Religion 2 - Schule-an-den-Linden

Indication for physician consult or referral© 2009-2013 Highland MidwifeIndications for Physician Consultation or ReferralMidwives are specialists in the normal childbearing cycle. When serious problems arise, I willconsult with the appropriate specialists, or if necessary I will refer you to a higher level of medicalcare, such as a physician. The following list describes problems that indicate the need for somelevel of medical involvement in your care during pregnancy, birth, or after delivery of your baby.In order to minimize risks, many midwives will only accept women who are healthy from thebeginning of their pregnancy and anticipate a low-risk delivery. I take a slightly differentapproach, in that I am willing to also provide midwifery-style prenatal care to moderate-riskmothers, with the understanding that they must diligently work with me to improve to a low-riskstatus by the third trimester of pregnancy in order to birth at home. Healthy mothers must alsomaintain the effort toward prevention of complications, especially with good nutrition. Earlydetection of problems helps to eliminate them before they become serious, so you will beworking with me to identify and treat any unusual symptoms as quickly as possible, all throughyour care - including during labor.If a serious problem arises during labor, and home is no longer the safest place for your delivery,transporting early to the hospital provides optimum outcomes for you and baby. ~LCarrGenerally ineligible for acceptance ashome birth candidates:• Chronic hypertension• Heart disease/congenital heart defects• Renal disease• Severe psychiatric disorders• Seizure disorders• Alcohol or drug abuse• Cigarette smoking > 1 pack/day• Severe recurring migraines• Diabetes• Thyroid disease• Chronic pulmonary disease (includingTB and severe asthma)• Bleeding disorders/hemolytic disease• Severely under/over weight at onset ofpregnancy• Active gastrointestinal disease• Active hepatitis• Inadequate prenatal care• Rh sensitization• Current cancer• Maternal age < 16• Previous classical cesarean section/uterine surgery• Major uterine myoma• Collagen disease• Congenital anomalies which may affectchildbirth• Sickle Cell Disease or other severehemoglobinopathy• Severe maternal malnutrition• Inability of client and midwife to agreeon plan of care• Necessary support network for care ofmother/infant not available or notfunctioning in a healthy mannerAntepartum indications for reassessmentand consultation and/or transfer of care toa physician:• Development of any of the conditionslisted previously• Pregnancy induced hypertension/preeclampsia• Polyhydramnios or oligohydramnios• Primary genital herpes• Severe vaginal bleeding• Hyperemesis gravidarum• Ectopic or molar pregnancy• Recurrent UTIs or acute pyelonephritis• Documented IUGR/SGA babyIndication for physician consult or referral Page 1 of 2 Last revised: 2013 March 29www.HighlandMidwife.com

Schöpfung /Erntedank- nehmen wahr, dass Leben Anfangund Ende hat.- kennen Weihnachten, Ostern undErntedank als große Feste der Kircheund können beim Feiern dieser Festeteilhaben- nehmen die Schönheit der Schöpfungwahr und haben an Ausdrucksformen,die Gott als den Schöpfer loben, teil- Staunenswertes benennen; ein Schöpfungslied singenund mit Bildern / Bewegungen gestaltenWir brauchen Freunde - nehmen Freude, Trauer, Angst, Wutund Geborgenheit als Erfahrungenmenschlichen Lebens bei sich undanderen wahr und drücken sie aus.- kennen die Bedeutung menschlicherBeziehungen und gestalten sie.- nehmen gelingendes undmisslingendes Zusammenleben wahrund kennen Regeln für ein friedlichesZusammenleben in ihrem Umfeld- Erfahrungen gestalterisch ausdrücken- Mimikkarten Situationen und Gesichtern zuordnen- Streiten – sich die Hand reichen, sich vertragen(Streithammelgeschichte - Brücke)- Der Regenbogenfisch- Zuwendung erfahren – Ablehnung aushalten- Zusammenleben braucht RegelnMenschen helfeneinanderSt. MartinNikolausAdvent / Weihnachten- verstehen, dass Menschen sich ausihrem Glauben heraus für die Welt undandere Menschen einsetzen- kennen Weihnachten, Ostern undErntedank als große Feste der Kircheund können beim Feiern dieser Festeteilhaben- Martinsgottesdienst feiern; am Fest teilhaben; teilen;spenden- erklären, warum Kinder an Nikolaus beschenkt werden- Weihnachtsgeschichte zu Bildern erzählen; Lieder;Gedichte; Weihnachtsschmuck bastelnGott kommt zu den Menschen - Siehe ich verkündigeeuch große Freude (Lk 2,1-20) - Hirten2

Vor den Osterferien Abraham - können anhand von biblischenGeschichten Gottesvorstellungenbenennen und beschreiben- Die Geschichte nacherzählen; ein Gebet in der Rolleeiner der biblischen Gestalten sprechenJesus wendet sich denMenschen zuBartimäus- wissen von der vorbehaltlosenZuwendung Jesu zu anderenMenschen- Eine Geschichte erzählen und beschreiben, wie Jesuseinem Menschen hilft / eine Szene spielen- Licht und Dunkelheit, Blind sein, Behindert sein,Vertrauen, Sich helfen lassen)ÖkumenischerGottesdienst:Ostern als Fest desLebens- nehmen den Menschen „Jesus vonNazareth“ in seinem Lebensumfeldwahr und kennen Situationen ausseinem Leben.- kennen Weihnachten, Ostern undErntedank als große Feste der Kircheund können beim Feiern dieser FesteteilhabenFasten (Aschermittwoch)- Ein Fest feiern- Ostergeschichte (Mk 11, 1-9, Mk 15 in Auszügen)Aus dem Tod wächst neues Leben, z.B. Ostergärtchen- SchöpfungEntdecken und Staunen über Gottes SchöpfungFrühling – Alles erwacht zum Leben3

Vor denSommerferienKirche – Ein Haus fürviele- Kirchen sind besondere Häuser - wir bauen ein Hausfür Gott -Kirchen in aller Welt - Besuch unsererKirchengemeinde in Urberach, Kirchengebäude innenund außen -Veranstaltungen aus dem Gemeindeleben- Freundschaft- Beten- Essen gemeinsam an einem Tisch – Abendmahl- Kinder in aller Welt (Ferien, Verreisen in andereLänder, Kinder kommen aus verschiedenen Ländern)- Geschichte der Margarete Steiff – „denn meine Kraft istin den Schwachen mächtig“ UE vorhanden/würde ichsehr gerne durchnehmen- Gottesfrage – Gott, du bist für mich wie ….Gott begleitet mich Geborgen in Gottes Hand (Psalm 139, 3-5)GS SADLJahresarbeitsplanVerbindlicher Minimalplan(Übersicht)Fach: Religion Klassenstufe2Grundschule SeiteFachkonferenz amErstellt von E. Meyer undS. SchultheisBeschlossen am Revision Beschlossen amBis zu denHerbstferienErntedank- nehmen die Schönheit der Schöpfungwahr und haben an Ausdrucksformen,die Gott als den Schöpfer loben, teil-Eine Erntedankfeier gestalten4

Vom Danken, Loben- können an religiösenAusdrucksformen des Gotteslobesteilhaben-Lob- und Danklieder singen; das Vaterunser sprechen;ein einfaches Gebet formulieren;- Psalm 104-„Karlinchen“- Fremd sein (Bilderbuch)Vor denWeihnachtsferienRuth- können anhand von biblischenGeschichten Gottesvorstellungenbenennen und beschreiben- können ihre eigenen Vorstellungenvon Gott zum Ausdruck bringen-Biblische Geschichte (Ruth 1,14-19;4,13-17)nacherzählen und beschreiben, wie von Gott daringesprochen wird; Lebensweggestaltung; Mit Gott kannich über Mauern springen; Leporellos anfertigen; einGebet in der Rolle einer biblischen Gestalt formulieren-St. Martin/ NikolausWeihnachten- kennen Weihnachten als großes Festder Kirche und können beim Feiern andiesem Fest teilhaben-Die Weihnachtsgeschichte zu Bildern erzählen;einzelne Szenen spielen;- Gott kommt zu den Menschen; Die Weisen folgen demStern (Mt.2,1-12)Vor den OsterferienJosef und seineBrüderRegeln für eingelingendesZusammenleben- verstehen, dass Menschen sich ausihrem Glauben heraus für die Welt undandere Menschen einsetzen- können anhand von biblischenGeschichten Gottesvorstellungenbenennen und beschreiben-Szenen von Streit und Versöhnung darstellen; imGespräch Konfliktlösungen findenOstern- wissen von der vorbehaltlosenZuwendung Jesu zu anderenMenschen- Menschen erfahren Ostern: Aus dem Tod wächstneues LebenVon Jerusalem nach Emmaus – und zurück(Lk 24,13-36)5

Vor denSommerferienJüngerberufung- wissen von Menschen, die Jesusbegleiteten und nachfolgten- Eine Situation spielen, in der deutlich wird, dass dieBegegnung mit Jesus Menschen verändert-Jesus sucht Mitarbeiterinnen und MitarbeiterFrauen und Männer folgen Jesus (Mk 1,16-20, Lk 8,1-3)Der barmherzige Samariter-Menschen werden nicht aufgegebenJesus kommt, um die Verlorenen zu retten (Lk 19, 1-10)Zachäus-Freude über die GemeinschaftJesus befreit Levi zu einem neuen Leben in derGemeinschaft mit ihm (Mk 2,13-17)Umwelt Jesu- nehmen den Menschen Jesus vonNazareth in seinem Lebensumfeldwahr und kennen Situationen inseinem Leben-Bilder aus dem Leben Jesu: Familie, Ernährung,Berufe, Wohnungen, Schule, Umwelt, Kindheit,Freunde,... in Bildern darstellen und darüber berichtenkönnen- wissen von Menschen, die Jesusbegleiteten und nachfolgten- Jona- NoahGS SADLJahresarbeitsplanVerbindlicher Minimalplan(Übersicht)Fach: Religion Klassenstufe3Grundschule SeiteFachkonferenz amErstellt von E. Meyer undS. SchultheisBeschlossen am Revision Beschlossen amVor den Herbstferien Mose- Exodus- die 10 Gebote- kennen biblische Texte, die davon erzählen,dass Gott dem Menschen Verantwortung fürdie Bewahrung der Schöpfung und einegerechte Welt zutraut- Gottes Zusage an der Exoduserzählungkonkretisieren; Bilder zur Geschichte erstellen;das „Reden“ von Gott in Geschichten, Bildern,Liedern, Metaphern usw erkennen;Gottesvorstellungen in z.B. in Sprache, Formen,6

- der liebende,vergebende,begleitende undsuchende Gott- Metaphern, Symbolefür Gott- Menschen erlebenGlück und Leid;Menschen fragen- Fragen nach Gott:Gibt es Gott wirklich?Hört Gott Gebete?- verstehen biblische Gebote als Wegweiserfür ein gelingendes Leben- können die Vielfalt des biblischenGottesbildes angesichts freud- und leidvollermenschlicher Erfahrungen beschreiben- wissen, dass das AT Erfahrungen desVolkes Israel mit Gott erzählt und das das NTJesu Frohe Botschaft von Gott verkündetFarben, Klängen, Bewegungen; ein Gebetverfassen; die Bedeutung von Regeln erklärenund begründen- Rut feiert das Pessachfest-Gott als Schöpfer/ Fragen zur Entstehung derErde (1. Mose 1, 1-1. Mose 2, 4a) /Vermutungenund Fragen der Kinder/ Andere Völker und ihreErzählungen/ - Entstehung biblischerSchöpfungsgeschichte/ ProjektSchöpfungsplakat-Reden mit Gott – fragen nach Gott-Danken –loben – klagen - bitten-ErntedankVor denWeihnachtsferienKirchenkreisjahr- das Kirchenjahr mitdem Weihnachts- undOsterfestkreiseinschließlich ChristiHimmelfahrt undPfingsten,Fronleichnam,Allerheiligen- kennen die Feste und Zeiten desKirchenjahres, deren Ursprungsgeschichtenund die dazugehörigen Zeichen und Symbole- Festtagskreis beschriften, Textstellen aus derBibel den Festen zuordnen, zu Bildern dieUrsprungsgeschichte nacherzählenWeihnachten- kennen die Feste und Zeiten desKirchenjahres, deren Ursprungsgeschichte- Gott wird Mensch – Gottes Licht ist in der Welt- Licht erhellt die Dunkelheit (Jesaja 9,1 / Psalm7

und die dazugehörigen Zeichen und Symbole 27,1)Vor den OsterferienVaterunserBilder, Lieder, Gebete,Psalmen- kennen religiöse Sprache in geprägten undeigenen Formen und können sie gestalten- kennen grundlegende Formen der religiösenPraxis- Werkstatt zum VaterunserPassion Jesu- können Jesu Tod als Konsequenz seinerLiebe zu Gott und den Menschen deuten.- Auferstehungsbilder deuten und eigenegestalten- Vertrauenspsalm (Psalm 23)- Symbol Kreuz- Auferstehung –Christus Licht der Welt(Joh. 8,12)- verstehen Jesu Auferstehung als dessenBestätigung durch Gott und als neues Lebenbei Gott.- stellen an Beispielen dar, dass der Glaubean die Auferstehung Menschen Mut undHoffnung gibt.Vor denSommerferienArbeit mit der BibelDie Bibel – das Buchder Bücher- wissen, dass das AT Erfahrungen desVolkes Israel mit Gott erzählt und das NTJesu Frohe Botschaft von Gott verkündetEinheit MarkusevangeliumHöhlen von Qumran, Fund der Schriftrollen,Buchdruck, Martin Luther übersetzt die Bibel insDeutsche, verschiedene Bibeln, Bücher undAutoren der Bibel, Altes und Neues Testament,Bibelstellen nachschlagen- Aufgerichtet werden, Leben aus der Füllehaben, getröstet werden, sehend werden/Heilung eines Gelähmten (Mk 2,1-12)/Speisungder 5000 (Mk 6,35-44)/Stillung des Sturms (Mk 4,8

35-41- Gleichnis vom Senfkorn; Vergebung derSchuld/ Gleichnis vom verlorenen Sohn- Psalmwerkstatt- Pfingsten/Die Sache Jesu geht weiter/DasSchiff, das sich Gemeinde nenntGS SADLJahresarbeitsplanVerbindlicher Minimalplan(Übersicht)Fach: Religion Klassenstufe4Grundschule SeiteFachkonferenz amErstellt von E. Meyer undS. SchultheisBeschlossen am Revision Beschlossen amVor den Herbstferien David: Gott sieht dasHerz(Könige Saul, Davidund Salomon)- kennen biblische Texte, die davon erzählen,dass Gott dem Menschen Verantwortung fürdie Bewahrung der Schöpfung und einegerechte Welt zutraut- verstehen biblische Gebote als Wegweiser- Formulieren eines Textes zu einem Bild odereiner Szene- die eigene Vorstellung von Gott in Bild oderMetapher darstellen und an Beispielen aus dem9

- streiten – versöhnen:Gebot der Gottes- undNächstenliebe- der liebende,vergebende,begleitende undsuchende Gott- Fragen nach Gott:Gibt es Gott wirklich?Hört Gott Gebete?- Vorstellungen vonGott: eigene Bilder undErfahrungen,Geschichten undbiblische Textefür ein gelingendes Leben- können die Vielfalt des biblischenGottesbildes angesichts freud- und leidvollermenschlicher Erfahrungen beschreiben- wissen, dass das AT Erfahrungen desVolkes Israel mit Gott erzählt und das das NTJesu Frohe Botschaft von Gott verkündet- deuten biblische Hoffnungsbilder alsZusage, dass Leben und Tod in Gottes Handliegen und als Verheißung neuen Lebensnach dem Tod- können ihre Suche und ihr Fragen nach Gottund ihre eigene Gottesvorstellung zubestimmten Geschichten und zu eigenenErfahrungen in Beziehung setzeneigenen Leben verdeutlichen- Bilder zur Geschichte erstellen- das Reden von Gott in Geschichten, Bildern,Liedern und Metaphern usw. erkennen;Gottesvorstellungen z. B. in Sprache, Formen,Farben, Klängen, Bewegungen gestalten- ein Gebet verfassen- eine Spielszene entwickeln- Gemeinschaft wird geschütztRegeln und Rituale in unserer Gruppe / Wdh. Die10 GeboteErntedank (4.10.)Vor denWeihnachtsferienWeltreligionen- wissen, dass Menschen in unterschiedlichenReligionen über die Welt, das Leben und Gottnachdenken, Fragen stellen und AntwortensuchenSchwerpunkt Islam/ Vergleiche mit Judentumund Christentum- können wichtige Elemente des Koranbenennen- können wichtige Elemente der jüdischenReligion benennen_ können Verbindendes und Trennendes vonchristlicher, jüdischer und islamischerGlaubenspraxis benennen- Lebensgewohnheiten verschiedener Religionenaus Medien (Buch, Film, Internet) entnehmen;Vorbereitung von Speisen, die in denverschiedenen Religionen vorherrschen10

- entwickeln Verständnis dafür, dass sichMenschen aus religiösen Gründen andersverhaltenVor den OsterferienTod, Trauer, Trost- Klage in Musik, Wortund Tanz- Symbole und Zeichenauf Grabsteinen und inTodesanzeigen- können die Vielfalt des biblischenGottesbildes angesichts freud- und leidvollermenschlicher Erfahrungen beschreiben- können Anteil an Freude und Trauernehmen und verfügen über entsprechendeZeichen der Zuwendung- z.B. „Abschied von Rune“/Trauer – Tod –Rituale – Friedhofsbesuch - Zusage Gottes;eigene Hoffnungsbilder gestalten/Bildbetrachtungeines ausgewählten Bildes zum Thema/ einenTrostbrief verfassen- Fasten (Aschermittwoch 17.2.)- Schöpfung als Geschenk undVerpflichtung/Bebauen und Bewahren (1.Mose2,15)- Symbol Licht- Eigenerfahrung- Literaturprojekt: „An der Arche umAcht“/Gottesfrage und Bund Gottes Bund mit denMenschen/ Die Sintflut (1. Mose 2,15)- Trostworte, GestenPassion JesuFrauen am Grab (Mk16, 1-8)- Jesu letztes Mahl (Mk14,,12 ff)- wissen, dass die Jünger Jesus als denChristus erkannten und verkündeten.- können Jesu Tod als Konsequenz seinerLiebe zu Gott und den Menschen deuten.- verstehen Jesu Auferstehung als dessenBestätigung durch Gott und als neues Lebenbei Gott.- Auferstehungsbilder deuten und eigenegestalten- setzen das letzte Mahl Jesu mit seinenJüngern in Bezug zur Eucharistiefeier derKirche.- stellen an Beispielen dar, dass der Glaubean die Auferstehung Menschen Mut und11

Hoffnung gibt.Vor denSommerferienEvangelisch:Martin Luther- Lebensweg MartinLuthers- Reformation- können ihre Fragen nach Gott und ihreGottesvorstellung zu bestimmtenGeschichten und zu eigenen Erfahrungen inBeziehung setzen- Wissen, dass der gemeinsame christlicheGlaube in verschiedenen Konfessionengelebt wird und kennen die Bedeutung vonÖkumene- evangelisch – katholisch; Martin Luther und dieErneuerung der Kirche- Beispiele für Ökumene (ökumenischerGottesdienst, ökumenischer Kirchentag)- Gemeinsamkeiten und Unterschiede derKonfessionen beschreiben / zuordnen- eine ökumenische Aktion planenKatholisch:GrundlegendeGemeinsamkeitenund einigeBesonderheiten derkath. und ev.Konfessionen- elementareliturgische SprachundAusdrucksformen, z.B. Kreuzzeichen,Fürbittgebete, Lieder,liturgische Tänze,musischeGestaltungen- wissen, dass der gemeinsame christlicheGlaube in verschiedenen Konfessionengelebt wird.- kennen grundlegende Formen der religiösenPraxis und die Bedeutung des Sonntags- beschreiben und verstehen grundlegendeBedeutungen von Eucharistie undVersöhnung- können altersgemäß verstehend an einemGottesdienst teilnehmen und sind in derLage, sich an der Vorbereitunggottesdienstlicher Feiern zu beteiligen- Vom gemeinsamen Ursprung der Konfessionenerzählen können, einige Gründe der Trennungbenennen, Begriffe und Personen denKonfessionen zuordnen- ordnen der Teile des Gottesdienstes; Lieder zuden Teilen des Gottesdienstes finden (Bitte,Dank, Abendmahl ... ) einfache Gebete undFürbitten formulieren- Zeichen, Gestenund Worte derVersöhnungSegnungsfeier für die4. KlasseUmwelt Jesu /Literaturprojekt „Benjamin undJulius“ - FreiarbeitGleichniswerkstatt12