Infoheft 2012/2013 - Aefligen

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Schülerinnen und Schüler in schwierigen SchulsituationenUnser Ziel ist, die Schülerinnen und Schüler in Phasen von Schwierigkeiten zu begleitenund zu unterstützen, damit sie wieder Boden unter den Füssen bekommen.Bei Fehlverhalten kann nachfolgendes Stufenmodell angewendet werden. Den Schülerinnenund Schülern wird jeweils mitgeteilt, welche Stufe für sie aktuell Gültigkeit hat. Bei Entspannungder Situation kann eine Rückstufung erfolgen. Diese wird den Beteiligten kommuniziert.Tritt keine Besserung ein, erfolgt die Weiterstufung.Bei schwerwiegenden Vorfällen kann auch eine Stufe übersprungen werden.Stufe 1SCHÜLER/-INStufe 2ELTERNStufe 3SCHULLEITUNGStufe 4BEHÖRDEN UNDFACHSTELLENWAS?Gespräch mit Schüler/-in führenSchriftliche ZielvereinbarungentreffenAuf HilfsmöglichkeitenhinweisenGespräch mit Eltern undSchüler/-in führenSchriftliche ZielvereinbarungentreffenWeitere MassnahmenfestlegenAuf HilfsmöglichkeitenhinweisenGespräch mit Schulleitung,Eltern und Schüler/-in führenUnterstützungsangeboteprüfenKonsequenzen festlegenIm Einverständnis mitden Eltern eine FachstellebeiziehenWeitere Schritte planen,durchführen und überprüfen,wie z.B. Schulwechsel,Fremdplatzierung,Time-out,Schulausschluss oderGefährdungsmeldungWER?Klassenlehrperson,Lehrperson und Schüler/-inKlassenlehrperson, Lehrperson,Eltern und Schüler/-inKlassenlehrperson, Lehrperson,Eltern und Schüler/-in,SchulleitungFachstellenKlassenlehrperson,Lehrperson, Eltern undSchüler/-in, Schulleitung,SchulkommissionFachstellenPROTOKOLLSchriftlich formulierteZiele und Massnahmen,inklusive FristenSchriftlich formulierteZiele und Massnahmen,inklusive FristenSchriftlich formulierteZiele und Massnahmen,inklusive FristenSchriftlich formulierteZiele und Massnahmen,inklusive FristenVERANT-WORTLICH-KEITGesprächsleitung durchbetroffene LehrpersonGesprächsleitung durchbetroffene LehrpersonGesprächsleitung durchSchulleitungGesprächsleitung durchSchulleitungINFORMATIONANSchüler/-in, Eltern,Schulleitung, alle beteiligtenLehr-personenSchüler/-in, Eltern, Schulleitung,alle beteiligtenLehrpersonen, SchulkommissionSchüler/-in, Eltern, Schulleitung,alle beteiligtenLehrpersonen, Schulkommission,FachstelleSchüler/-in, Eltern,Schulleitung, alle beteiligtenLehr-personen,Schul-kommission,Fachstelle, evt. InspektoratSeite 18 von 24 Schule <strong>Aefligen</strong> Stand: August 12
BeurteilungDas Beurteilungssystem für Schülerinnen und Schüler an der Volksschule ist überarbeitetund vereinfacht worden. Die „Beurteilung 04“ optimiert die Schülerbeurteilung. Sie ist fürLehrpersonen einfacher in der Anwendung und für Eltern, Schülerinnen und Schüler, aberauch Lehrbetriebe und abnehmende Institutionen klarer erfass- und nachvollziehbar.Die Elemente der BeurteilungDer Beurteilungsbericht:Enthält Angaben über die Sachkompetenz sowie über das Arbeits- und Lernverhalten.Die Sachkompetenz wird anhand der Lernziele beurteilt. Diese basieren auf den Zielen imLehrplan für die Volksschule.Die Angaben zum Arbeits- und Lernverhalten informieren darüber, wie die SchülerIn lerntund arbeitet.Der Beurteilungsbericht wird auf der Primarstufe am Ende jedes Schuljahres abgegeben,auf der Sekundarstufe I am Ende des Semesters.Die Lernziel orientierte Beurteilung wird im Beurteilungsbericht ab dem dritten Schuljahr inNoten und halben Noten pro Fach, im Sinne einer Gesamtbeurteilung, zusammengefasst.In der Dokumentenmappe werden Beurteilungsberichte sowie die zusätzlichen Berichte abgelegt.Die Selbstbeurteilung:Findet regelmässig statt und wird mit der Lehrkraft besprochen.Das Elterngespräch:Unterstützt die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus. Im Zentrum steht dieFörderung der Kinder und Jugendlichen. Inhalte des Gesprächs sind die Sachkompetenz,das Arbeits- und Lernverhalten sowie Umgang mit andern. Weitere Themen sind bspw. dieSelbstbeurteilung, die Planung der Schullaufbahn oder die Berufswahl.Die Schule bietet mindestens einmal pro Jahr ein Elterngespräch an.Die vier Grundsätze der Beurteilung1. Förderorientiert: Die Beurteilung berücksichtigt einerseits die Fortschritte und die Stärkender SchülerInnen und zeigt andererseits auf, wo sie/er Schwächen hat.2. Lernziel orientiert: Der Unterricht wird Lernziel orientiert aufgebaut. Es wird beurteilt, obdie SchülerInnen die Lernziele, welche die Lehrkraft vorgibt, zu erreichen vermag.3. Umfassend: In allen Fächern sind auch das Arbeits- und Lernverhalten und der Umgangmit andern wichtig. Diese Aspekte werden deshalb auch beurteilt.4. Transparent: Eine Beurteilung ist nie vollständig objektiv. Deshalb ist es umso wichtiger,dass die Beteiligten wissen, wie sie zustande gekommen ist. Das geschieht unter anderemdurch differenzierte Rückmeldungen während des Schuljahres und in den Beurteilungsberichten.Auch das Elterngespräch kann zusätzliche Informationen geben.Seite 19 von 24 Schule <strong>Aefligen</strong> Stand: August 12
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