Mit freundlicher Unterstützung von - Modul100

Die 4 Bausteine des Projekts1. BausteinIch find mich gutKinder, die sich selbst annehmen können, haben ein gesundes Selbstwertgefühlund fühlen sich sicher. Dagegen neigen Kinder mit einem schwachen Selbstbilddazu, auch positive Kontaktversuche ihrer Mitmenschen auf aggressive Weiseabzuwehren. Um mit ihrer Umwelt Frieden schließen zu können, sollen dieKinder lernen eine positive Einstellung zu sich zu finden.2. BausteinIch habe FreundeKinder mit ausgeprägtem Selbstbewusstsein sind eher in der Lage Beziehungenzu anderen aufzunehmen und Streitigkeiten im Gruppengeschehen zu schlichten.Im Spiel entdecken Kinder Ähnlichkeiten zwischen sich und anderen underfahren so ein Gefühl der Nähe und Vertrautheit.3. BausteinIch kann Gefühle zeigen – Was hilft mir, wenn ich wütend binJe besser sich Kinder ihrer Gefühle bewusst werden, um so eher können siediese akzeptieren lernen. Insbesondere der Umgang mit negativen Gefühlenmuss geübt werden. Je früher wir ihnen dies vermitteln, desto leichter fällt esihnen später, schwierige Situationen zu meistern und Probleme zu lösen.4. BausteinRäume schaffenAuch Räume machen ruhig. Muse für das Auge. Entspannung für das Ohr.Geborgenheit für Hände und Füße. Wohlbehagen für die Nase.-1-

Thema: Gewaltprävention im Kindergarten !Ziele:- Stärkung des Selbstbewusstseins- Lernen, "Nein" sagen zu können- Lernen, Gefühle zu artikulieren- Lernen, Konflikte verbal zu lösenVorbildfunktionErzieherinIch bin IchGefühlezeigenWeniger körperlicheGewaltKinder fördern undfordernWenigerVerbalattackenSinnvolle undannehmbare Regelnund NormenGEWALTWeniger Zerstörungvon SpielmaterialAbbau vonAggressionen-2-

Mein Körper gehört mirIch bin wichtig und liebenswert.Ich bin stolz auf meinen Körper und werde ihn im Notfall verteidigen.GefühleIch kenne meine Gefühle und vertraue ihnen.Ich kann mich auf meine Gefühle verlassen.Ich weiß, dass es gute, schlechte und komische Gefühle gibt.BerührungenEs gibt angenehme, unangenehme und manchmal auch merkwürdigeBerührungen. Ich bestimme ganz allein, welche Berührungenich wann, wo und wie mag und welche nicht.Ich weiß ganz genau, von wem ich berührt werden will und von wem nichtIch muss mir keine Berührungen gefallen lassen, die mir unangenehm sind.Nein sagenIch sage nein, wenn mir etwas nicht gefällt.Ich sage laut und deutlich nein.Ich habe das Recht, mich abzugrenzen bei Berührungen,die mir unangenehm sind.GeheimnisseIch kenne gute und schlechte Geheimnisse.Ich habe das Recht, ein belastendes Geheimnis weiterzuerzählen,auch wenn mich jemand zwingt oder erpresst,es niemandem weiterzuerzählen.HilfeWenn ich nicht mehr weiter weiß,spreche ich mit jemandem und hole mir Hilfe.Wenn ich meine Grenzen nicht alleine durchsetzen kann,hole ich mir jemand anderen dazu.Nur darüber reden kann helfen. Schweigen verändert nichts.Gemeinsam sind wir stärker.-3-

Welche Erfahrungen konnten wir sammeln?Bevor wir das Projekt „Gewaltprävention im Vorschulalter“ starteten,diskutierte unser Team in vielen Sitzungen wochenlang über den Einstieg unddie Durchführung.Unterstützung bekamen wir von der Polizeidirektion Heidelberg, die einigeProjekte in dieser Richtung an verschiedenen Schulen durchgeführt hatte und essehr befürwortet, schon im Kindergarten anzusetzen.Für uns war es wichtig, mit den Eltern eng zusammenzuarbeiten und Sie immerwieder über unsere Vorhaben zu informieren. Zu Beginn unseres Projektesluden wir die Eltern zu einem Elternabend ein, bei dem Herr Kurzer(Pressesprecher der Polizeidirektion Heidelberg) über das ThemaGewaltprävention referierte.Jede pädagogische Einrichtung, die das Projekt Gewaltprävention durchführenmöchte, sollte sich am Anfang überlegen, von welchen Voraussetzungen müssenwir ausgehen: Liegt die Einrichtung in einer ländlichen oder eher städtischenUmgebung oder sogar in einem sozialen Brennpunkt? Gibt es für die Kinderviele Bewegungsmöglichkeiten außerhalb des Kindergartens, werden vieleKinder nur noch von einem Elternteil erzogen usw.? Daran sollten sich dieZielsetzungen orientieren.Uns war schnell klar, dass dieses Thema nicht innerhalb von Monaten beendetwar, sondern sich mindestens über einen Zeitraum von einem Jahr erstreckenwürde. Bei den Auseinandersetzungen mit dem Thema war uns Erzieherinnenbewusst, dass durch gezielte Beobachtungen jede Gruppe vielleicht zu einemanderen Schwerpunkt kommen würde. Einig waren wir uns aber, dass in allenGruppen die Stärkung des Selbstwertgefühls das oberste Ziel sein sollte, dennnur dadurch konnten die anderen Ziele erreicht werden, nämlich Lernen Neinsagen zu können, Lernen Gefühle zu artikulieren und zu zeigen und LernenKonflikte verbal zu lösen.Die Erfahrungen haben uns gezeigt, dass durch die verschiedenen Aktionen dasSelbstwertgefühl der Kinder gesteigert werden konnte. Wir beobachteten, dassdie Kinder ihre Gefühle besser artikulieren können, z. B.: „Ich bin traurig. Ichhabe Wut. Ich ärgere mich“. Der Zusammenhalt in der Gruppe ist stärkergeworden, die Auseinandersetzung durch Gewalt ist deutlich geringer, Konfliktewerden versucht verbal zu lösen.Auch gegenüber uns Erzieherinnen fällt viel öfter das Wort Nein, das aber dannvon den Kindern immer argumentiert wird, warum es ein Nein ist.-5-

Die Resonanz der Eltern auf dieses Projekt war groß. Auch zuhause redeten dieKinder vielmehr über ihre Gefühle und aggressive Verhaltensweisen beiGeschwisterstreitigkeiten wurden im Laufe des Projektes von den Eltern immerweniger beobachtet.Es ist natürlich nicht so, dass es in unserer Einrichtung keine körperlichenAuseinandersetzungen mehr gibt, aber geändert hat sich bei den beteiligtenKindern die Sensibilität für aggressive Verhaltensweisen.-6-

h find mich gut-7-

Ich find mich gut-Ich bin ich-Du bist du-Ich darf nein sagen-Meins und deinsBilderbücher:-Das kleine ich bin ich-Das große und das kleine Nein-Das gehört mir-Kein Anfassen auf Kommando/Kein Küssen auf Kommando-Melanie und Tante Knuddel-Mein Körper gehört mir-Kleine Maus ich mag dich-Irgendwie andersGeschichten:Aus dem Buch:“ Wir könnten Freunde sein“-Katrins erster Tag-FreundinnenBildergeschichten:Aus dem Buch:“ Alltagserlebnisse in Kindergruppen“-Streit in der Puppenecke-Du bist nicht mehr mein Freund-Peter gibt nach-Jeder malt auf seine Weise-Jeder kann etwas-Hans kann nicht verlieren-Wütende Kinder-8-

Lieder:-In unsre Gruppe geh ich gern-So groß wie ein Baum-Ich bin prima-Wir gehören zusammen ( Aus dem Buch Alltagserlebnisse)-Gott sagt:“ du bist ganz wichtig“ ( Aus dem Buch Alltagserlebnisse)Basteln/ Werken:-Fingerpuppen-Ganzkörperbild-Freunde malen-KinderpaßKaspertheater:-Seppel will nicht mehr Seppel sein(Das Kasperle Buch)Gedicht/Verse:-Ich bin ich-Verse zur Beruhigung in Streitsituationen ( Aus dem Buch Alltagserlebnisse)Klingende Geschichte:-Der alte KesselStuhlkreissitzung:-Gruppenidentität-Schönes und Ärgerliches im Stuhlkreis diskutierenSpiele:-Verwöhnkarussell-Doch und Nein-Einmal König sein (Aus dem Buch:“ Das Wut weg Buch“)-Alle gemeinsam (Aus dem Buch :“Das Wut weg Buch“)-Katzentatzentanz-9-

Auch die Gruppe hat RechteStreiten will gelernt sein. Dies gilt nicht nur für die Wutkinder, die sichihre aggressiven Konfliktlösungen abgewöhnen müssen. Auch diezurückhaltenden und sanften Kinder müssen lernen, sich durchzusetzenund ihre Ansprüche geltend zu machen Sie müssen ermutigt werden, auchüber unangenehme Dinge zu sprechen und ihre Wünsche offen zu äußern.Nur so sind sie in der Lage, für ihre Rechte gegenüber andereneinzustehen und den ungehemmteren Mitmenschen klare Grenzen zusetzen.Spiele:Doch und NeinAuch in diesem Spiel dürfen auch leise Kinder einmal laut werden. Siespüren, wie wirksam die Stimme für die Selbstbehauptung sein kann.Immer zwei Kinder stehen sich gegenüber. Abwechselnd sagt das eine,zuerst leise und dann immer lauter werdend, „Nein“, und das andereantwortet „Doch!“ Das Wortgefecht dauerst so lange, bis es einem derKinder zu laut wird oder Sie eine Stopp Zeichen geben. Dann werden dieRollen vertauscht.Was mir nicht passtHier können Kinder ihren Ärger offen aussprechen. Alle Kinder sitzen imKreis um ein rotes Tuch oder einen Ball herum. Wer den Gegenstandaufnimmt, darf sagen, was ihn stört oder nervt: „ Mich ärgert, dass dieJungs immer die Mädchen ärgern“ oder „Mich ärgert, dass heute wiederschlechtes Wetter ist.“ Sprechen Sie anschließend mit den Kinderndarüber, wie sie sich gefühlt haben: Hat es gut getan, seinen ganzen Frustloszuwerden? War es eher unangenehm, allen seine Veränderung offen zuzeigen?Einmal König seinIn diesem Spiel können Kinder einmal die Führungsrolle übernehmen. EinKind darf König sein, dem die anderen gehorchen müssen. Natürlich darfder König nichts verlangen, was verletzen oder demütigen könnte.Sprechen Sie anschließend darüber, wie schwer es war, andereherumzukommandieren oder jemanden bedienen zu müssen.-10-

Verse zur Beruhigung in Streitsituationen- Wer soll dies haben? Ich oder du?Bitte, sag es mir im Nu!- 1,2,3, wir wollen fragen.Sicher kannst du es uns sagen.Bitte sag es uns geschwind:Wer fängt an, sag, welches Kind?- Ich oder du, du oder ich.Einer freut sich sicherlich.- Lirum, larum, Löffelstiel.Wer gewinnt bei diesem Spiel?- Wir wollen uns vertragen,darum musst du uns sagen:Wer ist jetzt mit dabei?Eins – zwei – drei.Verse zum Vorlesen- Ich bin groß, und du bist klein,doch wir wollen Freunde sein.Ich zeige dir, was ich schon kann,und dann: ---bist du mal dran!- Einer kann dies, der andere das.Zusammen spielen, das macht SpaßBist du auch klein und ich schon groß,verstehen wir uns ganz famos.- Ich kann Nägel schon einhauen.Du kannst hohe Türme bauen.Ich kann draußen sehr weit springen.Du kannst dafür sehr schön singen.Zusammen können wir viel Sachen.Am schönsten ist`s wenn wir zusammen lachen.-14-

Der alte KesselEin alter Kessel lag in einer Hecke und war sehr traurig. „o Jemine“, rief derKessel, “ich habe ein großes Loch. Ich bin alt und kann niemandem nutzen. Baldwerde ich ganz alt und rostig sein und zu nichts mehr taugen. „eines Tageshüpfte ein Rotkelchen in die Hecke hinein. Es guckte durch das Loch in denKessel und fragte:“ Darf ich eintreten und bleiben?“ Der alte Kessel warglücklich. „Komm herein“, rief er, „Komm nur herein!“ Nun wohnten dasRotkelchen im Kessel und sie waren sehr glücklich. Da kam eine Maus vorbei.Sie guckte durch das Loch in den Kessel und fragte:“ Darf ich eintreten undbleiben?“ „Komm herein“, riefen sie, „ komm nur herein!“ Nun wohnten dieMaus und das Rotkelchen im Kessel, und sie waren alle sehr glücklich. EineEidechse kam daher. Auch sie guckte durch das Loch in den Kessel und fragte:“Darf ich eintreten und bleiben?“ „ Komm herein, komm nur herein“, riefen dieanderen. Nun wohnten die Eidechse und die Maus und das Rotkelchen imKessel und sie waren alle sehr glücklich. Aus dem Wald kam ein Hase. Erguckte durch das Loch in den Kessel und fragte : „Darf ich eintreten undbleiben?“ „Komm herein, komm nur herein“, riefen die anderen. Nun wohntender Hase, die Eidechse, die Maus und das Rotkelchen im Kessel und sie warenalle sehr glücklich. „Viel Platz ist nun nicht mehr übrig geblieben,“ sagte deralte Kessel eines Tages. „Es ist für niemanden mehr platz, höchstens noch füreinen ganz kleinen.“ Gerade in diesem Augenblick guckte ein kleiner Käferdurch das Loch in den Kessel und fragte: „Darf ich noch eintreten und bleiben?“ „Komm herein, komm nur herein“, riefen die anderen, „ in dem Schnabel istgerade noch Platz für einen Kleinen wie dich.“Also blieb auch der Käfer da. Er wohnte mit dem Rotkelchen und der Maus, derEidechse und dem Hasen im Kessel und sie waren alle sehr glücklich. Derglücklichste von allen war der alte Kessel. „Ich bin zwar alt und rostig“, sagteer, „aber ich habe gute Freunde.“Mögliche Instrumentenbegleitung:Kessel:Rotkelchen:Loch:Sehr glücklich:Maus:Eidechse:Hase:Käfer:Einmal mit dem Schläger aufs Becken schlagenMit dem Flötenkopf trillernEin Schlag auf die PaukeÜber das Glockenspiel streichen (Glissando)Auf dem Tamburin mit den Fingern tippenMit der flachen Hand über das Tamburin streichenSchlaghölzerSchellerband-15-

VerwöhnkarussellIm weiteren ein Übungsbeispiel, um mit den Kindern zu erleben, welchekörperlichen Berührungen sie als angenehm und welche als unangenehmempfinden. Wenn verschiedene Personen mich berühren, gibt es dannUnterschiede?Wie kann ich mich gegen unangenehme Berührungen wehren? Mit Hilfe desVerwöhnkarussells können Berührungen in unterschiedlicher Form erlebtwerden. Zur Auswahl stehen verschiedene „Verwöhngegenstände“, z.B.Igelball, Tennisball, Federn, Creme u.a.Die Kinder suchen sich jeweils einen Partner oder Partnerin. Ein Kind legt sichbequem auf den Boden und wird mit einem Gegenstand verwöhnt. Nach einerkurzen Zeit ist Wechsel, das andere Kind wird mit dem gleichen Gegenstandverwöhnt. Zur Beruhigung kann im Hintergrund leise meditative Musik laufen(beiliegende Kassette). Zwischen den verschiedenen Verwöhngegenständen istes wichtig, die Kinder zu fragen, wie sie die einzelnen Gegenstände erlebthaben. Jedes Kind kann sich dann entscheiden, nachdem es mehrereGegenstände erlebt bzw. gespürt hat, mit welchem die Berührung am schönstenund mit welchem unangenehm war.Zum Abschluss wird jedes Kind noch einmal mit dem Gegenstand verwöhnt,mit dem die Berührung am angenehmsten empfunden wurde.-16-

Ich bin ich – und du bist du,wenn ich rede hörst du zu.Wenn du sprichst, dann bin ich still,weil ich dich verstehen will.Wenn du fällst, helf´ ich dir auf,und du fängst mich, wenn ich lauf.Wenn du kickst steh ich im Tor,pfeif ich Angriff, schießt du vor.Spielst du pong, dann spiel ich ping,und du trommelst, wenn ich sing.Allein kann keiner diese Sachen,zusammen können wir viel machen.Ich mit dir – und du mit mir –Das sind wir-17-

Ich habe FreundeWas sind Freunde?Was ist, wenn ich keinen Freund habe?Kaspertheater:• Seppl ist nicht mehr Kaspers FreundFingerspiele:• Als die großen Finger beschlossen, den Daumen nicht mehr mitspielen zulassen(„Das Wut weg Buch“, Christophorus – Verlag GmbH Freiburg/Breisgau)• Gemeinsam sind wir stark(Seite 21, von Andrea Erkert, WWD 75)Spiellieder:• Schön, dass du da bist• Wenn einer den Frieden beginnt(„Deine Welt ist meine Welt“, Menschenkinder – Verlag, Münster)• Hallo du im Nachbarhaus• Katzentatzentanz• Wenn einer sagt, ich mag dich duFreundschaftsspiele:• Du bist mein Spiegel• Blinde führen(„Das Wut weg Buch“, Christophorus – Verlag GmbH Freiburg/Breisgau)• Du sollst es sein• Ich möchte nicht allein sein(„Das Wut weg Buch“, Christophorus – Verlag GmbH Freiburg/Breisgau)-18-

Geschichten zum Vorlesen/Erzählen:• Du bist nicht mehr mein Freund(„Alltagserlebnisse im Kindergarten Band 1“, J.F. Steinkopf Verlag GmbH Hamburg)• Peter gibt nicht nach(„Alltagserlebnisse im Kindergarten Band 1“, J.F. Steinkopf Verlag GmbH Hamburg)• Heinz und der Teddy(„Alltagserlebnisse im Kindergarten Band 1“, J.F. Steinkopf Verlag GmbH Hamburg)• Clemens und seine Freunde(„Wir könnten Freunde sein“, Verlag Ernst Kaufmann, Lahr)• Freundinnen(„Wir könnten Freunde sein“, Verlag Ernst Kaufmann, Lahr)• Mein bester Freund(„Wir könnten Freunde sein“, Verlag Ernst Kaufmann, Lahr)• Die Regentropfen Tripf und Tropf(„Wir könnten Freunde sein“, Verlag Ernst Kaufmann, Lahr)Bildhaftes Gestalten:• Ich gestalte eine Überraschung für meine(n) Freund(in)• Ich male mich und meinen Freund• Wir stellen ein Gruppenbild zusammen• Händeabdruck: Mein Freund und ich-19-

Bilderbücher:• Freunde(von Helme Heine, Gertraud Middelhauve Verlag, München)• Kleine Maus ich mag dich(von Andrea Hebrock/Kester Schlenz, Ravensburger Buchverlag)• Alle meine Freunde(von Rob Lewis, Coppenrath Verlag, München)• Zwei Freunde(von paz Rodero/Jozef Wilkon´, bohem press, Zürich)Fingerspiel: Gemeinsam sind wir starkEins, zwei, drei,wir sind nicht dabei.Vier, fünf, sechs,suchen sich ein Versteck.Sieben, acht und neune,fangen an zu heulen.Zehn hat sich was ausgedacht,und siehe da, alle haben mitgemacht!Die Kinder schauen auf ihre beiden Handflächen. Sie beginnen mit dem kleinenFinger der rechten Hand, den sie zur Handfläche führen. Auf diese Weisewerden alle Finger, bis auf den Kleinen der linken Hand, bewegt. Dieser bleibtin der Ausgangsposition stehen. Zum Schluss werden alle anderen Fingernacheinander wieder ausgestreckt.-20-

Fingerspiel: Als die großen Finger beschlossen,...Ich bin der Daumen und heute ganz sauer.Ich soll nicht mitspielen,denn ich bin ihnen zu dick.Ich bin der Zeigefinger und groß wie ne Mauer.Ja der Daumen ist wirklich nicht schick.Ich bin der Mittelfinger, stolz wie ein Kirchturm.Mich haut so schnell keiner um.Ich bin der Ringfinger, man schmückt mich sehr gerne.Der Daumen, der heult, ist ja wirklich zu dumm.Ich bin der Kleine, bin süß und beliebt, und glaube,es geht ohne Daumen sehr schwer.Da versuchen sie es Kurz ohne den Daumen,es geht nicht,so rufen sie: “Der Daumen muss her!“Spiellied: Schön, dass du da bistHallo, hallo. Ich freu mich sehr!Schön, dass du da bist,und mir ganz nah bist.Hallo, hallo. Ich freu mich sehr!Schau nur, schau nur, wie ich mich freu,hüpfe und springe,tanze und singe.Schau nur, schau nur, wie ich mich freu!Dreh dich, dreh dich, mit mir im Kreis.Lachst du vor Freude,lachen wir beide.Dreh dich, dreh dich, mit mir im Kreis!Hallo, hallo. Ich freu mich sehr!Schön, dass du da bist,und mir ganz nah bist.Hallo, hallo. Ich freu mich sehr!-21-

Spiellied: Wenn einer sagt, ich mag dich duWenn einer sagt. „Ich mag dich, du, ich find dich ehrlich gut!“Dann krieg ich eine Gänsehaut und auch ein bisschen Mut.Wenn einer sagt: „Ich brauch dich, du, ich schaff es nicht allein!“Dann kribbelt es in meinem Bauch, ich fühl mich nicht mehr klein.Wenn einer sagt: „Komm geh mit mir, zusammen sind wir was!“Dann werd ich rot, weil ich mich freu, dann macht das Leben Spaß.Wenn einer sagt: „ Ich hab dich lieb, ich wär´ so gern dein Freund!“Und das was du allein nicht schaffst, das schaffen wir vereint.(Text und Melodie: Rolf Krenzer)Spiellied: Wenn einer den Frieden beginnt.Wenn einer den Frieden beginnt, dann kann es geschehen,dass einer auf einmal den anderen hört und lernt, ihn zu verstehen.Wenn einer den Frieden beginnt, dann kann es geschehen,dass einer auf einmal den anderen mag und lernt, ihn zu verstehen.Wenn einer den Frieden beginnt, dann kann es geschehen,dass einer auf einmal den anderen liebt und lernt, ihn zu verstehen.(Aus „Deine Welt ist meine Welt“, Rechte: Menschenkinder Verlag, Münster)Freundschaftsspiel: Du bist mein SpiegelBei diesem Spiel stehen sich immer zwei Kinder gegenüber. Das eine steht vordem Spiegel, das andere ist sein Spiegelbild. Nun muss das eine Kind immergenau das nachahmen, was sein Gegenüber macht. Die Kinder müssen sichdabei aufeinander einstellen. Auch das Kind, das vor dem Spiegel steht, musssich nach dem anderen Kind richten. Bewegt es sich zu schnell oder ändert esGestik und Mimik zu abrupt, kommt sein Mitspieler nicht mit. Wichtig ist, dassdie Darsteller nicht sprechen. Sie müssen sich absolut auf den anderenkonzentrieren, indem sie ihn anschauen. Die Gruppe darf dem lustigen Spielzusehen. Sie können diese Übungen auch filmen, damit sich die Akteureanschließend selbst betrachten können.-22-

Freundschaftsspiel: Du sollst es seinDie Kinder sitzen oder stehen im Kreis. Beginnen sie als Erster, indem sie umden Kreis herumlaufen und sagen: „Bestimmt könnt ihr mich gut verstehen, ichmöchte nicht allein auf Reisen gehen.“ Bleiben sie vor einem Kind stehen undfragen sie: „Möchtest du mit mir auf die Reise gehen?“ Stimmt das Kind zu,nehmen sie es an der Hand und fragen: „Wie heißt du?“ Wenn das Kind seinenNamen sagt, antworten sie: „ Der Christian möchte mit mir auf die Reise gehen.Das ist schön.“Das Kind geht nun mit ihnen um den Kreis und sucht sich einen weiterenBegleiter. Es sagt: „Vielleicht kann man uns gut verstehen, wir wollen nichtalleine auf die Reise gehen.“ Es wählt einen Freund aus und nimmt ihn mit aufdie Reise. Die Schlange wird dadurch immer länger, der Kreis immer kleiner.Freundschaftsspiel: Ich möchte nicht allein seinDie Kinder sitzen im Kreis. Sie setzen sich in die Mitte und sagen: „ Ich sitze inder Mitte und bin hier ganz allein. Nur ganz wenige Schritte, dann kannst du beimir sein.“ Nennen sie dann ein ganz typisches Merkmal eines Kindes. Etwa „Du hast eine rote Hose an“. Erkennt die Gruppe das ausgewählte Kind, darf sieseinen Namen rufen. Das Kind mit der roten Hose setzt sich zu ihnen undwünscht sich ebenfalls einen Mitspieler, den es mit einem Kleidungsstück odereiner auffälligen Eigenschaft aufruft.-23-

Ich kann Gefühle zeigen !• Ich habe Angst• Ich bin traurig, wütend, fröhlich, zornig• Ich muss mich wehren - aber wie ?• Aggressionen abbauen• Wie Streithähne ins Gespräch kommen• Die Wut in den BrülleimerGespräche :- Gefühlsgesichter- Kindergartenkonferenz- annehmbare Regeln & Rituale mit den Kindern besprechen- Wann bin ich wütend, fröhlich ...- Konfliktlösungen den Kindern überlassen- Gefühle beschreiben anhand von FotosErleben :- Waschstraße- Verwöhnkarussell- Gefühle verdeutlichen- MeditationLieder :- Lied von den Gefühlen- Wenn du glücklich bist- Hau mich nicht- Heute bin ich wild & böse- Leise Trauer, laute Freude-24-

Geschichten :- Das ängstliche Kätzchen ( Buch: Was Kinder bewegt )- Streit im Kindergarten ( Buch: Wut weg Buch )- Hopsi ist kein Feigling- Das GeburtstagsgeschenkBilderbücher :- Die Motzkuh- Anna und die Wut- Kleine Maus, ich mag dich- Wir wollen uns wieder vertragen- Gefühle sind wie FarbenGedichte :- Wut tut gut- Versteh meine WutBasteln :- Gefühlsbarometer- Angstbilder- Collage über Gefühle- Vulkanbilder- Ytongstein / - MalwerkstattProjekt Vorschüler :- Theaterstück : Wo die wilden Kerle wohnen( Buch: Wo die wilden Kerle wohnen )-25-

Spiele :- Gefühlspantomime- Wer hat Angst vorm schwarzen Mann- Wettkämpfe- Fußball- Ich vor dem Spiegel- Ich bin in den Brunnen gefallen- Einmal an der Macht sein- OlympiadeAggressionsabbau :- Nagelbalken- Matschen- Wutball- Malspiele- Luftballonplatzen- Kneten / Tonen- Wut in den Brülleimer- Zeitungsschlacht- Schimpfwörter erfinden- Mit dem Kopf durch die Wand- Sumoringen / RiesenrempeleiÖffentlichkeitsarbeit :- Artikel- Ausstellung- Fotobilder-26-

Ich bin wütendGedichtZu den Gefühlen, die am meisten mit negativen Vorurteilen behaftet sind,gehört die Wut.Diese Erfahrung werden auch Kinder schon gemacht haben, indem siemerkten, dass sie, wenn sie wütend sind, häufig von Erwachsenen nichtverstanden oder abgelehnt werden. Es geht daher in diesem Baustein umden Unterschied zwischen dem oft genug berechtigten Gefühl der Wut undden negativen Folgen, die entstehen können, wenn sich dieses Gefühlverselbstständigt. Die angebotenen Gedichte und eine Geschichte sollen denEinstieg in ein solches Gespräch erleichtern.Ziele:- Erfahren, dass Wut ein berechtigtes Gefühl sein kann, dem man auchAusdruck geben darf.- Erkennen, dass ungezügelte Wut negative Konsequenzen haben kann.- Zu sich finden aus der Hektik dessen, was mich umgibt,Versteh meine WutSie haben mich allein gelassen,weil ich böse bin,damit ich nachdenken kann.Ich soll wiederkommen,wenn ich wieder gut bin.Ich bin böse,ich habe Wut im Bauch,ich will sie auch haben.Ich will nie mehr zu den anderen gehen,und ich will auch nicht gut sein.Aber ich bin nicht gerne allein,in meinem Hals würgt es und weint.Darf ich dir erzählen, was war?Du willst mich doch verstehen?Hör zu: Ich hab doch im WaldEinen Stock gefunden, mit oben einemKnauf - gewachsen, so richtig wie ein Spazierstock.Mit Fingernägeln und Zähnen hab ich die Rinde abgeschält,-27-

weiß war er, und - das sag ich dir -noch schöner und er klopfteso richtig den Takt zu meinen Schuh'n.Und diesen Stock,nicht irgendeinen,hat die Erzieherinauseinandergebrochenund in den Mülleimer gestopft.Du - ich hab sie getreten - ja!Jetzt bin ich allein -zum Nachdenken.Verstehst du, wie wütend ich binund auch traurig?!Du fragst,ob die Erzieherin wusste,dass es mein Stöckchen war,das ich liebte?Ich weiß es nicht.Ich werde zu ihr gehenund sie fragen,ich werde zu ihr gehenund ihr sagen,wie weh mir im Bauchund im Hals ist.Originalbeitrag: Erika Andresen-28-

Schreibe hier noch mehr Personen hin, wiezum Beispiel: Nachbar, Lehrerin, Freund /FreundinDas darf nicht jeder !mir etw as zu essen gebenmich kämmenmir ein Pflaster aufklebenmir bei den Aufgaben helfenmich mit Worten tröstenmich mit Streicheln tröstenmich mit Küssen tröstenmich verhauenmich knuddelnmich ausschimpfenvon mir einen Kuss verlangenmich baden oder abtrocknenmich bei der Hand nehmenmir einen Weg zeigenmir etw as Hübsches schenkenmir etw as Schönes zeigenmich im Auto mitnhehmenmich kitzelnMutter(In Anlehnung an Andresen 1980, S. 160)-29-

Pack die Wut in den Brülleimer !Brüll-Eimer :Der Brüll-Eimer ist ein x-beliebiger Eimer, in den das Kind einfach seinen Kopfsteckt. Nun kann es so laut schreien, wie es will, alles bleibt in dem Eimer undgeht keinen was an. Der Brüll-Eimer ist eine sinnvolle Erfindung, die in keinemHaushalt fehlen sollte.Wutball :An einem bestimmten Platz sollte immer ein Wutball als " Notbremse "bereitliegen. Mit dem Ball können Kinder ( und Erwachsene ) Wut ablassen,falls sie gereizt sind. Den Ball kann man gegen eine Wand, oder anderenGegenstand knallen. Am besten eignen sich Jonglierbälle, da sie nach demAufprall nicht mehr wegspringen.Zeitungsballschlacht :Mit Zeitungsbällen können sich zwei Kinder, die aufeinander wütend sind,bewerfen, ohne sich weh zu tun. Ein Kind kann aber auch die Zeitungsbällegegen einen Gegenstand werfen, oder Sie veranstalten ein Zielwerfen. Beieiner Zeitungsballschlacht können die Kinder nicht nur richtig Dampf ablassen,sondern auch Spaß haben.Schimpfwörter erfinden :Wenn sich zwei streiten, fallen eine Menge Schimpfwörter. Eine freundlicheund friedliche Wendung kann die Auseinandersetzung nehmen, wenn Sie dieKinder Schimpfwörter erfinden lassen. Bei Wörtern wie "Mürbeei" oder"Rübenkopf" kann der Streit zu einem ausgelassenen Spaß werden. Eine weiterVariante ist, die Wörter in einer Phantasiesprache erfinden zu lassen: " Malefixfizzlibuzzli rannamach..."-30-

Zornfiguren aus Knet und Ton :Ton und Knet sind ideale Materialien, an denen Kinder ihre Wut auslassenkönnen und gleichzeitig noch in einen kreativen Verarbeitungsprozesseinsteigen. Geben Sie einem wütenden Kind ein Stück Ton oder Knet, undlassen Sie es damit machen was es will. Vielleicht klopft es einfach nur daraufherum. Vielleicht entsteht daraus aber auch eine Zornfigur, die entweder dieGefühle des Kindes zum Ausdruck bringt oder als Objekt der Aggression dieWut umlenkt.( Alle Spiele sind aus dem Buch: " Das Wut weg Buch " )Mit dem Kopf durch die Wand :Alle Kinder bauen gemeinsam aus den Kissen eine Mauer. Sind alle Kissenverbraucht, darf einer der Kinder all seinen Mut beweisen und mit Anlauf dieMauer einrennen, wobei es in einem herrlich weichen Kissenhaufen landet.Applaus!Sumoringen / Riesenrempelei :Jedes Kind polstert sich mit Kissen so gut wie möglich aus, indem es sie sichunter den Pulli steckt, in die Hose stopft, mit Hilfe der Tücher einige Kissen umdie Arme und Beine bindet usw.Wenn alle sicher verpackt sind, geht die Riesenrempelei los! Das macht Spaßund tut nicht weh !( Spiele sind aus dem Buch: )-31-

Spiele:Berührungen ( Auto-Waschanlage )Die Kinder bilden ein Spalier – eine Auto-Waschanlage.Nacheinander tritt jedes Kind einzeln vor das Spalier, sagt, was es für ein Autoist und fährt mit entsprechender Geschwindigkeit durch die Waschstrasse.( Ich bin ein Bus oder vielleicht unser Audi und möchte nur meinen Rückengewaschen kriegen. Oder nur die Arme. Oder alles außer ... )Während das Kind durch die Straße fährt, waschen es die anderen entsprechendder jeweiligen Anweisungen.Achtung: Vorher abmachen, welche Körperteile auf keinen Fall berührt werdendürfen.Ich bin in den Brunnen gefallenDie Kinder sitzen im Kreis.Ein Kind sitzt in der Mitte des Kreises und ruft: „ Ich bin in den Brunnengefallen!“Die anderen fragen gemeinsam zurück: „ Wie tief denn?“Das Kind antwortet: „ 10 Meter tief!“ ( Meterzahl beliebig )Die anderen fragen zurück: „ Wer soll dich herausholen?“Das Kind im Brunnen antwortet: „ Der, der am besten lachen kann!“( Möglichkeiten beliebig )Alle Kinder versuchen das genannte Gefühl nachzuspielen. Das Kind in derMitte sucht ein Kind aus, das seiner Meinung nach das Gefühl am bestengespielt hat.Das Kind zieht nun das erste aus dem Brunnen und setzt sich selbst in die Mitte.Das Spiel beginnt von vorne.-32-

VerwöhnkarussellIm weiteren ein Übungsbeispiel, um mit den Kindern zu erleben, welchekörperlichen Berührungen sie als angenehm und welche sie als unangenehmempfinden. Wenn verschiedene Personen mich berühren, gibt es dannUnterschiede?Wie kann ich mich gegen unangenehme Berührungen wehren? Mit Hilfe desVerwöhnkarussells können Berührungen in unterschiedlicher Form erlebtwerden. Zur Auswahl stehen verschiedene "Verwöhngegenstände", z.B. Igelball,Tennisball, Federn, Creme u.a.Die Kinder suchen sich jeweils einen Partner oder Partnerin. Ein Kind legt sichbequem auf den Boden und wird mit einem Gegenstand verwöhnt. Nach einerkurzen Zeit ist Wechsel, das andere Kind wird mit dem gleichen Gegenstandverwöhnt. Zur Beruhigung kann im Hintergrund leise meditative Musik laufen(beiliegende Kassette). Zwischen den verschiedenen Verwöhngegenständen istes wichtig, die Kinder zu fragen, wie sie die einzelnen Gegenstände erlebthaben. Jedes Kind kann sich dann entscheiden, nachdem es mehrereGegenstände erlebt bzw. gespürt hat, mit welchem die Berührung am schönstenund mit welchem unangenehm war.Zum Abschluss wird jedes Kind noch einmal mit dem Gegenstand verwöhnt,mit dem die Berührung am angenehmsten empfunden wurde.-33-

Ich bin froh - ich bin traurigSpielanregungenPantomimeSie soll die Kinder befähigen, sich eindeutig, unmissverständlich in ihrenGefühlen zu äußern, damit sich selbst der Gefühle bewusst zu werden und auchdem anderen sich so zu zeigen, dass ich mich verstanden fühle. Die Erzieherinsoll die Kinder durch Fragen darauf bringen, dass schon in der Körperhaltungsich Gefühle ausdrücken, wie sich der Traurige, der Eilige, der Fröhliche zeigen,dies aber erst, wenn zunächst pantomimisch Gefühle dargestellt worden sind.Es ist gut, nicht mehr als 10 Kinder in der Gruppe zu haben, damit die Kinderöfter drankommen und im Erleben bleiben. Einer stellt pantomimisch dar, wasdie Erzieherin ins Ohr geflüstert hat, die anderen müssen es erraten. Mann kannHinweise geben auf Körperhaltung, Gestik, Mimik. Es ist selbstverständlich,dass den Kleinen leichtere Begriffe gegeben werden müssen als den Größeren.Am Schluss kann man die Kinder danach fragen, was sie nun am liebstenpantomimisch, tänzerisch darstellen möchten. Als Erzieherin bieten Sie zuletztauf jeden Fall eine Pantomime zu "positiven" Gefühlen an.Als Anregung:_____________________________________________Ich fühle mich wohl - ich bin wütend - ich habe Angst - ich bin traurig -mir ist gruselig zumute - ich freue mich - ich bin stolz auf mich - ich binunsicher - ich fürchte mich - ich ärgere mich - ich bin erstaunt - mir tut esweh - ich bin überrascht - ich bin enttäuscht - ich fühle mich satt - ichfühle mich hungrig - ich bin neidisch - ich bin misstrauisch usw.-34-

Ich vor dem SpiegelMaterial: großer SpiegelAlter : ab 3 JahrenDie Kinder stellen sich nacheinander vor einen Spiegel und schauen ihrenKörper von allen Seiten an. Nachdem sie sich ausgiebig betrachten konnten,bilden alle einen Kreis. Nun beginnt ein Kind und bittet alle, die beispielsweiseblaue Augen haben oder einen roten Pulli tragen, in die Mitte des Kreises.Stehen die blauäugigen Kinder oder die mit roten Pullis in der Kreismitte, darfein anderes Kind eine neue Frage stellen.Neue Spielvariante: Die Kinder betrachten ihr Spiegelbild und teilen denanderenKindern mit ,was ihnen an sich besonders gefällt,z.B. Ohrringe, Nase ,Haare usw.Fingerspiel: „Gemeinsam sind wir stark“Eins, zwei, dreiWir sind nicht dabei.Vier, fünf. sechsSuchen ein Versteck.Sieben, acht und neuneFangen an zu heulen.Zehn hat sich etwas ausgedachtund siehe da, alle haben mitgemacht!Die Kinder schauen auf ihre beiden Handflächen. Sie beginnen mit dem kleinenFinger der rechten Hand, den sie zur Handfläche führen. Auf diese Art undWeise werden alle Finger bis auf den kleinen der linken Hand bewegt. Dieserbleibt in der Ausgangsposition stehen. Zum Schluss werden alle Fingernacheinander wieder ausgestreckt.-35-

Bastelangebote:Angstbild :Die Kinder malen ein Bild: " Alles, was mir Angst macht! "Jedes Bild sollte besprochen werden, deshalb ist eine kleine Gruppe angebracht.Anschließend malen die Kinder ein Mutbild: " Alles, was mir gegen die Angsthilft! "Wenn der Vulkan ausbricht :Kinder malen einen feuerspeienden Vulkan und schreiben in den VulkanSituationen, die sie wütend machen. Die aus dem Krater geförderten Gase,Gesteinsbrocken und das flüssige Lava sollen die Gefühlsäußerungen darstellen,die in bestimmten Situationen auftreten und auch von anderen Personenoffensichtlich wahrgenommen werden können. Anschließendbetrachten die Kinder ihre Vulkane. Dabei suchen sie nach Möglichkeiten, umden Ausbruch des Vulkan, bzw. ihrer Gefühle rechtzeitig wahrnehmen zukönnen.-36-

Wie fühle ich mich ?Gefühle wahrnehmen und zeigenGefühle zeigen :Es gibt viele verschiedene Gefühle, Menschen können fröhlich, wütend,ängstlich, traurig, lustig und vieles mehr sein. Gefühle sind leichterwahrzunehmen, wenn sie übereinstimmen mit Sprache, Mimik und Gestik.In diesem Abschnitt geht es darum, Kindern Verständnis für die eigenen undfremden Gefühle zu vermitteln. Kinder verstehen Gefühle, Stimmungen,Einstellungen und Absichten anderer nicht durch Worte allein, sondern auchdurch die Haltung, den Gesichtsausdruck und die Art der Bewegung. Durch "Gesichterschneiden" können verschiedene Gefühle ausprobiert werden. Dieanderen Kinder können verschiedene Gefühle ausprobiert werden. Die anderenKinder können dabei die unterschiedlichsten Haltungen wahrnehmen.Gestaltung einer Collage :Überlegen Sie gemeinsam mit den Kindern, welche Gefühle sie kennen, undgestalten Sie mit den Kindern aus Zeitschriften eine Collage aus Personen mitverschiedenen Gesichtsausdrücken.Die Kinder bestimmen im Anschluss, welche Gefühle die Menschen auf demzusammengeklebten Bild haben mögen.-37-Gefühlsgesichter-Wenn ich froh bin, will ich tanzen :Bereiten Sie Kärtchen vor, auf denen Gefühle notiert sind:freudig, zornig, traurig, ruhig, überrascht, ängstlich, wütend, entsetzt, ernst.Für kleinere Kinder, die noch nicht lesen können, eignen sich kleine Bildchen,die Sie daneben oder auf die Rückseite zeichnen.Lassen Sie die Kinder die jeweiligen Kärtchen reihum betrachten. Dann sollensie erzählen, was sie bei entsprechenden Empfindungen machen würden: "Wenn ich... bin, dann würde ich am liebsten... "Schulkinder können das entsprechende Gefühl auch schon aufschreiben undnotieren, wie sie dabei normalerweise oder am liebsten reagieren.

Gefühlsbarometer basteln :Material: Bastelkarton, Pergamentpapier, Reste von Kreppapier, Bast undWolle, Musterklammern, Filzstifte, Schere, Kleber1. Mit Pergamentpapier und Bleistift die beiden runden Teile von der Vorlageauf ein Bastelkarton übertragen. Markierungspunkte in der Mitte nichtvergessen.2. Danach die beiden Formen ausschneiden und in jede mit einer Nadel ein Lochin die Mitte stechen, das etwas ausgeweitet wird.3. Im Gesicht wird in der Mitte um das kleine Loch eine rote Nase gemalt. DieAugenbrauen und die Augen mit braunem und schwarzem Filzstift ausmalen.4. Auf die runde Form mit rotem Filzstift die vier Mundformen malen.5. Auf die Rückseite des Gesichtes Haare aus Kreppapier, Bast und Wollekleben.6. Jetzt wird die Musterklammer durch die beiden Löcher gedrückt und hintenauseinandergespreizt. Darauf kann noch ein Knopf als Nase geklebt werden.7. Jetzt kann je nach Stimmung die untere Scheibe gedreht werden undjedes Kind weiß sofort, wie es den anderen geht und wie es mir geht.Als Stimmung seien hier erwähnt: "Mir ist langweilig", "Ich bin traurig"," Gute Laune", "Achtung Sturm".Spielanregungen :1. Gefühle beschreibenMaterial:Beispiele für Gefühle:Fotos oder Bilder, die verschiedene Gesichtsausdrückezeigen.Freude, Trauer, Wut, Eifersucht, Aufregung, Angst,Ärger, Verzweiflung, Überraschung, glücklich,erschrocken, schmollen, nachdenklich.-38-

Verlauf:Ein Kind zieht eine Karte und versucht, denGesichtsausdruck der abgebildeten Person bzw. das Gefühlzu beschreiben. Unterstützende Fragen der Erzieherinhelfen dem Kind dabei :- Was für ein Gesicht macht die Person ?- Wie fühlt sich die Person ?- Wann macht man so ein Gesicht ?Die anderen Kinder ergänzen, können evtl. von eigenenErfahrungen berichten, als sie einmal wütend, traurig, etc.waren. Als Abschluss darf dann das Kind, das beschriebeneGefühl durch Gestik und Mimik darstellen.2. GefühlspantomimeNachdem einige Gefühle mit den Kindern schon besprochen worden sind, kannfolgendes Spiel weiterführen:Verlauf:Wem zuerst ein Gefühl einfällt, darf es gestisch odermimisch darstellen. Wer das dargestellte Gefühl als erstererraten hat, darf nun ein neues Gefühl darstellen.3. Gefühle ordnenAlle Bilder werden in die Mitte gelegt, die Kinder sitzen im Kreis.Verlauf:Die Kinder werden aufgefordert, nun alle Bilder zu suchen,auf denen die Leute z.B. ein fröhliches Gesicht machen.-39-

Einmal an der Macht seinWer hat nicht schon einmal davon geträumt, auf einem Thron zu sitzen,Aufgaben zu stellen und dadurch über andere zu bestimmen? Kinder sollenAufgaben nicht nur vorgesetzt bekommen, sondern selbst einander vorgeben,was sie zu tun und zu lassen haben. Kinder bekommen so ein Gefühl dafür, wiees ist, andere Aufgaben zu stellen, ohne dabei Machtmissbrauch zu betreiben.Methodische Anregungen:a) Krone basteln: Die Krone wird aus einem Fotokarton hergestellt.b) Bauen sie mit den Kindern gemeinsam einen Thron aus Decken, Kissen,Stühlen usw.c) Jedes Kind sollte nun die Möglichkeit haben, sich mit der Krone auf denThron zu setzen und den anderen Kindern eine Aufgabe zu stellen.Beispiele hierfür könnten sein:- über die Turnbank balancieren- einen hohen Turm bauen usw.d) Im Anschluss an das Spiel kann mit den Kindern besprochen werden:- wie es war anderen eine Aufgabe zu stellen,- welche Situationen sie kennen, in denen ihnen Aufgaben gestelltwurden, die sie nicht erfüllen wollten und was dann passierte.-40-

Am Montagmorgen werden die Eintragungen vorgelesen. Auf Antrag könnenauch neue Beschlüsse gefasst werden wie‣ Wer muss wann welche Spielsachen aufräumen?‣ Wer darf wie lange in den Tobe – Raum?‣ Was tun wir, wenn ein Kind nicht aufhört zu schlagen?Wenn Kinderparlamente einen festen Platz im Wochenablauf haben, wird es denKindern bald leichter fallen, ihre Meinung zu sagen. Sie wissen, dass sie andiesem Tag ihre Sorgen loswerden können. Sie erfahren, dass sieernstgenommen werden.-43-

BilderbücherAnna und die Wut !„ Es war einmal eine kleine Anna, die hatte ein großes Problem. Sie wurdeunheimlich schnell und schrecklich oft wütend. Viel schneller und viel öfter alsandere Kinder. Und immer war ihre Wut gleich riesengroß!“Doch was dagegen tun? Die Wut hinunterschlucken? Ihr aus dem Weg gehen?Annas Großmutter fand schließlich einen Ausweg . . .Buch: „ Anna und die Wut “ von Christine Nöstlinger - Dachs Verlag –Kleine Maus, ich mag dich !Die kleine Maus Mimo ist traurig, denn sie hat viel zu große Ohren. Beim tobenverheddern sie sich in den Ästen und beim Wettrennen stolpert die kleine Mausdarüber. Eines Tages begegnet Mimo einem Frosch, der von ihr ganz begeistertist, und ihr zeigt, wie gut es sein kann, so riesige Ohren zu haben. So werden sieFreunde. Und das Allerbeste ist, das Mimo sich jetzt selbst mag – und zwar so,wie er ist.Eine von Andrea Hebrock lustig und liebevoll illustrierte Geschichte über dasAnderssein und die Botschaft, dass es immer jemand gibt, der zu mir steht undmich versteht. Erzählt von Kester Schlenz.Buch: „ Kleine Maus, ich mag dich “ von A. Hebrock / K. Schlenz - Ravensburger Verlag –Märchen machen Mut !Bockig und wild ist Zottelhaube mit ihrem Rührlöffel, den sie durch die Luftschwingt. – Viele Kinder kennen dieses Gefühl von sich selbst, wenn sie„ mit dem Kopf durch die Wand“ wollen, und werden sich mit demunangepassten Mädchen identifizieren. Zahlreiche Märchengestalten zeigenKindern Lösungsmöglichkeiten für schwierige Lebensumstände und ihreeigenen Konflikte.Brigitta Schieder legt dar, wie Märchen die Persönlichkeit von Kindern stärken,und entwirft eine Fülle von kreativen Umsetzungsvorschlägen für Kindergartenund Grundschulen wie Malen, bildnerisches Gestalten mit verschiedenstenMaterialien, Singen und Musizieren, Tanzen oder Rollenspiel.Buch: „ Märchen machen Kinder stark“ von Brigitta Schieder - Don Bosco Verlag --44-

MeditationTraumreisen zeigen neue Wege!Mit Traumreisen können wir Kinder in ihre innere Phantasiewelt eintauchenlassen. Sie entdecken dabei eigene Vorstellungen und erfahren sich selbst.Allgemein helfen Traumreisen, sich zu entspannen. Schon allein deshalb sind sierichtige Mittel zur Prävention. Sie können sie immer dann einsetzen, wenn sichin der Gruppe die Wut anbahnt. Manche Traumreisen leisten aber auch nochmehr. Wenn sie Konfliktthemen aufnehmen, können Kinder mit ihrer HilfeWege finden, mit Wut und Streit besser umzugehen sowie Konflikte besser zulösen. Denn jede Traumreise regt auch intensiv die Sinnes- und Gefühlswelt derKinder an. Wenn sie danach mit den Kindern über ihre Traumreise sprechen,werden sie überrascht sein, was die Kinder alles erlebt haben.Verschiedene Traumreisen finden sie im „Wut weg Buch“!Buch: „Wut weg Buch“ von Thomas Kaiser – Christophorus VerlagTräumen auf der Mondschaukel !Das Eintauchen in magische, innere Bilderwelt, in die Unbegrenztheit derPhantasie, hat eine heilende Kraft. Die Märchen in der Mondschaukel eignensich als wirkungsvolle „Entspannungsgeschichten“ für lebhafte Kinder, um ihreÜberschüssige Energien zu kanalisieren, Können aber auch als schlafförderndeGute-Nacht-Geschichten vorgelesen werden. Die beruhigenden Bilder, die in dieTexte eingebundenen Formeln des Autogenen Trainings, DieAtemberuhigungen und Affirmationen werden dann mit in den Schlafhineingenommen, und die Phantasien gehen erholsam in die Träume ein.Buch: „ Träumen auf der Mondschaukel “ von Else Müller - Kösel Verlag –Theatervorführung !„ Wo die wilden Kerle wohnen “Buch: von Maurice Sendak-46-

Lied : Wenn du glücklich bistWenn du glücklich bist, dann ruf mal laut: hurra !Wenn du glücklich bist, dann ruf mal laut: hurra !Ja du kannst es allen zeigen, musst Gefühle nicht verschweigen.Wenn du glücklich bist, dann ruf mal laut: hurra !Wenn du zornig bist, dann stampf mal mit dem Fuß.Wenn du fröhlich bist, dann pfeif doch mal ein Lied.Wenn du traurig bist, dann wein doch einfach mal.Wenn du gut gelaunt bist, hops doch mal herum.Wenn du wütend bist, dann schmatz doch einfach mal.Wenn dir dieses Lied gefällt, dann klatsch doch mit.-47-

Hau mich lieber nicht !1. Komm wir laufen los, springen auf die Bankund auf ´s alte Sofa drauf hoch vom Kleiderschrank.Refrain: Doch hau mich, hau mich, hau mich, hau mich,hau mich lieber nicht. Beiß mich nicht und kratz mich nichtund hau mich lieber nicht.2. Wir verkleiden uns, ich nehm Vatis Schuh,Du nimmst Omas Unterrock und Opas Hut dazu.Refrain: Doch hau mich, hau mich...3. Und dann sind wir froh, wie ein Eskimo,geben uns ein Nasenküsschen, denn das kitzelt so.Refrain: Doch hau mich, hau mich...-48-

Heute bin ich wild und böse !1. Heute bin ich wild und böse, bin ein Wolf im grauen Fell,bin ein Drache, bin ein Löwe, und ich beiße und ich bell.Ich zertrete zwanzig Schnecken, und ich mache ganz viel Krach,schneide Löcher in die Decken, mache meine Schwester wach.2. Heute bin ich wild und böse, und ich gehe nicht ins Bett,knalle Türen mit Getöse, bin ganz kratzig, bin nicht nett.Ich geb heute keine Küsse, und ich schmuse nicht herum.Ich bin stark, ich knacke Nüsse, und ich finde Schmusen dumm.3. Aber endlich kommt der Abend, und das Bösesein ist schwer.Und ich stehe in der Küche, und ich bin kein Löwe mehr.Nimm mich bitte in die Arme! Gib mir einen Lieben Kuss!Ich bin froh, dass ich jetzt endlich keinen Wolf mehr spielen muss.( entnommen aus: Irmchen und Ludgaer Edelköter, Stacheligel haben`s gut. )-49-

Das Lied von den Gefühlen !1. Wenn ich glücklich bin, weißt du was ?Ja dann hüpf ich wie ein Laubfrosch durch das Gras.Solche Sachen kommen mir so in den Sinn,wenn ich glücklich bin, glücklich bin.2. Wenn ich wütend bin, sag ich dir,ja, dann stampf und brüll ich wie ein wildes Tier.Solche Sachen kommen mir so in den Sinn,wenn ich wütend bin, wütend bin.3. Wenn ich traurig bin, stell dir vor,ja, dann heul ich wie ein Hofhund vor dem Tor.Solche Sachen kommen mir so in den Sinn,wenn ich traurig bin, traurig bin.4. Wenn ich fröhlich bin, hör mal zu,ja, dann pfeif ich wie ein bunter Kakadu.Solche Sachen kommen mir so in den Sinn,wenn ich fröhlich bin, fröhlich bin.( aus: Hoffmann, Klaus W. : Wenn der Elefant in die Disco geht, Ravensburg, 1983 )-50-

Leise Trauer – laute FreudeBin ich traurig, sitz ich immer stumm in meinem Kinderzimmer.Bin ich traurig, bin ich still, weil ich dann nicht reden will.Wenn ich aber fröhlich bin, setz´, ich mich erst gar nicht hin,spiele dann und hüpfe immer lachend durch mein Kinderzimmer.( Text aus: Knister / Paul Maar : Frühling, Spiele, Herbst und Lieder, Otto Maier Verlag, Ravensburg, 1981 )-51-

Raumgestaltung gegen die WutAuch Räume machen ruhig !Manche Pädagogen nennen die Kindergartenraume die „ dritten Erzieher “.Ob sich Kinder wohl fühlen, hängt ganz entscheidend von der Umgebung ab.Generell gilt: Je angenehmer und wärmer Die Räume wirken, desto größer istdas Wohlbefinden und damit die Ausgeglichenheit.Muse für das AugeFür das Wohlbefinden spielt die Farbgebung eine wesentliche Rolle. SanfteFarben haben eine beruhigende Wirkung. Tageslicht lässt die Räume hell undfreundlich wirken. Bunte Transparentpapiere an den Fenstern undFarbsammlungen auf den Fensterbänken , für die Gegenstände mit gleichenFarben gesammelt werden, setzen optische Akzente. Ein Spiegel vergrößert denRaum und vermittelt ein Gefühl der Weite.Entspannung für das OhrStille beruhigt, ein permanentes Hintergrundgeräusch, etwa vomStraßenverkehr, macht dagegen nervös. Achten sie einmal bewusst auf dieGeräusche in ihrer Einrichtung. Kleine Tricks können den Eigenlärm der Kinderim Zaum halten. Gelegentlich dämpft eine leise Hintergrundmusik dieGeräuschkulisse, und Klangstäbe im Eingangsbereich erzeugen einenwohltuenden, vertrauten Klang.Wohlbehagen für die NaseWissen sie noch, wie ihr Kindergarten roch? Roch er nach Bastelmaterialienoder nach Bohnerwachs? Ist die Erinnerung an die Gerüche mit angenehmenoder unangenehmen Erinnerungen verbunden? Vor allem Naturmaterialienhaben einen eigentümlichen Geruch. Wenn Kinder mit Holz, Ton oder Pflanzenspielen, wird der Geruchsinn sensibilisiert. Auch mit Blumen, Räucherkerzenoder Duftlampen kann die Natur in die Einrichtung geholt werden.-52-

Geborgenheit für Hände und FüßeKuschelecken mit Fellen, weichen Kissen und Decken vermitteln Wärme,Schutz und Geborgenheit. Helles Holz wirkt freundlich und einladend.Der Boden lädt zum Spielen ein, wenn sich die kleinen Füße auf weichen WolloderFühlteppichen oder auf warmem Holz wohl fühlen.Anregende AußenräumeKinder mit zu wenig Bewegungsfreiheit werden unruhig und aggressiv. Wirsollten sie jedoch nicht einfach nach draußen schicken, damit sie sich austobenkönnen. Sie sollten vielmehr angeleitet und sinnvoll beschäftigt werden. Gartenoder Außengelände von Kindergärten und Schulen haben dabei eine besondereAufgabe. Sie sollten so gestaltet sein, dass Kinder hier Erfahrungen mit derNatur sammeln können. Alternativ bieten sich auch ein Ausflug in den Wald an.ErdeVerschiedene Bodenarten und –formen laden geradezu zum Spielen undAustoben ein. Dabei ist Sand zum Graben ebenso wichtig wie ein harter Bodenfür die Rollschuhläufer. Steine, Heu, Strohballen oder andere Materialien bietenKindern vielseitige Spiel- und Baumöglichkeiten. Im Boden machen Kinderviele spannende Entdeckungen – von Regenwürmern über Schneckenhäuser bishin zu seltsamen Wurzelgebilden.FeuerEin Lagerfeuer ist der ideale Platz, um Entspannungsgeschichten zu erzählen.Die Wärme und der Schein des Feuers sorgen für eine besinnliche Stimmung.Den Umgang mit Feuer und Wärme können Kinder an einer mit Steinen gutgesicherten Feuerstelle oder an einem Holzofen lernen, in denen Kartoffelngebraten und Brot gebacken werden. Beobachten Sie mit den Kindern die lustigflackernden Flammen. Sie werden merken, wie die Kinder ruhiger werden.WasserMit Wassergräben, Schläuchen, Kannen und Pumpen können sich Kinderstundenlang beschäftigen. Sie spüren die ruhige Kraft des Elements und sindfasziniert, wie Wasser die Umwelt verändert: Aus Erde wird Matsch, die Steineglänzen und Blumen wachsen. Im Aquarium wird Wasser als Lebenselement fürTiere erlebt. Ebenso wie ein leise plätschernder Zimmerbrunnen hat einAquarium beruhigende Wirkung.-53-

LuftKinder erleben die angenehme Kühle einer Sommerbrise oder die Kraft derHerbststürme, wenn sie zu allen Jahreszeiten draußen sein dürfen. Den Windkönnen die Kinder sehen, wenn man im Garten oder auf dem Fensterbrett einWindrad aufstellt.LichtLicht- und Schattenspiele lösen unterschiedliche Stimmungen undEmpfindungen aus. In Kindergärten und Schulhöfen sollte man deshalb Bäume,Sträucher und Hecken in die Gestaltung der Höfe und Gärten einbeziehen. Siebieten zudem reizvolle Spielmöglichkeiten.-54-

Elterninformation‣ Elternabend – Referent Harald Kurzer‣ Elterbriefe‣ Tipps für ElternElternbriefLiebe Eltern,immer mehr wird über eine steigende Gewaltbereitschaft in unserer Gesellschaftgeklagt.Wir Erzieherinnen haben uns in vielen Besprechungen darüber Gedankengemacht, wie wir im Kindergarten den Kindern einen friedfertigen Umgangmiteinander lernen können, wie eine Atmosphäre geschaffen werden kann, inder auch Gefühle, Gedanken und Handlungen des einzelnen Kindes Platzhaben.Die Kinderpsychologen sind sich einig, dass in erster Linie ein gesundesSelbstbewusstsein die wichtigste Voraussetzung ist, um auch in der Gruppesozial kompetent zu sein.Was heißt das?Soziale Kompetenz bedeutet die hohen An- und Herausforderungen, diegeschriebenen und ungeschriebenen Regeln in einer Gruppe zu erfassen und zuverinnerlichen, aber auch den Mut zu finden, für sich einzustehen,Verantwortung für sich und die Gemeinschaft ,zu tragen, sich aber auch alseinzigartig und unverwechselbar zu erleben.Das soziale Verhalten von Kindern wird einerseits von den Erfahrungen, die sieim Elternhaus machen, geprägt, andererseits von den Erlebnissen mit anderenKindern.Der Kindergarten stellt in vielen Fällen der erste größere sozialeGruppenkontakt außerhalb der Familie dar. Wo Kinder miteinander in einerGruppe leben, gibt es Konflikte und Streit. Uns Erzieherinnen ist es sehrwichtig, eine Atmosphäre für das Kind zu schaffen, in der es sich wohlfühlt, einVertrauensverhältnis zum Kind aufzubauen und das Sozialverhalten zu fördern.-55-

Für unsere Tätigkeit ist es deshalb von großer Bedeutung, das Selbstvertrauendes Kindes zu fördern und dazu gehört selbstverständlich auch einmal Neinsagen zu dürfen, Gefühle zu zeigen, Ängste zu bewältigen, sich mit Wutauseinander zu setzen, das Angewiesensein auf die Gemeinschaft zu erfahren,Verantwortung für sich zu übernehmen und die Gemeinschaft zu tragen. Kindersollen ihren Unmut ohne Zweifel zeigen dürfen. Sie brauchen aber auch eineklare Anleitung, wie sie mit ihrer Wut richtig umgehen können. Sie sollenlernen, angemessen zu reagieren wenn sie einmal ihren Kopf nicht durchsetzenkönnen oder sie brauchen unsere Ermutigung, ihren Ärger überhaupt zuzulassen.An jeder Gruppentür hängt in den nächsten Monaten ein Plan aus, der Siedarüber informiert, welcher Bereich / Baustein mit den Kindern geradebearbeitet wird.Haben Sie noch Fragen zu unserem Projekt oder Vorschläge, wenden Sie sichbitte an die Gruppe oder an die Kindergartenleiterin.Zum Schluss möchten wir Ihnen noch Tipps geben, was Eltern inStreitsituationen ihrer Kinder beherzigen können.Mit freundlichen GrüßenKiga-Team Seepferdchen-56-

Tipps für Eltern10 Regeln‣ Ruhe bewahren.‣ Nicht die Verantwortung für einen Streit der Kinder übernehmen!‣ Nicht gleich eingreifen! Den Streit beobachtend, bzw. hörend verfolgenund abwarten, ob die Kinder selbstständig zu einer Einigung kommen.‣ Nicht gleich Schiedsrichter sein und Schuldzuweisungen geben.‣ Einen Streit nicht dadurch beenden, dass die Streithähne getrennt und inverschiedene Zimmer geschickt werden.‣ Die Kinder zur Ruhe kommen lassen, ehe mit ihnen geredet wird.Aufgebrachte Kinder sind für jedes Wort von außen unzugänglich. DieStreithähne nicht anschreien.‣ Mit den Kindern in ruhe die Streitsituation aufarbeiten, jedes Kind ausseiner Sicht berichten lassen. Keine Schuldzuweisungen geben, sondernmit den Kindern überlegen, wie es zum Streit gekommen ist, was man tunkönnte und wie man einen Streit vermeiden kann. Nicht „ predigen“ .‣ Jeden Ansatz von positiven Streitlösungen herausstellen und loben.‣ Bei eigenen Konflikten nicht vergessen, dass die Bewältigung für dieKinder Vorbildcharakter hat!‣ Kinder müssen Vergebung erfahren. Wenn wir selbst sehr unnachgiebigund nachtragend sind, werden Kinder schwer zu Vergebung undVersöhnung finden.-57-

ElternbriefLiebe Eltern,gestern haben wir mit großer Begeisterung das Marionettenstück:„ Haudidudi Rumpumpel“gesehen, das von dem bekannten Marionettentheater Troll- Troll in unseremKindergarten vorgeführt wurde.Zum Inhalt:Haudidudi, ein kleiner Troll, wurde als Baby in einem Körbchen von Trine,einer Raupe, entdeckt. Seither lebt er mit den Dorfbewohner zusammen und gehtzur Schule. Da Haudidudi gerne Streiche aushegt und andere ärgert, möchtebald niemand mehr mit ihm spielen. Hasenfritz, Oskar und Trullala haben Angstvor ihm. Nur noch Jenny, das kleine Schweinchen hält zu ihm. Haudidudi würdegerne mit dem Fuchs Fuzzy ausreißen, aber auch der möchte nichts von ihmWissen. Als er auch in der Schule mit dem Lehrer aneinander gerät, wirdHaudidudi auf die Hexenschule geschickt, wo es nur trockenes Brot gibt. Dortlernt er verstehen, dass sein eigenes Verhalten ihn in die Außenseiterrollegedrängt hat. Danach kehrt er in sein Dorf zurück, entschuldigt sich bei allenund hilft den anderen. Nun wird er als Freund aufgenommen.Mit Hilfe eines Nachbereitungsbogen haben wir im Stuhlkreis die Geschichteaufgearbeitet.Fragen Sie doch einmal Ihr Kind, mit welcher Rolle es sich am meistenidentifiziert hat.Viel SpaßIhr Kiga – Team-58-

Einladung zum Elternabend:GewaltpräventionLiebe Eltern,heutzutage wird über eine steigende Gewaltbereitschaft in unserer Gesellschaftgeklagt.Bereits im Kindergarten können gewaltbereite Verhaltensweisen beobachtetwerden. Deshalb sollte Prävention möglichst früh beginnen.Dieser Sachbereich wird uns in den nächsten Wochen in unserer Einrichtungbeschäftigen.Zu diesem Thema findet am Mi. , den 09.05. um 20 Uhr, einElternabend statt.Hierfür haben wir Herrn Kurzer, Kriminalbeamter und Pressesprecher derPolizei Heidelberg, eingeladen, welcher uns Hilfestellungen und Anregungengibt und Fragen beantwortet.Mit freundlichen GrüßenIhr Kindergarten - Team-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ich nehme daran teilIch nehme nicht daran teilUnterschriftAbgabetermin: spätestens Fr. 04.05.-59-

Plan zur GewaltpräventionWenn der Vulkan ausbrichtElterninfo über Gewaltprävention-60-

Ich und meine FreundeAutowaschanlage-61-

Gefühlserfahrungen mitverschiedenen Gegenständen(Verwöhnkarussell)Gefühlspuzzle-62-

Theaterstück: „Wo die wilden Kerle wohnen“Motzkuh ( Bilderbuch Betrachtung )-63-