden von Hochhäusern zum Einsatz kommen. "Es war gar nicht so 

einfach, den Roboter in der Senkrechten zu halten", meint Benjamin. Unterstützt wurden die 

jungen Forscher vom Fachbereich Mechatronik an der TU Ilmenau. Bis zum 

Bundeswettbewerb tüfteln die drei noch daran, wie ihr Gerät schneller und optisch 

ansprechender wird. Felix Herbst (16) und Ulrich Zorn (17) haben sich mit ihrem Projekt für 

den Bereich Mathe/Informatik auch beim Bundeswettbewerb qualifiziert. Die Schüler des 

Goethegymnasiums schrieben eine Software, die selbstähnliche Objekte, wie zum Beispiel 

Farne, auf den Bildschirm zaubert. Dabei entstehen spektakuläre zwei- und dreidimensionale 

Muster.Sandra REICH 

25.04.2007 


Regelschule Floh veranstaltete Sponsorenlauf zu Gunsten der Kinderkrebsh 14.05.2007 

Regelschule Floh veranstaltete Sponsorenlauf zu Gunsten der Kinderkrebsh 14.05.2007 

14.05.2007 SPENDE Regelschule Floh veranstaltete Sponsorenlauf zu Gunsten der 

Kinderkrebshilfe Jena 

Zu einem besonderen Lauf waren Schüler der Regelschule Floh anlässlich des 30. 

Schuljubiläums gestartet. Sie hatten Sponsoren aus der Gemeinde gewonnen, die ihnen für 

jede auf dem Sportplatz Floh gelaufene Runde einen Euro zahlten. Die Hälfte des Betrages 

spendeten die Schüler der Kinderkrebshilfe Jena. 

FLOH – „Hier ist gehandelt und nicht nur geredet worden“, lobte Schulleiter Hartfried Klee 

das eigenständige Engagement der Schüler. Diese waren im Ort selbst unterwegs gewesen, 

um für den karitativen Sponsorenlauf genügend Geldgeber zu finden. So konnte bereits im 

Vorfeld ein Betrag von über 1800 Euro gesichert werden. Damit stand bereits vor dem 

ersten Startschuss ein Sieger fest: die Kinderkrebshilfe Jena. 

Diese Hilfsorganisation hatten sich die Schüler selbst herausgesucht, weil sie im Ort das 

Beispiel eines an Krebs erkrankten Kindes kannten. Der Scheck in Höhe von 905 Euro war 

schnell und aus ganzem Herzen geschrieben. Die beiden Schülersprecher Isabell Beck und 

Markus Krech überreichten diesen am Ende des Sponsorenlaufes an die Eltern eines 

krebskranken Floher Kindes. 

Zuvor waren die Schüler aber gelaufen, was das Zeug hielt. Erst starteten die fünften und 

sechsten Klassen gemeinsam, dann die siebten und achten und zum Schluss die neunten 

und zehnten Klassen. Eine halbe Stunde Laufzeit hatten die Lehrer für jede Startergruppe 

kalkuliert. Doch ganz ging diese Rechnung nicht auf, denn die Schüler hielten beachtlich 

lange durch. So waren noch die letzten Läufer der ersten Startgruppe auf der jeweils 400 

Meter langen Strecke, als bereits die nächste Gruppe mit ihrem Lauf begann. Einer hielt 

besonders lange durch: Niclas Horn. Der Fünftklässler war sogar dann noch auf der Bahn, 

als die letzten Läufer aus den oberen Klassen rannten. Insgesamt schaffte der Junge aus 

Struth-Helmershof 57 Runden, was einer Streckenlänge von zirka 22,8 Kilometern 

entspricht. Anderthalb Stunden benötigte er dafür etwa, schilderte sein begeisterter 

Schulleiter. 

Die meisten Runden absolvierten mit 277 Stück die Schüler der Klasse 10a, es folgte – durch 

die imposante Leistung von Niclas Horn – die Klasse 5 mit 270 Runden. Neben der 

sportlichen Leistung, die allen Schülern zu einem Schuss Kondition verhalf, sprach vor allem 

der Zweck für die Veranstaltung. Mit der Spende an die Kinderkrebshilfe Jena „haben die 

Schüler soziale Verantwortung wahrgenommen“, zeigte sich Hartfried Klee erfreut. Möglich 

wurde das, weil sich heimische Firmen mit dem Benefizgedanken identifizierten und Vereine 

wie der Fußballverein Floh-Seligenthal oder die Bergwacht Struth-Helmershof ins Geschehen 

einbrachten und ihre Räumlichkeiten und Leistungen in den Dienst des Sponsorenlaufes 

stellten. 

2027 Runden gelaufen 

Am Ende zählte Sportlehrerin Rita Dellit, welche den Lauf sportlich leitete, insgesamt 2027 

absolvierte Runden. Damit blieb für die andere „Hälfte“ noch ein wenig mehr Geld übrig, 

was zur Verwendung in den Klassen bestimmt ist. Die Aktion im Rahmen des Schuljubiläums 

fand auch bei den Schülern viel Anklang und einige Lehrer liefen ebenso noch Runden am 

Sportplatz, um den besonderen Sponsorenlauf zu unterstützen. 

Zu einer weiteren Veranstaltung waren die Schüler, Eltern und Gäste noch am Wochenende 

eingeladen. Denn die Regelschule Floh feierte ihr Schulfest mit vielen Aktionen. (eh) 


Besser geht’s immer OLYMPIADE 12.05.2007 

Besser geht’s immer OLYMPIADE 12.05.2007 

12.05.2007 OLYMPIADE Besser geht’s immer 

ZELLA-MEHLIS – Nur ganz knapp sind die vier Schüler der Lutherschule am Donnerstag bei 

der Olympiade junger Naturwissenschaftler (Freies Wort von gestern) an einer besseren 

Platzierung vorbei geschrammt. Von möglichen 120 Punkten wurden 81 erreicht, die 

Viertplatzierten hatten 83, die Fünften 82. 

„Besser geht es immer“, sagte Beatrix Mähler, Bio- und Chemie-Lehrerin an der 

Lutherschule. Und weiß auch, woran es gelegen haben könnte: „Wir haben einfach im 

Vorfeld nicht geübt, die vier mussten die Aufgaben aus dem Stegreif lösen“, nimmt sie sich 

selbst mit in die Verantwortung. „Wir werden das mit den Fachberatern bereden, bei einer 

gezielten Vorbereitung wäre sicher mehr drin gewesen. Auf sportliche Wettkämpfe trainiert 

man ja auch umfangreich hin.“ 

Als Sieger der Olympiade, die zum vierten Mal im Schulamtsbezirk Schmalkalden 

ausgerichtet wurde, gingen die Lautenberg- und die Paul-Greifzu-Schule aus Suhl mit 93 

bzw. 90 Punkten hervor. Jeweils ein Schüler der Klassenstufen 7 bis 10 aus jeder Schule 

gehört zum Team, das Aufgaben aus den Gebieten Physik, Chemie, Biologie und erstmals 

auch aus dem Bereich Wirtschaft, Recht und Technik erhält. „Die Fragen sind mit Schul- und 

Allgemeinwissen zu lösen“, sagte Beatrix Mähler. Mitunter habe es aber ganz einfach an der 

Lesekompetenz gemangelt, weil eine Aufgabe nicht richtig gelesen und deshalb nicht 

umfassend ausgeführt wurde. „Da war schon mal ein Punkt weg, wenn man eine Lösung 

nicht wie gefordert farbig markiert hat“, nennt sie ein Beispiel. (ski) 


Das große A macht Schule 



Das so genannte "große A", die Innenstadt-Initiative in Apoldas Fußgängerzone, erhält 

jugendliche Unterstützung. Schülerinnen erstellen dazu nämlich eine Ist-Analyse des 

Quartiers. 

APOLDA. Hans-Jochen Kaiser zeigt sich kreativ. Für Altstadt könnte das große A stehen. 

Aber auch für Apolda oder Architektur. Gerade auf Letzteres zielt eine 

Kooperationsvereinbarung ab, die der Mittelstandsverband Apolda (federführend für das 

große A) gemeinsam mit dem Architekturbüro und der Werner-Seelenbinder-Schule jetzt 

abschloss. Eine bundesweite Initiative "Architektur macht Schule" lieferte dafür die 

willkommene Plattform. Die Ist-Analyse des Immobilienbestandes im großen A, dem Areal, 

das von Teichgasse, Goerdelerstraße, Johannisgasse und Bernhard-Prager-Gasse begrenzt 

wird, übernehmen fünf Achtklässlerinnen der Seelenbinder-Schule. Schon jetzt sind sie 

einmal in der Woche im Büro Kaiser und werden von Tina Kaiser behutsam in die Welt der 

Baukultur eingeführt. Später sollen sie - auch äußerlich erkennbar - im großen A die Daten 

für die Analyse sammeln. Bewaffnet mit Kugelschreiber und Kamera sowie einer gehörigen 

Portion Neugier und jugendlicher Unbefangenheit sollen sie die Analyse dokumentieren und 

den Eigentümern bei der Entwicklung von "Konzepten zur Revitalisierung und Erhöhung der 

Standortqualität" helfen. Ein anstrengendes Unterfangen - in dem Innenstadtquartier gibt es 

mehr als 100 Grundstücke. Erst im Februar 2009, wenn die Schülerinnen zu 

Zehntklässlerinnen herangewachsen sind, soll eine öffentliche Präsentation der Ergebnisse 

erfolgen. "Das Projekt passt genau in unser Konzept als berufsfreundliche Ganztagsschule", 

freut sich Eva Machelett, die Leiterin der Werner-Seelenbinder-Schule. Anfänglicher Respekt 

der Schülerinnen wich rasch der Neugier auf die verantwortungsvolle Aufgabe. Auch Apoldas 

Bürgermeister Rüdiger Eisenbrand (FFW) gehört zu den Förderern der Initiative - soll sie 

doch letztlich zu einer höheren Attraktivität der Kernstadt sorgen. 

14.05.2007 Von Klaus JÄGER 


Kinderumwelttag an der Goetheschule 



Rund 100 Grundschüler folgten gestern der Einladung zum Kinderumwelttag in die 

Goetheschule. Sie schöpften Papier, bestimmten Baumarten oder untersuchten 

Wasserproben unter dem Mikroskop. 

EISENACH (bs). Was ist der Baum der Liebe? Die Linde. Alice und Dieu-Linh aus der 9. 

Klasse kannten die Antwort. Sie betreuten die Station, an der die Grundschüler Blätter ihren 

jeweiligen Baumarten zuordneten. Interessant war auch der Blick durchs Mikroskop. Begrüßt 

wurden die Mädchen und Jungen aus der Jakob- und der Goetheschule in der neuen Aula. 

Dort erlebten sie u. a. ein Schauspiel über den Sängerkrieg. Sie erhielten insgesamt einen 

Eindruck, was sie in der Regelschule, die sie bald besuchen werden, erwartet. Die 

Goetheschule beteiligt sich am Modellversuch "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung". Im 

Rahmen dessen werden verschiedene Kompetenzen entwickelt, wie gemeinsam planen und 

handeln. So ist in Diskussionen zwischen Schülern, Eltern und Lehrern eine neue 

Hausordnung auf die Beine gestellt worden. Allerdings wird man wohl, wenn das 

Rauchverbot an Schulen Gesetz wird, auf die Raucherinsel für Schüler ab 16 verzichten 

müssen. Seit Jahren engagiert sich die Schule zudem im Umweltbereich, konnte ihren 

Energie- und Wasserverbrauch durch sparsamen Umgang drastisch senken. Aber ohne dass 

es vom Schulträger honoriert würde. Projektleiterin Christel Zimmermann weiß von anderen 

Schulen, dass diese das eingesparte Geld selbst verwenden dürfen. "Bei uns war das nur in 

einem Jahr der Fall", erinnert sie sich. Gepflanzt wurde gestern auch ein Ginkgo-Baum.. 

15.05.2007 


Blockhaus und Lachs 



Im Rahmen eines europäischen Schüleraustauschprogrammes waren jetzt 14 schwedische 

Forstwirt-Auszubildende zu Gast am forstlichen Ausbildungszentrum Gehren.GEHREN (me). 

Der Besuch der Jugendlichen vom HS Naturbruksgymnasium in Helgesbo bei Kalmar war die 

Antwort auf den Aufenthalt der Thüringer Forstwirt-Auszubildenden im vergangenen Oktober 

in Südschweden (TA berichtete). Können Jugendliche aus einem Land, in dem die 

Forstwirtschaft einen deutlich ausgeprägteren Stellenwert hat als hierzulande, hier 

überhaupt noch etwas lernen? 

"Aber ja, natürlich", sagte Lehrerin Eva-Maria Bellander mit einem Lächeln. "An unserer 

Schule lernen sie nicht, wie man ein Blockhaus baut. Dafür lässt der Lehrplan keine Zeit." 

Und genau das, ein Blockhaus gebaut, haben die 14 jungen Männer in den vergangenen 

zwei Wochen. Betreut wurden sie von den beiden Blockhütten-Experten und Forstwirt- 

schaftsmeistern Thomas Hartung, Forstamt Gehren, und Timo Baldauf, Forstamt Weida. 

"Das Haus bleibt aber nicht hier stehen. Es wird wieder ab- und am Langen Berg als 

Schutzhütte aufgebaut", erklärte Gerd Thomsen, Vize-Schulleiter in Gehren. Er konnte den 

Gästen in der vorigen Nacht auf einer Exkursion noch etwas in Südschweden so nicht 

Bekanntes zeigen: Holzernte mit der Seilbahnanlage. Unbekannt deshalb, "weil es keine so 

steilen Hänge bei uns gibt", sagte Eva-Maria Bellander. Und auch das Zapfenpflücken auf 

einer Samendarre im Bereich des Forstamtes Schmalkalden war etwas Neues für die 17- bis 

18-jährigen Schweden. Selbst einmal zu versuchen, Zapfen in der Höhe zu pflücken, war 

Ehrensache. 

Aber nicht allein zum Lernen waren die jungen Schweden gekommen, ein Stück vom Land 

wollten und sollten sie auch sehen. Dafür fuhren sie nach Weimar und Buchenwald, nach 

Oberhof und Suhl, zur Talsperre Leibis, besuchten die Saalfelder Feengrotten und die 

Wartburg in Eisenach. In der Porzellanmanufaktur in Sitzendorf und in der Gehrener 

Plüschwarenfabrik wurden etliche Souvenirs gekauft. Aber hauptsächlich, sagte einer der 

jungen Schweden, "nehmen wir eine schöne Erinnerung mit nach Hause". Mit den hiesigen 

Forstwirt-Auszubildenden, die seit einer Woche in Gehren sind, spielten sie Fußball und 

Volleyball. Einander begrüßt hatte man mit Thüringer Bratwurst und schwedischem Lachs. 

Da das Partnerschaftsprogramm jedes Jahr neu beantragt werden muss und die Gehrener 

noch eine Partnerschule in Frankreich haben, die sie im Oktober besuchen wer, kann der 

nächste Besuch in Südschweden erst 2008 stattfinden. 

14.05.2007 


Historisches und Kurioses 



Auf Spurensuche durch ihre Heimatorte begaben sich Viertlässler der Grundschule in 

Lengenfeld/Stein. Die Ergebnisse wollen sie den Touristen mitgeben auf deren Weg durch 

das Eichsfeld. Das Material liegt im Bahnhofsgebäude aus. 

LENGENFELD/ST. (cb). Wandzeitungen sind entstanden, dicke Hefter zum Drinblättern. Und 

auch Faltblätter. Die Viertklässler der Grundschule in Lengenfeld erkundeten die Orte 

entlang der Kanonenbahnlinie. Was sie herausgefunden haben, kann sich sehen lassen. 

Antonia, Vanessa und Silke führen die Gäste mit ihrem Faltblatt in die Kirchen. Klar, dass 

auch das älteste Haus Lengenfelds nicht fehlt, die Hagemühle, die wohl 1577 gebaut wurde, 

auch das Elisabethfenster im Krankenhaus und der Lengenfelder Hochaltar. Das 

umfangreichste Werk, das im Lengenfelder Bahnhofsgebäude ausliegt, ist ein dicker Ordner 

von Johannes und Daniel. Eine Materialsammlung mit Geschichtlichem, Literalischem wie der 

Sage vom "Fräublein von England" und Auszügen aus der Arbeit von Heimatdichtern wie 

Heinrich Richwien und Lambert Rummel. Und mit dem Kirchenmaler Josef Richwien machen 

sie die Gäste auch bekannt. Leon und Adrian reisten in ihrem Hefter auch in die 

Mühlengeschichte Lengenfelds, entdeckten Hage-, Mittel-, Ober- und Teufelsnasenmühle. 

Die Kinder wollen mit ihren Arbeiten die Eichsfeld-Gäste auch nach Faulungen und 

Hildebrandshausen locken. Nadine und Miriam wissen zu erzählen, wie Faulungen zu seinem 

Namen kam: Als ein reicher Mann mit seinem Wagen durch das Dorf fuhr, blieb er stecken 

und gab dem Ort, weil hier alles so sumpfig und "pfulig" ist, den Namen Faulungen. Die 

Arbeiten sind hervorgegangen aus dem Sachkundeunterricht. "Wir stellen sie aus, um zu 

zeigen, dass das Eichsfeld auch neben dem Schienenstrang der Kanonenbahn vieles zu 

bieten hat", erklärt Klassenleiterin Cornelia Halverscheid. Der markante Viadukt der Bahnlinie 

zählt zu den zehn schönsten mitteldeutschen Brücken und wird heute, 20.15 Uhr, im MDR- 

Fernsehen vorgestellt.. 

15.05.2007 


Beeindruckender Markt der Möglichkeiten 



Grundschule feiert Frühlingsfest 

Bad Lobenstein (OTZ/ptz). Mit einem beeindruckenden Markt der 

Möglichkeiten wurde am Samstag auf dem Gelände der Bad 

Lobensteiner Grundschule fast vier Stunden lang ein überaus 

buntes Frühlingsfest gefeiert. Nach dem lustigen 

Eröffnungsprogramm lockten auf dem vor knapp zwei Jahren neu 

gestalteten Schulhof der Flohmarkt, spaßige Mini-Autos und andere 

Betätigungsmöglichkeiten. Derweil boten sich in der benachbarten 

Turnhalle verschiedene Stände, um sich selbst einmal 

auszuprobieren. Vorsorglich hatte man angesichts heraufziehender 

Regenwolken gerade diese Angebote unters schützende 

Turnhallendach verlegt. Da war das Jakult-Team aus dem 

Gefragter Flohmarkt. Jugendhaus als geschätzter Partner mit von der Partie, um 

beispielsweise die Gelegenheit für lustige Freundschafts-Fotos 

anzubieten. Gleich ausgedruckt, war dies ein willkommenes Mitbringsel. Doch auch die 

Kinderschmink-Ecke war sehr gefragt. Ebenso die Blüten-Bastelangebote am ansprechenden 

Floristik-Stand, der natürlich angesichts des Muttertages zeitweilig dicht umlagert war. 

Groß war der Andrang bei der Tombola. Die lockte mit über 600 Preisen, dabei war jedes 

Los ein Treffer. "Der Erlös dient dem Anschaffen weiterer Spielgeräte für unsere 

Pausengestaltung. Bei uns ist es ja so, dass die Schüler in Eigenregie die Spielgeräte 

verwalten und während der Hofpausen an ihre Mitschüler ausleihen", so Schulleiter Wilfried 

Schilling. 

Zwischendurch gut Ausruhen ließ es sich zum Frühlingsfest bei leckerem Kuchen im extra 

hergerichteten Speisesaal-Café. Und da auch der Rost dampfte, konnte man ganz ohne 

Zeitdruck über die Mittagszeit hinaus gut all die Spiel- und Bastelangebote nutzen. "Für uns 

sind solche Schulfeste eine willkommene Gelegenheit, um uns in der Öffentlichkeit zu 

präsentieren und dabei zu zeigen, was die Kinder so neben dem Unterricht mit viel 

Vergnügen in der Gemeinschaft so alles bewältigen können. Denn es ist wichtig, dass Kinder 

die Schule nicht nur als eine ernste Lern-Einrichtung erleben", beschreibt Wilfried Schilling 

das Anliegen des Frühlingsfestes. 

Seit 2000 gibt es in Lobenstein nur noch diese eine Grundschule. An der lernen derzeit 150 

Kinder. Ab kommenden Schuljahr - und darauf ist man besonders stolz - gibt es entgegen 

des bisherigen jahrelangen Negativ-Trendes erstmals wieder eine steigende Schülerzahl. 

16 Lehrer und drei Erzieher - allesamt Teilzeitkräfte - sorgen sich tagtäglich um die 

Ausbildung der Gründschüler. 

13.05.2007 


Für Regelschüler ging ein Traum in Erfüllung 



Bürgeler zu Besuch beim FC Carl Zeiss Jena 

Bürgel (OTZ). Viele Schüler sind bekanntlich Fußballbegeistert. So auch die Jungen der 6. 

Klasse der Regelschule Bürgel. Einmal Aktiven des FC Carl Zeiss Jena beim Training 

zuzusehen, ihnen Fragen stellen zu dürfen, heiß begehrte Autogramme zu erstehen und 

ansonsten nicht zugängliche Bereiche des Jenaer Ernst-Åbbe-Stadions betreten zu können - 

das waren bis vergangene Woche nur Wunschträume. 

Mit selbst verfassten Briefen, die sie im Medienkunde- und Deutschunterricht am Computer 

geschrieben und an das Fanprojekt Jena geschickt hatten, kamen sie ihrem Ziel schon bald 

näher. Herr Stein, verantwortlicher Betreuer der Jenaer Fans, lud die Sechstklässler ein, 

ihren Wandertag im Fußballstadion durchzuführen. Trotz kurzfristiger Probleme fanden Herr 

Stein und Herr Hoffmann Zeit, ihren Gästen alle Wünsche zu erfüllen. Riesig war die 

Überraschung und Freude, als völlig unerwartet ein weiterer prominenter Spieler am 

Spielfeldrand stand und bereitwillig Autogramme verteilte - Robert Enke, der derzeit bei 

Hannover 96 spielt. Neben den Profikickern des FC wie Daniel Kraus und Toni Wachsmuth 

stand auch Co-Trainer Olaf Holletschek geduldig Rede und Antwort. Ein großer Spaß war es 

auch, mitten auf dem "heiligen Rasen" zu stehen, Schätzaufgaben zu lösen und den Blick 

von der Tribüne auf die beeindruckende landschaftliche Kulisse zu genießen. 

Ob jemals wieder ein Besuch der VIP-Lounge möglich sein wird, ist eher unwahrscheinlich. 

Spätestens nach diesem Erlebnis hat der Fußballclub einige Fans mehr, vor allem auch die 

Mädchen der 6. Klasse. Allen, die diesen Tag möglich gemacht haben (Eltern, 

Fanclubbetreuern, Spielern und dem Co-Trainer) möchten die Schüler der Klasse 6 der 

Regelschule Bürgel ein ganz herzliches Dankeschön sagen. 

Sie beenden ihren Bericht mit dem Versprechen: Liebe Spieler, am kommenden Sonntag 

werden 30 Daumen für euch ganz fest gedrückt sein! 

15.05.2007 


Schweitzergymnasium schließt 



Ministerium verfügt vorzeitiges Aus für Thüringens einst größtes Gymnasium 

Von Uwe Müller Gera. Die Tage des Albert-Schweitzer-Gymnasiums in Lusan sind gezählt: 

Die Schule wird in diesem Sommer geschlossen, zwei Jahre früher als vorgesehen. Die 

Entscheidung hat nichts mit dem Brand in der vorigen Woche zu tun (wir berichteten). 

Vielmehr hat das Kultusministerium die Weiterführung der Schule als eigenständiges 

Gymnasium abgelehnt. Ein Jahr hatte sich die Ministerialbürokratie in Erfurt Zeit gelassen für 

diesen Bescheid; der Stadtrat hatte zunächst beschlossen, das Gymnasium bis Sommer 2009 

offen zu halten. 

Nach der Wende war in Lusan ein Gymnasium aus dem Boden gestampft worden, in den 

1990-er Jahren das größte in Thüringen, wie Schulverwaltungsamtsleiter Jürgen Fischer 

gestern abend vor dem Schul- und Bildungsausschuss des Stadtrates vermerkte. Seinerzeit 

gab es pro Jahrgang bis zu acht Klassen - und das unter ungünstigen räumlichen 

Bedingungen. Um so größer der Respekt, der Lehrern, Schülern und Mitarbeitern zu zollen 

ist. Doch rückläufige Schülerzahlen machten auch vor dieser Bildungsstätte nicht Halt. Das 

Ministerium begründet seine Entscheidung, das Gymnasium nicht über das Schuljahresende 

2006/07 zu genehmigen: "Die in den Schuljahren 2007/08 und 2008/09 zu erwartenden 

Schülerzahlen erscheinen weder eine zweckmäßige Schulorganisation noch eine 

ordnungsgemäße Gestaltung des Unterrichts zu gewährleisten." 

Die Lusaner Pennäler zählen ab 1. August zum Liebegymnasium, firmierend als Schulteil 

"Albert Schweitzer". Keine Wunschlösung. Das Zabelgymnasium galt als Traumpartner, doch 

die dortige Schulkonferenz lehnte ab. Eine Zuordnung zum Goethegymnasium sei aufgrund 

unterschiedlicher Schulprofile nicht infrage gekommen, so der Schulverwaltungsamtsleiter. 

Gemeinsam mit der Schulkonferenz des Schweitzergymnasiums und dem Staatlichen 

Schulamt einigte sich die Stadtverwaltung auf diese Lösung: die Schüler der Jahrgangsstufen 

11 und 12 im Schuljahr 2007/08 und die Schüler der Jahrgangsstufe 12 im Schuljahr 

2008/09 werden bis zum Ende des Ausbildungsabschnittes 12/2 im Jahr 2008 (ohne 

Prüfungszeitraum) im Schulstandort Zeulenrodaer Straße 9 beschult. Denn im 

Liebegymnasium, zu dem sie ab dem 1. August 2007 gehören, reicht die Platzkapazität noch 

nicht. Die Neuntklässler wechseln mit dem kommenden Schuljahr ans Liebegymnasium. 

Schulelternsprecher Lutz Reinhardt begrüßt die Regelung. Gerade die jetzigen Elftklässler 

hätten viel Zeit und Arbeit investiert, einen Albert-Schweitzer-Club zu schaffen, Leben und 

Werk ihres Namenspatrons zu erforschen. "Wir kommen nicht umhin, den Standort 

aufzugeben", verwies Schulverwaltungsamtsleiter Fischer darauf, dass es für die Stadt 

keinen Ermessensspielraum gebe. KommentarDer Name "Albert Schweitzer" steht noch auf 

dem Zeugnis der Abiturjahrgänge 2007/08 und 2008/09. 

Schulverwaltungsamtsleiter Jürgen Fischer 

15.05.2007 


Für die Lessing-Schule der "totale Knüller" 



Philipp (l.) und Christian sind 

die neuen Mathe-Stars. 

Schulleiter Linke und 

Namensgeber Lessing (hinten) 

freuen sich. 

Zwei Greizer Jungs beim Thüringer Landesausscheid in 

Mathematik mit vorn 

Greiz (OTZ/St.B.). "Das gab´s in der Geschichte der 

Lessing-Schule noch nicht." Der Greizer Regelschulleiter 

Dieter Linke kann seine Begeisterung kaum bändigen, 

spricht von einer "Super-Überraschung" und dem "totalen 

Knüller". Grund für die Euphorie sind die Matheleistungen, 

die zwei Jungs seiner Schule vorigen Donnerstag in Erfurt 

ablieferten. Vom "Landesausscheid des Mathematischen 

Wettbewerbs Thüringer Regelschulen" kehrten Christian 

Liebscher mit dem 2. Platz der Klassenstufe 9 und Philipp 

Lange mit Rang drei der Klassenstufe 7 zurück. 

Schon zur Kreismathematik-Olympiade am 7. März, 

übrigens zum zehnten Mal in der Greizer Lessing-Schule, hatten Christian und Philipp für 

eine Überraschung gesorgt. Denn noch nie durften sich die Gastgeber über einen Kreissieger 

freuen. Jetzt waren es gleich zwei. Und dass die beiden Jungs auf Anhieb auch auf 

Landesniveau so weit vorn landen, ist für die Schule großartig. "Wir hatten noch niemanden, 

der uns bei der Landesolympiade vertritt", verdeutlicht Dieter Linke den Stellenwert. 

Christian Liebscher findet es schade, dass er nächstes Jahr nicht nochmal eine solche 

Chance bekommt, denn der Knobel-Wettstreit der Regelschulen geht nur bis zur Klasse 9. 

Der zwei Jahre jüngere Philipp Lange hat da gut lachen. Er würde 2008 gern wieder mit zum 

Landesfinale fahren und sehen, ob nicht vielleicht noch mehr drin ist. 

"Mathe war schon immer mein Lieblingsfach", sagt der 15-jährige Christian, der vor dem 

Wettstreit ein regelrechtes Training begann. Vom Ehrgeiz gepackt, ließ er sich von seinem 

Lehrer Maik Riemenschneider einige Spezialaufgaben geben und besuchte zuletzt auch die 

Begabtenförderung - eine Extra-Stunde einmal wöchentlich bei Bernhard Groll. Philipp 

entdeckte schon in der dritten Klasse seine Leidenschaft für die Zahlenspiele. "Als ich das 

Einmaleins richtig konnte, begann es mir Spaß zu machen", denkt der 13-Jährige zurück. 

Seit Februar hat er sich dem Korrespondenzzirkel der Uni Jena angeschlossen. Bekommt so 

regelmäßig Mathe-Aufgaben nach Hause geschickt, sendet seine Lösungen zurück und 

erfährt am Ende, ob er richtig lag oder hier und da auf dem Holzweg war. Dass es bei der 

Landesolympiade eine solche Auswertung nicht gab, ärgert vor allem Christian aus Klasse 9. 

Denn er hätte schon gern gewusst, wo seine Fehler lagen. 

Ihr Lohn für den Erfolg im dreistündigen Mathe-Wettstreit in der Landeshauptstadt waren 

neben einer von Kultusminister Jens Goebel unterzeichneten Urkunde und einem Pokal in 

Form einer farbigen Kugel noch ein Buch nach Wahl, ein Tafelwerk mit interaktiver CD-ROM 

und ein Preisgeld von 35 bzw. 30 Euro. Auch ein kurzes Freizeitprogramm war inklusive. 

Dass die Familien der Jungs aber für die Anreise nach Erfurt selbst aufkommen müssen, 

findet Schulleiter Linke nicht gerade angemessen. Er will deshalb versuchen, über den 

Schulträger oder den Schulförderverein eine Entschädigung zu organisieren. 

15.05.2007 


Mit Akrobaten und dem stärksten Mann der Welt 



Klettermeisterin Luisa. 

Goethe-Grundschule wird zu Zirkus-Arena 

Greiz (Böhm-Lämmer). Zirkus war am Sonnabend zum Tag 

der offenen Tür in der Goethe-Grundschule angesagt. 

Bereits um 9 Uhr begrüßte Schulleiterin Carola Sturm alle 

Gäste in der Aula zu einem ersten Programmteil mit der 

Kindertanzgruppe von Alice Bächer. Dann trat erstmals an 

diesem Ort die Kindergarde unter Leitung von Ralf 

Herrmann auf, bot ein Medley mit dem Besten der letzten 

Jahre. 

Im ganzen Schulgebäude herrschte reger Betrieb. Und mit Hüpfburg, Sumo-Ringern, 

Kinderschminken oder basteln mit der "Bunten Lade" war für Abwechslung gesorgt. 

Außerdem gab es ja die von den Eltern gesponserte Tombola sowie die vielen Leckereien, 

die von den Muttis extra gebacken wurden. 

In ihrer Projektwoche hatten die Schüler ein tolles Zirkus-Programm einstudiert und auch die 

passenden Kostüme gebastelt. Um 11 Uhr hieß es dann in der Turnhalle "Manege frei!" Für 

anderthalb Stunden wurde die Turnhalle von kleinen Clowns, Klettermeistern, Kätzchen und 

Bären, Artisten, Fröschen und wilden Tiere bevölkert. Camilla und Gloria führten durchs 

Programm, musikalisch unterstützt durch Maximilian. Unter tosendem Applaus zogen alle 

Mitwirkenden ein, bevor es mit den Einzeldarbietungen weiterging. So beispielsweise die 

erste Klasse mit den drei Clowns und ihren tollen Späßen. Nicht schlecht staunten die 

Zuschauer über die "kleinen Äffchen", die am Kletterseil bis an die Hallendecke stiegen. Aber 

auch die Ballerina, die Mädchen mit den Bändern oder der stärkste Mann der Welt bekamen 

Beifall. Munter ging es weiter mit Schlangenbeschwörer, Ballonakrobatin Chantal, 

Zauberkünstlern und den Pyramidenkids bis hin zu den kleinen Fröschen, dem Messerwerfer 

und den Hula-Mädchen, um nur einige zu nennen. Ein großes Dankeschön an die vielen 

Eltern und Sponsoren, ohne deren Hilfe so ein Tag nicht denkbar wäre. 

15.05.2007 


Fliegendes Klassenzimmer nach Biskek 



Während des Fluges nach Kirgisistan wollen Neustädter 

Regelschüler für die Prüfung lernen 

Von OTZ-Redakteur Peter Cissek Neustadt. Wolfgang 

Munzert schaut jeden Tag voller Ungeduld in die Post. 

Doch auch gestern war der erhoffte Brief von der 

kirgisischen Botschaft noch nicht im Briefkasten. "Die 

Flugtickets und die Gastgeschenke haben wir bereits, jetzt 

warten wir nur noch auf unsere Visa. Ich habe in der 

kirgisischen Botschaft in Berlin angerufen. Es hieß, der Brief mit den Pässen wäre schon 

unterwegs", sagte der Schulleiter der Staatlichen Regelschule am Centbaumweg in Neustadt. 

Am Samstag will Munzert mit drei Schülern und zwei Lehrerinnen von München über Moskau 

nach Biskek, der Hauptstadt der Republik Kirgisistan, fliegen. Es ist der erste Besuch 

Neustädter Schüler und Lehrer in ihrer Partnerschule K. Kurmanova im Dorf Thälmann. Die 

Partnerschaft mit der Mittelschule in der Tschui-Region etwa 70 Kilometer östlich der 

Hauptstadt Biskek besteht seit 2003. Die Neustädter war die erste thüringische Schule, die 

eine feste Beziehung zu einer Bildungseinrichtung in Kirgisistan aufgenommen hatte. Initiiert 

wurde die Partnerschaft von Bernd-Christian Hyckel vom Firmenpool Thüringer Unternehmen 

in Mittelasien. 

Bislang hielt man regen Kontakt per E-Mail, einzelne Schüler schreiben sich Briefe. 

Vergangenes Jahr weilten erstmals drei Schüler und zwei Lehrerinnen aus Thälmann in der 

Orlastadt. Den Austausch hatten sich beide Partnerschulen als Ziel gestellt, als die 

Deutschlehrerin Ermek Kudajarova im November 2004 ein Hospitationspraktikum an einem 

Gymnasium in Mettmann bei Düsseldorf absolvierte und dabei ein Kurzbesuch in Neustadt 

machte. Nun erfolgt der Gegenbesuch. 

"Jene drei Schüler der 10. Klasse, die Russischunterricht haben und vergangenes Jahr die 

drei kirgisischen Schüler bei sich zu Hause untergebracht haben, dürfen jetzt mitfliegen", 

erklärte Schulleiter Munzert die Auswahl der Reisegruppe. Weil knapp zwei Wochen nach der 

Rückkehr am 26. Mai die Prüfungszeit beginnt, soll die Aeroflot-Maschine quasi zum 

fliegenden Klassenzimmer werden. "Während des zweimal vierstündigen Fluges werden wir 

Mathe-Unterricht geben", hat sich Munzert vorgenommen. "Die Stiftung West-Östliche 

Begegnungen fördert unseren Besuch in Kirgisistan mit einem Zuschuss zu den Flugkosten in 

Höhe von 1500 Euro", sagte Russisch-Lehrerin Uta Neumann. Diese gemeinnützige Stiftung 

unterstützt vielfältige Begegungen mit allen Ländern der GUS und den baltischen Staaten, 

die dem Auf- und Ausbau von längerfristigen Partnerschaften und Beziehungen ihrer Bürger 

dienen. Insgesamt hat sie in den vergangenen zwölf Jahren 3500 Projekte unterstützt und 

dafür rund acht Millionen Euro zur Verfügung gestellt. Im Mittelpunkt der geförderten 

Maßnahmen stehen die direkten Begegnungen zwischen den Menschen aus Deutschland und 

den genannten Ländern, die als themen- oder projektbezogene Aktivitäten stattfinden, so 

Neumann. Mit 320 Euro wird sich das Thüringer Kultusministerium an den Reisekosten 

beteiligen, außerdem einige Neustädter Sponsoren. Den Rest tragen die Eltern bzw. Lehrer 

selbst. 

Auch die Neustädter sind in Thälmann bei Gastfamilien untergebracht. Die Partnerschule hat 

bereits ein straffes Programm ausgearbeitet. So stehen unter anderem ein Besuch im 

Bildungsministerium, des deutschen Botschafters und der Pädagogischen Akademie 

Arabajeva auf dem Plan, ebenso gemeinsamer Deutsch-Unterricht. "Auf alle Fälle wollen wir 

auch mal ins Tian-Shan-Gebirge und an den Issykkulsee fahren", hat sich Munzert 

vorgenommen. 

Und während er noch auf die Visa wartet, sind mit der Post die am Freitag bestellten 

Deutschlandfahnen eingetroffen, die sich die Partnerschule gewünscht hat, und die nun die 

Neustädter Gastgeschenke komplettieren werden.Die Republik Kirgisistan ist seit 1991 nach 

dem Zusammenbruch der UdSSR ein unabhängiger Staat in Zentralasien. In der Neustädter 

Partnerschule lernen rund 440 Schüler, knapp die Hälfte auch die deutsche Sprache. 

14.05.2007 


Arbeitseinsatz für eine attraktive Regelschule 



In Hirschberg ist der Förderverein aktiv 

Hirschberg (Barwinsky). Rund 15 Mitglieder des Fördervereins der Johann Heinrich- 

Pestalozzi Regelschule Hirschberg, darunter Lehrer, Eltern und Schüler, trafen sich am 

vergangenen Samstagvormittag zu einem Arbeitseinsatz, um damit die Außenanlagen ihrer 

Einrichtung in Ordnung zu bringen. 

Konkret bedeutete dies auch, dass die Fläche vor der Vorderfront des Gebäudes 

durchgängig neu bepflanzt wurde. Außerdem mussten mehrere Stellen von Unkraut 

gesäubert und mit Rindenmulch optisch verschönert werden. Ein weiterer Schwerpunkt 

bildete die Beschneidung der Hecken sowie Sträucher auf dem Beet neben der Sporthalle. 

Gabi Kießling, eine der Aktivposten vor Ort, setzte dabei mit ihren Mitstreitern auf 

Kontinuität. Bereits im vergangenen Jahr sei durch interne Eigeninitiative der Schulhof 

aufgewertet worden. Die Schüler können sich dort jetzt in ihrer Freizeit sportlich betätigen, 

hieß es. Schritt für Schritt soll die Regelschule auch äußerlich zu einer Perle entwickeln, die 

man jederzeit gern betritt. Bereits in diesem Herbst erfolgt an gleicher Stelle eine 

Fortsetzung. Für die Regelschule Hirschberg ist somit der Einsatz des unter ihrem Dach 

agierenden Vereins eine dauerhafte Bereicherung. 

14.05.2007 


Abends schmökern in der Schule 



Lesenacht in der Tanner 

Grundschule. Schmökern mit 

der Taschenlampe: Rahel und 

Marion. 

Tannaer Zweitklässler lernen zum Leseabend Tier des 

Jahres kennen 

Tanna (Zeh). Nicht mit dem Ranzen auf dem Rücken, 

sondern ungewöhnlich bepackt mit Taschenlampe, Decke 

oder auch Schlafsack strömten die Mädchen und Jungen 

der Klasse 2b am vergangenen Freitag zu mindestens 

genauso außergewöhnlicher Zeit, nämlich um 19 Uhr in die 

Tannaer Grundschule. Ein Leseabend stand im Programm, 

zu welchem Klassenlehrerin Anke Golfier eingeladen hatte. 

Bevor die Zweitklässler aber in ihr Klassenzimmer gehen 

durften, sollten sie rätseln, wovon das Buch, welches sie 

zum Leseband kennen lernen sollten, handeln könnte. 

Pippi Langstrumpf? Karlsson vom Dach? Nein, der Held des 

Abends sollte ein Delphin sein, verriet die Lehrerin. Und genau von einem solchen, der in 

Papierform groß an der Tafel haftete, wurden die Schüler auch begrüßt. Dazu passend 

hatten die Klassenlehrerin und Manuela Rudolph, eine weitere Lehrerin, die die Klasse 2b in 

Mathematik und Kunst unterrichtet, die Tische dekoriert. Delfingummis zum Naschen, 

Knabbergebäck in Delfinform und Servietten mit den Säugetieren darauf stimmten die 

Kinder sogleich auf den Abend ein. Ungewöhnliche Geräusche entlarvte Victoria schnell als 

die von Delfinen. 

Aktuell ist der Delfin als Tier besonders deshalb, weil die Vereinten Nationen das Jahr 2007 

als Jahr des Delfins ausgerufen haben. Unterstützung kommt hierbei von der Organisation 

WDCS. Die Abkürzung WDCS stammt vom englischen Namen Whale and Dolphin 

Conservation Society, weil sich diese Organisation im Jahr 1987 in England gegründet hat. 

Sie ist die weltweit größte gemeinnützige Organisation, die sich aktiv für den Schutz von 

Walen und Delfinen und deren Lebensraum einsetzt. Mittlerweile gibt es auf der ganzen Welt 

WDCS-Projekte zum Schutz der Wale. Organisiert ist der WDCS in den Ländern Argentinien, 

Australien, USA, Deutschland und England. 

Das Buch "Gefahr für den kleinen Delfin" von Marliese Arold unterstützt dieses Anliegen und 

brachte den Zweitklässlern zum Leseabend nahe, warum Delfine nur in Freiheit, nicht aber 

in Gefangenheit, in einem Delfinarium lebend, glücklich sein können. Die Kinder lernten 

anhand des Buches und eines Arbeitsblattes auch, wie die Tiere leben, dass sie sehr 

intelligent sind und sich von Tintenfische und anderen Fischen ernähren. 

Und als es draußen dunkelte, schalteten die Lehrerinnen kein das Licht an. Die Mädchen und 

Jungen konnten sich im Klassenraum eine Ecke zum Kuscheln suchen und dann mit der 

Taschenlampe schmökern. Das bereitete Amelie, Dennis, Oliver und all die anderen Kinder 

so viel Spaß, dass sie auch gegen 21 Uhr, als sie von ihren Eltern abgeholt wurden, noch 

putzmunter waren. (Foto: Zeh) 

13.05.2007 


Zeitgemäß aufgerüstet 



Schulleiter Uwe Loik (Mitte) 

führt die Gäste durch die 

neuen Multimedia-Räume. In 

den Regalen der Bibliothek ist 

noch viel Platz für Bücher - 

Spenden erwünscht! 

Steigerung der Medienkompetenz der Schüler. 

Rötlein-Regelschule feiert Schuljubiläum und Einweihung 

von Mediathek und Bibliothek 

Von Ilona Roth Zeulenroda (OTZ). Die Rötlein-Regelschule 

hat seit vergangenem Samstag ganz offiziell eine eigene 

Mediathek und Bibliothek sowie verschiedene Leseecken in 

den Foyers des Schulhauses. "Die Zeit ist nicht stehen 

geblieben", meinte Schulleiter Uwe Loik zur 

Einweihungsfeier zum Auftakt des Tages der offenen Tür 

am vergangenen Sonnabend. "Der Umgang mit moderner 

Technik der Text-, Bild- und Datenverarbeitung ist 

selbstverständlich geworden. Und so hat auch unsere 

Bibliothek Anschluss ans Internet; in der Mediathek 

können Bilder, Videos und Musik auf hohem technischen 

Niveau bearbeitet werden", berichtet der Schulleiter stolz. 

Nicht zum Selbstzweck, wie er betont, sondern zur 

Uwe Loik dankte den an Ausbau und Ausstattung beteiligten Firmen, aber auch den 

Bücherspendern, auf die die hauseigene Buchausleihe wohl weiterhin angewiesen sein wird, 

denn die hohen schicken Regale der Bibliothek sind momentan doch sehr, sehr übersichtlich 

bestückt. "Wir haben noch genug Platz in den Regalen", gab der Schulleiter daher auch ganz 

unverblümt den vielen Gästen der kleinen Feier mit auf den Weg. 

Dass es dabei nicht nur darum geht, einfach die Regale voll zu kriegen, bewiesen die 

Mitglieder der Arbeitsgemeinschaft "Leseratten", die seit diesem Schuljahr besteht. Mit selbst 

verfassten Texten sowie einem Rap rund ums Buch ließen sie die Zuhörer an ihrer 

Begeisterung fürs Lesen teilhaben, denn: "Lesen ist wie träumen". 

Herbert Jende (PDS), Beigeordneter des Bürgermeisters der Stadt, hatte den Wink von Uwe 

Loik genau richtig verstanden und zur Feier des Tages und zum 30-jährigen Bestehen der 

Schule im Auftrag der Stadt einen Scheck über 500 Euro mitgebracht. Geld, das nun für die 

Anschaffung von Büchern verwendet werden soll. 

Damit waren auch diese neuen Räume für die Besucher des Tages frei gegeben, wie all die 

anderen Fachunterrichtsräume und Klassenzimmer. Ein Angebot, das nicht zuletzt die 

Mädchen und Jungen nutzten, die ab kommendem Schuljahr in der Rötlein-Regelschule die 

5. Klasse besuchen. Sie erlebten beispielsweise das anspruchsvolle Programm des 

Schulchores, der am Sonntag übrigens ebenso die Buga-Gäste aufhorchen ließ, oder die 

derbe Fastnachtsposse nach Hans Sachs der Theatergruppe mit hervorragenden Darstellern, 

konnten sich über die Schulprojekte und Lehrinhalte der einzelnen Fächer informieren, vom 

Bufett der Hauswirtschafter kosten, die die Versorgung der Gäste in die Hand genommen 

hatten, und in der Schulchronik blättern, die wie jedes Jahr einen ganz besonderen 

Anziehungspunkt darstellte. Nicht nur für die Besucher des Hauses, sondern auch die 

heutigen Schüler. Und in den vergangenen 30 Jahren hat sich die reich bebilderte Chronik 

doch recht üppig gefüllt... 

14.05.2007 


Großes Interesse am Alltag in der Grundschule 



Großer Andrang 

herrschte im 

Schulgarten, die 

angebotenen 

Jungpflanzen 

fanden bei den 

Gästen reißenden 

Absatz. 

Tag der offenen Tür in Auma mit über 250 Besuchern 

Von Sabine Taft Auma. "Schön, dass so viele Eltern und Gäste Interesse 

an der Grundschularbeit haben und ein großes Dankeschön auch an den 

Förderverein für die gute Vorbereitung", so eröffnete Schulleiterin 

Gudrun Graupner am Sonnabendnachmittag den Tag der offenen Tür in 

der Grundschule Auma. Über 250 Besucher erfreuten sich an dem 

kleinen, aber feinen musikalischen Programm, welches die Schüler 

vorbereitet hatten. Nach dem musikalischen Auftakt lud Frau Graupner 

alle Eltern, Großeltern und Geschwister zu einem Rundgang durch das 

Schulgebäude ein und diese sind der Einladung gern gefolgt. 

Die Flure und die Klassenräume waren mit Ausstellungsstücken, die von 

den Kindern gefertigt worden waren, geschmückt. 

Die Gäste erhielten so einen Einblick in den Schulalltag der Grundschule 

und auch die Arbeit des Schulhortes wurde vorgestellt. Die Kreativität 

der Schüler und die mit viel Geschick und Liebe gestalteten Exponate 

brachten den Kleinen viel Bewunderung ein. 

Ob beim Zahlenquiz oder der Gestaltung von Schmetterlingen aus 

Wollresten oder Muttertagsherzen - alle, ob Groß oder Klein, waren mit 

Begeisterung bei der Sache. Auch die ausgestellten Präsentationen der Schüler über 

Thüringen oder Arbeiten der Schüler im Deutsch- oder Heimatkundeunterricht, es wurde von 

den Besuchern interessiert angesehen und mit anerkennenden Worten auch für die Arbeit 

der Lehrer und Hortnerinnen bedacht. 

Nach dem Rundgang konnten sich die Gäste mit den knapp 20 von Eltern gebackenen 

Kuchen stärken. Auch der Pflanzenverkauf im Schulgarten lief bestens. Viele Eltern deckten 

sich mit Kohlrabi- oder Tomatenpflanzen ein oder nahmen Studentenblumen mit nach 

Hause. 

Den Abschluss des erlebnisreichen Nachmittags gestalteten die kleinen Tanzmäuse, die 

unter Leitung des Tanz Centrums Gera in der Schulturnhalle zeigten, was sie gelernt haben. 

Über 50 Kinder der Grundschule nahmen vor zwei Wochen an der Eröffnung der Buga in 

Gera teil und so schlüpften einige Kinder noch mal in ihre süßen Zwergenkostüme und 

tanzten zur Melodie des Rennsteigliedes vor den begeisterten Gästen. Ihre Freude am Tanz 

übertrug sich ganz schnell auf alle Anwesenden. 

13.05.2007 


Quietschende Gummis 



Roter Berg. (tlz) "Der Kevin lebt noch", jubeln die Schüler aus dem Förderzentrum der 

Schule am Zoopark begeistert. Was spielerisch an diesem Tag die Gefahren von Autos 

vermittelt, kann in der Realität aber bitterer Ernst werden. Trotzdem sei es wichtig, das 

Anliegen mit Spaß zu vermitteln, da waren Schüler und Lehrer eins. 

Direkt auf Kevins Höhe stoppt der kleine Opel, den der ADAC zu Vorführzwecken 

mitgebracht hat. Die Schüler stehen gespannt an einer weißen Linie. Jeder stellt einen weißroten 

Verkehrskegel vor den Füßen. Mit einer Anlaufgeschwindigkeit von 50 Kilometern in 

der Stunde saust Uwe Dilßner auf die Weiße Linie zu, schlittert mit Reifenquietschen an 

einem Drittel der Schüler vorbei, bis er schließlich nach gut 20 Metern zum Stehen kommt. 

Höhepunkt für die Schüler: Sie dürfen selbst einsteigen, dürfen fühlen, wie das Ganze aus 

dem Auto aussieht. "Die Praxis ist besser als jede Theorie", weiß Förderschullehrerin Martina 

Hagenbring, die den Autoclub mit der Aktion "Vorsicht Auto" eingeladen hatte. Ohne 

Probleme hätte man einen Termin vereinbart, der ADAC komme gerne in die Schulen. 

"Noch immer verunglücken viel zu viel Kinder im Straßenverkehr", so Dilßner, der als ADAC- 

Moderator Übung im Umgang mit Schülern hat. "Die Schüler haben im Unterricht alles 

Wesentliche gehört", sagt Hagenbring, die auch für die Verkehrserziehung zuständig ist. Das 

eindrucksvolle Reifenquietschen mache jedoch schneller verständlich, was in der Theorie 

lange braucht. Auch die Übung, in der die Schüler selbst bremsen mussten, zeigt Wirkung: 

Aus vollem Lauf auf den Punkt abzubremsen, das kann nicht gelingen. Was aber gelingt ist, 

diese Analogie auf ein Auto zu übertragen. 

Die Formel "Reaktionsweg plus Bremsweg gleich Anhalteweg" sitzt am Ende des Tages nicht 

nur theoretisch - auch die dazugehörigen Bilder sind im Kopf gespeichert. 

15.05.2007 Von Axel Heyder 


Nicht Greifbares fühlbar machen 



Altstadt. (tlz) Goethes Erlkönig. Auswendig lernen. Bis wann? Bis morgen. "Okay, trichter ich 

dir schnell ein", so der Lehrer. "Wozu brauch ich das?", fragt der Schüler. "Ist doch egal. 

Musste ich damals auch lernen. Also mach hin, ich muss gleich zur nächsten Stunde", so der 

Lehrer. Der Schüler kriegt das Auswendiglernen nicht hin, es klingelt, der Lehrer geht - der 

Jugendliche bleibt allein zurück... 

Eine Szene aus dem Tanztheaterproduktion "Und warum?", einer künstlerischen 

Auseinandersetzung mit dem Amoklauf am Gutenberg-Gymnasium vor fünf Jahren, mit den 

vielschichtigen Ursachen jugendlicher Gewalt. Tanz, Rap, Livemusik, Schauspiel, 

Breakdance, Gesang und Videoprojektion werden choreografiert von Ester Ambrosino, es 

tanzt das neu gegründete Tanztheater Erfurt, die Schauspieler sind Marcel Schwichtenberg, 

einst Mitglied des Erfurter Schauspielhauses, und Christian Weiß von der Schotte. 

"Das Stück soll helfen, die Sprachlosigkeit zu überwinden", sagt Ambrosio. Es zeigt Schüler 

unter Leistungsdruck und Belastungen. Auf der Suche nach dem Lebenssinn. Lehrer unter 

Stress. Welcher Funken muss explodieren, so dass junge Menschen zu Tätern werden? Was 

ist wann und wo schief gelaufen? Ist es jener Moment, als dieser Lehrer erklärt, wie man 

eine Fläche spiegelt, Zahlen runter rattert, ohne den Jugendlichen einmal zu sagen, was der 

Sinn dahinter ist. Oder ist es jener Moment, als der Biolehrer das Herz erklärt, plötzlich von 

Liebe und Trauer erzählt und die Schüler mit dieser plötzlichen emotionalen Wende rein gar 

nicht zurecht kommen. Oder ist es der Moment, als der Junge Ballerspiele spielt, immer 

lauter brüllt, schreit: "Niederlagen gibt man nie gerne zu". 

"Und warum?" will das nicht Greifbare fühlbar machen, will Antworten geben, die verbal 

nicht möglich sind. 

! Aufführungen: 31. Mai, 1./2. Juni, jew. 20 Uhr, Stadtgarten, Dalbergsweg 2a 

14.05.2007 Von Nicole Richter 


Große Freude und auch Stolz 



Niederorschel. (tlz/ot) Die Regelschule Niederorschel darf sich ab dem ersten Mai 

Europaschule nennen. Die Urkunde und das dazu gehörige Namensschild überbrachte 

gestern Dr. Dieter Gensch vom Kultusministerium des Freistaates. Der Referatsleiter 

würdigte die zahlreichen Aktivitäten, die zur Erringung des Namens Europaschule geführt 

haben und erinnerte daran, dass gerade einmal 20 Schulen im Freistaat den Titel 

"Europaschule" tragen. Zudem sei Niederorschel eine der wenigen Schulen überhaupt, die 

über Jahre hinweg partnerschaftliche Beziehungen zu einer Schule in Großbritannien pflegt, 

"das ist schon etwas ganz Besonderes, zu diesem kleinen Kreis zu gehören", versicherte Dr. 

Gensch. 

"Die Verleihung des Namenszusatzes Europaschule erfüllt uns alle mit großer Freude und 

auch mit Stolz", erklärte Schulleiter Peter Schaefer zu Beginn seiner Rede. Mit dieser 

Bezeichnung werde die 40-jährige Tradition der Schule gewürdigt, "Freundschaft und 

Partnerschaft zu Menschen anderer Länder zu suchen und zu pflegen". Zwar sei dies bis 

Ende der DDR bloß in Richtung Osten möglich gewesen und das auch nur meist verbal. 

"Aber der Grundsatz, dass Kennenlernen und Gedankenaustausch wachsen können, prägten 

die Arbeit an dieser Schule". Konkrete Auslandserfahrungen habe es bis zur Wende nur 

einmal gegeben, in der Sowjetunion und in Polen. Die dort gemachten Erfahrungen 

verstärkten das Bestreben, nun Kontakte zu jungen Leuten in ganz Europa zu suchen; 

zuerst, gegen den damaligen Trend, mit einer Schule in Polen, dann mit Hereford in 

Großbritannien. "Schon zum 30-jährigen Jubiläum unserer Schule saßen wir bereits 

gemeinsam an einem Tisch: die Polen, die Engländer und wir". Alle drei Schulen hätten sich 

um den Titel "Europaschule" beworben, die Verleihung des Namenszusatzes habe aber 

bisher nur Niederorschel erhalten. "Das ist sehr schade", so der Schulleiter. 

Als langjähriger Lehrer an der Schule hatte es sich der Gernröder Europaabgeordnete Rolf 

Berend trotz Termindruckes nicht nehmen lassen, zu gratulieren und eine große 

Europafahne zu überreichen. "Euro war ein Traum von wenigen, Hoffnung für viele, und 

heute Notwendigkeit für alle", zitierte Berend Konrad Adenauer. Diese Worte seien heute 

aktueller denn je, in Europa liege die Zukunft der Jugend, dies habe man in Niederorschel 

frühzeitig erkannt. 

Und noch ein ehemaliger Lehrer kam gestern Morgen zu Wort: Bürgermeister Hans 

Dannoritzer, der erklärte, dass er sich so gelebtes Europa vorstelle und auf das zehnjährige 

Bestehen der Partnerschaft zwischen Niederorschel und Nowy Dwór Mazowicki aufmerksam 

machte, die in vier Wochen gefeiert werden soll. Nach der Feierstunde in der Turnhalle 

wurde neben dem Eingang das Zusatzschild "Europaschule" enthüllt. 

15.05.2007 


Gefahrenbremsung auf dem Schulhof 



Mit einer bundesweiten Initiative will der ADAC Schüler für Verkehrssicherheit sensibilisieren. 

Kinder der Förderschule am Zoopark erlebten gestern eine Vollbremsung auf dem Schulhof. 

ROTER BERG. Statt der üblichen Unterrichtsstunden bekamen Schüler aus unterschiedlichen 

Klassen ein Verkehrssicherheitsprogramm mit vielen praktischen Übungen geboten. Uwe 

Dilßner, Moderator des ADAC, ließ der Theorie zum Thema Richtiges Verhalten im 

Straßenverkehr schnell den praktischen Teil folgen. Viele Kinder wüssten zwar, wie sie sich 

im Straßenverkehr verhalten sollen, verstünden aber die Zusammenhänge und Gründe dafür 

nicht immer, erklärt er. Deshalb verfolge der ADAC in seiner Initiative "Achtung Auto" das 

Prinzip learning by doing. "Durch handlungsorientiertes Lernen prägen sich viele Sachen 

besser ein und werden für die Kinder verständlicher." So testeten die Förderschüler gestern 

an sich selbst, was Brems- und Reaktionsweg bedeuten. Dabei sollten sie aus vollem Lauf an 

einer vorgegebenen Stelle stoppen - sie mussten schnell feststellen, dass sie nicht gleich 

zum Stehen kommen. Beim zweiten Test mussten sie auf ein willkürliches Zeichen hin 

anhalten - der Reaktionsweg wurde noch länger. Und das Begreifen folgte, dass sich der 

Anhalteweg aus Reaktions- und Bremsweg ergibt. Das demonstrierte dann auch ein Auto 

mitten auf dem Schulhof, das bei 30 km/h eine Vollbremsung vorführte.Die Initiative, die 

von der Wirtschaft unterstützt wird und sich vor allem an Fünft- und Sechstklässler richtet, 

kann kostenlos von allen Schulen in Anspruch genommen werden. Stefanie HEIM 

14.05.2007 


Zwölftklässler des Gymnasiums Sonneberg zelebrierten letzten Schultag 28.04.2007 

Zwölftklässler des Gymnasiums Sonneberg zelebrierten letzten Schultag 28.04.2007 

28.04.2007 Zwölftklässler des Gymnasiums Sonneberg zelebrierten letzten Schultag Abi 

2007: Lern an einem anderen Tag 

VON DANNY SCHELER-STÖHR 

SONNEBERG - Immerhin zwölf Jahre haben die meisten Schüler des Staatlichen Gymnasiums 

Sonneberg gebüffelt. Vier Jahre in der Grundschule und weitere acht Jahre auf dem 

Gymnasium. Gestern feierten die Abiturienten ihren letzte Schultag. 

Freitagmorgen, 6.30 Uhr: Langsam füllt sich der Schulhof des Staatlichen Gymnasiums 

Sonneberg mit Schülern der zwölften Klasse. Mehr als 140 von ihnen werden heute ihren 

letzten Schultag feiern. Doch mit Schule im gewöhnlichen Sinn hat dieser Tag nichts mehr zu 

tun. Lediglich die Zeugnisausgabe erinnert noch an das typische Schulleben. 

Doch bevor es die letzten Halbjahreszeugnisse gibt, werden die Schüler der zehnten und 

elften Klassen sowie die Lehrer kräftig auf die Schippe genommen. Niemand kam in das 

Schulhaus, bevor er nicht einige Aufgaben bewältigt hatte. Das Motto des diesjährigen 

Abiturjahrgangs lautete: „Abi 007 - Lern an einem anderen Tag“. Frei nach dieser James 

Bond-Parodie wurden auch die Aufgaben für die Schüler gewählt. Um den „Agentenschein“ 

zu bekommen, war zum Beispiel ein Geschmackstest nötig. Hier mussten die „Opfer“ etwa 

Gurkenwasser und andere Geschmacksrichtungen erschmecken. Eine weitere 

Bewährungsprobe war der Gefühlstest. Gelantine, Tampons aber auch Schweinehaxen und 

Schweinedarm mussten erfühlt werden. Wer Glück hatte, musste sich diesem Test nicht 

unterziehen, sondern nur einen Hindernisparcours bewältigen - entweder zu Fuß oder auf 

dem Hüpfball. Auch ein Gang durch einen mit Luftballons gefüllten Flur war möglich. Auch 

die Lehrer wurden einer Prüfung unterzogen. Im Sportspiel „Twister“ oder im Kartenspiel 

„17 und vier“ konnten sie ihrs Fähigkeiten unter Beweis stellen. 

Zur dritten Unterrichtsstunde mussten die Zehnt- und Elftklässler wieder zurück in die 

Klassenräume. Für die Zwölften hieß es aufräumen und Zeugnisse abholen. 

Anschließend versammelten sie sich auf dem Sportplatz, der sich neben dem Schulgebäude 

befindet, um dort weiter zu feiern. Bei strahlendem Sonnenschein, Bratwürsten, Rostbrätl 

und kühlen, „geistigen Getränken“ saßen sie hier noch lange zusammen und nur wenige 

trauerten dem Umstand nach, dass sie vorerst keine Unterrichtsstunden mehr ertragen 

müssen. Doch zu früh freuen sollte sich keiner: Jetzt stehen noch die Abiturprüfungen an 

und diese müssen auch erst einmal bestanden werden – sonst heißt es: Abi 2008: Die 

zweite Chance. 

Auf dem Schulhof des Sonneberger Gymnasiums: Über hundert Abiturienten jubelten.- 

FOTO: camera900.de 


Bewegte Pausen 



GRÄFENRODA (ak). Mit Kindercocktails stießen gestern die Grundschüler in Gräfenroda auf 

ihren neuen Schulhof an - mit Klettergerüst und Fußfühlpfad kann der sich sehen lassen. 

Es gab kein Halten mehr, nachdem das Band zum Kletter-Sechseck durchgeschnitten war. 

Auch den neuen Fühlpfad wollten alle ausprobieren, auf dem man über Eisen und Steine, 

Sägespäne und Tannenzapfen läuft und der im Projekt "Umweltschule in Europa" entstand. 

Die Auszeichnung der besten Kegler und Mathe-Asse, Pflastermalen, Tischtennis und 

Ballspiele standen ebenfalls auf dem Programm des Schulhoffestes, mit dem die Sanierung 

ihren Abschluss fand und die sogar mit einem selbstgedichteten Lied besungen wurde. 

Bereits in den Sommerferien kam der Hof in die Kur, wurden Leitungen ausgetauscht, die 

Sport- und Spielfläche angelegt. Nun folgte noch das neue Klettergerüst. Viel Platz zum 

Bewegen also für die 146 Schüler - in den Pausen wie im Hort, der von der Mehrheit besucht 

wird. 

Insgesamt 115 000 Euro wurden investiert, so informierte Schulleiterin Sonja Machalett. Sie 

dankte unter anderem den beiden Hausmeistern Detlef Knofe und Jürgen Graf, aber auch 

den disziplinierten Schülern, weil es während der Bauzeit keinen Unfall gab. Lob gab es 

ebenfalls für den Schulförderverein, der noch ein weiteres Spielgerät aufstellen möchte. Da 

kam die gestrige Spende aus der Kalenderaktion der Sparkasse Arnstadt-Ilmenau über 739 

Euro gerade recht.. 

30.04.2007 


Evangelische Grundschule startete Hilfsprojekt 



LEBENSNAH: Auf vielfältige 

Weise näherten sich die 

Schüler dem Leben in Afrika 

an und stellten viele Fragen. 

TA-Foto: A. KÜHN 

BAD LANGENSALZA. Damit ihr Schulhof noch schöner wird, 

sammelten die Kinder der Evangelischen Grundschule 

Ufhoven jetzt beim Frühlingsfest. Doch sie denken auch an 

andere: Jetzt war der Auftakt für eine Partnerschaft zur 

Unterstützung von Menschen in Tansania. Welche Tiere 

leben in Afrika? Gibt es dort Strom? Warum haben die 

Menschen dort so weiße Fingernägel und warum sind sie 

so arm? Solche Fragen stellten die Schüler der 

evangelischen Grundschule in Ufhoven gestern Patrick 

Messi aus Kamerun, der seit zwei Jahren in Bad 

Langensalza lebt. Während er das mit den Fingernägeln 

auch nicht so genau wusste, erklärte er den Kindern die 

Andersartigkeit zwischen dem Leben in Europa und in 

Afrika: Wenig Industrie gebe es dort, zudem lang 

anhaltende Dürren und damit keine Fabriken und 

Arbeitsplätze, wie wir sie kennen. Auch sei die Mentalität anders, lebten die Menschen mehr 

mit der täglichen Herausforderung, genügend Essen für morgen zu haben.Etwas tun gegen 

das Leid auf dem schwarzen Kontinent wollen die Schüler jetzt: durch eine Partnerschaft mit 

Tansania. Angeregt hat die Carola Jüngling. "Gerade für eine Schule wie die unsrige finde 

ich es wichtig, dass die Kinder nicht nur abstrakt etwas über die Probleme anderer 

Menschen lernen, sondern konkret etwas tun", erklärt die Erzieherin, die Mitglied in einem 

Arbeitskreis aus Nordhausen ist, der eine Bibelschule, ein Krankenhaus und einen 

Kindergarten in Tansania unterstützt. Regelmäßig sollen nun, ähnlich wie gestern, in 

Ufhoven Projekte durchgeführt werden, bei denen die Schüler selbst Themen ableiten und 

beispielsweise bei Basaren oder Sportwettkämpfen Spenden sammeln.Gesammelt haben die 

Kinder aber auch für Aktionen vor ihrer Haustür. Beim Frühlingsfest gaben sie ein Konzert 

der Meisterklasse, sangen Volkslieder und aktuelle Hits, begleiteten sich selbst mit 

verschiedensten Instrumenten - und kamen dabei fast ohne technische Tricks aus. 300 Euro 

für die weitere Umgestaltung ihres Schulhofs kamen zusammen. Anke KÜHN 

30.04.2007 


Mit Gemüse wie zu Goethes Zeiten 



Sehen, wie Obst wächst, wie Kräuter riechen, wie ökologisch angebautes Gemüse im 

Unterschied zum Supermarkt schmeckt. Das soll im Schulgarten der Internationalen Schule 

möglich werden. Dafür flossen Samstag erste Schweißtropfen. 

WEIMAR (ul). Mütter, die mit Schubkarren Astwerk transportieren, Väter, die sich ans 

Entasten der umgesägten, vom Borkenkäfer befallenen Fichten machen, Kinder, die 

Werkzeuge herbeiholen . . . So wurden Samstag an der "this", der Internationalen Schule 

Weimar, erste Weichen für den "eco school garden" (Bio-Schulgarten) gestellt. Hier sollen 

alte Obst- und Gemüsesorten wie Teltower Rübchen oder Pastinaken auf ökologischer Basis 

angebaut, später auch verarbeitet werden - in gesunde Gerichte. Zudem sind Öko-Systeme 

wie Insekten-Hotel, Kompost-Platz und Todholzhecken geplant, in denen sich Igel oder 

Blindschleichen ansiedeln können. Der vorhandene Teich soll erweitert werden. Auch an ein 

grünes Klassenzimmer, in dem es um Artenvielfalt, gesunde Ernährung und 

umweltgerechtes Gärtnern gehen soll, ist gedacht - und an öffentliche Nutzung. 

Da nach der Sanierung des Schulgebäudes kein Geld blieb, um den benachbarten 

zugewachsenen Garten entsprechend her-zurichten, sprang das Thüringer Ökoherz in die 

Bresche. Mit Hilfe des Landschaftsarchitekturbüros Wittig & Richter entstand ein Konzept. 

Umgesetzt werden kann es mit Geldern der Aktion Mensch und der Stiftung zur 

internationalen Erhaltung und Pflanzenvielfalt. Auch der Verein "Slow Food Weimar", dem es 

um gesunde Ernährung in der Schule geht, unterstützt das Anliegen. Eltern engagieren sich 

ebenfalls - mit Spenden, Sach- und Arbeitsleistungen. 

Dazu gehört auch Susanne Einhellinger. "Kinder wissen, doch kaum noch, wie etwas wächst, 

wieviel Mühe das macht und welch ein Unterschied zwischen einem Radieschen aus dem 

eigenen Garten und vom Supermarkt besteht." Deshalb unterstütze sie das Projekt. Sie ist 

nicht die einzige. 

Für die Ferstigstellung sind zwei Jahre geplant. Am 12. Mai soll der nächste Einsatz starten. 

29.04.2007 


Gemeinsames Lernen erlebbar 



Anett Wildt übt hier mit den 

Kindern spielerisch das 

handfeste Begreifen und 

Zuordnen von Zahlenwerten. 

wahrlich beeindruckend. 

Michaelisschule für Kinder mit und ohne Behinderung - Gut 

besuchter Tag der offenen Tür 

Von OTZ-Redakteur Karl-Heinz Putzmann Bad Lobenstein. 

Quirlig aufgeregtes Leben herrschte am so herrlich 

sonnigen Samstag im Schulhaus sowie im weitläufigen 

Garten der Michaelisschule. 

Beim Tag der offenen Tür konnten Besucher völlig 

uneingeschränkt auf Entdeckungstour gehen und den 

Kindern bei ihren vielfältigen Lern- und 

Beschäftigungsaufgaben zusehen. Die haben natürlich 

ihrerseits alles gern und voller Stolz Eltern, Verwandten 

und anderen Besuchern präsentiert. Die gezeigte 

Bandbreite all dessen, was man hier so wochentags tut, ist 

Da zeigte die Förderschule ihre Schülerfirma, die mit Bastelarbeiten und Getöpfertem ein 

Blickfang war. Ebenso die Bereiche Arbeitslehre und Freiarbeit, die wichtige integrative 

Bestandteile des Schul-Konzeptes sind. 

Die Michaelisschule gilt als Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 

und ist dabei praktisch nahtlos verzahnt mit der Integrativen Montessori orientierten 

Grundschule. 

Ausdrücklich verweist man beim Schulprofil auch darauf, dass hier eine christliche 

Ausrichtung gilt. Im Schulalltag ist dies gekoppelt mit der passenden musisch-ästhetischen 

und ökologisch orientierten Bildung sowie dem reformpädagogischen Arbeiten nach Maria 

Montessori. 

Das war dann am Samstag gerade beim übergreifenden kooperativen Arbeiten miteinander 

sehr eindrucksvoll zu betrachten. 

Und jeder der wollte, war natürlich zum Mitmachen eingeladen. Egel, ob in der gut 

ausgerüsteten Bastel-Werkstatt im Keller, in der kleinen Töpferei, bei der Orchester-Probe 

oder beim ganz ungezwungenen freien Singen. Möglichkeiten des individuellen Einzel- und 

Gruppenunterichtes in Deutsch und Mathe sowie Angebote von Ergo- oder Physiotherapie 

bis zur Logopädie wurden erläutert oder demonstriert. Der spielerische Umgang mit 

Rechenaufgaben war dabei ebenso zu erleben, wie der neugierige Blick über die Schulter der 

emsigen Küchenhelfer, die für locker duftigen Kartoffelkuchen sorgten. Zeit zum Ausruhen 

blieb auf der schattigen Terrasse, wo ein Kaffee zum Plaudern ein lud. Magnet für die Kinder 

war derweil im Garten neben den vielerlei Spielgeräten allerdings die Hüpfburg, auf der man 

ausgelassen umher tollte. 

Vor zwei Jahren gab es den ersten derartigen Tag der offenen Tür. "Weil die Resonanz so 

gut und das Interesse so groß ist, haben wir uns entschlossen, in diesem Jahr eine 

Fortsetzung zu organisieren. Die Resonanz ist wiederum sehr gut. Wir sind zufrieden", 

erklärt Gerlind Philipp, Leiterin der Förderschul-Bereiches unterm gemeinsamen Dach der 

Michaelisschule. 

"Unsere Lehrer und Erzieher stehen jederzeit für alle Anfragen der Besucher bereit und wir 

hoffen, dass wir mit unserem Tag einen guten Einblick in unsere Arbeit geben können. Wir 

haben hier zur Zeit rund 80 Grundschüler, die von vier Lehrern, vier Erziehern sowie dem 

Fachpersonal für die Musik- und Sportkurse betreut und unterrichtet werden", meint 

Grundschulleiterin Anett Wildt. Die Grundschule hat vier Klassen zu je 20 Schülern. In jeder 

Klasse sind vier Schüler mit erhöhtem Förderbedarf integriert. Hinzu kommen unterm 

gemeinsamen Dach der Michaelisschule noch 65 Förderschüler, die in sieben Schulklassen 

betreut werden. 

29.04.2007 


Reges Interesse für einstige Schule 



Verschiedene Generationen nutzen Tag der offenen Tür im Grundschulhort Neustadt 

Neustadt (OTZ/sh). In ihr kleines Paradies am Kirchplatz hatten am Freitagnachmittag die 

Hortkinder der Goethe-Grundschule Neustadt eingeladen. Zahlreiche Interessierte 

verschiedener Generationen konnten die Kinder und Erzieher im Laufe des Tages der 

offenen Tür begrüßen und dabei anerkennende Worte über das Geschaffene in der 

ehemaligen Lessingschule entgegennehmen. Zudem unterhielten die Hortkinder und die 

Erzieherinnen die Gäste bei herrlich sonnigem Wetter mit einem Frühlingsprogramm im 

Freien. 

"Die Bürger von Neustadt hatten sich gewünscht, dass wir den Hort einmal öffnen", sagte 

Horterzieherin Steffi Reichardt. Viele Neustädter, die einst in der Lessingschule gelernt hatte, 

wollten wissen, was aus ihrem Schulgebäude und dem Außengelände geworden ist - und 

das kann sich sehen lassen. Neben Hausaufgabenzimmern ist eine bei den Kindern beliebte 

Spieletage entstanden. Die Arbeitsgemeinschaften Laienspiel, Art Attack sowie Kochen und 

Backen haben ihre eigenen Räume. Im angrenzenden Fachwerkhaus wurden gemütliche 

Ruhebereiche eingerichtet und das Außengelände bietet mit Spielplatz, Grünfläche und Hof 

viel Platz zum Toben. 

In dem Hort werden derzeit etwa 120 Kinder betreut. Mit dem kommenden Schuljahr 

werden es voraussichtlich 140 Mädchen und Jungen sein, informierte Steffi Reichardt. 

Manchmal werde der Platz schon etwas eng. 

Neben dem Frühlingsprogramm gab es eine Bildpräsentation und einen Kuchenbasar, 

dessen Erlös den Kindern zugutekommen soll. 

30.04.2007 


Schüler Reiseführer bei erlebnisreicher Nilreise 



Projekt Ägypten der Ganztagsklasse Triebes 

Von Volkmar Fischer Triebes (OTZ). Schülerinnen und Schüler der 5. Ganztagsschulklasse 

der Staatlichen Regelschule "Georg Kresse" Triebes präsentierten am Donnerstag die 

Ergebnisse ihrer Projektarbeit "Ägypten". 

Und das war wahrhaftig eine erlebnisreiche Reise ins Land der Pyramiden und Pharaonen 

am Nil. In den selbst gebastelten Gewändern, Perücken und Halsschmuck der Menschen zur 

Zeit der Pharaonenherrschaft gaben sie auch für die Eltern oder Großeltern, die im 

Zuschauerraum saßen und selbst schon einmal als Urlauber im Land am Nil weilten, 

überraschend neue Einblicke ins Alltagsleben und die Kultur der alten Ägypter 3000 Jahr 

v.u.Z. 

Da wurde aber auch kaum ein Bereich ausgelassen: Die Pyramiden wurden entzaubert, die 

Geheimnisse der Mumifizierung der Pharaonen wurde am Beispiel von Fischen demonstriert, 

die Technik der Papyrusherstellung führten die Fünftklässler vor... Auf die Frage, warum sich 

die Ganztagsschulklasse gerade mit Ägypten in einer Projektwoche fachübergreifend 

beschäftigt habe, hat die stellvertretende Schulleiterin Undine Schröder eine simple Antwort 

parat: Ägypten ist Lehrplanthema in der Klasse 5. 

Die Triebeser 5. Klasse ist allerdings keine "alltägliche". Wie OTZ bereits berichtete, handelt 

es sich um die Teilnahme an einem Unterrichtsmodell, das sich im Freistaat in der Erprobung 

befindet: Die Ganztagsschulklasse. 

Nicht nur die Mädchen und Jungen finden die Kombination von Lernen und Spielfreizeit in 

der Gemeinschaft bis in die späten Nachmittagstunden ganz toll. Auch die Lehrerinnen und 

Lehrer - so Teamleiterin Monika Jüptner - sind der gleichen Meinung und die Eltern sowieso, 

sie haben die Entscheidung für die Ganztagsschule getroffen und nicht bereut wie u.a. Helke 

Dorn aus Hohenleuben oder Anja Zipfel und Mario Wenig aus Triebes versichern. 

Kommentar 

29.04.2007 


Perspektive für die Langenberger Schule 



Schulnetz- und -sanierungsplan begrüßt 

Gera. Mit dem Schulnetz- und -sanierungsplan, den Geras Oberbürgermeister Dr. Norbert 

Vornehm (SPD) im Entwurf vorgelegt hat, geht ein langjähriges Ziel der Elternschaft und des 

Fördervereins der Grundschule "Astrid Lindgren" in Erfüllung: die langfristige Sicherung des 

Schulstandortes. In den Planungen enthalten ist, die Grundschule Aga nach Langenberg zu 

verlagern. 

Das Gelände und die vorhandenen Gebäude der Grund- und Regelschule böten hierfür 

ausreichend Gestaltungsmöglichkeiten. Denkbar und wünschenswert wäre ein 

Gesamtkonzept mit Erhalt der Regelschule 13. Ebenfalls auf der Wunschliste: eine neue oder 

sanierte Turnhalle, die auch von den Langenberger Sportvereinen genutzt werden könnte. 

Diese müssen sich mit sehr eingeschränkten Bedingungen, etwa auf dem Schlackesportplatz, 

begnügen. 

In einem Brief an den Oberbürgermeister, die Stadtratsfraktionen und die Mitglieder des 

Bildungs- und Schulausschusses wird darauf verwiesen, dass Langenberg als Schulstandort 

sehr gut erreichbar sei und eine wohnortnahe Beschulung für die zu über 90 Prozent aus 

dem Stadtteil stammenden Grundschüler aufrecht erhalten bleiben könne. "Unsere Schule 

besteht seit 1888, besitzt eine lange Tradition und ist tief im Ort verwurzelt. Das enge 

Zusammenwirken mit dem nahen Kindergarten ´Langenberger Zwerge´ über das ganze Jahr 

hinweg bietet den Kindern die Möglichkeit eines optimalen Starts ins Schulleben", werben 

Eltern und Förderverein für die Astrid-Lindgren-Schule. 

"Anziehungspunkt war unsere Schule bisher nicht wegen ihrer baulichen Substanz, sondern 

durch ein klares Schulkonzept, welches durch engagierte pädagogische Arbeit überzeugend 

umgesetzt wird", heißt es in dem Brief an die Stadtväter. So helfen gemischte Lerngruppen, 

die Fähigkeiten der Schulanfänger zu fördern. Es gibt eine Vielzahl Angebote im musischen, 

sportlichen, technischen und sprachlichen Bereich sowie in Zusammenarbeit mit Vereinen. 

Erwähnt werden als Beispiele der Instrumentalunterricht Gitarre, Akkordeon und Flöte, der 

Schulchor, Leichtathletik, Inlineskating, Tanzen, künstlerisches Gestalten und die AG 

Technik. Ab dem Schuljahr 2008/09 sollen diese Angebote in das Konzept einer 

Ganztagsgrundschule münden. Dabei werden die bisherige Profilierung auf musischem 

Gebiet und als lesefreundliche Schule um weitere Sparten - etwa auf sportlichem Terrain - 

ergänzt. 

14.05.2007 


Neues Domizil für Förderschüler 



Der bisherige Speiseraum der 

Regelschule hat sich in einen 

modernen 

Hauswirtschaftstrakt für die 

künftigen Förderschüler 

verwandelt, zeigt Hausherrin 

und Schulleiterin Heidi Höfer 

die modern ausgestattete 

Kücheneinrichtung, auch mit 

Waschmaschinen. 

Ab neuem Schuljahr dann in der Regelschule Ronneburg - 

Gemeinsamer Speisesaal im Bau 

Von Erika Baumann Ronneburg. Zum neuen Schuljahr am 

31. August werden an der Ronneburger Regelschule 

"Friedrich Schiller" nicht nur die "eigenen" neuen Schüler 

willkommen geheißen. 

Auch etwa 70 Förderschüler der Klassen 5 bis 9 sowie ihre 

Lehrer und Erzieher der Einrichtung aus der Goethestraße 

werden von dem Tag an künftig das altehrwürdige Haus 

nutzen und dafür sorgen, dass alle Räume der großen 

Schule gefüllt sind. 

Ursache dafür, dass es an der Regelschule freie 

Kapazitäten gibt, ist auch hier die gesunkene Zahl der 

Schüler. Die werde sich in den nächsten Jahren um die 210 

einpegeln, überschlägt Schulleiterin Heidi Höfer. Und so 

könne man der Förderschule die gesamte untere Etage zur 

Verfügung stellen. Computerkabinett und ein Werkraum, 

die Förder- und Regelschüler gemeinsam nutzen, bleiben 

bestehen. Lehrer- und Schulleiterzimmer der Förderschule werden noch eingerichtet wie ein 

eigener Computerraum. Die großen Schulräume selbst wurden bereits verkleinert, damit 

man in Gruppen mit geringeren Schülerzahlen lernen kann. Glanzstück aber ist der 

Hauswirtschaftsraum, der bislang Speiseraum der Regelschüler war. Der ist bereits fix und 

fertig eingerichtet mit modernsten Küchengeräten wie Kochherden mit Ceranfeld, 

Mikrowellen, Spülmaschinen, zwei Waschmaschinen und Vorrichtungen für die Bügeltische. 

Was im Hauswirtschaftsraum gekocht wird, kann dann dort auch gleich gegessen werden. 

Auch für die Verkostungen wurde der Platz geschaffen. 

Unterdessen ist der neue Speiseraum mit Essenausgabe für alle Schüler im Rohbau, wie 

viele Augen es mit großem Interesse verfolgen, weil man sich derzeit als Übergang anders 

behelfen muss. Am Anbau an den Geräteteil der Turnhalle, die ebenso gemeinsam von allen 

Schülern genutzt wird, decken Handwerker derzeit das Dach. Gerade sind auch die Fenster 

gekommen, und spätestens zum neuen Schuljahr wird der einladende Speiseraum seine Tür 

öffnen. Auch dann werden die Teilnehmer am Schulmittagessen von der ehemaligen 

Schulküche aus Großenstein versorgt, die in Privathand ging. Rund 200 000 Euro werden für 

den Anbau mit etwa 100 Plätzen investiert. 

Noch nicht fertig wird zum Schulbeginn der separate Pausenhof für die Förderschüler sein. 

Der ist in der Planung. Dafür wird ein Teil des Parkplatzes abgetrennt und dann seine 

Gestaltung finden. Kommentar 

14.05.2007 


Ortschaftsrat kämpft um Grundschule Aga 



Naturverbundenes Schulzentrum angeregt 

Gera-Aga Der Ortschaftsrat Aga lehnt die Schließung der Grundschule ab. Er beruft sich auf 

den Eingemeindungsvertrag. 1994 hatte die Stadt Gera den Erhalt der Schule zugesichert. 

Das habe auch dazu geführt, dass viele Familien mit Kindern in das Wohngebiet 

"Schleifenacker" gezogen sind und ein relativ hoher Anteil an Mietwohnungsneubau mit rund 

150 Wohnungen besonders in Kleinaga sich vollzogen habe. 

Die Agaer Schule verfüge über eine Kapazität für 200 Schüler. Für sie müssten erst in 

Langenberg mit einem Anbau an die dortige Grundschule die Räume geschaffen werden. 

Dafür müssten 2,14 Millionen Euro investiert werden, wobei noch die Ausstattung hinzu 

komme. Dagegen käme eine Komplettsanierung der Agaer Schule nur 1,45 Millionen Euro, 

rechnet der Ortschaftsrat. 

In dem Geraer Vorort wird auch um den Vereinssport gefürchtet. Die Turnhalle nutzt nicht 

nur die Grundschule, sondern auch der SV Aga, der rund 300 Mitglieder zählt. Von der 

Schließung der Turnhalle würde insbesondere die Nachwuchsarbeit im Fußball 

beeinträchtigt, die Abteilungen Gymnastik/Tanzen, Volleyball, Kampfsport sowie der Breiten- 

und Freizeitsport kämen völlig zum Erliegen. 

Ortsbürgermeister Bernd Müller listet in der Stellungnahme zum Entwurf des Schulnetz- und - 

sanierungsplanes außerdem auf, dass die ruhige ländliche Lage der Grundschule günstig ist, 

um den Grundschulkindern die heimische Flora und Fauna näherzubringen. Schließlich 

verweist er auf die Verwurzlung der Schule im Ort und die vielfältigen 

Patenschaftsbeziehungen zur Feuerwehr, zum Heimatverein, zu den Geflügelzüchtern und 

zur Pateneinheit der Bundeswehr auf dem Hain. "Der Ortschaftsrat bittet zum Wohle und im 

Interesse der Entwicklung der Kinder, die schon frühzeitig eine enge Verbindung zur Umwelt 

und zur Natur aufbauen sollen, die Grundschule in Aga zu erhalten und auszubauen zu 

einem natur- und umweltverbundenen Schulzentrum. 

Der Heimatverein Aga richtet eine Informationsveranstaltung zum Schulnetzplan am 22. Mai 

um 19 Uhr in der Turnhalle Kleinaga aus. Eingeladen sind der Oberbürgermeister und 

Vertreter aller Fraktionen als Gesprächspartner. 

13.05.2007 


Schulnetz fast fertig 



Seit Jahren fordern die Kreisräte von der Kreisverwaltung eine zuverlässige Planung in 

Sachen Schulnetz. Jetzt scheint ihre Forderung erfüllt zu werden. Heute wird abschließend in 

der Arbeitsgruppe Schulnetz beraten. 

KYFFHÄUSERKREIS (rr). Wie Landrat Peter Hengstermann (CDU) erklärte, wird heute in der 

AG Schulnetz, in der neben Kreis-Mitarbeitern auch Lehrer und Schuldirektoren sowie 

Mitglieder vom Kreis-Bildungsausschuss mitarbeiten, abschließend zur künftigen 

Schulstruktur im Kreis beraten, bevor das Papier im nächsten Kreistag beschlossen werden 

soll.Viel Erfreuliches dürfte sich angesichts der schrumpfenden Schülerzahlen nicht im Papier 

finden, dafür aber ein zuverlässiger und planbarer Weg dafür, wohin es mit dem Schulnetz 

geht. Zudem wird so verhindert, dass es zu Hauruck-Sanierungsaktionen wie an der Arterner 

Grundschule oder der geplanten Schließung von Sondershausens Kollwitzschule für die 

Grundschüler kommt, die zudem auch noch viel zusätzliches Geld kosten. 

Auch die unlogische Schließung der zentral gelegenen Schule in Ringleben zu Gunsten der 

Grundschule Udersleben wurde in der Vergangenheit von den Räten kritisiert. Hier wurden 

ohne Not lange Schulwege aufgebaut, die den Eltern bald auf die Füße fallen. Denn es 

dauert nicht mehr lange, bis sie sich am Schülertransport beteiligen müssen. 

14.05.2007 


Medi wieder unter Lindig-Dach 28.04.2007 

Medi wieder unter Lindig-Dach 28.04.2007 

28.04.2007 BERUFSSCHULNETZ Medi wieder unter Lindig-Dach 

Die Schulkonferenz des Bad Salzunger Berufsbildungszentrums Am Lindig möchte gern die 

Medizinische Fachschule wieder mit unters eigene Dach bekommen und begrüßt es zudem, 

dass Räume in der Parkschule zur Verfügung gestellt werden sollen. Doch darüber 

entscheiden muss der Kreistag. 

BAD SALZUNGEN – Dass die Medizinische Schule – wie bereits vor Jahren einmal – 

organisatorisch und leitungsmäßig wieder unter das Dach des Berufsbildungszentrums 

kommen soll, war einer der Vorschläge aus dem Schulausschuss des Kreistages. 

Die Schulkonferenz, die jetzt tagte, begrüßt dies einhellig. Ab 1. August sollte nach ihrem 

Willen die staatliche berufsbildende Schule für Gesundheit und Soziales wieder dem 

Berufsbildungszentrum zugeordnet sein. Das hat mehrere Vorteile, wie die Schulkonferenz 

meint: Das Modell hat schon einmal erfolgreich funktioniert. Die Integration einer relativ 

kleinen Schule bringe mehr Vorteile, zum Beispiel in der Schulorganisation. Der 

Lehrereinsatz in einem großen Berufsbildungszentrum sei sicherer, effektiver und variabler 

zu gestalten und werde nicht durch aufwändige Abordnungsverfahren behindert. Dass sich 

auch die Stellenbesetzung leichter regeln ließe (an der „Medi“ fehlt derzeit ein Schulleiter 

und am BBZ ein stellvertretender Schulleiter) wäre ein weiterer Effekt. Insgesamt aber gelte 

vor allem: Gemeinsam könne man eine starke und stabile Schule bilden, mit der auch den 

zurückgehenden Schülerzahlen und der Konkurrenz im Umfeld getrotzt werden kann. 

Zu den künftigen Schülerzahlen übrigens hat die Schulkonferenz eine andere Meinung als 

die Verwaltung. Während bei den Vollzeitschulformen durchaus mit dem prognostizierten 

Rückgang zu rechnen sei, sei die Zahl der Berufsschüler vom Einstellungsverhalten der 

Betriebe abhängig und wahrscheinlich nicht so gravierend. Von der Kreisverwaltung 

erwarten die Mitglieder der Schulkonferenz – Lehrer, Schüler- und Elternvertreter – dass 

diese sich um klare Abstimmungen mit Eisenach bemüht. 

In elf Berufen gebe es immer noch Doppelbeschulungen in Bad Salzungen und in Eisenach, 

wird kritisiert. Der Wartburgkreis lasse derzeit 57 Prozent seiner Schüler in Eisenach 

beschulen, wird kritisch angemerkt. 

Dass Klassenräume in der Parkschule (Grundschule im Neubaugebiet Allendorf) für das BBZ 

zur Verfügung gestellt werden sollen, sieht die Schulkonferenz mit Genugtuung. Für sie 

bestätigt sich damit die Richtigkeit der Aussage, dass im SBBZ Räume fehlen, um 

lernfeldstrukturierten Unterricht durchzuführen. 

Dem Kreistag wird am 9. Mai der Entwurf des Schulnetzes für die staatlichen 

berufsbildenden Schulen des Kreises für das Schuljahr 2007/08 vorgestellt. (fr) 


Regelschul-Einzugsbereiche bleiben erhalten 



LANDKREIS (vd). Mehr Wettbewerb der Schulen untereinander soll ermöglicht werden, das 

ist die Position von Abgeordneten des Gothaer Kreistages. Sie stimmten bereits einer 

Lockerung der Einzugsbereiche der Grundschulen zu. Regelschulen frei zu wählen, das wird 

in den kommenden zwei Jahren aber nicht möglich sein.Ein Wetteifern um ein gutes 

pädagogisches Konzept und beste Lernbedingungen könne nur im Interesse der Schüler 

sein. "Unsere Zielsetzung muss Wettbewerb sein", so formulierte es Jürgen Karstedt, 

Fraktionsvorsitzender der CDU. Und das bedeutet die Aufhebung der Einzugsbereiche der 

Regelschulen, analog zu der nun auch möglichen freien Wahl einer Grundschule. Dennoch 

entschieden sich die Abgeordneten, für die kommenden zwei Jahre an den 

Regelschulbereichen festzuhalten. Man habe noch keine Erfahrung, wie die Eltern das 

Angebot frei wählbarer Regelschulen für ihre Kinder annehmen würden, außerdem müssten 

parallel dazu neue ÖPNV-Konzepte entwickelt werden. In der derzeitigen Phase, in der es zu 

Schulschließungen kommen wird, sei es nicht sinnvoll, die Einzugsbereiche aufzuheben, dies 

würde ein Durcheinander geben, argumentiert Joachim Schröder (Linkspartei)."Entweder 

alle oder keiner, die Öffnung darf keine Einbahnstraße sein", so Jörg Kellner (CDU), der 

damit den Ball den Schulträgern Gotha und Waltershausen zuspielt. Kellner, der VG-Chef der 

Nesseaue ist, denkt dabei ganz praktisch: Auch die Gothaer Schulen müssten sich einem 

Wettbewerb mit den Schulen im nördlichen Landkreis stellen.Nach der Entscheidung im 

Kreistag wird die Öffnung der Einzugsbereiche der Regelschulen mindestens noch zwei Jahre 

auf sich warten lassen. Ein Antrag, sie bereits jetzt für 2009 festzuschreiben, wurde dann 

doch verworfen. Dessen Intention war, schon heute die Schulen mit sanftem Druck auf den 

bevorstehenden Wettbewerb einzuschwören. 

30.04.2007 


Zwei Schulen akut gefährdet 



Regelschule St. Gangloff und Grundschule Weißenborn - Morgen Schulnetzplan im Kreistag 

Von Carola Frindert und Claudia Bioly Eisenberg. Am Mittwoch soll die Entscheidung über die 

Schulstandorte des Saale-Holzland-Kreises für die kommenden drei Schuljahre fallen. Für 

den 2. Mai um 17 Uhr wurde in den Kaisersaal des Landratsamtes ein Sonderkreistag 

einberufen. Einziger Tagesordnungspunkt: der Schulnetzplan 2007/08 bis 2010/11 (OTZ 

berichtete). 

Gemäß dem von Landrat Andreas Heller (CDU) eingebrachten Beschlussantrag ist die im 

Vorfeld heiß umstrittene Schließung der Staatlichen Regelschule St. Gangloff (OTZ 

berichtete) zum Ende dieses Schuljahres vorgesehen. 

Die Schule werde "aufgrund der für einen zielführenden pädagogischen Unterricht zu 

geringen Schülerzahl aufgehoben. Ein Anstieg der Schülerzahlen ist für die Zukunft nicht 

gegeben", heißt es. In einem beiliegenden Informationspapier werden derzeit 93 Schüler 

ausgewiesen. 

Bestehen bleiben die Regelschulen in Bürgel, Crossen, Dorndorf, Eisenberg, Hermsdorf 

Kahla, Schkölen und Stadtroda. 

Nicht gerüttelt werden soll in dem zur Diskussion stehenden Zeitraum auch an den vier 

Gymnasien in Eisenberg, Hermsdorf, Kahla und Stadtroda sowie an den vier Förderzentren 

in Hainspitz, Kahla, Ottendorf und Hermsdorf. 

Zustimmen sollen die Kreistagsabgeordneten auch dem Erhalt von 20 Grundschulen. Es sind 

dies die Grundschulen in Camburg, Crossen, Golmsdorf, Königshofen, Lippersdorf, Milda, 

Orlamünde, Rothenstein, Schlöben, Schkölen, Stadtroda, Stiebritz, Thalbürgel und Tröbnitz 

sowie je zwei Grundschulen in den Städten Eisenberg, Hermsdorf und Kahla. 

Für Thalbürgel soll allerdings der Sanierungsaufwand im Vergleich zu einem Umbau des 

Regelschulgebäudes Bürgel für die Grundschule geprüft werden. 

Spätestens zum Schuljahresende 2008/09 sollen die Grundschulen Bad Klosterlausnitz und 

Weißenborn aufgehoben und zum Schuljahr 2009/10 in der ehemaligen Regelschule Bad 

Klosterlausnitz als neue Grundschule errichtet werden. 

Für das Staatliche Berufsschulzentrum Hermsdorf sei auf der Grundlage der Empfehlungen 

des Kultusministeriums jährlich eine Abstimmung mit der Industrie- und Handelskammer 

Ostthüringen sowie der Handwerkskammer Gera über Schulform und Berufsfelder 

vorzunehmen, heißt es im letzten Punkt der dreiseitigen Sitzungsvorlage. 

In der morgigen Kreistagssitzung ist mit zahlreichen Gästen zu rechnen. Der Schulnetzplan 

hat schon im Vorfeld für Aufregung gesorgt, nicht nur in St. Gangloff, wo die Schule definitiv 

geschlossen werden soll. 

Auch im Raum Bürgel/Thalbürgel machen sich Eltern und engagierte Bürger Sorgen um die 

mögliche Schulschließung. Es wird befürchtet, dass die Entscheidung gegen Thalbürgel im 

Grunde schon gefallen ist. Eine Formulierung im Schulnetzplanentwurf vom 21. März deutete 

darauf hin ("Das Schuleinzugsgebiet ... ändert sich nicht, nur der Standort."), und in der 

Beschlussempfehlung fehlte Thalbürgel in einer Aufzählung der Grundschulen, die erhalten 

bleiben. 

Öffentlich wenig zu hören war bisher aus Weißenborn, das laut Plan die Grundschule 

übernächstes Jahr verlieren wird.Wir müssen versuchen, das Wünschenswerte mit dem 

Realistischen zu verbinden. 

Dr. Dietmar Möller, 1. Kreisbeigeordneter, zur Schulnetzplanung 

30.04.2007 


Gymnasium soll ins Regierungsgebäude 



CDU und AfG zeichnen Schul-Alternativen auf 

Gera . Das Goethegymnasium/Rutheneum seit 1608 soll am Johannisplatz zusammengefasst 

werden. Der Schulteil Nicolaiberg, der zur Schließung ansteht, könne in das ehemalige 

reußische Regierungsgebäude - und damit in die unmittelbare Nachbarschaft zum 

bestehenden Schulstandort - einziehen. Die Immobilie befindet sich im Besitz des Landes 

und müsste saniert werden. Sie war bereits einmal als Justizstandort vorgesehen gewesen. 

Die Fraktionsvorsitzenden von CDU und der Wählergemeinschaft "Arbeit für Gera", Hans- 

Jörg Dannenberg und Volker Thorey, sowie Bernd Koob und Martina Schmidt, Mitglieder des 

Schul- und Bildungsausschuss aus den beiden Fraktionen, unterbreiteten diesen 

Änderungsvorschlag in einem Gespräch zum Schulnetz- und -sanierungsplan, das sie mit 

Oberbürgermeister Dr. Norbert Vornehm (SPD) führten. Die CDU setzte sich außerdem für 

den Erhalt von Neuland- und Ostschule an ihren gegenwärtigen Standorten ein; dazu 

wurden Anregungen für Alternativen unterbreitet. Morgen will CDU-Fraktionsvize Koob diese 

Vorschläge im Schul- und Bildungsausschuss vortragen; das Gremium befasst sich in einer 

nichtöffentlichen Sitzung am 2. Mai mit dem Entwurf zum Schulnetz- und - 

sanierungsprogramm. 

CDU und "Arbeit für Gera" begrüßen ausdrücklich den Schulnetz- und -sanierungsplan, 

betonte Koob: "In dieser Konzeption werden der Schülerrückgang analysiert, mit der 

Festlegung von langfristigen Schulstandorten, von Bedarfsstandorten und zu schließenden 

Schulen werden flexible Lösungsansätze aufgezeigt und die Umsetzung in einer finanziell 

sicheren, klaren Zeitschiene dargestellt. Innerhalb von wenigen Jahren sollen für alle Schüler 

in Gera gleichgute Bedingungen geschaffen werden." 

In dem Gespräch beim Oberbürgermeister wurden die Schwerpunkte Privatfinanzierung, 

Schulschließungen und Schulzentrum erörtert, dabei unterschiedliche Auffassungen 

dargestellt. Übereinstimmung bestand darüber, dass eine Sanierung und Betreibung der 

Schulen über ein Privatfinanzierungsmodell erfolgen soll. CDU und AfG sicherten zu, dass sie 

zur Privatfinanzierung stehen und dass sie Einsparungen im Bereich der freiwilligen 

Leistungen mittragen werden. Die Schulsanierung müsse Vorrang haben. 

Unterschiedliche Auffassungen gab es zum geplanten Schulzentrum in der Reichsstraße, in 

dem über 1200 Schüler in unterschiedlichen Schulformen Grundschule, Regelschule und 

Gymnasium, unterrichtet werden sollen. In diesem Schulzentrum sollen die Neulandschule 

als Grundschule, die Ostschule als Regelschule und der Bereich Nicolaiberg des 

Goethegymnasiums als Gymnasium-Anteil aufgehen. Beide Fraktionen sind der Auffassung, 

dass dieses Schulzentrum zu viele Konfliktpotenziale in sich birgt und deshalb nicht über eine 

Größe von über 800 Schülerplätzen verfügen sollte. Vorgeschlagen wurde, den Anteil 

Gymnasium herauszunehmen. 

Das Gespräch mit Oberbürgermeister Dr. Vornehm sei "ausgesprochen konstruktiv" 

gewesen, teilte CDU-Fraktionsvize Koob mit. Der Rathauschef habe die Vorschläge von CDU 

und "Arbeit für Gera" aufgenommen und eine Prüfung zugesagt. 

Kommentar 

30.04.2007 


Entscheidung über Schulnetz fällt Mittwoch 



Sondersitzung des Kreistages 

Eisenberg (OTZ). Am Mittwoch soll die Entscheidung über die Schulstandorte des Saale- 

Holzland-Kreises für die kommenden drei Schuljahre fallen. 

Für den 2. Mai um 17 Uhr wurde in den Kaisersaal des Landratsamtes ein Sonderkreistag 

einberufen. Einziger Tagesordnungspunkt ist die Beschlussfassung über den Schulnetzplan 

2007/08 bis 2010/11. 

Gemäß dem von Landrat Andreas Heller (CDU) eingebrachten Beschlussantrag ist die im 

Vorfeld heiß umstrittene Schließung der Staatlichen Regelschule St. Gangloff (OTZ 

berichtete) zum Ende dieses Schuljahres vorgesehen. Die Schule werde "aufgrund der für 

einen zielführenden pädagogischen Unterricht zu geringen Schülerzahl aufgehoben. Ein 

Anstieg der Schülerzahlen ist für die Zukunft nicht gegeben", heißt es. In einem beiliegenden 

Informationspapier werden derzeit 93 Schüler ausgewiesen. 

Bestehen bleiben die Regelschulen in Bürgel, Crossen, Dorndorf, Eisenberg, Hermsdorf 

Kahla, Schkölen und Stadtroda. 

Nicht gerüttelt werden soll in dem zur Diskussion stehenden Zeitraum auch an den vier 

Gymnasien in Eisenberg, Hermsdorf, Kahla und Stadtroda sowie an den vier Förderzentren 

in Hainspitz, Kahla, Ottendorf und Hermsdorf. 

Zustimmen sollen die Kreistagsabgeordneten auch dem Erhalt von 20 Grundschulen. Es sind 

dies die Grundschulen in Camburg, Crossen, Golmsdorf, Heideland, Lippersdorf, Milda, 

Orlamünde, Rothenstein, Schlöben, Schkölen, Stadtroda, Stiebritz, Thalbürgel und Tröbnitz 

sowie je zwei Grundschulen in den Städten Eisenberg, Hermsdorf und Kahla. Für Thalbürgel 

soll zudem der Sanierungsaufwand im Vergleich zu einem Umbau des Regelschulgebäudes 

für die Grundschule geprüft werden. 

Spätestens zum Schuljahresende 2008/09 sollen die Grundschulen Bad Klosterlausnitz und 

Weißenborn aufgehoben und zum Schuljahr 2009/10 in der ehemaligen Regelschule Bad 

Klosterlausnitz als neue Grundschule errichtet werden. 

Für das Staatliche Berufsschulzentrum Hermsdorf sei auf der Grundlage der Empfehlungen 

des Kultusministeriums jährlich eine Abstimmung mit der Industrie- und Handelskammer 

Ostthüringen sowie der Handwerkskammer Gera über Schulform und Berufsfelder 

vorzunehmen, heißt es im letzten Punkt der dreiseitigen Sitzungsvorlage. 

29.04.2007 





Gera . Das Goethegymnasium/Rutheneum seit 1608 soll am Johannisplatz zusammengefasst 

werden. Der Schulteil Nicolaiberg, der zur Schließung ansteht, könne in das ehemalige 

reußische Regierungsgebäude - und damit in die unmittelbare Nachbarschaft zum 

bestehenden Schulstandort - einziehen. Die Immobilie befindet sich im Besitz des Landes 

und müsste saniert werden. Sie war bereits einmal als Justizstandort vorgesehen gewesen. 

Die Fraktionsvorsitzenden von CDU und der Wählergemeinschaft "Arbeit für Gera", Hans- 

Jörg Dannenberg und Volker Thorey, sowie Bernd Koob und Martina Schmidt, Mitglieder des 

Schul- und Bildungsausschuss aus den beiden Fraktionen, unterbreiteten diesen 

Änderungsvorschlag in einem Gespräch zum Schulnetz- und -sanierungsplan, das sie mit 

Oberbürgermeister Dr. Norbert Vornehm (SPD) führten. Die CDU setzte sich außerdem für 

den Erhalt von Neuland- und Ostschule an ihren gegenwärtigen Standorten ein; dazu 

wurden Anregungen für Alternativen unterbreitet. Morgen will CDU-Fraktionsvize Koob diese 

Vorschläge im Schul- und Bildungsausschuss vortragen; das Gremium befasst sich in einer 

nichtöffentlichen Sitzung am 2. Mai mit dem Entwurf zum Schulnetz- und - 

sanierungsprogramm. 

CDU und "Arbeit für Gera" begrüßen ausdrücklich den Schulnetz- und -sanierungsplan, 

betonte Koob: "In dieser Konzeption werden der Schülerrückgang analysiert, mit der 

Festlegung von langfristigen Schulstandorten, von Bedarfsstandorten und zu schließenden 

Schulen werden flexible Lösungsansätze aufgezeigt und die Umsetzung in einer finanziell 

sicheren, klaren Zeitschiene dargestellt. Innerhalb von wenigen Jahren sollen für alle Schüler 

in Gera gleichgute Bedingungen geschaffen werden." 

In dem Gespräch beim Oberbürgermeister wurden die Schwerpunkte Privatfinanzierung, 

Schulschließungen und Schulzentrum erörtert, dabei unterschiedliche Auffassungen 

dargestellt. Übereinstimmung bestand darüber, dass eine Sanierung und Betreibung der 

Schulen über ein Privatfinanzierungsmodell erfolgen soll. CDU und AfG sicherten zu, dass sie 

zur Privatfinanzierung stehen und dass sie Einsparungen im Bereich der freiwilligen 

Leistungen mittragen werden. Die Schulsanierung müsse Vorrang haben. 

Unterschiedliche Auffassungen gab es zum geplanten Schulzentrum in der Reichsstraße, in 

dem über 1200 Schüler in unterschiedlichen Schulformen Grundschule, Regelschule und 

Gymnasium, unterrichtet werden sollen. In diesem Schulzentrum sollen die Neulandschule 

als Grundschule, die Ostschule als Regelschule und der Bereich Nicolaiberg des 

Goethegymnasiums als Gymnasium-Anteil aufgehen. Beide Fraktionen sind der Auffassung, 

dass dieses Schulzentrum zu viele Konfliktpotenziale in sich birgt und deshalb nicht über eine 

Größe von über 800 Schülerplätzen verfügen sollte. Vorgeschlagen wurde, den Anteil 

Gymnasium herauszunehmen. 

Das Gespräch mit Oberbürgermeister Dr. Vornehm sei "ausgesprochen konstruktiv" 

gewesen, teilte CDU-Fraktionsvize Koob mit. Der Rathauschef habe die Vorschläge von CDU 

und "Arbeit für Gera" aufgenommen und eine Prüfung zugesagt. 

Kommentar 

30.04.2007 


"Sind so teure Autos nötig?" 



Bad Berka. (tlz) Die Frage überraschte den Kultusminister dann doch, warf den 

schwergewichtigen Jens Goebel aber nicht um: "Warum fahren Politiker eigentlich so dicke 

Autos? Wäre es nicht besser, das Geld anders zu verteilen und beispielsweise mehr in die 

Bildung zu stecken?" Goebel lehnte sich zurück und holte aus. Selbstverständlich bekämen 

die Schulen in Thüringen das für ihre Arbeit notwendige Geld, natürlich müsse man auch in 

diesem Bereich vernünftig wirtschaften, was der ebenfalls anwesende CDU-Finanzexperte 

Mike Mohring nur wohlgefällig unterstützte. Und das mit den Autos sei einfach so: Die 

Politiker würden auch im Auto arbeiten, Akten studieren oder ihren Laptop anschließen. 

Deshalb fielen die Dienstwagen zwar etwas größer aus, aber durch Rabatte der Autofirmen 

sei das doch relativ günstig. Und im übrigen fahre er privat auch einen kleineren Wagen. 

Ortstermin an der Klosterbergschule in Bad Berka. Der Kultusminister nahm sich gestern 

Morgen viel Zeit, um sich die Schule anzusehen und mit Lehrern und Schülern zu reden. 

Anlass: Der Start der Reihe "Zeitzeugengespräche zur politischen Bildung", in der Ex- 

Landtagsabgeordnete über ihre Eindrücke berichten. Goebel diskutierte mit den 

Schülervertretern nicht nur über Dienstautos, sondern auch über Bildungswege in 

Thüringen. Die Frage einer Schülerin, ob der Realschulabschluss denn überhaupt noch etwas 

wert sei, beantwortete er mit einem klaren und eindeutigen Ja. Im Bereich der beruflichen 

Ausbildung könne man sich damit alle Gebiete erschließen, öffneten sich breite 

Möglichkeiten. Überhaupt ermunterte er, an allen Schulformen auf einen guten Abschluss 

hinzuarbeiten. "Dann ist man auch im Leben gut aufgehoben." LandesspiegelKultusminister 

Jens Goebel (CDU) besuchte auch den Unterricht und ließ sich von Schulleiterin Beate 

Schmidt die Besonderheiten der Schule in Bad Berka erläutern. Foto: tlz/mar 

14.05.2007 Von Hartmut Kaczmarek 


Land schließt Ausbildungspakt - Rückgang der Bewerberzahlen 14.05.2007 

Land schließt Ausbildungspakt - Rückgang der Bewerberzahlen 14.05.2007 

14.05.2007 BILDUNG Land schließt Ausbildungspakt - Rückgang der Bewerberzahlen 

ERFURT - Die Thüringer Landesregierung schließt am Dienstag in Erfurt erneut einen 

Ausbildungspakt mit Unternehmen und Arbeitsagenturen. Ziel ist, allen interessierten 

Schulabgängern eine Ausbildungsstelle zu vermitteln. 

Nach Angaben des Wirtschaftsministeriums stehen bislang für 13.400 Bewerber rund 5700 

offene Stellen zur Verfügung. Im vergangenen Jahr wurden im Rahmen des 

Ausbildungspaktes 17.600 junge Männer und Frauen vermittelt, für 179 Jugendliche konnte 

kein Stelle gefunden werden. Der Freistaat finanzierte den Pakt mit 25 Millionen Euro. 

(red/dpa) 


Die falschen Bücher 



Das Lesen von Büchern - so besagen Studien - steht bei Kindern heute höher im Kurs als zu 

Beginn dieses Jahrzehnts. Doch zugleich hat sich die Zahl derer verdoppelt, die gar nicht 

lesen. Das liege daran, dass Kindern in der Schule die falsche Literatur angeboten wird, 

kritisiert die Erfurter Literaturprofessorin Karin RICHTER. 

Endlich lesen sie wieder - sagen Lehrer und Eltern, seit Harry Potter die 

Kinderzimmer eroberte. Was ist da passiert? 

Zauberlehrling Harry Potter hat nicht nur viele Kinder begeistert, sondern auch Erwachsenen 

eine Lektion erteilt: dass Abenteuer, Spannendes, Fantastisches, Geheimnisse bis heute die 

Kinder fesseln. Es sind die Grundbausteine auch vieler Märchen, Sagen, Mythen - die gibt es 

eben auch in Hogwarts. Darum lesen Kinder wieder. 

Und sie haben sich durch dicke Wälzer gekämpft, mittlerweile durch sechs Bände 

. . . 

Das ist die zweite Erkennt- nis: Dass man eine gewisse Quantität benötigt, richtig lange 

Geschichten in kom- pakten Büchern. Nur so kann man in eine literarische Welt 

eintauchen, Gestal- ten kennenlernen, mit ihnen fiebern. Bis dahin war man in der 

Pädagogik ja der Ansicht: nur keine langen Texte, um die Kleinen nicht zu übermüden, 

Lesekünste nicht zu sehr strapazieren. Dabei wollen viele lesen. Leider geht aber die Schere 

auseinander, es gibt neben der größeren Anzahl von lesenden Kindern immer mehr, die es 

gar nicht tun. 

Das muss Ursachen haben. 

Wir haben 2001 eine Studie mit 1200 Thüringer Grundschülern gemacht. Die Ergebnisse 

alarmierten: Ab 2. Klasse sank das Interesse der Kinder am Lesen kontinuierlich, vor allem 

bei Jungen. Mehr als die Hälfte las in der 2. Klasse gern, in der 4. Klasse waren es noch 28 

Prozent. Bei Mädchen sank die Quote von etwa zwei Dritteln der Gern-Leser in Klasse 2 auf 

40 Prozent in Klasse 4. 

Was verleidet das Lesen? 

Ich bin überzeugt, dass die Literatur-Auswahl speziell in der Grundschule einseitig und 

einfallslos erfolgt. Die von uns damals erfasste Textauswahl zeigte, dass sie weniger mit 

literarischer Qualität als von pädagogischer Verwertbarkeit bestimmt war. Von 89 

behandelten Büchern waren zum Beispiel 43 mit "wahren Geschichten", 14 mit 

Abenteuerliteratur und 15 Märchen. Nun mag die Geschichte "Die Kopftuchklasse", in der es 

um die Freundschaft mit einem türkischen Mädchen geht, pädagogisch wertvoll sein. Nur - 

Kinder animiert das nicht zum Lesen. Übrigens, befragt man Lehrer nach ihren literarischen 

Vorlieben, nennen sie auch Abenteuer, Reiseliteratur. 

Seit dies damals festgestellt wurde, ist eine gute Weile vergangen. Hat sich 

etwas getan? 

In der Breite zu wenig, trotz guter Beispiele. Denn es gibt noch ein Phänomen. Nachdem der 

Pisa-Test bemängelte, dass Schüler Sachaufgaben oft nicht verstehen, trainiert die Schule 

die Sparte "Text-Verständnis" teils im Übermaß. Das Literarische bleibt oft auf der Strecke. 

So wird Lesen aber nichts Schönes. Es ist einfach lästig. 

Was wäre der Ausweg? Sollte man Lehrern eine Bücher-Empfehlungsliste geben? 

Sie kennen wirklich zu wenig anspruchsvolle und attraktive Kinderliteratur. Und sie wissen 

leider auch oft nicht, wie sie´s vermitteln sollen. In der Fortbildung fehlt es in Thüringen an 

Kontinuität. Wir haben an unserem Institut eine Reihe von Modellen und dazu passendes 

Material entwickelt. Daran haben zum Beispiel Bundesländer wie das Saarland, Schleswig- 

Holstein, Hessen oder Sachsen mehr Interesse als Thüringen. 

Vielleicht brauchten Lehrer die ganz konkrete Anleitung? 

Mag sein, sie trauen sich oft nicht, Mythisches, Spannendes anzubieten. Unlängst gab es an 

der Grundschule Walschleben eine Projektwoche mit Studenten zu E.T.A. Hoffmanns 

"Nussknacker und Mausekönig" und zur griechischen Mythologie, zum Trojanischen Krieg 

und den Reisen des Odysseus. 

Das ist ziemlich kühn, mit Kindern unter zehn Jahren. 

Man muss wissen, wie. Die Kinder verstehen genau, worum es geht. Wir haben nicht nur 

gelesen, sondern Szenen nachgespielt, Bilder betrachtet, viel diskutiert - über die Mutter von 

Achill, die ihren Sohn nicht in den Krieg ziehen lassen wollte; oder über Paris und die Frage, 

wer den Apfel verdient hat. Am Schluss haben alle Kinder gesagt, es hätte ihnen gefallen, 

und ein Junge hat ergänzt: Das Schönste sei gewesen, dass die ganze Woche kein 

Deutschunterricht war . . . 

Es gibt viel Streit um die alten Kinderbücher mit Alfons Zitterbacke, Pony Pedro, 

der Schwalbenchristine. Soll man sie Kindern heute noch geben? 

Verstehen kann ich die Kritik nicht. Gewiss spielen bei Eltern und Großeltern, die diese 

Bücher lieben, auch Kindheitserinnerungen und Nostalgie eine Rolle. Manches werden Kinder 

von heute etwa beim Zitterbacke auch kaum noch verstehen. Anderes ist weiter wertvoll. 

Woran denken Sie da? 

Pony Pedro ist und bleibt eine wunderbare Naturbetrachtung. Klaus Ensikat ist mit seinen 

Büchern bis heute ein international angesehener Illustrator. Peter Hacks hat viel für die 

fantastische Kinderliteratur getan und Kinder mögen die Meta Morfoß immer noch. Bücher 

wie "Bei der Feuerwehr wird der Kaffee kalt" kann man immer noch gut vorlesen. 

Gespräch: A.REISER-FISCHER 

24.04.2007 


Stiftung würdigt besondere Leistungen 14.05.2007 

Stiftung würdigt besondere Leistungen 14.05.2007 

14.05.2007 Stiftung würdigt besondere Leistungen 1800 Euro für 39 Schüler 

Die Stiftung ehemaliger Meininger Schüler zeichnete auch die Redaktion der Schülerzeitung 

vom Henfling-Gymnasium aus. Foto: M. Hildebrand-Schönherr 

Meiningen. Der Sonnabend zwei Wochen vor Pfingsten ist stets ein besonderer Termin für 

Dr. Wilhelm Pocher. An diesem Tag zeichnet der Vorsitzende der Stiftung ehemaliger 

Meininger Schüler alljährlich Jugendliche für besondere Leistungen aus. Zum diesjährigen 

Festakt im Brahmssaal las er die Namen von 39 Schülern des Henfling-Gymnasiums 

Meiningen, des Rhöngymnasiums Kaltensundheim und der Meininger Musikschule vor, die 

Geldprämien von zusammen 1800 Euro erhielten. 

Auf die Bühne gerufen wurden die Redakteure der preisgekrönten Schülerzeitung des 

Henfling-Gymnasiums: Armin Peterka, Anne Osmann, Robert Marschall, Robert Logemann, 

Bettina Linser, Nora Pieper, Anne-Katrin Söffner sowie Marie-Charlot Klee, Anne-Katrin 

Dreßler, Maria Meier und Max Jankowski. 

Ausgezeichnet wurde außerdem die Leichtathletik-Mannschaft des Henfling-Gymnasiums für 

ihren 1. Platz beim Regionalwettbewerb. Dazu gehören Theresa Stadler, Jasmin Piotrowski, 

Carolin Heiner, Franziska Blum, Johanna Sieberth, Katharina Geißhirt, Jennifer Dix, Marlen 

Adler, Julia Schumann und Natalie Möller. Eine Geldprämie ging ebenso an Mathe-Ass Luisa- 

Theres Heinrich und Physik-Spezialist Stefan Oberländer. Die beiden Henflingianer 

meisterten die Landesolympiade mit Bravour. 

Die Stiftung zeichnete außerdem sieben Schülerinnen und Schüler der Meininger Musikschule 

aus, die mit Erfolg am Wettbewerb „Jugend musiziert“ teilnahmen – und zwar Mathilde Kühn 

(Violine), Jennifer Schmalz (Violine), Julia Lohfink (Klarinette) und Benjamin Zschetzsching 

(Klavier) sowie Miriam Hornstein (Klavier), Laura Hack (Klarinette) und Luise Smigay 

(Klavier). 

Einen Geldpreis für besondere Leistungen erhielten ferner neun Pennäler des 

Rhöngymnasiums Kaltensundheim. Das sind die Geräteturnerin Anne Teichmann sowie Karl 

Pfeifer und Paul Weise, die den ersten Platz im „Planspiel Börse“ einheimsten, außerdem das 

„Jugend forscht“-Team Michaela Döll, Melanie Leifer, Karoline Bornscheuer und Jennifer 

Pittorf, die einen Mühlen-Führer herausbrachten. Prämiert wurden auch die beiden 

Mitarbeiterinnen der Schülerzeitung, Nadja Schlotzhauer und Jessica Friedrich. 

Tolles Programm 

Das Festprogramm gestalteten in großartiger Weise der Chor und die Solisten des Henfling- 

Gymnasiums unter Leitung von Bettina Reichenbach. Die Festrede hielt in diesem Jahr Prof. 

Dr. Norbert Urbainsky. Der gebürtige Oberschlesier kam nach dem Zweiten Weltkrieg nach 

Meiningen, legte hier sein Abitur ab, studierte dann Musik in Weimar und Sport in Jena und 

ging 1960 in den Westen. Seine Festrede widmete er „Sport und Poesie“, wobei er sich für 

mehr Fairness und Harmonie im Sport aussprach. 

Der 72-jährige, der heute in Weimar wohnt, sorgte für ein Novum beim Festakt: Nicht nur, 

dass er selbst ein Stück am Klavier zum Besten gab. Zum Schluss animierte er die Zuhörer, 

gemeinsam ein Lied zu singen. 

Zur Festveranstaltung konnte die Stiftung auch den Direktor des Henfling-Gymnasiums, 

Dietrich Ansorg, sowie seinen Stellvertreter Olaf Petschauer begrüßen, außerdem den tags 

zuvor wiedergewählten Vorsitzenden des Vereins Meininger Schüler, Udo Sprockhoff. 

Gekommen war auch Prof. Alfred Erck vom Kuratorium Kulturstadt Meiningen. Der nutzte die 

Veranstaltung, um an die Anwesenden jenes Flugblatt zu verteilen, das sich gegen das 

Zusammengehen der Theater Meiningen und Eisenach richtet. (hi) 


Ein Bildungs-Dienstleister 12.05.2007 

Ein Bildungs-Dienstleister 12.05.2007 

12.05.2007 BILDUNGS-CENTER SÜDTHÜRINGEN Ein Bildungs-Dienstleister 

Jungen Leuten eine Orientierung für ihr späteres Arbeitsleben zu geben, war Ziel des 

Berufsorientierungstages am Bildungs-Center Südthüringen (BCS). Mädchen und Jungs im 

letzten Schuljahr, die ab September eine Berufsvorbereitung oder die Ausbildung beginnen 

wollen, und ihre Eltern nutzten dieses Angebot am Donnerstag. 

ZELLA-MEHLIS – Die jungen Leute, die im BCS einen der angebotenen 19 Berufe erlernen, 

werden von der Agentur für Arbeit an die Bildungseinrichtung vermittelt. Lernbehinderte 

oder körperlich eingeschränkte junge Leute über den Reha-Berater, marktbenachteiligte 

Jugendliche über die Berufsberater. Der Berufsorientierungstag sollte zunächst sondieren, 

welche Schüler sich für die BCS-Angebote interessieren und eignen. Die derzeitigen 

Auszubildenden, aber auch die Lehrer und Betreuer standen dafür Rede und Antwort und 

konnten Ausbildungs- und Arbeitsalltag ebenso vorstellen wie die räumlich-technische 

Ausstattung bis hin zu Sport- und Freizeitangeboten. 

Die Auszubildenden können sich aber nicht nur auf Ausbildung auf modernstem technischen 

Stand und auf sozialpädagogische Betreuung zum Teil noch nach der Lehre verlassen. BCS- 

Geschäftsführer Horst Gerlach und sein Team sind darüber hinaus bestrebt, die Ausbildung 

möglichst praxisnah zu gestalten. Gerlach nennt das gern auch „Rundum-Sorglos-Paket“ für 

die Unternehmen. Denn nicht nur die jungen Leute profitieren von der guten 

Zusammenarbeit des Bildungs-Centers Südthüringen mit etwa 100 Betrieben und 

Einrichtungen. Auch die Unternehmen selbst erhalten die Chance, unter anderem über 

Langzeitpraktika den für sie geeigneten Mitarbeiter schon während der Lehre heranzubilden. 

„Wodurch haben die Betriebe Vorteile aus dieser Art der Zusammenarbeit“, fragt Horst 

Gerlach und hat gleich eine Reihe von Antworten parat. „Zunehmend haben die Firmen 

Schwierigkeiten, ihre Lehrstellen mit geeigneten Bewerbern zu besetzten, weil die 

Schulabgänger nicht die Voraussetzungen erfüllen. Wir wollen unsere Potentiale einsetzen, 

um beide Seiten zusammenzubringen“, sagt der Geschäftsführer. 

„Wir sind in der Lage, im Rahmen der regulären Ausbildung auch von den Unternehmen 

geforderte Zusatzqualifikationen zu vermitteln, damit ein möglichst nahtloser Übergang von 

der Ausbildung in den ersten Arbeitsmarkt erfolgt“, nennt Horst Gerlach eine von vielen 

Möglichkeiten. Das BCS übernimmt aber auch für die Betriebe Eignungstests, sichtet 

Bewerbungen, bietet Crashtests für die Prüfungsvorbereitung oder übernimmt sogar die 

praktische Ausbildung im ersten Jahr für betriebliche Azubis. „Wir entwickeln uns 

zunehmend zum Bildungs-Dienstleister für die Unternehmen der Region“, kann Horst 

Gerlach angesichts zahlreicher Angebote, die weit über die Lehrausbildung hinausgehen, 

stolz verkünden. HEIKE JENZEWSKI 

FOTO: Yvonne Kunz, Doreen Schmidt und Isabell Medola lernen am Bildungs-Center 

Südthüringen Hauswirtschaftshelferin. 


Wie sich junge Thüringer ihre Zukunft zwischen Karriere und dem Wunsch n 12.05.2007 

Wie sich junge Thüringer ihre Zukunft zwischen Karriere und dem Wunsch n 12.05.2007 

12.05.2007 Wie sich junge Thüringer ihre Zukunft zwischen Karriere und dem Wunsch nach 

Kindern vorstellen Mit Kind ist jeder Tag ein Muttertag 

VON CHANTAL STEINBRÜCK (15) UND ROBERT HECKLAU (19) 

Heutige Jugendliche müssen andere Entscheidungen treffen als die Generationen ihrer Eltern 

oder Großeltern. Wo vor 20 Jahren noch eine vorgezeichnete Zukunft schien, ist heute vieles 

unklar. Wer kann im Jahr 2007 schon sagen, wie es nach dem Studium oder der Ausbildung 

weitergeht, oder wo sich ein Job findet? 

Die Jurastudentin Anna wohnt mit einer Freundin in einer kleinen Jenaer 

Innenstadtwohnung. Am Wochenende jobbt sie in einer Kneipe, oft bis in die frühen 

Morgenstunden. Ihre Eltern unterstützen sie, so gut es eben geht. Wie es nach dem 

Studium weiter geht? – „Das weiß ich noch nicht. Vermutlich erstmal erst einmal ein 

Praktikum in einer Kanzlei, vielleicht gehe ich auch ins Ausland.“ 

Für einen Job muss man sich durchaus darauf einstellen, umzuziehen. Kinder in dieser 

Lebensphase? – Das ist nahezu undenkbar. Die Zahlen des Statistischen Bundesamtes 

belegen: Frauen werden in immer späteren Jahren Mütter: Lag im Jahr 2003 das 

durchschnittliche Alter bei der ersten Geburt einer Frau bei 29,9 Jahren, waren es zwei Jahre 

später bereits 30,1 Jahre – der Trend hält an. 

Dies bestätigt auch die Suhler Frauenärztin Dr. Margot Loth: „Die Mütter werden auch in 

meiner Praxis immer älter“. Sie weiß aber auch: „Bei Frauen tickt die biologische Uhr stärker 

als bei Männern, die auch in höherem Alter noch zeugungsfähig sind. Frauen stehen also 

unter zusätzlichem Zeitdruck und sollten sich aus medizinischer Sicht nicht zu spät für ein 

Kind entscheiden.“ Die Medizinerin vermutet als Ursache dafür, dass „sich in den 

vergangenen Jahren die Ausbildungszeiten deutlich verlängert und die sozialen Bindungen 

sich verändert haben“. 

Dennoch existiert die Idee von der Familie in den Köpfen der Jugendlichen. Vielleicht sogar 

stärker, als in den vergangenen Generationen. Doch den jungen Leuten von heute ist auch 

klar, dass Kinder Verantwortung bedeuten. Und ein Risiko für die eigene berufliche Karriere 

darstellen können. 

—————— 

Leben zwischen 

Verantwortung und Ungewissheit 

—————— 

Auch die 19-jährige Mareike sieht sich vor einer Entscheidung zwischen einem Leben als 

Hausfrau oder als Managerin: „Wenn ich jetzt ein Kind kriegen würde, wäre das das Aus für 

mein Studium. Ich wohne im Studentenwohnheim, muss mir mit 17 Leuten das Bad und die 

Küche teilen. Ein Kind hat da einfach keinen Platz. Außerdem muss ich, um später mal als 

internationale Managerin zu arbeiten, flexibel sein. Es kann sein, dass ich einen Job in den 

USA annehme, ich möchte mir die Welt eben offen halten.“ 

Existenzängste spielen im Leben Jugendlicher oft eine große Rolle. Die Folge: Der Wunsch, 

ein Kind in die Welt zu setzen, wird unterdrückt. Fast jeder Jugendliche hat sich zumindest 

schon einmal Gedanken über Kinder gemacht, aber wer möchte schon ein Kind in die Welt 

setzen, dem er dann nichts bieten kann? Entsprechend gestalten sich die Biografien: Meist 

wollen potenzielle Eltern mit beiden Beinen fest im Leben stehen, bevor sie Verantwortung 

für das Leben und die Entwicklung eines Kindes zu übernehmen bereit sind. 

Die Entscheidung für ein Kind ist – zumindest für die kommenden zwei Jahrzehnte – 

unwiderruflich. Dennoch gibt es auch junge Eltern. Manche haben sich bewusst dafür 

entschieden, dieses Wagnis einzugehen. Unabhängig davon, ob die Schwangerschaft 

tatsächlich gewollt oder ungewollt war. 

Oft widmen sich die jungen Eltern in den ersten Jahren besonders intensiv ihrem 

Nachwuchs, um sich dann wieder ins Berufsleben zu stürzen. Dies ist meist nur durch 

ausreichende Angebote zur Betreuung der Kinder, aber auch durch die Unterstützung in der 

Familie – beispielsweise durch helfende Großeltern– möglich. Wer nicht auf solche 

Unterstützung zählen kann, hat oft ein Problem, Kind und Karriere unter einen Hut zu 

bringen. 

Wer sich aber auf das „Abenteuer Kind“ eingelassen hat, wird wohl nie versuchen, dieses 

schöne Gefühl mit all seinen Höhen und Tiefen mit Vernunft zu erklären oder in große Worte 

zu fassen. Die Entscheidung für ein Kind ist eine Entscheidung für das Leben und die 

Zukunft – und trotz aller Probleme hat fast niemand die Gründung einer Familie bisher 

bereut. 


»Die History Boys«: Plädoyer für Toleranz und Bildung 



Wie kommt man an die Elite- 

Uni? 

Hamburg (dpa) - Vor drei Jahren wurde das gleichnamige 

Stück von Alan Bennett in London am Theater 

uraufgeführt. Nun inszenierte Nicholas Hytner Bennetts 

Drehbuch über das Aufeinandertreffen zweier 

unterschiedlicher Lehransätze für die Leinwand. 1983 

bahnt sich an einer nordenglischen Schule eine 

akademische Revolution an. 

Acht Schüler schaffen die Qualifikation für die 

Aufnahmeprüfung an den Eliteunis Oxford und Cambridge. 

Zwei Lehrkräfte helfen bei den Vorbereitungen, die 

unterschiedlicher nicht sein könnten. Hector (Richard Griffiths) legt den Schwerpunkt auf die 

wahrheitsorientierte Bildung, die auch die Persönlichkeit einschließt; sein junger Kollege 

Irwin (Stephen Campbell Moore) lehrt u.a. moderne, zielgerichtete Argumentation. Bei allen 

inhaltlichen und formalen Unterschieden geht es in beiden Ansätzen letztlich um die 

gegenseitige Ergänzung. 

(The History Boys, USA/Großbritannien 2006, 104 Min., von Nicholas Hytner, mit Stephen 

Campbell Moore, Richard Griffiths, Samuel Anderson) 

www.historyboys-derfilm.de 

10.05.2007 dpa 


Tollster Lehrer: Das Lehrer-Spiel 



TOLLE LEHRER: Christine 

Lautenbach und Uschi Jäcke 

von der Wiebeck-Regelschule 

in Bad Langensalza sind für 

den Wettbewerb 

vorgeschlagen. TA-Foto: F. 

BÖRNER 

BAD LANGENSALZA. Letzte Gelegenheit. Heute endet der 

landesweite Wettbewerb, an dessen Ende Thüringens 

tollster Lehrer gekürt werden soll. Aus der Bad 

Langensalzaer Wiebeckschule sind dazu zwei Vorschläge 

eingegangen. Die Klasse 6 aus der Wiebeck-Regelschule 

hat Uschi Jäcke als Thüringens tollste Lehrerin nominiert. 

Seit 1985 unterrichtet Frau Jäcke (48) an der Schule in Bad 

Langensalza Russisch und Geografie. Sie erkläre den Stoff 

gut und sei ein aufgeweckter Mensch, loben sie ihre 

Schüler. Sie sei eine strenge Lehrerin, die aber viel Gefühl 

in ihren Unterricht einbringt, lautet die Einschätzung von 

Schulleiter Bernd Damm. Uschi Jäcke glaubt, dass sie sich 

die Anerkennung von den Schülern der Klasse 6 durch ihre 

Art der Unterrichtsführung erworben hat. In ihrer Geografiestunde kann jeder einmal Lehrer 

sein, seinen Mitschülern Aufgaben stellen. Aber wer vor den Schülern steht, der muss auch 

Falsches berichtigen können. In den Augen der Lehrerin motiviert das die Schüler sehr. 

"Jeder will einmal Lehrer sein dürfen", sagte Frau Jäcke gestern. Inzwischen soll es sogar 

eine Liste in der 6. Klasse geben, damit auch wirklich jeder einmal dran kommt. Uschi Jäcke 

sieht sich selbst als eine strenge, aber gerechte Lehrerin. "Jeder kann mit seinem Problem 

zu mir kommen. Wir machen Spaß im Unterricht, aber auch der Ernst beim Lernen darf nicht 

zu kurz kommen", erklärte sie gestern. Aus der Praxisklasse 7 wurde die Lehrerin Christine 

Lautenbach vorgeschlagen. Die heute 55 Jahre alte Pädagogin wechselte vor einem Jahr von 

der Hufelandschule an die Wiebeckschule, um hier die erste Praxisklasse zu übernehmen. 

"Frau Lautenbach gelang es, den Schülern Selbstwertgefühl zu vermitteln", lobt Schulleiter 

Damm die Lehrerin. Russisch, Englisch, Deutsch und Ethik unterricht die Frau aus Craula. 

Neun Schüler zählt die Praxisklasse, bei denen jeden Tag aufs Neue der Spaß am Lernen 

geweckt werden soll, um sie zu einem Hauptschulabschluss zu führen. Frau Lautenbach 

selbst sieht ihre Stärken darin, dass sie zuhören kann und ihren Unterricht ruhig gestaltet. 

Sie sei ständig auf der Suche nach neuen Methoden und versuche, ihre Schüler in die 

Unterrichtsplanung einzubeziehen. "So wird ihnen das Gefühl gegeben, dass sie mitreden 

dürfen." Auch Christine Lautenbach sieht sich eigentlich als strenge Lehrerin. Aber sie hält 

Lob für außerordentlich wichtig. "Natürlich kann ich sagen, das war Mist. Wenn ich aber 

sage, das hat mir gefallen, nur an dem einen Punkt, da müssen wir nochmal arbeiten - das 

motiviert meine Schüler doch viel, viel mehr!" Aber auch sie lernt noch. Neben der Schule 

qualifiziert sich Christine Lautenbach gegenwärtig am Berliner Institut für produktives Lernen 

in Europa. Wer auch der Meinung ist, einen prima Lehrer zu haben, der sollte schnell 

schreiben. Vorschläge (nebenstehenden Coupon nutzen) können noch bis heute eingesendet 

werden an: Thüringer Allgemeine, Landesredaktion, Gottstedter Landstraße 6 in 99092 

Erfurt, Stichwort: Tollster Lehrer Die Siegerehrung ist am 10. Juli in der Staatskanzlei. Dann 

wird der Wanderpokal weitergegeben, den 2006 Heidrun Saalfeld von der Lindenschule 

Sömmerda als Thüringens tollste Lehrerin erhielt. Frank BÖRNER 

14.05.2007 


Symbolik und Süßkartoffeln 



Sechzehn Kinder liegen auf bunten, auf dem Fußboden ausgebreiteten Tüchern. Mit 

geschlossenen Augen lauschen sie den fremdartigen Lauten der Mbira, des Daumenklaviers 

aus Zimbabwe. Ein Stück schwarzafrikanische Kultur schmeichelt sich in ihre Ohren. Auch 

die Virtuosin hat die Augen andächtig geschlossen: Virginia Hetze aus Zimbabwe. 

MÜHLHAUSEN. Sie ist Musikerin, Tänzerin, Musik- und Filmproduzentin, 

Kindergeschichtenschreiberin, Soziologin, Pädagogin und sie hat Kinder gern: Virginia Hetze 

ist wohl so etwas wie ein Multitalent. Die Afrikanerin aus Zimbabwe ist eine Woche lang in 

Mühlhausen. In der Jugendkunstschule an der Dr.-Wilhelm-Külz-Straße 20 ist sie die 

Protagonistin des Projekts "Afrika?!" Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen vermittelt sie 

in Workshops ein Stück Kunst und Kultur ihrer schwarzen Heimat. Sie schöpft dabei sowohl 

aus Ursprünglichem als auch aus Modernem. Sie verzaubert mit den Klängen der 

traditionellen Mbira und entführt mit Dias in das quirlige Großstadtleben von Harare, der 

Hauptstadt Zimbabwes. Ein Stapel bunter Tücher gehört ebenso zu ihrem Repertoire. Jedes 

ist so groß wie eine Tischdecke, jedes ist bedruckt mit archaisch anmutenden Symbolen: mit 

Kreisen, Spiralen, Silhouetten von Tieren, Trommeln, zum Beispiel. Auch die Tücher 

stammen aus Zimbabwe. Von Mädchen und Frauen in abgelegenen Dörfern wurden die 

meisten gefertigt, erzählt Virginia Hetze. Geschichten, Wünsche und Träume sind auf den 

Tüchern zu finden. So symbolisieren Kuh und Kalb den Wunsch nach Milch und Fleisch, 

Pflanzen stehen für Nahrungsmittel, der Vogel bedeutet die Freiheit, Kreise und Spiralen sind 

die Zeichen für Hoffnung, die Trommel steht für glückvolle Lebensabschnitte, erklärt die 

Afrikanerin ihren Zuhörern in der Jugendkunstschule. Und dann finden sich die Workshop- 

Teilnehmer selbst vor großen Tüchern wieder. Die sind noch ohne Geschichte, dafür mit 

zarten Strichen in Parzellen aufgeteilt, für jeden Workshop-Teilnehmer ist eine bestimmt. 

Jetzt sind sie an der Reihe, ihre Geschichten und Wünsche nach dem afrikanischen Beispiel 

zu malen. Der achtjährige Willi bringt zwei knallbunte, prächtige Fische auf sein Stück Stoff. 

Die munteren Wassertiere stehen für Reichtum, erklärt Virginia Hetze. "Mir macht das 

Zeichnen mit Symbolen viel Spaß", erklärt Willie dann auch. Und: Das sei "alles unheimlich 

spannend", was die Frau aus Afrika erzählen könne, was sie in Bildern zeige und was für 

Musik sie spiele.Begeistert ist Willi auch von den Kochkünsten der Gastdozentin. Kaum, dass 

die Workshopteilnehmer eifrig mit Malen beschäftigt waren, bereitete sie Süßkartoffeln und 

Backbananen zu - ein Gericht aus ihrer Heimat. "Die schmecken ganz anders als unsere 

Kartoffeln", stellte dann auch Anna (8) fest, und langte noch einmal in die Schüssel mit den 

runden, duftenden Scheiben. Virginia Hetze kennt diese Reaktionen. "Den Kindern schmeckt 

das immer gut", weiß sie aus ihren vielen Begegnungen in Thüringen, Berlin und 

Brandenburg. Sie wird oft eingeladen von Schulen und Vereinen, die an der Kunst und Kultur 

Afrikas interessiert sind und daran, sich andere kulturelle Horizonte zu erschließen. Und ihr 

ist es ein Anliegen, ihre ursprüngliche Heimat näherzubringen, zu erklären und dafür zu 

begeistern - und sich damit zu integrieren in das weiße Land, das sie vor mehr als zehn 

Jahren zu ihrer neuen Heimat auserkoren hat. "Es war das Herz, das mich hierher geholt 

hat", sagt sie und lächelt, wenn sie an ihren Mann und ihren Sohn denkt. Es ist ein ähnliches 

Lächeln wie beim Spiel auf ihrer Mbira, bei deren Klänge auch sie gern die Augen schließt 

und von ihrer fernen, schönen Heimat träumt. Iris HENNING Heute Nachmittag, 14.30 Uhr, 

beginnt der letzte Workshop "Stoffsymbolik und Stoffmalerei" mit der Künstlerin in der 

Jugendkunstschule. Dafür sind noch Plätze frei. Die Teilnahmegebühr beträgt drei Euro. 

Anmeldung: Tel. 03601/88 56 99. 

15.05.2007 


Ergaspokal: Buttstädter Schülerteam auf Platz fünf 



Der fünfte Platz beim gestrigen Bundesfinale in Erfurt war Höhepunkt und Abschluss einer 

tollen Serie, die das Team der Buttstädter Regelschule als Neuling beim Erdgaspokal der 

Schülerköche "serviert" hat. Und das lag nicht allein nur an den Glückssäckchen. 

ERFURT. Punkt 14 Uhr stehen David Peter, Christian Sturm und Jana Bothe mit ihren auch 

toll anzuschauenden Kreationen auf den Tellern für den Gang zur Jury bereit. Zuvor hatten 

sie mit Konzentration und Hingabe ihr asiatisches Drei-Gänge-Menü aus Glückssäckchen 

(Wan-Tans mit Tomaten-Mozarella-Füllung), Rotbarschfilet auf grünen Bohnen und 

exotischen Fruchtspießen an kandierten Früchten zubereitet. Umgeben von weiteren elf 

Landessiegern aus elf Bundesländern an ihren Kochblöcken. Doch für den Blick nach rechts 

und links blieb keine Zeit. "Man konzentriert sich auf seins, das ist das Wichtigste", bringt es 

Madeleine Brink, für die sehenswerte Tischdeko und die Unterstützung ihrer drei 

Teamkollegen von der Prof.-Gräfe-Regelschule Buttstädt zuständig, kurz vor dem Start des 

Bundesfinales auf den Punkt.Leicht ist es für die vier nicht, unter vielfacher "Beobachtung" 

von Kamera-Augen, von vorbeischlenderndem und stehen bleibendem Publikum und 

natürlich auch der Jury die Ruhe und Übersicht zu wahren und dabei noch die Zeit im Blick 

zu behalten. Betreuerin und Trainerin Gabriele Näther hat sich selbst sogar Blickverbot mit 

ihren Koch-Schützlingen auferlegt (Hinweise an das Team sind laut Reglement sowieso nicht 

gestattet). "Das fällt mir schwer, aber manchmal wird ein Blick auch falsch aufgefasst. Ich 

habe das Team mit Unterstützung vieler lieber Menschen fit gemacht. Aber bei so einem 

Wettbewerb ist es wie mit Kindern, wenn sie groß werden - man muss auch loslassen 

können. Und ich denke, dass wir das Möglichste an Vorbereitungen getan haben", sagt die 

engagierte Lehrerin. 30 Schulwochen begleitete das Kochen bereits die vier Schüler und ihre 

Betreuerin, von den Schul- über den Regional- und Landesausscheid hatten sich die vier als 

Sieger für das Bundesfinale des 10. Erdgaspokals der Schülerköche qualifiziert (TA 

berichtete). 17mal wurde Probe gekocht, elf Theoriestunden haben die Schülerköche in 

dieser Zeit absolviertUnd in Erfurt fiebern natürlich auch die größten Fans der vier direkt vor 

Ort mit: Eltern, Großeltern, Geschwister, Lehrer und Schulleiter Uwe Werner, der bei jedem 

Ausscheid live mit dabei war, drücken Christian, David, Jana und Madeleine nur knapp zwei 

Meter von Tisch und Herd getrennt zwei Stunden lang fest die Daumen. "Ich bin ganz schön 

aufgeregt wegen heute. Aber allein so weit gekommen zu sein, ist eine Belohnung wert", 

lässt Ruth Heilmann schon mal ein Extra ihrerseits für Enkel David anklingen. Heike Sturm 

bewundert Sohn Christian, der (wie die anderen drei auch), mit Ruhe an die entscheidenden 

120 Minuten geht. "Ich wäre total aufgeregt." Seinen rechten Fuß, den sich Christian erst 

am Wochenende verletzte, lässt er erst einmal außer Acht und statt dessen gekonnt das 

Messer in schnellem Tempo Ingwer und Knoblauch für den Hauptgang zerkleinern. Indes 

sich Jana mit Geschick an den Soßenspiegel aus Erdbeerfruchtpürree macht.Nach den zwei 

Stunden sind alle vier schon ein Stück weit erleichtert, umarmen Gabriele Näther und die 

Klassenlehrerin. "Ein bisschen Hektik kam bei mir gegen Ende auf. Es sind eben so viele 

Feinheiten bei den Glückssäckchen, die Zeit brauchen. Aber es war ja alles noch pünktlich 

fertig", ist David froh. Der 17-Jährige blickt guten Mutes auf den September voraus, hat er 

doch bereits eine Zusage für einen Ausbildungsplatz als Koch in der Tasche. Sein 

Engagement beim Schülerkochwettbewerb findet sein künftiger Ausbildungsbetrieb toll, 

ebenso wie der von Madeleine, die nach der Schule eine Lehre als Bäckerin beginnt. Und 

heute ihre Vorprüfung in Deutsch absolviert.Die Spannung steigt, als die sechsköpfige Jury 

von der Beratung zurückkehrt. Einen Platz unter den ersten Sechs und damit in der ersten 

Hälfte der zwölf Teilnehmer - das wäre schön, heißt es vom Buttstädter Team. Mit dem 

fünften Rang und 99 Punkten haben sie dieses Ziel sicher erreicht. Der Viertplatzierte liegt 

nur um einen Punkt vor ihnen. "Es war super, dabei gewesen zu sein und hat viel Spaß 

gemacht", sagen die vier (fast) ohne Enttäuschung. "Es war ganz toll, einfach klasse, was 

Jana, Madeleine, Christian und David hier gezeigt haben", freut sich Gabriele Näther. Eines 

ist sicher: Das Koch-Feuer für die Wettbewerbsteilnahme am Erdgas-Pokal hat sie entfacht. 

Anett HÄDRICH 

14.05.2007 


Mangelnde Grundkenntnisse 



Handwerk setzt auf verbessertes System für fachlich fundierte duale Ausbildung 

Von OTZ-Redakteur Frank Kalla Hanns-Eberhard Schleyer, Generalsekretär des 

Zentralverbandes des Deutschen Handwerks (ZDH), hält nicht viel von primitiv geschultem 

Personal, dass je nach Abschluss gerade mal eine Kofferhaube anschrauben oder eine 

Dichtung ankleben kann. 

"Was wir brauchen, dass ist eine breite Grundausbildung", sagte er gestern im Geraer Dorint- 

Hotel, wo die Hauptgeschäftsführer der 54 deutschen Handwerkskammern sich auf eine 

Grundlinie zur zukünftigen beruflichen Ausbildung nicht nur im Handwerk verständigten. 

Anders als einige Spitzen der Industrie, sieht man beim ZDH nur in einer fachlich fundierten 

dualen Ausbildung die Chance, dass Deutschland seinen weltweiten Spitzenplatz in der 

Wirtschaft halten kann. Und, so schob Schleyer ganz im Sinne von Bundesfamilienministerin 

Ursula von der Leyen (CDU) hinterher: Bildung fange bereits bei der Familie an. 

Was das Handwerk zu einem der Vorreiter bei der Neujustierung des deutschen 

Bildungssystems werden lässt, sind die mangelnden Grundkompetenzen bei vielen 

Schulabgängern. 25 Prozent eines Jahrganges verlasse die Schule ohne ausreichende 

Kenntnisse in Lesen, Schreiben und Rechnen, heißt es beim Zentralverband. Die Handwerker 

fürchten wegen des drohenden Fachkräftemangels in Konkurrenz zur Industrie um die 

besten Nachwuchskräfte ins Hintertreffen zu geraten. Nicht nur deshalb mahnt der Verband, 

der mit im "Innovationskreis Berufliche Bildung" unter Leitung von Bundesbildungsministerin 

Annette Schavan (CDU) sitzt, die Beibehaltung und Verbesserung der dualen Ausbildung an. 

Er sieht auch in weiteren Veränderungen - wie in der Einführung eines verpflichtenden 

Vorschuljahres für Kinder - die Chance, künftig auf genügend Fachkräfte zurückgreifen zu 

können. Das Ministerium, so sagt Schleyer jedenfalls, habe die Vorschläge des Handwerks 

positiv aufgenommen. 

Sorgen bereitet den Handwerkern aber auch, dass mit dem Wegfall des Meisterzwanges in 

einigen Zweigen die Ausbildung zum Erliegen kommen könnte. "Wer nicht gründlich 

ausgebildet worden ist, kann selbst auch nicht ausbilden", sagt Schleyer mit Blick auf die 

Neuanmeldungen bei Fliesenlegern und Co. Man werde deshalb das Thema im Auge 

behalten.Die Lehre muss weiterhin ein berufliches Fundament vermitteln. 

Hanns-Eberhard Schleyer 

15.05.2007 


Polizei fahndet mit Phantombild 



Phantombild des 

Tatverdächtigen. 

Beschreibung des Tatverdächtigen der versuchten 

Kindesentführung 

Neustadt/Orla (OTZ/phag). Nach dem Verdacht einer 

versuchten Kindesentführung in Neustadt/Orla (OTZ 

berichtete) fahndet nun die Polizei mit einem Phantombild 

nach dem Tatverdächtigen, das am Wochenende 

herausgegeben wurde. 

Wie gemeldet, war den bisherigen Erkenntnissen zufolge 

am vergangenen Freitag zwischen 7.05 und 07.35 Uhr 

durch eine bislang unbekannte männliche Person offenbar 

versucht worden, ein achtjähriges Kind zu entführen. "Der 

Junge stand zu diesem Zeitpunkt an der Ampel gegenüber 

dem Orlatal-Gymnasium in der Pößnecker Straße", teilte 

hierzu die Polizei ihre ersten Ermittlungsergebnisse mit. 

Anschließend lief der Junge bis zum so genannten Gamsenteich. Dort verlor sich zunächst 

die Spur des Verfolgers. 

Zu dem Tatverdächtigen liegt bislang folgende Personenbeschreibung vor: 

Der Mann ist schätzungsweise 35 Jahre alt, zirka 1,70 Meter groß und von normaler Gestalt. 

Er trug einen schmalen, kurzen Oberlippenbart und hatte einen Kurzhaarschnitt mit einer 

auffallend langen, bis in die Stirn reichenden Haarsträhne. Zu den besonderen Merkmalen 

zählt zudem eine Tätowierung im Nackenbereich, die einen Totenkopf mit gekreuzten 

Knochen zeigt. Auffällig waren zudem ein Ring an der rechten Hand und eine goldfarbene 

Halskette. 

Bekleidet war diese Person nach bisherigen Erkenntnissen mit einer hellblauen Jeans und 

einer rot-schwarz gemusterten Jacke, ähnlich einem Holzfällerhemd. 

Die Polizei bittet dringend Personen, die sachdienliche Hinweise geben können, sich mit der 

Kripo Saalfeld (Tel. 03672/4 17 14 24) oder der nächstgelegenen Polizeidienststele in 

Verbindung zu setzen. 

13.05.2007 


Lokalmatadoren auf Rang vier 



Im bundesweiten Schulhofwettbewerb gewinnt das Brandenburger Team aus Nauen 

Von Sylvia Eigenrauch Ronneburg. Die besten Vorhaben beim bundesweiten Wettbewerb zur 

Schulhofumgestaltung wurden am Sonnabend im Pavillon der Landschaftsgärtner im Buga- 

Gelände in Ronneburg prämiert. 

Den Anstoß hatten die deutschen Landschaftsgärtner gegeben, die Ideen kamen von 

Schülern der 7. bis 10. Klasse. Unter den bundesweit über 300 eingereichten Arbeiten siegte 

der Leonardo-da-Vinci-Campus aus Nauen in Brandenburg mit einem stimmigen Konzept. 

Das bedeutet 5 000 Euro Zuschuss für die Umsetzung. Auf Rang zwei landete die Betty-Reis- 

Gesamtschule aus Wassenberg (Nordrhein-Westfalen), und Rang drei belegte das Carl-von- 

Ossietzky-Gymnasium Hamburg. Zehn Landesverbände für den Garten-, Landschafts- und 

Sportplatzbau hatten vorgestern jeweils die beste Schülergruppe ihrer Region geschickt. Als 

Lokalmatadoren war eine Sömmerdaer Abordnung für den Fachverband Garten- Landschaft- 

und Sportplatzbau Hessen-Thüringen e.V. angetreten. Die drei Schüler schlugen sich wacker 

bei ihrer Präsentation und erreichten den vierten Platz. Ihre 1972 eingeweihte 

Plattenbauschule wird von einem 2 119 Quadratmeter großen Grundstück umgeben, wobei 

fast ein Viertel nicht als Pausenhof genutzt wird. Bei ihrer Erfassung des jetzigen Zustandes 

sprach sich die Arbeitsgemeinschaft "Cooler Schulhof" mit 20 Schülern für den Erhalt des 

kleinen Wäldchens und der Grünfläche mit Feuchtbiotop und kleinem Skulpturenpark aus. 

"Was wir brauchen, sind Flächen für Sport, naturnahen Unterricht und 

Rückzugsmöglichkeiten", fasste der 13-jährige Torsten König als Sprecher der kleinen 

Delegation professionell zusammen. Volleyballfeld, Fußballfläche, Tischtennisplatte und 

Basketballkorb sollen den Schulhof zum Ort für mehr Bewegung machen, und aus ganz 

unterschiedlichem Material soll ein Fühlweg angelegt werden. Auch an eine Kräuterspirale ist 

gedacht. Die Skulpturen aus dem Kunstunterricht sind künftig nicht mehr nur in ein 

Schulhofareal verbannt. 

Die Siebentklässler hoffen nicht nur, dass sich ihre Wünsche umsetzen lassen. Sie haben 

auch etwas dafür getan und schon drei Firmen als Sponsoren gewonnen. Die einzige Frage 

der vierköpfigen Fachjury gab es dazu, wer die Pflege übernimmt. Erst nach einer Rückfrage 

fiel Torsten lachend ein, dass diese auch seine Arbeitsgemeinschaft übernehmen könne. 

Wie bei den Sömmerdaern, so fiel auch bei anderen Bewerbern auf, dass die 

Schülerwünsche oft ganz bescheidene und damit auch realisierbare waren. Vielleicht hat das 

Nachdenken über den öden Hof manchem auch die Augen für einen Beruf geöffnet. Denn 

indirekt wollte der Veranstalter das Berufsbild des Landschaftsgärtners vorstellen.Weit 

verbreitet ist der Wunsch, Unterricht nach draußen zu verlagern. 

Stefanie Rahm, Nachwuchswerbeberaterin des Fachverbandes Hessen-Thüringen 

13.05.2007 


Ermäßigter Steuersatz auf Schulspeisung 



Bemühungen von Volkmar Vogel 

Berlin/Altenburg (OTZ). Zum Antrag der Koalitionsfraktionen zur Prävention von 

Fehlernährung und Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen gibt CDU- 

Bundestagsabgeordneter Volkmar Vogel als Stellvertretendes Mitglied im Ausschuss 

Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz eine Erklärung ab. 

Mit seiner Abgeordnetenkollegin Antje Tillmann (CDU), Mitglied im Finanzausschuss des 

Deutschen Bundestages, hat Vogel im Kreise seiner Fraktionskollegen für einen ermäßigten 

Steuersatz auf Schulspeisungen geworben. Anlass waren ein Besuch der Wakos GmbH & Co. 

KG aus Gera in seiner Bürgersprechstunde sowie ein nachfolgendes Schreiben im Frühjahr 

2006. 

Ergebnis ist, dass der Deutsche Bundestag über einen Antrag der Koalitionsfraktionen zum 

Thema Fehlernährung und Übergewicht beraten hat. Den Anstoß gab die 

Regierungserklärung des Bundesministers für Ernährung, Landwirtschaft und 

Verbraucherschutz, in welcher die Bundesregierung ihr Programm zur Verbesserung des 

Ernährungs- und Bewegungsverhaltens der Bevölkerung vorgestellt hatte. 

Der Antrag von CDU/CSU und SPD sieht neben weiteren Maßnahmen auch die Prüfung einer 

Ausweitung der Umsatzsteuerbefreiung bei der Schulverpflegung vor. 

Dies ist nach geltendem Recht schon jetzt grundsätzlich möglich - jedoch nur, wenn die 

Schulspeisung durch die Schule selbst vorgenommen wird. Da jedoch fast alle 

Bildungseinrichtungen ihre Verpflegung an externe Betreiber oder Caterer vergeben haben, 

greift die Möglichkeit der Umsatzsteuerbefreiung hier nicht. 

"Da die Umsatzsteuer mittlerweile in Europa weitestgehend einheitlich erhoben wird, müssen 

wir ein solches Vorgehen auf seine Vereinbarkeit mit geltendem europäischen Recht 

überprüfen", weist Volkmar Vogel auf die noch bevorstehenden Probleme hin. "Wir wollen 

diese Befreiung und werden die Forderung in die Diskussion um den Bericht der 

Europäischen Kommission zur Anwendung der reduzierten Mehrwertsteuersätze einfließen 

lassen. Wir erwarten, dass dabei auch die heftig diskutierte Frage nach einer 

Umsatzsteuerermäßigung für Babywindeln aufgegriffen wird", hieß es weiter. 

15.05.2007 


Designer haben das Kinderzimmer entdeckt 



Alle Teile passen zusammen: 

Modulsystem für Kinder. (Bild: 

Hase Weiss/dpa/tmn) 

»Baby Togo« verkleinert. 

Köln/Bad Honnef (dpa/tmn) - Ein gemütlicher Lounge- 

Sessel, schnörkellose Regale oder schicke Retro-Stühle: 

Was in der erwachsenen Wohnwelt schon lange gut 

aussieht, hält jetzt auch im Kinderzimmer Einzug. Design- 

Möbel machen den Bärchen und Mäusen Konkurrenz. 

Schon Kleinkinder können ab sofort zum Beispiel mit dem 

Stuhl »Panton Junior« von Vitra aus der Schweiz 

Stilbewusstsein demonstrieren. Er ist die Kinderausgabe 

des Design-Klassikers des Dänen Verner Panton. Die 

Nobelmarke »Ligne Roset« aus Frankreich hat für ihre 

neue »Les Minis«-Serie den Schaumstoff-Sessel »Togo« zu 

Von »Verwöhnmöbeln« spricht Ursula Geismann vom Verband der Deutschen Möbelindustrie 

(VDM) in Bad Honnef angesichts der erweiterten Einrichtungspalette für den Nachwuchs. 

Wer über den entsprechenden Geldbeutel verfügt, investiert deshalb großzügig, ob in 

Anziehsachen, Kinderwagen, Spielzeug oder eben Möbel. Diese guten Stücke sollen dann 

aber auch möglichst lange halten. 

Damit das funktioniert, sollten die Möbel nicht nur in Länge und Höhe variierbar, sondern 

auch möglichst neutral gestaltet sein. In seinem »Ultimativen Wohnbuch« rät der britische 

Wohnexperte Terence Conran deshalb von speziellen Kindermöbeln weitgehend ab. 

»Kindermöbel in Form von Minikommoden sind schnell zu klein für die Kinder und oftmals 

reine Geldverschwendung.« Der Einrichtungsexperte rät stattdessen, in Schränke in 

Standardgröße und von guter Qualität investieren: »Sie sind auch nach Jahrzehnten noch 

brauchbar.« 

Für sinnvoll hält er außerdem kindgerecht dimensionierte Stühle und Tische. Dass es dafür 

nicht unbedingt schreiend bunt sein muss, zeigen Unternehmen wie Sirch aus Böhen in 

Bayern. »Vor fünf Jahren haben wir mit Lauflernwagen und ähnlichem angefangen«, erzählt 

Edeltraud Sirch. Inzwischen vertreibt der Familienbetrieb eine ganze Kollektion an Edel- 

Kinderprodukten. Neben dem Design spielen aber auch praktische Aspekte eine Rolle: »Der 

Hochstuhl ist wandelbar bis hin zum Schreibtischstuhl. Und das Bett kann später wie ein 

kleines Sofa verwendet werden«, erklärt Sirch. 

Auf Multifunktionalität setzen auch Anna Pfeiffer und Ulrike Rumpenhorst von »Hase Weiss« 

aus Berlin. Ob Bank, Schrank oder Spielküche - in dem reduzierten Modulsystem ist alles 

miteinander kombinierbar und kann lange benutzt werden. »Wenn das Kind klein ist, hat 

man einen Hocker«, erklärt Pfeiffer eines der Elemente. »Später muss man ihn nicht 

wegtun, sondern kann ihn als Nachttisch verwenden oder mit anderen Hockern zusammen 

zu einem Regal stapeln.« 

Wie die »Hase Weiss«-Designerinnen gehört die Niederländerin Hanke Gielen zu den 

Neulingen auf dem Möbelmarkt. »Le Baron« hat sie ihren Mini-Sessel für Kinder zwischen 

ein und zehn Jahren getauft. Sie schätzt klare Farben und schnörkellose Linien. »Am 

wichtigsten ist natürlich, dass das Kind glücklich ist mit seinen Möbeln«, sagt die Designerin. 

Gleichzeitig wollte sie aber einen Sessel schaffen, der auch zur Einrichtung der Eltern passt 

und länger als ein Jahr hält. 

Allzu groß ist der mögliche Kundenkreis für die Mini-Design-Möbel jedoch nicht, sagt Ursula 

Geismann. »Richtige Design-Geschichten sind eher ein Nischenthema. Selbst ansonsten sehr 

design-orientierte Eltern lieben es im Kinderzimmer eher romantisch und farbig.« 

14.05.2007 dpa 


Fröhliche Musik im wahrsten Sinne des Wortes 16.05.2007 

Fröhliche Musik im wahrsten Sinne des Wortes 16.05.2007 

16.05.2007 GRÄFINAU-ANGSTEDT: 30 JAHRE MUSIKSCHULE Fröhliche Musik im wahrsten 

Sinne des Wortes 

Zweifelsohne der Name „Musikschule Fröhlich“ ist Programm. Das zeigten rund 140 Mädchen 

und Jungen bei ihren zwei Jubiläumskonzerten. 

GRÄFINAU-ANGSTEDT – Kinder sollen musizieren gern und mit Freude lernen, so die Vision 

von Dr. Dieter Fröhlich. 1977 gründete er deshalb im hessischen Eschenburg seine 

Musikschule. 1982, als noch vielen in Deutschland Franchising unbekannt war, entschloss er 

sich, seine Philosophie und das von ihm entwickelte Lernkonzept an Gleichdenkende in 

Hessen weiterzugeben. Heute gibt es mehr als 540 Partner in ganz Deutschland und 

mittlerweile sogar im Ausland, so in Österreich, den USA oder Litauen. Über 900 

Arbeitsplätze entstanden auf diese Weise. 

Im Ilmkreis sorgen die Langewiesenerin Anja Kühn und Cordula Schirbock aus Gräfinau- 

Angstedt seit 15 bzw. sechs Jahren dafür, dass die Kinder „Fröhlich“ musizieren. Vor allem 

die Gemeinsamkeit sei wichtig, betont dabei Cordula Schirbock. Für jeden finde sich eine 

geeignete Rolle, „die Kinder sollen einfach Spaß haben.“ 

Den hatten sie bei ihren beiden Konzerten in der Gräfinauer Mehrzweckhalle zweifelsohne. 

Nicht nur die gelben T-Shirts mit dem lustigen Gesicht strahlten, auch die rund 140 

Mitwirkenden als sie am Ende den verdienten Applaus erhielten. Musik verbindet selbst die 

Generationen. Der jüngste Mitwirkende war dreieinhalb, die älteste 66. Und die Orte. Aus 

gleich elf kamen die Mitwirkenden, von Schmiedefeld bis Singen. Dass deshalb nur zweimal 

im großen Rahmen geprobt werden konnte viel überhaupt nicht auf. 

Denn in kleinen Gruppen wurde natürlich viel häufiger geprobt. „Wir haben auch gemerkt, 

dass viele Kinder zu Hause mehr übten“, erzählte Cordula Schirbock. Lampenfieber gab es 

trotzdem und am Ende das große Aufatmen. Alles hatte fantastisch geklappt, ob bei den 

ganz kleinen, die als Gespenster oder lebende Lokomotiven durch die Halle zogen oder die 

schon etwas größeren, die unter anderem an Keyboard und Akkordeon mit schmissigen 

Melodien überzeugten. 

Nur die ganz neuen Musikschüler konnten noch nicht mitmachen. Aber sie saßen schon im 

Publikum und wissen genau. In zwei Jahren gibt es das nächste große Konzert. Getreu dem 

diesmaligen Motto. „30 Jahre fit mit fröhlicher Musik“ musste schließlich selbst das Publikum 

aktiv werden. Angefeuert von Tilly, Theo und Toffel, den drei Maskottchen der Musikschule. 

In diese Rollen waren Mitglieder von Cordula Schirbocks Band „Lotos“ geschlüpft. Ohne 

Freunde, Familie, Eltern und die Kommune, so machten beide Lehrerinnen deutlich, wäre die 

Veranstaltung nicht möglich gewesen. 

Ein dickes Dankeschön ging aber auch an die Grundschulen von Ilmenau, Geschwenda, 

Langewiesen und Stützerbach sowie die Kindergärten Gehren und Gräfinau-Angstedt mit 

denen eine „fröhliche“ Zusammenarbeit besteht. Der größte Dank aber gebührte den jungen 

Künstlern selbst und wie könnt er anders sein, er kam fröhlich daher in Form einer bunten 

Mappe mit Urkunde. Gemeinsam musizieren machte sie einfach fröhlich. (br) 

Musik(schule) ohne Grenzen: 140 Mitwirkende aus insgesamt elf Orten zeigten am 

Wochenende auf der Bühne der Gräfinau-Angstedter Mehrzweckhalle ihr Können. FOTO: bfritz.de 


Schleierhaft 

Schleierhaft 

Schleierhaft 

Es gibt sie gar nicht. Jedenfalls fast nicht, ist offiziell zu hören, wenn nach muslimischen 

Schülern in Thüringen gefragt wird. Aber es gibt sie. Schließlich leben muslimische Familien 

hier, haben Kinder und die gehen zur Schule. Auch für sie gibt es Schulpflicht. So ist das 

Gesetz. Doch für das Miteinander von Schülern und Lehrern gibt es wenig Hilfe. 

THÜRINGEN. Der erster Schultag nach den Ferien. Zum Unterricht in einer Erfurter 

Regelschule kommt eine 14-Jährige in Burka. Vom Scheitel bis zu den Füßen schwarz 

verhüllt. Nur die Augen sind zu sehen. 

Noch vor den Ferien saß sie in Pullover und Jeans in der Klasse. Nun das. Ihren Mitschülern 

kam sie binnen einer Woche völlig verändert vor und es war ihnen unheimlich, mit ihr nur 

durch den Sehschlitz zu sprechen. Den Lehrern auch. Die fragen sich, warum das aus einer 

türkischen Familie stammende Mädchen dies tut. Um zu provozieren? Ich lebe meinen 

Glauben, der Rest ist mir egal, soll sie geantwortet haben. Ratlos waren die Lehrer, wie sie 

je die Schülerin prüfen sollen - wenn sie gar nicht wissen, ob sie es überhaupt ist. Sie wissen 

vor allem nicht, wie sie reagieren sollen. Sport scheint für das Mädchen unmöglich, in dem 

Gewand. Und ist es überhaupt erlaubt? Das Kultusministerium erklärte, von dem Fall nichts 

zu wissen. 

Mag sein, dass so etwas bisher noch nie in Thüringen passiert ist. Fragt man beim Erfurter 

Schulamt nach, wie viele Schüler aus muslimischen Familien die Schulen der Stadt besuchen, 

wird geschätzt: "Es ist wohl nicht mal eine zweistellige Zahl." Doch allein an jener Schule 

betrifft dies acht Schüler, an der benachbarten Grundschule sind es sechs. 

Gewiss, bei einer Schulaufnahme muss niemand sagen, welchen Glauben er hat, auch 

ausländische Eltern nicht. Insgesamt besuchen in diesem Jahr 4235 ausländische und 

Aussiedlerkinder Thüringer Schulen. "Hochgerechnet nach Ländern, wo der Islam präsent 

ist, schätzen wir die Zahl der Schüler aus muslimischen Familien im Freistaat auf 300 bis 

400", heißt es aus dem Kultusministerium. 

Mit ihren Fragen jedoch bleiben Lehrer und Schüler meist allein, denn die religiöse 

Orientierung dieser Kinder bestimmt nicht nur ihr Leben daheim. Die Lehrer dieser Erfurter 

Regelschule kennen mittlerweile die ganze Palette der Probleme: Was ist, wenn sich eine 

Familie weigert, ihr Kind am Sportunterricht teilnehmen zu lassen? Am Schwimmen? Soll 

man es befreien, eine Sechs geben? Was ist mit Kopftüchern? Ein Kopftuchverbot gibt es in 

Thüringen nicht, weder für Lehrer noch für Schüler. Doch kann man drauf bestehen, dass es 

beim Sport abgenommen wird? "Es ist eine Unfallquelle, wenn Mädchen kopfüber am 

Stufenbarren hängen", sagen Lehrer. Und was sollen Lehrerinnen sagen, deren 

Anweisungen die jungen Männer oberer Klassen nicht befolgen, weil sie sich von Frauen 

nichts befehlen lassen? 

Der Ton wird rauer, beobachtet auch Schulleiterin Carolin Raufeisen. 40 ihrer 250 Schüler 

haben den sogenannten "Migrationshintergrund", acht sind aus muslimischen Familien. Die 

Kopftuchfrage wurde bei ihr per Hausordnung geklärt: Es ist erlaubt, Vermummung nicht. 

Um das Verhältnis zu diesen Eltern sei man sehr bemüht. Sie kümmerten sich um ihre 

Kinder, seien ordentliche Familien, sagt Frau Raufeisen. Doch mit den Problemen sind die 

Lehrer allein: Mädchen dürfen ohne den großen Bruder nicht mal in die Kaufhalle nebenan. 

Kinder bleiben wochenlang bei Verwandten, während die Eltern ihre Heimat besuchen. "An 

wen halten wir uns als Schule in dieser Zeit? Wie gehen wir mit den Kindern um, die in zwei 

Welten groß werden?" 

Eine Handreichung, Richtlinie, Hinweis, was zu tun ist, wünschen sich diese Schulen. Doch 

es gibt sie nicht. Auch nicht in Rheinland-Pfalz oder Hessen, wie TA-Nachfragen dort 

ergaben. In Bonn jedoch gab es vor einem Jahr einen vorübergehenden Schulverweis für 

zwei 17-Jährige, die mit Burka zum Unterricht gekommen waren. Nicht wegen des religiösen 

Symbols, hieß es, sondern weil sachgerechter Unterricht so nicht möglich war. Alles sei 

ausreichend in Gesetzen geregelt, heißt es aus dem Kultusministerium in Erfurt, man 

verweist auf das Grundgesetz. Für Schwimmen könne es in Ausnahmen eine Befreiung 

geben. Das Lehrerfortbildungsinstitut Thillm hat seit Januar erstmals einen Kurs im Angebot 

"Die muslimische Gesellschaft". Abgerufen wurde er bisher nicht, heißt es. Dabei wäre es 

höchste Zeit, sich mit dem Thema zu beschäftigen. 

Und so kämpfen die Schulen um den täglichen Kompromiss, ohne zu wissen, was richtig ist. 

Carolin Raufeisen baut jetzt den Stundenplan so, dass freitags halb eins die muslimischen 

Jungs der oberen Klassen zum Gebet in die Moschee gehen können ohne zu schwänzen. 

Aber ist das richtig so? Unter Schülern gibt es zunehmend Polarisierung. Jede Gruppe klagt 

Verständnis für sich ein. Lehrer versuchen zu vermitteln. 

Das Mädchen mit Burka wurde mit Eltern in die Schule bestellt. Die Mutter kam. Sie trug den 

Vollschleier nicht und sagte, sie fände das auch nicht gut. Kompromiss: Das Gesicht muss zu 

sehen sein. Problem gelöst? Das Mädchen nimmt am Sport weiter nicht teil. Note Sechs. 

Oder nicht? Oder wie? 

Keine Antwort. 

10.05.2007 Von Angelika REISER-FISCHER 


Weniger Kinder verunglücken auf deutschen Straßen 



2006 starben weniger 

Menschen als je zuvor bei 

Verkehrsunfällen. (Bild: dpa) 

Wiesbaden/Berlin (dpa) - Auf Deutschlands Straßen sind 

2006 deutlich weniger Kinder und Jugendliche verunglückt 

als im Jahr zuvor. Nach einem Anstieg im Jahr 2005 sei die 

Zahl der getöteten Kinder unter 15 Jahren um 14 Prozent 

auf 136 zurückgegangen. 

Das teilte das Statistische Bundesamt in Wiesbaden mit. 

Zudem wurden weniger Kinder bei Unfällen verletzt: Die 

Zahl sank binnen Jahresfrist um 6,5 Prozent auf 34 398. 

Der Automobilclub von Deutschland (AvD) sprach von 

einer »erfreulichen Entwicklung«. Auch 

Bundesverkehrsminister Wolfgang Tiefensee (SPD) 

begrüßte die Zahlen und kündigte weitere Sicherheits-Aktivitäten an. 

Insgesamt starben im vergangenen Jahr 5091 Menschen bei Verkehrsunfällen - so wenige 

wie noch nie zuvor. Die Zahl der Verletzten sank um 2,6 Prozent auf 422 337. »Der 

Rückgang zeigt, dass die vielen Aktionen für mehr Verkehrssicherheit Wirkung zeigen«, 

erklärte der Sprecher des Automobilclubs von Deutschland (AvD), Sven Janssen. Als 

möglichen Grund für die rückläufigen Opferzahlen bei Kindern nannte er ein stärkeres 

Problembewusstsein bei den Eltern: »Der Rückgang zeigt, dass Eltern anscheinend besser 

auf ihre Kinder achten und das Thema Verkehrssicherheit ernster nehmen.« 

Um den positiven Trend fortzusetzen, sei es wichtig, die Verkehrsteilnehmer weiter 

aufzuklären, forderte Janssen. Zugleich müssten diese Aktionen an die jeweilige 

Altersgruppe angepasst werden: »Natürlich kann man einen 60-Jährigen nicht genauso 

ansprechen wie einen 20-Jährigen.« 

Verkehrsminister Tiefensee sagte, im nächsten Jahr werde der Bund mehr als 11 Millionen 

Euro für die Verkehrssicherheitsarbeit zur Verfügung stellen. Nötig seien mehr 

Rücksichtnahme und mehr Schutz für ältere Bürger und Kinder. Tiefensee appellierte an die 

Polizei der Länder, »die schwarzen Schafe« so schnell wie möglich aus dem Verkehr zu 

ziehen: »Auf unseren Straßen ist kein Platz für Raser, Drängler, Rücksichtslose.« 

Fahranfänger sind laut Unfallstatistik nach wie vor besonders gefährdet. Beinahe jeder 

fünfte Getötete oder Verletzte sei 2006 ähnlich wie im Vorjahr zwischen 18 und 24 Jahre alt 

gewesen. In den ersten beiden Jahren nach Erreichen der Volljährigkeit ist die Teilnahme 

am Straßenverkehr für junge Erwachsene besonders riskant: Die Zahl der tödlich verletzten 

18- bis 20-Jährigen hat 2006 um 4,4 Prozent auf 527 zugenommen. 

»Hier müssen wir noch mehr tun, auch im Sinne von Prävention und Aufklärung«, sagte 

Tiefensee. Die Einführung des Alkoholverbots für Fahranfänger sei ein richtiger Schritt. Die 

Verkehrs-Sicherheitskampagne »Hast Du Größe? Fahr' mit Verantwortung« richte sich 

ebenfalls vorrangig an junge Verkehrsteilnehmer. 

09.05.2007 dpa 


Böser Verdacht 



Unerhört. An den Thüringer Sportgymnasien waren gestern die 120 Abiturienten in heller 

Aufregung. Vorige Woche hatten sie schriftliches Abitur im Fach Sport. Nun heißt es, 

manche hätten Prüfungsaufgaben vorher gekannt. Das wäre nicht nur sportlich unfair. 

THÜRINGEN. Was kommt dran? Die Frage, die vor der Prüfung alle Abiturienten umtreibt, 

wurde auch an den drei Sportgymnasien in Erfurt, Jena, Oberhof heftig erörtert. Und den 

Lehrern gestellt. 

Nun gibt es Ärger. Der soll von der Schule in Erfurt ausgegangen sein, sie liegt dem 

Kultusministerium direkt gegenüber. Schüler von dort erzählten gestern, es habe einen 

Lehrer gegeben, der gefragt wurde, welche Sportarten in der Prüfung drankämen. Und sie 

sollen ihn so gefragt haben, dass hinterher klar war: Es kommen vier Fragen zum 

Schwimmen, drei zum Klettern. 

Anders als an anderen Gymnasien ist Sport hier logischerweise Leistungsfach. Dafür gibt es 

auch eine schriftliche Prüfung, in der Theoretisches gefragt wird, zu Trainingsmethoden, 

Ernährung, Soziologie, Kraft und Ausdauer, für vielerlei Sportarten. 

Was genau geprüft wird, darüber sollen also die Erfurter einiges gewusst haben. Dann 

haben sich wohl Schüler gegenseitig ein bisschen informiert und irgendwie sollen die 

nützlichen Informationen an die Jenaer Schule gelangt sein. "Die Erfurter wissen Bescheid", 

hieß es dort aufgeregt. Dass es dann eine E-Mail mit einem Tipp ans Kultusministerium gab, 

bestätigt dieses, will aber den Absender nicht nennen. Es kündigte gestern eine 

Untersuchung an. Klar sei aber, dass die Umschläge mit den Aufgaben unversehrt waren, als 

sie am Prüfungstag geöffnet wurden. Für den Inhalt der Prüfungsfragen war eine 

Vierergruppe verantwortlich, bestehend aus Lehrern und Ministeriumsmitarbeitern. Das 

Kultusministerium räumte gestern ein, es seien auch Lehrer dieser drei Schulen darunter 

gewesen. Die werden nun auch unter die Lupe genommen. Die Aufgaben waren, wie alle 

Abituraufgaben, einige Wochen vor der Prüfung an die Schulämter gegeben worden, wo sie 

die Direktoren abholten. Sie hatten die Umschläge bis zum Prüfungstag im Tresor 

aufzubewahren. Die Aufgaben sind in Folien eingeschweißt, die die Aufschrift "Thüringer 

Kultusministerium" und das Thüringen-Wappen tragen. Alles sah unverdächtig aus, heißt es. 

Hektisch tagten gestern Lehrerkonferenzen. Dabei ist auch die Schülerschaft zerstritten - 

denn nicht alle hatten etwas von der Indiskretion. Falls die Prüfung nachgeschrieben wird, 

wäre das Mitte Juni. 

Dabei ist dies nicht der erste Fall, wo beim Abitur in Thüringen etwas schiefging. Am 

Gymnasium Gerstungen war voriges Jahr der Tresor geknackt worden. Die 

Prüfungsaufgaben hatten die Diebe aber nicht interessiert - sie blieben unversehrt. 1998 

kam ein Schüler eines Erfurter Gymnasiums während der Prüfung ewig nicht vom 

Toilettenbesuch zurück. Es stellte sich heraus, dass er nach Hause gegangen war, um in 

einem Buch etwas nachzuschlagen. 

Dass aber Lehrer verwickelt gewesen sein könnten, gab es noch nie. Schließlich drohen 

harte dienstrechtliche Konsequenzen - bis zur Kündigung.. 



Das verborgte Haus 



Bei der Berlinale wurde der Kinderfilm "Blöde Mütze" erstmals gezeigt, er badete im Beifall. 

Morgen 11 Uhr läuft er beim Kinderfilmfestival "Goldener Spatz" im Cinestar. Daniel John 

kommt mit seiner ganzen Klasse. Kein Wunder, der Film wurde bei ihm zuhause gedreht. 

VIESELBACH. Die Johns sind eine fröhliche, kinderliebe, katzenfreundliche Familie, bei der 

Bücher hoch im Kurs stehen. Es ist nicht schlimm, wenn mal nicht aufgeräumt ist. Wenn im 

Kinderkanal die Lollywood-Reihe läuft, sitzen sie ziemlich oft gemeinsam vor dem Fernseher. 

Die Vier wohnen in einem Haus, das schon öfter im Fernsehen war und in Zeitschriften. Es 

ist eine Art Würfel, sehr modern, sehr hell, mit ganz viel Platz und Licht. "Schöner Wohnen" 

war schon da, bei den "Architektouren" schauten sich regelmäßig Leute das Haus an und 

staunten über den weiß angestrichenen Bau auf dem riesengroßen Grundstück mit den alten 

Bäumen. Über das Internet wurde das Produktionsteam der Kinderfilm GmbH auf das Haus 

aufmerksam. Als vor etwa einem Jahr eine Frau in der Tür stand und fragte, ob die Johns ihr 

Haus für einen Filmdreh räumen würden, hat Michael John gestutzt und erst mal den 

Familienrat einberufen. Fast vier Wochen raus aus den eigenen Wänden? Und das während 

der Fußballweltmeisterschaft? Und wohin mit Sheila, der dreibeinigen Katze? "Reich wird 

man nicht, wenn man sein Haus verborgt", räumt der Familienvater mit einem Klischee auf. 

Doch schließlich entschlossen sie sich, Ja zu sagen, weil sie alle Fans von gut gemachten 

Kinderfilmen sind. Jeder hat seinen eigenen Favoriten - "Bibi Blocksberg" und "Shrek" und 

"Wer küsst schon einen Leguan" gehören dazu.Katze Sheila also zog in den Schuppen um 

und Johns in ein Ersatzquartier zu Vermietern in Vieselbach. "Sogar mit Pool", verrät der 

neunjährige Daniel. Sie sagten noch schnell den Nachbarn Bescheid, dass es etwas laut 

werden könnte. Dann zog das Filmteam schon ein. 20 Leute drin, 20 Leute draußen. Die 

bauten als erstes den kompletten Gartenzaun ab und Familie John erkannte ihr Grundstück 

kaum wieder. Dann räumten sie einiges um, packten überall Scheinwerfer hin und stellten 

sogar noch zusätzliche Kartons in den Weg - schließlich war das Haus jetzt das neue Reich 

der Filmfamilie von Martin alias Blöde Mütze. Und die war laut Drehbuch gerade erst 

eingezogen. Die beiden Sprösslinge der Familie John durften immer mal in ihrem Haus 

vorbeischauen und kamen dabei den Hauptdarstellern beneidenswert nah. Konrad Baumann, 

der in "Blöde Mütze" den Kontrahenten von Martin spielt und ganz nebenbei noch ein Star in 

"Wilde Kerle" ist, hat ihnen auf eine Karte geschrieben: "Tolle Wohnung". Und 

Hauptdarsteller Martin, der im richten Leben Johann Hillmann heißt, spielte mit Daniel eine 

Runde Fußball und fachsimpelte mit Marlene (6) über Schaukeln und andere 

Fluginstrumente. Im Buch "Blöde Mütze", nach dem der Film gedreht wurde, hat die ganze 

Crew für die vier Johns unterschrieben.Die sind längst wieder in ihren vier Wänden, ein paar 

Kratzer sind zurückgeblieben vom Dreh. Gar so bald möchten sie nicht wieder ausziehen. Im 

Trailer, der "Blöde Mütze" ankündigt, haben sie schon einige Ecken aus ihrem Haus 

wiedererkannt und sind jetzt sehr gespannt auf den kompletten Film. Conny John erzählt: 

"Wir schauen uns Filme inzwischen mit anderen Augen an, weil wir eine Ahnung davon 

bekommen haben, wieviel Aufwand in jeder einzelnen Szene steckt." Und Michael John 

resümiert: "Es war schön, einen solchen Film zu Gast zu haben." Außerdem sei es ein guter 

Gedanke, "dass unsere Kinder später eine solche Erinnerung mitnehmen können in ihr 

eigenes Leben." Und für Marlene steht der künftige Beruf fest: Schauspielerin. Birgit 

KUMMER http://www.goldener-spatz.de. 

14.05.2007 


Programmieren mit Tokio Hotel 



Mädchen für Naturwissenschaft und Technik zu interessieren, gelingt nicht an einem Tag. 

Aber Anregungen konnte sich beim gestrigen "Girls´Day" holen, wer die Chance nutzte. 

ILMENAU. Angebote gab es einige. Allein die Technische Universität Ilmenau hatte gestern, 

am Mädchen-Zukunftstag, zu sieben verschiedenen Veranstaltungen geladen. Leider gab es 

im Vorfeld nur fünf Anmeldungen, sodass Themen wie "Hinter den Kulissen einer 

Nachrichtensendung" oder "Informatik in der Archäologie" leider ausfallen mussten. Ob es 

an mangelndem Interesse oder an organisatorischen Problemen in den Schulen lag, darüber 

konnte auch Heike Mammen nur spekulieren. Sie hat als Projektleiterin der Thüringer 

Koordinierungsstelle Naturwissenschaft und Technik, den "Girls´Day" an der TU organisiert. 

Kurzentschlossen standen gestern allerdings doch noch etwa 15 Mädchen vor ihrer Tür. 

Weggeschickt hat sie sie nicht. Ein Vortrag über Informatik zum Anfassen erwartete sie. 

Auch das Fraunhofer Institut für Digitale Medientechnologie in Ilmenau beteiligte sich 

erstmals am "Girls Day". 20 Mädchen nahmen an drei Workshops teil. Die jungen Damen 

saßen vorm Computer, vor ihnen Notenblätter. Es herrschte aufmerksame Geschäftigkeit. 

Dabei ging es beim Kurs "Der Computer als kreatives Werkzeug" um ein relativ trockenes 

Thema, sagte Leiter Christian Dittmar. Aber es kommt eben auf das Wie an. Die Mädchen 

wurden anhand der neuesten Hits von Julie oder Tokio Hotel in Grundlagen des 

Programmierens eingeweiht. In zwei weiteren Workshops wurden die Funktionsweise von 

Flachlautsprechern und das Iosono- Soundsystem erklärt. Frauenpower kann man auch bei 

Fraunhofer noch gut gebrauchen. Von 46 wissenschaftlichen Mitarbeitern sind nur fünf 

weiblich. Vielleicht ändert sich das ja durch solche Projekte. 

Von Sandra REICH 

26.04.2007 


Muttersprache beeinflusst die Farbwahrnehmung 



Washington (dpa) - Russen sehen Blau mit anderen Augen als Amerikaner: Die 

Muttersprache hat Einfluss darauf, wie Farben wahrgenommen werden. Das berichten US- 

Psychologen nach Tests mit russisch- und englischsprachigen Probanden in den 

»Proceedings« der US-Akademie der Wissenschaften (»PNAS"). 

Das Russische kennt kein Wort für Blau, sondern differenziert Hellblau (goluboi) und 

Dunkelblau (sinij). Russische Muttersprachler konnten entsprechend im Test schneller 

zwischen hell- und dunkelblauen Schattierungen unterscheiden als zwischen zwei hell- oder 

zwei dunkelblauen. Amerikaner waren bei allen Blautönen gleich schnell. 

Die Forscher um Jonathan Winawer vom Massachusetts Institute of Technology (MIT) ließen 

26 Probanden mit Russisch als Muttersprache und 24 englischsprachige Amerikaner 

unterschiedliche Blautöne zuordnen. Die Versuchsteilnehmer sollten dabei entscheiden, 

welches von zwei unterschiedlich blauen Quadraten dem Farbton eines dritten gleicht. War 

von den beiden fraglichen Quadraten eines hell- und das andere dunkelblau, entschieden 

sich die russischsprachigen Probanden wesentlich schneller als bei zwei Quadraten derselben 

Kategorie. Bei englischsprachigen Probanden gab es diesen Unterschied nicht. 

Sollten sich die Versuchsteilnehmer zusätzlich eine achtstellige Zahl merken, verschwand der 

Geschwindigkeitsvorteil bei den russischsprachigen Probanden. Sollten sie sich hingegen 

statt dieser sprachbezogenen Aufgabe ein räumliches Muster merken, blieb der Vorteil 

bestehen. Die Forscher schließen daraus, dass die Sprache eine große Rolle bei der 

Farbunterscheidung im Gehirn spielt. Ihre Analyse berücksichtigte für jeden Probanden 

dessen individuelle Grenze zwischen Hell- und Dunkelblau. Interessanterweise zogen beide 

Sprachgruppen diese Grenze im Mittel an fast derselben Stelle. 

30.04.2007 dpa 


Krankheitsfälle nehmen zu (Hintergrund / Video) 27.04.2007 

Krankheitsfälle nehmen zu (Hintergrund / Video) 27.04.2007 

27.04.2007 Krankheitsfälle nehmen zu (Hintergrund / Video) Zecken nun auch winteraktiv - 

Thüringer nutzen Impfung zu wenig 

VON REDAKTIONSMITGLIED EIKE KELLERMANN 

„Jetzt fühlt sich die Zecke am wohlsten“, sagt Jochen Süss, Professor am Jenaer Friedrich- 

Loeffler-Institut. Hohe Luftfeuchtigkeit und angenehme Temperaturen treiben den 

Blutsauger um. Er ist auf der Suche nach neuen Wirtstieren. 

ERFURT – In Wald, Wiese und Garten wird das kleine Spinnentier mit dem lateinischen 

Namen Ixodes ricinus immer öfter gesichtet. Kaum jemand, der dann nicht ein gewisses 

Frösteln verspürt. 

>>> Zecken profitieren vom Klimawandel (mit Video) 

Eigentlich gut so: Denn als Überträger schwerer Krankheiten gilt der Gemeine Holzbock den 

Wissenschaftlern als „das gefährlichste Tier in Thüringen“. Das lässt sich mühelos auf andere 

Bundesländer übertragen. Zecken klettern inzwischen auf Mittelgebirge und kämpfen sich 

nach Norden vor. So habe man eine bisher am Mittelmeer vorkommende Art in 

Norddeutschland entdeckt, sagt Süss. Und selbst kalte Regionen bleiben nicht verschont: 

200 Kilometer vom Polarkreis entfernt wurden Zecken in Finnland festgestellt. Der 

Klimawandel sorgt für ein verändertes Verhalten der Tiere. „Die Zecken haben vorigen 

Winter komplett durchgemacht“, sagt der Jenaer Wissenschaftler. So habe man bei einer 

brandaktuellen Studie Tiere beobachtet, die den gesamten Winter auf der Suche nach einem 

Wirtstier waren. Üblicherweise war dieser Drang bisher auf den Zeitraum von Frühjahr bis 

Herbst beschränkt. 

Kein Wunder, dass die Krankheitsfälle explodieren. Neben einer Vielzahl von Bakterien und 

Viren überträgt die Zecke vor allem die Erreger von Lyme-Borreliose und Frühsommer- 

Meningoenzephalitis (FSME). Ein vorsorgender Impfschutz wirkt gegen die FSME. Diese 

gefährliche Erkrankung des Nervensystems hat mit 546 Fällen in Deutschland im vorigen 

Jahr ihren höchsten Stand erreicht. 129 Landkreise werden als Risikogebiete eingestuft. In 

Thüringen betrifft das Gera, Jena, Saale-Holzland-Kreis, Saale-Orla-Kreis, Saalfeld- 

Rudolstadt, Sonneberg und Hildburghausen. 

—————— 

Ein Pflegefall 

—————— 

Der Neurologe Georg Hagemann hat am Jenaer Universitäts-Klinikum einen Patienten mit 

einem schweren Fall von FSME behandelt. Ein 51-jähriger Handwerker, gesund und mitten 

im Leben stehend. Inzwischen ein Pflegefall. Rund einen Monat nach dem Zeckenstich erlitt 

der nicht geimpfte Mann Lähmungen und epileptische Anfälle. Üblicherweise beginnt die 

Krankheit mit ähnlichen Symptomen wie bei einer Grippe, also Fieber, Kopf- und 

Muskelschmerzen. Der Patient kam auf die Intensivstation. Nachdem die akute Phase 

überstanden war, brachte er Monate in einer Rehabilitationsklinik zu. Fast zwei Jahre nach 

dem Zeckenstich kann er heute nur mit Hilfe stehen, nicht gehen und seine Hände lediglich 

für einfache Tätigkeiten benutzen. 

„Eine gute Schutzmöglichkeit vor FSME ist die Impfung“, rät deshalb Reinhard Böhner vom 

Erfurter Gesundheitsamt. Die drei Spritzen der Grundimmunisierung, die in längeren 

Abständen aufgefrischt werden muss, hätten „normalerweise“ keine Nebenwirkungen. Auch 

eine Schnellimmunisierung sei in kürzester Zeit möglich. Die Kassen übernhemen die Kosten, 

wenn man in einem Risikogebiet wohnt oder dorthin reist. 

Es wäre also ganz einfach, sich zu schützen. Aber die Thüringer nutzen dies kaum. Nur rund 

15 Prozent der Bevölkerung hatten 2006 eine vollständige Grundimmunisierung, sagt Frank 

Weidle von der Nürnberger Gesellschaft für Konsumforschung. Vor allem die mittleren 

Jahrgänge und dabei besonders Männer sind der Studie Weidles zufolge impfscheu. 

Doch offenkundig ist die Impfung derzeit die einzige Möglichkeit, sich zu schützen. Es gibt 

nichts, was die Zecken aufhalten oder eindämmen könnte. In der DDR wurde es mit dem 

Insektizid DDT versucht, was die Population eher noch stärkte. In den USA gibt es spezielle 

Boxen, in denen dem Hauptwirt Maus die Zecken abgebürstet werden sollen. Für Professor 

Süss vom Jenaer Löffler-Institut sind das alles nur „hilflose Versuche“. 


5,2 Prozent der Thüringer Schüler schwänzen laut Studie Unterricht 30.04.2007 

5,2 Prozent der Thüringer Schüler schwänzen laut Studie Unterricht 30.04.2007 

30.04.2007 BILDUNG 5,2 Prozent der Thüringer Schüler schwänzen laut Studie Unterricht 

ERFURT - Laut einer Studie des Kriminologischen Forschungsinstituts Niedersachsen gehören 

5,2 Prozent aller Schüler im Freistaat zu den Mehrfachschwänzern, sagte der Sprecher der 

Thüringer Kultusministeriums Detlef Baer am Montag. Exakte Zahlen zu Schulschwänzern in 

Thüringen liegen nach seinen Angaben jedoch nicht vor. 

Das bedeute, dass die Schulschwänzer fünf Tage und mehr pro Jahr der Schule 

unentschuldigt fernblieben. Der Freistaat habe damit im Vergleich zu den anderen 

untersuchten Ländern und Städten den niedrigsten Stand an Schulschwänzern. 

Mehr als 77 Prozent der befragten Schüler in Thüringen gaben zudem an, dass die Lehrer 

beim Schulschwänzen nachhakten und in Gesprächen mit den Schülern und Eltern nach 

Gründen und Lösungen suchten. Von der Verhängung von Bußgeldern und dem Einsatz der 

Polizei, die die Kinder und Jugendlichen in die Schule bringe, machten die Pädagogen 

dagegen relativ wenig Gebrauch, sagte Baer. (red/dpa) 


Ausnahmezustand auf den Schulhöfen in Bad Liebenstein, Vacha, Bad Salzun 28.04.2007 

Ausnahmezustand auf den Schulhöfen in Bad Liebenstein, Vacha, Bad Salzun 28.04.2007 

28.04.2007 Ausnahmezustand auf den Schulhöfen in Bad Liebenstein, Vacha, Bad Salzungen 

und Kaltensundheim Wer wird „Germanys next Top-Lehrer“? 

REGION – Der Gedanke an schriftliche und mündliche Prüfungen, an den bevorstehenden 

Lernstress und eventuelle Prüfungsängste kam am Freitag niemandem. Stattdessen 

herrschte auf den Schulhöfen der Gymnasien in der Region beste Partystimmung. 

Mit Hupkonzerten, Festtagsreden und jeder Menge Spielereien feierten die Abiturienten ihren 

letzten Schultag. Dazu strahlte die Sonne in ebensolche Gesichter. Sie haben es geschafft, 

zwölf Jahre Schulzeit sind nun vorbei. 

Mit guten Wünschen an die Bewohner der „neuen Insel“ verabschiedeten sich die Zwölfer 

von ihren Lehrern und Schülern vom Gymnasium Bad Liebenstein. Die 62 Abiturienten sind 

der letzte Abschlussjahrgang ihrer Schule. Die heutigen Elfer werden ihr Abitur am 

Gymnasium in Bad Salzungen absolvieren. 

Unter dem Motto „Robinson Crusoe“ feierten die Bad Liebensteiner ihren letzten Schultag. 

Auf dem Hof vor ihrem Gymnasium hatten sie ein Inselleben gestaltet, ein gestrandetes 

Schiff diente als Kulisse. „Weil sich die Zwölfer am Montagmorgen immer wie Robinson 

fühlten und sich auf Freitag freuten“, erklärte Mathematiklehrerin Karina Wolf, sei das 

Thema zustande kommen. Die Abiturienten erzählten die Geschichte, die mit der Strandung 

der drei Stammkurslehrer auf der Insel begann. Um die Wette mussten sie Strandmuscheln 

als Behausung aufbauen und durften schließlich von Liegestühlen aus dem weiteren 

Programm zusehen. Als am Ende der Geschichte eine Welle die Insel überrollte, stiegen 

Luftballons in den blauen Himmel. Für den Teil der Bewohner, der auf die neue Insel nach 

Bad Salzungen geht, gaben die Zwölfer ihre besten Wünsche mit auf den Weg. Mit den 

Qualifikationszeugnissen in der Hand verließen sie den Schulhof, um den Tag an einem 

anderen Ort feierlich zu begießen. Dass sie der letzte Abiturientenjahrgang in der 

Schulgeschichte Bad Liebensteins sind, ist den Mädchen und Jungen sicherlich noch nicht 

bewusst. „Für die Schüler ist im Moment die Zulassung zur Prüfung wichtig und das, was 

nach dem Abitur kommt“, sagte Iris Klein, Stammkursleiterin und Lehrerin für Mathematik 

und Physik. „Sie reflektieren heute noch nicht, dass sie ein besonderer Jahrgang sind.“ 

In Vacha führten die Herren in Anzügen die Damen, die mit Federboa im Stil der 20er Jahre 

gekleidet waren, zum letzten Schultag an das Gymnasium. Mit einer Stretchlimousine von 

8,60 Meter Länge überraschten sie ihre Stammkursleiter und Schulleiterin Angelika Poppitz, 

die mit diesem schicken Gefährt durch Vacha chauffiert wurden. Am Gymnasium wieder 

angekommen, erwartete alle Schüler und Lehrer ein Mafiosi-Programm, „das stilvoll, spaßig, 

unterhaltsam und gut durchdacht war“, berichtete die Schulleiterin. Sie fand auch das Logo, 

das die Zwölfer anlässlich ihres letzten Schultages gestalteten, sehr gelungen. „RABINSON 

CRUSOE – 12 Jahre warten auf Freitag“ ist auf den T-Shirts zu lesen, die die 77 Abiturienten 

als Erinnerung mit nach Hause nehmen durften. Auch die Schüler und Lehrer des 

Gymnasiums erhielten ein Geschenk, das den Abiturjahrgang 2007 unvergessen machen 

soll. Spaten, Gartenhandschuhe und Gießkanne überreichten die Zwölfer symbolisch zur 

Pflege des Blumenbeetes auf dem Schulgelände, das sie anlässlich ihres Weggangs angelegt 

hatten. 

Die Abiturienten des Gymnasiums Bad Salzungen feierten nicht nur den letzten Schultag, 

sondern die letzte Schulwoche. Ob „black & white“, „Caribean Night“, „Dinner for one“ oder 

„Flodder“ – jeder Tag stand unter einem anderen Thema und entsprechend sah die Kleidung 

der Zwölfer aus. Unter dem Motto „Abi 07 – Mit uns stirbt eine Ära“ wurde gestern 

traditionell die Schule verbarrikadiert. Auf dem Schulhof fanden kleine Spielchen statt, bei 

denen die Sieger honoriert wurden. Dabei nahmen sich die Schüler gegenseitig auf die 

Schippe, besonders jedoch ihre Lehrer. Begleitet von zwei Traktoren zogen die Abiturienten 

anschließend per Autokonvoi durch die Stadt. Das führte in der Kurstadt zwar zu 

kurzzeitigen Verkehrsbehinderungen, doch die Autofahrer zeigten Geduld. Schließlich ist der 

letzte Schultag ein einmaliges Erlebnis. 

Lehrer beklauen ist anlässlich des letzten Schultages am Rhöngymnasium Kaltensundheim 

schon aus Tradition ausnahmsweise erlaubt. In der Nacht zum Freitag brachen die Mädchen 

und Jungen in Gruppen auf und suchten die Grundstücke der Lehrkörper heim, um 

Gegenstände vorübergehend „leihweise“ zu entfernen. Die Pädagogen erhielten zu den 

Feierlichkeiten auf dem Vorplatz des Kulturhauses die Möglichkeit, alles Entwendete käuflich 

wieder zu erwerben. Das taten sie in einer Auktion, bei der auch die Schüler selbst mitbieten 

konnten, was die Preise allerdings nicht niedrig hielt. 

Unter dem Motto „Ab-sch(l)uss 007 – Lernen an einem anderen Tag“ glänzten die Zwölfer 

auch mit musikalischen Auftritten. Eine Schülerband sorgte für Stimmung. Hier durften auch 

die Lehrer ihre Stimmkraft unter Beweis stellen und selbst das Mikrofon in die Hand 

nehmen. 

Auf der Suche nach „Germanys next Top-Lehrer“ durften die Schüler der unteren Klassen die 

Pädagogen schminken und in lustige Kostüme packen. Da hatten die Lehrer die Lacher auf 

ihrer Seite und genossen es sichtlich, in Kleidungsstücken des anderen Geschlechts vor den 

kritischen Augen des Publikums posieren zu dürfen, das sich köstlich amüsierte. Am Ende 

blieb jedoch nur der Abschied von der Bildungseinrichtung, die die Schüler acht Jahre lang 

besucht hatten. Mit der Übergabe des symbolischen Schlüssels für die Schule an die elften 

Klassen schloss das einstündige Programm in Kaltensundheim. 

Ab jetzt heißt es für die Schüler lLernen, lernen und nochmals lernen: Denn in der nächsten 

Woche stehen die schriftlichen und mündlichen Abiturprüfungen an. (sch/om) 

Noch ist es ihnen nicht bewusst – die Bad Liebensteiner Abiturienten sind der letzte 

Abschlussjahrgang an dieser Schule. Unter dem Motto „Robinson Crusoe“ feierten sie den 

letzten Schultag gemeinsam mit den Schülern und Lehrern. - FOTO: HEIKO MATZ 


„Mit der Lizenz zur Intelligenz“ (Bildergalerie) 28.04.2007 

„Mit der Lizenz zur Intelligenz“ (Bildergalerie) 28.04.2007 

28.04.2007 LETZTER SCHULTAG FÜR ABITURIENTEN „Mit der Lizenz zur Intelligenz“ 

(Bildergalerie) 

HILDBURGHAUSEN /SCHLEUSINGEN - Ein Etappenziel hatten die Abiturienten des Jahrgangs 

2007 am Freitag mit dem letzten Schultag geschafft. Doch ist noch nichts erreicht, denn mit 

den Prüfungen wartet ein weiteres hartes Stück Arbeit auf die Schüler. Ungeachtet dessen 

wurde der Abschied vom Unterricht ausgiebig gefeiert. 

>>> hier klicken und Bilder anschauen 

In Hildburghausen zogen die rund 90 Abiturienten des Gymnasiums Georgianum mit ihren 

Lehrern und Schulleiter Heiko Rosenbaum lärmend und frohgelaunt durchs Stadtzentrum. 

Trommelwirbel und gellende Pfiffe waren weithin hörbar. Auf ihren schwarzen T-Shirts 

trugen die Schüler das Motto des Tages „Abi 007 - Mit der Lizenz zur Intelligenz“. Unschwer 

ließ sich daraus der Bezug zu Filmheld 007, James Bond, ableiten. Und eben der Wege vom 

damaligen „Agendenlehrling“ in der 5. Klasse bis zum heutigen „Meisteragenden“ prägte das 

originelle Programm im Foyer des Gymnasiums, bei dem natürlich die Lehrer auf die Schippe 

genommen wurden. 

In Schleusingen waren sich die 85 Abiturienten des Hennebergischen Gymnasiums „Georg 

Ernst“ nicht übers Motto einig geworden. „Sch... aufs Motto - wir feiern uns selbst“ war die 

Losung des letzten Schultages. Und da sie der letzte Abi-Jahrgang sind, der noch komplett in 

der DDR – 1988/89 geboren wurde – hatten sie für ihren Direx eine Tour im mit der DDR- 

Fahne geschmückten Trabi organisiert. Hubert Amthor durfte immerhin etwas komfortabler 

reisen als die Stammkursleiter, die auf Mopeds zur Schule gefahren wurden. Dort hatten die 

Zwölfer dann eine Wahnsinnsparty im ganzen Haus organisiert. 

Ob bei der „Retro-DDR-Party“, bei „Sonne, Strand und Reggae“, im dunklen Metal-Flur oder 

beim bayrischen „Hüttenzauber“ - überall gab‘s zur Musik die tollsten Deko-Ideen. Doch 

bevor die Party richtig los ging, übten sich die Lehrer solange im Marmeladen-Brötchen- 

Schmieren bis der im Semmel eingebackene Schlüssel zur Schule auftauchte. (gs/kat) 


Jugendweihe-Feiern in Angelroda und Gillersdorf 30.04.2007 

Jugendweihe-Feiern in Angelroda und Gillersdorf 30.04.2007 

30.04.2007 Jugendweihe-Feiern in Angelroda und Gillersdorf Die Kindheit ist nun 

„abgeschnitten“ 

VON NADINE ANSCHÜTZ UND INGRID LÖHL 

ANGELRODA/GILLERSDORF – 20 Jugendliche der Regelschule Geraberg und 24 junge Leute 

aus der Regelschule Großbreitenbach schritten am Samstag im Angelrodaer 

Dorfgemeinschaftshaus und dem Gillersdorfer Kulturhaussaal symbolisch in die Welt der 

Erwachsenen. 

Damit fand in dem erst kürzlich nach seiner Sanierung wieder eröffneten 

Dorfgemeinschaftshaus Angelorda erstmals eine Jugendweihefeier statt. Eine Premiere ist 

diese in doppelter Hinsicht. Denn die Zeremonie ist nicht von einer professionellen 

Organisation, sondern von Eltern vorbereitet worden. Dass die Wangen von Sylke Elle mit 

ihrem purpurroten Blazer um die Wette leuchten, liegt nicht an der am Himmel brennenden 

Sonne. Sylke Elle ist aufgeregt. In wenigen Minuten soll beginnen, was sie und fünf andere 

Mütter und Väter vorbereitet haben. Als Ulf Annel, Kabarettist der Erfurter „Arche“ pünktlich 

vorfährt, rollen eine winzige Schweißperle von Sylke Elles Stirn und ein leises erleichtertes 

„Puhhh“ über ihre Lippen. 

Mehr als ein halbes Jahr haben Sylke Elle und andere Eltern in die Vorbereitung der 

Jugendweihefeier gesteckt. Dazu zählte nicht nur, eine geeignete Lokalität zu finden und ein 

Programm zu konzipieren. Auch monatliche Ausflüge haben sie organisiert, um den 

Jugendlichen das Warten auf ihren großen Tag zu verkürzen. Das Planetarium in Jena, eine 

Gerichtsverhandlung im Amtsgericht Arnstadt und ein Besuch der KZ-Gedenkstätte 

Buchenwald standen ebenso auf dem Programm wie Kegel- und Eislaufabende. Selbst das 

Jugendweihebuch, das die Erinnerung an diese Zeit festhält, haben die Eltern selbst 

gestaltet. Dass sie diesen Aufwand nicht aus der Hand gegeben und sich an eine 

Jugendweiheorganisation gewendet haben, lag daran, „dass wir unabhängig sein und ein 

individuelles Programm zusammenstellen wollten“, erklärt Mutti Ivonne Heyer. „Außerdem 

konnten wir so die Klasse zusammenhalten“, fügt Mitorganisatorin Regina Ehrhardt hinzu. 

Als diese achte Klasse der Geraberger Regelschule punkt 14 Uhr in den schönsten Kleidern 

und Anzügen an den rund 180 Gästen vorbeiflaniert, wissen die drei Mütter, dass sich die für 

sie doppelte Anstrengung – neben der offiziellen Zeremonie hatten sie schließlich auch die 

anschließenden Feierlichkeiten im eigenen Familienkreis organisiert – gelohnt hat. War all 

das doch für ihre Kinder, die nun nicht mehr so genannt werden wollen. 

Dass sich diese ab heute erwachsen fühlen möchten, versteht die Martinrodaer 

Grundschullehrerin Kerstin Schramm, die ihre Wünsche an ihre ehemaligen Schüler in 

Gedichtform präsentiert. Und das versteht auch Kabarettist Ulf Annel. Deshalb stellt er an 

seine in Klavier- und Trompetenmelodien von zwei Instrumentalisten der Musikschule 

Arnstadt-Ilmenau gebettete Laudatio hohe Anforderungen: Locker soll sie sein, 

abwechslungsreich, ernst, lustig, cool und glücklich machend, weil zum Lachen bringend. 

Das Glück ist es dann auch, das er in den Mittelpunkt seiner Rede rückt, die er an die vor 

ihm sitzenden „menschlichen Wesen“ richtet, die an diesem Tag „ein Stück Leben, die 

Kindheit nämlich, abschneiden“. Annel versucht, in Worte zu fassen, was dieses Glück 

überhaupt ist, das man stets sucht und so oft hart erarbeiten muss. Anzumahnen, dass man 

dieser Arbeit – dem Ernst des Lebens – mit Spaß begegnen sollte, ist dem Laudator wichtig. 

„Denn wir leben nur einmal. Warum also sollten wir das Leben einer Miesmuschel führen?“ 

Mies drauf ist in den Minuten seiner Ansprache niemand. Jedoch: Lautes Lachen und stilles 

Nachdenken über das Gesagte wechselten sich im Saal stets ab. Und beides vereint sich, als 

Ulf Annel zum Nachsprechen eines gemeinsamen Jugendweihegelöbnisses auffordert: „Ich 

gelobe, ein Mensch zu werden!“ 

Eltern aus dem Herzen gesprochen 

Der Traum vom Erwachsenwerden ist auch für 24 Schüler der Regelschule Großbreitenbach 

wahr geworden. Die 14-jährigen Schüler erlebten feierlich im „Schwarzburger Hof“ in 

Gillersdorf ihre Feierstunde zur Jugendweihe. 

Der Jugendweihe Plus e.V. Arnstadt unter Leitung seiner Vorsitzenden Michaela Salzmann 

hatte mit Liebe zum Detail dafür gesorgt, dass aus diesem Tag etwas ganz Besonderes wird. 

Festlich gekleidet und für manchen Erwachsenen kaum wieder zu erkennen, zogen die 

Hauptakteure in den würdig geschmückten Saal ein. Traditionell folgte das Lied von Peter 

Maffey „Ich wollte nie erwachsen sein“, gespielt von der Erfurter Sunshine Music Band, und 

die Mädchen und Jungen fieberten dem großen Moment entgegen. 

Obwohl sich die Achtklässler nach außen alle Mühe gaben, konnten sie doch ihre Aufregung 

und Nervosität kaum verbergen. Erwachsensein, was heißt das schon? Endlich mit „Sie“ 

angesprochen zu werden, endlich Discobesuche bis spät in die Nacht, Alkohol konsumieren 

zu dürfen ...? Nein, Verantwortung übernehmen und Konsequenzen für die eigenen 

Entscheidungen tragen. All dies müssten sie im Leben lernen und mit so manchen Sätzen 

sprach die Festrednerin den Eltern aus dem Herzen. War es doch erst vor einigen Jahren als 

ihre Kinder die Zuckertüte in die Hände gelegt bekamen und diese größer als ihre Kinder 

waren. Nun sind sie den Kinderschuhen entwachsen und schon teilweise einen Kopf größer 

als ihre Eltern. Der jetzt beginnende neue Lebensabschnitt sei einer der schönsten, 

bemerkte Michaela Salzmann und die Jugendjahre zählen zu den spannendsten im Leben. 

Bei der Findung des eigenen Weges dürften sie auch weiter darauf vertrauen, in ihren Eltern 

und Freunden Unterstützung bei der Verwirklichung ihrer Ziele zu finden. Sie wünschte den 

Jugendweihe-Teilnehmern persönliches Glück, den erhofften Traumjob und später den 

erträumten Partner fürs Leben. 

Nach der feierlichen Gratulation durch Anne Weibezahl vom Jugendweiheverein richteten die 

Jugendlichen Tina Wilhelmi, Tina Scholz und Florian Stamprech Dankesworte an ihre Eltern 

und Lehrer für die Unterstützung in den letzten Jahren. 

Tränen standen wohl allen Müttern in den Augen, als das Lied „Mutter, ich will dir danken 

für jeden Tag und jede Nacht, trotz deiner Sorgen hast du immer an mich gedacht“ erklang. 

Denn egal wie alt die Mädchen und Jungen sind, sie werden immer die Kinder ihrer Eltern 

sein. 

Erleichterung spürte man bei den jungen Leuten (im Foto die Klasse 8a) nach der festlichen 

Zeremonie im „Schwarzburger Hof“ in Gillersdorf. - FOTO: LÖHL 


Gemeinde gab 65 000 Euro aus 30.04.2007 

Gemeinde gab 65 000 Euro aus 30.04.2007 

30.04.2007 Gemeinde gab 65 000 Euro aus Kinderland „Jucheisa“ eröffnet: Der schönste 

Spielplatz weit und breit 

Am Samstag eroberten die Kinder den Jüchsener Spielplatz – der in Größe und Ausstattung 

einmalig in der Region ist. Bürgermeister Albrecht Labenz (r.) kündigte weitere Spielgeräte 

bis zum Kindertag am 1. Juni an. Foto: M. Hildebrand-Schönherr 

Jüchsen. Die Gemeinde Jüchsen hat einen Spielplatz geschaffen, der das Herz jedes Kindes 

höher schlagen lässt. Am Sonnabend wurde das „Kinderland Jucheisa“ bei prächtigem 

Wetter offiziell eröffnet, wobei Bürgermeister Albrecht Labenz eine tolle Nachricht für die 

Besucher hatte: Bis zum Kindertag am 1. Juni werden noch weitere Spielgeräte auf dem 

Gelände aufgebaut sein. 

„Der Spielplatz ist gut geworden“, meint Tobias (11) anerkennend, der ebenso wie Lucia (7) 

die Abenteuerburg mit der Röhrenrutsche am besten findet. „Bei den Spielgeräten ist für 

jeden etwas dabei, für kleine und größere Kinder“, meint Benjamin (13), dem besonders die 

Kletterstämme gefallen. Dem gleichaltrigen David hat es dagegen die blaue Vogelschaukel 

angetan. „Da fühlt man sich wie Spiderman.“ Den kleinen Simon muss man nicht fragen, 

ihm zuzusehen genügt. Der Dreijährige kreiselt vergnügt auf der Drehscheibe und verlangt 

vom Schwunggeber mehr Einsatz: „Schneller Opa, schneller!“ 

Riesenrutsche kommt 

Sandkasten, Wippen, Schaukeln, Rutschen, Karussell – Jüchsen hat den schönsten Spielplatz 

weit und breit. Und es kommen demnächst weitere Geräte hinzu: eine 30 Meter lange 

Rutsche, eine Kletterpyramide und ein Hangelgerät sind bestellt. Zum 1. Juni sollen auch 

diese Attraktionen auf dem rund 2700 Quadratmeter großen Areal am Rande des Jüchsener 

Gewerbegebiets stehen. Ferner schwebt dem Bürgermeister, Vater von zweijährigen 

Zwillingsjungs, noch ein kleines Indianerdorf vor. „Wir sind ein kinderfreundliches Dorf. Das 

wollen wir auch mit diesem Spielplatz zeigen“, sagt das Gemeindeoberhaupt. 

Die Kommune hat für das „Kinderland Jucheisa“ tief in die Tasche gegriffen und in zwei 

Jahren insgesamt etwa 65 000 Euro ausgegeben. Entstanden ist dabei auch ein Häuschen 

mit Toiletten, Spielgeräte-Abstellecke und einem Aufenthaltsraum, in dem ein Kaffeeautomat 

für die Eltern steht und in den noch Spüle und Mikrowelle kommen werden. Beim Bau dieses 

Hauses konnte die Gemeinde auf die Hilfe von einheimischen Unternehmen setzen, die 

Fliesen- und Putzreste zur Verfügung stellten und so das Gemeindebudget schonten. „Die 

Wände des WC sehen dank der Reste sehr kreativ aus“, sagt Albrecht Labenz. 

Auch für Kindergeburtstage kann der Spielplatz gebucht werden. Als Benutzungspauschale 

für Strom und Wasser sind 15 Euro im Gespräch. Erste Anfragen gab es bereits am Samstag 

zur Eröffnung. 

Betreuter Platz 

Das „Kinderland Jucheisa“ ist nicht allein den Jüchsenern vorbehalten. Auch Auswärtige sind 

gern gesehen. Für Bürgermeister Labenz liegen die Vorteile auf der Hand. „Wer nach 

Jüchsen zum Einkaufen kommt oder einen Arzt besuchen muss, der kann sein Kind solange 

auf dem Spielplatz toben lassen.“ Eine Aufsicht soll es immer geben. Gedacht ist an einen 

Ein-Euro-Jobber. Oder die Hilfe von Rentnern. Oder des Vereins. 

Im nächsten Monat soll nämlich der Verein „Kinderland Jucheisa e.V.“ aus der Taufe 

gehoben werden. Etwa zwei Dutzend Mitstreiter gebe es schon, sagt Mitinitiatorin Anja 

Werner. Der Verein will dafür sorgen, dass der schöne Spielplatz erhalten bleibt – und 

zugleich als Ansprechpartner fungieren. Albrecht Labenz freut’s – nicht nur, weil es dann in 

Jüchsen 15 Vereine gibt. „So wird die Verantwortung für den Platz auf viele Schultern 

verteilt.“ 

Zur offiziellen Eröffnung am Sonnabend wimmelte es von kleinen und großen Besuchern auf 

dem Spielplatz. Der Kreissportbund Hildburghausen war mit Tretautos, Rollern und Hüpfburg 

zur Stelle. Hortnerinnen schminkten die Kleinen. Die Feuerwehr brutzelte im benachbarten 

Gerätehaus Bratwürste und gab die Getränke aus. Am Nachmitttag erlebten die Besucher 

noch ein Programm mit Vorführung. 

Rund 1600 Einwohner zählt Jüchsen. Die Zahl, so Albrecht Labenz, ist in den vergangenen 

Jahren stabil geblieben. Das soll so bleiben. „Familien sollen sich in unserer Gemeinde 

wohlfühlen“, sagt der Bürgermeister. Im Moment muss er sich über die Geburtenrate keine 

Sorgen machen. Sechs Frauen im Ort sind – juchheisa! – gerade schwanger. (hi) 


Julia Fischer schilderte ihre Eindrücke in einem Diavortrag 25.04.2007 

Julia Fischer schilderte ihre Eindrücke in einem Diavortrag 25.04.2007 

25.04.2007 Julia Fischer schilderte ihre Eindrücke in einem Diavortrag Zuneigung und 

Wärme für ihre Waisenkinder 

Meiningen. Mit einem Dia-Vortrag hat Julia Fischer aus Gerthausen über ihre Praktika in 

einem Waisenheim in Sri Lanka berichtet. Zugleich gab sie einen interessanten Einblick, wie 

die Leute in diesem Land leben. 

Bereits im August 2006 hatte Julia Fischer ein vierwöchiges Praktikum in dem kleinen 

Mädchenwaisenheim Angels Home for Children absolviert, welches von dem Deutschen 

Frank Lieneke geleitet wird. Einen zweiten Besuch stattete die 23-Jährige dem Heim im 

Februar ab. In ihrem Vortrag spürte man sehr deutlich, wie ihr die Kinder ans Herz 

gewachsen sind. 

Seit August habe sich einiges verändert, erzählte sie am vergangenen Freitag den Zuhörern 

im Rautenkranz in Meiningen. Inzwischen wohnen neun Mädchen zwischen 4 und 14 Jahren 

dort. Julia Fischer berichtete vom Alltag der Mädchen und von ihren Schicksalen – weshalb 

sie in dem Heim ein neues Zuhause gefunden haben. Dort hätten sie nicht nur einfach ein 

Dach über dem Kopf. Vielmehr erhielten sie eine große Zuneigung und Wärme, was in 

singhalesischen Heimen nicht so selbstverständlich sei. Auch für die schulische Bildung der 

Mädchen werde gesorgt. 

Beeindruckt berichtete Julia Fischer auch von einem Besuch in einem Altenheim, in dem man 

sich liebe- und respektvoll um die alten Leute kümmere. Schockiert war sie hingegen über 

die Zustände in einem Behindertenheim. 

Die Entwicklung der Kinder möchte die junge Frau auch weiterhin befördern. In dem Heim 

sei man froh über jede noch so kleine Unterstützung. Und so freute sich Julia Fischer 

natürlich ganz besonders, dass nach dem Dia-Vortrag 250 Euro an Spendengeldern 

zusammengekommen waren. (geb) 


Zuversichtlich die Zukunft gestalten 30.04.2007 

Zuversichtlich die Zukunft gestalten 30.04.2007 

30.04.2007 JUGENDWEIHE Zuversichtlich die Zukunft gestalten 

Einen Blumengruß in die Hand und zuversichtliche Worte für den weiteren Lebensweg 

bekamen Vivian Gollub aus Lauscha, Dominic Hartmann aus Schmiedefeld, Christa Cyriax 

aus Haselbach und Melinda Walther aus Lichte am Sonntag überreicht. Das Quartett gehörte 

zu den 98 Jugendlichen, die im Neuhäuser Kulturhaus die Jugendweihe erhielten. 

Drei Veranstaltungen waren angesetzt. Die Festansprachen hielten Jugendweihe- 

Organisatorin Ritta Jahn und Marianne Reichelt. Die Neuhäuser Bürgermeisterin empfahl den 

Jungen und Mädchen Ehrlichkeit und Toleranz: „Jeder darf so sein wie er ist, sollte aber 

auch achten, dass ein jeder anders ist.“ Für alle aber gelte: Nur im gemeinsamen 

Miteinander könne man die Zukunft gestalten. FOTO: camera900.de 


Kinder im Fokus 30.04.2007 

Kinder im Fokus 30.04.2007 

30.04.2007 JUGENDFEUERWEHR Kinder im Fokus 

Die Frühjahrstagung der Thüringer Jugendfeuerwehr fand am Samstag im Zella-Mehliser 

Feuerwehrgerätehaus statt. Vor allem die Integration von Kindern in die Feuerwehren des 

Freistaates stand auf der Tagesordnung. 

ZELLA-MEHLIS – „Wie setze ich einen Notruf ab?“, dies zum Beispiel sollen Kinder ab dem 

sechsten Lebensjahr lernen, wenn sie in die Jugendfeuerwehren Thüringens eintreten. Eine 

Gesetzesänderung macht dies seit 2007 möglich. „Im Prinzip geht es uns bei der Ausbildung 

der Sechs- bis Zehnjährigen um die Schulung in Prävention, aber auch darum, 

Gemeinschaftsgefühl, Naturverbundenheit oder das Lesen von Karte und Kompass zu 

unterrichten“, so der Landesjugendfeuerwehrwart Jörg Deubert am Rande der Tagung. Dort 

wurden Jugendfeuerwehrwarten aus ganz Thüringen verschiedene Möglichkeiten der 

Kinderschulung vorgestellt. „Künftig meint Jugendfeuerwehr die Altersklasse von sechs bis 

18 Jahren“, sagt Jörg Deubert. 

In welchen Orten die Kameraden nun in Zukunft auch Kinder in ihre Reihen aufnehmen 

werden, wurde dabei am Samstag aber nicht abschließend entschieden. Dies ist Sache der 

einzelnen Jugendfeuerwehren, die selbstständig entscheiden können, ob und ab welchem 

Alter sie jungen Menschen den Zugang in ihre Reihen gewähren. 

Neben diesem Thema ging es auf der Frühjahrstagung auch um jede Menge 

organisatorische Details wie etwa das geplante Zeltlager oder verschiedene Aktionstage rund 

um die Feuerwehr. Außerdem informierte die Geschäftsführerin der Thüringer 

Ehrenamtsstiftung, Brigitte Manke, die Feuerwehr-Leute über projektbezogene 

Finanzierungsmöglichkeiten. Denn wie überall fehlt auch bei den Brandbekämpfern das Geld 

– vor allem auch im Jugendsektor. „Deshalb möchte ich einen Appell an die Thüringer 

Landesregierung richten, dass auf diesem Sektor einfach wieder mehr Geld kommt“, sagte 

Deubert. Die Kürzungen habe die Jugendfeuerwehr im ganzen Freistaat „drastisch“ zu 

spüren bekommen. 

Doch auch Selbstkritik wurde laut. „Viele Kameraden müssen erst noch lernen, das was sie 

als selbstverständlich ansehen, in der Öffentlichkeit zu verkaufen“, so Deubert mit Blick auf 

die Öffentlichkeitsarbeit mancher Jugendfeuerwehren (sh). 


LETZTER SCHULTAG AM GYMNASIUM (Bilder) 28.04.2007 

LETZTER SCHULTAG AM GYMNASIUM (Bilder) 28.04.2007 

28.04.2007 LETZTER SCHULTAG AM GYMNASIUM (Bilder) Raus aus der Anstalt – Therapie 

beendet 

Mit fröhlichem Lärm und einem frechen Programm feierten am Freitag die Abiturienten des 

Philipp-Melanchthon-Gymnasiums ihren letzten Schultag. Die dritte und die vierte 

Schulstunde wurden in die Mehrzweckhalle verlegt, deren Spielfeld zur Bühne für witzige 

Sketche, deftige Scherze und flotte Tänze umfunktioniert wurde. 

>>> hier weitere Bilder anschauen 

SCHMALKALDEN – „Therapie beendet – wir verlassen die Anstalt“ – das Motto ihres 

Programms hatten sich einige Zwölftklässler auf schwarze T-Shirts drucken lassen. Die 

meisten anderen waren mit weißen und grünen Kitteln als Krankenhauspersonal ausstaffiert, 

trugen Klemmbretter unter dem Arm oder OP-Hauben auf dem Kopf. 

Den Zusammenschluss zweier Kliniken führten die „Chaos-Ärzte“ und das medizinische 

Personal der „Delegation“ als Sketch auf – und spielten damit auf den Zusammenschluss der 

Gymnasien von Schwallungen und Schmalkalden vor zwei Jahren an. Wie die Anstalt noch 

zu retten ist, mit Intelligenz, Moral und Birkenstock oder mit Luft und Liebe, darüber 

diskutierten Dr. House und Dr. Sommer mit den Kollegen. Allerdings ohne abschließenden 

Befund. Im Lärm der gefühlten 1000 Trillerpfeifen wäre der wahrscheinlich sowieso nicht 

mehr zu hören gewesen. 

Mit frechen Filmbeiträgen widmeten sich die Schüler-Ärzte den kleinen Macken ihrer Lehrer. 

Die kurzen Videoclips zeigten etwa eine Englischlehrerin in Aktion, die an „Vokabularphobie“ 

leidet und die Ergebnisse einer Klassenarbeit so kommentiert: „Es hat mich keiner negativ 

und keiner positiv enttäuscht.“ Ein anderer Schüler habe dagegen „voll die Sprache 

vergewaltigt.“ Die Szenen seien absolut authentisch, meinte ein Abiturient in weißen 

Netzstrumpfhosen und klatschte den Schülern Beifall, die sich für die Lehrerpersiflage 

verkleidet und vor die Kamera gestellt hatten. Einer hatte sich einen Schnauzbart unter die 

Nase gemalt und sagte: „Das müsst ihr nicht verstehen, das müsst ihr nur nachvollziehen.“ 

Diesen Spruch eines vermutlich arg frustrierten Mathelehrers bei der Erklärung der 

Vektorrechnung wird dieser Abiturjahrgang nicht so schnell vergessen. 

Nach schwungvoll choreographierten Tänzen zu Musik in Discolautstärke mussten einige 

Lehrer selbst auf die Bühne. Wie bei einer Spielshow im Fernsehen – mit Moderator im 

Glitzerjackett – traten die Lehrer gegeneinander an. Frau Storch und Frau Kraus rapten in 

Hip-Hop-Manier ein deutsches Volkslied. Andere Lehrer mussten miteinander tanzen, das 

Duo Kümpel/Fräbel zu einem sehr anzüglichen Lied über „Zwanzig Zentimeter“. Das 

Publikum bestimmte mit Gejohle und Getrampel über die Sieger ab. Die Verlierer wurden in 

die Gummizelle geführt. Ob die Schule nun eine Anstalt ist, und wenn ja, wer dort von 

welcher Krankheit geheilt werden muss, diese Frage ließen die Abiturienten bei ihren 

fantasievollen Einlagen offen. Aber wenn sich die Zwölftklässler auf ihre Prüfungen ähnlich 

gut vorbereitet haben wie auf ihre Abschieds-Schau, dann müsste dieser Jahrgang 

ausgezeichnet abschneiden. (ms) 

Nach der Schulabschlussfete in der Mehrzweckhalle zogen die jungen Leute durch die Stadt. - 

FOTO: W. Benkert 


BENEFIZKONZERT AM 6. MAI 28.04.2007 

BENEFIZKONZERT AM 6. MAI 28.04.2007 

28.04.2007 BENEFIZKONZERT AM 6. MAI Ein Herz für die Kinder Panaduras 

Mit Musik und Gesang möchte die Kinderhilfe Sri Lanka am 6. Mai die Suhler dafür 

gewinnen, auch künftig das Projekt der Stadt finanziell zu unterstützen. 

SUHL – Dass gerade junge Leute und Kinder, die sich in ihrer Freizeit musikalisch betätigen, 

sofort bereit waren, etwas für ihre Altersgefährten in Sri Lanka zu tun, sollten die Suhler 

honorieren, indem sie das Benefizkonzert im Haus Philharmonie besuchen und neben ihrem 

Herz auch ihren Geldbeutel öffnen. 

Mit einem unterhaltsamen Programm warten die Big Band der Musikschule, der 1. Suhler 

Jugendblasmusikverein unter Leitung von Harald Casper und die Gesangsgruppe Four 

Seasons auf, die moderierenden Worte obliegen Jochen Rebhan, der in der Stadt ebenfalls 

bestens bekannt sein dürfte. 

Um 16 Uhr beginnt die Benefizgala, deren Eintritt frei ist, doch schon ab 15 Uhr sind die 

Türen des Hauses geöffnet, denn da sind alle Besucher zu Kaffee und Kuchen geladen. 

Waltraud Frommann von der Kinderhilfe lobt das Engagement verschiedener hiesiger 

Bäcker, die sich bereit erklärten, Leckeres aus ihrer Konditorei zur Verfügung zu stellen. 

Leider habe sich bis jetzt noch kein Sponsor für den Kaffee und die dazugehörige Sahne 

gemeldet, aber der sollte sich angesichts der Sache, um die es geht, doch noch finden 

lassen. Unter der Telefonnummer 03681/742910 könnten sich Bürger, die mit Geld helfen 

wollen, melden. Die Organisatoren hoffen erneut ganz sehr auf die Suhler. Bis jetzt, so 

Waltraud Frommann, hätten die sich ja schon spendabel gezeigt. Immerhin seien seit 

Gründung des Projektes „Kinderhilfe für Sri Lanka“ 65 000 Euro an Spenden zusammen 

gekommen. Und so will man den Besuchern der Veranstaltung an diesem Tag auch zeigen, 

was mit Suhler Hilfe bereits möglich wurde. 

Das städtische Projekt entstand nach dem großen Tsunami Weihnachten 2004. Es soll die 

betroffenen Kindern des kleinen Ortes Panadura unterstützen, vor allem die dortige Schule. 

Mit dem Suhler Engagement konnte schon viel bewirkt werden, beispielsweise der Bau eines 

Wasserturmes oder von Toiletten, berichtet Waltraud Frommann. Die Schule habe bei 

weiteren Projekten um Hilfe gebeten. Auch der Bedarf nach Schuhen oder 

Musikinstrumenten sei unendlich groß. 

Eine sehr gute, konkrete Form der Hilfe seien die Kinder-Patenschaften, bisher haben 38 

Suhler eine solche übernommen. Diese Patenschaft kostet ganze 8 Euro im Monat, gezahlt 

wird sie bis zum 18. Geburtstag des Patenkindes. Das erhält monatlich davon vier Euro, die 

anderen vier verbleiben auf einem Sparbuch, um damit eine Ausbildung zu ermöglichen. 

Was hier eine relativ kleine Summe sei, sei in Sri Lanka viel Geld, so Waltraud Frommann. 

(kle) 6. Mai, 16 Uhr, Haus Philharmonie 


Gaudi am Heinrich-Ehrhardt-Gymnasium (Bilder) 28.04.2007 

Gaudi am Heinrich-Ehrhardt-Gymnasium (Bilder) 28.04.2007 

28.04.2007 Gaudi am Heinrich-Ehrhardt-Gymnasium (Bilder) Abiturienten 2007: „Nach uns 

die Sintflut“ 

ZELLA-MEHLIS - Für ihren letzten Schultag hatten sich die Abiturienten des Zella-Mehliser 

Heinrich-Ehrhardt-Gymnasiums das Motto „Fluch der Karibik – nach mir die Sintflut“ gewählt. 

Die zum Bersten gefüllte Turnhalle diente am Freitag als Schauplatz für Seefahrer, Piraten 

und Schiffbrüchige. 

>>> hier Bilder anschauen 

Requisiten, südländische Musik und vor allem aufwändig gestaltete Kostüme rund um das 

Thema Seefahrt verbreiteten südliches Flair. Zur Gaudi aller Anwesenden wurden Lehrer und 

Schüler zur Bühne gebeten, um entweder ihre sportlichen, tänzerischen oder 

schauspielerischen Fähigkeiten zu zeigen. 

In einer aus dem Stehgreif gespielten Szene nach Regieanweisungen des Schülersprechers 

Thomas Bischof waren die vier Stammkursleiter in eine dramatische Rettungsaktion 

verwickelt. Drei Hula-Mädchen, Babsi, Uli und Susi sollten den Schiffbrüchigen Uwe, der 

wahrlich kurz vor dem Ertrinken stand, an das nahe Ufer ziehen. Doch es gab scheinbar 

Wichtigeres zu tun und nicht zuletzt aufgrund von Eifersüchteleien zwischen den Damen 

kam es fast zum Äußersten. Auch das Publikum hatte Atemnot – vor Lachen. 

Kapitän Lindenlaub konnte Bader, den mutmaßlichen Anführer einer Meuterei, durch zwei 

klare Schultersiege, ganz nach klassischer Ringermanier, wieder zur Vernunft bringen. 

Respekt! 

Prämiert und mit Sprüchen bedacht wurden unter anderem besonders fleißige, aber auch 

übermäßig diskutierende oder verliebte Schüler aus den Reihen der 12er. Und für Lehrer gab 

es selbst gestaltete Medaillen mit individuellen Fotocollagen – für die mütterlichste , die 

einen Schüler auch mal in den Arm nimmt, wenn es ihm nicht gut geht, für die sportlichste 

oder am besten gekleidete… 


Ticketpreise: Wo ist die Schmerzgrenze? 28.04.2007 

Ticketpreise: Wo ist die Schmerzgrenze? 28.04.2007 

28.04.2007 Sag mal Ticketpreise: Wo ist die Schmerzgrenze? 

Eintrittskarten zu Sport- und Kulturveranstaltungen kosten gutes Geld. Gerade junge Leute 

haben damit ein Problem: Einerseits wollen sie dort hin, andererseits verdienen sie oft noch 

kein eigenes Geld. Dolly Schüler hat nachgefragt. 

Liesa-Marie Schröter (15), Kaltennordheim: 

Madonna mag ich sehr gerne. Für ihr Konzert würde ich bis zu 160 Euro ausgeben. Ob es 

aber ein Benefizkonzert ist, macht für mich keinen großen Unterschied. Für Merchandising 

gebe ich aber kein Geld aus. Wenn die Konzerte billiger wären, würde ich mit Sicherheit 

auch öfters mal zu einem gehen. Ich schaue mir aber auch gerne Fußballspiele an. 

Marcus Teichmann (17), Suhl: 

Ich gebe allerhöchstens 20 Euro für ein Konzert aus, dann aber nur für Punkrock. Wenn ein 

Benefizkonzert stattfinden würde, wäre ich bereit mehr zu bezahlen. Ich gehe auch gern 

zum Handball und ins Kino, dort sind sieben Euro für die Karte okay. Für 

Merchandisingartikel bezahle ich jedoch sehr viel Kohle. 

Theresa Denner (17), Neidhartshausen: 

Für ein Konzert würde ich etwa 50 bis 100 Euro ausgeben, für ein Festival etwas mehr. Ich 

gehe gerne auf Konzerte von Rockbands. Wenn die Eintrittspreise billiger wären, würde ich 

mit Sicherheit öfters gehen. Wenn das Konzert für einen guten Zweck ist, würde ich 

vielleicht sogar etwas mehr für die Karte bezahlen. 

Erik Jelinek (17), Suhl: 

Ich gehe immer mal ganz gerne ins Fußballstadion, das ist ja nicht so übermäßig teuer. Für 

ein Rock- oder Punkrockkonzert würde ich aber schon auch mal 50 bis 60 Euro in die Hand 

nehmen. Ich steh’ auf Metallica – und diese Karten sind meist noch teurer. 

Merchandisingprodukte kaufe ich auch immer wieder. 

Jacqueline Semisch (15), Helmershausen: 

Ich mag Rock- und HipHop-Musik gerne. Für ein Konzert würde ich schon 50 bis 80 Euro 

ausgeben, wenn es für einen guten Zweck ist, noch ein bisschen mehr. Für einen Abend im 

Kino würde ich allerhöchstens 10 bis 20 Euro bezahlen. Wenn weniger Eintritt für die 

Konzerte verlangt werden würde, ginge ich sicherlich öfters mal hin. 

David Büchling (19), Suhl: 

Da ich mir meistens nur lokale Punkrockbands anschaue, gebe ich nie mehr als sieben Euro 

für ein Konzert aus. Und so Merchandisingzeug bezahle ich auch nicht. Für einen guten 

Zweck, oder um Not leidenden Menschen zu helfen, würde ich jedoch auch mehr Geld 

bezahlen. 


Meine persönliche Bundeswehr-Laufbahn dauerte einen „Girl’s Day“ lang 27.04.2007 

Meine persönliche Bundeswehr-Laufbahn dauerte einen „Girl’s Day“ lang 27.04.2007 

27.04.2007 Meine persönliche Bundeswehr-Laufbahn dauerte einen „Girl’s Day“ lang In der 

Kaserne dürfen Mädchen auch mal anfassen 

VON DOLLY SCHÜLER (20) 

In Tarnfarben gekleidete Männer, laute Befehlstöne und grenzenloses Marschieren – so 

stellen sich Viele die Bundeswehr vor. Im Rahmen des gestrigen „Girl’s Day“ habe ich mich 

einmal in der Bad Salzunger Werratalkaserne umgeschaut. 

Fast 100 Mädchen sitzen im Kinosaal und warten. Bevor ihnen die Unterkünfte, Waffen und 

Panzer gezeigt werden, gibt es einen Vortrag über den Standort, die Aufgaben, die 

Einrichtung und die verschiedenen Bereiche in der Bundeswehr. Beim „Girl’s Day“ sollen 

Mädchen in Bereiche hinein schnuppern, die sonst fast nur Kerlen vorbehalten sind. Bei der 

Truppe, die ich heute besuche, war das bis vor einiger Zeit noch so, doch seit einer 

Gesetzesänderung im Jahre 2001 kommen immer mehr Frauen zur Bundeswehr. 

Nach dem Vortrag werden die Mädchen im Alter von zwölf bis 24 Jahren in drei Gruppen 

eingeteilt und es beginnt der Stationsbetrieb: Die erste Anlaufstelle für mich ist die 

Waffenschau. Dort zeigen die Kerle, was sie in der Garage und der Waffenkammer haben, 

und die Mädels dürfen sogar mal anfassen. So erkenne ich mal fix den Unterschied zwischen 

einer Granatpistole, einem Maschinengewehr, einer Maschinenpistole und einer Panzerfaust. 

Ziemlich schwer, die Dinger! Ich weiß nicht, ob ich den ganzen Tag so viel Gewicht mit mir 

herum tragen könnte. 

Wie ich beim perfekt organisierten Marsch durch die Kaserne bald herausfinde, wird den 

Soldaten dort auch neben der Arbeit viel geboten. Da gibt es neben dem Kinosaal einen 

Sportplatz, ein Schwimmbad, eine Sauna oder eine Grillhütte. 

Weiter geht’s zu den Truppenunterkünften. Dort erwartet uns eine akkurate, fast klinisch 

reine Modenschau, gezeigt werden Klamotten für fast jede Wetter- und Lebenslage. Wir 

sehen Schränke, die genau nach Vorschrift eingeräumt wurden. Wenn etwas nicht im 

richtigem Fach1 liegt, wird es bei der Kontrolle wieder hinaus geworfen. 

– Na Klasse, da wäre ich ja ewig am einräumen! Außerdem putzen die Solden zwei mal am 

Tag ihre Zimmer, sie müssen entweder sehr ordentlich sein oder zu viel Zeit haben! 

Während neben uns immer mal wieder breit grinsende Soldaten vorbei rennen, begibt sich 

die ganze Mädchenmeute zur nächsten Station, der Panzerbesichtigung. Wackelig geht es im 

Sanitätswagen zu, den wir zuerst zu sehen bekommen. Dann ist der Panzer„Marder 1A3“ 

dran. Der ist ein 60 Tonnen schweres Stahlungetüm. Dass da neun Soldaten mit ihren 

Waffen reinpassen sollen, bleibt mir dennoch unbegreiflich. Bis schließlich jeweils neun 

Mädchen in den Panzer einsteigen. Das geht wirklich, aber es ist sehr eng und wird 

sicherlich mit der Zeit ziemlich stickig. Und größer gewachsene Leute sollten wohl besser 

Zivildienst leisten oder bei der Bundeswehr stets darauf achten, den Kopf einzuziehen! 

Danach wird uns der nächste Panzer erklärt. Der „Leopard 285“ wartet darauf, von uns 

erklettert zu werden. Von oben kann jeder in die Luke schauen. Und es sieht hier noch 

enger aus als im „Marder“! Noch erstaunlicher ist für mich, dass mit solch einem riesigen 

Gefährt Geschwindigkeiten bis zu 100 Kilometer pro Stunde gefahren werden können. 

Spannend wird es an der vorletzten Station, bei den Simulatoren. Dort darf jedes Mädel 

selbst einmal probieren, wie es ist, mit dem Panzer zu fahren. Ich habe nur einen 

Kleinwagen, und mit dem komme ich besser zurecht als mit so einem riesigen Gefährt. Doch 

es macht mir ziemlich Spaß, und auch der Schießsimulator wird uns vorgeführt. 

Die aufregendste Station aber kommt jetzt, bei der Panzervorführung. Den fast 100 

Mädchen beim Girl’s Day, der auch den Soldaten sichtlichen Spaß bereitet, wird gezeigt, wie 

die Maschinen in Aktion funktionieren. Mit riesen Krach und viel aufgewirbelten Staub 

kommen die monströsen Panzer angefahren. Flink fahren sie, bremsen ab oder überwinden 

Hindernisse. Das ist für mich echt aufregend, doch die Sonne brennt schon ziemlich heiß. 

Deshalb freuen sich alle auf die verdiente Pause und das Mittagessen. Ich entscheide mich 

für Gemüse mit Reis. Nach der Pause gibt es noch einmal Informationen zu Jobs und 

Laufbahnen in der Bundeswehr. 

Ich bin erst einmal geschafft, die Füße tun mir weh, meine Laufbahn führt mich erst einmal 

wieder nach Hause. Übrigens: Gebrüllt hat auf dem Kasernenhof fast niemand. 

Beim gestrigen Girl´s Day durften die schwere Munition, die unterschiedlichsten Waffen und 

auch die riesigen Panzer betrachtet werden. Diese Munition des „Leopard 285“wiegt über 

zehn Kilo. 

Im Gleichschritt Marsch!, hieß es beim gestrigen „Girl’s Day“. Auch wenn die uniformierten 

Kerle offensichtlich mehr Übung darin haben als die Mädchen, die die Chance nutzten, um 

sich über Berufe bei der Bundeswehr zu informieren. - FOTO: frankphoto.de 


Kinderhilfe wirft Berliner Behörden Versagen vor 01.05.2007 

Kinderhilfe wirft Berliner Behörden Versagen vor 01.05.2007 

01.05.2007 Kinderhilfe wirft Berliner Behörden Versagen vor 

Berlin (dpa) - Nach dem jüngsten aufgedeckten Fall von Kindervernachlässigung in Berlin 

hat die Deutsche Kinderhilfe Direkt dem Senat und den Jugendämtern schweres Versagen 

vorgeworfen. Es sei ein berlintypisches Problem, sagte der Chef der Organisation, Georg 

Ehrmann, der dpa. Die Häufung von Fällen liege ganz klar daran, dass Berlin die Mittel für 

die Kinder- und Jugendhilfe gekürzt habe. In der Hauptstadt sorgen derzeit zwei Fälle für 

Schlagzeilen. Die Kinder hatten in extrem verwahrlosten Wohnungen gelebt. 


Mädchen zeigten großes Interesse an Berufen bei der Bundeswehr und bei d 27.04.2007 

Mädchen zeigten großes Interesse an Berufen bei der Bundeswehr und bei d 27.04.2007 

27.04.2007 Mädchen zeigten großes Interesse an Berufen bei der Bundeswehr und bei der 

Polizei Auf dem Weg in „Männer-Domänen“ 

BAD SALZUNGEN– Ob Werratalkaserne der Bundeswehr oder Polizeiinspektion Bad 

Salzungen – zum „Girls Day“ informierten sich am Donnerstag Schülerinnen über 

Berufsbilder, die sonst keine Domäne des „schwachen Geschlechts“ sind. Uwe Metz, der 

stellvertretende Chef der Polizeiinspektion, und Reinhard Reum begrüßten 18 Schülerinnen – 

zumeist der 8. Klasse – aus Schweina, Unterbreizbach, Sünna, Räsa und Merkers, die mehr 

über die Polizei erfahren wollten. 

Da ging es aber nicht nur um den ganz normalen Polizeialltag. Die Schülerinnen bekamen 

auch Einblick in Spezialabteilungen und deren Tätigkeit. Da spielten solche Stichworte wie 

DNA-Analyse, Terrorismusbekämpfung, Landeskriminalamt, Sondereinsatzkommando, 

Polizeihubschrauberstaffel, Polizeimusikkorps oder Fundmunition eine Rolle. Und Reinhard 

Reum machte deutlich: Letztlich stehen all diese Gebiete der Polizeiarbeit auch Frauen offen. 

Neben anderen Arbeitsplätzen in der Polizeiinspektion wurden auch die nagelneuen blauen 

Funkwagen vorgestellt. Leticia Wehner und Stephanie Pforr von der Regelschule Räsa 

nutzten gleich die Gelegenheit, hier einmal Platz zu nehmen und sich die Funktionen der 

vielen Schalter erklären zu lassen. „Es hat uns heute bei der Polizei sehr gut gefallen. Das 

war alles sehr interessant“, waren sie sich einig. 

Allerdings, auch das machte eine Umfrage deutlich: Die meisten der Schülerinnen setzen 

doch auf einen traditionellen Frauenberuf. Eine Ausnahme war da Sabrina Arndt aus 

Frauensee, die ernsthaftes Interesse an einem „normalen Dienst in der Polizeiinspektion“ 

zeigte. Väterlicherseits, so erzählte sie, sei sie allerdings „vorbelastet“. 

Über 100 Girlies rückten in die Kaserne ein 

Über hundert Girlies aus Thüringen und Hessen, vornehmlich aus dem Wartburgkreis, waren 

gestern in die Werratalkaserne eingerückt. Beim Panzergrenadierbataillon 391 und dem 

Panzerbataillon 393 wollten sie sich ein eigenes Bild davon machen, wie es bei der 

Bundeswehr so zugeht. 

„Eigentlich möchte ich ja mal einen Job machen, der mit Tieren zu tun hat. Aber ich habe ja 

noch etwas Zeit mit der Berufswahl und wollte hier jetzt erst einmal nur gucken“, sagte die 

12-jährige Janine aus dem hessischen Haunetal. Auch für ihre Schulkameradin Laura sei der 

Girls Day bei der Bundeswehr eher ein „Sondierungstermin“. Für die meisten anderen 

Mädchen liegt die Entscheidung, welchen Beruf sie erlernen wollen, wesentlich näher. Maria 

aus Wildprechtroda, 16 Jahre alt, möchte am liebsten Physiotherapeutin werden. Dass sie 

aber durchaus auch Qualitäten als Soldatin entwickeln könnte, zeigte sich, als sie sich ans 

Steuer eines Panzers setzte. Das war zwar „bloß“ ein Simulator, aber das Feeling war echt. 

„Das war gut und gar nicht so schwer“, sagte die Schülerin nach dem ersten Fahrversuch. 

Einen zweiten ließ sie sich nicht entgehen. Bei ihr wurde offensichtlich Begeisterung 

geweckt, denn schon nach der Einführung und Vorstellung der Werratalkaserne durch 

Leutnant Mario Hornaff, Presseoffizier des Panzergrenadierbataillons 391, meinte sie: „Ich 

könnte mir schon vorstellen, selber Panzer zu fahren.“ 

Ihre Schulfreundin Anna aus Bad Salzungen war überrascht, dass so viele junge Mädchen 

den Soldaten einmal über die Schulter schauen wollten. „Ich möchte ja eigentlich Frisörin 

werden“, sagte sie – noch vor dem Kasernentor. Sie wagte sich nicht in den Simulator, 

bilanzierte aber, dass der Tag sehr interessant gewesen sei. 

Um halb neun hatten Soldaten die Schülerinnen eingelassen. Im Kinosaal gab Leutnant 

Hornaff einen ersten groben Überblick über die Bundeswehr an sich und die Werratalkaserne 

mit ihren beiden Bataillonen im Besonderen. „Wir machen da von Anfang an mit, soweit ich 

weiß, und es sind immer ungefähr 50 Mädchen zu uns gekommen“, berichtet der 

nebenamtliche Presseoffizier. Schmunzeln und verschämtes Kichern ging durch die 

Stuhlreihen im Kinosaal, als der Leutnant die jungen Damen mit militärischem Gruß 

ansprach. Die Mädels erfuhren, zum Beispiel, dass die Panzergrenadiere grüne und die vom 

Panzerbataillon schwarze Mützen tragen, dass man bei der „Firma Bundeswehr“ auch zivile 

Aus- und Weiterbildungen absolvieren kann. 

„Da sieht man, wie 

es praktisch läuft“ 

„Bekrabbelt die Panzer und fragt, was ihr wissen wollt“, hatte er die Mädchen aufgerufen. 

Schüchtern, aber trotzdem interessiert nahmen die Schülerinnen das Angebot an. 

Vier Stationen konnten sie besuchen: Den Panzersimulator ausprobieren und am 

Schießsimulator zuschauen, sich ansehen, wo und wie sie als möglicherweise künftige 

Soldatinnen leben werden, Handwaffen konnten gesichtet werden und als Krönung gab es 

noch einen Kampfpanzer sowie einen Schützenpanzer zunächst als Anschauungsobjekt und 

später noch in voller Action. 

„Das ist richtig gut hier“, lobte die 14-jährige Michelle aus Bad Salzungen. Sie hatte schon 

den Berufemarkt im März besucht, um sich ihre Berufswahl etwas zu erleichtern. „Das war 

auch sehr hilfreich und die Broschüren interessant. Hier aber sieht man, wie es praktisch 

läuft. Da kann man sich selbst mal ein Bild machen.“ Interessiert hatte sie den 

Ausführungen von Hauptfeldwebel Dieter Heckmann zugehört und sich dann auch mal in 

den Simulator gesetzt, mit dem Maria kurz zuvor querbeet durch eine Rapsfeld gerauscht 

war. 60 bis 70 Kilometer pro Stunde schafft so ein Panzer auf der Straße. „Das ist leichter 

als Autofahren. Man braucht nur Gas und Bremse“, meinte der Hauptfeldwebel. 

Dass die Realität dann doch ein bisschen anders aussieht, als beim Girls Day erfahren, das 

verriet Hauptgefreite Frances Schmidt den Mädels. Seit Januar 2006 ist die gelernte 

Einzelhandelskauffrau inzwischen in der Salzunger Werratalkaserne. Ihr Interesse an der 

Bundeswehr war auch schon in der Schulzeit geweckt worden. Dass sie tatsächlich Soldatin 

wurde, war der Arbeitsmarktsituation geschuldet. 

Frauen bei der Bundeswehr – das sei ein stetig steigender Trend, erklärte Hauptfeldwebel 

Peter Enderlein, Wehrdienstberater. 

Er informierte die Mädels im Anschluss an den „praktischen Teil“ des Girls Days darüber, 

welche schulischen oder beruflichen Qualifikationen für welche Karriere bei der Bundeswehr 

nötig sind. Er wird auch später die Mädchen zum Beratungsgespräch einladen, die gestern 

Interesse an einem Beruf bei der Bundeswehr bekundet haben. (hn/sdk) 

Bei der Salzunger Polizei nutzten Leticia Wehner und Stephanie Pforr von der Regelschule 

Räsa gleich die Gelegenheit, im neuen Streifenwagen Platz zu nehmen und sich die 

Funktionen der vielen Schalter von Reinhard Reum erklären zu lassen. „Bekrabbelt die 

Panzer und fragt, was ihr wissen wollt“, hieß es zum „Girls Day“ bei der Bundeswehr. - 

FOTO: HEIKO MATZ/SANDRA KRUSE 


Das andere Kind 



7,3 Prozent der Schulkinder besuchen in Thüringen eine Förderschule. Vor zehn Jahren 

waren es fünf Prozent. Als Ursache nennen Experten, dass Lehrer zunehmend mit Schülern 

nicht klar kommen, die anders sind. 

THÜRINGEN. Richard gab allen Rätsel auf. In der Grundschule fand er keine Freunde. Er 

brach alle Kontakte zu Mitschülern ab, sprach nicht mehr, verweigerte alles. Die anderen 

Kinder lehnten ihn bald ab. Seine Lehrerin kam an ihn nicht heran und grübelte: "Was ist 

los? Kommt er denn mit?" Sie sah etwas und wusste doch nicht, was es ist. 

Die erfahrene Lehrerin schickte den Jungen aber weder in eine Förderschule noch ließ sie 

die Sache laufen. Sie meldete sich zu einer Fortbildung am Institut für Pädagogische 

Diagnostik in Erfurt an. Denn rasch war klar: Richard war normal intelligent, aber sie 

erkannte seinen "sozialen Code" nicht. 

Für zwölf Grundschullehrer läuft an diesem Institut nun im zweiten Jahr ein Pilotprojekt, 

gefördert durch das Kultusministerium. Hier wird ein neuer Ansatz zur Beurteilung 

schwieriger Kinder vermittelt. "Nicht dauernd auf das pochen, was ein Kind alles nicht kann, 

sondern seine Bedürfnisse, Möglichkeiten kennen lernen und damit arbeiten", erläutert 

Institutsleiterin Susanne Wiese. 

Da ist ein besonders begabtes Kind, das aggressiv ist und den Unterricht ständig stört. Oder 

ein Mädchen mit Down-Syndrom, das sehr gut malen kann. Könnte es schreiben lernen, an 

einer normalen Schule? "Der Blick für vermeintlich Normales wird enger, Kinder fallen durch 

Raster, werden ausgesondert", so Susanne Wiese. 

Je zwei Lehrer kommen seitdem an je einem Tag pro Woche, mit Kindern und deren Eltern. 

Sie theoretisieren nicht, für konkrete, lebendige Kinder wird nach Ursachen geforscht, Hilfe 

erdacht, Lernmaterial speziell für das Kind hergestellt. 

Der Aufwand ist groß. Kritik, dass es derzeit im Freistaat fast so viel Förderschulen wie 

Gymnasien gibt, hat selbst das Kultusministerium erreicht. Auch dass Kinder zwar rasch in 

Förderschulen geschickt werden, aber fast nie zurück an normale Schulen gehen. Dennoch 

wird die Förderung der alternativen Lehrer-Fortbildung vom Land ab Juni eingestellt. Zu 

teuer. Die zwölf Grundschullehrer sollen nun als "Multiplikatoren" wirken - für 5000 Kollegen. 

Richard hat übrigens seit kurzem einen Freund. Im Unterricht macht er jetzt richtig mit. Das 

Geld war gut angelegt. 



Adé Kindheit 

Adé Kindheit 

Adé Kindheit 

Das Interesse an der Jugendweihe ist ungebrochen. Am Samstag gab es in der Kurstadt drei 

Festveranstaltungen. Aufregung war dabei nicht nur bei den jungen Leuten zu spüren. 

BAD FRANKENHAUSEN. "Ich wollte die Jugendweihefeier, sie hat mir auch sehr gut gefallen. 

Zugegeben, ein bisschen aufgeregt war ich zuvor", meinte Gymnasiastin Madlen Reimann 

aus Bad Frankenhausen im schicken Hosenanzug im Gespräch mit dieser Zeitung. Nach der 

festlichen Veranstaltung im Rathaussaal gab´s eine familiäre Feier. Und keine Frage, Madlen 

freute sich auch über die Geschenke. "Das Geld will ich für den Führerschein sparen", sagte 

sie. 

Madlen gehörte zu den insgesamt 81 Mädchen und Jungen des Kyffhäuser-Gymnasiums, der 

Regelschule Bad Frankenhausen sowie der Förderschule Artern, die an der 

Jugendweihefeier, Veranstalter ist seit Jahren die Ortsvereinigung für Jugendweihe Bad 

Frankenhausen, teilnahmen. Die Teilnehmerzahl war in diesem Jahr geringer. Da gab es 

Jahre, da waren es über 100, ja sogar 160. "Das Interesse an der Jugendweihe ist aber 

weiter ungebrochen. Als Vergleich, es gibt in Bad Frankenhausen fünf Konfirmanden. Die 

Schülerzahlen sind stark gesunken. Im kommenden Jahr wird es am Gymnasium nur noch 

zwei achte Klassen geben, es waren schon mal fünf", schildert Vereinsvorsitzende Veronika 

Volkland. 

Drei Veranstaltungen standen am Samstag auf dem Programm. Jeder 

Jugendweiheteilnehmer konnte bis zu sechs Leute mitbringen, was auch gerne 

angenommen wurde. Unter den Gästen war sogar Supermodel Eva Padberg. 

Festrednerinnen, sie alle sind Vereinsmitglieder, waren Petra Wäldchen, Helga Ritter und 

Marion Haas. Letztere war auch aufgeregt, denn es war ihre erste Jugendweihe-Festrede. 

"Wichtig war es mir, den jungen Leuten zu sagen, dass sie mutig, ehrlich und sich selbst 

treu bleiben sollen", sagte Marion Haas im TA-Gespräch. Auch sie hatte sich für einen 

Hosenanzug entschieden. Die Feier war wieder sehr festlich. Das musikalische Rahmen- 

Programm gestalteten der Frankenhäuser Frauenchor unter der Leitung von Margarete 

Wisotzky, der einheimische Alleinunterhalter Ingo Naumann, die Studentin Kristin Lovsky 

(Querflöte) und die Rezitatorin Lorett Sachs - die vorgetragenen Gedichte stammen übrigens 

ausschließlich aus eigener Feder. Für die Darbietungen gab es viel Applaus, besonders im 

zweiten Teil, als es poppiger zuging. Die Blumenkinder kamen aus den Kindertagesstätten 

"Sonnenschein" und aus der Kindervilla. 

Bereits vor der Festveranstaltung führten die Jugendweiheteilnehmer einige Veranstaltungen 

durch, es gab eine Modenschau sowie Fahrten nach Bad Sachsa in die Schwimm- und 

Eishalle sowie nach Jena zur Imaginata, einem Experimentarium für die Sinne. "Wir stellen 

uns bei der Programmgestaltung auf die Wünsche der Jugendlichen ein, eine Disko zum 

Beispiel wollten sie nicht", betonte die Vereinsvorsitzende. Zum Abschluss des Jugendweihe- 

Jahres gibt es dann noch ein gemeinsames Treffen aller auf dem Flugplatz Udersleben. 

"Mir hat die Jugendweihefeier gut gefallen, die Musik wurde zum Ende aber zu rockig und 

die Rede war etwas zu lang. Am Konzept der Feierstunde sollte sich aber nichts ändern, das 

ist okay", sagt Sarah Hesse, Gymnasiastin aus Bad Frankenhausen, im TA-Gespräch. Sie 

hatte sich für den besonderen Festtag im Leben für ein türkisfarbenes Kleid entschieden. 

Samstag wurde noch mit der Familie gefeiert, Sonntag dann mit Freunden. Ganz spezielle 

Wünsche bei den Geschenken hatte sie, wie sie sagte, nicht. Das Geld wird auf jeden Fall 

gespart. 

Ob die Kosten für die Jugendweihe 2008 weiter unverändert bleiben oder sich erhöhen, das 

steht laut Vereinsvorsitzender derzeit noch nicht fest. 

29.04.2007 Von Ingolf GLÄSER 


Leere Lehrstellen in Industrie und Handwerk 



Nach dem jahrelangen Ringen, allen Schulabgängern eine berufliche Ausbildung zu 

ermöglichen, droht nun die Umkehrung - aus Lehrstellen könnten Leerstellen werden. Der 

Geburtenknick Anfang der 90er-Jahre macht sich bemerkbar - und manche Lehrberufe 

gelten ohnehin als wenig attraktiv. 

ILMKREIS. Steffi Eberl, Chefin der gleichnamigen Fleischerei in Gräfinau-Angstedt, kann 

ihren Frust nicht völlig verbergen. Mit ihrem letzten Azubi hatte sie keinen guten Griff getan. 

Der zeigte wenig Interesse für die Ausbildung, schwänzte mitunter die Berufsschule, nahezu 

monatlich hat sie mit der Mutter geredet. Geholfen hat es wenig. Schließlich habe man sich 

getrennt. Die Lehrstelle sei wohl nur ein Notnagel gewesen. Nun traue sie sich kaum, einen 

neuen Lehrling zu nehmen.Bewerber für das Fleischerhandwerk sind mittlerweile dünn 

gesät, meint Antje Türk von der Handwerkskammer Erfurt. Gleiches gelte für den Beruf des 

Bäckers. Der Grund, dass junge Leute um diese Professionen einen großen Bogen machen 

würden, seien schlechtes Image und die Arbeitszeit. Andere Berufe, bei denen sich bereits 

deutlicher Bewerbermangel zeige, seien schlicht und ergreifend zu wenig bekannt.Diese 

Ansicht teilt auch Thomas Sühlfleisch, Ausbildungsberater der Industrie- und 

Handelskammer Suhl. Es gebe eigentlich keine schlechten Berufe, nur schlecht informierte 

Leute. Während der Kraftfahrzeugmechatroniker bei Jugendlichen hoch im Kurs stehe, sei 

der Mechatroniker in der Industrie weniger gefragt. Aber nach seiner Meinung hochattraktiv, 

denn die Chancen auf Übernahme und gute Bezahlung seien deutlich größer. Da kommt für 

Thomas Sühlfleisch die Schule ins Spiel - in doppelter Hinsicht. Zum einen sollte die 

Berufsorientierung mehr zum Unterrichtsprogramm gehören, zum anderen diese auf den 

Leistungen der Schüler basieren. Aus gutem Grund, Betriebe klagen zunehmend über 

mangelhafte Grundkenntnisse der Lehrstellenbewerber. Im Vorjahr gab es für den Beruf des 

Werkstoffprüfers im gesamten Kammerbezirk nicht einen geeigneten Bewerber, sagt 

Thomas Sühlfleisch. Sorgenfalten bekommt auch Ralf-Peter Jander, Leiter für Fort- und 

Ausbildung bei Thales, dem Arnstädter Produzenten von Bahnsicherungs- und Signaltechnik. 

"Bisher konnten wir unseren Bedarf an jungen Fachkräften selbst decken, doch in diesem 

Jahr wird es schwer", so seine Prognose. Nicht etwa deshalb, weil sich zu wenige Bewerber 

melden. "Wir haben kein quantitatives, sondern ein qualitatives Problem." Will heißen: Die 

Schulabgänger erfüllen oft nicht die notwendigen Anforderungen. 

Das bestätigt auch Antje Türk. Viele Handwerksberufe seien qualitativ anspruchsvoll, aber 

den Azubis in spé fehle es mitunter an schulischen Voraussetzungen, an Motivation und 

Flexibilität. Die Arbeitswelt ist im Umbruch. Umweltberufe und Berufe in der Umwelttechnik 

werden zunehmend an Bedeutung gewinnen. Zudem erlebt die Metallbranche gerade eine 

Renaissance, nachdem Anfang der 90er-Jahre die Ausbildungsplätze gen null tendierten, 

weil es keine entsprechenden Arbeitsplätze mehr gab. 

Gerd SCHMIDL 

30.04.2007 


Sie lebt es vor 



Sie sei eine außergewöhnliche Frau - außergewöhnlich belastbar und außergewöhnlich in 

ihrem Engagement für die Arbeit mit den Kindern und ihren Eltern. Ingeborg Helbing wurde 

in der Thüringer Staatskanzlei in Erfurt mit dem Meister-Eckhart-Brief des Freistaates 

ausgezeichnet. Die Mühlhäuserin - 57 Jahre alt - leitet seit 17 Jahren den Kindergarten 

"Friedrich Fröbel", dessen Träger der ASB ist. 

MÜHLHAUSEN. "Es ist einfach toll, dass sie immer da ist", strahlt Paul (6), eines "ihrer" 

Kinder, der 71, die den Fröbel-Kindergarten am Lindenbühl besuchen. Und Moritz findet´s 

"klasse, dass sie unsere Hauptchefin ist und dass wir zusammen immer so groß Geburtstag 

feiern". 

Dabei: Chefin zu sein, das mag Ingeborg Helbing - die alle einfach Inge nennen - nicht so. 

"Wir arbeiten als Team, Erzieherinnen und Kinder. Wir lachen und weinen gemeinsam, 

singen gemeinsam, spielen miteinander, verbringen den Tag miteinander", sagt die 57- 

Jährige. Dieses Miteinander war es auch, dass Inge Helbing schon als Schülerin begeisterte, 

als sie beschloss, in Gotha Kindergärtnerin zu werden. Bereut hat sie´s bis heute nicht und 

würde immer wieder Kindergärtnerin werden. Trotz aller öffentlicher Diskussionen über 

schwieriger werdende Kinder: "Kinder sind und bleiben Kinder mit all ihren Stärken, mit all 

ihren Schwächen. Genau wie wir Alten eben auch", meint sie lächelnd. 

Über Inge Helbing, die seit 36 Jahren im einstigen Mikroelektronik-Kindergarten arbeitet, 

sagen die Eltern, sie sei eine außergewöhnlich belastbare Frau. "Es gibt nichts, dass in 

diesem Hause geschieht, ohne dass sie dabei ist, Rat weiß und Hilfe anbietet. Auch wenn sie 

Frühdienst hatte und eigentlich zu Hause sein könnte", erklärt ASB-Chefin Regina Haupt. Sie 

lebe vor, was sie von anderen erwartet, freundlich, doch durchaus auch in der Lage, die 

Eltern kompetent auf Probleme ihrer Kinder hinzuweisen. 

Ein großes persönliches Engagement, das die Eltern honorieren. Was immer Inge Helbing 

plant, sie bekommt sie mit ins Boot, egal ob fürs Weihnachts- oder fürs Sommerfest oder für 

eines ihrer Bildungs- und Bewegungsprojekte. Unter Regie der Kindergartenleiterin 

entstanden allein in den letzten zwei Jahren ein Holzspielhaus und eine Wasserspielanlage. 

Inge Helbing spricht immer vom Wir. Sich selbst in den Mittelpunkt zu rücken, das ist ihre 

Sache nicht. Sie setzt sich zu ihren Kindern in den Garten, nimmt ihr Akkordeon, singt und 

spielt. "Dass diese Frau in ein paar Jahren eigentlich in Rente gehen könnte, das ist für mich 

einfach nicht zu begreifen", sagt Frau Haupt und weiß: So schnell wird sich Inge Helbing von 

ihrer Arbeit und ihren Kindern auf keinen Fall trennen. 

30.04.2007 Von Claudia BACHMANN 


Technik-Mädels wollen nun ins Umspannwerk 



Die Technikerinnen mit einer 

Hausinstallation. (Foto: 

Smailes) 

das Anliegen der AG. 

Remptendorfer Regelschülerinnen waren am Girls-Day im 

Phänomania Suhl 

Von Sandra Smailes Remptendorf (OTZ). Ein Besuch im 

Umspannwerk ist das nächste Ziel der Technik-Mädels in 

der Regelschule Remptendorf. 

Zehn Schülerinnen aus den sechsten und siebten Klassen 

erleben mit Physiklehrerin Cornelia Engelmann eine 

Premiere: Zum ersten Mal gibt es an der Schule eine 

Technik-AG nur für Mädchen. "Sie trauen sich mehr zu, 

wenn keine Jungen dabei sind, die glauben das besser zu 

können. Nur wer von Anfang an technische Arbeiten selbst 

ausprobiert, wird dies auch später tun", erklärt die Lehrerin 

Mit Begeisterung wurde eine Hausinstallation gelötet und geschraubt. Ein Regenmacher 

wurde schon gebaut und auch ein programmierbarer Roboter aus Legosteinen, der sich 

dreht und tanzen kann, ist entstanden. 

Das bisher größte Erlebnis war der Ausflug zum Girls-Day vergangenen Donnerstag. 

Gemeinsam mit der Technischen Universitat (TU) Ilmenau wurde eine Fahrt in das Museum 

"Phänomania" organisiert. Mit einem Kleinbus und Julia Oswalds Opa sind die Schülerinnen 

nach Suhl gefahren. "Im Museum sind 160 physikalische Experimente aufgebaut. Die 

praxisnahe Darstellung hat den Mädchen gut gefallen. Wir waren dreieinhalb Stunden im 

Museum und keine hat sich gelangweilt", so die Lehrerin. Gemeinsam mit den Schülerinnen 

hatte sie aus zahlreichen Angeboten zum "Girls Day" diese Einrichtung ausgewählt. Da in der 

Region fast keine Angeboten vorlagen, musste weiter weg gefahren werden. 

30.04.2007 


Erlebnisreicher Girls Day bei der Polizei 



Gymnasiastinnen erkunden Berufschancen 

Bad Lobenstein (OTZ). Am 26.April war der siebte Girls Day - ein Zukunftstag für Mädchen. 

An diesem Tag können Mädchen in so genannte Männerberufe hinein blicken. "Wir haben 

diese große Chance genutzt, um die Polizeiinspektion Saale-Orla zu erkunden. Herr Bode 

und Herr Albersdörfer erläuterten Aufgaben und Struktur der Thüringer Polizei und die 

Besonderheiten der Polizeiinspektion. Dies war sehr informativ" , blickt Maria Probandt, 

Schülerin am Bad Lobensteiner Gymnasium, zurück. Und Johanna Wetzel fügt an: "Danach 

erwartete uns eine aufregende Führung durch das Polizeigebäude. Ein Höhepunkt war die 

Polizeitechnik. Dabei führte man uns verschiedene Messgeräte zur Geschwindigkeitskontrolle 

vor. Außerdem wurde uns ein neu eingesetztes Fahrzeug vorgestellt, welches bei großen 

Katastrophen als mobiler Versorgungsstandpunkt dient. Wir durften es sogar von Innen 

betrachten. Aber nicht nur die großen Fahrzeuge wurden uns vorgestellt, sondern auch die 

normalen Streifenwagen." 

Anschließend konnten die Mädels selber auf Spurensuche gehen. Fingerabdrücke wurden 

untersucht und neueste Techniken vorgestellt, welche man bei Ermittlungen benötigt. Dabei 

gab es tiefe Einblicke ins Arbeitsleben der Kriminalpolizisten. Wissenswertes erfuhr man zu 

Bewerbungen für den Polizeivollzugsdienst, nötige Voraussetzungen, das 

Eignungsauswahlverfahren sowie die Aufstiegschancen in der Thüringer Polizei. 

29.04.2007 


Für das Wohl der Kinder 



Erfurt. (tlz) "Zur Familienfreundlichkeit zählt vor allem, was für die Kinder wichtig ist und den 

Alltag lebenswerter macht - ein familienfreundliches Umfeld, mehr Raum für ein 

gemeinsames Leben der Generationen, mehr Zeit und Aufmerksamkeit für Eltern und Kinder, 

eine familienfreundliche Personal- und Arbeitszeitpolitik sowie mehr Angebote an Familien 

orientierten und Familien ergänzenden Dienstleistungen": So lautet der erste Abschnitt der 

gemeinsamen Erklärung von OB Andreas Bausewein, den Fraktionen des Stadtrates, der IHK 

Erfurt, der Kreishandwerkerschaft, Agentur für Arbeit, ARGE sowie der Stadtliga der freien 

Wohlfahrtspflege, die jetzt im Rathaus unterzeichnet wurde. 

"Mit dem Bündnis ´Stark für Familie - Stark für Erfurt´ wollen wir vorhandene 

familienfördernde Instrumente und Angebote transparenter machen, sie bündeln, stärken 

und somit Synergieeffekte ermöglichen. Aber wir wollen auch neue Angebote auf den Weg 

bringen und etablieren, das Bewusstsein der Erfurter für familiäre Systeme schärfen und 

Familienfreundlichkeit als weichen Standortfaktor mehr in den Vordergrund rücken", so 

Bauswein. Das Bündnis bildet den Rahmen für eine effektive und langfristige Vernetzung auf 

kommunaler Ebene. Eine gemeinsame Koordinierungsstelle soll eingerichtet werden. 

Die Gründung des Bündnisses schreibt einen Prozess der Entwicklung Erfurts zu einer kinder- 

und familienfreundlichen Stadt fort, der seit 1996 Thema ist und auf Beschluss des 

Stadtrates und Jugendhilfeausschusses beruht. An dieser Stelle ist u.a. zu nennen: der 

Handlungsrahmen "Kinder- und familienfreundliche Stadt Erfurt" von 1997. 

Ein erstes Arbeitstreffen der Bündnispartner und Interessierten (darunter zahlreiche Vereine 

und Verbände, Universität und Fachhochschule, Kirchen, Ärzte, Banken und viele mehr) wird 

es am 12. Juni geben. 

30.04.2007 


Zecken lauern im Grünen 



Fragen rund um das Zeckenrisiko und einen möglichen Schutz vor Zecken beantwortete 

gestern an den TA-Telefonen mit dem Virologen Professor Dr. Jochen SÜSS von der 

Friedrich-Schiller-Universität Jena einer der renommiertesten Zecken-Experten Deutschlands. 

Elvira T. aus Arnstadt: Welche Landkreise in Thüringen haben ein FSME-Risiko, 

und wann tritt nach einer Schutzimpfung der Schutz ein? 

2007 wurden in Thüringen zum FSME-Risikogebiet wie bisher Saale-Holzland-, Saale-Orla- 

Kreis und Kreis Hildburghausen erklärt. Dazu gekommen sind die Stadtkreise Jena und Gera 

sowie die Landkreise Sonneberg und Saalfeld-Rudolstadt. Nach einer FSME-Schutzimpfung 

hat man nach der zweiten IMpfung bereits einen hohen Schutz, der 14 Tage nach der 

dritten ist der Schutz vollständig. 

Anke O. aus Erfurt: Wer übernimmt die Kosten für eine FSME-Schutzimpfung? 

Innerhalb von Deutschland sind das in der Regel die Krankenkassen, bei Auslandsreisen 

muss man die Kosten hingegen selbst tragen. 

Theresa G. aus Gehren: Ab wann sollen Kinder gegen FSME geimpft werden? 

Die FSME-Impfstoffe für Kinder sind ab dem vollendeten ersten Lebensjahr zugelassen. 

Horst L. aus Nordhausen: Ich hatte eine Borreliose, bin mit Antibiotika behandelt 

worden. Ich bin beschwerdefrei, muss ich noch etwas tun? 

Da eine Borreliose in erster Linie klinisch diagnostiziert wird und erst in zweiter Linie 

serologisch (Bluttest), müssen Sie momentan keine weiteren Maßnahmen ergreifen. 

Offensichtlich sind Sie durch die Antibiotika-Therapie vollkommen ausgeheilt. Man darf bei 

einer Borreliose allerdings, im Gegensatz zur FSME, nicht außer Acht lassen, dass auch 

Neuinfektionen durch Zeckenbiss möglich sind. Eine zweite Borreliose-Erkrankung muss 

erneut antibiotisch therapiert werden. 

Erich R. aus Erfurt: Wir wohnen in einem Nicht-Risiko-Gebiet der FSME, machen 

aber wiederholt einen Kuraufenthalt in Tschechien. Sollen wir uns vor FSME 

schützen? 

Tschechien ist gegenwärtig das europäische Land mit dem höchsten FSME-Risiko. Bei 

Aufenthalten in der Natur ist eine vorherige FSME-Schutzimpfung sehr zu empfehlen. 

Hiltrud K. aus Weimar: Ich bin gegen FSME geimpft. Wir haben in Thüringen ein 

großes Gartengrundstück, in dem es viele Zecken gibt. Können wir prinzipiell 

etwas tun, um diese Gefahr zu reduzieren? 

Prinzipiell hat man kaum Chancen, die Zecken aus ihren Naturherden zu entfernen. Eine 

gewisse Hilfe bedeutet es, wenn man den Rasen kurz hält. Aber es gibt eigentlich keine 

wirksame Möglichkeit zur Reduzierung der Zeckengefahr, außer seinen persönlichen Schutz 

(Zecken abwehrende Mittel, geeignete Kleidung, Absuchen des Körpers nach Verlassen des 

Gartens). 

Bettina M. aus Eisenach: Nach dem Duschen entdeckte ich an der rechten 

Bauchseite eine großflächige Rötung von zirka 25 Zentimeter Durchmesser. Diese 

Stelle hat weder geschmerzt, noch gejuckt. Ich erinnerte mich, dass an dieser 

Stelle vor zirka 14 Tagen eine Zecke Blut saugte. Was soll ich tun? 

Sie haben das klassische erste Symptom einer Lyme Borreliose. Bitte gehen Sie unverzüglich 

zu Ihrem Arzt und lassen Sie sich antibiotisch gegen diese Erkrankung behandeln. Die 

Antibiotika-Therapie sollte unverzüglich eingeleitet werden. Eine serologische Diagnostik- 

Sicherung (Bluttest) wird Ihr Arzt anschließen. Das ist jedoch für die Einleitung der Therapie 

zunächst unerheblich. 

Simone K. aus Apolda: Ich bin an einem Tumor erkrankt und möchte meinen 

Urlaub in diesem Jahr in Bayern verbringen. Kann ich mich gegen FSME impfen 

lassen? 

Eine Tumorerkrankung ist keine Kontraindikation für eine FSME-Impfung. Wie bei jeder 

Impfung sollte man Risiko und Nutzen gegeneinander abwägen. Da Bayern insgesamt ein 

FSME-Risikogebiet ist, wäre eine Schutzimpfung anzuraten. 

25.04.2007 


Viele Kinder haben laut Studie Übergewicht und Psycho-Probleme 16.05.2007 

Viele Kinder haben laut Studie Übergewicht und Psycho-Probleme 16.05.2007 

16.05.2007 Viele Kinder haben laut Studie Übergewicht und Psycho-Probleme 

Berlin (dpa) - Zu dick, zu viel Alkohol und Tabak, Psycho- Probleme: Viele Kinder und 

Jugendliche in Deutschland haben bereits gesundheitliche Störungen. Das geht aus der 

bisher größten deutschen Kinder- und Jugend-Gesundheitsstudie hervor. Besonders Kinder 

aus Ausländerfamilien und sozial schwachen Elternhäusern sind demnach vielen 

Gesundheitsrisiken ausgesetzt. Laut Studie trinkt ein Drittel der Jungen und Mädchen einmal 

in der Woche Alkohol, 15 Prozent der Kinder und Jugendlichen sind zu dick oder bereits 

fettsüchtig. 


Der Fiskus spielt mit 



Kinder sind im Kommen. Oft wird davon gesprochen, dass Kinder Kosten verursachen. Doch 

Eltern können durchaus den Fakt, dass sie Kinder haben und erziehen, steuerlich für sich 

nutzen. Steuerberaterin Mandy KORN gibt Tipps (Teil 1). Bis zum 18. Geburtstag wird ein 

Kind im Kindergeldrecht allein auf Grund seiner Existenz als Kind berücksichtigt. Möchten Sie 

als Eltern weiterhin Kindergeld für Ihr Kind über das 18. Lebensjahr hinaus erhalten, sind 

bestimmte Voraussetzungen zu erfüllen. Ein Kind, das das 18. Lebensjahr vollendet hat, wird 

demnach berücksichtigt, wenn es... 

1. noch nicht das 21. Lebensjahr vollendet hat, nicht in einem Beschäftigungsverhältnis steht 

und beim Arbeitsamt als Arbeitssuchender gemeldet ist oder noch nicht das 25. Lebensjahr 

beendet hat und:a) für einen Beruf ausgebildet wird oder...b) sich in einer Übergangszeit 

von höchstens vier Monaten, zwischen zwei Ausbildungsabschnitten (auch Wehr- und 

Zivildienst) befindet oder...c) eine Berufsausbildung mangels Ausbildungsplatz nicht 

beginnen/fortsetzen kann oder...d) ein freiwilliges soziales Jahr leistet oder... 

3. wegen körperlicher, geistiger oder seelischer Behinderung außerstande ist, sich selbst zu 

unterhalten (Voraussetzung ist, dass die Behinderung vor Vollendung des 25. Lebensjahres 

eingetreten ist.Ein Kind nach Nummer 1 und Nummer 2 wird jedoch nur als Kind anerkannt, 

wenn deren Einkünfte und Bezüge nicht mehr als 7680 Euro im Kalenderjahr betragen. 

Was zählt alles zu den eigenen Einkünften des Kindes? Unter Einkünften versteht der 

Gesetzgeber die sieben Einkunftsarten. Das bedeutet den Gewinn (das sind 

Betriebseinnahmen abzüglich der Betriebsausgaben) bei den Einkünften aus Land- und 

Forstwirtschaft, aus einem Gewerbebetrieb und selbstständiger Arbeit und den Überschuss 

(das sind die Einnahmen abzüglich der Werbungskosten und der Freibeträge) bei den 

Einkünften aus nichtselbstständiger Arbeit, Kapitalvermögen, Vermietung und Verpachtung 

und sonstige Einkünfte - wie beispielsweise Renten. 

Nicht zu den Einkünften und auch nicht zu den Bezügen zählen hingegen zum Beispiel die 

steuerfreien Beiträge des Arbeitgebers an eine Pensionskasse. 

In den meisten Fällen wird Ihr Kind Arbeitslohn (Einkünfte aus nichtselbstständiger 

Tätigkeit) beziehen. Diese Einnahmen werden um den Werbungskosten-Pauschbetrag in 

Höhe von 920 Euro (gegebenenfalls ein Zwölftel von 920 Euro) gekürzt. 

Hat Ihr Kind mehr als 9200 Euro Ausbildungskosten (Werbungskosten) im Jahr, sind diese 

nachzuweisen. Zu den Ausbildungskosten gehören insbesondere Kosten für Fachliteratur, 

Studienbeiträge, Schreib- material, Fahrten Wohnung - Arbeit (Entfernungspauschale), 

Fahrten Wohnung - Berufsschule (0,30 Euro pro gefahrenen Kilometer) oder 

Fortbildungskosten. Neu ist auch, dass die Sozialversicherungsbeiträge des Kindes 

(Arbeitnehmer-Anteil) von den Einkünften abzuziehen sind. 

Was zählt eigentlich alles zu den eigenen Bezügen des Kindes? 

Zu den Bezügen zählen alle Einnahmen in Geld oder Geldeswert, die nicht zu den Einkünften 

zählen. Zum Beispiel Ausbildungsbeihilfen (Bafög-Zuschüsse), Arbeitslosengeld, steuerfreier 

Teil der Rente, Sparerfreibetrag (so weit bei der Ermittlung der Einkünfte berücksichtigt) 

oder steuerfreie Zuschläge für Sonntags-, Feiertags- oder Nachtarbeit. Nicht zu den Bezügen 

gehören zum Beispiel Unterhaltsleistungen der Eltern oder Bafög-Darlehen. Von der Summe 

aller zu berücksichtigten Bezüge ist eine Kostenpauschale in Höhe von 180 Euro im 

Kalenderjahr abzuziehen. 

TIPP: Wenn Ihnen das Kindergeld für ein Kind, das das 18. Lebensjahr vollendet hat, 

abgelehnt wurde und Sie erst später mit der Erstellung Ihrer Steuererklärung bemerken, 

dass Sie die genannten Grenzen, beispielsweise durch höhere Ausbildungskosten 

(Werbungskosten) - nicht überstiegen hätten, können Sie in dem Fall das Kindergeld auch 

rückwirkend beantragen. 

Sollte Ihr Kind während der oben genannten Zeit seinen Wehr- oder Zivildienst geleistet 

haben, erhalten Sie für die Zeit des Dienstes kein Kindergeld, die Dauer des geleisteten 

Wehr- oder Zivildienstes verlängert jedoch die Anspruchszeit über das 21. beziehungsweise 

25. Lebensjahr hinaus. 

Beispiel: Ihr Sohn hat während seines Studiums seinen Grundwehrdienst von zehn Monaten 

geleistet. Er wird am 9. Januar 2007 25 Jahre. Ohne Berücksichtigung der 

Übergangsregelung (Kürzung Altersgrenzen ab 2007) erhalten Sie bis einschließlich 

November 2007 weiter Kindergeld, so weit die anderen Voraussetzungen erfüllt sind. 

TIPP: Bitte bedenken Sie, dass die Berücksichtigung eines Kindes nicht nur für die 

Auszahlung des Kindergeldes von Bedeutung ist, sondern sich zum Beispiel auch bei der 

Berechnung des Solidaritätszuschlages, der Kirchensteuer, bei der Berücksichtigung der 

außergewöhnlichen Belastungen (Krankheitskosten) und so weiter steuermindernd 

auswirkt beziehungsweise sich die Höhe der Eigenheimzulage oder der Riester-Rente durch 

die Kinderzulage erhöht. 

Wer Kinder hat, dem entstehen zwangsläufig Kosten für die Betreuung seiner Sprösslinge. 

Für die steuerliche Berücksichtigung dieser Kosten sind bestimmte Voraussetzungen zu 

erfüllen. Steuerlich geltend gemacht werden können Aufwendungen für: 

die Unterbringung von Kindern in Kindergärten, Kindertagesstätten, Kinderhorten, 

Kinderkrippen sowie Tagesmütter, Wochenmütter und Ganztagespflegestellen... 

die Beschäftigung von Kinderpflegerinnen, Erzieherinnen und Hilfen im Haushalt, so weit 

diese ein Kind betreuen. 

(Wird fortgesetzt) 

14.05.2007 


Suche nach Ausbildungsplatz nicht auf eine Region beschränken 



Berlin (dpa/tmn) - Bei der Suche nach einem Ausbildungsplatz sollten sich Jugendliche nicht 

auf eine Region festlegen. »Wer mobil ist, erhöht die Chancen auf die Lehre im 

Wunschberuf«, sagte ein Sprecher des Zentralverbands des Deutschen Handwerks (ZDH) in 

Berlin. 

Wenn es in der Heimat nicht klappt, lohne es sich, in anderen Regionen zu suchen. 

»Besonders gut sind die Chancen zurzeit in Bayern und Baden-Württemberg.« Dort 

unterstützten außerdem Handwerkskammern Jugendliche, die wegen einer Lehre in eine 

andere Stadt umgezogen sind. 

Die Chancen auf einen Ausbildungsplatz sind nach Einschätzung des ZDH in diesem Jahr 

gut. Viele Firmen planten mit steigendem Personalbedarf und würden gute Schulabgänger 

früher als sonst als Auszubildende an sich binden. ZDH-Generalsekretär Hanns-Eberhard 

Schleyer rechnet daher bei den Ausbildungsverträgen mit einem Plus von etwa vier Prozent. 

Bereits 2006 war die Zahl der abgeschlossenen Verträge im Handwerk um 3,7 Prozent auf 

knapp 169 000 gestiegen. 

Neben der Region spielt dem ZDH-Sprecher zufolge für eine erfolgreiche 

Ausbildungsplatzsuche auch die Branche eine Rolle, in der eine Lehrstelle gesucht wird. 

Bäcker und Fleischer suchten beispielsweise Lehrlinge. Gute Chancen böten auch die Metall- 

und Elektroberufe. Durch die bessere Konjunkturentwicklung gebe es mittlerweile auch 

wieder mehr Lehrstellen im Bau- und Ausbauhandwerk. Eine Bewerbung als Maurer, 

Zimmerer oder Anlagenmechaniker für Sanitär, Heizung und Klima habe daher gute 

Aussichten auf Erfolg. 

16.05.2007 dpa 


Viele Kinder haben Übergewicht und Psycho-Probleme 



Immer mehr Kinder und 

Jugendliche haben psychische 

Probleme. (Symbolbild) 

Berlin (dpa) - Sie sind zu dick, greifen gern zu Zigarette 

oder Schnapsflasche und schlagen auch schon mal hart zu: 

Viele Kinder und Jugendliche in Deutschland haben bereits 

mehr körperliche und seelische Probleme als 

Wissenschaftler bisher erkannt haben. 

Das geht aus der bisher größten deutschen Kinder- und 

Jugend- Gesundheitsstudie (KiGGS) im Auftrag der 

Bundesregierung hervor, die am Mittwoch in Berlin 

präsentiert wurde. Kinder aus Ausländerfamilien und sozial 

schwachen Elternhäusern sind demnach besonders vielen 

Gesundheitsrisiken ausgesetzt. »Diese 

Chancenungleichheit dürfen wir nicht zulassen«, kommentierte Bundesgesundheitsministerin 

Ulla Schmidt (SPD) die Untersuchung. 

Es sei ein Anlass zur Sorge, dass jeder fünfte Jugendliche rauche und ein Drittel der Jungen 

und Mädchen bereits einmal in der Woche Alkohol trinke, sagte Schmidt. Im Großen und 

Ganzen seien die meisten Kinder und Jugendlichen in Deutschland aber normalgewichtig und 

ausgeglichen, betonte die Ministerin. 

Forscher des Berliner Robert Koch-Instituts (RKI) haben für die KiGGS-Studie drei Jahre lang 

rund 17 600 Kinder und Jugendliche bis 17 Jahre befragt, zum Teil ärztlich untersucht und 

auch Eltern interviewt. In der Gesamtsicht biete sich ein Bild, das optimistisch stimme, 

erläuterte RKI-Studienleiterin Bärbel-Maria Kurth. »Wir haben hier nicht die kranke, dicke, 

faule und depressive Generation«, sagte sie. 

Dennoch klingen manche Einzelergebnisse sehr ernüchternd. 15 Prozent der Kinder und 

Jugendlichen in Deutschlands sind zu dick oder bereits fettsüchtig. Mehr als jeder fünfte 11- 

bis 17-Jährige (22 Prozent) hat Essstörungen, die zum häufigsten chronischen 

Gesundheitsproblem avanciert sind. Mädchen sind davon sehr viel stärker betroffen (28,9 

Prozent) als Jungen (15,2 Prozent). Akute Krankheiten weichen immer häufiger chronischen 

Leiden wie Übergewicht, Asthma oder Allergien. 

Darüber hinaus verschöben sich körperliche Erkrankungen vermehrt in Richtung psychischer 

Störungen, ergänzte Kurth. Nach KiGGS- Angaben gibt es inzwischen bei rund 11 Prozent 

der Mädchen und fast 18 Prozent der Jungen Hinweise auf Verhaltensauffälligkeiten oder 

emotionale Probleme. Dazu zählen die Forscher zum Beispiel mangelnde Aufmerksamkeit, 

Hyperaktivität, Aggressivität, Ängste, Depressionen, oder auch betont unsoziales Verhalten. 

In einer Teilstudie mit mehr als 6000 Jugendlichen gaben 20 Prozent der Jungen und 10 

Prozent der Mädchen zu, schon einmal gewalttätig geworden zu sein. 

KiGGS zufolge haben viele Kinder aus gehobenen Sozialschichten gesundheitlich weitaus 

bessere Start- und Zukunftschancen als Gleichaltrige aus Einwandererfamilien oder sozial 

schwachen Elternhäusern. Dort würden Kinder seltener gestillt, geimpft oder zum Arzt 

gebracht, erläuterte RKI-Expertin Kurth. Sie rauchten häufiger, hätten häufiger Übergewicht 

und Essstörungen und neigten eher zu Gewaltausbrüchen. Gesundheitsministerin Schmidt 

plädierte für mehr Besuche der Kinder- und Jugendhilfe in Familien. Das geplante 

Präventionsgesetz wolle vorbeugende Arbeit fördern. 

Auch in sozial schwachen Familien können Kinder jedoch einer weiteren Studie zufolge einen 

guten Start in ein gesundes Leben erhalten. Wichtig für Eltern sei es, einfache Regeln wie 

gemeinsame Mahlzeiten, einen regelmäßigen Tagesablauf und Zu-Bett-Geh-Rituale zu 

pflegen, heißt es in der Untersuchung, die im Auftrag der AOK und des Magazins »Stern« 

unter anderen von der Universität Bielefeld durchgeführt und ebenfalls am Mittwoch in Berlin 

veröffentlicht wurde. Für diese Studie hatten Forscher den Alltag in 30 Familien beobachtet 

und daraus Handlungsempfehlungen abgeleitet. 

Von Ulrike von Leszczynski, dpa 

16.05.2007 dpa 


Wie Prüfungsangst sich beherrschen lässt 



Die Prüfungsangst sollte nie 

zu einem Blackout führen. 

(Bild: dpa/tmn) 

Bochum/Strausberg (dpa/tmn) - Ob es um die Fahrprüfung 

geht oder um eine Klausur: Angst vor dem Versagen ist bei 

fast jedem Prüfungskandidaten mit im Spiel. Der dadurch 

ausgelöste Adrenalinkick ist sogar gut. Problematisch wird 

es aber, wenn die Angst überhand nimmt. 

Susann Doerschel aus Strausberg (Brandenburg) hat vor 

Prüfungen oft Bammel, vor allem in Mathe: »Ich leide an 

einer Rechenschwäche.« Daraus sei Prüfungsangst 

geworden, erzählt die 18-Jährige: »Ich bin total nervös, 

lasse ständig etwas fallen und habe einen Blackout, sobald 

die Aufgaben vor mir liegen.« 

Herzklopfen, Durchfall oder Schlafstörungen - das seien typische Symptome, sagt Hans- 

Christian Kossak, Psychologe und Buchautor aus Bochum. »Häufig stellen sich die 

Betroffenen vor, dass sie etwas nicht können und entgleiten dann in diese Fantasien.« Das 

könne dazu führen, dass ihnen selbst einfachste Antworten nicht einfallen. Und bereits das 

Lernen falle ihnen schwerer. 

»Besonders anfällig für diese Form der Angst sind Menschen, die sich ihre Zeit schlecht 

einteilen und Lern- und Arbeitstechniken nicht erworben haben«, sagt Kossak. Aber auch 

übermäßig ehrgeizige Schüler seien oft betroffen. Daher gilt es vor allem, das Lernen zu 

lernen. Der Psychologe rät, zuerst das Lernpensum zu verringern oder in überschaubare 

Einheiten einzuteilen. 

Eine Technik, mit der sich Stoff gut unterteilen lässt, ist die Vokabelkartei: »Die Vokabeln 

auf kleine Karteikarten schreiben, vorne die Fremdsprache und hinten die deutsche 

Übersetzung!« Je nach Schwierigkeit werden die Karten auf fünf Stapel verteilt und in einen 

Kasten mit fünf Fächern sortiert - die schwersten ins letzte Fach. Dann werden pro Tag zehn 

Vokabeln gelernt, zwei pro Fach. Sitzt ein Wort, wandert es ein Fach nach vorn, Problemfälle 

kommen nach hinten. 

»Mir hilft es besonders, wenn ich mit einer Freundin den Stoff noch einmal durchgehe«, 

erzählt Susann Doerschel. Sie hat auch die Erfahrung gemacht, dass ihre Prüfungsangst 

umso geringer ist, je besser sie vorbereitet ist. 

Wer aber erst am Tag vor der Klausur mit dem Lernen anfängt, dem bringen auch die 

besten Techniken nichts, warnt Kossak. »Sobald der Prüfungstermin feststeht, sollte man 

sich die Zeit bis dahin genau einteilen.« Im Plan werden auch freie Tage vorgemerkt - als 

Belohnung oder als Zeitpuffer für den Fall, dass das Lernen schlechter läuft. 

Kossak warnt davor, zu viel auf einmal zu lernen. Erholung sei wichtig, dass das Gehirn den 

Stoff vom Kurz- ins Langzeitgedächtnis transferieren kann. Und das »Großmutterwissen«, 

wonach Lernen kurz vor der Prüfung nervös macht, habe die Forschung bestätigt. Kossak rät 

daher, am Vortag lieber etwas mit Freunden zu unternehmen. 

Wen Angst plagt, der kann auch mit einem Lehrer darüber sprechen. »Wenn ich merke, dass 

ein Schüler große Prüfungsangst hat, versuche ich herauszufinden, wovor er oder sie genau 

Angst hat«, sagt Inga Seidel, Lehrerin aus Kiel. In ganz schweren Fällen empfiehlt sie den 

Besuch eines Schulpsychologen. Auch Kossak rät Jungs und Mädchen, die mit der Angst 

nicht klar kommen, zu professioneller Hilfe, etwa bei Erziehungsberatungsstellen. Diese sind 

nicht nur für Eltern, sondern auch für Jugendliche da - und das in vielen Städten. 

Literatur: Hans-Christian Kossak: Lernen leicht gemacht - Gut vorbereitet und ohne 

Prüfungsangst zum Erfolg, Carl-Auer-Verlag, ISBN-13: 978-3896705235, 14,95 Euro. 

09.05.2007 dpa 


Hungern ist keine Lösung 



Die Ernährung ist in den öffentlichen Fokus geraten. Was Experten seit Jahren predigen, 

beschäftigt jetzt auch die Bundesregierung: Kinder brauchen mehr Bewegung und einen 

ausgewogenen Speiseplan. 

Falsche Ernährungsgewohnheiten sorgen immer häufiger für Fettleibigkeit. In jungen Jahren 

erworbene Zusatzkilos wird ein junger Mensch nur sehr schwer wieder los. Deshalb 

appellieren Experten an Eltern und Pädagogen, dafür zu sorgen, dass Kinder sich 

ausreichend bewegen, in der Schule, aber vor allem in der Freizeit. Gefährlich wird es 

jedoch, wenn sich Kinder von Erwachsenen Unsitten abschauen - wie bewusstes Hungern, 

um Gewicht zu verlieren. Der kindliche Organismus rutscht dabei schnell in krankhafte 

Magersucht oder Bulimie. Eltern sollten darauf achten: 

1. Kinder sollten täglich daheim frühstücken, ausgewogen und in aller Ruhe. 

2. Obst und Gemüse sind als Snacks für zwischendurch bestens geeignet. 

3. Kinder benötigen für den Schultag auch Getränke (aber keine süßen Limonaden). 

4. Wer mit seinen Kindern radelt, schwimmen geht, Federball oder Fußball spielt, erzieht am 

besten zu Bewegung. 

5. In Maßen darf durchaus auch gesündigt werden: Der bewusste Umgang mit Schokolade, 

Eis, Pudding und Burger will gelernt sein. 

09.05.2007 


Arm und dick 

Arm und dick 

Arm und dick 

In sozial schwachen Familien gibt es besonders viele dicke Kinder. Dabei wissen sie im 

Prinzip gut über gesunde Ernährung Bescheid, das behauptet zumindest die 

Wissenschaftlerin Dr. Katrin KROMEYER-HAUSCHILD vom Institut für Humangenetik der 

Universität Jena. 

Seit über 120 Jahren werden in Jena Schulkinder gemessen und gewogen. Nun 

haben Sie nachgewiesen, dass arme Kinder oft auch dicke Kinder sind. Wie 

belegen Sie dies? 

1995 haben wir begonnen, neben medizinischen Fakten soziale Daten zu erheben. Für die 

Studie 2005/06 wurden rund 2000 Jenaer Kinder untersucht. Die Eltern haben wir gebeten, 

zusätzlich noch einen Fragebogen auszufüllen. Etwa 90 Prozent aller Bögen kamen auch zu 

uns zurück. 

Wonach haben Sie gefragt? 

Zum Beispiel nach Schulabschluss, Berufsausbildung, Familienstand der Eltern, 

Arbeitslosigkeit, das wievielte Kind der Familie es ist, das von uns untersucht wurde, Größe 

der Wohnung, Zahl und Art der gemeinsamen Mahlzeiten der Familie, ob das Kind Krippe 

oder Kindergarten besuchte. 

Und das Ergebnis? 

Zehn Prozent der Kinder sind übergewichtig, drei Prozent adipös. Dabei hatten wir schon 

1985 zu 1995 eine Verdoppelung dieser Kinder registriert. Die Zahlen von 2006 werten wir 

noch aus, aber es ist schon absehbar: Seit 1Þ995 gab es erneut fast eine Verdoppelung. 

Zwar liegen die Jenaer Kinder unter dem Bundesschnitt, denn es leben hier viele Studenten 

und Wissenschaftler. Klar ist auch: Es gibt Zusammenhänge zur sozialen Situation und dem 

Bildungsstand. Je mehr Probleme Familien haben, desto mehr dicke Kinder haben sie. 

Fehlt es am Wissen über gesunde Ernährung? 

Das sehe ich nicht so. Eltern und Kinder geben in Befragungen meist richtige Antworten. 

Aber es klappt trotzdem nicht. 

Warum ist das so? 

Es ist sicher ein Geflecht vieler Ursachen. Wer arbeitslos ist, sitzt häufig lange vor dem 

Fernseher. Dort verspricht man in Werbespots Freude durch Süßes, Knabbereien, Deftiges. 

Im Supermarkt springen den Kunden die Sachen an, und wer sonst vom Konsum 

ausgeschlossen ist, möchte nun endlich auch dabei sein, probieren, wählen. Und in diesem 

Preisbereich kann man das auch. 

Dabei hätten gerade solche Menschen Zeit, genau beim Einkaufen hinzusehen. 

Die Verlockungen sind für sie groß. Da wird für XXL-Packungen mit 300 Gramm Schokolade 

geworben - aber die sind dann genauso schnell aufgegessen wie die 100-Gramm-Packung. 

Oft wird das nicht durchschaut. Viele greifen, aus finanziellen Zwängen, zu 

Sonderangeboten. Das sind aber oft nicht die hochwertigen Lebensmittel. Obst, Gemüse, 

Vollkornprodukte, Fisch sind teuer. Und dann ist da auch der Gedanke: Ich gönne mir was, 

ich habe ja sonst nichts. Genaue Untersuchungen gibt es nicht. Aber es gibt die Vermutung, 

dass dann auch mehr gekauft wird, als eigentlich nötig - und das muss dann auch weg. 

Sind sie also Opfer der Nahrungsmittelindustrie? 

Die Industrie will verkaufen, das ist klar. Es ist ein harter Kampf, sie zur Kennzeichnung von 

Bestandteilen zu bringen, und da muss sich auch etwas tun. Aber es gibt vieles, das die 

Familien selbst tun müssten. Und das betrifft nicht nur die sozial Schwachen, bei ihnen 

bündeln sich nur die Probleme. 

Was konkret? 

Es geht nicht um das Wissen über Nahrung, es ist unser Verhältnis zu ihr. Kinder müssen 

begreifen, dass nicht jeden Tag Sonntag ist, also manche Dinge Genuss sind und nicht 

täglich gegessen werden, egal, wie gut sie immer auch schmecken. Klar darf man Pommes 

und Eis essen, aber das muss etwas Besonderes bleiben. Milch ist kein Getränk, sondern ein 

Nahrungsmittel, mit Kalorien. 

Aber viele Kinder wollen kein Schwarzbrot, Rosenkohl. 

Sie wollen vor allem Süßes und Salziges, aber nichts Bitteres und Saures. Gerade diese 

Geschmacksrichtungen dominieren aber bei gesunden Sachen. Wenn dann eine Familie in 

Problemen steckt, das Kind schreit, den Mund aufmacht, alles ausspuckt, gibt es noch mal 

Stress. Das ersparen sich meist die Eltern und geben schnell etwas Süßes, um Ruhe zu 

haben. Dabei sollten aber Sachen wie Tomaten und Möhren Kindern immer wieder 

angeboten werden, es muss zum Alltag der Ernährung gehören. Nur so wird Verhalten 

geprägt. 

Sie haben auch erfragt, wie viele Mahlzeiten die Familien gemeinsam einnehmen. 

Ist es nicht sinnvoller, dass Kinder essen, wenn sie Hunger haben? 

Unsere Untersuchung zeigt: Wer regelmäßig isst, wird seltener dick. Die anderen essen 

ständig, weil sie dauernd meinen, heute noch nichts gegessen zu haben. Dazu passt, das 

Kinder nicht lernen, Versuchungen zu widerstehen. Es wird Kuchen gekauft, wenn es aus 

dem Bäckerladen gut riecht, am Wurststand bekommen Kinder eine Scheibe rübergereicht. 

Ab welchem Alter soll man Verzicht trainieren? 

Ehrlich gesagt, ich finde es schon nicht gut, dass Babys neuerdings immer gestillt werden, 

wenn sie schreien. Die Fachwelt ist sich da noch nicht einig. Aber es ist der Einstieg in das 

Muster: Jedes Unbehagen wird mit Essen bekämpft. 

Gespräch: A. REISER-FISCHER 

09.05.2007 


Internet-Fibel für die Grundschule / Unterrichtsmaterialien zu Themen de 

Internet-Fibel für die Grundschule / Unterrichtsmaterialien zu Themen de 

Internet-Fibel für die Grundschule / Unterrichtsmaterialien zu Themen der Internetsicherheit. 

Das Thema der Bewusstseinsschaffung für einen sicheren Umgang mit dem Internet hat in 

den vergangenen Jahren auch im schulischen Kontext mehr und mehr an Bedeutung 

gewonnen. Dabei werden die Grundlagen der Erziehung zu einer nachhaltigen 

Medienkompetenz bereits im Grundschulalter geschaffen. 

In dem Maße, in dem „Lernen mit dem Internet“ zum Inhalt des Schulunterrichts zwischen erster 

und vierter Klasse geworden ist, wächst die Notwendigkeit, die Schülerinnen und Schüler mit den 

Chancen, aber auch mit den Risiken neuer Medien vertraut zu machen. 

Aus diesem Grund haben die nordrhein-westfälische Landesinitiative »secure-it.nrw« und die 

„Internauten“ gemeinsam einen Ansatz entwickelt, der Lehrerinnen und Lehrer darin unterstützen 

soll, verschiedene Fragen der Internetsicherheit im Unterricht der Grundschule aufzugreifen. „Wir 

verstehen die Unterrichtsmaterialien als ein Angebot, das als Einstieg ins Thema genutzt werden kann. Dazu haben wir 

sowohl themenübergreifende Tipps als auch Übungen zu einzelnen Schwerpunktthemen entwickelt“, betont Thomas 

Faber, Leiter von »secure-it.nrw«. Kindgerecht gestaltete Übungsblätter dienen den Lehrenden dabei als 

Kopiervorlage, um Themen der Internetsicherheit anhand konkreter Beispiele im Unterricht behandeln zu können. 

Die Landesinitiative »secure-it.nrw« (www.secure-it.nrw.de) setzt mit der Internet-Fibel ihre Arbeit in Sachen „IT- 

Sicherheit als Unterrichtsthema“ fort. Seit 2004 wurden im Rahmen des Projektansatzes „IT-Sicherheit macht Schule 

in NRW“ bereits Unterrichtsmaterialien zu insgesamt acht Themen der IT-Sicherheit für die Sekundarstufe I in 

Nordrhein-Westfalen entwickelt. 

Darüber hinaus wurde gemeinsam mit Partnern wie Schulen ans Netz e.V. und der Medienberatung NRW (e-teams) 

eine NRW-weite Veranstaltungsreihe zum Thema für die Zielgruppe Lehrerinnen und Lehrer etabliert. »secure-it.nrw« 

ist somit Impulsgeber für eine Sensibilisierung der Lehrenden sowie der Schülerinnen und Schüler zu Themen wie 

Sicheres Chatten, Sichere E-Mail- Kommunikation und Datenschutz. Sie trägt erheblich zur Bildung von 

Medienkompetenz an Schulen in Nordrhein-Westfalen bei. 

5 

Mit der „Internet-Fibel“ wird nun sowohl die Zielgruppe als auch die geographische Reichweite des Handelns 

erweitert. Dies wird vor allem durch die Zusammenarbeit mit dem Kooperationspartner „Internauten“ 

(www.internauten.de) möglich. Das zentrale Anliegen der drei unter diesem Signet vereinten Projektpartner – des 

Deutschen Kinderhilfswerkes, der Microsoft Online Services Group (MSN Windows Live) und der Freiwilligen 

Selbstkontrolle Multimediadiensteanbieter (FSM) – ist es, Kinder über die Chancen und Risiken der Neuen Medien 

aufzuklären und ihnen einen sicheren, kompetenten und selbstbestimmten Umgang mit neuen Technologien, vor allem 

mit dem Internet, zu ermöglichen. Dorothee Ritz, Direktorin von MSN Deutschland, unterstreicht: 

„Das Ziel, Kindern und Jugendlichen einen sicheren Umgang mit dem Internet zu gewährleisten, kann nur über eine 

Kombination verschiedener Maßnahmen erreicht werden. 

Neben modernen Technologien stehen Aufklärung und Information von Verbrauchern im Mittelpunkt unseres 

Engagements. Wir arbeiten hier eng in Kooperation mit Verbänden, Behörden und Partnern aus der Wirtschaft 

zusammen. Diese Lehrerfibel bildet dabei einen wichtigen Baustein.“ 

Um Schülerinnen und Schüler bei ihren ersten Schritten im Internet zu unterstützen und ihnen eine zentrale 

Anlaufstelle zu bieten, haben die Projektpartner u.a. das Portal www.internauten.de entwickelt. 

Dort haben die Kinder die Möglichkeit, auf spielerische, interaktive Weise den Umgang mit dem Medium zu erlernen. 

Damit Medienkompetenz erfolgreich vermittelt werden kann, ist es jedoch wichtig, dass auch Eltern und Lehrer zur 

Medienerziehung der Kinder beitragen. Daher wurde zusätzlich der Internauten-Medienkoffer entwickelt, in dem 

verschiedenste Materialien zur Verfügung gestellt und konkrete Vorschläge zur Gestaltung des Unterrichts unterbreitet 

werden. 

Die gemeinsam mit »secure-it.nrw« realisierte Internet-Fibel ergänzt dieses medienpädagogische Angebot der 

Internauten um ein Instrument, das sich direkt an die Lehrerinnen und Lehrer im Grundschulbereich richtet. 

Weitere Informationen unter: 

http://www.secure-it.nrw.de/schulen/materialien.php 


Fernsehverbot und Stubenarrest 



Martin Luther soll geraten haben, zur Kindererziehung neben einen Apfel die Rute zu legen. 

Fernsehverbot, ein Klaps oder eine Ohrfeige sind oft noch Erziehungshelfer. Doch es ändert 

sich was. 

THÜRINGEN. Frech gewesen? Vaters Kippen geraucht? Schule geschwänzt? Bestrafen und 

Erziehen gehören für viele Eltern zusammen. Der Katalog ist groß. Nicht von ungefähr wurde 

der heutige Tag der gewaltfreien Erziehung eingeführt. Eine Untersuchung des Jenaer 

Erziehungswissenschaftlers Prof. Roland Merten ergab: Der Klaps auf den Po ist weiterhin 

der Spitzenreiter unter den reglementierenden Erziehungsmaßnahmen, gefolgt vom 

Fernsehverbot, einer leichten Ohrfeige und Ausgehsperre. 

Immerhin: Zwei von hundert Kindern bekommen noch eine richtige Tracht Prügel mit 

Bluterguss, drei die Rute auf den Hintern, fast ebenso viele Stockschläge auf die Finger. 

Merten hat über zehn Jahre Erziehungsmaßnahmen von Eltern beobachtet und festgestellt: 

Zwischen Ost und West gibt es keine Unterschiede. Und: Die Sinnlosigkeit vieler Strafen sei 

Eltern oft nicht bewusst. Mag auch sein, manche reagieren an Kindern einfach nur Frust ab. 

Den größten Rückgang stellte Merten bei "Kind niederbrüllen", "nicht mehr mit dem Kind 

reden" und "schallende Ohrfeige" fest. Warum immer noch so oft auf den Po gehauen wird, 

ist ihm rätselhaft. Insgesamt aber werde weniger bestraft. 

Warum ist das so? Reagieren Eltern aus Bequemlichkeit nicht mehr so heftig auf aufmüpfige, 

ungehorsame oder faule Kinder? Keineswegs, sagt Merten. Er sieht Zusammenhänge mit 

dem Wandel der Erziehungsziele der Eltern. Noch Anfang der 50-er legte fast die Hälfte der 

Erziehenden auf Ordnungsliebe und Fleiß größten Wert. Gehorsam und Unterordnung, freier 

Wille und Selbstständigkeit galten da weniger. Zu Beginn der 90er-Jahre stellte sich das 

anders dar. Da wünschten sich zwei Drittel der Eltern für ihre Kinder als Wichtigstes freien 

Willen und Selbstständigkeit. Gehorsam und Unterordnung zählten kaum noch. 

Es gebe Veränderungen vom Befehlen zum Verhandeln, so Merten. Zwar verlangte 

Pestalozzi schon im 19. Jahrhundert, "Züchtigung von Kindern" zu verbieten. Immerhin ist 

sie seit November 2000 durch eine Änderung im Bürgerlichen Gesetzbuch in Deutschland 

ausdrücklich abgeschafft. Fälle, wo Kinder ihre Eltern verklagten, sind Merten unbekannt. 

Dieser Tage wurde in Nordhausen ein Vater verurteilt, der seinem schreienden Kind aus Wut 

das Bein verdrehte und brach - es war sieben Monate alt. Fragwürdige Erziehung. 



Rechtsanspruch auf Krippenplatz ab 2013 



Frühstückszeit in einer 

Kinderkrippe (Archivfoto). 

Berlin (dpa) - Nach monatelangem Streit hat sich die große 

Koalition auf einen massiven Ausbau von 

Kinderkrippenplätzen geeinigt. Eine Lösung des Konflikts 

um Mindestlöhne gelang in den fünfstündigen Beratungen 

des Koalitionsausschusses am Montagabend jedoch nicht. 

Bei der Kleinkinderbetreuung sollen Familien von 2013 an 

einen Rechtsanspruch auf einen Krippenplatz erhalten. 

»Das ist ein tragfähiger guter Kompromiss«, sagte CSU- 

Chef Edmund Stoiber in der Nacht zum Dienstag. SPD-Chef 

Kurt Beck sprach von einem »Durchbruch«. 

Beim Mindestlohn hätten sich SPD und Union darüber verständigt, dass eine Ausweitung des 

Entsendegesetzes auf weitere Branchen sinnvoll sei. »Es gab aber kein Einvernehmen«, 

sagte Beck. Bislang gelten Mindestlöhne nach dem Entsendegesetz nur in vier Branchen, 

darunter sind das Baugewerbe und das Malerhandwerk. 

Stoiber sagte, die Union sei weiter strikt gegen die Einführung eines gesetzlichen 

Mindestlohns. Beck ergänzte, die Koalitionspartner seien sich einig, dass sittenwidrige Löhne 

verboten werden sollten. Über das weitere Vorgehen müsse beraten werden. Fortschritte 

erzielte die Koalition bei der Neuregelung des Niedriglohnbereichs. Ein großer Teil von 

Geringverdienern soll künftig von den Sozialabgaben befreit werden. 

Bei den Krippenplätzen soll laut Stoiber auch ein finanzieller Ausgleich für jene Kinder 

festgelegt werden, die zu Hause erzogen werden und keine Kindertagesstätte besuchen. Der 

CSU-Chef sprach von einem monatlichen Betreuungsgeld in einer Größenordnung von etwa 

150 Euro monatlich. Beck kündigte einen Gesetzentwurf für die Krippen noch in dieser 

Wahlperiode an. Der Bund werde sich an den Personal- und an den Sachkosten beteiligen. 

Der Ausbau der Kleinkinderbetreuung soll nach den bisherigen Angaben zwölf Milliarden 

Euro kosten. Davon will der Bund vier Milliarden Euro übernehmen. Acht Milliarden Euro 

sollen Länder und Kommunen tragen. Die Zahl der Betreuungsplätze soll bis 2013 auf 750 

000 verdreifacht werden. Eltern erhalten für ihr Kind aber erst dann einen Rechtsanspruch 

auf einen Krippenplatz, wenn für rund 35 Prozent der Kinder unter drei Jahren ein 

Betreuungsplatz verfügbar ist. 

Im Niedriglohnsektor wollen SPD und Union mehrere hunderttausend Geringverdiener von 

der Zahlung von Sozialabgaben befreien. Dies betreffe Beschäftigte, die zwischen 800 und 

1300 Euro monatlich verdienen und zusätzlich Arbeitslosengeld II beziehen, sagte Beck. 

Dieser Kreis werde aus Hartz IV herausgenommen. Für diese Beschäftigten entfalle künftig 

zum Beispiel die Überprüfung der Vermögensverhältnisse, sagte Beck. Nach Angaben der 

Bundesanstalt für Arbeit gibt es etwa eine halbe Million Beschäftigte, die so wenig 

verdienen, dass ihr Einkommen durch Arbeitslosengeld II aufgestockt werden muss. 

Noch kein endgültige Lösung wurde beim Treffen des Koalitionsausschusses im Konflikt um 

den Vorsitz der Bergbau-Stiftung erzielt. Beck sagte, die Runde habe sich lediglich über 

Zwischenstände informieren lassen. Von Unionsseite gibt es bei der Besetzung massive 

Vorbehalte gegen die Ernennung von RAG-Chef Werner Müller, der in der rot-grünen 

Bundesregierung Wirtschaftsminister war und von der SPD für diesen Posten favorisiert wird. 

Weiteres Thema der Beratungen der Koalitionsspitze war die milliardenschwere Finanzierung 

der geplanten Transrapid-Strecke vom Münchner Flughafen in die Innenstadt. Stoiber sagte, 

spätestens bis zur Sommerpause müsse die finanzielle Entscheidung getroffen werden. »Ich 

bin auch hier zuversichtlich, dass wir eine Lösung finden werden«, sagte der CSU-Chef. 

15.05.2007 dpa 


Rechtsanspruch auf Krippenplatz kommt 16.05.2007 

Rechtsanspruch auf Krippenplatz kommt 16.05.2007 

Rechtsanspruch auf Krippenplatz kommt 

16.05.2007 

Ab 2013 wird es einen Rechtsanspruch auf einen Kinderkrippenplatz geben 

(Symbolbild). 

Berlin (dpa) - In sechs Jahren soll für jedes dritte Kleinkind in Deutschland ein 

Platz in der Kinderkrippe oder bei Tagesmüttern zur Verfügung stehen. Von 

2013 an haben Eltern auch einen Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz. 

Für Eltern, die ihre Kinder zu Hause erziehen, soll es einen finanziellen 

Ausgleich geben. Die Koalition verständigte sich darauf, dass der Bund mit 

etwa vier Milliarden Euro ein Drittel der Investitionen und Betriebskosten der 

Kitas übernimmt. Die übrigen zwei Drittel sollen von Kommunen und Ländern 

kommen. Die Details der Finanzierung sind weiter offen. 


Kommentiert Ein Fortschritt 



Von Lothar Klein Der Erfolg hat viele Väter. Plötzlich waren schon immer alle Politiker für den 

Ausbau der Kinderbetreuung in Deutschland. Loben sich selbst und rufen "Meilenstein" ins 

kommende neue Paradies für Eltern und Kinder. Ein Fortschritt ist es allemal, aber keiner der 

der Entwicklung vorauseilt. Sondern einer, der Rückstand aufholt, der die Kinderbetreuung 

in Deutschland in sieben Jahren auf ein für moderne Staaten vergleichbares Niveau hebt. 

Mehr nicht. Und Geduld, nicht die Mütter, sondern die Teenager von heute können sich 

darüber freuen, dass sie selbst und für ihre Kinder in absehbarer Zeit bessere Bedingungen 

vorfinden. 

Richtig, der Erfolg hat viele Väter. In diesem Fall in erster Linie aber eine einzige Mutter. Wie 

ein Wirbelwind hat Familienministerin Ursula von der Leyen (CDU) nicht nur das verstaubte 

Familienbild der Union aufpoliert. Die siebenfache Mutter hat binnen 12 Wochen 12 

Milliarden Euro locker gemacht gegen Widerstände von Bischof Mixa über erzkonservative 

Kreise in der Union bis hin zu Finanzminister Peer Steinbrück. Dass die kinderlose Kanzlerin 

ihr dabei den Rücken stärkte, zeigt, das sinnvolle Entscheidungen eine Frage des 

Bewusstseins und nicht des Familienstandes sind. 

SPD-Chef Kurt Beck sollte sich daher nicht darüber ärgern, von der forschen 

Ankündigungspolitik a la von der Leyen überfahren worden zu sein. Schließlich kommt das 

Ergebnis den schutzbedürftigsten Mitgliedern unserer Gesellschaft zu gute. Es geht nämlich 

nicht nur um die bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Besonders soziale 

Problemfamilien können von einem flächendeckenden Betreuungsangebot profitieren. 

Als Erfolg kann die SPD für sich die Einführung eines Rechtsanspruches verbuchen. Das ist 

wichtig, damit sich die verantwortlichen Länder und Kommunen mit dem zusätzlichen Geld 

nicht davonstehlen und stattdessen die Schlaglöcher flicken. Deswegen muss die große 

Koalition jetzt dafür sorgen, dass die Milliarden auch ihren Auftrag erfüllen und in den 

Kinderkrippen ankommen. 

Nur einen Schönheitsfehler beinhaltet der Kompromiss. Die als "Betreuungsgeld" nur 

mühsam getarnte "Herdprämie" für Mütter, die ihre Kinder zu Hause großziehen, ist als 

Trostpflaster für die ewig gestrigen zu teuer. Wer für Eltern Wahlfreiheit möchte, muss mehr 

Krippenplätze anbieten, nicht Geld für Familienarbeit ausgeben, die heute mangels 

Betreuungsangebot mehr oder weniger zwangsweise geleistet wird. 

15.05.2007 


"Super-Gau für Familien" 



Erfurt. (tlz/mar) Als einen "familienpolitischen Super-Gau" hat der Familienbund der 

Katholiken in Erfurt die derzeitige Familienförderung in Deutschland scharf kritisiert. Familien 

würden veralbert und Familienförderung ad absurdum geführt, empörte sich 

Landesvorsitzender Andreas Malur. 

Der Grund: Die Bundesregierung behauptet in ihren Berechnungen, dass die häusliche 

Kinderbetreuung mit 30 Milliarden Euro gefördert würde. "Tatsächlich aber handelt es sich 

lediglich um Mindereinnahmen an Steuer- und Sozialversicherungsbeiträgen, die entstehen, 

wenn Eltern ihre Erwerbsarbeit einschränken. Das ist keine Familienförderung", so Malur. 

Hier werde die Nichterhebung von Steuern und Beiträgen auf nicht erzieltes Einkommen als 

Familienförderung verkauft. Der Familienbund nennt das Augenwischerei. Malur: "Wenn das 

Schule macht, dann sind morgen die Ehrenamtlichen dran. Schließlich bekommen die 

meisten Engagierten dort auch kein Geld und können dieses nicht verdiente Geld auch nicht 

versteuern." Das könne dann auch als Förderung des Ehrenamtes verstanden werden, sagte 

Malur kopfschüttelnd. 

14.05.2007 


Volksbegehren „Für eine bessere Familienpolitik“ 30.04.2007 

Volksbegehren „Für eine bessere Familienpolitik“ 30.04.2007 

30.04.2007 Volksbegehren „Für eine bessere Familienpolitik“ Erziehungsgeld contra 

Kindergärten 

NEUHAUS/ERFURT – In der derzeit laufenden Debatte um die Zukunft der Kindererziehung 

äußert sich der Sprecher und Koordinator Landkreis Sonneberg für das Volksbegehren „Für 

eine bessere Familienpolitik“. Der Neuhäuser Ansgar Scherf kritisiert Thüringens 

Ministerpräsidenten Dieter Althaus. 

„Dieser möchte sein Modell eines Betreuungsgeldes bundesweit verwirklicht sehen. Das dies, 

aber sogar im eigenen Land heftig umstritten ist, veranlasste einen Teil der Eltern sogar, ein 

Volksbegehren zu initiieren.“ 

Um sein Landeserziehungsgeld zu finanzieren, so unterstellt Scherf, habe Althaus die 

Landesförderung von Kitas und Krippen um jährlich 58 Millionen Euro reduziert. Der 

Dachverband „Liga der freien Wohlfahrtsverbände in Thüringen“ habe vergangenes Jahr bei 

einer Umfrage in 28 Prozent der Kitas festgestellt: „Landesweit sind durch die Althaus- 

Reform trotz steigender Kinderzahlen bislang 600 Vollzeitstellen von Erzieherinnen 

weggefallen, das ist ein Minus von acht Prozent.“ 

Ansgar Scherf, Kreissprecher des Volksbegehrens, kommentiert diese Entwicklung so: 

„Unsere Kinder werden zunehmend schlechter betreut, die Wege in die Kitas werden weiter, 

die Öffnungszeiten schrumpfen. Am Ende sind alle genervt: Erzieherinnen, Kinder, Eltern. 

Das hilft niemandem.“ 

Bei den politisch Verantwortlichen in Erfurt müsse der Satz „Nur Kindergeschrei ist 

Zukunftsmusik“ endlich in aller Konsequenz verstanden werden, so Scherf. Verwiesen wird 

auf die Studie „Thüringenmonitor“ aus dem vergangenen Jahr, durchgeführt von der 

Universität Jena. „Hier wurde erfragt, dass drei Viertel aller Thüringer Eltern statt des 

Landeserziehungsgeldes lieber eine qualitativ hochwertige Kindertagesstätte hätten.“ Der 

Grund liege auf der Hand. „Kinder brauchen den Kontakt zu Gleichaltrigen und Erwachsene 

müssen sich ohne Ängste für Kinder entscheiden können.“ Der Kindergarten sei bekanntlich 

vom Thüringer Friedrich Fröbel erfunden worden. „Das ist der wahre Exportschlager 

Thüringens und ausgerechnet den bekämpft Herr Althaus.“ (red) 

Botz bittet zur Bürgersprechstunde 

NEUHAUS – Donnerstag, 9 bis 16 Uhr, führt der Bundestagsabgeordnete Gerhard Botz einen 

Bürgersprechtag in seinem Wahlkreisbüro in Neuhaus durch. Interessierte können sich 

anmelden unter 03679/775391. 


Thierse pfeift ab 



Der Streit über die Kinderkrippenplätze brachte auch den pflichtbewussten Abgeordneten 

des Bundestags überraschend ein längeres Wochenende ein. Dazu eine TA-Korrespondenz: 

BERLIN. Hinterher wollten es die Grünen nicht gewesen sein. Sie hatten zusammen mit der 

FDP einen Antrag zur Finanzierung des Kinderkrippenprogramms eingebracht. Eigentlich 

eine parlamentarische Spielerei, da sich die Regierung selbst noch nicht geeinigt hat. Darum 

wurde der Antrag an das Ende der Sitzungswoche gelegt. Die offensichtliche 

Geringschätzung grämte die Grünen so sehr, dass sie zusammen mit FDP und Linkspartei 

den Antrag stellten, die Familienministerin Ursula von der Leyen (CDU) sofort in das Hohe 

Haus zu zitieren. Dem Freitagnachmittag und der Bedeutung des Themas angemessen, 

hatte sich der Plenarsaal sichtlich geleert. Da sich die Koalition wahrscheinlich in der 

Minderheit befand, machten sie eine genaue Stimmenauszählung per Handzeichen mit 

allerlei Verwirrspielen unmöglich und der amtierende Bundestagspräsident bat daraufhin 

zum Hammelsprung. Bei diesem müssen alle Parlamentarier den Saal verlassen und dann 

durch die mit Ja, Nein oder Enthaltung gekennzeichneten Türen wiederkommen. Begleitet 

wird diese Aktion immer mit einem hysterischen Zusammentelefonieren der 

Fraktionskollegen. Zwar wurde der Antrag abgelehnt, aber mit 268 Abgeordneten war die 

erforderliche Beschlussfähigkeit von der Hälfte aller Abgeordneten nicht gegeben. Der 

amtierende Bundestagspräsident Wolfgang Thierse (SPD) schloss aus diesem Grunde sofort 

die Sitzung. Anschließend meinten die Grünen zwar, dass dies nach der Geschäftsordnung 

nicht zwingend nötig gewesen wäre. Auch sonst wird die Unvollständigkeit des Plenums so 

lange billigend in Kauf genommen, wie durch sie die tatsächlichen Mehrheiten abgebildet 

werden. Aber gestern wurde exakt ausgezählt, Thierse musste folglich so handeln. Darüber 

hinaus packte er die Gelegenheit beim Schopfe, denn er konnte nicht wissen, ob nach der 

Flugblattaktion vielleicht noch weitere Protestaktionen im Saal geplant waren. 

Allerdings hatte das Ansinnen der Opposition, die Familienministerin herbeizuzitieren, auch 

einen guten Grund. Die redselige Niedersächsin hat in deren Augen zu stark ihr Interesse an 

der Parlaments- zugunsten der Pressearbeit verschoben. So hatte sie gestern früh per 

Zeitung verlauten lassen, dass der Bund nur noch die Ausbaukosten für die Krippen 

übernehmen will, während für Betrieb und Personal Länder und Kommunen bezahlen sollen. 

Das weckte sofort den Protest von Brandenburgs Ministerpräsident Matthias Platzeck (SPD). 

Weil im Osten die Plätze schon existieren, würde dort kaum noch Geld ankommen. 

SPD-Generalsekretär Hubertus Heil sieht in dem Konzept ein Dokument des Scheiterns. Die 

Sozialdemokraten wollen einen Rechtsanspruch auf einen Krippenplatz durchsetzen, damit 

tatsächlich Wahlfreiheit für die Familien entstehe. 

Städtetags-Präsident Christian Ude (SPD) erinnerte daran, dass der Bund erst Erwartungen 

geweckt habe und sich jetzt, wo es darum gehe, diese zu erfüllen, nicht einfach 

davonstehlen könne. 

27.04.2007 Von Wolfgang SUCKERT 


Teure Mickymaus 



GUTHMANNSHAUSEN. Für die Eltern ist es ein gewaltiger finanzieller Sprung. Seit heute 

bezahlen sie für die Ganztagsbetreuung ihrer Sprösslinge in der Kindertagesstätte 

Guthmannshausen mit 139, 48 Euro monatlich gut das Doppelte der bisherigen Gebühren 

und die mit Abstand höchsten im Landkreis. Ein Beschluss, der sich letztendlich gegen die 

Gemeinde richten könnte, meint die Elternschaft und hofft auf ein klärendes Gespräch. 

Hinter einer großen Hecke abgeschirmt von der Ortsdurchfahrt spielen 44 Mädchen und 

Jungen auf dem Freigelände der Kindertagesstätte "Mickymaus". Ihre Eltern indes fühlen 

sich ein Stück weit von dem überfahren, was der Gemeinderat im März mehrheitlich 

beschloss. "Mit der drastischen Gebührenerhöhung sind wir überhaupt nicht einverstanden", 

kritisiert nicht nur Daniela Kolodziejek, Mutter eines dreijährigen Sohnes, den Beschluss. Und 

dass es schön gewesen wäre, seitens des Gemeinderates, einschließlich Bürgermeister, 

wenn alle Eltern vor der Abstimmung dazu ordentlich informiert worden wären. "Eigentlich 

sind auch wir vor vollendete Tatsachen gestellt worden", erklärt Elternbeiratsmitglied Dr. 

Gesine Reimann. Die drastische Gebührenerhöhung hätte der Bürgermeister nach der 

Gemeinderatssitzung, in der sie beschlossen wurde, dem Elternbeirat gegenüber mit der 

hohen Verschuldung der Gemeinde begründet. "Die Summe, die am Ende für die Eltern 

steht, hat uns ziemlich geschockt. Mit so viel mehr hatte keiner gerechnet."Auch nicht Hagen 

Klotz, Vater zweier Kindergartenkinder und häufiger Besucher der öffentlichen 

Gemeinderatssitzungen im Ort. Gleichwohl sei über das Thema Gebührenerhöhung schon 

mehrfach seit gut einem Jahr im Zuge der notwendigen Sparpläne öffentlich in 

Gemeinderatssitzungen diskutiert worden. "Und zu diesen Sitzungen kann jeder hingehen, 

aber in der Regel sind es eher nur wenige, die das nutzen." Fakt ist, so Hagen Klotz, dass 

die beschlossene Gebühr kontraproduktiv zur laufenden bundesweiten Diskussion über 

bessere Familienförderung und Kinderbetreuung sei.Das neue Entgelt wird nicht ohne Folgen 

bleiben: Manche Eltern, so heißt es, wollen ihr Kind nur noch halbtags bringen. Es gebe 

auch welche, die sich in der Nachbarschaft umtun - beispielsweise in der Gemeinde 

Olbersleben. Dort liegt die Gebühr seit vergangenem Oktober bei 81 Euro.Weniger Kinder, 

weniger Elternbeiträge plus die Kosten von 320 Euro pro Platz, die Guthmannshausen an die 

Gemeinde zahlen muss, in der Kinder aus dem Ort betreut werden - haben das 

Bürgermeister und Gemeinderat bei ihrem Beschluss bedacht, fragen sich die Eltern und 

bitten die beiden in einem Brief, den der Elternbeirat in ihrem Auftrag verfasste, um ein 

Gespräch zu dem Thema Gebühren.Bürgermeister Gerhard Heilmann (ptl.) will, nachdem er 

vom Brief erfuhr und Rücksprache mit seinem Beigeordneten genommen hat, die Gebühren 

noch einmal auf die Tagesordnung bringen. In der Gemeinderatssitzung am 9. Mai, in der es 

auch um den Übergabevertrag zwischen Gemeinde und dem DRK-Kreisverband geht. Dieser 

übernimmt laut Gemeinderatsbeschluss die Trägerschaft über die Kindertagesstätte. "Von 

der Gebührenerhöhung haben wir nach der Bewerbung erfahren", betont 

Kreisvorstandsvorsitzender Thomas Haupt. "Nach dem Jahr Betriebsübergang wollen wir 

versuchen, der Kommune einen angemessenen Elternbeitrag vorzuschlagen", unternimmt er 

einen Ausblick. Mit der Übergabe der Trägerschaft erhofft sich die Gemeinde weitere 

Einsparungen angesichts ihrer hohen Verschuldung.Was die momentan gültigen Gebühren 

anbelangt, "ist der Kindergarten nicht der einzige Bereich, bei dem wir angehoben haben. 

Was nicht heißt, dass ein Beschluss dazu nicht auch wieder geändert werden kann", lässt 

der Bürgermeister Künftiges offen.Anett HÄDRICH. 

30.04.2007 


Fensehen selbst gemacht 



Michelle und Paul durften 

richtig hinter der Kamera 

stehen. (Foto: Müller) 

Oettersdorfer Kinder sind begeistert beim Medienworkshop 

dabei 

Oettersdorf (Müller). Fernsehen ganz hautnah erlebten 

Kinder des Oettersdorfer AWO-Kindergartens gemeinsam 

mit Medienpädagogen vergangene Woche. Sandra Fitz und 

Katharina Klung von der Thüringer Landesmedienanstalt 

weilten dafür vier Tage in der Oettersdorfer 

Kindertagesstätte, um die Kinder mit dem Medium 

Fernsehen vertraut zu machen. 

"Unser Ziel war es, den Vorschulkindern zu vermitteln 

kritisch mit der Thematik des Fernsehens umzugehen, 

ihnen zu zeigen, dass es sich hierbei um keine realistische 

Welt handelt", so Sandra Fitz. Entsprechend der Bedürfnisse, Kenntnisse und Fähigkeiten 

von Kindern im Vorschulalter wurde der Methodenworkshop durchgeführt. Zu Beginn durften 

die Kinder ihre Helden aus dem Fernsehen zu Papier bringen, um anschließend aus einem 

Pappfernsehapparat heraus zu erklären, warum sie diese besonders mögen. 

Ein Höhepunkt des Lehrganges war das Gestalten einer Bildgeschichte. Vorab besprachen 

die Kinder gemeinsam, welche Bilder dafür notwendig sind. Nach dem Zeichnen nahm jedes 

Kind sein eigenes Werk mit einer "echten" Kamera auf. Am Schnittplatz galt es schließlich für 

den Fernseh-Nachwuchs kurze Texte dazu zu sprechen. Durch das Zusammenschneiden 

aller Teilstücke war es möglich, eine komplette Geschichte zum Abschluss anzuschauen. 

Vorab bekamen die Mädchen und Jungen einen Einblick hinter den Kulissen des Fernsehens. 

Sie erhielten eine Antwort unter anderen auf die Fragen: Wie funktioniert eine Kamera? Wie 

kann ein Bild aufgenommen werden oder warum zeigt die Kamera immer nur einen Teil der 

Wirklichkeit? In der Gesamtheit bildete der Workshop eine Grundlage für eine spätere 

distanzierte und kritische Auseinandersetzung mit den Medien. 

29.04.2007 


Erst Kopfhörer, dann Hörgerät: Jeder vierte Jugendliche hört schlecht 

Erst Kopfhörer, dann Hörgerät: Jeder vierte Jugendliche hört schlecht 

Erst Kopfhörer, dann Hörgerät: Jeder 

vierte Jugendliche hört schlecht 

Berlin (dpa) Ohrenbetäubende Musik beim Rockkonzert, das Kreischen der Bremsen von 

Güterzügen, das Dröhnen des Presslufthammers auf der Baustelle nebenan: Lärm kann 

Menschen krank machen. Vor dem "Tag gegen Lärm" an diesem Mittwoch nannte die 

deutsche Gesellschaft für Akustik alarmierende Zahlen. Danach hat bereits jeder vierte 

Jugendliche in Deutschland einen Hörschaden. Grund dafür sei vor allem das Hören lauter 

Musik, erklärten die Gesellschaft und die Berufsgenossenschaft der Bauwirtschaft am 

Dienstag in Berlin. Nach Angaben der Deutschen Gesellschaft für Akustik leiden 60 Millionen 

Menschen in der Bundesrepublik unter Lärm. 13 Millionen Bundesbürger sind nach 

Berechnungen des Umweltbundesamtes Geräuschpegeln ausgesetzt, die Risiken wie 

Schlafstörungen, Konzentrationsschwäche oder Hörschäden in sich bergen. "Drei Prozent der 

Jugendlichen tragen heute schon Hörgeräte", sagte Jutta Vestring, Geschäftsführerin der 

Genossenschaft. Beim Musikhören über Kopfhörer oder im Autoradio setzten sich 

Jugendliche Geräuschpegeln bis zu 120 Dezibel aus, ergänzte Vestring. Ab 

Dauerschallpegeln von 65 Dezibel gilt Lärm als gesundheitsschädlich, bei 140 Dezibel ist die 

Schmerzgrenze erreicht. Viele Teenager wüssten gar nicht, dass ein eingeschränktes 

Hörvermögen nicht heilbar ist, betonte Vestring. Etliche Discotheken versuchen, zu hohen 

Geräuschpegeln seit zwei Jahren mit einem "DJ-Führerschein" entgegenzuwirken. Rund 

1700 der 3000 Discjockeys hätten einen Kurs absolviert, teilte der Bundesverband Deutscher 

Discotheken mit. Aber auch Fangesänge im Fußballstadion belasten das Gehör. Das Schalker 

Fußballstadion gilt als das lauteste in der Bundesliga. Beim Spiel gegen Stuttgart Mitte März 

wurden in der Arena 129 Dezibel gemessen. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft 

(GEW) warnte auch vor den gesundheitlichen Folgen von Lärm in Schulen. Mit 

Spitzenwerten von bis zu 110 Dezibel könnten etwa in Sportstunden Belastungen wie auf 

einem Flugplatz gemessen werden, teilte die Gewerkschaft am Dienstag in Essen mit. Mit 

Schallpegeln zwischen 70 und 90 Dezibel überschreite auch der in Klassenräumen 

gemessene Lärm deutlich den für geistige Arbeiten angesetzten Grenzwert von 55 Dezibel, 

erklärte die Gewerkschaft. Dadurch werde nicht nur die Motivation und Lernfähigkeit von 

Schülern eingeschränkt; Schwerhörigkeit sowie Stimm- und Kehlkopfprobleme zählten 

mittlerweile zu den typischen Berufskrankheiten von Lehrern. Im Baugewerbe sollen leisere 

Maschinen und Werkzeuge sowie ein Gehörschutz ab 80 Dezibel Erkrankungen der Ohren 

entgegenwirken. Ein Renter in Baden-Württemberg rastete wegen des Baulärms, den sein 

Sohn beim Umbau der Wohnung verursachte, völlig aus. Im November vergangenen Jahres 

griff er zum Gewehr und erschoss seinen Sohn. Das Landgericht Karlsruhe verurteilte den 69- 

Jährigen zu lebenslanger Haft. Die größte Lärmquelle bleibt der Verkehr. "Unsere Metropolen 

dröhnen weiter", sagte Brigitte Schulte-Fortkamp, Professorin von der Technischen 

Universität Berlin. Der Verkehrsclub Deutschland (VCD) prangerte vor allem den nächtlichen 

Lärm durch Güterzüge an. "Mehr Güter auf der Schiene sind aus Umwelt- und Klimagründen 

zu begrüßen", sagte der VCD-Vorsitzende Michael Gehrmann. Bis zu 40 Jahre alte Waggons 

und betagte Schienenstränge verringerten allerdings die Lebensqualität der Anwohner 

erheblich. Gehrmann regte an, die Trassengebühren in Zukunft nach dem Alter und Zustand 

der Güterwagen zu bemessen. "Das lässt sich auch mit EU-Recht vereinbaren", ergänzte er. 

Dienstag, 24. April 2007 (17:48) 


WP Die Region - Ein Test-Unterricht soll zeigen, ob Grundschüler abiturtauglich sind Eltern nicht mit Einstufung für weiterführende Schule einverstanden 

WP Die Region - Ein Test-Unterricht soll zeigen, ob Grundschüler abiturtauglich sind Eltern nicht mit 

Einstufung für weiterführende Schule einverstanden 

Die Region 

Ein Test-Unterricht soll zeigen, ob Grundschüler abiturtauglich 

sind Eltern nicht mit Einstufung für weiterführende Schule 

einverstanden 

Erstmals entscheiden in 

diesem Jahr Grundschulen 

verbindlich, an welche 

weiterführende Schulform ein 

Kind geschickt wird. 100 

Eltern waren kreisweit mit der 

Einstufung nicht 

einverstanden. Ihre Kinder 

nehmen jetzt am Prognose- 

Unterricht teil. WP-Foto: dpa 

Kreisgebiet. (wp) Rund 100 

Grundschüler aus den vierten 

Klassen stellen sich in dieser 

Woche im Kreis Siegen- 

Wittgenstein dem so 

genannten Prognose- 

Unterricht. 

Die Schüler werden in 

Deutsch, Mathematik und 

Sachkunde geprüft. Grund für 

die Tests sind 

Meinungsverschiedenheiten 

zwischen Eltern und Lehrern, 

für welche weiterführende 

Schule diese Kinder geeignet 

sind. 

Mit dem neuen NRW-Schulgesetz, das seit diesem Schuljahr 

gilt, ist der Übergang von der Grundschule in die 

weiterführende Schule nach der vierten Klasse verbindlich 

geregelt. 

Die Grundschule benennt für die weitere Schullaufbahn eine 

Schulform (Hauptschule, Realschule oder Gymnasium). Bislang 

konnten die Grundschulen lediglich Empfehlungen abgeben. 

Wollen Eltern ihr Kind an einer Schulform anmelden, für die es 

nach der Einstufung der Grundschule nicht geeignet ist, 

entscheidet der dreitägige Prognose-Unterricht. Dabei werden 

auch schriftliche Arbeiten gestellt. 

Es soll vor allem festgestellt werden, in wie weit das Kind über 

ein gutes Textverständnis verfügt. 

Der Prognose-Unterricht findet in Deuz, Neunkirchen- 

Salchendorf, Kreuztal und an zwei Schulen in Siegen sowie in 

Berghausen statt. An die Grundschulen dieser Kommunen 

kommen Kinder aus dem gesamten Kreis. 

NRW-weit nehmen 3300 Schüler an der einwöchigen Testphase 

teil. Das sind1,76 Prozent der Grundschüler. Die Eltern werden 

über das Ergebnis, also für welche Schulform ihr Kind als 

geeignet gilt, spätestens Anfang kommender Woche schriftlich 

informiert. 

Die Aufgaben wurden vom nordrhein-westfälischen 

Schulministerium gestellt. 

23.04.2007 Von Boris Schopper 


Erschreckende Mängel bei schulischer Integration 

Erschreckende Mängel bei schulischer Integration 

Erschreckende Mängel bei schulischer 

Integration 

. 

Wiesbaden (kobinet) Auf erschreckende Mängel bei der schulischen Integration behinderter 

Kinder in Hessen hat der hessische Landtagsabgeordnete von Bündnis 90/Die Grünen, Dr. 

Andreas Jürgens, hingewiesen. 

"Seit dem Amtsantritt der hessischen Kultusministerin Wolff führt der gemeinsame Unterricht 

von behinderten und nicht behinderten Kindern ein Schattendasein. Er ist politisch nicht 

gewollt und wird deshalb immer weiter zurückgedrängt", dieses Fazit zieht der 

behindertenpolitische Sprecher der hessischen Landtagsfraktion von Bündnis 90/Die Grünen, 

Andreas Jürgens, aus der Antwort der hessischen Landesregierung auf seine Große Anfrage, 

die gestern im Kulturpolitischen Ausschuss des Hessischen Landtags beraten wurde. 

Vom Schuljahr 1999/2000 bis zum Schuljahr 2005/2006 sei zwar die Zahl der behinderten 

Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf um mehr als 4.500 

gestiegen. Die Kinder seien aber nahezu ausschließlich den Sonderschulen zugewiesen 

worden. "Lediglich im Bereich der Erziehungshilfe ist ein Anstieg von Kindern im 

gemeinsamen Unterricht festzustellen. Bei blinden, sehbehinderten, körperbehinderten, 

kranken und hörbehinderten Kindern stagnieren die Plätze im gemeinsamen Unterricht und 

bei praktisch bildbaren (geistig behinderten) Kindern und solchen mit Lernhilfebedarf sind 

die Zahlen dagegen sogar rückläufig. Ohne Berücksichtigung der Erziehungshilfe werden 

inzwischen in Hessen weniger als zehn Prozent der behinderten Kinder gemeinsam mit nicht 

behinderten unterrichtet, während zum Beispiel im Land Berlin die Quote bei 45 Prozent 

liegt", kritisiert Jürgens. 

Dies sei umso erschreckender, als in Hessen die flächendeckende Integration behinderter 

Kinder im Kindergartenbereich erreicht sei. "Beim Übergang in die Schule werden dann aber 

die Integrationserfolge zunichte gemacht, indem Kinder mit sonderpädagogischem 

Förderbedarf wieder von den anderen getrennt und separat in Förderschulen unterrichtet 

werden. Im Elementarbereich ist die Integration die Regel, im Primarbereich dagegen die 

Desintegration. Zu Recht hat der UN-Sonderberichterstatter Munoz in seinem 

Deutschlandbericht kürzlich die Ausgliederung behinderter Kinder aus dem allgemeinen 

Schulsystem als Benachteiligung kritisiert. Das gilt in besonderem Maße auch für Hessen", so 

der Abgeordnete. 

Trotz des gestiegenen Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung sei unter der 

Verantwortung von Ministerin Wolff dem gemeinsamen Unterricht nicht eine einzige 

Lehrerstelle zusätzlich zur Verfügung gestellt worden. "Die Zahl der eingesetzten Lehrkräfte 

ist in den letzen Jahren sogar von zuvor 552 Stellen landesweit auf inzwischen nur noch 

522,1 Stellen gesunken. Dies zeigt das Desinteresse der Ministerin an einem erfolgreichen 

gemeinsamen Unterricht", so Jürgens. 

Die Stellenkürzungen im gemeinsamen Unterricht seien zudem denjenigen Förderschulen 

zugute gekommen, die als "Beratungs- und Förderzentren" arbeiten. Diese sollen bereits im 

Kindergartenbereich tätig werden, um die Feststellung eines sonderpädagogischen 

Förderbedarfes durch frühzeitige Förderung möglichst zu vermeiden. "Aus der Antwort der 

Landesregierung wissen wir allerdings, dass diese Zentren inzwischen zu Einrichtungen des 

Aussortierens geworden sind. Wenn trotz der Arbeit der Beratungs- und Förderzentren ein 

sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wird, zieht dies nahezu automatisch die 

Verweisung auf die Förderschule nach sich, ohne die Möglichkeit des gemeinsamen 

Unterrichts in der Regelschule. Praktisch bedeutet daher die Umverteilung der Lehrkräfte 

weg vom gemeinsamen Unterricht hin zu den Beratungs- und Förderzentren auch eine 

stärkere Aussonderung behinderter Kinder. Das stellt den an sich guten Sinn der 

Förderzentren geradezu auf den Kopf", kritisiert der behindertenpolitische Sprecher. 

Ein gemeinsamer Unterricht mit nicht behinderten Kindern werde den Interessen behinderter 

Kinder an gleichberechtigter Teilhabe in der Gesellschaft deutlich besser gerecht, als eine 

separate Beschulung in der Förderschule. "Deshalb muss auch in Hessen eine wirkliche 

Wahlmöglichkeit zugunsten der Integration geschaffen und der gemeinsame Unterricht 

deutlich gestärkt werden. Ideologische Blockaden verbauen die Zukunftschancen 

behinderter Kinder und müssen daher schleunigst beendet werden", fordert Jürgens. omp 


PROGNOSE-UNTERRICHT 



ERSTELLT 20.04.07, 20:40h 

Der Prognoseunterricht dauert an drei aufeinander folgenden Tagen je drei Stunden. Den 

Ort bestimmt das Schulamt. In den Gruppen sitzen rund 15 Kinder. Die Fächer sind jeden 

Tag Deutsch, Mathematik und Sachunterricht, dazu sind einige Aufgaben vorgegeben. Drei - 

den Kindern unbekannte - Lehrer unterrichten abwechselnd. Die Pädagogen kommen von 

der Schulaufsicht, einer weiterführenden Schule und einer Grundschule. Die Ergebnisse 

sollen bis Mitte Mai feststehen. Sind die Lehrer einig, dass das Kind für die von den Eltern 

gewünschte Schulform nicht geeignet ist, darf das Kind diese nicht besuchen. Dagegen 

können sie Widerspruch einlegen. Bleibt das Amt bei seiner Auffassung, geht der 

Widerspruch zur Bezirksregierung. Bei erneuter Ablehnung bleibt nur das 

Verwaltungsgericht. Hält auch nur ein Lehrer den Besuch der gewünschten Schulform für 

eingeschränkt möglich, darf das Kind dort angemeldet werden. (dpa) 


Laptop-Bann an US-Schulen: Web 0.0 im Klassenzimmer - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 16. Mai 2007 

Laptop-Bann an US-Schulen: Web 0.0 im Klassenzimmer - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - 

Nachrichten 16. Mai 2007 

16. Mai 2007 

LAPTOP-BANN AN US-SCHULEN 

Web 0.0 im Klassenzimmer 

Von Maximilian Popp, Liverpool 

Der Aufwand war gigantisch: Milliarden hat die US-Regierung in den Hightech-Unterricht 

gepumpt. Doch jetzt verbannen erste Schulen die teuren Laptops in den Schrank - es könnte 

der Beginn einer radikalen Wende sein. Besuch in einer Highschool, die digital abrüstet. 

Die Nachricht sollte das Land aufrütteln, Tony Davis übermittelte sie ganz altmodisch - er 

schrieb einen Brief an die Schüler und Eltern der Liverpool High School. Darin stand: "Die 

Schulleitung hat sich aus Effizienzgründen dazu entschlossen, das Laptop-Programm nach 

sieben Jahren nicht fortzuführen." Es dauerte eine Weile, ehe alle begriffen, um was es sich 

hier handelte: eine der ungeheuerlichsten Kehrtwenden in der amerikanischen 

Bildungsgeschichte. 

Ausgerechnet in den Vereinigten Staaten, dem Weltzentrum des technischen Fortschritts 

mehren sich die Zweifel an Hightech im Klassenzimmer. "Bei uns lautete die Devise stets: 

technology first. Das ändert sich. Nun heißt es: academic first", sagt Schuldirektor Tony 

Davis, 43. 

Dass seine Schule eine der ersten ist, die Laptops aus dem Klassenzimmer verbannt, 

erstaunt umso mehr. Denn bisher galt die Liverpool High im US-Bundestaat New York als 

technologisches Vorzeigeprojekt, ausgezeichnet mit vielen Preisen für den Einsatz neuer 

Medien. Aus dem ganzen Land reisten Bildungsforscher und Schulleiter in die Kleinstadt am 

Ontario-See, um von diesem Beispiel zu lernen. 

Doch nach der Euphorie der letzten Jahre zieht nun Ernüchterung in die kargen Flure der 

Schule mit 2000 Schülern und 250 Lehrern. "Wir haben unsere Klassenzimmer mit Technik 

überflutet und denken jetzt erst darüber nach, was überhaupt sinnvoll ist", sagt Davis. Statt 

zum Lernen, missbrauchten die Teenager die Laptops, um sich Pornos auf ihre Rechner zu 

laden und die Seiten lokaler Firmen lahmzulegen. Ihre Schulleistungen sackten in den Keller. 

Der Laptop als großer MP3-Player 

"Die Dinger waren cool", sagt Andy, 16, "in Mathe habe ich mir alle drei Folgen von 'Herr der 

Ringe' gegönnt." Eine Mitschülerin erzählt, im Unterricht sei es dank der Computer 

tatsächlich ruhig gewesen, niemand habe mehr geschwatzt - austauschen konnte man sich 

ja über Chatprogramme. "Vielen diente der Laptop vor allem als riesengroßer MP3-Player", 

sagt der deutsche Austauschschüler Benedikt, 17. "Wir haben uns Kram von P. Diddy, 50 

Cent und den Arctic Monkeys auf die Rechner gezogen." Dass es an seiner Berliner Schule 

nur einen Computerraum mit alten Pentium-2-Rechnern gibt, findet Benedikt nicht weiter 

schlimm: "Laptops machen den Unterricht auch nicht besser." 

Dabei hat die US-Regierung über Jahre Milliarden in Hightech-Schulen gepumpt. Erhofft hat 

man sich nicht weniger als die Revolution des Lernens: Die schöne neue Schule sollte keine 

Versager mehr kennen, nur noch Sieger ausspucken. Doch der Erfolg blieb aus. Eine neue 

Studie des amerikanischen Bildungsministeriums belegt, dass es für die Leistung der Schüler 

keinen Unterschied macht, ob im Unterricht neue Medien eingesetzt werden oder nicht. Die 

Generation Online steckt in der Krise - nicht nur in Liverpool. Schulen im ganzen Land rüsten 

nun digital ab. 

Tony Davis hat die Schullaptops in olivgrünen Spinden verstaut. Bei dringendem Bedarf 

können sie die Lehrer hervorholen. "Die Technik soll sich nach dem Unterricht richten, nicht 

der Unterricht nach der Technik", sagt er und legt den Kopf schief. In seinem Büro hängen 

Urkunden an der Wand. IBM, Apple, der Staat New York - sie alle haben Liverpool High 

prämiert - als "Schule der Zukunft", als "High-Tech-Leader". Die Frage, warum ausgerechnet 

der Klassenprimus nun der Technologie abschwört, hört Tony Davis nicht zum ersten Mal. 

Die "New York Times" hatte letzte Woche über die Abkehr der Schulen von digitalen Medien 

(mehr...) berichtet und die Liverpool High als wichtigstes Beispiel genannt. Seither steht im 

Schulsekretariat das Telefon nicht mehr still. Empörte Bildungspolitiker klagen, die 

Entscheidung werfe das Land um Jahrzehnte zurück. Auch Nicholas Negroponte, Gründer 

und langjähriger Leiter des Media Labs am Massachusetts Institute of Technology (MIT), hat 

sich mittlerweile in die Debatte eingeschaltet. Er hoffe sehr, das schlechte Beispiel schrecke 

andere Schulen nicht davon ab, in Technologie zu investieren, schrieb Negroponte in einem 

Brief an die "New York Times". "Es wäre eine Tragöde, wenn Amerikas Schülern die 

Möglichkeit vorenthalten würde, sich aktiv an der neuen Welt zu beteiligen." 

Nichts als Ärger mit den teuren Rechnern 

Tony Davis wirft die Stirn in Falten. Er ist ein kräftiger Mann mit der Statur eines 

Gewichthebers, und wenn er sich ärgert, schwitzt er. "Wir schwören der Technologie nicht 

komplett ab, wir wollen sie nur effektiver einsetzen", sagt er. "Ich habe das Gefühl, wir 

haben all die Jahre nicht genau genug hingesehen. Wir sollten endlich damit anfangen." 

Vielleicht ist das der Unterschied zu früherer Kritik: Es sind nicht die notorischen 

Fortschrittsskeptiker, die Bedenken äußern. Es sind Technikfans wie Tony Davis oder auch 

Kathy Cunningham, 52. Sie ist seit zwanzig Jahren Lehrerin an der Liverpool High, coacht 

inzwischen Kollegen im Umgang mit neuen Medien, hält Vorträge im ganzen Land. Jeden 

Tag hat sie mit Kameras, Computern, moderner Software zu tun. Und weiß von Problemen 

mit Laptops in Klassenzimmern eine ganze Menge zu berichten. 

Schon die Kosten machen sie wütend. 300.000 Dollar zahlte der Staat bisher jährlich für das 

Laptop-Programm. Für die Eltern fällt eine monatliche Gebühr von 25 Dollar an, bei 

Jugendlichen der Klassen zehn bis zwölf sind es sogar 900 Dollar pro Schuljahr. "Das ist es 

nicht wert", sagt Cunningham. Die Pädagogin redet schnell und viel; manchmal spricht sie 

sogar die Interpunktion mit. Schul-Laptops seien ein nettes Spielzeug für die Jugendlichen, 

aber sie lenkten vom Unterricht ab. "Natürlich zocken die Kids lieber 'Counter Strike', als 

Mathe-Aufgaben zu machen." Noch dazu seien die Geräte ständig kaputt. 80 bis 100 Laptops 

mussten die EDV-Spezialisten jeden Monat reparieren. 

Der Kaffee, den sich Cunningham aus dem Automaten geholt hat, ist schon kalt. "Das 

Sicherheitsproblem haben wir nie richtig in den Griff bekommen", klagt sie. Zehntklässler 

knackten das schulinterne Sicherheitssystem, also ließ es die Schulleitung überarbeiten; kurz 

darauf knackten es die Teenies wieder. Am Ende waren die Laptops so vollgepackt mit 

Sicherheitssperren, dass es zehn Minuten dauerte sie hochzufahren. Und ebenso lang, um 

sie wieder auszuschalten. "Für den Unterricht wurden die Laptops dadurch untauglich", sagt 

Cunningham. 

Kein Schlüssel für die Schüler 

An der Liverpool High School überlegt man nun, wie sich Technologie im Klassenzimmer 

künftig klüger einsetzen lässt. Die Schulleitung hat dafür ein Komitee eingerichtet, die Lehrer 

und Schüler des Gremiums treffen sich zweimal die Woche. Die neue Strategie ist es, die 

Schule zweizuteilen. 

Schon jetzt gibt es in dem Gebäude einen "Technologie-Flügel". In dem flachen Betonbau 

werden Fächer unterrichtet, die direkt mit moderner Technik in Verbindung stehen. So 

entwickeln die Schüler im "Webdesign"-Kurs Internetseiten für lokale Unternehmen. Im 

Wahlfach "3D-Archtitektur" erschaffen sie virtuelle Modelle von Einfamilienhäusern und 

Museen, und in "Structural Engineering" lernen sie, wie man einen Roboter programmiert. 

Das alles soll noch ausgebaut werden. "Wir wollen aufrüsten, denn in diesen Fächern ist 

moderne Technik tatsächlich eine Wunderwaffe", sagt Davis. 

Gleichzeitig sollen in klassischen Kernfächern wie Englisch, Mathe und Geschichte neue 

Medien sparsamer eingesetzt werden. Ein komplettes Laptop-Verbot gilt aber auch hier 

nicht. Der Schlüssel für die Schließfächer, in denen die Geräte verstaut sind, hat Tony Davis 

in einer Schublade seines Büros deponiert. Lehrer können, wenn sie wollen, Laptops weiter 

im Unterricht verwenden. 

An Schüler aber will Davis den Schlüssel nicht mehr herausgeben. 


Bombendrohung wegen Prüfungsangst: "Tick, Tick, Tick, die Zeit läuft" - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 16. Mai 2007 

Bombendrohung wegen Prüfungsangst: "Tick, Tick, Tick, die Zeit läuft" - SchulSPIEGEL - SPIEGEL 

ONLINE - Nachrichten 16. Mai 2007 

16. Mai 2007 

BOMBENDROHUNG WEGEN PRÜFUNGSANGST 

"Tick, Tick, Tick, die Zeit läuft" 

Er drohte damit, Schüler und Lehrer in die Luft zu sprengen - aber im Koffer fand die Polizei 

nur Mehl. Fünf Monate später wissen die Ermittler, wer den Bombenalarm an einer Berliner 

Berufsschule auslöste: ein 19-Jähriger, der Angst vor einer Klausur hatte. 

Berlin - Vor welchem Fach der 19-Jährige sich so sehr fürchtete, dass er lieber eine Bomben- 

Attrappe baute, als eine Klausur zu schreiben - das weiß Michael Grundwald, Sprecher der 

Berliner Staatsanwaltschaft, nicht. Immerhin brauchten die Ermittler fünf Monate, bis sie 

dem Schüler auf die Schliche kamen. "Als wir ihn dann auf die Vorwürfe gestoßen haben, 

hat er gestanden", sagte Grunwald SPIEGEL ONLINE. Als Motiv gab der Schüler an, dass er 

die Klausur an diesem Tag verhindern wollte. 

Am 13. Dezember 2006 hatte der junge Mann einen Rollkoffer mit einer angehefteten 

Todesdrohung vor den Eingang des Oberstufenzentrums in Moabit gestellt. "Tick, Tick, Tick, 

die Zeit läuft", stand auf dem Zettel. Und dass die gesamte Ausbildungsstätte samt Schülern 

und Lehrern in die Luft fliege, wenn das Gepäckstück geöffnet werde. Als Begründung 

schrieb der Täter, seine berufliche Karriere sei ruiniert. 

Ein Hausmeister hatte den Koffer gegen 7.30 Uhr entdeckt. Der Schulleiter löste daraufhin 

den Feueralarm aus, um die rund 50 schon anwesenden Schüler schnellstmöglich aus dem 

Gebäude zu bringen. Die Polizei rückte mit 100 Beamten an, der Verkehr musste umgeleitet 

werden. Der Fund legte den Schulbetrieb am Oberstufenzentrum, in Banken und 

Versicherungen für über zwei Stunden lahm. 

Gegen neun Uhr öffneten dann Sprengstoffexperten den Koffer mit einem Wassergewehr. 

Die vermeintliche Bombe war eine Attrappe: Im Koffer befand sich nur Mehl. 

Nach Auswertung erster Hinweise nahm die Polizei noch am selben Tag einen 18-jährigen 

Schüler fest. "Er hatte am Tag zuvor einen Streit mit einem Lehrer gehabt. Deshalb waren 

wir auf ihn aufmerksam geworden", so Grunwald. Der Verdacht bestätigte sich aber nicht. 

Der tatsächliche Täter habe dagegen aus Sicht der Ermittler zunächst keine offensichtlichen 

Gründe gehabt. "Er hat die Angst vor der Klausur vorher nicht so ausgedrückt, dass man ihn 

als Täter hätte vermuten können." 

han/ddp/dpa 


Abi-Tagebuch: Wenn der Mathelehrer so verdächtig lächelt - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 14. Mai 2007 

Abi-Tagebuch: Wenn der Mathelehrer so verdächtig lächelt - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - 


14. Mai 2007 

ABI-TAGEBUCH 

Wenn der Mathelehrer so verdächtig lächelt 

Letztes Jahr schien das Abitur noch ganz weit weg, jetzt steckt Christian Hambrecht, 19, 

mittendrin. Sein erster Härtetest: Mathe. In der Anspannung der Prüfung werden die 

Bamberger Schüler zu Tieren - und auch die Lehrer benehmen sich irgendwie seltsam. 

Ich wache Punkt halb acht auf - mein innerer Wecker, auf den zumeist kein Verlass ist, 

funktioniert heute. Als ich ins Bad schlurfe, erinnere ich mich, dass ich gestern der Gruppe 

"Nachm Abi geh ich erst mal kacken" bei SchülerVZ beigetreten bin. Ich tue es schon vorher. 

Dann dusche ich und denke über die psychische Wirkung des Abiturs nach. 

Vor einem Jahr war das Abitur noch riesig. Aber wie ein gigantischer Luftballon voll heißer 

Luft schnurrte der Ballon Abitur bald auf die Größe einer längeren Klausur zusammen. Das 

Abitur ist ein Scheinriese. Aus der Ferne riesengroß, von Nähe betrachtet erstaunlich klein. 

Ich frühstücke mit meinen Eltern. Alles wie sonst. Heute fährt mich mein Vater in die Schule. 

Das ist neu. 

Der Raum ist sauber, hell und karg, die Tische sind geometrisch perfekt angeordnet und 

tragen Platznummern. Der Schüler ist eine Nummer. Ich bin die letzte Nummer - 24 - und 

setze mich an Tisch 24, der hinten rechts im Eck am Fenster steht. Florian, das Mathegenie, 

sitzt an Tisch 1. Chris, der in Mathe bisher nur durch Abwesenheit geglänzt hat, aber an 

Tisch 2. Auf das Prinzip, das hinter dieser Sitzplatzverteilung steht, komme ich nicht. Ich 

blicke aus dem Fenster und sehe eine im Wind schwankende Kiefer. Alles ist so grün und 

warm da draußen. Unsere Mathelehrer lächeln viel. Ich bin mir nicht sicher, ob zur 

Aufmunterung oder aus heimlichem Sadismus. 

Der Abiturient, ein Tier auf der Jagd oder Flucht 

Punkt neun Uhr ist es schlagartig still. Das Abitur beginnt. Die Ruhe steckt jedoch voller 

Spannung, die sich dehnt, spannt, biegt, krümmt, verdichtet und den Raum wie ein 

Spinnennetz durchzieht, leicht erbeben und erschaudern lässt. Allmählich setzt der 

Geräuschpegel wieder ein. Ein Hüsteln, das dezente Rascheln von Papier, das meist störend 

laute Knacken eines Taschenrechners. Es folgt ein umso leiseres Blättern in der 

Formelsammlung, das schwungvolle Kratzen der Füllfederhalter auf Papier. 

Nach einer Stunde kann ich die Schüler in drei Kategorien aufteilen... 

● Gruppe 1: angestrengte, vor Konzentration verzerrte Gesichter, dunkle Ringe unter 

den Augen, schmale, fahle Lippen, die sich lautlos zu Worten formen. 

● Gruppe 2: Sie sind in einer Art Trance, sie wetzen voll Ungestüm auf ihren karierten 

Bögen herum, die Augen glänzen wie die von Bekifften, die Kinnladen sind 

vorgestreckt, die Lippen gespreizt, die Zähne gebleckt; ab und zu streicht die Zunge 

hungrig über die Lippen. 

● Gruppe 3: Lauter Leute, die sich betont gelassen geben. Sie blähen die Backen auf, 

lassen dann die Luft leise hinauszischen. Nach zwei Stunden verändert sich ihre 

Haltung schlagartig. Die Augen sind plötzlich rot gerändert und quellen hervor, 

Schweißperlen bilden sich am Haaransatz, die Unterlippe zittert. Man nagt und lutscht 

am Stift. 

Draußen scheint freundlich die Sonne. 

Der Abiturient ist wie ein Tier auf der Jagd oder Flucht, ein von Adrenalinstößen getriebenes 

Wesen. Seine gekrümmte Körperhaltung erinnert an ein Raubtier vor dem Sprung hinauf zur 

Spitze der Pyramide in Raumgeometrie. Ebenso leicht verheddert er sich dabei in einer 

Bernoulli-Kette und strauchelt (mehr...). 

Um 12 Uhr ist Abgabe. Alle haben jetzt abgespannte Gesichter. 

DER AUTOR 

Christian Hambrecht, 19, ist Schüler am Kaiser- Heinrich- Gymnasium in Bamberg. Er 

schreibt Abi- Klausuren in Mathe, Deutsch, Geschichte, Kunst. Wenn das geschafft ist, will er 

in Freiburg Internationales Recht studieren. 

Am Schultor wartet Basti mit Bierflaschen. Er hat letztes Jahr Abitur gemacht und fühlt 

dieses Jahr mit uns. Wir trinken, rauchen und diskutieren über mündliche Prüfungen in 

Mathe. Ich bin müde und elektrisiert zugleich. Die Aufgaben, die ich nicht gelöst habe, 

gehen mir nach. Wo liegen meine Fehler? "Bei der Aufgabe X kam doch YZ heraus?" - "Ja, 

stimmt." "Verdammt, wieso bin ich da auf Q gekommen?" Es dauert ein wenig, bis mein 

Kopf klarer wird. 

Abschalten lautet jetzt die Devise. Als nächstes habe ich ein Stelldichein mit Bismarck, Hitler 

und Konsorten. Geschichte-Leistungskurs. Da muss ich fit sein. 


Australischer Schüler: Mobbing-Opfer erhält 600.000 Euro - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 15. Mai 2007 

Australischer Schüler: Mobbing-Opfer erhält 600.000 Euro - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - 


15. Mai 2007 

AUSTRALISCHER SCHÜLER 

Mobbing-Opfer erhält 600.000 Euro 

Er wurde verhöhnt, verfolgt, verprügelt: Als Sechsjähriger litt der Australier Benjamin Cox 

unter brutalen Schikanen eines älteren Mitschülers, seine Lehrer griffen nicht ein. 13 Jahre 

später hat er nun Recht bekommen - und eine Rekordsumme als späte Entschädigung. 

Als Grundschüler wirkte Benjamin Cox eigentlich recht putzig - er hatte ziemlich rote Haare 

und ziemlich viele Sommersprossen. Für einen älteren Schüler aber war Benjamin nur eine 

leichte Beute. Er schikanierte den Jungen über mehrere Monate, stieß ihn gegen Mauern, 

peitschte ihn mit einem Ast, verfolgte und quälte ihn in jeder freien Minute. 

Einmal versuchte er, Benjamin seinen Pullover in den Mund zu stopfen. Als man Angela Cox 

zu ihrem weinenden Sohn in die Schule rief, fehlte ihm ein Zahn im Unterkiefer, seine Lippe 

blutete. Die Folterversuche wurden über die Zeit immer schlimmer. Im Februar 1995 

versuchte der verhaltensgestörte Junge sogar, Benjamin zu erdrosseln. 

Einzige Konsequenz: Benjamin Cox erhielt eine Abfindung vom australischen Verein für 

Opfer-Entschädigung. Sonst passierte nichts. Und das, obwohl sowohl die Schule als auch 

die Schulaufsichtsbehörde von den Vorgängen an der Woodberry Grundschule nördlich von 

Sydney wussten. Denn Angela Cox hatte die Lehrer immer wieder auf Benjamins Martyrium 

aufmerksam gemacht und sie gebeten, ihren Jungen besser zu schützen. Vergeblich. 

"Mobbing stärkt den Charakter" 

"Nachdem ich bei der Schule nicht weiterkam und weder die Lehrer noch der Direktor etwas 

unternahmen, wandte ich mich direkt an das Bildungsministerium", sagte Angela Cox "ABC 

Online". Über die Antwort, die sie dort erhielt, ist sie noch heute entrüstet: "Mobbing stärkt 

den Charakter", habe ihr der zuständige Beamte erklärt. Als sie dem Schulleiter mitteilte, 

dass sie ihren Sohn nicht weiter zur Woodberry Grundschule schicken werde, habe der nur 

mit den Achseln gezuckt: "Kinder kommen und gehen", sei sein Kommentar gewesen. 

Jetzt, 13 Jahre später, hat das Oberste Gericht des australischen Bundesstaats New South 

Wales Angela Cox und ihrem Sohn Recht gegeben. Richterin Carolyn Simpson warf den 

Behörden des Bundesstaats vor, ihre Fürsorgepflicht für Benjamin Cox sträflich 

vernachlässigt zu haben. Sie sprach Cox eine einmalige Zahlung von rund 132.000 Euro und 

eine lebenslange Rente zu. Insgesamt dürfte der heute 18-Jährige damit eine Rekordsumme 

von rund 600.000 Euro erhalten. 

"Seine Kindheit wurde völlig zerstört, nun als Erwachsener wird es ihm nicht besser gehen", 

sagte Simpson in der Urteilsbegründung. "Er wird nie erleben, wie es ist, einen Beruf zu 

haben. Er wird mit größter Wahrscheinlichkeit für den Rest seines Lebens unter Ängsten und 

Depressionen leiden." Der 18-Jährige sei nicht in der Lage, Beziehungen mit anderen 

Menschen einzugehen. "Er hat keine Freunde, und es ist unwahrscheinlich, dass sich das 

einmal ändert", zitiert die Zeitung "The Australian" die Richterin. Die Verantwortlichen hätten 

es versäumt, die nötigen Schritte zu unternehmen, um Benjamin vor dem 

verhaltensgestörten älteren Jungen zu schützen. 

Drangsaliert aus dem Hinterhalt 

Angela Cox hat mehreren australischen Zeitungen beschrieben, wie ihr Sohn damals unter 

der täglichen Tyrannei (mehr...) litt und welche Konsequenzen er auch heute noch zu tragen 

hat. "Benjamin hatte Angst vor Menschengruppen und vor den Lehrern", sagte sie der 

"Brisbane Times". Er habe sich geweigert, öffentliche Toiletten zu benutzen, weil der ältere 

Junge immerzu aus Türen sprang und Benjamin erschreckte - auch das Schulklo benutzte er 

als Hinterhalt. Die Schule habe ihr Sohn nach sieben Jahren abgebrochen, die Versuche, ihn 

zuhause zu unterrichten, seien gescheitert. 

Die Mutter beschreibt Benjamin als nervliches Wrack: Er bekam Migräne, Alpträume, fing an 

zu stottern, entwickelte Angstzustände. Heute leidet er unter Depressionen, Verlustängsten 

und einer posttraumatischen Belastungsstörung. Wie ein Einsiedler lebe ihr Sohn, sagte 

Angela Cox. Nach draußen gehe er nur selten, Freunde habe er keine. "Er schließt sich 

immerzu in seinem Zimmer ein und spielt Playstation." 

Zwar erkannte Simpson in ihrer Urteilsbegründung ein psychiatrisches Gutachten an, das 

belegt, dass Benjamin Cox ein besonders verletzlicher Junge mit Neigung zu Depressionen 

gewesen sei. Allerdings sei das Mobbing der Auslöser für die psychischen Probleme des 

Jungen gewesen, urteilte die Richterin laut "The Australian". Der Anwalt von Cox sagte, der 

Fall sei von grundsätzlicher Bedeutung und könne eine Flut von Entschädigungsklagen von 

Mobbing-Opfern auslösen. 

Ein Sprecher des Schulministeriums von New South Wales erklärte, Mobbing sei früher 

inakzeptabel gewesen und sei es auch heute noch. Allerdings habe man in den vergangenen 

13 Jahren die Mittel, um gegen Schikanen von Mitschülern zu kämpfen, verschärft. Gegen 

das heute gefällte Urteil will die Behörde Widerspruch einlegen. 

han/ AFP/dpa 


Lehrermangel Billige Ersatzlehrer - Job & Karriere - sueddeutsche.de 14.05.2007 

Lehrermangel Billige Ersatzlehrer - Job & Karriere - sueddeutsche.de 14.05.2007 

14.05.2007 08:06 Uhr 

Lehrermangel 

Billige Ersatzlehrer 

Quereinsteiger werden an den Schulen dringend gebraucht. Doch 

mit neuen Tarifverträgen schrecken die Bundesländer 

Interessenten ab. Es gibt bis zu 1300 Euro weniger im Monat. 

Von Alexandra Straush 

Erst umworben, dann 

verprellt: Manche 

Quereinsteiger, die auf den 

Lehrerberuf umschulen, 

bereuen ihre Entscheidung 

inzwischen. 

Foto: iStockphoto 

Burkhard Struwe hat mit 38 Jahren noch mal 

ein berufliches Experiment gewagt. Lange 

hatte der Maschinenbau-Ingenieur aus 

Arnsberg bei einem Zulieferer für 

mittelständische Betriebe gearbeitet, bis ihn 

die intensive Werbung des Landes Nordrhein- 

Westfalen auf den "Zukunftsberuf Lehrer" 

aufmerksam machte. Die Aussicht, nicht nur 

vor dem Computer zu sitzen und mehr mit 

Menschen zu tun zu haben, reizte ihn. 

Zwischen einem Gehalt nach 

Bundesangestellten-Tarifvertrag (BAT) und 

der Bezahlung als Ingenieur in der Wirtschaft 

bestand kein großer Unterschied. Das gab für 

den Familienvater den Ausschlag. Nur die 

Durststrecke des Referendariats musste 

Struwe überbrücken - mit einem Nebenjob in 

seiner alten Firma, mit Hilfsarbeiten als 

Dachdecker und mit Erspartem. 

Kurz vor dem zweiten Staatsexamen fehlt 

ihm nun die rechte Motivation. Denn er weiß, dass sich die zwei Jahre 

zusätzliche Ausbildung finanziell nicht gelohnt haben. Er wird 600 Euro 

weniger in der Tasche haben als früher. Und vor allem 600 Euro weniger, 

als ihm bei der Einstellung in Aussicht gestellt wurde. 

Wie viele andere ist Burkhard Struwe in die Tariffalle getappt. Schuld sind 

sein Alter und der Tarifvertrag Länder (TV-L), der in allen Bundesländern 

außer Hessen und Berlin den alten BAT abgelöst hat. Die Crux an dem 

neuen System: Es honoriert in seinen Leistungsstufen nur die einschlägige 

Berufserfahrung, nicht das Lebensalter wie der BAT. Der Ingenieur jenseits 

der 35, der als Techniklehrer anheuert, bringt kein pädagogisches Vorleben 

mit, steht nach TV-L also deutlich schlechter da. Weil diese Entwicklung im 

Vorfeld nicht abzusehen war, fühlt Struwe sich betrogen. 

Lehrer in Nordrhein-Westfalen traf die Umstellung zum 1. November 2006 

besonders hart, weil das Land ein halbes Jahr vorher auch noch den 

Mangelfach-Erlass gekippt hatte. Lehramtsanwärter mit begehrten Fächern, 

die sich der Verbeamtung sicher wähnten, waren auf einmal zu alt dafür 

und rutschten stattdessen in den TV-L. Schulministerin Barbara Sommer 

sprach von 3000 Betroffenen, die bei ihrer Einstellung noch nichts von dem 

neuen Tarifvertrag ahnten und für die das Ministerium nun "in besonderer 

Weise verantwortlich sei". 

Auch in anderen Bundesländern geht es allen Neueinsteigern an den 

Geldbeutel, die sich mit Berufserfahrung, aber ohne Chance auf eine 

Beamtenstelle für den Schuldienst entschieden haben. Die "eine oder 

andere Unmutsäußerung" von Referendaren sei schon eingegangen, 

bestätigt Eveline Dziendziol, Sprecherin der Aufsichts- und 

Dienstleistungsdirektion (ADD), die in Rheinland-Pfalz für den 

Vorbereitungsdienst zuständig ist. 

Einer von denen, die sich ärgern, ist Andreas Keller (Name geändert). 

Bevor er auf den Lehrerberuf umsattelte, war er zwölf Jahre lang als 

Ingenieur im öffentlichen Dienst tätig. Er kannte sich in den BAT-Tabellen 

aus und ging davon aus, dass er nach dem Referendariat 3560 Euro brutto 

verdienen würde. Nach der Umstellung auf TV-L sind es 1300 Euro 

weniger. "Ich habe meinen Job mit Aussicht auf diese Bezahlung 

gekündigt. Sonst wäre ich doch in meinem alten Vertrag geblieben", ärgert 

sich der 43-jährige Familienvater. Unter dem Aspekt des 

Vertrauensschutzes empfindet er die Situation als Zumutung. "Stellen Sie 

sich vor, ich hätte ein Haus gebaut, dann wäre ich jetzt in meiner Existenz 

bedroht." 

Die ADD und das Bildungsministerium von Rheinland-Pfalz haben das 

Problem inzwischen erkannt: Ministerin Doris Ahnen hat die Weisung 

ausgegeben, bei Verträgen für Quereinsteiger Einkommenseinbußen im 

Vergleich zum BAT möglichst zu vermeiden. Das Dilemma wollen die 

Behörden mit einem Schlupfloch im Tarifvertrag lösen: Paragraph 16 

erlaubt, den Bewerber mit dem Argument des Fachkräftemangels in seiner 

Entgeltgruppe bis zu zwei Stufen höher einzugruppieren. "Das wird aber 

sicher nicht mit der Gießkanne verteilt", meint Dziendziol. Will sagen: Auf 

Verhandlungsgeschick und die Fächerkombination kommt es an. 

Keine Garantie 

Verhandeln hat auch zumindest einen Teil der Referendare in Nordrhein- 

Westfalen weitergebracht. Das Ministerium ließ sich auf einen Kompromiss 

ein: Alle Lehramtsanwärter, die zum Zeitpunkt der Umstellung am 30. 

Oktober 2006 im Vorbereitungsdienst waren, sollen Bestandsschutz 

erhalten. Als Bezahlung wurde ihnen mindestens das alte BAT-Niveau 

versprochen. Eine Randbedingung der Einigung jedoch lässt sie zittern: Die 

Zusage auf die Zukunft gilt nur für Kandidaten, die zwölf Monate nach 

Ende ihres Referendariats eine unbefristete Anstellung bekommen. 

Dummerweise sieht es gerade gar nicht gut aus mit Lehrer-Jobs. Burkhard 

Struwe hat für seine Fächerkombination Physik und Technik landesweit 

gerade mal vier Vakanzen ausgemacht. "Dabei hat man mir gesagt, deine 

Fächer sind eine Bank." 

Sein Zorn ist unbegründet, meint Gerd Möller, der beim Schulministerium in 

Düsseldorf für Statistik und Prognosen zuständig ist. Natürlich könne es 

vorkommen, dass in einem Jahr oder einer Region keine Anstellung 

möglich sei. "Aber wir suchen Lehrer und werben daher mit Recht. Wenn 

viele Seiteneinsteiger zuströmen, verschiebt sich natürlich die Basis der 

Prognose." Für die Betroffenen heißt das: Es gibt keine Jobgarantie. Das ist 

nach der Einführung des TV-L die zweite Kröte, die die Umsteiger 

schlucken müssen. 

Schlechte Aussichten 

Ironischerweise sind genau sie es, die im Schuldienst am dringendsten 

gebraucht werden. Denn gerade in Mangelfächern stehen nicht genügend 

Bewerber zur Verfügung, die direkt von der Universität kommen. Das 

Statistische Bundesamt erfasste im Wintersemester 2005/2006 bundesweit 

204 342 Lehramts-Studenten. Während sich auf die Massenfächer Deutsch 

und Englisch 45 000 beziehungsweise 25 000 Studierende stürzten, waren 

es in Physik gerade mal 1600. Noch spärlicher gesät ist der Nachwuchs, 

der direkt von der Uni an die Berufschule geht: Gerade mal 373 

Studierende sind bundesweit für das Fach Elektrotechnik auf Lehramt 

eingeschrieben, 637 für Metalltechnik. 

Das Schulministerium in Nordrhein-Westfalen führt keine Statistik darüber, 

wie viele Referendare vorher einen anderen Beruf ausgeübt haben. Fragt 

man in den Studienseminaren nach, hört man für die Fächer Physik, 

Mathematik und Technik Zahlen von mehr als 80 Prozent. Bei den 

momentan schlechten Aussichten im Schuldienst könnten die Referendare 

sich überlegen, wieder in den alten Beruf zurückzukehren. Eine weitere 

Alternative ist ein Wechsel in ein benachbartes Bundesland, in dem bessere 

Bedingungen herrschen. Davon unbeirrt wirbt das Land weiter auf Bildungs- 

und Abiturientenmessen für den "Zukunftsberuf Lehrer". Vielleicht gerade, 

weil es Bewerbern immer weniger zu bieten hat. 

(SZ vom 12.5.2007) 


Deutschlands bester Hauptschullehrer ''Wenn Werder gewinnt, geb' ich immer einen aus'' - Job & Karriere - sueddeutsche.de 11.05.2007 

Deutschlands bester Hauptschullehrer ''Wenn Werder gewinnt, geb' ich immer einen aus'' - Job & 

Karriere - sueddeutsche.de 11.05.2007 

11.05.2007 18:39 Uhr 

Deutschlands bester Hauptschullehrer 

"Wenn Werder gewinnt, geb' ich immer 

einen aus" 

Preisträger Reinhard Kostur über die Zunahme von Gewalt an 

Schulen, den Ärger über gestrichene Stunden und seine kleinen 

Tricks zur Auflockerung des Unterrichts. 

Interview: Andreas Schubert 

Seit 32 Jahren im 

Lehrerberuf: Reinhard 

Kostur 

Foto: oh 

Reinhard Kostur, 62, ist der beste 

Hauptschullehrer Deutschlands. Seit 1980 

unterrichtet er an der Hauptschule Schiffdorf 

in Niedersachsen. Jetzt hat er den von der 

Hertie-Stiftung, der Bosch-Stiftung und der 

Bundesvereinigung der Deutschen 

Arbeitgeberverbände ausgelobten, mit 5000 

Euro dotierten Lehrerpreis für vorbildliches 

pädagogisches Engagement erhalten. Das 

Preisgeld soll in ein Schulprojekt fließen. 

sueddeutsche.de: Herr Kostur, wann ist 

man ein guter Lehrer? 

Reinhard Kostur: Meine Ausbilder haben 

mir immer gesagt, entweder man kann’s 

oder man kann’s nicht, also von Geburt an. 

Aber im Ernst: Ein guter Lehrer ist einer, der 

sich seiner Sache sicher ist, der seinen Beruf mag und das auch zeigt. Und 

der Freude hat am Umgang mit Kindern. Selbstverständlich sollte er auch 

sein Handwerkszeug verstehen und sich mit neuen Methoden beschäftigen. 

Die sollte man aber nur übernehmen, wenn sie auch wirklich zu einem 

passen. 

sueddeutsche.de: Und was zeichnet den besten Lehrer aus? 

Kostur: Humor, Gelassenheit und ein gewisses Maß an Lebenserfahrung. 

Ich habe selbst drei Kinder, so habe ich die Schule stets auch aus 

Elternsicht wahrgenommen. Ich kann viele Eltern gut verstehen. 

sueddeutsche.de: Wann, zum Beispiel? 

Kostur: Wenn mir meine Kinder gesagt haben, dass der Unterricht 

unmotiviert abläuft und sie nur aus Büchern abschreiben, bin ich zu dem 

Lehrer hin und hab ihm Vorschläge gemacht, was er vielleicht anders 

machen könnte. Als Lehrer kommt man sich da ein bisschen dumm vor, 

weil man denkt: eigentlich müsste es der Kollege ja selbst besser wissen. 

sueddeutsche.de: Bedeutet die Auszeichnung „Bester Lehrer“ etwas für 

Sie? 

Kostur: Darauf bin ich durchaus stolz. Es ist eine Anerkennung für meine 

Arbeit und auch für die Schule. Wenn ich heute auf der Straße ehemaligen 

Schülern begegne, werde ich oft angesprochen. Einer zeigt mir seine 

Kinder, ein anderer sein neues Auto. Das ist ein Kompliment. Ich selbst 

habe früher immer einen großen Bogen um viele meiner Lehrer gemacht. 

sueddeutsche.de: Sie unterrichten seit 32 Jahren. Fällt es nach einer 

gewissen Zeit nicht schwer, sich immer wieder zu motivieren? 

Kostur: Mir nicht. Ich gehe nach wie vor gerne in den Unterricht. Da ich 

auch Ausbildungslehrer bin, kann ich den jungen Referendaren auch 

einiges beibringen. Zum Beispiel sage ich denen: Bleibt doch öfter mal 

gelassen. 

sueddeutsche.de: Ihre Schüler attestieren Ihnen Humor. Wie äußert sich 

der im Unterricht? 

Kostur: An Weihnachten habe ich manchmal eine Krawatte an, die auf 

Knopfdruck ein Weihnachtslied spielt. Das lockert auf und kommt immer 

gut an. Jeder Lehrer sollte sich so ein Merkmal zulegen. Außerdem bin ich 

Werder-Fan. Wenn Werder gewinnt, geb' ich immer einen aus. 

sueddeutsche.de: Ach ja? Und wenn Bremen dieses Jahr Deutscher 

Meister wird? 

Kostur: Dann gibt es in der Schule auf jeden Fall ein gemeinsames 

Frühstück. 

sueddeutsche.de: Klingt, als sei Ihre Schule eine große Familie. Was hat 

sich denn in den 32 Jahren ihres Lehrerdaseins an der Hauptschule 

verändert. 

Kostur: Weil wir eine ländliche Schule sind, trifft einiges, was andernorts 

in Schulen verbreitet ist, bei uns so nicht zu. Viele Eltern beschäftigen sich 

nicht mehr mit schulischen Dingen. Sie gehen nicht zum Elternabend und 

sie überlassen immer mehr Aufgaben der Schule, indem sie sich einfach 

aus der Erziehung ausklinken. Auch Gewalt und raue Umgangsformen 

haben deutlich zugenommen. 

sueddeutsche.de: Woran liegt das? 

Kostur: Hauptschüler bekommen doch häufig gesagt: „Ihr seid nichts 

wert“. Da macht sich natürlich der Frust breit. Auch die Anerkennung der 

Eltern fehlt oft. 

sueddeutsche.de: Der Hauptschule haftet oft das schlechte Image der 

„Restschule“ an. Ärgert sie das? 

Kostur: Es ärgert mich sogar sehr. Wir haben mit Stundenkürzungen zu 

kämpfen, auf der anderen Seite wird, etwa von der Wirtschaft, mehr 

Wissen von den Schülern erwartet. Oft heißt es auch, die Hauptschüler 

werden immer dicker. Gleichzeitig werden ihnen Sportstunden gestrichen. 

Als Beratungslehrer hatte ich früher fünf Stunden zur Verfügung, heute nur 

noch drei. Damit kann ich den großen Beratungsbedarf nicht decken. 

sueddeutsche.de: Was passiert eigentlich mit den 5000 Euro Preisgeld? 

Kostur: Es gab im Kollegenkreis schon einige Vorschläge. Ich will aber auf 

jeden Fall die Schüler in die Planungen mit einbeziehen. Wir sollten eine 

größere Sache anschieben. Das könnte zum Beispiel ein Nichtraucher- oder 

Drogenprojekt sein. 


Verantwortung der Schule endet nicht beim Abitur 



Von unserem Mitarbeiter Christoph Classen | 05.05.2007, 15:30 

Aachen. Für viele Jugendliche ist es die erste wirklich schwierige Entscheidung. Wenn es 

auf das Ende der Schullaufbahn zugeht, stellt sich unweigerlich die Frage, wie es denn 

danach weitergehen soll. Auf dem nahezu unbegrenzten Feld der beruflichen Möglichkeiten 

ist es oft nicht einfach den Überblick zu bewahren. 

Das Couven-Gymnasium möchte seinen Schülern bei der Orientierung auf dem Arbeitsmarkt 

helfen. «Eine Schule hat auch Verantwortung was den zukünftigen Lebensweg der Schüler 

angeht», sagt Karin Schmitt-Promny von der Schulpflegschaft. Das Gymnasium stellt sich 

dieser Verantwortung und organisierte für Schüler ab der neunten Klasse eine Berufsbörse. 

Über 40 Berufe wurden den Schülern vorgestellt. Von Architekt, über Kardiologe und 

Physiker bis hin zum Verwaltungswirt. Viele Eltern waren gekommen, um die Schüler über 

ihren Berufsalltag, Werdegang und Qualifikation zu informieren. Daneben war auch eine 

Handvoll von Unternehmen und öffentlichen Institutionen vertreten, die über ihre 

Jobangebote Auskunft gaben. 

Allerdings nutzt die Berufsbörse nicht nur den Schülern. Betriebswirtin Claudia Kelmes nutzte 

das Angebot der Schule, um dem Ausbildungsberuf des Mathematisch-Technischen 

Assistenten (MaTA) zu einem höheren Bekanntheitsgrad zu verhelfen. 

«Wir arbeiten auf einem kleinen Gebiet und haben es relativ schwer Azubis zu finden», sagt 

Kelmes. Abitur und eine zwei in Mathe sind Grundvoraussetzungen, um einen 

Ausbildungsplatz zu bekommen. Dafür sei der Beruf sehr zukunftssicher. «MaTAs können 

sich später aussuchen, wo sie arbeiten wollen», betont Kelmes. 

Weniger Mathekenntnisse, dafür aber mehr soziale Kompetenz wird von angehenden 

Sozialarbeitern gefordert. Diesen Beruf stellte Brigitte Büngeler-Schultheis vor. Als 

Qualifikation genügt die Fachhochschulreife, danach folgt ein sechssemestriges 

Bachelorstudium. 

Neben den formellen Qualifikationen sollten allerdings auch noch ein paar persönliche 

mitgebracht werden. Büngeler-Schultheis: «Man braucht Einfühlungsvermögen, Freude am 

Umgang mit anderen Menschen und eine gute Frustrationstoleranz» 


Eltern kämpfen um Schulplätze 5. Mai 2007 

Eltern kämpfen um Schulplätze 5. Mai 2007 

5. Mai 2007, 17:13 Uhr 

Von Florentine Anders 

Einschulung 

Eltern kämpfen um Schulplätze 

Im kinderreichen Stadtteil Prenzlauer Berg fehlen Schulen. Nun verlost der Bezirk die Plätze - 

ohne Rücksicht auf Schulwege und Geschwister. Zahlriche Eltern gehen mit Eilverfahren vor 

Gericht dagegen vor. Eine Klagewelle dürfte folgen. 

Foto: Lambert 

Kinder protestieren mit ihren Eltern in der Greifenhagener Straße gegen die 

Schulplatzvergabe in Prenzlauer Berg. 50 Kinder, die an die Thomas-Mann-Grundschule 

gehen wollten, waren vom Bezirk rausgelost und an eine andere Schule gelenkt worden 

Der Babyboom am Prenzlauer Berg hat die Schulen erreicht. Für viele Kinder und Eltern 

beginnt der häufig beschworene Ernst des Lebens mit völlig anderen Problemen als 

erwartet. In dem kinderreichen Stadtteil zwischen Mitte und Pankow reichen die Plätze an 

den Grundschulen bei weitem nicht aus. Die Planung der Stadt hat versagt. Als Konsequenz 

hat der Bezirk die Plätze an den Schulen einfach verlost – ohne Rüksicht auf den Wohnort 

der Eltern und darauf, wo die Geschwister zur Schule gehen. Zahlriche Eltern gehen mit 

Eilverfahren vor Gericht dagegen vor. Eine Klagewelle dürfte folgen. 

Für viele Eltern und Kinder war die Mitteilung des Bezirks ein Schock. Die fünfjährige 

Josephine etwa glaubte bislang, dass sie in dieselbe Schule gehen würde wie ihre große 

Schwester Annika. Für Antonio gab es keinen Zweifel, dass er bald in dem Klassenraum 

sitzen würde, das er aus dem Fenster seines Kinderzimmers sehen kann. Andererseits 

meldeten Eltern, die weder in der Nähe ihrer Wunschschule wohnten noch bereits ein Kind 

auf dieser Schule hatte, häufig ihren Wohnsitz um, wenn auch nur zum Schein. 

100 Euro für eine Adresse 

So war es seit Jahren Praxis in Berlin. Bildungsbewusste Eltern wollen selbst entscheiden, 

welche Schule die beste für ihr Kind ist. Bis zu 100 Euro wurden sogar auf Flugblättern 

geboten für eine Scheinadresse im Umkreis einer begehrten Schule. Laut Berliner 

Schulgesetz haben Eltern keine freie Wahl. Kinder eines Einzugsgebietes werden vom Amt 

der jeweiligen Schule in der Nachbarschaft zugewiesen. 

Weiterführende links 

● Akteure der Grundschulmisere 

Doch in diesem Jahr ist alles anders. Josephine darf nicht auf die Schule ihrer Schwester und 

Antonio soll einen langen Schulweg quer über die Schönhauser Allee bis zur Bezirksgrenze 

laufen. Das Pankower Schulamt registrierte zu viele Anmeldungen für zu wenige 

Grundschulplätze im Viertel rund um Helmholtz- und Kollwitzplatz. Erstmals in der Berliner 

Schulgeschichte entschloss sich die Behörde dazu, alle Grundschulplätze zu verlosen. Damit 

wurden auch jene Eltern vom Losglück abhängig, die sonst einen Platz sicher gehabt hätten, 

weil sie bereits ein Kind auf ihrer Wunschschule haben oder direkt neben der Schule 

wohnen. 

Wie groß der Ansturm in dem Gebiet ist, belegen die Zahlen. In der Nähe jener drei 

Grundschulen, die einen besonders guten Ruf haben, wohnen einhundert Kinder mehr, als 

dort Plätze vorhanden sind. Dieser Schülerboom war vorhersehbar. Bereits in den 

vergangenen sechs Jahren hat sich die Zahl der Erstklässler von 256 auf 470 nahezu 

verdoppelt. Gleichzeitig hat der Bezirk aber zwei Grundschulen in dem Viertel geschlossen. 

Auch das Problem der Scheinanmeldungen ist seit Jahren bekannt. Die Thomas-Mann- 

Grundschule an der Greifenhagener Straße ist voll ausgelastet mit Kindern, die tatsächlich 

oder auch nur angeblich in unmittelbarer Nähe wohnen. 

Einzugsgebiete schrumpfen 

Der Bezirk reagierte damit, dass er das Einzugsgebiet von Jahr zu Jahr schrumpfen ließ. 

Ohne Erfolg. Für das kommende Schuljahr sind 140 Kinder für die 90 vorhandenen Plätze 

angemeldet. 50 Kinder wurden vom Amt rausgelost und umgelenkt, darunter auch 

Josephine. Sie soll jetzt in die Grundschule am Planetarium gehen, was ihre Mutter um jeden 

Preis verhindern will. „Die Schule am Planetarium ist sportbetont, die Schule von unserer 

älteren Tochter Annika dagegen hat einen musischen Schwerpunkt“, sagt Catherine Kotte. 

Außerdem könne sie nicht in zwei Grundschulen gleichermaßen aktiv als Mutter mitarbeiten. 

Schlagworte 

Erstklässler Eltern Meldeadresse Prenzlauer Berg Verlosung Schulplatz Grundschule 

Einzugsgebiet Kinder 

Dass die Thomas-Mann-Grundschule so begehrt ist, liegt aber nicht allein an der musischen 

Ausrichtung. Seit Jahren wird hier das Lernen in altersgemischten Gruppen mit Erfolg 

praktiziert. Ab dem kommenden Schuljahr soll das Modell berlinweit gelten, doch viele 

Schulen sind noch immer auf Frontalunterricht geeicht und nicht ausreichend auf die Reform 

vorbereitet. Viele Eltern sind verunsichert. Angesichts der angespannten Situation hat sich 

Schulstadträtin Lioba Zürn-Kasztanzowicz (SPD) den einfachsten Weg gesucht und das Los 

entscheiden lassen. 

Alle hätten gleiche Chancen, argumentiert die Stadträtin. Sie hält auch nichts von dem 

Vorschlag der Eltern, auf dem Gelände der begehrten Schulen vorübergehend Container als 

Unterkünfte für Klassen aufzustellen, um die überzähligen Kinder unterzubringen. Denn es 

gebe noch einige Schulen im Bezirk, die nicht voll ausgelastet sind. Erst in zwei Jahren soll 

eine Grundschule gebaut werden. 

Behörden-Roulette verärgert Eltern 

Viele Eltern wollen die Zukunft ihrer Kinder aber nicht einem Behörden-Roulette überlassen. 

Sie stoßen damit eine Grundsatzdebatte über die Wahlfreiheit der Grundschule an. Eine 

Betroffenen-Initiative macht politischen Druck, organisiert Medienauftritte und 

Rechtsberatung. Mehr als zweihundert Widersprüche sind im Schulamt eingegangen, ein 

Dutzend Anwälte ist mit den Fällen beschäftigt. 

Einer von ihnen ist Professor Lutz Hambusch. Der Widerspruch allein reicht nicht, sagt der 

Experte für Sozialrecht. Hambusch setzt auf Eilverfahren beim Verwaltungsgericht. Innerhalb 

von vier Wochen müsse die Behörde jetzt ihr Losverfahren rechtfertigen. Der Anwalt ist 

sicher, dass die Interessen seiner Mandanten berücksichtigt werden müssen. Notfalls müsste 

die Klassenstärke eben auf 33 Kinder aufgestockt werden. Die Aussicht auf Unterricht in 

provisorischen Containern und auf übervolle Klassen allerdings weckt den Widerstand an den 

betroffenen Schulen. 

„Wir können nicht mehr Kinder aufnehmen“, sagt Gabriela Anders-Neufang, Leiterin der 

Thomas-Mann-Grundschule. Nicht nur das Gebäude sei zu klein, auch die Qualität des 

Unterrichts würde leiden. Der gute Ruf der Schulen würde bald dahin sein, meint auch die 

Schulstadträtin. Der Bezirkselternausschuss will deshalb vor allem den Vorzug für die 

Geschwisterkinder erreichen. Außerdem fordert der Ausschuss Kontrollen, ob die Kinder 

tatsächlich unter der angegebenen Adresse angemeldet sind. „Langfristig sind wir gegen 

solche Kontrollen“, sagt Elternvertreter Sigurt Vitols. In diesem Jahr sehe er allerdings keine 

andere Lösung. 

„Für die Scheinanmelder mit Schulplatz hat ein Spießrutenlauf begonnen“, sagt eine Mutter, 

die ihren Namen nicht nennen will. Auf den Spielplätzen seien sie nur noch selten zu treffen, 

in der Kita würden sie ihre Kinder so abholen, dass sie mit den Eltern ohne Schulplatz nicht 

zusammentreffen. 

Letzter Ausweg Privatschule 

Dass Mütter und Väter für einen guten Schuleinstieg eine gute Grundschule aussuchen 

wollen, trifft bei Sigurt Vitols auf vollstes Verständnis. Die bürokratischen Regelungen sollen 

künftig aufgehoben werden, fordert er. Die Schulen müssten sich dem Wettbewerb stellen 

und ihr Niveau angleichen. Die Opposition im Abgeordnetenhaus greift diese Forderung 

munter auf. „Es ist paradox, dass sich Eltern zwar immer besser über die Profile der Schulen 

informieren können, dann aber keine Wahl treffen können“, sagt CDU-Bildungsexperte 

Sascha Steuer. 

Für Catherine Kotte jedenfalls steht fest, dass sie dem Behördenschreiben nicht folgen wird. 

Eher würde sie ihre beiden Töchter zusammen an einer nahen Privatschule anmelden. Die 

privaten Schulen, die überall in Berlin boomen, sind bereits jetzt die klaren Sieger der 

Fehlplanung auch am Prenzlauer Berg. Schon kleben an den Laternenmasten rund um die 

Spielplätze bunte Zettel, auf denen eine neue Waldorfschule freie Grundschulplätze für das 

kommende Schuljahr anbietet. Ein Standort für die Schule ist noch gar nicht gefunden. Fest 

steht bisher nur, die Adresse der Waldorfschule soll unbedingt im Stadtteil Prenzlauer Berg 

sein. 


Lehrerverbände warnen vor zunehmender Werbung in der Schule 

Lehrerverbände warnen vor zunehmender Werbung in der Schule 

Lehrerverbände warnen vor 

zunehmender Werbung in der Schule 

AP 05.05.2007 20:05 

Frankfurt/Main – Deutsche Lehrerverbände haben vor einem schleichenden Einzug von 

Werbung in den Schulen gewarnt. Mittlerweile würden die Schulen mit 

Unterrichtsmaterialien und Werbezusendungen von Unternehmen „richtiggehend 

zugeschüttet“, sagte der Vorsitzende des Deutschen Philologenverbandes, Heinz-Peter 

Meidinger, der „Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung“. 

Auch Josef Kraus, Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, sprach von einer „mehr als 

bedenklichen“ Tendenz. Die Schule habe nicht die Aufgabe, Konsumenten zu züchten, 

sondern kritische Wirtschaftsbürger, sagte Kraus. 

Der Präsident der Kultusministerkonferenz, Berlins Bildungssenator Jürgen Zöllner, warne 

vor „allzu großer Aufgeregtheit“. Es gebe in jedem Bundesland klare Regeln darüber, welche 

Unterrichtsmaterialien eingesetzt werden dürften und welche nicht. (AP) 


"Kräuter" in grüner Schule 



Vom 07.05.2007 

red. Was als Versuchballon im Herbst 2006 startete, wird mittlerweile von Lehrkräften gut 

angenommen. Die Schule im Grünen im Umwelthaus ist voll ausgelastet, derzeit eigehende 

Buchungen müssen schon in den September gelegt werden. 

Neben den bereits seit Monaten bestehenden Angeboten zu Elektrizität, Wasser, 

Bäumen/Wald, Korn und Brot, Bauernhof oder Experimenten wird es ab August zusätzlich 

das Thema Kräuter geben. Geplant ist auch eine Herbst-Werkstatt, und speziell für erste 

Klassen ist für den Dezember erneut die Weihnachtswerkstatt mit Pettersson und Findus 

buchbar. 

Das Angebot ist unter www.wormser-umwelthaus.de und hier unter Schule im Grünen 

einsehbar. Interessierte können auch nachfragen per Mail unter schule@wormserumwelthaus.de 

oder unter Telefon (0 62 41) 20 69 33. Die Kosten pro Kind betragen in der 

Regel einen, maximal drei Euro, je nach Materialbedarf. Sollte der benachbarte Tiergarten 

mit ins Programm einbezogen werden, fallen zusätzlich 1,50 Euro an Eintritt an. 

Ab dem Hauptbahnhof fahren Busse der Linie 410 alle halbe Stunde, und von der Haltestelle 

Floßhafen/Seeber sind es zehn Minuten zum Umwelthaus. Mit dem Ticket 24 plus können 

dann jeweils fünf Kinder hin- und zurückfahren. 


Themenkoffer für jede Schule 



Landesjagdverband verstärkt seine Initiative "Lernort Natur" 

Jagdpräsident Kurt-Alexander Michael und Umweltministerin Margit Conrad übergaben drei Themenkoffer Lernort-Natur an 

Schülerinnen und Schüler der Grundschule Weinsheim und der Nordpfalzschule Alsenz sowie an Schulleiter Thomas Philippi und 

Lehrerin Ulrike Wagensommer-Neumann von der Don-Bosco-Schule Bad Kreuznach. 

Foto: Christine Jäckel 

Vom 07.05.2007 

jä. Natur zu beobachten und Natur zu erkunden, das ist für Kinder an Ort und Stelle, in Feld, Wald 

und Flur, immer noch am spannendsten. Die Jägerinnen und Jäger im Land unterstützen die 

Schulen bei der Vermittlung naturkundlicher Inhalte ehrenamtlich seit über 15 Jahren mit der 

Initiative "Lernort Natur". 

Von 

Christine Jäckel 

Schulklassen werden dabei regelmäßig eingeladen, in den Jagdrevieren die Tier- und Pflanzenwelt 

kennenzulernen. Beim Landesjägertag im Kurhaus Bad Kreuznach übergaben Umweltministerin Margit 

Conrad und der Präsident des Landesjagdverbandes, Kurt-Alexander Michael, die ersten drei Themenkoffer 

"Lernort-Natur" an die Grundschule Weinsheim, die Nordpfalzschule Alsenz und die Don Bosco-Schule in 

Bad Kreuznach. 

Die Lernort-Natur-Koffer enthalten Gerätschaften und Materialien, die den Forscherdrang der Grundschüler 

unterstützen, wie ein hochwertiges Fernglas, Becherlupen und Bestimmungshefte sowie Anregungen für die 

spielerische Erfahrung des Ökosystems Wald. Die Schulen verpflichten sich im Gegenzug, einen Lehrer 

oder eine Lehrerin an einer Fortbildungsveranstaltung teilnehmen zu lassen. Die Koffer enthalten auch 

didaktisches Material. Ziel der Aktion ist es, zur Förderung der Umweltbildung und des Naturschutzes allen 

interessierten Grundschulen einen Koffer zur Verfügung zu stellen. 

Conrad kritisierte die Entscheidung von Bundesminister Horst Seehofer, das Bundesjagdgesetz nicht zu 

ändern. Nach Ansicht von Conrad wird das zu einer Zersplitterung des Jagdrechtes führen, da jetzt alle 

Bundesländer ihre Landesjagdgesetze verändern könnten. Die Chance, ein gemeinsames, modernes 

Jagdrecht zu schaffen, habe man damit verpasst, schimpfte Conrad. Die Ministerin bekräftigte, dass die 

Jägerschaft eine wichtige Aufgabe für den Naturschutz erbringt und wies auch auf die wirtschaftliche 

Bedeutung der Jagd hin. Die vom Verband geforderte Abschaffung der Jagdsteuer sei nicht machbar. 

Zu dem von Michael angesprochenen Thema Schwarzwild und nachwachsende Rohstoffe kündigte Conrad 

einen Workshop an. Mit dem Bauern- und Winzerverband und der Jägerschaft wolle man versuchen, 

Konflikte zu regeln. 


Ansturm auf Kaltenkirchens Gymnasium 

Ansturm auf Kaltenkirchens Gymnasium 

Ansturm auf Kaltenkirchens 

Gymnasium 

KALTENKIRCHEN - 

Im Kaltenkirchener Gymnasium wird es ab Sommer eng. Der Ansturm der Schüler ist so 

groß, dass auch in Containern Unterricht gegeben werden muss. Der Bildungsausschuss der 

Stadt will heute Abend beraten, wie teuer die Anmietung wird. Zwei Container sollen für die 

Dauer von zwei bis drei Jahren als Unterrichtsräume genutzt werden. 

156 Anmeldungen aus Kaltenkirchen und dem Umland liegen für die neuen fünften Klassen 

vor. Daraus ergeben sich sechs Klassen, die gebildet werden müssen. Somit wären am 

Gymnasium für alle Klassenstufen 29 Räume erforderlich. 28 sind jedoch nur vorhanden. 

Davon ist einer so klein, dass er nur als Gruppenraum für die Oberstufe genutzt werden 

kann. 

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Bei einer Besprechung mit der Stadtverwaltung hat sich die Schulleitung dagegen 

ausgesprochen, Wanderklassen einzurichten. Ohne festen eigenen Raum fürchten die Lehrer 

angesichts hoher Schülerzahlen und kleiner Räume Probleme. Das Ausweichen auf andere 

Schulen halten die Pädagogen ebenfalls nicht für sinnvoll. In Frage gekommen wären zwei 

Räume in der Marschwegschule, die ihre Vierzügigkeit noch nicht vollständig erreicht hat 

und deswegen über freie Kapazitäten verfügt. 

"Aus Sicht der Verwaltung werden die Einwände der Schulleitung als durchaus berechtigt 

angesehen", heißt es in einer Stellungnahme aus dem Rathaus. Daher schlage die 

Verwaltung die Container-Lösung vor. Dafür werden monatlich rund 2000 Euro anfallen. Die 

öffentliche Sitzung im Ratssaal beginnt um 18.30 Uhr. 

tz 

erschienen am 7. Mai 2007 


Stolz präsentiert die Klasse 6a ihr selbstgebautes "Schwungballspiel". B 

Stolz präsentiert die Klasse 6a ihr selbstgebautes "Schwungballspiel". B 

Stolz präsentiert die Klasse 6a ihr selbstgebautes "Schwungballspiel". Bild:Weber 

Stadt Gießen 07.05.2007 "Vor allem den Kindern mal die Schule anders zeigen" 

Projektwoche in der Helmut-von-Bracken-Schule 

GIESSEN (kat). Stolz verkauft André Zecher aus der Klasse 6a zusammen mit seinen 

Mitschülern das so genannte "Schwungballspiel". Bestehend aus alten Flaschen und 

Tischtennisbällen gleichen sie einem Jo-Jo. Wie die Klasse 6a präsentierten auch die anderen 

Schüler der Helmut-von-Bracken-Schule zum Abschluss der Projektwoche vom 30. April bis 

4. Mai ihre Ergebnisse. Ob Eltern, Großeltern oder Geschwister, alle waren sie auf den 

Schulhof im Alten Steinbacher Weg gekommen, um die Projekte ihrer Lieblinge zu 

bewundern. So hatte sich eine Klasse mit Essen aus aller Welt beschäftigt und gar selbst 

versucht, solche Speisen zu kochen, während andere Klassen einen "Word-Workshop" 

organisierten, einen Rap-Musikbeitrag einstudierten, Spiele selbst bastelten oder an der 

Kletterwand ihr Können unter Beweis stellten. Die Kleinen dagegen luden zu einem 

Zirkusbesuch der besonderen Art ein. 

Für das leibliche Wohl war auch gesorgt. Der Schulelternbeirat hatte diese Aufgabe 

übernommen und servierte Kaffee und Kuchen. Schulleiterin Sabine Wießner-Müller zeigte 

sich sichtlich zufrieden mit dem Ergebnis der Projektwoche. Hinzufügend betonte sie, dass 

"vor allem den Kindern mal die Schule anders gezeigt wird". Zudem seien die Projekte 

klassenbezogen gewesen und dadurch könne das Sozialgefüge in den einzelnen 

Klassenverbänden gestärkt und positiv beeinflusst werden. 

Die Projektwoche wurde vorbereitet und organisiert von Sabine Kling-Jetzen und Sabine 

Seth. Unterstützt wurden sie dabei finanziell und materiell von der Helmut-von-Bracken- 

Schule selbst, aber auch vom Verein zur Förderung und Betreuung sprach-, hör- und 

sehbehinderter Kinder Gießen. 


Vernetzung von Schule und Jugendhilfe 



Vom 07.05.2007 

spr. MAINZ-BINGEN Eine zusätzliche Stelle im Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD) hat der 

Landkreis Mainz-Bingen für den Bereich der Förderschulen geschaffen. 

Die Vernetzung von Jugendhilfe und Schule würde heute immer wichtiger, sagt die 

zuständige Beigeordnete Irene Alt. Denn auf diese Weise, führt sie aus, könnten die 

unterschiedlichen Erfahrungen, Kompetenzen und Arbeitsweisen gemeinsam genutzt 

werden. 

Bisher seien für jede der insgesamt sieben Förderschulen im Kreis verschiedene Mitarbeiter 

des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Kreisjugendamt je nach Wohnort der Kinder und 

Jugendlichen zuständig gewesen. 

Der ASD ist zum Beispiel Ansprechpartner bei Kindeswohlgefährdung und Fragen der 

Erziehung, verbunden mit der Vermittlung von unterschiedlichen familienunterstützenden 

Hilfen zur Erziehung. 

Künftig werden diese Aufgaben nun zentral von einer Fachkraft übernommen. "Wir gehen 

davon aus, dass hierdurch der Kontakt und die Kooperation zwischen Schule, Eltern, Kindern 

und Jugendamt alles wesentlich vereinfacht werden kann", so Alt. 

In einem ersten Schritt soll das Konzept des Kreises gemeinsam mit den Förderschulen 

weiterentwickelt und präzisiert werden: Sollen beispielsweise Sprechstunden an den Schulen 

installiert werden, ist die Teilnahme an Elternabenden oder Lehrerkonferenzen gewünscht, 

sollen Fortbildungen angeboten werden? "Wir haben einen Grundschnitt, der nach den 

individuellen Bedürfnissen, Wünschen und Notwendigkeiten der einzelnen Schulen 

abgeändert werden soll, damit ein passgenauer und maßgeschneiderter Anzug entsteht", 

sagt Beigeordnete Irene Alt. 


Neue Erfahrungen im kühlen Mitteleuropa 



Immanuel-Kant-Schule hat zum zweiten Mal Austauschschüler von der französischen Insel 

La Réunion zu Gast 

Die Gäste aus La Réunion in der Aula der Immanuel-Kant-Schule. 

Foto: privat 

Vom 09.05.2007 

loo. Zum zweiten Mal findet an der Immanuel-Kant-Schule der Schüleraustausch mit La 

Réunion, einer zu Frankreich gehörenden Insel in der Nähe von Mauritius, statt. 

Die Schüler aus Rüsselsheim holten ihre Austauschpartner am Donnerstag am Frankfurter 

Flughafen ab. Die 16- und 17-jährigen Mädchen und Jungen aus Réunion waren schon am 

Mittwoch gestartet und bleiben bis zum 16. Mai in Rüsselsheim. Für die meisten ist es der 

erste Besuch in Deutschland und so haben sie viele Erwartungen. Sie werden mit Sicherheit 

viele neue Erfahrungen sammeln, denn allein das Klima ist ganz anders als auf Réunion. 

Am Mittwochnachmittag hatten die deutschen Schüler die Gelegenheit, ihren Franzosen die 

Stadt zu zeigen, was auch die meisten machten. Am vergangenen Freitag begrüßte der 

Schulleiter der Immanuel-Kant-Schule, Franz-Peter Osterkamp, die französischen Gäste in 

der Aula. Er wünschte ihnen einen angenehmen Aufenthalt und viel Spaß bei den 

gemeinsamen Ausflügen mit den deutschen Schülern und hoffte, dass die Gäste mit 

positiven Eindrücken wieder nach La Réunion zurück kehren würden. 

Das Bistro der Schule stellte zum Empfang Brezeln und Getränke für alle bereit. Nach der 

Begrüßung besuchten die Gäste gemeinsam mit ihren deutschen Austauschpartnern den 

Unterricht, um auch hier einige Erfahrungen zu sammeln und den deutschen Unterricht mit 

ihrem eigenen daheim vergleichen zu können, denn auch hier gibt es einige Unterschiede. 

Das kommende Wochenende werden die Mädchen und Jungen in ihren Gastfamilien 

verbringen, um sich besser kennen zu lernen und sich gegenseitig auszutauschen. 

Am Montag werden die französischen Jugendlichen den Frankfurter Flughafen und die 

Innenstadt besichtigen. Neben diesem Besuch stehen und standen noch ein Ausflug nach 

Büdingen zur Sommerrodelbahn und eine Rallye durch Mainz sowie die Besichtigung des 

dortigen Gutenberg-Museums mit den deutschen Schülern auf dem Programm. 

Neben den Ausflügen und der Schule bleibt noch genügend Zeit, um sich mit anderen 

Teilnehmern des Austauschs zu treffen und auch in der Freizeit einige gemeinsame 

Aktivitäten zu unternehmen. 

Im Oktober werden die Kant-Schüler dann zum Rückbesuch nach La Réunion aufbrechen, 

um dort die Lebensart ihrer Austauschpartner kennen lernen zu können. 


Quickborn 13 Gymnasiasten zu Experten ausgebildet 



Suchtberatung - das machen die 

Schüler selbst 

Elsensee-Gymnasium ist Vorreiter unter den Schulen im Kreis 

Pinneberg. Vier weitere sollen in diesem Jahr folgen. 

Von Burkhard Fuchs 

Quickborn - 

Als erste Schule im Kreis Pinneberg hat das Elsensee-Gymnasium in Quickborn Schüler zu 

"Suchtexperten" ausbilden lassen. 13 Schüler der neunten bis elften Klassen haben sich in 

zehn Doppelstunden von einer Fachfrau der ATS Suchtberatungsstelle Quickborn über alle 

Fragen rund ums Thema Sucht informieren lassen, so dass sie jetzt ihre Altersgenossen in 

den großen Pausen beraten können. 

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"Das ist eine prima Sache", lobte Schulleiter Reinhard Mischke das freiwillige Engagement 

der Schüler. "Das zeigt, dass sie nicht nur Blödsinn machen, sondern soziale Verantwortung 

für andere übernehmen wollen." 

In vier Schulen im Kreis Segeberg sei dieses Projekt im vorigen Jahr erfolgreich angelaufen, 

berichtet ATS-Leiter Hans-Jürgen Tecklenburg. In diesem Jahr sollen vier Schulen im Kreis 

Pinneberg und zwei in Neumünster folgen. 

Dahinter steckt der suchtpräventive sogenannte "peer-to-peer"-Ansatz, erklärt Tecklenburg. 

Dieser geht davon aus, dass Schüler bei Problemen sich lieber an Gleichaltrige als an Ältere 

wenden, also eher Mitschüler als Lehrer zu Rate ziehen würden. 

Katja Schuppert von der Suchtberatungsstelle hat die Schüler in Stoffkunde, Suchtformen 

und -entwicklung unterrichtet und in die Gesprächsführung eingeweiht, die gerade bei 

diesem sensiblen Thema so wichtig sei, um Vertrauen zu schaffen. "Ziel muss es sein, 

gemeinsam mit dem Klienten eine Lösung zu finden", hat Schülerin Jessica Abel (17) 

erfahren. 

Alle legalen und illegalen Suchtmittel kamen zur Sprache - von Alkohol, Tabak, Cannabis 

über Tabletten, Speed und Ecstasy bis Kokain und Heroin. Laut dem aktuellen Bericht der 

Drogenbeauftragten der Bundesregierung liegt die Zahl der Drogentoten jährlich bei 1300. 

An den Folgen des Tabakkonsums sterben 140 000 Bundesbürger. Alkohol liegt mit 60 000 

Opfern an zweiter Stelle. 

Am Elsensee-Gymnasium (620 Schüler) gibt es ein absolutes Rauchverbot. Kiffen und 

Alkohol seien bislang kein Problem, berichtet Schulleiter Mischke. "Aber dazu wollen wir es 

gar nicht erst kommen lassen." 



Eltern wollen Aus für Schule verhindern 



(09.05.2007) 

Wegen der sinkenden Schülerzahlen droht der Heiligenseer Erpelgrund- Schule die 

Schließung. Eltern protestieren gegen die Pläne des Reinickendorfer Bezirksamtes, hier 

bereits in diesem Jahr keine ersten Klassen mehr einzurichten. 

Jede Schule wird mindestens zweizügig gefahren, so Bildungsstadträtin Katrin Schultze- 

Berndt (CDU). Weil an der Erpelgrund-Schule aber 18 Anmeldungen fehlen, sollen die 

Schulanfänger auf die beiden anderen Heiligenseer Grundschulen verteilt werden, Sollte die 

Zahl auch im nächsten Jahr nicht steigen, müsse an ein Auslaufen des Standortes gedacht 

werden. 

Die meisten Kinder sollen nicht in die nahe gelegene Heiligensee-Grundschule gehen, 

sondern in die rund drei Kilometer entfernte Ellef Ringnes-Schule, so Gesamtelternvertreter 

Thomas Mücke. Für den Aufbau einer dritten Anfängerklasse müsse dort der Musikraum 

geschlossen werden. 

Die Erpelgrund-Schule ist musisch ausgerichtet und bietet als einzige der Heiligenseer 

Grundschulen Französisch als erste Fremdsprache an. Jetzt werden Geschwisterkinder 

getrennt, sagt der Elternvertreter. Ferner bekämen Alleinerziehende Probleme, wenn ihre 

Kinder verschiedene Schulen besuchen müssen. 

Erst vor einem halben Jahr ist laut Mücke der für rund 50 000 Euro instand gesetzte 

Schulhof wieder eröffnet worden. Und etwa 5000 Euro, zum Teil aus Elternmitteln, sind in 

die Bibliothek der Bildungsstätte geflossen. Wenn es den Eltern gelingt, die 18 fehlenden 

Anmeldungen doch noch zu bekommen, bleibt alles wie bisher, sagt Stadträtin Schultze- 

Berndt. Heute um 19.30 Uhr findet eine Informationsveranstaltung in der Erpelgrund-Schule 

statt. du- 


Schule schwänzen kann auch teuer werden 



Zahl der Verweigerer steigt in manchen Kommunen / Fachleute setzen auf langfristige Projekte statt 

Bußgeld 

Vom 08.05.2007 

MAINZ / WIESBADEN 300 000 Schüler schwänzen nach Schätzungen des Deutschen Städte- und 

Gemeindebunds in Deutschland regelmäßig die Schule. Verlässliche Zahlen gibt es nicht. In 

manchen Städten und Gemeinden der Region wird jedoch eine Zunahme der Schulverweigerer 

registriert. 

Von 

Alexandra Eisen 

Wenn nichts anderes mehr hilft, geht es hartnäckigen Schulschwänzern und deren Eltern in der rheinlandpfälzischen 

Landeshauptstadt an den Geldbeutel. Damit, so der Mainzer Stadtsprecher Ralf Peterhanwahr, 

solle deutlich werden, dass es die Stadt mit der Schulpflicht ernst meine. 

In Mainz nehme die Zahl der Schulschwänzer zu. Bevor ihnen ein Bußgeldbescheid ins Haus flattert, gibt es 

jedoch noch andere Möglichkeiten, sie zur Einsicht zu bringen. An erster Stelle stehen Gespräche mit 

Lehrern und Schulsozialarbeitern. Streetworker gehen während der Unterrichtszeit an bekannten 

Treffpunkten direkt auf die Schwänzer zu. Wer permanent die Schule verweigert und älter als 14 Jahre ist, 

muss in Mainz zur Strafe soziale Arbeit, etwa in einem Alten- oder Jugendheim, leisten. Auch der Landkreis 

Mainz-Bingen setzt auf diese Form der Sanktion, die Jugendlichen müssen hier vorrangig 

Hausmeistertätigkeiten in Schulen übernehmen oder in Krankenhäusern arbeiten. 

In Worms holen Mitarbeiter des Ordnungsamtes die Schwänzer notfalls von zu Hause ab und "chauffieren" 

sie zur Schule - hundert Euro kostet dieser "Service", der in den ersten vier Monaten dieses Jahres bereits 

26 Mal berechnet werden musste. Im vergangenen Jahr kam das 33 Mal vor. In manchen Fällen wird noch 

ein zusätzliches Ordnungsgeld erhoben. 

Auch in hessischen Kommunen gehen Ordnungsämter und Polizei hart gegen Schulverweigerer vor. In 

Offenbach und dem Main-Kinzig-Kreis gibt es entsprechende Vereinbarungen zwischen Schulen und 

Ordnungsbehörden. 

"Mit Polizeieinsätzen und Bußgeldern allein ist dem Problem nicht beizukommen", sagt Dr. Frank Braun, 

Leiter der Studie "Man nennt sie Schulschwänzer", die das Deutsche Jugendinstitut in München im Oktober 

2005 veröffentlicht hat. Langfristige Erfolge brächten Projekte, die gezielt auf die Schüler eingingen, um die 

Gründe der Schulverweigerung zu lösen. 

In Rheinland-Pfalz gibt es zahlreiche solcher präventiver Maßnahmen. Neben dem Ausbau der 

Schulsozialarbeit sind dies Projekte wie "Stellwerk" in Stadt und Landkreis Bad Kreuznach, wo der 

Internationale Bund Schulverweigerer intensiv betreut. In Kirchheimbolanden und Kaiserslautern gibt es ein 

ähnliches Programm, bei dem schulmüde Kinder gezielt wieder an die Schule herangeführt werden. 

Im hessischen Lahn-Dill-Kreis ist gerade ein dreijähriges Schulvermeider-Modellprojekt erfolgreich zu Ende 

gegangen, das nun Vorbild für andere Schulen sein soll. Dabei wurden erstmals die Fehlstunden der 

Schüler erhoben und alle Maßnahmen dokumentiert - andere Schulen sollen dieses Modell übernehmen. 

Ein weiteres geeignetes Instrument sind nach Einschätzung von Joachim Jacobi, Staatssekretär im 

hessischen Innen- und Kultusministerium, so genannte Erziehungsvereinbarungen, mit denen die 

eigenverantwortlichen Schulen in Hessen gezielt gegensteuern könnten, wenn Kinder nicht mehr zum 

Unterricht erscheinen. 


Mit elf Jahren trinken Kinder zum ersten Mal Alkohol 



Eltern diskutieren mit Fachmann über richtige Wege in der Erziehung 

Vom 08.05.2007 

Von 

Svenja Feth 

IDSTEIN Komasaufen als Volkssport für Jugendliche: Auch im Untertaunus häufen sich 

alarmierende Nachrichten. In Idstein hatten Schülerpartys zu Auswüchsen geführt, die 

sowohl das Rathaus der Hexenturmstadt wie auch das Landratsamt auf den Plan rief. Was 

bewirkt Alkohol bei Kindern? Wann ist der richtige Zeitpunkt um mit meinem Kind über 

Alkohol zu sprechen? Wie rede ich mit meinem Kind über das Thema "Alkohol"? 

Über diese und noch viele andere Fragen konnten sich Eltern auf einer Veranstaltung des 

Rheingau-Taunus-Kreises in Zusammenarbeit mit dem Kreiselternbeirat informieren. Unter 

dem Motto "Klartext reden" informierte Suchtexperte und Psychologe Stefan Poppelreuter 

aus Bonn die zahlreich gekommenen Eltern im Rittersaal der Pestalozzischule und regte zu 

Diskussionen an. Die Kampagne "Klartext reden", die mit Workshops speziell für Eltern 

versucht, verschiedene Handlungsstrategien zum Thema Alkohol und Jugendliche zu 

entwickeln und weiterzugeben, wird vom "Bundesverband der Deutschen Spirituosen- 

Industrie und - Importeure e.V." unterstützt. 

Fragen an Eltern 

Mit der direkt an die Anwesenden gerichteten Frage "Wissen Sie ob, wo, wann, wie häufig, 

wie viel, mit wem und wann Ihre Tochter oder ihr Sohn alkoholische Getränke konsumiert?", 

löste Popelreuther gleich zu Beginn seiner Präsentation eine Diskussion aus - insbesondere 

als der Suchtexperte auf eine Studie hinwies, laut der sich die Aussagen von Eltern und 

Kindern zum Thema Erstkontakt um deutlich unterschieden. 

Als er dann auch noch berichtete, dass Kinder im Durchschnitt mit 11,5 Jahren den ersten 

Kontakt mit Alkohol, dass heißt eine Trinkeinheit Bier, Wein oder Spirituosen zu sich 

nehmen, konnte man in erschrockene und schockierte Gesichter blicken. 

Alkopops weiter steigend 

Wichtig sei hier auch die Diskussion über die so genannten Alkopops. Zwar sei nach der 

Besteuerung der Konsum erschwert, dennoch weiterhin steigend. Insbesondere durch den 

süßen Geschmack sei die Absenkung der Einstiegsquelle vorprogrammiert. Auch hier verwies 

Poppelreuther allerdings auf ein Problem: Der Alkoholgehalt der "Alkopops" sei zwar auf 

Grund der Besteuerung herabgesetzt worden - so hat ein Schnapsmischgetränk im Schnitt 

jetzt drei Volumenprozent Alkohol - ein Biermischgetränk allerdings, auf dem keine 

Extrasteuer liegt, hat bis zu vier Volumenprozent Alkohol und darf sogar an unter 16-Jährige 

verkauft werden. 

Jeder Alkohol schadet 

Ein Absatzplus von über 400 Prozent im ersten Quartal 2007 zeige deutlich, dass sich hier 

neue Märkte bilden. Wichtig sei also, dass die Unterscheidung zwischen hartem und 

weichem Alkohol fehlleite. So erläuterte Popelreuther, dass Bier und Wein zwar häufiger den 

Einstieg zum Alkoholkonsum darstellten, diese Alkoholarten aber genau so schädlich für den 

kindlichen Organismus seien wie Spirituosen. Während in 0,02 Litern Schnaps circa fünf 

Gramm reiner Alkohol enthalten ist, befinden sich in einem 0,3 Liter Glas Bier 12 Gramm 

reiner Alkohol. 

Besonders erschüttert waren die Eltern von der Tatsache, dass bei 70 bis 75 Prozent aller 

Jugendlichen der Erstkontakt mit Alkohol im Elternhaus stattfindet und dass dieses neben 

dem Einzelhandel immer noch Hauptbezugsquelle der Kinder und Jugendlichen für Alkohol 

ist. Somit sei eine regelmäßige "Bestandsaufnahme des Weinkellers und der Hausbar" 

wichtig. 

Doch was können Eltern tun, um zu verhindern, dass ihre Kinder den Weg zum Alkohol 

finden? Poppelreuther rät hier zu einer Mischung aus autoritärer und kooperativer Erziehung, 

die immer die drei Schlagworte Anerkennung, Anregung und Autorität beinhalten sollte. Nur 

durch Einnehmen einer Vorbildfunktion, offene Gespräche, Präsenz, Vertrauen und klare 

Grenzen könne man den Kindern als Eltern den richtigen Weg zu einem 

verantwortungsvollem Umgang mit Alkohol zeigen. 

Workshop-Auswertung 

In der anschließenden offenen Diskussion konnten die Eltern noch Fragen an den Experten 

richten, die sich unter anderem um das Thema Geburtstagsfeiern und Alkohol, 

gesellschaftliche Akzeptanz und den immer weiter steigenden Konsum des Alkohols bei 

jungen Mädchen drehten. 

Zum Abschluss sollten die Teilnehmer des Workshops ihren Eindruck schriftlich auf 

Evaluationsbögen festhalten. "Sollte die Auswertung der Bögen positiv sein, plant der Kreis 

weitere Veranstaltungen und Workshops an verschiedenen Schulstandorten.", so Alfred 

Strauß, der persönliche Referent von Landrats Burkhard Albers. 


Im Gymnasium ist kein Platz frei 



59 von 179 angemeldeten Schülern erhielten einen 

Ablehnungsbescheid. Kriterium für die Abweisung war allein der 

Wohnort. 

Von Claudia Eicke-Diekmann 

Pinneberg - 

Toms Traum ist ausgeträumt. Am Freitag erhielt der zehn Jahre alte Schüler eine schlechte 

Nachricht: Er darf nach den Sommerferien nicht die Johannes-Brahms-Schule (JBS) 

besuchen. 

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Das Pinneberger Gymnasium platzt nämlich seit Jahren aus allen Nähten. In diesem Jahr hat 

sich die Situation so zugespitzt, dass erstmals in der Geschichte der Schule Kinder nicht 

aufgenommen werden konnten. 59 von 179 angemeldeten Schülern erhielten einen 

Ablehnungsbescheid. 

Die Entscheidung, wer im kommenden Schuljahr in die fünften Klassen der JBS 

aufgenommen wird, traf die Stadt Pinneberg als Schulträger und die Schulaufsicht des Kieler 

Bildungsministeriums. Tom Drückler aus Rellingen ist nicht dabei. Dennoch: Die Johannes- 

Brahms-Schule ist nach wie vor sein absolutes Wunschgymnasium: "Wegen der 

Musikklasse", sagt Tom. Er liebt Musik, spielt Gitarre und will demnächst auch Schlagzeug 

lernen. Er möchte in der JBS Big Band spielen und im Schulchor mitsingen. "Auch wegen des 

kurzen Schulwegs", sagt Mutter Ramona Drückler. Die Familie wohnt im Jebbenberg in 

Rellingen. Und das ist das Problem! Wie Tom geht es in diesem Jahr allen Egenbütteler und 

fast allen Rellinger Kindern, die sich an der JBS beworben hatten. Sie sind ans Halstenbeker 

Wolfgang-Borchert-Gymnasium verwiesen worden. 

Innerhalb Pinnebergs wurden alle Brahms-Bewerbungen westlich der Bahnlinie an die 

Theodor-Heuss-Schule in Thesdorf umgeleitet, ebenso alle Appener Jungen und Mädchen. 

Selbst für Kinder, die sich für den Musikzweig beworben hatten, gab es kein Pardon. 

Kriterium für die Ablehnung war allein der Wohnort. Einzige Ausnahme: Kinder, deren 

Geschwister bereits die Johannes-Brahms-Schule besuchen, dürfen im kommenden 

Schuljahr das Gymnasium am Fahltskamp besuchen. 

"Wir sind tieftraurig über diese Entwicklung", sagt Gerd Fröhlich vom Schulelternbeirat der 

Johannes-Brahms-Schule. "Das tut uns für die Familien sehr leid!" 



Teufelkreis Gewalt? 



Immer häufiger scheinen Schulen das Ziel von 

Gewalttätern zu werden. Jüngstes Beispiel ist der 

Amoklauf von Mitte April an der Virginia Tech Universität, 

bei dem 32 Menschen ums Leben kamen. Fachleute wie 

der Psychotherapeut Dr. Ulrich Giesekus befürchten, dass 

Jugendliche in Zukunft noch häufiger ihre Wut 

medienwirksam inszenieren. 

Ist die Jugend des neuen Jahrtausends bloss noch brutal? 

Pauschal kann man diese Frage nicht beantworten. Und ob 

Gewalt heute im Alltag von Kindern und Jugendlichen wirklich 

häufiger vorkommt als früher, ist fraglich. Die grosse Mehrzahl 

der Jugendlichen lehnt Gewalt ab und die Wertvorstellungen der 

derzeitigen Jugend unterscheiden sich nur wenig von denen der 

Generationen vor ihr, wenn überhaupt. Deutlich aber ist, dass 

immer öfter die Hemmschwellen von der „Rauferei” zur 

Ist die Jugend des 

neuen Jahrtausends 

bloss noch brutal? 

gefährlichen Körperverletzung überschritten werden. Es scheint, als ob immer weniger 

Kinder ein Gefühl dafür haben, wo die Grenzen zur Brutalität überschritten werden. 

Toleranz gesunken 

Die Gründe dafür sind vielschichtig. Zum einen haben heute viele Kinder häufig ein sehr 

schlechtes Empfinden für den eigenen Körper, weil sie sich immer weniger bewegen. Dazu 

sind nicht wenige von ihnen durch Gewaltdarstellungen in Filmen und Computerspielen 

desensibilisiert. Und wie zu allen Zeiten gibt es leider zu viele vernachlässigte und 

misshandelte Kinder, die wiederum ihre Wut an Schwächeren auslassen. 

Allerdings ist in unserer Gesellschaft die Toleranz gegenüber Gewaltanwendung gesunken. 

So akzeptieren wir in der Regel nicht mehr, wenn Gewalt als legitimes Mittel der Erziehung 

in Schule und Elternhaus angesehen wird. In meiner eigenen Grundschule wurde Anfang der 

60er-Jahre noch der Stock angedroht und auch eingesetzt — auch damals schon 

verbotenerweise. Und doch wurde diese schulische „Erziehungsmassnahme” meist ohne 

Protest von den Eltern toleriert. Manches, was wir heute richtigerweise als schädliche 

Gewaltanwendung bewerten, wäre in vorherigen Generationen als „normale Prügelei” oder 

legitimes Erziehungsmittel akzeptiert worden. 

Gewalt geht alle an 

Von heutiger Jugendgewalt sind alle Kinder und Teenager 

betroffen, direkt oder indirekt. Das aggressive soziale 

Klima in der Schule, auf dem Heimweg oder in der Gruppe 

macht Angst. Manche schützen sich mehr oder weniger 

erfolgreich vor Tätlichkeiten, indem sie soziale Anpassung 

einüben. Nicht selten zu einem hohen Preis: Da versucht 

zum Beispiel ein Mädchen mit etwas mehr Körpergewicht 

durch radikales Abnehmen dem gnadenlosen Spott der 

Mitschüler auszuweichen — und es entsteht eine 

handfeste Essstörung. Oder auch, indem man sich 

ausschliesslich teure Markenkleidung zulegt, die soziale 

Akzeptanz gewährleisten soll. 

Das aggressive soziale 

Klima in der Schule, auf 

dem Heimweg oder in der 

Gruppe macht Angst. 

Kinder wachsen in einer Ellenbogengesellschaft auf, in der 

verbale und tätliche Gewalt jedem Aussenseiter drohen. Das stört die Entfaltung der eigenen 

Persönlichkeit. Manchmal frage ich mich, wer mehr Schaden erlebt: Diejenigen, die sich 

„erfolgreich” durch Anpassung schützen oder die, welche riskieren, durch einen eigenen Stil 

zur Zielscheibe zu werden. 

Gewalt-Exzesse: Regel oder Ausnahme? 

Amokläufe mit Todesfolgen sind glücklicherweise Einzelfälle. Aber wenn man zum Beispiel — 

besonders in den USA — beobachtet, in welchem sozialen Klima solche Ereignisse 

entstehen, wird der „Unterbau” schnell deutlich. Viele Kinder werden durch Medien ständig 

mit Brutalitäten gefüttert, die oft genug auch noch als „gut” dargestellt werden (das heisst, 

heldenhaft oder zumindest „cool“). Gleichzeitig wird der psychische Druck auf die Kinder 

immer grösser: Viele fühlen sich hilflos einer Welt ausgeliefert, die (zumindest für sie) 

ausser Kontrolle geraten ist. Und wer den Stress nicht aushält, gilt als Verlierer. Das macht 

wütend: auf die Schule, auf die Gesellschaft, auf die Eltern. Vor diesem Hintergrund ist zu 

befürchten, dass es in Zukunft noch häufiger vorkommen wird, dass Jugendliche ihren Hass 

und ihre Wut medienwirksam inszenieren. 

Bildung und Gewalt 

Strapazieren wir einmal mehr die PISA-Studie: Sie machte unter anderem deutlich, dass die 

soziale Herkunft eines Kindes und sein schulischer Erfolg sehr eng miteinander verwoben 

sind. Das ist nicht wirklich überraschend: Es leuchtet ein, dass bei sozial schwachen 

Familien, in denen die Eltern arbeitslos sind oder in der Nähe des Existenzminimum leben, 

sowohl die schulischen Leistungen als auch das zwischenmenschliche Klima oft schlechter 

sind. Denn dort kommen nicht nur Gewalt, sondern auch alle anderen Probleme von A wie 

Alkoholismus bis Z wie Zerrbruch der Ehe häufiger vor. 

Der Teufelskreis ist unausweichlich: Schlechte Bildung erzeugt mehr soziales Elend, das 

wiederum erzeugt schlechte Bildungsvoraussetzungen. Aber umgekehrt gilt auch: Eine gute 

zwischenmenschliche Atmosphäre ist gut fürs Lernen und wer die Welt besser versteht, ist 

auch sozial kompetenter. Es macht also keinen Sinn, bei der Frage des Erziehungsauftrages 

der Schule die sozialen Aspekte gegen die Wissensvermittlung abzuwägen. Entweder wir 

machen beides — oder nichts von beidem. 

Ein Klima der Gewalt zerstört Chancen 

Und doch ist Gewalt an der Schule kein Phänomen, dem wir 

hilflos ausgeliefert sein müssen. Wir können Gewalt 

bekämpfen, indem deutlich wird, dass sie prinzipiell nicht 

akzeptabel ist, inklusive verbaler Gewalt. Weder im 

Klassenzimmer, noch auf dem Schulhof, noch auf dem 

Schulweg. 

„Wehret den Anfängen!”, ist in diesem Fall das erfolgreichste 

Rezept. Es gibt amerikanische Erfahrungen, von denen wir 

lernen können: Dort gibt es Schulen, bei denen jeder Schüler, 

der sich an einer Tätlichkeit beteiligt, unausweichlich mit 

Konsequenzen rechnen muss, indem er zum Beispiel einen Tag 

vom Unterricht suspendiert wird. Im Wiederholungsfall wird er 

von der Schule verwiesen. Die gleichen Regeln gelten für den 

Schulbus, beziehungsweise Schulweg. 

Darüber hinaus erhalten die Schüler Unterricht in „Sozialer 

Kompetenz”. Dort lernen sie unter anderem, wie man einen 

Arbeitslosigkeit, 

Alkoholismus und 

soziale Herkunft können 

das zwischenmenschliche 

Klima beeinflussen. 

Streit „mit Würde” austragen kann. An diesen Schulen wurde eine drastische Reduzierung 

von Gewalt beobachtet — und zwar nicht durch „Selektion” (das heisst, nicht dadurch, dass 

sozial Schwache von der Schule fliegen), und auch nicht durch „Unterdrückung”, sondern 

dadurch, dass das gesamte Klima gesünder und angstfreier wurde. Mit dem Ergebnis: Die 

Schüler werden seltener krank, gehen lieber zur Schule und sind motivierter beim Lernen. 

Ein gerade abgeschlossener, dreijähriger Pilotversuch in Deutschland hat ähnliche Erfolge 

zu vermelden (siehe unten). 

Es gibt sie also, die Alternativen zur Akzeptanz von Gewalt. Und es gibt auch für Kinder 

Alternativen zur Ausübung von Gewalt. Die muss man allerdings lernen: Konfliktfähigkeit 

heisst ja nicht, keine Konflikte auszutragen, sondern es richtig zu tun. Dazu brauchen wir 

Hilfestellungen, meines Erachtens sowohl in den offiziellen Lehrplänen, in denen so etwas 

wie „Soziale Kompetenz” so gut wie gar nicht vorkommt, als auch durch besondere 

Schulungen für Eltern und Lehrer/innen. 

Was können Eltern tun? 

Was aber tun, wenn das eigene Kind Opfer von Gewalt geworden ist? Das Wichtigste: Nicht 

bagatellisieren! Eltern dürfen es nicht ignorieren, dulden oder gar dem Kind die 

Verantwortung dafür geben, dass es Opfer geworden ist. Sie sollten auf Wiedergutmachung 

(Entschuldigung, Kostenersatz usw.) durch den Täter bestehen, das Gespräch mit den 

Erziehungsberechtigten des Täters suchen, und dabei bestimmt und freundlich bleiben. 

Eltern dürfen nicht selbst aggressiv reagieren und keinesfalls ihrem Kind eine 

„Gegenaggression” erlauben. 

Dazu: Formulieren Sie eine klare Erwartung! Zum Beispiel: „Ihr Sohn hat das Handy unseres 

Sohnes kaputt gemacht. Bitte sorgen Sie also dafür, dass Ihr Sohn innerhalb einer Woche 

ein neues oder gutes gebrauchtes Handy besorgt.” 

Falls das nicht zum Erfolg führt, sollten Sie mit anderen Verantwortlichen (zum Beispiel mit 

Lehrern, mit der Schulleitung, falls nötig auch mit der Polizei) reden. Je früher im Laufe einer 

„Täterkarriere” eine Anzeige bei der Polizei geschieht, desto höher ist die 

Wahrscheinlichkeit, dass diese Karriere damit endet. Kinder und Eltern befürchten oft, dass 

diese Reaktion der Eltern dann noch mehr Aggression oder Gewalt einbringt. Aber das 

passiert in der Realität äusserst selten. Im Gegenteil: Es ist eher das stille Opfer, das sich 

am besten für Wiederholungstaten eignet. Darum: Nicht einschüchtern lassen! 

„Faustlos“ Gegen Gewalt an Schulen 

Ein spezielles Erziehungsprogramm kann Aggressionen und Gewaltbereitschaft bei 

Schulkindern reduzieren. Das ist das Ergebnis eines 2002 abgeschlossenen Pilotversuchs 

mit 44 Grundschulklassen in Nordbaden. Deutlich seltener verhaltensauffällig zeigten sich 

Schüler, die am dreijährigen Lernprogramm (Titel: „Faustlos”) teilnahmen.Rund 1.000 

Kindern wurde nach US-Vorbild in 51 Lerneinheiten soziales Verhalten, Selbstkontrolle und 

Einfühlungsvermögen vermittelt. Konfliktsituationen wurden dargestellt, besprochen, im 

Rollenspiel vertieft und auf Situationen in Schule und Familie übertragen. Eine zweite 

Chance hat in dem Programm jedes Kind, wenn in der Familie nicht genügend soziale 

Kompetenz vermittelt wurde. Kinder mit Defiziten können dazulernen, ohne stigmatisiert zu 

werden. Auch Ängste und Depressionen wurden in der Folge seltener beobachtet. Scheue 

Kinder hatten an Zuversicht gewonnen – nicht nur in der Schule, sondern auch zu Hause. 

Infos zur Prävention 

von Gewalt an Schulen bei: Heidelberger Präventionszentrumfaustlos GmbH 

Keplerstrasse 1, 69120 Heidelberg Tel. (06221) 91 44 22 

E-Mail: info@faustlos.de 

Internet: www.faustlos.de 

Bearbeitung: David Sommerhalder 

Autor: Ulrich Giesekus 

Quelle: NEUES LEBEN. Das Christliche Ratgeber-Magazin 


Schule stellt sich auf Entwicklungen ein 


10.05.2007 00:07 


REICHENBACH (abra) Die Reichenbacher Grundschule ist 1992 neu eröffnet worden. Seither 

schwanken die Schülerzahlen zwischen 75 und 59. Derzeit unterrichten fünf Lehrer und zwei 

Gastlehrer an der Schule. 

Im kommenden Jahr können vier Klassen erhalten bleiben, danach sagen die Prognosen, 

dass die erste Klasse unter die vorgeschriebene Stärke von 28 Schülern fällt und eine 

jahrgangsübergreifende Klasse eingerichtet wird. Dabei wird ein anderes Konzept zum 

Tragen kommen, wonach die Schüler mit Wochenplänen individuell arbeiten. Das Profil der 

Schule liegt in der Lese- und Sprachförderung, Bewegung und Ernährungswissen. Dazu gibt 

es auch Projekte. Die räumliche Ausstattung ist laut der kommissarischen Schulleiterin Lore 

Ramsperger "hervorragend". Die Schule kooperiert mit dem Kindergarten Egesheim, wo 

auch die Reichenbacher Kinder betreut werden, während die Egesheimer Schüler nach 

Reichenbach fahren.Interview 


Vergleichsarbeiten Nach der Pannenserie lenkt die Bildungssenatorin über 

Vergleichsarbeiten Nach der Pannenserie lenkt die Bildungssenatorin über 

Vergleichsarbeiten Nach der Pannenserie lenkt die Bildungssenatorin überraschend ein 

Dinges-Dierig entschuldigt sich bei den 

Eltern 

In einem Schreiben kündigt die Politikerin an, dass die 

umstrittenen Tests nicht wiederholt werden. Auch die 

Bürgerschaft debattierte das Thema. 

Bildungssenatorin 

Alexandra Dinges-Dierig 

(CDU) zeigt Verständnis für 

die Proteste der Eltern. 

Foto: Lüttgen 

Bildungssenatorin Alexandra Dinges-Dierig (CDU) hat im wochenlangen Streit um die 

Vergleichsarbeiten an Schulen überraschend eingelenkt. Die Senatorin wendet sich in einem 

Brief an alle Eltern der Schüler der dritten Klassen und deren Lehrer. Die Vergleichsarbeit 

Deutsch der dritten Klassen war nach massiven Protesten annulliert worden, weil die 

Aufgaben nicht altersangemessen waren. 

"Für die Belastungen, die dadurch bei Schülern, aber auch Eltern und Lehrern entstanden 

sind, möchte ich mich bei Ihnen entschuldigen", schreibt Dinges-Dierig in dem Brief, der 

dem Abendblatt vorliegt. Damit nicht genug: Ausdrücklich zeigt die Senatorin Verständnis für 

die Bitten zahlreicher Eltern und Kollegien, auf eine Wiederholung der Vergleichsarbeit zu 

verzichten. Zunächst hatte Dinges-Dierig angekündigt, die Arbeit werde mit neuen Aufgaben 

am 31. Mai wiederholt. 

Nun die Kehrtwende: "Ich halte es für richtig, dass die Schulen in Kenntnis der Situation vor 

Ort entscheiden, ob sie am 31. Mai 2007 an der zentral gestellten Vergleichsarbeit 

teilnehmen oder stattdessen im üblichen Rahmen eine reguläre Klassenarbeit schreiben 

wollen", so Dinges-Dierig. 

Doch es gibt schon neuen Ärger für die Senatorin: Am Luisen-Gymnasium in Bergedorf ist 

die Vergleichsarbeit Deutsch der zehnten Klassen zurückgezogen worden. "Einigen Schülern 

war die genaue Aufgabenstellung aus einem anderen Gymnasium bekannt, sodass diese 

Arbeit nicht von allen Prüflingen unter gleichen Bedingungen geschrieben werden konnte", 

heißt es in einem Brief der Schule an die Schüler und deren Eltern. 

"Das ist unserer Kenntnis nach ein Einzelfall", sagt Alexander Luckow, Sprecher der 

Bildungsbehörde. Die Sache werde "vor Ort" geprüft. Auch hier sollen die Schüler eine neue 

Vergleichsarbeit am 31. Mai schreiben. Die Eltern sind trotzdem empört darüber, dass die 

Schüler die zentralen Arbeiten unter so ungleichen Bedingungen schreiben müssen. Nach 

Abendblatt-Informationen soll die Arbeit an dem anderen Gymnasium, an dem Schüler 

offensichtlich Zugang zu den Arbeiten hatten, gewertet werden. 

In den vergangenen Wochen hatte es bereits eine Serie von Pannen gegeben: So musste 

eine Aufgabe der Vergleichsarbeit Deutsch Klasse 10 im letzten Augenblick ausgetauscht 

werden. Auch in Mathematik und Englisch waren die Tests kurz vor Beginn verändert 

worden, weil sie bei einer Überprüfung als zu leicht oder zu schwer eingestuft worden 

waren. 

Zum Teil führten unklare Vorgaben zu chaotischen Situationen an den Schulen. So gab es 

Lehrer, die ihre Schüler nach Hause schickten, um für die Deutscharbeit die Lektüre zu 

holen. Andere Lehrer erlaubten die Benutzung des Buchs jedoch nicht. An einigen Schulen 

wurde an jenem 2. Mai nur die Vergleichsarbeit geschrieben, an anderen Schulen lief der 

Unterricht anschließend normal weiter. 

Die Querelen mit den Vergleichsarbeiten erreichten gestern auch die Aktuelle Stunde der 

Bürgerschaft. "Die Senatorin hat den Laden nicht im Griff, davon wollen Sie ablenken", hielt 

der SPD-Bildungspolitiker Wilfried Buss der CDU vor. Die Christdemokraten hatten als Thema 

die unklare Haltung der SPD in der Schulpolitik angemeldet. 

"Wir müssen heute über das Chaos bei den Vergleichsarbeiten reden. Doch diesen erneuten 

Pfusch der Schulsenatorin will die CDU lieber nicht diskutieren", sagte auch GAL- 

Fraktionschefin Christa Goetsch. Tatsächlich attackierten CDU-Schulexperte Robert 

Heinemann und Dinges-Dierig den SPD-Spitzenkandidaten Michael Naumann, schwiegen 

aber zum Reizthema. Nur hatte die Senatorin ihren Brief da schon geschrieben. 

pum 



Schummel-Schüler: Der iPod als digitaler Spickzettel - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 

Schummel-Schüler: Der iPod als digitaler Spickzettel - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 

09. Mai 2007 

Schrift: 

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● Mister Wong 

● Linkarena 

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SCHUMMEL-SCHÜLER 

Der iPod als digitaler Spickzettel 

Löschblätter als Spickzettel sind passé, auch den Kniff mit dem Handy kennen Lehrer längst. 

Beim Mogeln hilft jetzt der MP3-Player - die Formelsammlung passt zwischen die 

Musikstücke. Genau das wollen US-Schulen nun verhindern. 

Aaron Maybon weiß genau: "Jugendliche finden sehr schnell neue Wege, um zu 

schummeln." Maybion ist Direktor der Mountain View High School in Meridian im US-Staat 

Idaho. Dort sind MP3-Player jetzt verboten, nachdem einige Lehrer bemerkt hatten, dass 

Schüler auf den Playern Formeln und anderes Material gespeichert hatten. 

Schüler (in Meridian): Wer betrügen will, schafft das auch ohne iPod 

Konkrete Zahlen gebe es nicht, sagt Shana Kemp, Sprecherin der Vereinigung der Rektoren 

der US-Oberschulen - "aber ich denke, es ist ein Trend". Es dauere immer einige Zeit, bis 

Lehrern und Schulverwaltungen klar werde, wie die neue Technik eingesetzt werden könne, 

sagt Kemp. Mit den Verboten könnten die Probleme in Grenzen gehalten werden. 

MP3-Player können Schüler leicht verstecken. Einige nehmen Antworten auf mögliche 

Prüfungsfragen vorher als Audiodatei auf und speichern sie auf den Playern, berichtet der 

Damir Bazdar, 16. Andere speicherten ihre Spickzettel zwischen den Texten ihrer 

Lieblingssongs. 

"Sie sollten die iPods wieder zulassen" 

Die 17-jährige Kelsey Nelson sagt, das Verbot habe einige Schüler auch nicht davon 

abgehalten, die Geräte trotzdem bei Prüfungen einzusetzen. "Man versteckt die Ohrhörer 

und legt dann den Kopf auf die Hand, so, als ob man kurz ausruhen würde." Nelson findet: 

"Sie sollten die iPods wieder zulassen. Wer betrügen will, schafft das sowieso, mit oder ohne 

iPod." 

Die Schulen hoffen aber, mit solchen Verboten zumindest einige Schüler abschrecken zu 

können. Henry Jones, ein Lehrer an einer Schule in San Gabriel in Kalifornien, konfiszierte in 

einer Prüfung kürzlich den iPod eines Schülers und fand darauf mitten unter den 

Musikstücken die Antworten für einen Test, Spickzettel und eine Formelsammlung. 

Einen umgekehrten Weg hat die Universität Duke in North Carolina eingeschlagen. Sie stellt 

ihren Studenten seit drei Jahren iPods zur Verfügung, um zu sehen, ob sich mit diesen 

Geräten die Lernleistung verbessern lässt. Keine Erfolge habe es in einigen Fächern wie 

Musik, Soziologie und Maschinenbau gegeben, sagt Tim Dodd vom Zentrum für 

Akademische Integrität in Duke. An der Hochschule sei die Zahl der Betrugsfälle in den 

vergangenen zehn Jahren rückläufig gewesen, so Dodd. Er führt dies darauf zurück, dass die 

Universität von ihren Studenten akademische Integrität erwarte. "Wenn man gegen die 

Technik kämpft, ohne zugleich in einen Dialog über Werte und Erwartungen zu treten, dann 

ist das ein verlorener Kampf." 

Rebecca Boone, AP 

http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/20070510232135/index.html [16.05.2007 22:35:43] 

AP

Leseförderung in der Schule 



12.05.2007, (MR) 

Ein EU-Projekt unter der Leitung des Instituts für Deutsche Sprache und Literatur und ihre 

Didaktik der Universität Lüneburg ist auf der Suche nach erfolgreichen Konzepten zur 

Leseförderung im schulischen Kontext. 

Das ADORE-Projekt vernetzt wissenschaftliche Einrichtungen in 12 europäischen Ländern. 

Ziel ist es gute Projekte zu finden, die sich in den einzelnen Ländern schon erfolgreich dem 

Thema Leseförderung in der Schule stellen. Durch die europaweite Sammlung von 

Förderkonzepten erhofft sich das Projekt einen allgemeinen "Wissenszuwachs" auf dem 

Gebiet. 

"Alle Interessenten sind eingeladen. Förderpraxis und Förderkonzeption in 

dieses Projekt einzubringen, um Kenntnisse zu erhalten und einen 

gegenseitigen Austausch darüber zu initiieren, wie in verschiedenen 

europäischen Schulsystemen leseschwache Jugendliche gefördert werden." 

(Quelle: Bildungsserver BW) 

Bis Ende Mai können sich schulische Initiativen, die von ihrem Leseförderungskonzept 

überzeugt sind, beim ADORE-Projekt melden. 

Aus der Projektbeschreibung von ADORE: 

"1. die Initiierung eines multidisziplinären Dialogs über das Lesenlehren 

zwischen europäischen Leseforscher/ innen, Lehrer/innen und anderen 

Berufstätigen (professionals) in diesem Bereich 

2. ein besseres Verständnis der speziellen Bedürfnisse leseschwacher 

Jugendlicher in Relation zu ihren nationalen, sozialen, kulturellen und 

sprachlichen Umwelten 

3. die Entwicklung und Publikation eines Handbuches über Theorie und Praxis 

eines guten Leseunterrichts in elf europäischen Ländern 

4. der Aufbau eines europäischen Netzwerkes speziell für Forschende und 

Lehrende im Bereich der „adolescent literacy“. 

Die Hauptziele sind Gegenstand dreier Workshops und der von transnationalen 

Forschungsteams erstellten Fallstudien über gute Lehrpraxen. Die Hauptfragen 

lauten: 

• Wo bestehen bezüglich der Kriterien für eine gute Lehrpraxis 

Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Wissenschaftler/innen und 

Praktiker/innen der teilnehmenden Länder? 

• Welche Theorien und Modelle zur Leseförderung sind in den teilnehmenden 

Ländern etabliert und haben sich bewährt?" (Quelle: Bildungsserver BW) 

Weitere Informationen 

● www.adore-project.eu 

● Artikel Bildungsserver BW 


Gesunde Ernährung als Unterrichtsfach in der Schule? (13.05.2007) 

Gesunde Ernährung als Unterrichtsfach in der Schule? (13.05.2007) 

PRO & Contra 

(13.05.2007) 

Gesunde Ernährung als Unterrichtsfach in der 

Schule? 

Ja, ja und noch mal ja. Schließlich sollen wir in der Schule für das Leben lernen. Und das 

Thema Ernährung begleitet einen Menschen nun einmal ein Leben lang. Ob er als Teenager 

Pickel vermeiden kann, in dem er weniger Salz isst; ob er mit Rohkost-Tagen sein Gewicht 

reduzieren kann – solche Fragen können in gewissen Lebensabschnitten existenzielle 

Dimensionen annehmen. 

Sie sind jedenfalls ungleich wichtiger als die Beschäftigung mit Dingen, die man nie im 

Leben wieder braucht. Oder sind Sie nach der Schule jemals gefragt worden, wie sich eine 

rational gebrochene Funktion im Unendlichen verhält? Wenn Sie nicht gerade 

Naturwissenschaftler sind oder es prickelnd finden, das Volumen ihres Frühstückseis zu 

berechnen, ist diese Frage ziemlich irrelevant. 

Dabei wäre es doch wichtiger, zu wissen, wie viele Kalorien und welchen Cholesteringehalt 

ein Frühstücksei hat. Oder was der Unterschied zwischen Eiern aus Freiland-, Boden- und 

Käfighaltung ist – und warum Bioeier besser sind. Oder ob Eierlikör schon zu den Alcopops 

gehört. 

Natürlich soll man Mathematik nicht abschaffen, mindestens bis zur Prozentrechnung geht 

es ja dabei auch um lebensnotwendige Kenntnisse. Aber ein Unterrichtsfach „Ernährung“ 

wäre eine tolle Ergänzung. Eigentlich müsste man noch weitergehen und das Fach: 

„Gesunde Lebensführung“ nennen. 

Da könnte dann sinnvollerweise auch im Lehrplan stehen, wie man mit Drogen umgeht. 

Oder mit Kondomen. Alles wichtiger als gebrochene rationale Funktionen im Unendlichen. 

Sandra Dassler 

Die Kinder sind zu dick. Also brauchen wir ein Schulfach „Ernährung“. Die Kinder sehen zu 

viel fern. Also brauchen wir ein Fach „Freizeitgestaltung“. Die Kinder schlagen sich zu viel. 

Also brauchen wir ein Fach „Antigewalttraining“. Die Kinder können sich nicht benehmen. 

Her mit dem Benimmfach! Her mit: Ökologie! Gartenbau! Yoga! Ach, was man nicht alles 

lernen kann! 

Nur leider hat der Schultag nicht mehr als sechs oder acht Stunden. Also muss man 

Prioritäten setzen, und Priorität muss haben, was sich nicht so nebenbei lernen lässt: 

Sprachen, Erdkunde, Mathematik, Naturwissenschaften. 

Alles was hinzukommt, geht auf Kosten dieses Kanons: Das hat man gemerkt, als wegen der 

Einführung des Faches Ethik plötzlich bei Erdkunde und Musik gestrichen wurde. Aber selbst 

wenn es auf dem Stundenplan ein freies Plätzchen gäbe, sollte man es nicht mit „Ernährung“ 

füllen. Denn das ABC des gesunden Essens kennt ohnehin jeder, weil es von der 

„Sesamstraße“ bis zum Biologieunterricht unendlich viele Gelegenheiten gibt, davon zu 

erfahren. Allerdings nutzt dieses Wissen wenig, wenn die Eltern ihren Kindern Süßigkeiten 

mitgeben, oder wenn sie zu Hause nur Pommes oder Nudeln auf den Tisch stellen. Das 

Wirksamste, was man für die bessere Ernährung tun kann, ist die Einflussnahme auf die 

Eltern. Auf dem Elternabend sollte die Qualität des Pausenbrotes thematisiert werden. Und 

schließlich ist es den Ganztagsschulen unbenommen, einen gesund kochenden Caterer zu 

suchen oder eine Koch- und Ernährungs- AG anzubieten. Susanne Vieth-Entus 


Schüler sollen keine Angst vor Zukunft haben 



Festakt zum 150-jährigen Bestehen der Oranienschule/Trotz Feierlaune Hinweis auf vielfältige Probleme 

Trommeln für die Oranienschule. 

Während der Akademischen Feier zum 150. 

"Geburtstag" der Schule trat auch die Gruppe "Hautkontakt" auf. 

Foto: Iris Heymann 

Vom 12.05.2007 

Sie ist fünfzig Jahre älter als das Kurhaus - die 1857 gegründete Oranienschule. Doch anders als der 

prunkvolle Repräsentationsbau am Kurpark darf eine Bildungseinrichtung nicht selbstzufrieden von 

der vermeintlich "guten alten Zeit" schwärmen. Schule ist immer eng mit der Jetzt-Zeit verknüpft - im 

Guten, wie im Schlechten. 

Von 

Stefan Weiller 

Das wurde beim Festakt, der am Freitag in dem Wiesbadener Gymnasium begangen wurde, allzu deutlich: 

"Kein Kindergeburtstag, keine Veteranengruppe", rief Schulleiter Kurt Bussweiler aus, als er prominente 

Gäste und engagierte Eltern, Lehrer und Schüler in der Aula begrüßte. 

Bussweiler nutzte - bei aller Feierlaune - die Gunst der Stunde, um die vielfältigen Probleme der Schule 

wenigstens kurz zu benennen: Bis zu acht Stunden täglich säßen 33 und ab nächstem Jahr vielleicht sogar 

35 Schüler in zu kleinen Räumen, um in verkürzter Schulzeit in zwölf Fächern unterrichtet zu werden. 

Die Anforderungen, die auch an die Lehrer der Oranienschule gestellt werden, seien enorm. Da kamen ein 

Scheck und die guten Nachrichten, die Stadtrat Helmut von Scheidt von der Stadt Wiesbaden überbringen 

durfte, gerade recht: "Am Dienstag dieser Woche hat der Magistrat Umbau- und Erweiterungsmaßnahmen 

für die Oranienschule beschlossen." Der Klassentrakt im südlichen Seitengebäude und der Verwaltungstrakt 

könnten nun "in Angriff genommen werden". Nicht zuletzt diese Veränderungen dürften die Akzeptanz der 

Bevölkerung gegenüber dieser Schule noch erhöhen. Schon jetzt zählt das Gymnasium in der 

Oranienstraße zu den "überwählten Schulen", die mehr Anmeldungen verzeichnen, als Plätze verfügbar 

sind. 

Schüler, die es in die Oranienschule geschafft haben, dürfen sich über ein weiteres Geburtstagsgeschenk 

freuen: Der Förderkreis der Schule lobte für die kommenden zehn Jahre einen Preis in Höhe von 1000 Euro 

aus. Der Betrag wird jährlich an drei Preisträger vergeben, die durch besondere Leistungen aufgefallen sind. 

Allemal preiswürdig sorgte die Streicher- und Trommlergruppe der Schule für einen würdigen Festrahmen. 

Das rechte Maß an guter Unterhaltung und hintersinniger Ernsthaftigkeit steuerte Festredner Wolfgang 

Bergmann bei. Der Leiter des ZDF-Theaterkanals und ehemalige Schüler der Oranienschule streifte in einer 

begeisternden Rede die Geschichte der Schule. 

Mahnend klangen seine Gedanken zu den Bildungsidealen vergangener, heutiger und kommender Zeit: 

"Die elterlich gefühlte Hochbegabung des eigenen Zöglings ist in letzter Zeit stark gestiegen", sagte der 

Festredner. Die Erwartungen an die Kinder steigen stetig. Wird eines Tages das Abitur mit 14 Jahren 

gefordert? Werden unbequeme Lehrer irgendwann durch digitalisierte Lernmaschinen ersetzt? Was absurd 

klingt, setzt vielleicht nur fort, was Politiker und Gesellschaft im Ökonomisierungswahn den Schulen, 

Lehrern und Schülern zumuten. Aber Bildung habe einen tieferen Sinn und müsse subversiv sein dürfen. 

Vor allem den Schülern wünschte Bergmann: "Lasst Euch nicht einreden, die Zukunft bringe nur 

Schlechtes. Fürchtet euch nicht!" Ein gutes Motto für die nächsten 150 Jahre. 


Heimische Schüler pauken bis zu 62 Stunden pro Woche für die Schule. 

Heimische Schüler pauken bis zu 62 Stunden pro Woche für die Schule. 

aktualisiert am 10.5.2007 

© Bild: Raffael Frick 

Zeitaufwand 

Schüler büffeln bis zu 62 Stunden pro Woche 

Heimische Schüler pauken bis zu 62 Stunden pro Woche für die Schule. Besonders betroffen: 

Jugendliche in berufsbildenden höheren (BHS) Schulen (48,5 bis 62 Stunden). Das geht aus der 

aktuellen Studie des Salzburger Erziehungswissenschafters Ferdinand Eder hervor. 

Mädchen arbeiten mehr für die Schule 

BHS-Schüler müssen nicht nur insgesamt am meisten büffeln, sie sitzen mit durchschnittlich 36 

Stunden auch am längsten in der Schule. Zuhause pauken AHS-Unterstufenschüler am meisten 

(10,5 Stunden), gefolgt von BHS- und AHS-Oberstufenschülern (je 10 Stunden). Und noch etwas hat 

sich gezeigt: Mädchen strebern mehr für die Schule als Jungs. 

Österreich liegt bei Unterrichtszeit über OECD-Durchschnitt 

Befragt wurden 7.600 Schüler von der vierten bis zur zwölften Schulstufe. Zusammengezählt wurden 

die wöchentlichen Schulstunden, die Zeit für den Schulweg und der Aufwand für Lern- und 

Hausübungen zu Hause. Im Gegensatz zu einer Unterschuchung aus 1994 ist die Belastung für die 

Schüler leicht zurückgegangen. Dennoch liegt die Gesamtunterrichtszeit in Österreich noch immer 

weit über dem OECD-Durchschnitt. (vk) 


Mut zur religiösen Erziehung 


14.05.2007 00:00 


Pfronten | reh | Mit starken Sprüchen und wissenschaftlichen Analysen hat Professor Albert 

Biesinger in Pfronten zur religiösen Erziehung ermutigt. Der Ausgangspunkt für seine 

Ausführungen sind gesellschaftliche Umwälzungen und zuallererst die Fragen von Kindern. 

Eine Konferenz zum Thema Familie im Januar gab den Anstoß, Prof. Albert Biesinger aus 

Tübingen zu einem Vortrag in das Dekanat zu holen. Bekannt wurde der Schwabe mit 

tiefgründigem Humor mit Büchern wie „Kinder brauchen mehr als alles“. Der Vater von vier 

Kindern und Diakon am Dom in Rottenburg ist nicht nur Theoretiker, sondern reicherte seine 

Ausführungen durch konkrete Beispiele an. 

Am Nachmittag begrüßte Dekan Monsignore Karlheinz Knebel mit den Kindergärtnerinnen, 

Religionslehrerinnen und hauptamtlichen pastoralen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern das 

professionelle Personal in der religiösen Erziehung. In diesem Kreis ging Biesinger auf die 

Tauf- und Erstkommunionvorbereitung ein. Er setzt in diesem Zusammenhang stark auf die 

Mitarbeit der Eltern, die von Hauptamtlichen angeleitet werden sollen. Die Angst mancher 

Eltern, etwas falsch zu machen, entkräftete er mit dem Argument, dass „Kinder in die Schule 

kommen und noch nie gelesen oder gerechnet haben und sie lernen es doch.“ Den 

Kindergärtnerinnen gab er das Stichwort Rituale mit. Im Kindergarten sei es möglich, durch 

Tischgebet oder Feiern entlang des Kirchenjahres die religiöse Erziehung zu ergänzen. 

„Wenn ein Kind aus einem katholischen Kindergarten kommt und nie ein Krippenspiel erlebt 

hat, dann ist etwas faul“, spitzte er seine Kritik zu. 

Auch am Abend, als mehr als 80 Interessierte den Saal im Pfrontener Pfarrheim füllten, 

ermunterte er Eltern zu einer alltagstauglichen religiösen Erziehung. Wenn ein Kind am 

Morgen das Haus verlässt, dann könne ihm in einer kurzen Geste der Segen Gottes mit auf 

den Weg gegeben werden. Auch das Tischgebet in der Familie sei eine gute Möglichkeit, 

Dankbarkeit und Schöpfungsglauben als wesentliche Grundzüge bei den Kindern zu 

verankern. Er warnte vor allem auf Grund psychologischer Forschungen davor, Kindern 

angstmachende Gottesbilder zu vermitteln. Dagegen betonte er, dass Gott einer sei, der bei 

den Kindern ist, der wie ein guter Hirt für die Menschen sorgt, der wie Mutter und Vater und 

noch viel mehr das Kind liebt und auch Klage und Anklage verträgt. 

Am Ende des Abends ging er noch auf Fragen aus dem Publikum ein. „Warum ist es in der 

Kirche für die Kinder so langweilig“, eröffnete eine Frau den Themenbereich Kinder und 

Familien in der Liturgie. In diesem Zusammenhang betonte er nochmals „ohne die jungen 

Familien mit ihren Kindern hat die Kirche keine Zukunft!“ 


„Ich wollte einfach nur tot sein.“ Mobbing an der Schule 


13.05.2007 19:00 


Text: anna-tillack 

Seit Februar läuft die bundesweite Aktion „Mobbing - Schluss damit“. Eltern, Kinder und 

Lehrer können auf der Seite mobbing.seitenstark in Online - Fragebögen Rede und Antwort 

stehen. Die Resonanz ist mit 1500 Besuchern pro Tag hoch, die Initiatoren sind zufrieden. 

Dass an Schulen gemobbt wird, ist schon lange kein Geheimnis mehr. Dennoch scheint das 

Problemfeld nicht brachzuliegen wie so viele andere, denn es hat sich was getan in der 

letzten Zeit. Betroffene finden im Netz zunehmend Gehör, können in immer mehr Foren 

anonym über ihren Kummer sprechen, Infomaterial downloaden oder eines der zahlreichen 

Helpdesks aufrufen. Und so werden schrittweise Fortschritte erzielt, denn wenn die Schritte 

bislang auch klein sind, so stimmt zumindest die Richtung. Der Hauptschullehrer Werner 

Ebner aus Baden Württemberg ist vor einigen Jahren auf eigene Faust losgezogen und hat 

die Internetplattform schueler-mobbing zur Verfügung gestellt. 

Mittlerweile gibt es 600 Themenbereiche und über 4000 Beiträge, zu denen man sich äußern 

kann. 

„Ich wollte einfach nur tot sein“, liest man im Blog einer Jugendlichen. Die Ursache für diese 

gänzlich entmutigt und verzweifelt klingende Aussage ist nicht in einem schwerwiegenden 

Schicksalsschlag zu suchen, wie der unwissende Forumsgast vermuten könnte. Vielmehr ist 

es der ganz normale Wahnsinn, der tägliche Schulalltag, der das Mädchen in eine derartige 

Verfassung stürzte. 

Für Betroffene stellt die Plattform einen Lichtblick dar, denn hier finden sie Gehör und 

Unterstützung. In jedem zweiten Forumsbeitrag liest man von Angstzuständen, 

Schweißausbrüchen, Händezittern, Stottern und Appetitlosigkeit. Ein Forumsgast spricht 

seine Peiniger direkt an: 

„Heute schreibe ich euch hier, damit ihr wisst, was ihr mir jeden Tag aufs Neue antut. Jeden 

Morgen, wenn ich aufstehe, frage ich mich, was ihr euch wieder für mich ausgedacht habt. 

Wie ihr es diesmal wohl wieder schafft, das ich am Abend weinend auf meinem Bett liege 

und das Verlangen bekämpfe, mir die Pulsadern aufzuschlitzen.“ 

Der Hauptschullehrer Werner Ebner erzählt von einer 15-jährigen Schülerin, die durch 

Mobbing ein körperliches und geistiges Wrack wurde, „innerlich und äußerlich unbeweglich, 

völlig starr wie bei einer Lähmung“. Es war ein langer Weg, bis das Mädchen wieder 

halbwegs hergestellt war: „Der erste Schritt ist natürlich raus aus der Schule, dann folgt 

medizinische Unterstützung und schließlich psychologische Betreuung.“ Werner Ebner hat es 

sich zum Ziel gemacht, Mobbing zu bekämpfen und deshalb auch die Plattform im Internet 

zur Verfügung gestellt. Bereits seit einigen Jahren können Schüler mit all ihrer Verzweiflung 

also online gehen, sich über Mobbing an sich informieren, ihren Schmerz und ihre Wut offen 

äußern und außerdem professionelle Hilfe unter dem sogenannten „Mobbing Help Desk“ in 

Anspruch nehmen. Ebner erinnert auch daran, „dass es in jeder Stadt kostenlose 

Beratungsstellen gibt, bei denen man anonym bleibt.“ 

Eine Klassifizierung des typischen Opfers ist schwierig, was Werner Ebner auch in der 

Dokumentation seiner langjährigen Arbeit zeigt. Da heißt es als Fazit: „Opfer sein kann 

jeder!“ Der Schulalltag zeigt allerdings, dass schwache und stille Schüler prädestiniert sind, 

Opfer des Mobbing zu werden. Und der Stempel des Außenseiters wird schnell aufgedrückt. 

Das sind dann die, die in der Schule allein in einer Bankreihe sitzen und während der Pausen 

in den dunklen Gängen zurückbleiben. Sie machen sich unsichtbar, verkriechen sich wie ein 

gejagtes Tier. Es ist nicht leicht, das Ich von der körperlichen Hülle zu trennen, die so 

gehasst wird. Manchmal gelingt diese Trennung nicht mehr: 

„Ich bin tot, und das schon lang. Durch euch. Dadurch, das ihr mich, im Laufe der Jahre, so 

sehr gequält habt, dass mein Herz schwarz und kalt geworden ist. Meine Selbstachtung habe 

ich schon lange aufgegeben.“ 

Jeder kennt sie, aber die wenigsten haben den Mut, den magischen Kreis zu überschreiten, 

den die Peiniger um das Opfer gezogen haben. Zum Einen, weil man den Unmut der Täter 

um keinen Preis auf sich ziehen will, und zum Anderen, weil unsere Gesellschaft gerne 

wegsieht. Das würden die Schüler „bei den Erwachsenen nachahmen“, weiß Werner Ebner. 

Er erzählt, dass nun endlich die Politik aufmerksam geworden ist. Dafür sind unter anderem 

die Weblogs und seine Arbeit verantwortlich, in der er all seine Projekte, Befragungen und 

Erfahrungen als Lehrer sorgfältig dokumentiert hat. Der Projektbericht ist als Download auf 

www.schueler-mobbing.de verfügbar und gibt Auskunft über die körperlichen Folgen von 

Mobbing, das typische Täter-Opfer Profil und jede Menge praktische Hilfestellungen, wie das 

Anlegen eines Mobbingtagebuchs. In einer Grafik wird dokumentiert, dass sich immerhin 

acht Prozent der Befragten „sehr unsicher“ in der Schule fühlen. Das Kultusministerium in 

Baden-Württemberg beschloss zu handeln und so gibt es inzwischen ein detailliertes 

Programm zur Gewaltprävention. Demnach sind derzeit 54 Stellen für Schulpsychologen 

vorgesehen, weitere sollen folgen. Außerdem stehen seit dem Schuljahr 2003/2004 75 

Gewaltpräventionsberater/innen für die Schulen zur Verfügung. Ebner begrüßt ebenso 

Streitschlichtungsprogramme von Schülern für Schüler, die im Schulalltag stark an Akzeptanz 

gewonnen haben und die steigende Zahl von Infoveranstaltungen. „Hauptansatzpunkt 

allerdings muss die Ausbildung der Lehrer sein, in der bei all dem Fachwissen oft die 

Pädagogik außen vorgelassen wird.“ Und hier wird der Hauptschullehrer fast streng, wenn er 

darauf hinweist, dass die Schüler mehr und mehr die Erziehungsperson in der Lehrkraft 

brauchen, die für die Vermittlung von Werte sorgt. Außerdem muss man erstmal lernen, mit 

einer derart leistungsorientierten Gesellschaft klarzukommen, die nebenbei noch fordert, 

schön zu sein und im Trend zu liegen. „Ganz schön viele Ansprüche, denen ein junger 

Mensch da genügen muss.“ Und genau darin sieht Werner Ebner auch eine beliebte 

Angriffsfläche für das Mobbing. 

Wenn man ihm glauben darf, dann ist die wirksamste Medizin „das Reden und Gehört 

werden“. Was ist aber, wenn ein Opfer nicht reden, oder sich nicht outen will? „Es ist 

Voraussetzung, dass die Schüler selber aktiv werden. Ansonsten können wir nicht 

eingreifen.“ 

Mehr Info dazu gibt’s am 12. Juni in der ZDF-Doku 37 Grad um 22.15 Uhr 

Links zu ähnlichen Seiten: 

www.schueler-gegen-mobbing.de 

www.work-on-peace.de 

www.freedom-writers.de 

www.fassmichnichtan.de 


Der Ausbau des Ganztagsschulsystems ist außerordentlich wichtig 



Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) vorgestellt 

Die ersten Ergebnisse der Befragungsstudie StEG liegen vor 

und die Bildungsforscher konnten den Ganztagsschulen in 

Deutschland ein positives Zwischenzeugnis ausstellen. Die 

pädagogische Arbeit der Schulen sei durch den Ganztagsbetrieb 

differenzierter und vielfältiger geworden. Die Online-Redaktion 

sprach mit dem Projektkoordinator der bundesweiten Studie, 

PD Dr. Ludwig Stecher, der die wesentlichen Ergebnisse 

erläuterte und deutlich machte, dass Ganztagsschulen ein 

wichtiger Schritt für die Schulen der Zukunft sind. 

Online-Redaktion: Wie ist StEG aufgebaut, wer ist daran 

beteiligt und wie sind Sie bei der Erhebung der Daten vorgegangen? 

Ludwig Stecher: Die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) ist als 

Begleitforschung in das IZBB-Programm eingebunden. Das Bundesministerium für Bildung 

und Forschung (BMBF) und der Europäische Sozialfonds stellen dafür die finanziellen Mittel 

zur Verfügung. Mit den beteiligten Bundesländern gibt es eine enge Kooperation. In einem 

Beirat, der unsere Arbeit unterstützt, sind fünf Vertreterinnen und die Vertreter der 

beteiligten Länder, unter anderem auch aus Rheinland-Pfalz, vertreten. 

StEG ist eine Befragungsstudie, die durch drei Aspekte gekennzeichnet ist. Da ist einmal die 

Mehrperspektivität der Datenerhebung, die StEG auszeichnet. Unsere Befragungsbögen 

richten sich sowohl an die Schulleiterinnen und Schulleiter, an die Lehrerinnen und Lehrer 

als auch an das weitere pädagogisch tätige Personal, an die Eltern sowie an Schülerinnen 

und Schüler. Wir versuchen die Realität der Ganztagsschulen aus sehr unterschiedlichen 

Perspektiven zu erfassen. 

Zum zweiten ist StEG eine Längsschnittstudie. Wir befragen die verschiedenen 

Personengruppen an den Schulen nicht nur zu einem Messzeitpunkt, sondern mehrfach im 

Abstand von jeweils zwei Jahren (2005, 2007 und 2009; wobei die zweite Erhebungswelle 

derzeit gerade abgeschlossen ist). Damit erhebt StEG nicht nur den Status quo, sondern 

erfasst auch, welche organisatorischen Veränderungen sich im Laufe der Zeit an den 

Schulen vollziehen, und auch beispielsweise, welche Veränderungen sich auf der Ebene der 

Schülerinnen und Schüler durch die Teilnahme am Ganztagsbetrieb ergeben. An der ersten 

Erhebungswelle waren 373 Schulen beteiligt. 

Eine dritte Besonderheit von StEG, an der 14 Bundesländer teilnehmen, ist, dass wir eine 

sehr große Stichprobe realisieren konnten. Es gibt zwar etliche Begleitforschungen in den 

Ländern zu Ganztagsschulen, aber eine solche länderübergreifende bundesweite – und noch 

dazu längsschnittliche – Studie gab es bislang noch nicht. Insgesamt haben ca. 65.000 

Personen an der ersten Befragung teilgenommen. 

Online-Redaktion: Welche Gelingensbedingungen haben erfolgreiche Ganztagsschulen? 

Ludwig Stecher: Die Frage nach möglichen Gelingensbedingungen von Ganztagsschulen 

ist vielschichtig. Ein mögliches Problemfeld kann dabei das Verhältnis zwischen Lehrkräften 

und dem weiteren pädagogisch tätigen Personal darstellen. Die Öffnung der Ganztagsschule 

ermöglicht in Bezug auf die Durchführung der außerunterrichtlichen Angebote andere 

Professionen, andere Berufsgruppen in die Schule aufzunehmen. 

Das sind unter anderen Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen, Übungsleiterinnen und 

Übungsleiter aus dem Sport oder auch engagierte Eltern. Die häufigsten 

Kooperationspartner der Schulen auf verbandlicher Ebene sind dabei die Sportvereine. Auch 

die Jugendhilfe spielt eine wichtige Rolle. Diese Kooperationen sind sicher für das Gelingen 

von Ganztagsschule sehr wichtig. 

Das, was im Unterricht gemacht wird, muss mit dem, was außerunterrichtlich geschieht, eng 

gekoppelt sein. Das setzt natürlich voraus, dass die Lehrkräfte und das weitere pädagogisch 

tätige Personal eng zusammenarbeiten. Und gerade da sehe ich einen der wesentlichen 

Punkte, die das Gelingen von Ganztagsschule befördern aber auch behindern können, wenn 

diese Zusammenarbeit nicht optimal möglich ist. 

Online-Redaktion: Warum entscheiden sich Schulen, Ganztagsschulen zu werden, und wie 

gelingt es ihnen am besten? 

Ludwig Stecher: Es gibt die unterschiedlichsten Motive für Schulen, Ganztagsschulen zu 

werden. Diese Fragen, welche Motive letztlich entscheidend sind, wurden in StEG sehr 

intensiv ausgewertet. Im Vordergrund stehen für die Schulen im Allgemeinen pädagogische 

Motive. 

Zugleich muss man sagen, dass die Möglichkeiten, die das IZBB bietet, für viele ein – 

weiterer – Grund war, sich zu einer Ganztagsschule zu entwickeln, weil dadurch die 

baulichen Voraussetzungen überhaupt erst geschaffen werden konnten, z. B. ein warmes 

Mittagessen anzubieten oder spezielle Räume zu haben, die man für das erweiterte Angebot 

braucht. 

Online-Redaktion: Kritiker von GTS bemängeln, dass es sich bei vielen Angeboten 

lediglich um eine Aufbewahrung der Kinder handelt, bei der bestenfalls die Anfertigung der 

Hausaufgaben garantiert wird. Zu welchen Ergebnissen kommt hier die Studie? 

Ludwig Stecher: Neben den von Ihnen genannten Argumenten werden weitere Vorbehalte 

gegen die Ganztagsschule geäußert: Durch die Ganztagsschule veröde die 

Vereinslandschaft, die Schülerinnen und Schüler stünden den Vereinen nicht mehr zur 

Verfügung und die gemeinsam verbrachte Familienzeit würde verkürzt. Unsere Studie zeigt 

hingegen, dass diese Kritikpunkte empirisch gesehen nicht haltbar sind. Im Bezug auf die 

Familie verändern sich die Familienzeit und auch die Qualität der Beziehungen in den 

Familien kaum. Hinsichtlich der Vereine sieht man, dass diejenigen profitieren, die mit 

Ganztagsschulen kooperieren, weil man mit spezifischen Angeboten Schülerinnen und 

Schüler erreicht, die man sonst nicht erreicht hätte. 

Was die Qualität der Ganztagsschulen angeht, ist das natürlich ein weites Feld. Auf jeden 

Fall kann gesagt werden, dass die Ganztagsschulen sehr bemüht sind, nicht nur eine 

Verlängerung der Halbtagsschule zu sein, sondern dass es viele Aktivitäten im 

außerunterrichtlichen Bereich gibt. So wird die Hausaufgabenhilfe in nahezu allen Schulen 

realisiert, das gilt auch für Arbeitsgemeinschaften. Es wird versucht, ein breites und 

vielseitiges Angebot zu gestalten. 

Das klappt sicher noch nicht in jedem Einzelfall. Dieses Manko trifft aber sicher nicht die 

Ganztagsschule als solche, sondern trifft auch auf andere Schulen zu. Auch hier finden sich 

Qualitätsunterschiede. Man muss auch noch berücksichtigen, dass viele Ganztagsschulen 

erst in den letzten Jahren den Ganztagsbetrieb aufgenommen haben und noch im Aufbau 

sind. 

Das IZBB-Programm hat eine große Förderung initiiert. Das heißt aber auch, dass wir 

Schulen haben, die erst ein, zwei oder drei Jahre als Ganztagsschulen arbeiten und auch 

noch nicht in dem Maße das vollständige Angebot ausgebaut haben können wie Schulen, die 

schon längere Zeit Ganztagsschulen sind. So gibt es in Bezug auf die Qualität eine gewisse 

Variationsbreite, die wir aber in vielerlei Hinsicht auch an anderen Schulen finden. 

Online-Redaktion: Welche Kinder besuchen die Ganztagsschule und wie zufrieden sind 

sie? 

Ludwig Stecher: Durch die Mehrperspektivität unserer Studie haben wir uns auch mit der 

Sicht der Schülerinnen und Schüler auf die Ganztagsschule auseinandergesetzt. Eine 

wichtige Frage war: Welche Gruppen von Kindern gehen überhaupt in die Ganztagsschule? 

Da gab es unterschiedliche und widersprüchliche Befürchtungen. Einerseits, dass vor allem 

förderungsbedürftige Schülerinnen und Schüler in die Ganztagsschule gehen, andererseits 

wurde das genaue Gegenteil befürchtet, dass vor allem Kinder, die ohnehin die Angebote 

der Schule intensiv nutzen, sowie Schülerinnen und Schüler aus bildungsnahen Schichten 

das Ganztagsangebot verstärkt annehmen. 

Da zeigt unsere Studie etwas sehr Wichtiges, dass nämlich die Ganztagsschule in dieser 

Hinsicht nicht selektiv ist. Die Quoten für die Migrantenkinder sind vergleichbar mit denen 

der Kinder ohne Migrationshintergrund. Auch die Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen 

Schicht wirkt sich im Großen und Ganzen nicht auf die Teilnahme an der Ganztagsschule 

aus. Weder die eine noch die andere Befürchtung bestätigten sich. Das ist durchaus positiv 

zu werten. 

Wir haben sehr umfangreich die Schülerinnen und Schüler befragt, was sie von den 

Ganztagsangeboten halten, welchen Lern- und sozialen Nutzen sie sich davon versprechen. 

In unserem Buch zu den Ergebnissen von StEG, das im Mai erscheint, sind diese Aspekte 

ausführlich beschrieben. 

Online-Redaktion: Welche bildungspolitischen Schlussfolgerungen werden in der Studie 

gezogen? 

Ludwig Stecher: Am Ende der Studie gibt es einen Abschnitt mit dem Titel Impulse für 

Politik und Forschung. Da geht es unter anderem darum, dass wir den weiteren Ausbau des 

Ganztagsschulsystems für außerordentlich wichtig erachten. Unsere und auch andere 

Studien zeigen, dass die Nachfrage nach ganztägiger Bertreuung und Bildung weiter steigen 

wird und die Akzeptanz beispielsweise bei den Eltern sehr groß ist. 

Wir erachten es für notwendig, die Schulen weiterhin in ihrer Entwicklung zu stärken. Das 

heißt, dass der spezifische Beratungs- und Fortbildungsbedarf abgedeckt werden muss, den 

Ganztagsschulen vor allem in der Aufbauphase haben. Des Weiteren sollte der 

konzeptionelle Zusammenhang zwischen Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten 

stärker ausgebaut und entwickelt werden. Die Verknüpfung von Vormittag und Nachmittag 

kann nur gelingen, wenn die Lehrkräfte und das weitere pädagogisch tätige Personal sehr 

eng zusammenarbeiten und es innerhalb der Schulen die (strukturellen) Möglichkeiten gibt, 

außerschulische Fachkräfte in das gesamte Kollegium zu integrieren. 

Die Befunde von 2005 lassen noch keine Aussagen darüber zu, welche Auswirkungen die 

ganztägige Bereuung und Bildung auf die Persönlichkeits- und Leistungsentwicklung von 

Kindern und Jugendlichen hat. Auf jeden Fall sollte der Ausbau von Ganztagsschulen durch 

weitere Reformmaßnahmen im Bildungsbereich ergänzt werden. Die Ganztagsschule ist 

sicher kein Allheilmittel, für alles, was die Schule der Zukunft leisten soll, aber sie ist ein 

wichtiger Schritt. 

PD Dr. Ludwig Stecher, geboren 1961, studierte Sozialwissenschaften an der Universität 

Wuppertal und promovierte 2000 im Fach Erziehungswissenschaft an der Universität Siegen. 

(Habilitation 2007 mit Schwerpunkt Bildungsforschung). Von 1993 bis 2005 war Ludwig 

Stecher wissenschaftlicher Mitarbeiter am Siegener Zentrum für Kindheits-, Jugend- und 

Biografieforschung (SiZe) im FB 2 Erziehungswissenschaft der Universität Siegen Seit März 

2005 ist er Projektkoordinator der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) am 

Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung in Frankfurt am Main. 


Hilfe, die Schule brennt! 



Vor dem Roten Rathaus demonstrierten 2.500 Schüler und Azubis für bessere und gerechte Bildung. 

Unterstützung von Grünen und Linkspartei 

von FELIX LEE UND CLAUDIUS PRÖSSER 

Wie schlimm muss es um Berlins Schulen bestellt sein, wenn Schüler gegen 

Unterrichtsausfall protestieren? "Natürlich freue ich mich, wenn die eine oder andere Stunde 

ausfällt", sagt der 16-jährige Paul vom Heinrich-Schliemann-Gymnasium in Prenzlauer Berg. 

Fänden aber 17 von 30 Wochenstunden nicht statt, werde er schon nervös. "Das Abitur 

muss ich ja trotzdem bestehen." Die gleichaltrige Eleni von der Käthe-Kollwitz-Schule im 

selben Bezirk fordert eine Abschaffung des dreigliedrigen Schulsystems. Seit Jahren werde 

darüber geredet, jetzt müsse das "endlich konkret umgesetzt" werden. 

Rund 2.500 Schüler und Azubis gingen gestern für bessere Bildungschancen auf die Straße. 

Der Protestzug, der laut Polizei friedlich verlief, führte vom Roten Rathaus durch die 

Innenstadt. Aufgerufen hatte ein Bündnis von Landesschülervertretung, DGB-Jugend und 

der Bildungsgewerkschaft GEW. "Ausbildung für alle - jetzt!", forderte ein Sprecher der 

Schülerinitiative "Bildungsblockaden einreißen". Mit dem Protest wolle man an das 

Grundrecht auf Schul- und Ausbildung erinnern und eine kostenfreie, flächendeckende 

Bildung für alle einfordern, so der Sprecher. 

Für viele Schüler war es nicht einfach, zur Demonstration zu kommen, berichtet der 15jährige 

Robert von der Emanuel-Lasker-Oberschule am Ostkreuz. Obwohl viele Lehrer die 

Forderungen der Schüler unterstützt hätten, sei ihnen die Teilnahme verboten worden. Die 

Leitung seiner Schule habe sogar die Polizei gerufen, um die Schüler vom Protestieren 

abzuhalten. Gegenüber der taz bestritt die Schulleitung ein solches Vorgehen. 

Das Aktionsbündnis forderte derweil den Senat auf, die Lehrmittelfreiheit wieder 

herzustellen. Für Bücher und Materialien müssten die Schüler oder deren Eltern inzwischen 

über 100 Euro aus eigener Tasche bezahlen. Zudem appellierten die Initiatoren an den 

Regierenden Bürgermeister Klaus Wowereit (SPD), sich auf Bundesebene für die Einrichtung 

eines Ausbildungsfonds einzusetzen. 

Unterstützung bekamen die Demonstranten auch von der mitregierenden Linkspartei. Der 

bildungspolitische Sprecher der Abgeordnetenhausfraktion, Steffen Zillich, findet es "gut und 

richtig, wenn Schülerinnen und Schüler auf die Straße gehen und ihren Forderungen 

Nachdruck verleihen". Seine Fraktion teile "viele der Forderungen", etwa die nach der 

Überwindung des gegliederten Schulsystems. Zillich verwies in diesem Zusammenhang auf 

die geplanten Pilot-Gemeinschaftsschulen. Zillich kündigte an, sich in Kürze zu einem 

Gespräch mit der LandesschülerInnenvertretung zu treffen. 

Özcan Mutlu, bildungspolitischer Sprecher der oppositionellen Grünen-Fraktion, bezeichnete 

"eklatanten Unterrichtsausfall", Personalmangel und den schlechten baulichen Zustand vieler 

Schulen als ungelöste Probleme. In diesem Umfeld könnten Bildungsreformen nicht greifen. 

Seine Fraktion unterstütze deshalb den Schülerstreik, so Mutlu. 

Im Haus von Bildungssenator Jürgen Zöllner (SPD) verwies man dagegen auf die Erfolge der 

Berliner Bildungspolitik. Zöllners Sprecher Kenneth Frisse verwies unter anderem auf das 

flächendeckende Angebot von Ganztagsgrundschulen, eine schrittweise Verbesserung des 

Schüler-Lehrer-Verhältnisses in den vergangenen Jahren und "Hunderte von Einstellungen", 

die eine Lehrerausstattung von mindestens 100 Prozent garantierten. Frisse warb um 

Verständnis für bestehende Schwierigkeiten: "Leider lassen sich Bildungssysteme nicht per 

Knopfdruck umstellen." 

Ob die protestierenden Schüler nachsitzen müssen oder es bei einem klärenden Gespräch 

bleibt, entscheiden übrigens die jeweiligen Schulen. Frisse: "Dazu braucht es keine 

Empfehlung der Bildungsverwaltung." 

taz Berlin lokal Nr. 8259 vom 25.4.2007, Seite 24, 127 TAZ-Bericht FELIX LEE / CLAUDIUS 

PRÖSSER 


3000 Schüler demonstrieren für eine bessere Bildung 



„Wir wollen unsere Träume erfüllen können“, forderte die Rednerin der Schülerinitiative 

„Bildungsblockaden einreißen“ auf der Bühne vor dem Roten Rathaus in Mitte. Rund 3000 

Schüler hörten ihr gestern nach Veranstalterangaben zu. Sie waren gekommen, um für ein 

besseres Bildungssystem zu demonstrieren. Einige wurden von ihren Lehrern begleitet, 

andere schwänzten ohne Lehrer den Unterricht. Manche berichteten, dass sie sogar über 

den Schulzaun klettern mussten, um dabei sein zu können, weil das Schulgelände 

abgeschlossen wurde. Ihnen droht nun ein Fehltag und ein Tadel. Gekommen sind die 

Schüler trotzdem. 

Die Jugendlichen fordern die Abschaffung des dreigliedrigen Schulsystems, mehr Geld für 

Bildung, keine Studiengebühren und die Rückkehr zur Lernmittelfreiheit: Sie wollen nicht 

mehr 100 Euro pro Schuljahr für Bücher bezahlen. 

Nach einem Protestmarsch trafen die Schüler mittags zu einer Aktion von GEW, DGB-Jugend 

und Landesschülervertretung ein, die – ebenfalls vor dem Roten Rathaus – unter dem Motto 

„Ausbildung für alle!“ zu einer Kundgebung aufgerufen hatten. 

„Ich bin hier, weil ich keine Studiengebühr zahlen will. Denn ich will nicht mit Schulden im 

Job anfangen, wenn ich meinen Abschluss habe“, sagte die 16-jährige Alina. Der 18-jährige 

David erklärte: „Ich bin heute wegen mehr Ausbildungsplätzen da.“ Zwar hat er selbst eine 

Ausbildung als Koch bereits sicher. Aber er weiß, wie schlecht es anderen Jugendlichen nach 

der Schule ergeht. cam 


Dokumentiert. Warum streiken? 


21.04.2007 / Schwerpunkt / Seite 3 


Raphael aus Berlin-Friedrichshain engagiert sich bei der Schülerinitiative »Bildungsblockaden 

einreißen!« 

Ich bin 16 Jahre alt und in der zehnten Klasse. In der Grundschule bekamen wir damals alle 

Bücher von der Schule. Sie waren etwas mitgenommen, aber wir konnten damit lernen. 

Irgendwann hieß es, daß Lehrer nicht mehr so viele Kopien machen dürften, weil es weniger 

Geld gibt. 

Dann wechselte ich auf ein Berliner Gymnasium, das zu den besten der Stadt gehört und 

viele Fördergelder, auch private, erhielt. Noch in meinem ersten Jahr wurden die Gelder des 

Senats für unsere Schule auf ein Drittel reduziert. Außerdem mußten wir unsere Schulbücher 

selber kaufen. Das Ergebnis war katastrophal: überall wurde gespart, und das merkte man. 

Das führte dazu, daß die Eltern die Initiative ergriffen und das Versäumnis des Senats mit 

einer Art Fonds ausglichen, in den fast jeder einzahlte und dann Bücher auf Leihgabe erhielt. 

Das klappte allerdings auch nur zwei Jahre. Letztes Jahr habe ich eines der Bücher einfach 

nicht gekauft, weil es mir zu teuer war. 

Wenn ich überlege, daß unsere Schule noch eine der finanziell geförderten war und daß 

selbst wir schon große Probleme hatten, will ich an andere Schulen gar nicht erst denken. 

Im Jahrgang von einem meiner Freunde an einer Realschule bekamen von rund 90 Schülern 

zum Jahresende nur drei einen Ausbildungsplatz. Ich selber mache Abitur, frage mich aber 

auch, wie gut meine Perspektiven später wirklich sind. Daher habe ich angefangen zu 

denken, daß damit Schluß sein muß. Mir war klar, daß ein Zeichen gesetzt werden muß – 

und daß es von der Basis der Schüler ausgehen muß, damit die Öffentlichkeit und die Politik 

endlich begreifen, wie wichtig Bildung ist. Deswegen habe ich am ersten Schulstreik 

teilgenommen. Weil sich seither nichts geändert hat, bin ich wütend, und deswegen werde 

ich auch dieses Mal wieder auf die Straße gehen und zeigen, daß wir das nicht mehr länger 

mit uns machen lassen! 


Berliner Schulkrise: Eiskalt erwischt vom Babyboom - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 27. April 2007 

Berliner Schulkrise: Eiskalt erwischt vom Babyboom - SchulSPIEGEL - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten 

27. April 2007 

27. April 2007 

BERLINER SCHULKRISE 

Eiskalt erwischt vom Babyboom 

Von Christian Füller 

Prenzlauer Berg ist der Berliner Szenebezirk für Vielgebärende und meldet tägliche 

Kinderwagen-Staus. Alle wissen das - nur die Schulbehörde schnarcht. Wegen des 

Schüleransturms kommen jetzt sogar Erstklässler-Plätze in die Lostrommel. "Pure 

Schlamperei", zürnen Eltern. 

Kinder, Kinder: Der Prenzlauer Berg ist die Zentrale der Gebärfreude 

Sonst sieht man rund um das Kollwitzdenkmal entzückte Touristen, die den Baby-Boom 

bestaunen. Oder Soziologen, die am Rande zweier völlig überfüllter Spielplätze zu ergründen 

trachten, warum hier Ost und West so fruchtbar der demografischen Krise trotzen. Rosiger 

Alltag in Berlin-Prenzlauer Berg, dem kinderreichsten Bezirk Deutschlands. 

Am späten Mittwochnachmittag war alles anders: Megafone, Mütter und Väter mit rotem 

Kopf, selbstgemalte Pappschildchen gegen die Schulkrise. "Wir protestieren gegen die 

Schlamperei der Schulverwaltung und des Bezirksamtes", röhrt ein Elternsprecher durch die 

Lautsprecher. Dann zieht ein Tross von 100 empörten Eltern samt Nachwuchs und 

Journalisten im Schlepptau Richtung Lokalparlament. 

Prenzlberg-Kinder: Schulbeginn mit Erstklässler-Verlosung 

Im Berliner Szenebezirk für vielgebärende Thirtysomethings ist seit einer Woche die Hölle 

los. Mehrere Schulen haben überzählige Kinder kurzerhand aus ihren Schulen herausgelost. 

Über 100 künftige Erstklässler hat es erwischt - egal, ob sie Geschwister in den Schulen 

haben oder ihre Eltern gleich nebenan wohnen. Sie sollen nun in Schulen jenseits großer 

Hauptverkehrsadern verfrachtet werden. Das machen die Eltern nicht mit. Sie klagen gegen 

das Losverfahren, das im Berliner Schulgesetz für diesen Fall gar nicht vorgesehen ist. 

"Ich habe zwei Kinder in der Thomas-Mann-Schule", sagt Gisela Schmitt in die Mikrofone. 

"Meine Kleinste soll nun in eine weit entfernte Schule. Wie soll ich das als alleinerziehende 

Mutter organisieren?", fragt sie und verteilt Handzettel. Auch Anke Seidel, gleichfalls eine 

betroffene Mutter, ist wütend. Sie schlägt vor, statt der 27 Kinder pro Klasse vier Schüler 

mehr aufzunehmen und "notfalls eine Extraklasse aufzumachen". 

Fertiler Prenzlberg, vom Kamerateams belagert 

Damit freilich lässt sich allenfalls die akute Notlage im Prenzlberg beenden. Zum 

Schuljahresbeginn in vier Monaten fehlt de facto eine ganze Grundschule. Ab 2008 kommt 

dann jedes Jahr eine fehlende Grundschule hinzu - denn die Erstklässlerzahlen schießen 

durch die Decke. Im Gebiet rund um den Touristen- und Kinderwagenmagnet Kollwitzplatz 

verdoppelt sich die Zahl der ABC-Schützen bis 2012. Und im Einzugsbereich der 

Vorzeigegrundschule "Thomas Mann" etwas nördlich steigt die Zahl der Schulanfänger von 

heute 413 auf 672. Die Folge: Aus Grundschulen werden Sardinenbüchsen, ohne die 

vielgeschmähten Bustransfers in andere Kieze wird sich die Schulkrise nicht lösen lassen. 

Wie die Behörden den Schülerboom in der Kinderstube Berlins übersehen konnten, ist allen 

Beteiligten ein Rätsel. "Warum haben die Ämter das nicht gewusst?", ärgert sich Kletke 

Möckelmann und zeigt den Umstehenden die steilen Ausschläge auf den amtlichen 

Schülerstatistiken des Bezirks. 

Der ist praktisch ein riesiger Kreißsaal. Seit fünf Jahren belagern Kamerateams die 

Spielplätze am Kollwitzplatz, um der Nation zu zeigen, wie der demografische Kollaps zu 

überwinden ist. Und irgendwann wird die Generation Buggy eben flügge und schulpflichtig. 

Keine große Überraschung - außer für die Schulverwalter. Vor wenigen Jahren haben sie 

sogar noch zwei Grundschulen im Bezirk geschlossen. 

"In Berlin sind für diese Planungen die Bezirke zuständig", sagt ein Sprecher von 

Bildungssenator Jürgen Zöllner (SPD). Und auf Nachfragen räumt er ein: "Wir haben eine 

Planung des Bezirks, die nicht gut gelaufen ist." 

Zusätzliche Plätze? Och nö 

Die zuständige Schulstadträtin hat eine eher entspannte Haltung zur Schulkrise. Lioba Zürn- 

Kasztantowicz (SPD) sieht sich zwar mit einem Problem konfrontiert, "das mich nicht kalt 

lässt" - aber das bedeute keinen sofortigen Handlungsbedarf. "Es ist nicht gerechtfertigt, 

jetzt schon zusätzliche Plätze zur Verfügung zu stellen", sagte sie SPIEGEL ONLINE. Es 

reiche, wenn spätestens in zwei Jahren eine neue Grundschule am Prenzlberg entstehe. 

Mieke Senftleben, bildungspolitische Sprecherin der Landes-FDP, findet dazu deutliche 

Worte: "Das ist eine Riesenschlamperei. Wir haben immer wieder gemahnt, im Prenzlauer 

Berg vorzusorgen." Senftlebens Urteil: "Der amtierende Senat hat zum wiederholten Male 

bewiesen, dass er nicht in der Lage ist, eine adäquate Unterrichtsversorgung für alle Kinder 

Berlins zu gewährleisten." 

Dafür ist es nun wahrscheinlich zu spät. Der Berliner Senat könnte gar nicht schnell genug 

Schulen bauen, um den vielen kleinen Prenzlbergern gute Bildungschancen anzubieten. 

Nach der Rütli-Krise im Problemkiez Neukölln versagt Berlin auch bei den 

Mittelschichtsschulen. Der Regierende Bürgermeister Klaus Wowereit (SPD) glänzt derweil 

mit rhetorischen Offensiven: Es gelte "eine riesige Bildungsreserve zu heben", sagte er bei 

einem Festvortrag über die alternde Hauptstadt - durch bessere Lernchancen. 

Das finden die Eltern auch und gehen dafür auf die Straße. "Es gibt derzeit zwei große 

Themen in diesem Land: 'Kinder sind Zukunft' und den Pisaschock", sagt Ulrike Bock, eine 

verbitterte Anwohnerin und Mutter zweier Töchter. "Aber eine der besten Lagen Berlins hat 

nicht einmal genug Schulen für die Kinder." 


Schüler sollen mehr Altpapier sammeln 02.05.2007 

Schüler sollen mehr Altpapier sammeln 02.05.2007 

02.05.2007 

Schüler sollen mehr Altpapier sammeln 

Dresden. Umweltminister Stanislaw Tillich (CDU) will Schüler stärker zum Sammeln von 

Altpapier heranziehen. Die Kinder und Jugendlichen könnten die öffentlichen Entsorger beim 

Papier-Recycling unterstützen, sagte Tillich gestern. 

So sollten städtische Müllentsorger an mehr Schulen Altpapiercontainer aufstellen und die 

Kinder auf diese Weise dazu anregen, altes Papier von zu Hause mitzubringen. 

Die Firmen erhielten das Papier bereits sortiert, und im Gegenzug könnten die Schulen das 

Geld, das die Schüler für das Papier erhielten, für Klassenfahrten und zum Bau von 

Spielplätzen verwenden. Den Angaben zufolge sammeln Kinder bereits an fast 400 Dresdner 

Schulen und Kindergärten Altpapier für die öffentlichen Entsorger. (ddp/mb) 


"Wir wissen, wie gute Schule geht" 



Die aktuelle Schulkrise in Berlin zeigt: Der Staat versagt bei der Versorgung der Schüler mit gutem 

Unterricht viel zu oft. Es wird Zeit, dass er die Privatschulen nicht weiter ausgrenzt, sondern mit 

ihnen konkurriert und kooperiert. Um die Schulen fit fürs 21. Jahrhundert zu machen 

INTERVIEW CHRISTIAN FÜLLER 

taz: Frau Beste, provozieren Sie eigentlich am liebsten Verzweifelte? 

Bea Beste: Wie kommen Sie denn darauf? 

Als vergangene Woche im Berliner Szenebezirk Prenzlauer Berg verbitterte Eltern 

um Grundschulplätze für ihre Kinder kämpften, kamen Sie als Vorstandschefin 

einer Privatschule mit Werbeflyern in die Demonstration. Da waren einige 

ziemlich sauer. 

Ich kann den Ärger der Eltern über die Schulsituation am Prenzlauer Berg verstehen, na klar. 

Aber es wäre ein Missverständnis, uns Private dafür verantwortlich zu machen. Die Eltern 

waren wütend und haben sich beschwert, dass die Schulverwaltung nicht mit dem 

Babyboom geplant hat. 

Und Sie, die Privatschule Phorms, wollen nun von dem Schulversagen der 

Behörden profitieren. 

Nein, wir versuchen Angebote zu schaffen - wie die anderen Schulen auch. Wir sind Teil der 

Lösung, nicht das Problem. Wir schwatzen nicht, wir machen. Unser Ziel ist es, guten und 

kreativen Unterricht anzubieten - der Kindern Spaß und zugleich Zukunftschancen bietet. 

Kein Wunder - bei einem Preis von bis zu 860 Euro für einen Schulplatz pro 

Monat. Nicht gerade ein Schnäppchen. 

Ein Wunder, dass wir es schaffen, mit Preisen ab 230 Euro sogar die niedrigen 

Einkommensgruppen anzusprechen. Gute Bildung ist teuer. 

Das stimmt. Dennoch sind 800 Euro pro Monat nun mal ein Haufen Geld. 

Sicher. Aber ich verstehe die Kritik daran nicht. Weder als Unternehmerin noch als Bürgerin. 

Wenn jemand, der mehr als 150.000 Euro brutto verdient, sein Kind zu uns schickt, dann 

passiert doch zweierlei: Er bekommt für sein Kind einen exzellenten Unterricht - und er 

subventioniert zugleich eine öffentliche Schule mit. 

Ich dachte, Sie sind privat? 

Unsere Schule steht jedem offen. Das heißt, sie ist privat organisiert, aber sie ist öffentlich. 

Der Unterricht kostet zwischen 230 und 860 Euro pro Monat - das hängt vom Einkommen 

ab. Derjenige, der hierzulande schnell als reich diskriminiert wird, hilft doch in Wahrheit mit, 

die Schule für viele zu öffnen. Und wir würden gerne noch günstigere Angebote machen. 

Aber dazu sind wir noch nicht lange genug am Markt und dazu bekommen wir auch zu 

wenig Förderung vom Land. Unsere wichtigste Botschaft ist die Qualität. 

Um Qualität geht es derzeit aber gar nicht, sondern um die schiere Zahl an 

Plätzen. 

Mir geht es immer um Qualität. Unsere Schule kann es sich nicht leisten, da nachzulassen. 

Aber auch am Prenzlberg geht es nicht nur um die Zahl an Plätzen, sondern um die Qualität. 

Wenn Sie die bestehenden Schulen mit Schülern vollstopfen, wird doch der Unterricht nicht 

besser. 

Was kann eine Privatschule zur Lösung der Schulkrise beitragen - am Prenzlauer 

Berg wie im Rest des Landes? 

Alle reden von Pisa und Unterrichtsausfall, aber es geht um viel mehr. Unsere Kinder 

müssen auf eine hochspezialisierte und komplexe Welt vorbereitet werden. Die staatlichen 

Schulen kommen da nicht mit. Die Bildung steckt in der Krise, genau da liegt die Chance. 

Das staatliche Schulwesen braucht den Ansporn, den wir Private ihm abfordern. Wenn es 

uns gibt, bewegt sich der Staat schneller - und die Schulen werden besser. 

Ach ja? Gibt es Beispiele? 

Nehmen Sie die Kindergärten. Auch da war der Prenzlauer Berg ein Laboratorium. Die waren 

hier fast alle staatlich organisiert, teilweise mit stark autoritären Zügen. Inzwischen gibt es 

eine ganze Flut von Neugründungen, Elterninitiativen genau wie unternehmerische Anbieter. 

Da ist ein schöner Wettbewerb entstanden, von dem Kinder wie Eltern profitieren. Es gibt 

viele gute Kitas - und die staatlichen sind oft nicht die schlechtesten. 

Zurück zu den Schulen: Am Prenzlauer Berg fehlen in ein paar Jahren allein in 

zwei Schulbezirken rund 500 fußläufige Plätze für Grundschüler. Was kann da 

eine so teure und so kleine Privatschule wie die Ihre mit knapp 100 Schülern 

beitragen? 

Wir haben sehr wohl Kapazitäten für Abc-Schützen anzubieten. Unsere Schule etwa soll 

dreizügig werden und auf weit über 200 Schüler wachsen, Nachfrage allerdings reichlich. 

Trotzdem sehen wir uns auch herausgefordert, unseren Beitrag für die Bewältigung des 

Erstklässleransturms zu bringen. Nur können wir diese Krise nicht allein lösen. 

Was ist Ihr Tipp? 

Ich weiß, dass wir Privatschulen viel Know-how haben. Wir wissen, wie gute Schule geht. 

Schauen Sie, wir haben vor nicht mal einem Jahr Phorms in Betrieb genommen. Die 

Schulinspektion hat uns unter die Lupe genommen. Urteil: "Sie machen Schule, wie wir es 

gerne überall sehen würden." Wir freuen uns darüber und wollen das Gleiche in München, 

Köln und Frankfurt anbieten. Unser Gymnasium in Berlin startet jetzt - denn das Problem mit 

den Schulplätzen verlagert sich in einigen Jahren in die Sekundarstufe. 

Lassen Sie uns noch einen Moment in Berlin bleiben. Wie kann man kurzfristig 

500 Erstklässler unterbringen, ohne dass die Qualität leidet? 

Ich habe da keine perfekte Antwort. Für mich ist wichtig: 1. Was lernen wir aus der Krise? 2. 

Was machen wir jetzt? 

Und, was machen wir jetzt? 

Man sollte eine gemeinsame Initiative starten - eine, die schnell und pragmatisch zu 

Entscheidungen kommt. Es darf nicht das kommen, was der Engländer "paralysis by 

analysis" nennt. Dafür sind die Sorgen der Eltern zu groß, deren Kinder heute im Sandkasten 

sitzen, aber morgen in die Schule gehen werden. 

Wer soll bei dieser Initiative mitmachen? 

Es müssen alle dabei sein - die Schulleiter, private wie staatliche, die Schulstadträtin, die 

Schulräte, die Eltern natürlich - und die Vertreter der Wirtschaft. Auch der regierende 

Bürgermeister Klaus Wowereit und der Bildungssenator sollen mit anpacken. Wir könnten 

hier ein Modell schaffen, das vielerorts anwendbar ist. 

Was könnte dabei herauskommen, wenn alle zusammenglucken? 

Dass wir neue Plätze schaffen und Schule für das 21. Jahrhundert fit machen. 

Wie soll das gehen? 

Da ist vieles denkbar. Warum sollten private und staatliche Schulen nicht kooperieren, wenn 

wir auf die Schnelle eine neue Schule schaffen müssen? Warum sollte das Land, wenn es 

selbst nicht genug Angebote hat, nicht übergangsweise Plätze in den Privatschulen 

subventionieren? Wir sind frei, etwas zu unternehmen. Was es nicht gibt, muss man halt 

erschaffen. 

taz Nr. 8264 vom 2.5.2007, Seite 18, 217 Interview INTERVIEW CHRISTIAN FÜLLER 


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