HUM-Magazin Nummer_12

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Das BuchHüther, Gerald; Hauser, Uli, Jedes Kind ist hoch begabt, 2012, Knaus,ISBN-10: 3813504484Interessant für:Allgemein, Pädagogik, Psychologie, BiologieNach obenKriterien für den guten Unterricht: die Hattie-StudieDie im Jahr 2008 publizierte Studie „Visible Learning“ von John Hattie ist derzeitin aller Munde und sein Buch, „Lernen sichtbar machen“ 1 , soll im Frühjahr 2013 aufDeutsch veröffentlicht werden. Anfang Jänner 2013 hat die „Zeit“ einen Artikel mitdem Titel „Ich bin superwichtig 2 “ veröffentlicht und Hatties erstaunliche Untersuchungsergebnisseeiner breiteren Öffentlichkeit präsentiert.John Hattie 3 stammt aus Neuseeland und ist Professor für Erziehungswissenschaft inMelbourne. Er stellte sich die Frage „Was ist guter Unterricht“ und untersuchte 15Jahre lang 800 Meta-Analysen, die sich aus 50.000 Einzelstudien zusammensetzen.Die Ergebnisse sind verblüffend und sorgen seit ein paar Monaten für heftige Diskussionen4 . Was sind nun in aller Kürze die brisanten Erkenntnisse aus dieser Mega-Meta-Studie? Hattie fand zB heraus, dass es nicht wichtig für den Lernerfolg einesSchülers ist, ob er nun in einer großen Klasse sitzt oder in einer kleinen Gruppe.Deutsche Sprachlehrer/innen kritisieren das wohl zu Recht, denn das Lernen vonFremdsprachen, das nur in kleineren Gruppen sinnvoll ist, spielt im englischenSprachraum keine besondere Rolle. John Hattie räumt in seinem Buch auch ein, dassdie Ergebnisse der Studie nicht ohne weiteres auf andere Länder übertragen werdenkönnen: „We should not generalize the findings of these meta-analyses to non-English speaking, or non-highly developed countries!“ 51 Hattie John: Lernen sichtbar machen. Schneider Verlag. (1. Mai 2013)2 http://www.zeit.de/2013/02/Paedagogik-John-Hattie-Visible-Learning/komplettansicht3 http://visiblelearningplus.com4 Lesen Sie dazu die Diskussionsbeiträge unter dem oben genannten Artikel in der „Zeit“!5 Hattie, John, A.C., Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating toAchievement. (Gefunden bei Google Books)hum-magazin 012 Seite 11
Die Untersuchung ergab außerdem, dass es egal ist, ob eine Schule gut ausgestattetist oder nicht. „Open classrooms make little difference to learning outcomes“ (S. 88),schreibt Hattie und verlangt, dass Lehrpersonen eine aktive Rolle als Führungskraftund Unterrichtsorganisator einnehmen müssen und weniger die Rolle des Lernbegleiters(„facilitator“, „the guide on the side“), wie das die Konstruktivisten seit Jahrenfordern.Das herausragendste Ergebnis dieser Studie ist wohl (und das bestätigt durchausschon der Hausverstand), dass es in der Schule vor allem auf die einzelne, gut ausgebildeteLehrperson ankommt, die ihre Inhalte gut strukturiert und mit klaren Zielenanbieten muss. Es geht darum, den Unterricht stets kritisch aus den Augen derSchüler zu verfolgen und auf eventuelle Probleme entsprechend zu reagieren und –vor allem – häufig Feedback zu geben. Hatties Studie rückt also die einzelne Lehrpersonwieder in den Mittelpunkt des schulischen Geschehens und wertet alle anderenFaktoren als weniger wichtig ab.Wie soll nun die Fortbildung auf die Ergebnisse der Hattie-Studie reagieren?Lesen Sie dazu, was der hessische Erziehungswissenschaftler Ulrich Steffens fordert:http://www.ganztagsschulen.org/de/1759.php (abgerufen am 5. Februar 2013)Interessant für:Allgemein, Pädagogik, Psychologie, BiologieNach obenhum-magazin 012 Seite 12
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