Wettbewerb Neubau Gesamtschule Hürth, Sudetenstraße

Wettbewerb Neubau Gesamtschule Hürth, Sudetenstraße 

Begrenzter, anonymer Realisierungswettbewerb nach VOF 2009 und RAW 2004 

September 2012

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Auslobungsbroschüre 

Ausloberin 

Stadt Hürth 

Fachbereich IV, Planen, Bauen, Umwelt 

Friedrich-Ebert-Straße 40 

50354 Hürth 

Ansprechpersonen 

Guido Scheufgen, Hauptamt, gscheufgen@huerth.de 

Raimund Behncke, Gebäudemanagement 

Wettbewerbsbetreuung 

neubighubacher Architektur Städtebau Strukturentwicklung 

Bismarckstr. 60 

50672 Köln, Deutschland 

Jörg Neubig, Dipl.-Ing. Architekt und Stadtplaner BDA 

Simon Hubacher, Dipl. Architekt ETH/SIA 

info@neubighubacher.de 

Neubau Gesamtschule Hürth, Sudetenstraße 

Auslobung


Auslobung 

Wettbewerb Neubau Gesamtschule Sudetenstraße in Hürth 

Begrenzter, anonymer Realisierungswettbewerb nach VOF 2009 und RAW 2004 

Inhalt 

Teil I | Formaler Teil 

1. Bauherr, Ausloberin 5 

2. Wettbewerbsmanagement 5 

3. Wettbewerbsart 5 

4. Kurzdarstellung des Vorhabens 5 

5. Wettbewerbsteilnehmer 6 

6. Wettbewerbsunterlagen 8 

7. Rückfragen 8 

8. Geforderte Leistungen 8 

9. Anonymität, Kennzeichnung der Arbeiten 10 

10. Abgabetermine 10 

11. Vorprüfung 10 

12. Preisgericht 10 

13. Beurteilungskriterien 11 

14. Wettbewerbssumme und Preise 11 

15. Zuschlag und weitere Beauftragung 11 

16. Bekanntgabe des Ergebnisse, Ausstellung der Arbeiten 12 

17. Eigentum und Urheberrecht 13 

18. Haftung und Rückgabe 13 

19. Terminübersicht 13 

20. Vergabeprüfstelle 13 

3

4 

Teil 2 | Planungsaufgabe 

1. Anlass und Ziele 

1.1. Ausgangslage/ Anlass 14 

1.2. Ziele 14 

2. Das Wettbewerbsgebiet 

2.1. Abgrenzung 16 

2.2. Erschließung 17 

2.3. Topographie und Grünstrukturen 18 

2.4. Städtebauliches Umfeld 19 

3. Funktionale Vorgaben 

3.1. Die Gesamtschule Hürth 21 

3.2. Der Neubau 21 

3.3. Die Nutzungen 23 

3.3.1. Allgemeiner Unterrichtsbereich 23 

3.3.2. Naturwissenschaftlicher Bereich 24 

3.3.3. Hauswirtschaftlicher Bereich 24 

3.3.4- Technisch-musischer Bereich 24 

3.3.5. Sporthalle 25 

3.3.6 Außerunterrichtlicher Bereich 27 

3.3.7 Ganztagsbereich 28 

3.3.8. Verwaltungsbereich 29 

3.3.9 Verkehrsflächen 29 

3.3.10. Pausenhöfe 30 

3.3.11. Außensportanlagen 30 

4. Planerische Vorgaben und technische Anforderungen 

4.1. Planungs- und Baurecht 31 

4.2. Bauabschnitte und Gliederung 32 

4.3. Verkehrliche Erschließung/ Stellplätze 33 

4.4. Barrierefreiheit/ Inklusion 34 

4.5. Brandschutz 34 

4.6. Energetische Anforderungen 36 

4.7. Gebäudetechnische Anforderungen 37 

4.8. Wirtschaftlichkeit 39 

4.9. Baustoffe und ökologische Aspekte 39 

5. Vorschriften, Normen und Anlagen 40 


Auslobung


Auslobung 

Teil I | Formaler Teil - Verfahren 

1. Bauherr, Ausloberin 


Fachbereich IV, Planen, Bauen, Umwelt 



Ansprechpersonen 

Guido Scheufgen, Hauptamt, 

gscheufgen@huerth.de 

Raimund Behncke, Gebäudemanagement 

rbehncke@huerth.de, 

2. Wettbewerbsmanagement 

neubighubacher 

Architektur Städtebau Strukturentwicklung, Köln 

Bismarckstraße 60, 50672 Köln 

Jörg Neubig, Dipl.-Ing. Architekt und Stadtplaner BDA 

Simon Hubacher, Dipl. Architekt ETH/SIA 

info@neubighubacher.de, T.: +49.221.519044 

www.neubighubacher.de 

3. Wettbewerbsart 

Der Wettbewerb wird im Rahmen der Vergabe von 

Planungsleistungen nach VOF als begrenzter einstufiger 

anonymer Realisierungswettbewerb nach 

den Regeln für die Auslobung von Wettbewerben 

RAW 2004 mit vorgeschaltetem offenem Bewerbungsverfahren 

ausgeschrieben. Die Übereinstimmung 

des Wettbewerbs mit der RAW 2004 wurde 

von der Architektenkammer Nordrhein-Westfalen 

geprüft und bestätigt. Der Wettbewerb wurde unter 

der Nummer W 59/12 registriert. Die 

Wettbewerbssprache ist Deutsch. 

4. Kurzdarstellung des Vorhabens 

Die Stadt Hürth beabsichtigt in Nachbarschaft des 

Schulzentrums an der Sudetenstraße in Hürth- 

Hermülheim den Neubau der Gesamtschule mit 

einer Dreifachsporthalle. 

Im Hinblick auf die Realisierung des Neubaus lobt 

die Stadt Hürth einen begrenzten, anonymen 

Realisierungswettbewerb gem. VOF 2009 und RAW 

2004 aus. Teilnehmende an dem Wettbewerb sind 

Architekten/-innen. Hierzu vergibt die Ausloberin 

Planungsleistungen von Gebäuden gem. HOAI 2009 

§ 33. 

Die Teilnehmerzahl ist auf 30 Teilnehmende begrenzt. 

10 Teilnehmende wurden zur Teilnahme eingeladen, 

weitere 20 Büros werden im Rahmen eines 

europaweit offenen Bewerberauswahlverfahrens 

gemäß VOF Ausgabe 2009 und RAW 2004 ermittelt. 

Die geplanten Neubaumaßnahmen haben einen 

Umfang von ca. 14.500 m² Bruttogrundfläche BGF* 

für ca. 1.000 Schüler/-innen. Die Netto-Baukosten 

der Kostengruppe 300+400 des Projekts werden mit 

ca. 18.500.000 EUR veranschlagt. 

Hierzu sucht die Stadt Hürth als Auftraggeberin 

einen leistungsstarken Partner, der in der Lage ist, 

dieses Projekt unter hohem Zeitdruck und mit großer 

Kostensicherheit umzusetzen. 

(* aktualisierter Wert nach Überprüfung des Raumprogramms: 

ca. 15.200 m²) 

5

6 

5. Wettbewerbsteilnehmer 

Der Zulassungsbereich umfasst die Staaten des 

europäischen Wirtschaftsraumes EWR sowie die 

Staaten der Vertragsparteien des WTO-Übereinkommens 

über das öffentliche Beschaffungswesen 

GPA. 

Teilnahmeberechtigung 

Teilnahmeberechtigt sind 

- Natürliche, im Zulassungsbereich ansässige 

Personen, die berechtigt sind, am Tag der Bekanntmachung 

der Auslobung nach geltendem 

Recht ihres Heimatstaates die Berufsbezeichnung 

Architekt/-in zu führen. Ist in dem 

Heimatstaat die Berufsbezeichnung gesetzlich 

nicht geregelt, so erfüllt die Teilnahmeberechtigung 

als Architekt/-in, wer über ein Diplom 

oder sonstige Bestätigungsnachweise verfügt, 

dessen Anerkennung nach EU-Richtlinie 2005/ 

36 EG (Berufsanerkennungsrichtlinie) gewährleistet 

ist. 

- juristische Personen oder Partnerschaften, sofern 

ihr satzungsgemäßer Geschäftszweck auf 

Planungsleistungen ausgerichtet ist, die der 

Wettbewerbsaufgabe entsprechen. Juristische 

Personen haben (einen) bevollmächtigte(n) 

Vertreter zu benennen, der/die für die Wettbewerbsleistung 

verantwortlich ist/sind. Der oder 

die bevollmächtigte/n Vertreter und der oder 

die Entwurfsverfasser der juristischen Person 

oder Partnerschaften müssen die an natürliche 

Personen gestellten Anforderungen erfüllen. 

Arbeitsgemeinschaften natürlicher und/ oder juristischer 

Personen sind zulässig, sofern diese insgesamt 

die Anforderungen an die Teilnahmeberechtigung 

erfüllen. Auch Bewerbergemeinschaften haben 

(einen) bevollmächtigte(n) Vertreter zu benennen, 

der/die für die Wettbewerbsleistung verantwortlich 

ist/sind. 

Teilnahmehindernisse: 

Ausgeschlossen von der Teilnahme und der Beteiligung 

sind natürliche und juristische Personen, 

- die infolge ihrer Beteiligung an der Auslobung 


Auslobung 

und Durchführung des Wettbewerbs bevorzugt 

sein oder Einfluss auf die Entscheidung des 

Preisgerichts nehmen können; 

- die geschäftlichen Beziehungen unterhalten, 

die einen Interessenskonflikt begründen; 

- die sich durch Angehörige oder ihnen wirtschaftlich 

verbundene Personen einen entsprechenden 

Vorteil oder Einfluss verschaffen 

können (VOF 2009 § 4 (5)). 

Mehrfachbewerbungen waren nicht zulässig und 

führten automatisch zum Ausschluss. Eine Mehrfachbewerbung 

ist auch eine Bewerbung unterschiedlicher 

Niederlassungen beziehungsweise Filialen 

desselben Unternehmens oder einer Tochtergesellschaft 

sowie von mehreren Mitgliedern ständiger 

Büro- und Arbeitsgemeinschaften (Partner, 

freie Mitarbeiter oder Angestellte). 

Beteiligung von Fachplanern und Sachverständigen: 

Die Zusammenarbeit mit Fachplanern ist den Teilnehmerinnen 

und Teilnehmern freigestellt. Fachplaner 

und andere Sachverständige sind in der Verfassererklärung 

aufzuführen. 

Anforderungen an die Bewerbung 

Die Zulassung zum Wettbewerb ist auf Teilnehmer/innen 

begrenzt die den Nachweis von Mindestanforderungen 

der Fachkunde sowie Eigenerklärungen 

zur finanziellen und wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit 

sowie der Zuverlässigkeit erbringen. 

Die Bewerbung erfolgte in 2 Kategorien: 

a) etablierte Büros; 

b) 'Berufsanfänger'. 

In der Kategorie „Berufsanfänger“ konnten sich Bewerber 

bzw. Bewerbergemeinschaften bewerben, 

deren Berechtigung zur Führung der Berufsbezeichnung 

Architekt/-in nach dem 1.1.2005 erfolgte. 

Voraussetzung war der Nachweis zur Führung der 

Berufsbezeichnung Architekt/-in für alle Büroinhaber 

bzw. Geschäftsführer. Im Falle einer Bewerbergemeinschaft, 

einer juristischen Person oder einer 

Partnerschaft hatten alle Mitglieder die Anforde-


Auslobung 

rungen an 'Berufsanfänger' zu erfüllen und dies 

entsprechend nachzuweisen. 

Die Mindestanforderungen der Zulassung zum 

Wettbewerb waren anhand eines Teilnahmeantrags 

nachzuweisen, mit folgenden Angaben: 

- Teilnahmeantrag 1: Teilnahmeerklärung, 

- Teilnahmeantrag 2: Eigenerklärung zur Zuverlässigkeit 

(§ 4 VOF 2009) sowie zur finanziellen 

und wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit (§ 5 

(4) VOF 2009), 

- Teilnahmeantrag 3.A und 3.B als Nachweis 

von 2 Referenzprojekten A und B, für die der/ 

die Bewerber/in verantwortlich ist und über 

Urheberrechte verfügt, zuzüglich der Darstellung 

der Referenzprojekte auf je max. 2 DIN 

A4 Seiten. 

Für Bewerber in der Kategorie Berufsanfänger war 

die Abgabe des Teilnahmeantrags 3.A und der 

Nachweis des Referenzprojekts A nicht erforderlich. 

Form der Bewerbung: 

Für die Bewerbung war ausschließlich der Vordruck 

des Teilnahmeantrags zu verwenden. Der Vordruck 

des Teilnahmeantrags war unter folgender Adresse 

online verfügbar: 

http://www.huerth.de/rathaus/beschafferprofil/besch 

afferprofil_vof.php 

http://neubighubacher.de/aktuell.html 

Nicht geforderte Unterlagen wurden in der Prüfung 

der Zulassungsvoraussetzungen zum Wettbewerb 

nicht berücksichtigt. Die Bewerbungsunterlagen 

werden nicht zurückgeschickt. Ein Anspruch auf 

Kostenerstattung besteht nicht. 

Alle Teilnahmeanträge waren durch Originalunterschrift 

zu validieren. Teilnahmeanträge mit gescannten 

Unterschriften wurden nicht gewertet. 

Nicht geforderte Unterlagen wurden nicht berücksichtigt. 

Frist der Bewerbung 

Die mit dem als Download abrufbaren Teilnahmekennzettel 

mit der Aufschrift „Wettbewerb Gesamtschule“ 

versehenen Versandumschläge mussten 

bis Donnerstag 04.10.2012, 14.00 Uhr an folgender 

Adresse vorliegen (Eingang des Teilnahmeantrags, 

kein Poststempel). 

Stadtverwaltung Hürth 

Zentrale Vergabestelle VOL 



Für die Bewerberauswahl wurden ausschließlich 

fristgerecht eingegangene Bewerbungen berücksichtigt. 

Per Fax oder per Email eingegangene Anträge 

wurden nicht berücksichtigt. 

Teilnehmerzahl 

Maximal 30 Teilnehmende 

Bereits ausgewählte Teilnehmer 

10 Teilnehmende wurden nach Prüfung ihrer Teilnahmeberechtigung 

zur Teilnahme am Wettbewerb 

eingeladen. Im Einzelnen 

- Reinhard Angelis Planung Architektur Gestaltung, 

Köln 

- Arge Köneke Architekten GbR, Köln mit 

Haslob Kruse + Partner Architekten BDA, Bremen 

- JSWD Architekten GmbH & Co. KG, Köln 

- Nieto Sobejano Architects, Berlin/ Madrid, ESP 

- o5 architekten bda, raab hafke lang, Frankfurt a. 

Main 

- Pool 2 Architekten, Kassel 

- Schlattmeier Planungs GmbH &Co. KG, Herford 

- Prof. Peter Schmitz Architekten GmbH, Köln 

- Schneider + Schumacher Planungsgesellschaft 

mbH, Frankfurt a. Main 

- Walser + Werle Architekten ZT, Feldkirch, AT 

Weitere Teilnehmende 

Da mehr als 20 eingegangene Bewerbungen die 

Mindestanforderungen an die Teilnahmeberechtigung 

erfüllten, erfolgte die Auswahl unter diesen 

7

8 

Bewerbern unter rechtlicher Aufsicht durch das Los 

(§ 10 (3) VOF 2009). Dabei wurden zunächst die 

Teilnehmer/-innen der Kategorie "Berufsanfänger" 

ermittelt (max. 4 Teilnehmer, separater Lostopf). 

Danach erfolgte die Ermittlung der restlichen 

Teilnehmenden und von Nachrückern. Die Losziehung 

erfolgte unter rechtlicher Aufsicht durch eine 

vom Preisgericht und von der Ausloberin unabhängige 

Person. 

Sofern ein zur Teilnahme am Wettbewerb eingeladenes 

Büro bis zum Montag, den 08.10.2012 von 

einer Teilnahme Abstand nimmt oder den förmlichen 

Beleg der Teilnahme-Berechtigung nicht erbringt, ist 

die Ausloberin berechtigt in der Reihenfolge der 

Losziehung Nachrücker zur Teilnahme aufzufordern, 

bis die Teilnehmerzahl von 30 Teilnehmenden erreicht 

ist. 

Benachrichtigung 

Die Liste der Wettbewerbsteilnehmer wird bis zum 

24.10.2012 online auf dem Vergabeportal für öffentliche 

Ausschreibungen der Stadt Hürth http://www. 

huerth.de/rathaus/beschafferprofil/index.php veröffentlicht. 

Alle Bewerber wurden über die Veröffentlichung der 

Liste der Wettbewerbsteilnehmer per E-Mail informiert. 

Schriftliche Absagen erfolgten per Post oder 

Telefax. Das Protokoll des Bewerberauswahlverfahrens 

wird auf Anfrage zur Kenntnis gegeben. 

6. Wettbewerbsunterlagen 

Den Teilnehmern des Wettbewerbs werden Planunterlagen 

ausschließlich digital auf CD-ROM zur 

Verfügung gestellt: 

1. Auslobungsbroschüre (*.pdf) 

2. Luftbild (*.pdf) 

3. Deutsche Grundkarte/Situationspläne (*.pdf) 

4. Verbindlicher Lageplan mit Höhenangaben und 

Baumeintragungen (*.dxf, *dwg *.pdf) 

5. Plan Neue Erschließungsstraße (*.dxf, .pdf) 

6. Unterlagen Eingriffs-Ausgleichsmaßnahmen 

7. Schemaskizzen zum Wettbewerbsgebiet: 


Auslobung 

Erschließung, Entwicklungsflächen und 

Freiraumstruktur im Wettbewerbsgebiet 

8. Karten des Umweltplans der Stadt Hürth 

9. Planungshilfen 

10. Raumprogramm (xls) 

11. Bildarchiv 

12. Berechnungsbogen Raumprogramm 

13. Informationen zum Planlayout 

14. Vordruck Verfassererklärung 

15. Modelleinsatzplatte, M. 1:500 

Der Versand der Modelleinsatzplatte erfolgt im 

Nachgang zum Versand der Unterlagen. 

Die Nutzung der von der Stadt Hürth zur Verfügung 

gestellten digitalen Daten ist nur für den Zweck der 

Bearbeitung dieses Wettbewerbs gestattet. Die 

Weitergabe an Dritte darf nicht oder nur mit 

Genehmigung der Stadt Hürth erfolgen. Die Stadt 

Hürth behält sich vor, rechtlich gegen Verstöße 

gegen diese Nutzungsbeschränkung vorzugehen. 

7. Rückfragen 

Rückfragen sind schriftlich bis Donnerstag, den 

08.11.2012 an das Büro der Wettbewerbsbetreuung 

neubighubacher, Bismarckstr. 60, 50672 Köln zu 

richten,- per Telefax +49.221.512819 oder über 

info@neubighubacher.de. 

Rückfragen haben sich auf die Ziffern und Seitenzahlen 

der Auslobung zu beziehen. Rückfragen 

werden mit dem Preisgericht erörtert und im 

Kolloquium beantwortet. Die Antworten auf die 

Rückfragen werden im Protokoll des Kolloquiums 

festgehalten und werden verbindlicher Bestandteil 

der Auslobung. 

8. Geforderte Leistungen 

Die Leistungen werden auf die für die Entscheidungsfindung 

erforderlichen Unterlagen beschränkt. 

Die geforderten Leistungen sind auf zwei Plänen 

H=max.180cm x B=90cm, Hochformat darzustellen. 

Als verbindliche Form der Arbeit gilt der Papieraus-


Auslobung 

druck. Ein Vorschlag zum Planlayout und einheitlichen 

Nummerierung der Pläne liegt den Unterlagen 

bei. Die Pläne sind gerollt einzureichen. Darüber 

hinaus eingereichte Pläne werden nicht zum 

Preisgericht zugelassen. Beurteilt werden nur die 

verlangten Leistungen. 

Die Leistungen im Einzelnen: 

- Schwarzplan, mit Darstellung des Wettbewerbsgebiets 

inkl. weiterem Umgriff, M. 1:5.000, 

- Städtebauliche Einbindung M. 1:500, mit Angaben 

zur Erschließung, Lage und Anzahl der Pkw 

/Roller/Fahrrad-Stellplätze, Pausenhöfen und 

Sportanlagen sowie zu Eingängen, Geschosszahlen 

und Trauf-/Firsthöhen, 

- Funktionsschema der geplanten Erschließung 

der Schule, der Stellplätze, der Elternhaltestelle, 

der Anlieferung und Müllentsorgung sowie der 

Feuerwehrzufahrt(-en). 

- EG Grundriss M 1:200 und alle weiteren OG- 

Grundrisse sowie alle zum Verständnis der 

Arbeit erforderlichen Ansichten und Schnitte mit 

Geschosshöhen, M. 1:200 

- aussagekräftige kombinierte Ansicht (Ausschnitt) 

und Horizontal- und Vertikalschnitt durch 

die nach Süden orientierte Gebäudehülle mit 

Angaben zu Konstruktion, Material und gegebenenfals 

Sonnenschutz M. 1:50, (Lage des 

Schnitts in Grundrisse eintragen!) 

- Freie Darstellung der wesentlichen konzeptionellen 

Idee, der atmosphärischen Wirkungen 

und der vorgeschlagenen Bauabschnitte; 

- Isometrische Schemadarstellung der Gebäudeverschattung 

am 21.12.,12.00 Uhr. 

- Erläuterungstext zur Erschließung, funktionaler 

Lösung, Konstruktion und Material, Maßnahmen 

zur Sicherstellung der Wirtschaftlichkeit des 

Gebäudes in Erstellung, Betrieb und Unterhalt 

sowie zum vorgeschlagenen energetischen und 

gebäudetechnischen Lösungsansatz, max. 4 

DIN A4-Seiten. 

- Berechnungsbogen als Nachweis des Raumprogramms 

und der typischen Gebäudekennwerte 

(.xls und .pdf) 

- Verfassererklärung auf dem vorgegebenen Vordruck. 

- Einsatzmodell M 1: 500 als Massenmodell auf 

vorgegebener Modellplatte. 

Einzureichende Unterlagen in Papierform: 

1. 1-fach Präsentationspläne in Originalgröße gerollt, 

2. 1-fach Vorprüfpläne in Originalgröße mit Raumbezeichnungen 

gem. Raumprogramm und mit 

allen Angaben, die zur Prüfung der Plausibilität 

der Berechnungen erforderlich sind 

3. 2-fach Präsentationspläne als Verkleinerungen 

im DIN A3 Format, 

4. 3-fach Erläuterungsbericht auf max 4 DIN A4 

Seiten 

5. Berechnungsbogen zum Raumprogramm, zu 

Gebäudekennwerten und zum Energiekonzept, 

6. Verfassererklärung. 

*Die einzelnen Nutzungsbereiche des Raumprogramms 

sind mindestens auf den Vorprüfplänen 

einheitlich farbig zu kennzeichnen: 

- Blau = Unterrichtsbereiche und Nebenräume 

- Rot = Außerunterrichtlicher Bereich /Forum 

sowie Ganztagsbereich/ Küche/Speiseraum 

- Grün = Verwaltungsbereich 

- Gelb = Sportbereich 

- Grau = Toilettenbereich/Technik 

Einzureichende digitale Unterlagen auf CD-ROM 

/DVD oder USB-Stick: 

a. Präsentationspläne in Originalgröße, (*.pdf und 

*.jpg) 

b. Präsentationspläne als Verkleinerungen, DIN 

A3, (*.pdf und *.jpg) 

c. Ordner mit allen wesentlichen Einzelabbildungen 

der Präsentationspläne (*jpg,, Bildgröße geeignet 

für eine Dokumentation in DIN A4-Format 

und in printfähiger Auflösung z.B. 300 dpi) 

d. Erläuterungsbericht (*.doc und *pdf) 

e. Berechnungsbogen (*.xls und *.pdf) 

"Offene" Dateien, wie Vektordateien (z.B. CAD-Pläne), 

oder Dateien aus Layout-Programmen (z.B. In 

9

10 

-Design, QuarkXpress, Illustrator, etc.) werden nicht 

berücksichtigt. 

Hinweis für MacIntosh-Nutzer 

In Ihrem eigenen Interesse überprüfen die Verfasser 

die Lesbarkeit ihres Datenträgers und Dateien an 

einem PC mit Windows als Betriebssystem. 

9. Anonymität, Kennzeichnung der Arbeiten 

Die Wettbewerbsarbeiten sind anonym einzureichen. 

Die Pläne, Schriftstücke, Modelle und digitalen 

Datenträger sind mit derselben Kennzahl aus 

sechs Ziffern zu kennzeichnen. Auf den Wettbewerbsplänen 

steht die Kennzahl ca. 6 cm breit und 2 

cm hoch in der rechten oberen Ecke. Der digitale 

Datenträger trägt als Titel nur die sechsstellige 

Kennzahl. 

Digitale Dateien werden wie folgt benannt: Der erste 

Teil des Dateinamens ist die sechsstellige Kennzahl, 

danach folgt ein Unterstrich und anschließend die 

Plantitel Plan1-Plan2 in der vom Teilnehmer gewünschten 

Reihenfolge. Die Dateibezeichnung des Berechnungsbogens 

und Erläuterngsberichts erfolgen 

analog: Kennzahl_Berechnungsbogen.xls bzw. Kennzahl_Erläuterungsbericht. 

doc oder .rtf. 

Die Verfassererklärung ist in einem undurchsichtigen, 

mit der Kennzahl und dem Vermerk „Realisierungswettbewerb 

Gesamtschule Hürth“ beschrifteten 

neutralen Umschlag zusammen mit den Planunterlagen 

einzureichen. 

Das Wettbewerbsmanagement garantiert die treuhänderische 

Verwahrung und Anonymität der digitalen 

Daten bis zum Abschluss des Wettbewerbs. 

10. Abgabetermine 

Die Wettbewerbsarbeiten müssen bis Dienstag, den 

29.01.2013, 18.00 Uhr im Büro der Wettbewerbsbetreuung 

neubighubacher, Bismarckstraße 60 (IHof, 

4.OG), 50672 Köln vorliegen. 


Auslobung 

Das Wettbewerbsmodell muss bis Dienstag, den 

05.02.2013, 18.00 Uhr im Büro der Wettbewerbsbetreuung 

vorliegen. Das Modell ist in der gelieferten 

Modelltransportkiste einzuliefern. 

Die Teilnehmer sind für die fristgerechte Einlieferung 

auch durch Erfüllungsgehilfen (z.B. Post oder 

Kurierservice) verantwortlich. Die Einlieferung durch 

Post, Bahn oder anderen Transportunternehmen 

soll porto- und zustellungsfrei für den Empfänger 

sein. 

11. Vorprüfung 

Die Vorprüfung erfolgt unter der Leitung des Büros 

der Wettbewerbsbetreuung neubighubacher in enger 

Abstimmung mit den an der Ausschreibung beteiligten 

Fachdienststellen der Stadt Hürth 

Die Einhaltung der in der Auslobung dargestellten 

Anforderungen an die Nutzung, der aufgeführten 

technischen und rechtlichen Vorgaben sowie der 

genannten Normen und Richtlinien wird im Rahmen 

der Vorprüfung auf Plausibilität hin geprüft. 

12. Preisgericht 

Preisrichter/-innen (in alphabetischer Reinehfolge) 

- Prof. i.V. Paul Böhm, Köln 

- Walther Boecker, Bürgermeister, Stadt Hürth 

- Prof. Dörte Gatermann, Köln 

- Kaspar Kraemer, Köln 

- Jens Menzel, Schuldezernent, Stadt Hürth 

- Prof. Christa Reicher, Aachen 

- Prof. Christine Remensperger, Stuttgart 

- Manfred Siry, Ltd. Stadtbaudirektor, Stadt Hürth 

- Prof. Zvonko Turkali, Frankfurt am Main 

- Vertreter-/in SPD-Fraktion 

- Vertreter-/in CDU-Fraktion 

- Vertreter-/in FDP-Fraktion 

- Vertreter-/in Bündnis 90/GRÜNE-Fraktion 

- Vertreter-/in Fraktion Freie Wähler Hürth


Auslobung 

Stellvertretende Preisrichter/-innen 

- Herbert Aussem, Amtsleiter Bauverwaltungs- und 

Gebäudeamt, Stadt Hürth 

- Dr. Markus Kilian, Köln 

- Carlo Kuckelkorn, Stv. Amtsleiter Planung, Bauleitung 

Baubetreuung 

- Wolfgang Peter-Isenbürger, Amt für Schule, 

Bildung und Sport, Stadt Hürth 

- Wolfgang Raderschall, Köln 

- Vertreter-/in SPD-Fraktion 

- Vertreter-/in CDU-Fraktion 

- Vertreter-/in FDP-Fraktion 

- Vertreter-/in Bündnis 90/GRÜNE-Fraktion 

- Vertreter-/in Fraktion Freie Wähler Hürth 

Die vorliegende Auslobung wurde dem Preisgericht 

vorgelegt und von diesem berichtigt und bestätigt. 

Sachverständige ohne Stimmrecht 

- Schulleiter Albert-Schweitzer-Gymnasium 

- N.N., Brandschutzsachverständige/r 

- Guido Scheufgen, Hauptamt, Stadt Hürth 

Vorprüfung 

- Raimund Behncke, Gebäudemanagement der 


- Simon Hubacher, neubighubacher 

- Micheal Moll, Amt für Planung Vermessung und 

Umwelt, Stadt Hürth 

- Jörg Neubig, neubighubacher 

- Felix Opfermann, neubighubacher 

- Angela Steinert, Amt für Schule, Bildung und 

Sport, Stadt Hürth 

- N.N. Schulleiterin 

- Ulrich Werle, Amt für Planung Vermessung und 

Umwelt, Stadt Hürth 

- Heribert Wolf, Amtsleiter Bauaufsichtsamt, Stadt 

Hürth 

Die Ausloberin behält sich vor, weitere Personen 

zur Vorprüfung hinzuzuziehen. 

13. Beurteilungskriterien 

Zur Beurteilung der eingereichten Entwürfe werden 

die folgenden Kriterien herangezogen: 

- Städtebauliche Einfügung 

- Funktionalität und Nutzungsqualität 

- Architekturqualität 

- Einhaltung Baurecht 

- Aufenthaltsqualität 

- Wirtschaftlichkeit und Nachhaltigkeit in Erstellung, 

Betrieb und Unterhalt 

Die Reihenfolge der Kriterien hat auf deren Wertigkeit 

keinen Einfluss. Beurteilt werden nur verlangte 

oder zugelassene Leistungen im angegebenen 

Umfang. 

14. Wettbewerbssumme und Preise 

Für Preise und Anerkennungen steht insgesamt 

eine Summe von 110.000 EUR, netto exkl. Mehrwertsteuer 

zur Verfügung. Die Mehrwertsteuer ausländischer 

Preisträger wird von der Ausloberin abgeführt. 

Folgende Verteilung ist vorgesehen: 

1. Preis: 36.000,- € netto 

2. Preis: 26.000,- € netto 

3. Preis: 18.000,- € netto 

4. Preis: 12.000,- € netto 

2 Anerkennungen je 9.000,- € netto 

Über die Preise und Anerkennungen hinaus ist eine 

Kostenerstattung nicht vorgesehen. Preise und Anerkennungen 

werden nach der Entscheidung des 

Preisgerichts unter Ausschluss des Rechtsweges 

zugeteilt. Das Preisgericht kann einstimmig auch 

eine andere als die vorgestellte Verteilung der Preise 

und Ankäufe beschließen. 

15. Zuschlag und weitere Beauftragung 

Der Umfang der Weiterbeauftragung unter den in Nr. 

8 (3) RAW 2004 genannten Voraussetzungen und 

unter der Berücksichtigung der Empfehlungen des 

Preisgerichts umfasst Planungsleistungen für Gebäude 

gem. §33 HOAI 2009 und Anlage 11 bis mindestens 

abgeschlossene LP 5./Ausführungsplanung. 

11

12 

Die Ausloberin beabsichtigt allerdings eine Beauftragung 

bis LP 8 bzw. LP 9 gem. §33 HOAI 2009. 

Vor dem Hintergrund der erforderlichen Beteiligung 

der politischen Gremien erfolgt in der Regel eine 

stufenweise Beauftragung.. 

Die Ausloberin behält sich eine abschnittsweise 

Realisierung vor: In einem ersten Bauabschnitt bis 

zu Beginn des Schuljahrs 2016/17 würden alle 

Hochbaumaßnahmen für den Betrieb der Sekundarstufe 

1 umgesetzt. Der Bezug des zweiten Bauabschnitts 

mit den ergänzenden Räumen der Sekundarstufe 

2 wäre dann spätestens für das 

Schuljahr 2018/19 geplant 

Die Stadt Hürth behält sich zudem vor, den Umfang 

des Bauvorhabens an die Entwicklung der Anmeldungen 

für die geplante Gesamtschule anzupassen 

und den Neubau gegebenenfalls als 4-zügige 

Gesamtschule umzusetzen. 

Im Falle einer weiteren Beauftragung werden im 

Wettbewerb bereits erbrachte Leistungen bis zur 

Höhe des zuerkannten Preises nicht erneut vergütet, 

wenn der Wettbewerbsbeitrag in seinen wesentlichen 

Teilen unverändert der weiteren Bearbeitung 

zugrunde gelegt wird. 

VOF-Verhandlungsverfahren und Zuschlagkriterien 

Alle Preisträger des Wettbewerbs werden zur Teilnahme 

am VOF-Verhandlungsverfahren aufgefordert. 

Wertungskriterien im VOF Verhandlungsverfahren: 

a) Wettbewerbsergebnis max. 70% 

b) Angaben zur Umsetzung max. 30%, 

Im Einzelnen: 

1. Qualität der Erklärungen und Erläuterung zur 

Weiterentwicklung des Wettbewerbsergebnisses 

auf Grundlage der Würdigung der Jury und der 

Empfehlungen des Preisgerichts, max. 8 % 

2. Qualität des Eindrucks der Erklärungen und Erläuterung 

zum Projektteam im Auftragsfall anhand 

der Benennung der strategischen und ope- 


Auslobung 

rativen Projektleitung sowie der Bauleitung (max. 

4%) sowie anhand der Aussagen zur geplanten 

organisatorischen Abwicklung (Präsenz vor Ort, 

Kommunikation u.a.) (max. 4%) 

3. Qualität des Eindrucks der Darstellung der geplanten 

kosten- und terminsicheren Umsetzung 

bezogen auf das konkrete Projekt, anhand der 

Darstellung und Erläuterung der Methoden der Terminverfolgung 

und der geplanten Meilensteine des 

organisatorischen Ablaufs, max. 4%, sowie anhand 

der Darstellung und Erläuterung der Methoden 

der Kostenverfolgung und der Einhaltung 

des Kostenbudgets, max. 4%, 

4. Angaben zu Eckpunkte der Honorierung auf 

Grundlage des von der Ausloberin bereitgestellten 

Mustervertrages, max. 6 % 

Zu allen vier oben genannten Wertungsfeldern sind 

von den Teilnehmern am VOF-Verhandlungsverfahren 

ergänzende Erklärungen als Arbeitsunterlagen 

der Beurteilungskommission in 3-facher Ausfertigung 

einzureichen. Präzisierungen erfolgen im 

Zuge der Aufforderung zur Teilnahme am VOF- 

Verhandlungsverfahren. 

Der Zuschlag erfolgt an jene/n Preisträger/-in mit 

der insgesamt höchsten Punktzahl. Sofern die Vergabe 

der Planungsleistungen an den Gewinner des 

VOF-Verhandlungsverfahrens aus Gründen, die nicht 

die Ausloberin zu vertreten hat, nicht zustande 

kommt, behält sich die Stadt Hürth eine Vergabe 

der Planungsleistungen an den nächstrangierten 

Teilnehmer des VOF-Verhandlungsverfahrens vor. 

16. Bekanntgabe des Ergebnisse, 

Ausstellung der Arbeiten 

Die Teilnehmer werden über das Wettbewerbsergebnis 

informiert. Das Ergebnis des Wettbewerbs 

wird der Öffentlichkeit über die Presse, über fachbezogene 

Online-Portale sowie im Supplement des 

Amtsblatts der Europäischen Gemeinschaften bekannt 

gegeben.


Auslobung 

Alle Wettbewerbsarbeiten werden zeitnah nach der 

Sitzung des Preisgerichts ausgestellt. Die einzelnen 

Arbeiten werden mit den Namen der Verfasser, Mitarbeiter 

und Sonderfachleute versehen. Eröffnung, 

Ort und Öffnungszeiten der Ausstellung werden allen 

Wettbewerbsbeteiligten sowie der Presse bekannt 

gegeben. 

17. Eigentum und Urheberrecht 

Die mit Preisen und Anerkennungen ausgezeichneten 

Arbeiten sowie die eingereichten Unterlagen 

auf CD-ROM/DVD aller Wettbewerbsteilnehmer 

werden Eigentum der Ausloberin. Die Urheberrechte, 

insbesondere der Schutz gegen Nachbauen 

und das Recht der Veröffentlichung der Entwürfe 

bleiben den Verfassern erhalten. 

Der Ausloberin steht das Recht der Erstveröffentlichung 

zu. Sie ist berechtigt, die eingereichten Arbeiten 

unter Nutzung der eingereichten digitalen 

Unterlagen nach Abschluss des Verfahrens unter 

Angabe der Verfasser ohne weitere Prüfung und 

Vergütung zu dokumentieren, auszustellen und gegebenenfalls 

auch über Dritte zu veröffentlichen. 

18. Haftung und Rückgabe 

Für die Beschädigung oder den Verlust der eingereichten 

Arbeiten haftet die Ausloberin nur im Fall 

nachweisbar schuldhaften Verhaltens. 

Nicht prämierte Wettbewerbsarbeiten und Modelle 

können am letzten Tag der Ausstellung zwischen 

10.00 Uhr und 15.00 Uhr abgeholt werden. Die 

Ausloberin ist den Teilnehmenden am Wettbewerb 

dankbar, wenn möglichst viele von dieser Möglichkeit 

Gebrauch machen. Ein Rückversand von 

Modellen erfolgt nur auf ausdrücklichen Wunsch 

der Verfasser/innen. Für die Beschädigung oder 

den Verlust der zurückgesandten Modelle haftet die 

Ausloberin nicht. 

Modelle, die nicht in den gelieferten Modellkisten 

verpackt sind, und Modelle, für die keine Rück- 

meldung der Verfasser/innen zum Verbleib erfolgt, 

werden nicht verschickt. 

Von der Rückgabe ausgenommen sind die eingereichten 

Datenträger und Papierunterlagen. 

19. Terminübersicht 

Di. 23.10.12 Versand der digitalen Unterlagen 

Do. 08.11.12 Schriftliche Rückfragen 

Do. 15.11.12 Vorbesprechung Preisgericht/Rückfragenkolloquium 

Di. 29.01.13 Abgabe der Pläne 

Di. 05.02.13 Abgabe der Modelle 

Do 14.03.13 Preisgericht 

Weitere voraussichtlich Termine: 

Di. 19.03.13 Ausstellung 

20. Vergabeprüfstelle 

Vergabekammer bei der Bezirksregierung Köln, 

Zeughausstraße 2-10, 50667 Köln. 

13

14 

Teil 2 | Planungsaufgabe 

1. Anlass und Ziele 

1.1. Ausgangslage / Anlass 

Die Gesamtschule Hürth wird 2014 gegründet. Als 

inklusive Gesamtschule im Aufbau wird sie in den 

darauffolgenden Schuljahren jeweils ca. 140 Schüler/-innen 

aufnehmen. So wird die fünfzügige 

Gesamtschule von Jahr zu Jahr um einen Jahrgang 

mit fünf Klassen wachsen, Das Lehrerkollegium der 

Gesamtschule wird schrittweise auf über 80 

Personen wachsen. 

Der Start der neuen Gesamtschule wird mit dem 

Schuljahr 2014/15 in einem Containerprovisorium 

auf dem Grundstück unmittelbar südwestlich des 

Schulgeländes des benachbarten Schulzentrums 

erfolgen. Zu Beginn des Schuljahres 2016/17 ist der 

Einzug der ersten 3 Schuljahrgänge in den Neubau 

der Gesamtschule geplant. 

Das Baugrundstück der neuen Gesamtschule liegt 

in unmittelbarer Nachbarschaft östlich des Schulkomplexes 

für das Albert-Schweitzer-Gymnasium 

und die Gemeinschaftshauptschule Hürth aus den 

1960er Jahren. Die neue Gesamtschule soll allerdings 

nicht unmittelbar über die Sudetenstraße 

erschlossen werden, sondern über eine neue 

Erschließungsstraße, ausgehend von der Einmündung 

des Nordrings in die Sudetenstraße (siehe 

Plan in der Anlage) Sie ist der erste Bauabschnitt 

der Entwicklung der eingezonten Flächen zwischen 

Horbeller Straße und den bestehenden Schulgebäuden. 

Ein Ziel der Standortwahl ist es, sinnvolle Synergien 

zwischen den zukünftig benachbarten Schulgeländen 

zu nutzen und zu entwickeln. Im Fokus 

stehen dabei die Sportanlagen, Aula („Forum“) und 

spezialisierte Fachräume. 


Auslobung 

1.2. Ziele 

Folgende übergeordnete Ziele werden mit dem 

Neubau der Gesamtschule Hürth angestrebt: 

Schulensemble 

Gesucht wird ein Neubau, der den bestehenden 

Schulstandort in städtebaulicher und architektonischer 

Weise prägnant ergänzt und als Schulensemble 

formuliert. 

Durchlässigkeit zum Landschaftsraum 

Die Besonderheiten des Standorts am Ortsrand am 

Übergang zur offenen Landschaft mit erhaltenswerten, 

ökologisch wertvollen Grünstrukturen soll 

berücksichtigt werden. Die Kette der solitären öffentlichen 

Bauten, die dem geschlossenen Wohngebiet 

jenseits der Sudetenstraße in durchlässiger 

Weise vorgelagert sind, soll weiterentwickelt werden. 

Klare Adressbildung 

Ziel ist, mit dem Schulneubau Maßstäbe für die 

städtebauliche Entwicklung des Bereichs zwischen 

dem bestehenden Schulzentrum und der Horbeller 

Straße zu setzen. Dieser Bereich wird durch den 

Schulneubau neu als Entwicklungsbereich erschlossen. 

Entlang der neuen Erschließungsstraße 

wird eine klare Adressbildung angestrebt. 

Inspirierendes Lernumfeld und Gebäude 

Schülerinnen und Schüler wie Lehrende an der Gesamtschule 

werden mit der Umsetzung der geplanten 

Angebote der Übermittagsbetreuung über die 

eigentlichen Unterrichtszeiten hinaus einen wesentlichen 

Teil ihrer Zeit in der Gesamtschule verbringen. 

Der Schulneubau soll hierfür nicht nur die erforderlichen 

funktionalen Voraussetzungen schaffen, 

sondern vielseitig nutzbare Innen- und Außenräume 

von hoher Aufenthaltsqualität anbieten. 

Gesucht wird ein Lernumfeld und Gebäude, das 

zum Lernen anregt und das Lehren inspiriert.


Auslobung 

Inklusive Schule 

Die Gesamtschule Hürth wird als inklusive Schule 

gegründet, d.h. dass Kinder mit Behinderungen in 

den Unterricht integriert werden. Angestrebt wird 

ein Gebäude, das sich aufgrund seiner durchgehenden 

Barrierefreiheit und räumlichen Disposition 

eignet, diesen Anspruch umzusetzen. 

Ökologische Verantwortung 

Ziel ist ein Neubau, der die Anforderungen an den 

angestrebten hochwertigen Energiestandard mit angemessenen 

baulichen Mitteln umsetzt mit hoher 

Architekturqualität verbindet. Die ökologisch attraktiven 

Grünbereiche und markanten Gehölzstrukturen 

im nordwestlichen Teil des Wettbewerbsgrundstücks 

sollen in der Lage und Anordnung der Baukörper 

berücksichtigt und als bereits heute attraktive 

Freiräume in das städtebauliche und architektonische 

Gesamtkonzept integriert werden. 

Wirtschaftliche Leistungsfähigkeit 

Gesucht wird ein ganzheitlicher Lösungsansatz, für 

den Schulneubau der nicht nur mit Blick auf die Erstellungskosten 

sondern auch im Hinblick auf die 

laufenden Kosten eine hohe Wirtschaftlichkeit und 

niedrige Gesamtlebenszykluskosten verspricht. 

Der Neubau soll durch einen minimierten Aufwand für 

Pflege, Reinigung und die bauliche Unterhaltung, 

durch seine Anpassungsfähigkeit an zukünftige Bedürfnisse 

und durch seine geringen Energiekosten 

Maßstäbe setzen. 

Bauabschnitte 

Der Neubau der Gesamtschule wird bezogen, wenn 

der dritte Jahrgang eingeschult wird. Die Stadt 

Hürth erwägt daher, alternativ zur Realisierung in 

einem Bauabschnitt und der Nutzung des Neubaus 

als Ausweichschule (siehe unten), eine abschnittsweise 

Realisierung. Der Neubau ist daher so zu 

konzipieren, dass die Sekundarstufe 2 in einem 

eigenen, zeitlich getrennten zweiten Bauabschnitt 

umgesetzt werden kann, ohne dass dadurch 

erhebliche Mehrkosten, unvertretbare Belastungen 

durch die Baustellen-situation oder funktionale 

Nachteile (z.B. weite We-ge) entstehen. 

Flexible Nutzbarkeit 

Gesucht wird ein Gebäude das sich für unterschiedliche 

Nutzungssituationen eignet: Sofern der Schulneubau 

doch in einem einzigen Bauabschnitt 

umgesetzt wird, ist beabsichtigt, den Bereich der 

Sekundarstufe 2 in den ersten Jahren nach Einzug,zunächst 

als Ausweichschule für Schulen zu 

nutzen, während diese baulich saniert und modernisiert 

werden. Der Bereich der Sekundarstufe 2 soll 

hierfür als getrennt nutzbarer Gebäudeabschnitt 

konzipiert werden. 

15

16 

2. Das Wettbewerbsgebiet 

2.1. Abgrenzung 

Das Wettbewerbsgrundstück liegt unmittelbar östlich 

anschließend an das Albert-Schweitzer-Gymnasium 

und die Gemeinschaftshauptschule Hermülheim. 

Es umfasst einerseits den Bereich zwischen dem 

bestehenden Schulzentrum und dem baumgesäumten 

Geh- und Rad- und Wirtschaftsweg „Auf 

dem Klee“ Richtung Nordwesten. Zur Sudetenstraße 

hin umfasst dieser Bereich den bestehenden 

öffentlichen Parkplatz, der heute über die 

Zufahrt zum bestehenden Schulgelände erschlossen 

wird. Daran nach Nordwesten anschließend 

befindet sich eine Grünfläche mit erhaltenswerten 

Einzelbäumen und einem Obsthain, angelegt als 

ökologische Ausgleichsfläche. Nordseitig ist dieser 

Teilbereich durch die bestehenden Sportanlagen 

des Sportzentrums begrenzt, die von der neuen 

Gesamtschule mit genutzt werden können. 


Auslobung 

Der jenseits des Radwegs angrenzende derzeit 

landwirtschaftlich genutzte Grundstücksabschnitt 

wird nach Osten durch geplante neue Erschliessungsstraße 

begrenzt. Über den Wettbewerb wird 

die dargestellte Anordnung parallel zur Horbeller 

Strasse verifiziert. Die Lage der neuen Stichstraße 

kann ausgehend von der nicht veränderbaren 

Einmündung an der Sudetenstraße in geringem 

Maße entwurfsabhängig angepasst werden, sofern 

dadurch der Umfang der weiteren Entwicklungsflächen 

nicht wesentlich reduziert wird. Nach Nordwesten 

wird dieser Grundstücksabschnitt durch die 

Verlängerung des Wegs entlang der Einfriedung 

des Sportplatzes begrenzt. Parallel zur Sudentenstraße 

verläuft die Grenze des Planungsgebiets in 

der Verlängerung der straßenseitigen Grenze des 

Parkplatzes. 

Wettbewerbsgrundstück und Entwicklungsbereiche


Auslobung 

2.2. Erschließung 

Die Erschließung der neuen Gesamtschule kann 

über die an den Knoten Sudetenstraße/Nordring 

angebundene neue Erschließungsstraße erfolgen. 

Die Erschließungsstraße soll in einem ersten Schritt 

nur auf jener Länge voll ausgebaut werden, die für 

den Bau und die Erschließung des neuen Schulgeländes 

erforderlich ist. Dabei ist von einer Wendemöglichkeit 

auszugehen die auch für Busse ausreichend 

dimensioniert ist. Die Lage des Wendekreises 

liegt daher nicht zwingend in der Nord-Ost- 

Ecke des zukünftigen Schulgeländes. 

Erschließungsprinzipien 

Anstelle der heutigen Geh-/Rad- und Wirtschaftsweg-Trasse 

„Auf dem Klee“ (mittig im Wettbewerbsgrundstück) 

wird sich der Geh- und Radweg von 

Nordwesten her kommend zukünftig am Schulgelände 

der neuen Gesamtschule gabeln. Er wird 

einerseits zum Parkplatz der bestehenden Schulen, 

andererseits zum Haupteingang der neuen Gesamtschule 

an der neuen Erschließungsstraße geführt 

17

18 

2.3. Topographie und Grünstrukturen 

Das Wettbewerbsgebiet ist durch den mittig verlaufenden, 

als Radweg ausgebauten landwirtschaftlichen 

Wirtschaftsweg „Auf dem Klee“ zweigeteilt. 

Der heute als Ackerfläche genutzte Teil östlich des 

Wegs ist flach. Die öffentliche Grünfläche zwischen 

dem Radweg und dem bestehenden Schulgelände 

liegt am Parkplatz geringfügig höher. Das Gelände 

der nördlichen Hälfte dieses Grundstücksteils ist 

durch Aufschüttungen modelliert. Für den Zweck 

des Wettbewerbs kann das Grundstück bis auf die 

Aufschüttung im Nordosten als im Wesentlichen 

eben angenommen werden. 

Entlang des heutigen Radwegs verläuft als Grenze 

zur öffentlichen Grünfläche eine regelmäßige gepflanzte 

Baumreihe, die heute als visueller Abschluss 

des bebauten Bereichs wahrgenommen 

wird. Sie soll in das architektonische und räumliche 

Gesamtkonzept integriert werden. 

Bestehende Grünstrukturen 


Auslobung 

Die öffentliche Grünfläche selbst ist zweigeteilt. 

zum Parkplatz hin befindet sich eine Bolzplatzähnliche 

Wiese, die durch eine dichte Hecke 

begrenzt ist. Hinter der Hecke liegt eine Streuobstwiese. 

Die Fläche wurde in den vergangenen Jahren 

genutzt, Eingriffs-Ausgleichsmaßnahmen der 

Stadt Hürth umzusetzen. Der alte Obsthain im nördlichen 

Teil des Grundstücks wurde hierfür durch 

Neupflanzungen von Obstbäumchen ergänzt. Möglichst 

alle neuen und alten Bäume der Streuobstwiese 

ebenso wie die Geländemodellierung sollen 

in die neuen Außenbereiche der Schule integriert 

werden, mindestens jedoch die älteren Obstbäume. 

Darüber hinaus stehen entlang der Ost- und Nordgrenze 

des Wettbewerbsgrundstücks einige weitere 

markante erhaltenswerte Einzelbäume, die in das 

architektonische Gesamtkonzept integriert werden 

sollen.


Auslobung 

Darunter eine Gruppe schöner Baum-Haseln (Corylus 

Colurna) und ein größerer Riesen-Lebensbaum 

(Thuja plicata) zum Albert-Schweitzer-Gymnasium 

hin, eine ältere Eiche in der Nordwestecke sowie 

eine Gruppe Rosskastanien-Bäume in der Nordostecke 

des Grundstücks hinter den älteren Obstbäumen. 

Insgesamt wird ein rücksichtsvoller Umgang mit 

den dargestellten bestehenden Gehölzstrukturen 

angestrebt, zumal seitens des Schulverwaltungsamts 

das Einverständnis vorliegt, dass Pausenhöfe 

auch als Rasen-/Wiesenflächen ausgebildet und 

nachgewiesen werden können. 

2.4. Städtebauliches Umfeld 

Der Wettbewerbsstandort befindet sich im Hürther 

Ortsteil Hermülheim, am nordwestlichen Rand der 

Ortsmitte Hürths. Die Entfernung zum Zentrum beträgt 

ca. 2 km. Gegenüber dem Wettbewerbsgrundstück 

liegt ein bemerkenswertes städtebauliches 

Ensemble aus den 1960er und 1970er Jahren. 

In den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts expandierten 

die einzelnen Ortsteile der Vorgängergemeinde, 

der späteren Stadt Hürth, immer mehr, so 

dass sich die Frage stellte, wie diese zusammenwachsen 

sollten. Der Bereich Hürth-Mitte, in dessen 

Randbereich sich das Wettbewerbsgebiet befindet, 

war im Wesentlichen noch nicht bebaut. 

Auf Bestreben der Gemeindeverwaltung wurde eine 

neue städtische Mitte als Stadtentwicklungsgebiet 

zur Schaffung eines Zentrums und der Verbindung 

der einzelnen Stadtteile in den 60er und 70er Jahren 

geplant. Hierzu wurde ein städtebaulicher Wettbewerb 

für den gesamten Bereich Hürth-Mitte 

durchgeführt. Die Gewinner des Wettbewerbs, die 

Planungsgemeinschaft Prof. Peter Poelzig/ Prof. 

Friedrich Spengelin, übernahm die weitere Planung 

und entwickelte sie weiter bis hin zur Umsetzung in 

einzelne Bebauungspläne. 

Es sollten große Flächen für Eigenheimbau, für Geschosswohnungsbau 

mit Eigentums- und Mietwohnungen 

und Gemeinschaftseinrichtungen wie Rathaus, 

Kirchen, ein Marktplatz und ein Einkaufszentrum 

zur Bildung einer neuen, verbindenden Stadtmitte 

entstehen. 

Um eine zeitgemäße Aufenthaltsqualität herzustellen, 

sollte eine Grünachse mit Park das Planungsgebiet 

als „Grüne Lunge“ durchziehen und aufgelockerte, 

durchgrünte Einfamilienhausbereiche an 

die Grünachse angebunden werden. Die Randbereiche 

der neuen Mitte Hürth sollten nach Außen 

hin mit einem höheren Rand, d.h. mit einer höhergeschoßigen, 

durchgehenden Randbebauung als 

„Stadtkante“ in aufgelockerter Geometrie geschlossen 

werden. 

19

20 

Ergebnis dieser Planungen sind die an das Wettbewerbsgebiet 

südlich angrenzende Bebauung der 

Sudetenstraße, die sogenannten „Tatzelwürmer“,- 

im Bereich der Kreuzung Horbellerstraße als Altenwohnheim 

ausgebildet,- und die sich zum städtischen 

Innenbereich anschließende Einfamilienhausbebauung, 

die sich im Wesentlichen als 

Teppich- oder Gartenhofsiedlung mit einzelnen Solitären 

darstellt. Im Zentrum der einzelnen „Siedlungszellen“ 

wurden großzügige PKW-Stellflächen 

angeordnet. Die Neubauten dieses Planungsgebiets 

wurden Anfang bis Ende der 70er Jahre in 

mehreren Bauabschnitten durch Wohnungsbaugesellschaften 

fertiggestellt. 

Nach Norden sollte sich ein Gürtel aus Sport- und 

Bildungsstätten sowie der Gesundheitsvorsorgeeinrichtungen 

anschließen. Hier befindet sich im 

Nahbereich, westlich des Wettbewerbsgebiets das 

benachbarte Schulzentrum mit dem Albert-Schweitzer-Gymnasium 

mit 1.090 Schülerinnen und Schü- 


Auslobung 

lern und die 2014 auslaufende Gemeinschaftsgesamtschule 

Hürth mit ca. 290 Schülerinnen und 

Schülern unter einem Dach, mit zugeordneten 

Sporthallen und Außensportanlagen. 

Inzwischen haben sich an dem „Gürtel“ weitere 

Einrichtungen für den Freizeit-, Sport- und Gesundheitsvorsorgebedarf 

sowie Einrichtungen zur Kinderbetreuung 

etabliert. Signifikant ist hier die erhaltenswerte, 

kammartige Öffnung und Auflockerung 

des Gürtels zum grünen Außenbereich hin mit 

durchgrünten Schneisen die bis an die Sudetenstr. 

heranreichen. Diese Struktur sollte bei weiteren 

Planungen aufgegriffen und weiter entwickelt werden. 

Östlich bzw. südöstlich des Wettbewerbsgebiets 

befinden sich der Bauernhof Gertrudenhof sowie 

das Bundessprachenamt, der Dienstleister für den 

fremdsprachlichen Bedarf der Bundeswehr. 

Ausschnitt Deutsche Grundkarte


Auslobung 

3. Funktionale Vorgaben 

3.1. Die Gesamtschule 

In einer Gesamtschule haben Kinder die Möglichkeit, 

alle Abschlüsse, die auch im dreigliedrigen 

Schulsystem möglich sind, zu erreichen. Das sind in 

der Sekundarstufe 1 nach der Klasse 10 der Hauptschulabschluss, 

der mittlere Bildungsabschluss 

(FOR) sowie der mittlere Bildungsabschluss mit 

Qualifikation (FORQ), der zum Besuch der gymnasialen 

Oberstufe berechtigt. 

In der Sekundarstufe 2 können die Fachhochschulreife 

(FHR), schulischer Teil nach Klasse 12 und 

die allgemeine Hochschulreife (Abitur) nach Klasse 

13 erreicht werden. Im Unterschied zum Gymnasium 

haben die Schülerinnen und Schüler an einer 

Gesamtschule 13 Jahre Zeit bis zum Abitur. Das 

System in einer Gesamtschule ist durchlässig. Die 

Leistungen der Schülerinnen und Schüler bestimmen, 

welchen Abschluss sie erreichen. Grund hierfür 

ist ein differenziertes Kurssystem, das sowohl 

eine Leistungs- als auch eine Neigungsdifferenzierung 

einbezieht. 

Die Gesamtschule Hürth wird als inklusive Schule 

gegründet, in denen alle Schülerinnen und Schüler 

nach ihren Bedürfnissen gefördert werden. Kinder 

mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden im 

gemeinsamen Unterricht (GU) gefördert. 

3.2. Der Neubau 

Allgemeine Anforderungen 

Gesucht wird ein Lösungsansatz, der die unterschiedlichen 

Nutzungen in einem architektonisch 

und räumlich schlüssigen Gesamtkonzept integriert 

und dabei die kindgerechte Sichtweise nicht aus 

den Augen verliert. 

Für ein positives Sicherheitsempfinden soll der 

Neubau ein helles, einsichtiges Bauwerk ohne 

dunkle Flure und Ecken sein und eine überschaubare 

Raumorganisation anbieten. 

Durch eine sinnvolle städtebauliche Ausrichtung 

des Neubaus sollen insbesondere Unterrichtsräume 

so angeordnet sein, dass insgesamt die natürliche 

Belüftung gewährleistet ist und keine aufwändigen 

Maßnahmen für Sonnenschutz erforderlich 

sind. Die Gebäudeeingänge sollen übersichtlich 

und gut auffindbar sein. 

Die Blickbeziehungen aus den Gebäuden sollten 

klare Bezugspunkte haben, die Orientierung und 

Überschaubarkeit fördern und dem Nutzer attraktive 

Ausblicke bieten. Innen- wie Außenbereiche sollen 

zugleich so angelegt sein, dass Kinder und Schüler 

leicht zu beaufsichtigen sind. 

Alle für den Unterricht nutzbaren Räume sollen natürlich 

belichtet und belüftet werden können. Senkrecht 

zur Fassade angeordnete Klassenraumzuschnitte 

ebenso wie Klassenraumtiefen über 7,20 m 

sind mit Blick auf die natürliche Belichtung und 

Belüftung dieser Räume problematisch und sollen 

deshalb vermieden werden. 

Die Räume sind insgesamt so zu planen, dass eine 

Einrichtung mit Standardmöbeln möglich ist, Nicht 

einrichtbare Flächengeometrien wie ‚Tortenspitzen’, 

aus der Senkrechten abweichende (geneigte) Fassaden 

und Flächenzuschnitte, die Sondermobiliar 

erfordern, sind zu vermeiden. 

Der Unterrichtsteil des Schulneubaus soll drei Geschosse 

nicht überschreiten. Für die Dimensionie- 

21

22 

rung der Erschließung der Obergeschosse sowie 

für die Lage und Anordnung der Erschließungskerne 

ist darauf zu achten, dass die Zahl der Schülerinnen 

und Schüler, die einem Fluchttreppenhaus 

zugeordnet werden, < 400 Schüler ist. 

Hinsichtlich der Geschosshöhen ist für Allgemeine 

Unterrichts- und Verwaltungsbereiche von einer Regelgeschosshöhe 

von 3,60 m auszugehen. Für das 

Forum ist auch eine höhere lichte Raumhöhe zulässig. 

Für die Turnhalle ist von einer lichten Raumhöhe 

von 7 m auszugehen. 

Langlebige und robuste, gesundheitlich unbedenkliche 

und ökologisch günstige Materialien, die geringe 

Reinigungs-, Unterhalts- und andere Folgekosten 

nach sich ziehen, sind im Innen- und Außenbereich 

wichtige Bausteine für die Nachhaltigkeit 

des Bauvorhabens. Im Innern sind zusätzlich 

brandschutztechnische Belange bei der Materialwahl 

zu berücksichtigen. 

Anregende Verkehrsflächen 

Die Flur- und Verkehrsflächen sollen Teil sein des 

„Lernraums Schule“ und beispielsweise auch neue 

Formen der Aneignung zulassen wie „lernen durch 

Bewegung“ oder Projektarbeit in Kleingruppen. 

Flure und Verkehrsflächen sollen daher soweit als 

möglich natürlich belichtet werden. Auch eine 

Transparenz zwischen Klassenzimmern und Fluren 

kann in die Überlegungen mit einbezogen werden. 

Jahrgangsinseln 

Die Unterrichtsbereiche der Sekundarstufe I sollen 

durch Jahrgangsinseln gegliedert werden. Hierbei 

bildet jeweils ein Doppeljahrgang eine Einheit. Eine 

Jahrgansstufe besteht aus fünf Klassen von denen 

jeweils drei Klassen mit dem „Gemeinsamen Unterricht“ 

(GU) vorgesehen sind, in denen je drei bis 

maximal fünf Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen 

Behinderungen zusammen mit anderen 

Schüler/-innen unterrichtet werden. 

Die drei für den Gemeinsamen Unterricht (GU) vorgesehenen 

Klassenräume bilden dabei eine eigen- 


Auslobung 

ständige Raumgruppe, der jeweils zusätzlich ein 30 

m² großer Raum für den Gemeinsamen Unterricht 

(GU) zugeordnet ist. Dieser ist so anzuordnen, dass 

er im Unterricht als Ergänzungsraum möglichst mit 

direktem Zugang zu angrenzenden Klassenräumen 

mitgenutzt werden kann. 

Angestrebt wird zudem, dass jedem Jahrgang als 

Teil der Jahrgangsinseln attraktive und leicht überschaubare 

Verkehrsflächen zugeordnet sind, 

Sanitärbereiche 

Toilettenanlagen in Schulgebäuden gilt besondere 

Aufmerksamkeit. Sie sollen so dimensioniert und 

angeordnet werden, dass eine Übernutzung vermieden 

wird und soziale Kontrolle gewährleistet ist. 

Dem Unterrichtsbereich sind auf jedem Geschoss 

Stunden-WC-Anlagen in ausreichender Anzahl zuzuordnen. 

Im Erdgeschoss sind Pausen-WC-Anlagen 

vorzusehen. 

Übersicht Raumprogramm 

Das Raumprogramm des Neubaus der Gesamtschule 

umfasst folgende Raumgruppen 

- Unterrichtsbereich 

- Sportbereich 

- Außerunterrichtlicher Bereich/Forum 

- Ganztagsbereich 

- Verwaltungsbereiche: 

- Toilettenbereich 

Das Raumprogramm orientiert sich strikt am Musterraumprogramm 

MRP für Schulbauten des Landes 

NRW. Der Flächenbedarf für einzelne Teilbereiche 

wurde anhand von Praxisbeispielen plausibilisiert. 

Für die Umsetzung des Raumprogramms 

wird auf nachfolgende Funktionalbeschreibungen 

und die digitalen Unterlagen verwiesen.


Auslobung 

3.3. Die Nutzungen 

3.3.1. Allgemeiner Unterrichtsbereich 

Unterrichtsräume 

Unterrichtsräume dienen zur Erteilung des allgemeinen 

Unterrichts und als Klassenräume. Individuelle 

Förderung von Schüler/innen ist ein Hauptziel 

des Unterrichts. Die Räume sollen mit Schülertischen 

und –stühlen für durchschnittlich 28 Schüler/-innen 

je Raum (à 60m²) in der Sekundarstufe 1 

und für durchschnittlich 18 Schüler/-innen je Raum 

(à 54 m²) in der Sekundarstufe 2 ausgestattet werden. 

Je Jahrgang in der SEK1 (sechs Jahrgänge) 

werden fünf Räume benötigt, je Jahrgang in der 

SEK 2 (3 Jahrgänge) jeweils 3 Räume. 

Die Ausstattung eines Klassenraums besteht entweder 

aus einer herkömmlichen Pilonentafel oder 

alternativ einem Aktivboard, einem Lehrerschreibtisch 

und –stuhl, sowie zwei Klassenschränken. Alle 

Klassenzimmer werden mit einem Zugang zum 

schulinternen Netzwerk und Internet ausgestattet. 

Als Besonderheit des Pädagogischen Konzepts ist 

die Anordnung von Räumen für den inklusiven 

Gemeinsamen Unterricht als eigenständige Raumgruppe 

in den jeweiligen Jahrgangsstufen (siehe 

oben: „Jahrgangsinseln“) zu berücksichtigen. In drei 

der fünf Klassen je Jahrgang sollen jeweils drei bis 

maximal fünf Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen 

Behinderungen zusammen mit anderen 

Schüler/-innen unterrichtet werden. Bei Bedarf 

sind in diesen Klassen mit „Gemeinsamen Unterricht“ 

(GU) noch Begleitpersonen und eine zweite 

Lehrkraft anwesend. Die Lehrkräfte der GU-Klassen 

aller Jahrgänge bilden jeweils ein Team sowie die 

Lehrkräfte der übrigen zwei Klassen. 

Den drei Klassen mit dem „Gemeinsamen Unterricht“ 

(GU) ist auf jeder Jahrgansstufe ein kleinerer 

„GU-Raum“ von ca. 30 m² zugeordnet, in dem die 

Schüler/-innen mit Behinderung von jeweils einem 

GU-Team neben der „normalen“ Unterrichtszeit besondere 

Fördermöglichkeiten erhalten können. GU- 

Räume werden in erster Linie für Gruppenarbeit 

ausgestattet, an denen neben Lehrkräfte und Schü- 

ler/-innen bei Bedarf auch Begleitpersonen dabei 

sind. In der Regel ist auch dieser Raum mit einer 

Tafel oder einem Aktivboard ausgestattet. 

Differenzierungsräume 

Im pädagogischen Konzept einer Gesamtschule ist 

die „äußere Differenzierung“ in Hauptfächern in der 

SEK 1 vorgegeben. Je nach Leistungs- und Wissensgrad 

werden dabei Schüler/-innen eines Jahrgangs 

in verschiedenen Gruppen zusammengefasst 

und unterrichtet. Hierfür wird je Jahrgang ein 

„Differenzierungsraum“ benötigt, der eine Grundausstattung 

wie ein Klassenraum erhält, jedoch nur 

eine Grundfläche von ca. 40 m² hat. Die Differenzierungsräume 

sind in geeigneter Form in die „Jahrgansinseln“ 

im SEK 1 Bereich zu integrieren. 

Raum für neue Technologie 

In Räumen für neue Technologien werden in erster 

Linie der Erwerb von Medienkompetenzen und die 

Anwendung moderner IT-Technik unterrichtet. Die 

Räume sind mit internetfähigen Computerarbeitsplätzen 

für bis zu 30 Schüler/-innen und einen 

Masterarbeitsplatz für eine Lehrkraft sowie ausreichende 

Peripheriegeräten (Scanner, Drucker, Beamer) 

ausgestattet. Räume für neue Technologien 

dienen auch als Sprachlabore. Sie sollten antistatisch 

ausgestattet sein. Schüler/-innen mit den 

verschiedensten Behinderungen sollen Zugang zu 

den Räumen und zu den einzelnen Arbeitsplätzen 

haben. 

Testraum 

Der Testraum dient als Untersuchungs- und Testraum 

für die Einschätzung des Lernzustandes von 

Kindern mit besonderem Förderbedarf. Er wird mit 

pädagogischem Testmaterial ausgestattet. Er kann 

aber auch für allgemeine schul(zahn)ärztliche Untersuchungen 

genutzt werden. Tische und Stühle 

sowie therapeutische Hilfsmittel sind Bestandteile 

der Ausstattung. 

23

24 

Lehrmittelräume 

Lehrmittelräume dienen zur Unterbringung von Lehr- 

und Unterrichtsmaterial, so beispielsweise auch Kartenmaterial, 

Anschauungsmaterial und Ähnliches, 

besonders aber von Schulbüchern für alle Jahrgänge 

der Schule. Lehrmittelräume sind so aufzuteilen, 

dass jeder Klassenraum einen Lehrmittelraum in erreichbarer 

Entfernung hat (nicht über Aufzug). Der 

Nachweis der Flächen für Lehrmittelräume im Bereich 

offener Verkehrsflächen oder Flurzonen ist 

nicht statthaft. Lehrmittelräume sind abschließbar 

zu planen 

3.3.2. Naturwissenschaftlicher Bereich 

Chemie / große naturwissenschaftliche Räume 

Chemieräume und Physikräume sind in der Regel 

mit Arbeitsabzugshauben im Lehrerbereich ausgestattet. 

Tische und Fußböden müssen säurebeständig 

sein. Grundsätzlich sollen die insgesamt fünf 

Räume alternativ entweder die Funktion „Vorlesung“ 

oder „Experimentieren, Versuchsräume“ erfüllen. 

Alle Räume sollen mit Tafeln oder Aktivboards 

ausgestattet werden, mit einem internetfähigen 

Computerarbeitsplatz, Gas, Wasser und Stromanschlüssen 

versehen sein. In den Versuchsräumen 

sollen die Schülerarbeitsplätze über Deckenkonstruktionen 

versorgt werden und damit multifunktional 

nutzbar sein. 

Naturwissenschaften 

Unterrichtsfächer wie elementare Physik und Biologie 

werden in den sonstigen naturwissenschaftlichen 

Räumen unterrichtet. Die Räume sollen wie 

„Versuchsräume“ der großen naturwisschenschaftlichen 

Räume ausgestattet werden: Tische, Stühle, 

je einen internetfähigen Computerarbeitsplatz, Tafel 

alternativ Aktivboard, Versorgung über Deckenkonstruktionen, 

so dass die „Versuchsräume“ multifunktional 

nutzbar sind. 


Auslobung 

3.3.3. Hauswirtschaftlicher Bereich 

Hauswirtschaft 

Die Fertigkeiten des täglichen Haushalts sollen erlernt 

werden: Lagerung von Nahrungsmitteln, Ko 

chen, Esskultur, Wäschepflege, Hygiene im Umgang 

mit Lebensmitteln und Reinigung von Räumen. 

Die für „Hauswirtschaft“ vorgesehene Gesamt- 

fläche wird in der Regel nach unterschiedlichen 

Funktionen unterteilt. 

Lehrküchen werden mit bis zu vier Kochmulden für 

Schülerkochen und einer Kochmulde für eine Lehrkraft 

mit elektrischen Geräten wie Haushaltsherd, 

eine Spülmaschine, Kühlschrank etc. ausgestattet. 

Zur Vermittlung des Lehrstoffs sind Tafeln alternativ 

Aktivboard und ein internetfähiger Computerarbeitsplatz 

erforderlich. Ein Raum ist für Hygienevorbereitungen 

vorzusehen, beispielsweise zum Anlegen 

von Schürzen, zum Ablegen von verschmutzter und 

Outdoorkleidung, Händewaschen etc. Ein Raum ist 

zur Lagerung von Lebensmitteln vorzusehen, einer 

für die Wäschepflege (Waschmaschine, Trockner, 

Bügelbrett und –eisen), sowie ein Raum für den 

Verzehr der gekochten Speisen mit Tischen und 

Stühlen. Die Kochutensilien sind griffbereit in der 

Lehrküche unterzubringen. 

3.3.4. Technisch-musischer Bereich 

Raum für textiles Gestalten 

In diesem Raum werden Fertigkeiten wie Nähen, 

Stricken, Sticken, Häkeln vermittelt, aber auch der 

kreative Umgang mit Textilien aller Art. Hilfsmittel 

sind z. B. Nähmaschinen, Web- und Stickrahmen, 

Zuschneidetische. Der Raum wird mit Arbeitstischen 

und Stühlen, Tafel (alternativ Aktivboard), 

Aufbewahrungsschränken für Kurzwaren und Stoffe 

sowie Regalen ausgestattet. Er umfasst zusätzlich 

einen internetfähigen Computerarbeitsplatz als Lehrerarbeitsplatz. 

Technikraum 

Der Technikraum dient multifunktional auch als 

Werkraum. Unterrichtsinhalte sind Arbeiten mit Metall, 

Holz, Elektronik, Kunststoff sowie die Vermitt-


Auslobung 

lung von Theorie und Technisches Zeichnen. Die 

Ausstattung besteht aus Universalarbeitstischen auf 

denen Werkzeuge montiert werden können, flexiblen 

Stühlen, Werkzeugwagen, Schränken und Regalen, 

Tafel (alternativ Aktivboard) sowie einem internetfähiger 

PC-Arbeitsplatz. Die Fläche der Technikräume 

kann unterteilt werden in Raume in dem 

Arbeiten mit und ohne elektrische Werkzeuge unterrichtet 

werden. Räume mit elektrischen Werkzeugen 

haben erhöhte Sicherheitsansprüche (Elektrohauptschalter). 

Dieser „Maschinenraum“ sollte mit Absaugvorrichtungen 

für Holzstäube ausgestattet werden 

können. Ein Lehrerarbeitsplatz ist einzurichten. 

Kunstraum 

In Kunsträumen sollen Schüler/innen den Umgang 

mit Gestaltungsmitteln und verschiedensten Materialien 

für die Erstellung von Kunstwerken aller Art 

erlernen, angefangen beim Zeichnen, Malen, Drukken, 

Emaillebrennen, Töpfern, Kleben…. 

Die Räume sind mit Arbeitstischen und Stühlen, Tafel 

und Projektionswand, alternativ Aktivboard, internetfähigem 

Computerarbeitsplatz, Beamer, Lehrerarbeitsplatz, 

Regale, Trockenregale für Aquarellmalereien 

und Schränken ausgestattet, 

Musikraum 

In Musikräumen sollen sowohl das Musizieren als 

auch die Vermittlung von Musiktheorie und das Hören 

von Musik möglich sein. Die Räume sind mit flexiblen 

Bestuhlungen (mit und ohne Heftablage), einigen 

wenigen Tischen und einem Lehrerarbeitsplatz 

ausgestattet. In Regalen und Schränken werden 

Noten und Instrumente sowie Tonträger gelagert. 

Der Raum sollte sowohl lärmgeschützt sein als 

auch den akustischen Anforderungen der Übertragung 

von elektronischer Musik einschließlich 

HiFi-Anlagen genügen. 

Mehrzweckraum 

Mehrzweckräume dienen als Fachräume (z. B. Religion, 

Erdkunde u.ä.) oder als „mobile“ Klassenräüme. 

Sie werden ausgestattet wie Klassen-räume. 

3.3.5. Sporthalle 

Sportbereich Dreifachsporthalle 

Geplant ist eine Dreifachsporthalle mit zugeordneten 

Geräte-, Umkleide- und Duschräumen. 

Die Turnhalle ist in das Gesamtkonzept und in die 

ihr zugeordneten Außenflächen zu integrieren. Kurze 

Wege und eine trockene Verbindung zwischen 

den Unterrichtsbereichen und der Turnhalle sind erwünscht. 

In der Lage und Anordnung ist zudem zu 

berücksichtigen, dass die nordwestlich anschliessenden 

Sportanlagen auch von der Gesamtschule 

für den Außensport mit genutzt werden können. 

Hierzu kann in der Südostecke der Sportanlagen 

von einem neuen, zweiten Zugang ausgegangen 

werden. 

Der Neubau der Dreifachturnhalle wird den schulischen 

und vereinsmäßigen Sportbedarf abdecken. 

Sie wird außerhalb der Schulzeiten für den Vereinssport 

täglich bis 22.00 Uhr und am Wochenende 

genutzt werden. 

Eingang 

Die Schüler/-innen und die Sportler/-innen sollen 

ihren Umkleidebereich über einen eigenen Eingang 

erreichen. Dabei ist sicherzustellen, dass Garderoben 

und Turnhalle getrennt von den anderen Nutzungsbereichen 

des Schulgebäudes betreten werden 

können. Die Turnhalle soll auch außerhalb der 

Schulzeiten ohne Durchwegung des Schulbereichs 

zugänglich sein. Sofern die Erschließung der Turnhalle 

nicht über ein abtrennbares Hauptfoyer erfolgt, 

ist der Turnhalle ein eigener Eingangsbereich 

zuzuordnen. Dieser soll für Besucher vom Zugang 

zum Schulgelände wie auch von den Stellplätzen 

her einfach auffindbar sein. 

Umkleidebereiche 

Die Umkleidebereiche liegen zwischen Straßen- 

und Turnschuhgang. Für jeden der drei Hallenteile 

ist eine Schüler/-innen Umkleide-Einheit mit je zwei 

Umkleideräumen und zugeordneten, dazwischen 

liegenden eigenen Wasch-/Duschräumen und WC- 

25

26 

Bereichen zu planen. Das Raumprogramm spezifiziert 

die Inklusionsanforderungen. 

Regieraum/Lehrerumkleidebereiche 

Für das Lehrpersonal ist für jeden Hallenteil ein 

eigener Umkleideraum mit angeschlossenem 

Dusch-/WC-Bereich vorzusehen. Integriert in diesen 

Nutzungsbereich soll ein Regie-/Sanitätsbereich 

mit Sichtkontakt zur Turnhalle und Türverbindung 

zum Turnschuhgang realisiert werden. 

Turnhalle 

Kernstück dieses Gebäudeabschnitts ist die barrierefrei 

zugängliche Sporthalle. Auf einer Sportfläche 

von LxBxH= 45 m x 27 m x 7 m sollen für den 

Schulsportbetrieb neben Hallenfußball und Handball 

auch Basketball, Badminton, Volleyball und 

weitere Hallenspiel- und Sportmöglichkeiten zur 

Verfügung stehen, so dass auch ansässige Vereine 

hier die ideale Ergänzung finden. Nach Möglichkeit 

soll ein ebenerdiger Zugang nach Außen vorgesehen 

werden. 

Die Dreifachturnhalle soll durch einen elektrisch 

ausfahrbaren Trennvorhang in drei Hallenteile à 15 

m x 27 m Fläche teilbar sein, so dass drei Schulklassen 

oder Sportgruppen gleichzeitig die Halle 

nutzen können und alle drei Hallenteile auch bei der 

Teilung einzeln erreichbar sind. 

Für Wettkämpfe sind eingangsnah und möglichst 

platzsparend Tribünenplätze für 180 Personen vorzusehen. 

Angestrebt wird eine feste Tribüne über 

den funktional der Turnhalle zugeordneten Räumen 

(z.B. Geräteraum, Umkleiden, etc.). In der Turnhalle 

selbst sollen zusätzlich ca. 10 Zuschauerplätze für 

Rollstuhlfahrer und mobilitätseingeschränkte Personen 

vorgesehen werden, die barrierefrei und auf 

kurzem Weg vom Foyer gut erreichbar sind, sofern 

die Tribüne vom Eingang her nur über eine Treppe 

erreicht wird. 

Die in der Turnhalle eingebauten Geräte sollten im 

Wand- und Deckenbereich montiert sein. Die im 

Deckenbereich montierten Geräte (z.B. Basketball- 


Auslobung 

anlage) sollen elektrisch auf Wunsch herunterfahr- 

und hochziehbar sein. 

In der Planung sollte eine gleichmäßig natürliche 

und blendfreie Belichtung im Tagbetrieb berücksichtigt 

werden. Auf eine gleichmäßige, energiesparende 

Beleuchtung wird Wert gelegt. Hinsichtlich 

der Wahl der Materialien und Oberflächen gilt 

der Raumakustik der Halle und dem Schallschutz 

zwischen parallel genutzten Hallenteilen besondere 

Aufmerksamkeit 

Geräteraum 

Als weitere Nebenräume sind für die parallele 

Nutzung aller Hallenteile ausreichend dimensionierter 

Geräteraume einschließlich eines Balllagers vorzusehen. 

Für jeden Hallenteil ist eine ausfahrbare 

Sprossenwand in die Geräteräume zu integrieren. 

Auch bei räumlicher Trennung in drei Hallenteile 

soll aus jedem Hallenteil ein Geräteraumdirekt 

zugänglich sein. 

Turnhallen-Nebenräume 

Im Bereich der Turnhalle soll auch ein Hausmeisterdienstraum, 

ein Rollstuhllager sowie ein eigener 

kleiner Umkleidebereich und Lagerraum für Reinigungskräfte 

vorgesehen werden.


Auslobung 

3.3.6. Außerunterrichtlicher Bereich 

Nebenräume 

Nebenräume dienen unterschiedlichen Funktionen. 

Sie sind funktional den Fachräumen zugeordnet. 

Hervorzuheben sind die Sammlungs- und Vorbereitungsräume 

für die Räume des Naturwissenschaftlichen 

Bereichs. Hier müssen alle Geräte für den 

Unterricht oder den Lehrerversuchsaufbau untergebracht 

werden z. T. in Schränken oder in Spezialschränken 

für Gifte und Chemikalien mit besonderen 

Abzügen. Lehrerarbeitsplätze für vorbereitende 

Experimente mit entsprechenden Waschbecken 

und Schutzvorrichtungen sind Bestandteil der Einrichtung. 

In jedem Raum ist ein internetfähiger 

Computerarbeitsplatz vorgesehen. 

Vorbereitungs- und Sammlungsräume im naturwissenschaftlichen 

Bereich haben eine Regelgröße 

von mindestens 80, maximal 120 m². Für Nebenräume 

im hauswirtschaftlichen, musischen, technischen 

Bereich ist von einer Größe von 20 m² auszugehen. 

In der Regel ist 2-3 Fachräumen jeweils 

ein Nebenraum zugeordnet. Auch für den Raum für 

neue Medien sowie für die beiden Mehrzweckräume 

sind Nebenräume von 20 m² vorzusehen. 

Schüleraufenthaltsraum 

Der Schüleraufenthaltsraum dient in erster Linie 

den Schüler/-innen der Oberstufe, kann aber auch 

multifunktional genutzt werden z. B. als Selbstlernraum, 

als Raum für die Schülerzeitung oder Schülermitverwaltung. 

Eine Ausstattung mit Stühlen und 

Tischen sowie mit einem internetfähigen Computeranschluss 

ist vorgesehen. 

Forum/Pädagogisches Zentrum 

Das Forum soll als Versammlungsraum der Schulgemeinschaft 

dienen. Eine Nutzung als öffentliche 

Versammlungsstätte ist nicht vorgesehen. Für grössere 

Versammlungen (> 400 Personen) wird die 

Aula des benachbarten Schulzentrums genutzt. 

Allerdings ist davon auszugehen, dass das Forum 

regelmäßig auch außerhalb der Schulzeiten ohne 

Durchwegung des Schulbereichs für Versammlun- 

gen genutzt wird. Es ist entsprechend vom Hauptzugang 

zum Schulgelände sowie von den Stellplätzen 

her gut auffindbar anzuordnen. Eine Kombination 

des Foyers mit dem Haupteingang ist nicht 

ausgeschlossen. Sofern die Allgemeinen Unterrichtsbereiche 

und Forum nicht über ein gemeinsames 

Foyer erreicht werden, ist dem Forum ein 

eigenes Foyer zuzuordnen. Ein kleiner Garderobenbereich 

ist wünschenswert. 

In der funktionalen Zuordnung des Forums werden 

über das vorgeschaltete Foyer Synergieeffekte 

zwischen Forum und Speiseraum des Ganztagsbereichs 

angestrebt. Die Möglichkeit, Versammlungen 

über die Vorbereitungsküche und Theke des Speisebereichs 

zu bewirten, ist erwünscht. 

Zwischen den Unterrichtsbereichen und dem Forum 

mit den diesem funktional zugeordneten Bereichen 

(Garderobe, Sanitäranlagen, eventuell auch Küche 

und Speiseraum) ist von einer abschließbaren, 

räumlichen Trennung auszugehen. Insgesamt soll 

darauf geachtet werden, dass von der Nutzung des 

Forums und des zugeordneten Foyers keine Schallimmissionen 

auf Unterrichtsbereiche ausgehen. 

Da das Forum für Veranstaltungen mit mehr als 200 

Personen genutzt wird, sind in der Planung Anforderungen 

der Verordnung über Bau und Betrieb 

von Sonderbauten (Sonderbauverordnung – SBau 

VO vom 17.11.2009, Teil 1 Versammlungsstätten, 

zu beachten, siehe: http://www.mbv.nrw.de/ 

Service/Downloads/Bauverwaltung/Sonderbauten/1 

-Sonderbau-SBauVO.pdf. Dies gilt insbesondere für 

die Flucht- und Rettungswege sowie die Dimensionierung 

der dem Forum zugeordneten WC-Anlage. 

Diese kann mit den geforderten Pausen-WC-Bereichen 

kombiniert werden. 

In der Regel wird der Raum mit einer Reihenbestuhlung 

genutzt. Ein kleiner Bühnenbereich soll mit 

mobilen Bühnenelementen aufgebaut werden können. 

Das Forum sollte mit Beschallungs-, Verdunklungsmöglichkeiten 

sowie Beleuchtungstechnik aus- 

27

28 

gestattet werden, mit dem der Bühnenbereich angesteuert 

werden kann. In funktionaler Beziehung 

zum Foyer sind ein Stuhl- und Bühnentechniklager 

sowie ein kleiner Regieraum in den Flächen des 

Forums zu integrieren. 

Selbstlernzentrum: Bibliothek/Mediathek 

An gut auffindbarer Stelle soll ein barrierefrei nutzbares 

Selbstlernzentrum umgesetzt werden, das 

sowohl von Schüler/-innen und Lehrenden genutzt 

wird. Die vorgesehene Schülerbibliothek und –mediathek 

kann hierzu mit der Lehrerbibliothek kombiniert 

werden. wobei eine räumliche Trennung der 

beiden Bereiche im Sinne der Anpassungsfähigkeit 

an zukünftige Entwicklungen gewährleistet sein 

sollte. 

Das Selbstlernzentrum soll so zugeschnitten sein, 

dass es in mehreren Zonen organisiert werden 

kann: Arbeitsbereiche mit mindestens 5 internetfähigen 

PC-Arbeitsplätzen, stillere Lern- und Lesebereiche, 

Regale für die zu verleihenden Bücher und 

Medien, eine Verschlusszone sowie der Ausleihebereich 

Diese wird über einen internetfähigen Ausleihterminal 

organisiert und verwaltet. 


Auslobung 

3.3.7. Ganztagsbereich 

Küche 

Die Küche soll als Cook & Chill-Küche ausgestattet 

werden. Neben Anlieferbereich und einem Lagerraum 

sind der (Vorbereitungs-) Küche die Essensausgabe, 

ein Büro für den Caterer, eine Personaltoilette 

sowie ein Müllraum mit direktem Außenzugang 

zugeordnet. Auf kurze Wege zwischen Küche, 

Müllraum und Müllcontainern wird Wert gelegt. 

Anliefer- und Entsorgungswege der Küche über 

Pausenhofflächen sind ebenso zu vermeiden wie 

die Anlieferung der Küche und Verbindungen zu 

Lagerflächen über einen Aufzug. 

Speiseraum 

Der Speiseraum ist mit ca. 240 m² für 200 Sitzplätze 

gleichzeitig auszulegen. an denen auch Freistunden 

verbracht werden können. Das Mittagessen 

erfolgt in zwei Schichten á 180 Essen. Küche 

und Ausgabetheke sollen auch einen Kioskbetrieb 

erlauben. 

Geprüft werden soll, ob der Speiseraum als offener 

Bereich gestaltet werden kann, der räumlich in geeigneter 

Weise und mit Blick auf eine Mehrfachnutzung 

in die multifunktionale Fläche des Foyer des 

Forums integriert wird, so dass über die Vorbereitungsküche 

auch Versammlungen im Foyer bewirtet 

werden können. Auf einen direkten, barrierefreien 

Ausgang ins Frei vom Speisebereich und aussenliegende 

Essplätze wird großen Wert gelegt. 

Vom Speisebereich aus sollen WC-Anlagen in ausreichender 

Größe auf kurzem Weg erreicht werden. 

Musik- und Aufenthaltsräume 

Spielräume, Musikräume und Aufenthaltsräume 

sind Bestandteil des Ganztagsbereichs, sie sollen 

zur sinnvollen (betreuten) Freizeitbeschäftigung und 

gleichzeitig als Ausweichräume für Differenzierungsunterricht 

(s. Unterrichts- und Differenzierungsräume) 

nutzbar sein. Dies wird möglichst mit flexiblen 

Ausstattungsgegenständen erreicht, die auf das 

noch zu erstellende pädagogische Konzept abzustimmen 

sind.


Auslobung 

3.3.8. Verwaltungsbereich 

Innere Schulverwaltung 

Den zentralen Verwaltungsbereich bildet die innere 

Schulverwaltung mit Büroräumen für Schulleitung, 

stellvertretende Schulleitung, das Sekretariat mit 

zwei Arbeitsplätzen, Stufenleitungen für Sek. I 

und Sek. II sowie einem Raum für ca. 10 Lehrerarbeitsplätze 

mit internetfähigen Computeranschlüssen. 

Sie ist eingangsnah und auch für Besucher 

gut und barrierefrei auffindbar anzuordnen. 

Diesem Bereich funktional zugeordnet sind Beratungsräume 

für Schüler- und Elterngespräche der 

Raum für die Berufsberatung sowie ein Raum für 

den/die Schulsozialarbeiter/in. Diese Räume sind 

jeweils mit einem kleinen Besprechungstisch sowie 

einem internetfähigen Computerarbeitsplatz und 

Regalen ausgestattet. Auch der vorgesehene Sanitätsraum 

ist Teil dieser Raumgruppe. Er wird mit 

einer Liege und Erste-Hilfe-Schränke ausgestattet. 

In funktionaler Nachbarschaft zum Sekretariat ist 

Kopierraum mit einem netzwerkfähigen Drucker 

vorzusehen. Außerdem sollte hier Papier gelagert 

werden können. 

Für das Aktenarchiv, ausgestattet mit Regalen und 

Schränken, in denen die Dokumente der Schule 

aufbewahrt werden, ist eine natürliche Belichtung 

nicht erforderlich. Es sollte vom inneren Verwaltungsbereich 

auf kurzem Wege erreicht werden 

können, wenn es nicht in diese Raumgruppe integriert 

wird. 

Lehrerbibliothek 

Angestrebt wird, die Lehrerbibliothek mit dem 

Selbstlernzentrum der Gesamtschule zu kombinieren. 

Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Lehrerbibliothek 

auch als eigenständiger Bereich genutzt 

werden kann. Die räumliche Anordnung soll kurze 

Wege zur Inneren Verwaltung und zu den Lehrerzimmern 

berücksichtigen. Die Lehrerbibliothek ist 

mit bis zu drei internetfähigen Computerarbeitsplätzen 

mit Fachliteratur und für die Vorbereitungsarbeiten 

von Unterricht ausgestattet. 

Lehrerzimmer 

Anstatt eines großen Lehrerzimmers sind drei kleinere 

vorgesehen und zwar zwei für die Teams der 

SEK1 und eines für die Lehrkräfte der SEK 2.. 

Lehrerzimmer sind als Aufenthaltsraum und kleinere 

Konferenzräume vorzusehen. Größere Konferenzen 

werden im Forum oder in der Aula des 

benachbarten Schulzentrums abgehalten werden. 

Lehrerzimmer werden mit einer Teeküche mit 

Schränken für Geschirr, Mikrowellengerät, Kaffeemaschine 

ausgestattet. Die Zubereitung von Speisen 

ist nicht vorgesehen. Außerdem werden in jedem 

Lehrerzimmer individuell abschließbare Schrankfächer 

für das Eigentum von Lehrkräften eingebaut 

sowie Materialschränke und Regale. 

3.3.9. Verkehrsflächen 

Die Umsetzung des Pädagogischen Konzepts mit 

der jahrgangsweisen Gruppierung der Klassenzimmer 

sowie den jahrgangsübergreifenden Lehrinseln 

stellt besondere Anforderungen an die Qualität und 

Konzeption der Erschließung und Verkehrsflächen. 

Nach Möglichkeit sind auch die Verkehrsflächen 

natürlich zu belichten. Bei Arbeiten mit großen Gebäudetiefen 

oder Innen- und Lichthöfen soll der natürlichen 

Belichtung der innenliegenden Verkehrsflächen 

besondere Aufmerksamkeit gelten. Dies gilt 

im besonderen Maße für Erdgeschossbereiche. 

Für etwa ein Drittel der gesamten Schülerschaft sollen 

Schließfächer als Mietfächer für Ranzen und 

sonstiges Eigentum vorgesehen werden. Die Fächer 

sollen zur Vermeidung von Einbruchdiebstählen 

offen einsehbar in Flurzonen und Verkehrsflächen 

integriert werden Die Anordnung der geplanten 

Schließfächer an geeigneter Stelle im Bereich 

der Jahrgangsinseln kann berücksichtigt werden. 

Der Bedarf liegt bei 90-100 Schließfächern je Doppeljahrgang 

in der SEK 1 sowie bei 80-90 Schließfächern 

in der SEK 2. 

29

30 

3.3.10. Pausenhöfe 

Der Konzeption der Pausenhofflächen soll Teil 

eines architektonischen Ansatzes sein, der das gesamte 

Schulgrundstück umfasst. 

Für die Bemessung der Pausenhofflächen ist von 

5m²/je Schüler auszugehen. Die Pausenhofflächen 

sollen für die SEK I 4.200 m² sowie für die SEK II 

810 m² betragen. Pausenflächen können räumlich 

so gegliedert werden, dass eigene Pausenhofflächen 

für die Sekundarstufe 1 und die Sekundarstufe 

2 zur Verfügung stehen. Auch eine zusammenhängende 

Pausenhoffläche ist statthaft. Der 

Zugang zu den Pausenflächen soll zentral liegen 

und gut auffindbar sein. Pausenhöfe sollen über 

deren Hauptzugänge barrierefrei erreichbar sein. 

Die Pausenhofflächen sollen multifunktional sein 

und altersgerecht gestaltet werden. Sie sollen eine 

hohe Aufenthaltsqualität bieten. Sie sollen so angeordnet 

werden, dass sie den Schulbetrieb insbesondere 

im Erdgeschoss nicht beeinträchtigen. 

Pausenflächen sollen für die Pausenaufsicht überschaubar 

sein. Sie sollen als Spiel- und Bewegungsflächen 

genutzt werden können und gleichzeitig 

auch ruhigere Zonen und Rückzugbereiche 

umfassen. In jeden der beiden Pausenhofbereiche 

sollen 1 bis 2 Tischtennisplatten integriert werden. 

Der modellierte Grünbereich mit dem erhaltenswerten 

Baumbestand im nordwestlichen Bereich des 

Wettbewerbsgrundstücks kann in die Gestaltung 

der Pausenhofflächen einbezogen werden. Pausenflächen 

können zumindest in Teilen auch als Rasen-/Wiesenflächen 

ausgebildet sein 

Dem Ganztagsbereich mit dem Speiseraum soll ein 

eigener Außenbereich zugeordnet werden, möglichst 

in Verbindung/Doppelnutzung mit dem Pausenhof 

der Sekundarstufe 1. 

Auf dem Schulgelände besteht Rauchverbot. Dies 

führt in der Praxis dazu, dass Schüler/-innen vor 

allem der Oberstufe in den Pausen das Gelände 

zum Rauchen verlassen. Dieser Aspekt ist in der 


Auslobung 

Neuordnung der Zugangssituation mit zu berücksichtigen. 

Falsche Anreize sind zu vermeiden. 

3.3.11. Außensportanlagen 

In der Entwicklung des Programms der Außensportanlagen 

für den Schulsport wurden mögliche 

Synergien mit dem benachbarten Schulzentrum mit 

berücksichtigt. 

Folgende Anlage für den Schulsport sollen auf dem 

zukünftigen Schulgelände, das heißt innerhalb des 

Wettbewerbsgebiets mindestens vorgesehen werden: 

- 100m Laufbahn mit 4 Bahnen 

- Jogging-Parcours ca. 400m 

- Sprunggrube mit Anlauf 

- Hochsprunganlage mit Matte und Anlauf 

- 1 Kleinspielfeld 27 x 44 m, mit 2 parallelen 

Basketballfeldern (à 15 x 25 m) 

Darüber hinaus kann eine Kletterwand sowie ein 

Standort für ein/en zukünftigen Bewegungsparcours 

oder -feld mit verschiedenen Stationen (gleichzeitige 

Nutzung durch ca. 30 Personen), auch geeignet 

für Rollstuhlfahrer, in die Planung integriert 

werden. 

Von einer Anordnung des Kleinspielfelds und der 

Leichtathletikanlagen im Grünbereich mit dem erhaltenswerten 

Baumbestand im nordwestlichen Bereich 

des Wettbewerbsgrundstücks ist abzusehen. 

Für die Lage und Anordnung dieser Anlagen sind 

folgende Aspekte zu berücksichtigen: 

- Sie sind in räumlicher Nähe zur Turnhalle anzuordnen. 

Deren Umkleiden und Garderoben werden 

auch für den Schulsport im Freien genutzt. 

- In die Dreifachturnhalle ist in räumlicher Nähe zu 

den Außensportangeboten ein Außensport-Geräteraum 

zu integrieren. 

- Es ist davon auszugehen, dass die Außensportangebote 

auch außerhalb der Schulzeiten, gegebenenfalls 

auch ohne die Nutzung der Um-


Auslobung 

kleiden und Garderoben genutzt werden. Sie 

sind daher vom Zugangsbereich und den Stellplätzen 

her gut auffindbar und barrierefrei anzuordnen. 

Sie sollen so zugänglich sein, dass kein 

Durchgang durch das Schulgebäude oder die 

Turnhalle erforderlich ist. 

- Bei Außensportanlagen ist zudem die GUV SI 

8044 zu beachten: Auf folgende Anforderungen 

wird hinwegwiesen: Bodenbeläge sind ausreichend 

trittsicher zu gestalten, frei von Stolperstellen 

und größeren Unebenheiten. Auf eine 

ausreichende Wasserabführung insbesondere 

im Bereich versiegelter Flächen ist zu achten 

(Verschmutzung, Vermoosung und/oder Veralgung 

der Sportflächen). 

- Hinweise für eine mädchen- und frauengerechten 

Konzeption der Sportangebote finden 

sich in Unterlage 08 Planungshilfen. 

4. Planerische Vorgaben und technische 

Anforderungen 

4.1. Planungs- und Baurecht 

Planungsrechtliche Situation 

Für den größten Teil des Wettbewerbsgebietes gibt 

es keinen Bebauungsplan. Lediglich für die Flächen 

des bestehenden Schulzentrums westlich des Wirtschaftsweges 

„Auf dem Klee“ gibt es einen Bebauungsplan 

aus dem Jahre 1979 mit der Festsetzung 

„Fläche für Gemeinbedarf – Schulzentrum). Im Flächennutzungsplan 

wird der Bereich als Sonderbaufläche 

mit Zweckbestimmung „Medizinische Einrichtungen“ 

dargestellt. Für die Errichtung der Gesamtschule 

soll auf Grundlage des Wettbewerbsergebnisses 

das entsprechende Planungsrecht – Bebauungsplan 

und Änderung des Flächennutzungsplans 

- so schnell wie möglich geschaffen werden. Es 

sind also derzeit keine planungsrechtlichen Vorgaben 

zu berücksichtigen. 

Als städtebaulicher Orientierungsrahmen sollen folgende 

Besonderheiten des Standorts berücksichtigt 

werden: 

- die Umsetzung in den vergangenen Jahren 

von Eingriffs-Ausgleichsmaßnahmen auf dem 

Wettbewerbsgrundstück, die soweit möglich in 

das Bebauungskonzept zu integrieren sind; 

- die Nachbarschaft zum südwestlich angrenzenden 

Schulzentrum: FNP-Darstellung Sonderbaufläche 

„Schule“ und „Sporthalle“, im 

rechtskräftigen Bebauungsplan 034 vom 

23.12.1974 als Fläche für Gemeinbedarf mit 

Zweckbestimmung „Schulzentrum“ festgesetzt 

- die Lage am Stadtteilrand von Hermülheim 

- die Nachbarschaft zur nordöstlich, jenseits der 

Horbeller Straße liegenden landwirtschaftlichen 

Fläche, die im Landschaftsplan unter 

Landschaftsschutz steht 

- die Nachbarschaft zum südlich hinter der Sudetenstraße 

gelegenen Wohngebiet aus den 

1960/70er Jahren. 

31

32 

Geschossigkeit 

Um möglichst wenig Grundfläche zu verbrauchen, 

ist das Gebäude möglichst 4-geschossig zu planen. 

Der Neubau soll zugleich 4 Geschosse nicht 

übersteigen. 

Mit Blick auf die beträchtliche Zahl der Kinder und 

Jugendlichen mit Behinderungen, die die neue 

inklusive Gesamtschule besuchen werden, gilt 

kurzen Wegen über die verschiedenen Geschosse 

im Gebäude besondere Aufmerksamkeit. 

Grundflächenzahl GRZ 

Hinsichtlich der Grundflächenzahl erfolgt keine 

Festlegung. Angestrebt wird allerdings, durch die 

Anordnung der Nutzungen in einem kompakten 

Baukörper einen hohen Umfang an Freiflächen zu 

erhalten. 

Abstandsflächen 

Bezüglich der Abstandflächen wird auf §6 der BauO 

NRW, gültiger Stand verwiesen. 

SBauVO, Teil 1 Versammlungsstätten 

Insbesondere das Forum der neuen Gesamtschule 

Aula soll die Anforderungen gemäß Teil 1 Versammlungsstätten 

der SBauVO (Verordnung über Bau und 

Betrieb von Sonderbauten (vom 17.11.2009, 

http://www.mbv.nrw.de/Service/Downloads/Bauver 

waltung/Sonderbauten/1-Sonderbau-SBauVO.pdf) 

erfüllen. 

Dies gilt insbesondere für die Anzahl und die 

Bemessung der Flucht- und Rettungswege. Das 

Forum soll daher mindestens zwei möglichst weit 

auseinander und entgegengesetzt liegende Ausgänge 

ins Freie oder zu Rettungswegen haben. 

Bei der Auslegung der Toilettenanlage wird auf § 12 

SBauVO (Teil 1) verwiesen. In der Nähe vorhandene 

Toiletten können angerechnet werden, wenn 

sie für die jeweiligen Nutzer zugänglich sind. 


Auslobung 

Die Turnhalle mit einem Tribünenbereich für 180 

Personen wird nicht als Versammlungsstätte 

bewertet. Die Anzahl, Lage und Anordnung der 

Flucht und Rettungswege soll sich allerdings an 

den Anforderungen für Versammlungsstätten 

orientieren. Gleiches gilt für den Speiseraum des 

Gaztagsbereichs. 

4.2. Bauabschnitte und Gliederung 

Der Neubau der Gesamtschule wird bezogen, wenn 

der dritte Jahrgang eingeschult wird. Die Stadt 

Hürth beabsichtigt daher die Realisierung des 

Schulneubaus in zwei autonomen, zeitlich 

getrennten Bauabschnitten: Der Neubau ist somit 

so zu konzipieren, dass die Sekundarstufe 2 

zeitversetzt in einem zweiten Bauabschnitt 

umgesetzt werden kann, ohne dass dadurch 

erhebliche Mehrkosten, unvertretbare Belastungen 

durch die Baustellensituation oder funktionale 

Nachteile (z.B. weite Wege) entstehen. 

Alternativ werden die Realisierung in einem Bauabschnitt 

und die Nutzung des Neubaus in den 

ersten Jahren als Ausweichschule für andere 

Schulgebäude in Hürth, die bis 2020 einer baulichen 

Sanierung und Modernisierung unterzogen 

werden, erwogen. Die daraus abzuleitenden 

Anforderungen stimmen im Wesentlichen mit den 

Anforderungen an eine abschnittsweise 

Realisierung überein: 

Die Klassenräume des SEK 2 Bereichs, gegebenenfalls 

auch zusätzlich die Klassenräume der 

Doppeljahrgangsstufe 9 und 10 der SEK 1 sollen so 

angeordnet werden, dass sie als funktional eigenständige 

Bereiche genutzt werden können, solange 

die Gesamtschule sich im Aufbau befindet. Zugleich 

soll dadurch sichergestellt werden, dass der 

Schulneubau flexibel auf zukünftige Veränderungen 

der Schullandschaft, der Schulformen und der 

Anforderungen an den Unterricht reagieren kann.


Auslobung 

4.3. Verkehrliche Erschließung/ Stellplätze 

Äußere verkehrliche Erschließung 

Der geplante Standort der Gesamtschule (GS) befindet 

sich auf den Flächen nordwestlich angrenzend 

an die Sudetenstraße (L 183) mit ca. 7.800 

Fahrzeugen werktäglich und die Horbeller Straße (L 

92) mit ca. 8.500 Fahrzeugen werktäglich (Zählung 

2012). Beide Straßen sind Landesstraßen. Zuständig 

für diese Straßen ist der Landesbetrieb Straßen 

NRW mit Sitz in Euskirchen. 

Bei beiden Straßenabschnitten handelt es sich um 

sogenannte „Freie Strecken“, bei denen der LB 

hinsichtlich der verkehrsmäßigen Erschließung zu 

beteiligen ist. Es ist davon auszugehen, dass die 

Flächen östlich und nordöstlich des bestehenden 

Schulzentrums nicht über die Horbeller Straße angebunden 

werden. Im Bereich der Sudetenstraße 

sind neue zusätzliche Anbindungen nur nach Abstimmung 

mit dem Landesbetrieb Straßen NRW 

möglich. 

Analog der Anbindung der westlich des Wettbewerbsgrundstücks 

gelegenen Schulen (Gymnasium 

und Hauptschule) wird ein Anschluss des neuen 

Schulareals der Gesamtschule an einen schon vorhandenen 

Knotenpunkt der Sudetenstraße, nämlich 

gegenüber der Einmündung des Nordrings, angestrebt. 

Diese Einmündung ist ausreichend weit vom 

Knotenpunkt Horbeller Straße/Sudetenstraße/Lortzingstraße 

abgerückt. Die neue Erschließungsstraße 

ist geeignet, das Gesamtareal zwischen 

Horbeller Straße und dem bestehenden Schulzentrum 

in wirtschaftlicher Weise zu erschließen. 

Allerdings soll zunächst nur jener Teil der neuen 

Erschließungsstraße voll ausgebaut werden, der für 

die Erschließung des neuen Schulareals notwendig 

ist. Die daran anschließende Verbindung zum Geh- 

und Radweg nach Nordwesten erfolgt zunächst als 

Geh-/Rad- und Wirtschaftsweg. 

Entwurfsabhängig ist an geeigneter Stelle ist Wendekreis 

mit 25-30 m Durchmesser,- geeignet auch 

für Busse,- vorzusehen. 

Außerhalb des Wettbewerbs wird verkehrstechnisch 

geprüft, inwieweit bauliche Veränderungen 

des verkehrlichen Ausbaus und Gesamtstrassenprofils 

an der Sudetenstraße erforderlich sind. 

Dies gilt für die Flächen des Fahrzeugverkehrs 

durch erhöhtes Verkehrsaufkommen und zusätzliche 

Abbiegeverkehre ebenso wie für die Nebenanlagen 

(Bürgersteig, Fahrradweg) auf der Nordseite 

der Sudetenstraße. Die dort vorhandenen Nebenanlagen 

erfüllen schon heute nicht mehr den gemäß 

Planungsrichtlinien geforderten Standard, insbesondere 

hinsichtlich der Breiten des Gehweges 

und des Radweges. Für den Zweck des Wettbewerbs 

ist davon auszugehen, dass mindestens der 

Bürgersteig, eventuell auch der Radweg zukünftig 

nordseitig der Baumreihe entlang der Sudetenstraße 

verläuft. 

Öffentlicher Verkehr 

Geprüft wird zudem, ob außerhalb des Wettbewerbs, 

ob zusätzlicher ÖPNV zukünftig die Schule 

erschließen soll. Außer der Regionalbuslinie 710 

(Frechen Rathaus > Gleuel > Stotz-heim > Hürth- 

Mitte (ZOB)) mit einem relativ geringen Fahrtenangebot 

und einer eher untergeordneten Relation gibt 

es zusätzlich keine näher gelegene ÖPNV-Anbindung. 

Die nächste stärker frequentierte Bushaltestelle 

ist die Haltestelle „Deutscher Ring“ in ca. 

500m Entfernung. 

Für den Zweck des Wettbewerbs kann von einer 

Verlängerung der bestehenden ÖPNV-Bushaltestelle 

„Komturring“ vor dem Parkplatz des Schulzentrums 

um eine Buslänge (ca. 15-18 m) Richtung 

Osten ausgegangen werden. 

Stellplatzanlagen 

Die Stellplatzanlagen der neuen Gesamtschule sind 

von der neuen Stichstraße aus zu erschließen. Dies 

gilt auch für die Motorroller- und Fahrradabstellplätze. 

Hinsichtlich Lage und Anordnung ist sicherzustellen, 

dass insbesondere bei Schulende längere 

Rückstaus in den Parkplatz mit kreuzenden Verkehren 

(Fahrräder/Fußgänger) vermieden werden. 

33

34 

Insgesamt sind Stellplätze in folgendem Umfang 

nachzuweisen: 

- 70 Pkw Stellplätze, davon 7 Behindertenstellplätze 

- 20 Motorrollerstellplätze 

- 600 Fahrradstellplätze 

Der heute im Wettbewerbsgebiet liegende Pkw- 

Parkplatz mit 56 öffentlichen Stellplätzen muss 

nicht unbedingt erhalten bleiben. Sofern der Parkplatz 

entwurfsbedingt anderweitig für den Neubau 

oder Außenbereiche der neuen Gesamtschule beansprucht 

wird, ist Ersatz mindestens in gleicher 

Anzahl an verkehrsgünstiger Lage auf dem Wettbewerbsgrundstück 

außerhalb des neuen Schulgeländes 

in die Planung zu integrieren. 

Für die Größe der Pkw-Stellplätze soll von einer Mindestbreite 

von 2,50 m ausgegangen werden. 

Die Stellplätze sollen möglichst flächensparend den 

Erschließungswegen zugeordnet werden. Der Anteil 

der versiegelten Flächen soll minimiert werden. 

Elternhaltestelle 

Der Bring- und Holverkehr kann in der neuen Erschließungsstraße 

abgewickelt werden. Hierzu wird 

in Fahrtrichtung Sudetenstraße eine Elternhaltestelle 

eingerichtet. Die entsprechende „Kiss & Ride“- 

Haltebucht ist in Ihrer Länge mit 54 m Standfläche 

so bemessen, dass sie als Warte- und Einsteigeplatz 

für bis zu 3 Busse (z.B. bei Klassenfahrten 

der Gesamtschule und des Schulzentrums) genutzt 

werden kann. 

Hinsichtlich ihrer Lage ist zu berücksichtigen, dass 

die neue Straße zunächst nur soweit in voller Breite 

ausgebaut wird, wie dies für den Bau und die Erschließung 

der Schule erforderlich ist. 

Radverkehr 

Über 50% der Schüler der drei Schulen werden im 

Regelfall das Fahrrad für den Schulweg nutzen, das 

heißt um die 1.300 Schüler/-innen und Lehrende 


Auslobung 

gleichzeitig. Die weitere Förderung des Radverkehrs 

hat zudem in Hürth einen hohen Stellenwert. 

Der Anordnung und einer ausreichenden Dimensionierung 

der Radwege gilt daher besonderes 

Augenmerk 

Der bestehende Geh- und Radweg von und zum 

bestehenden Schulzentrum, der das Wettbewerbsgebiet 

mittig in Nord-Süd-Richtung quert, soll zukünftig 

entlang der westlichen Begrenzung des 

Schulgeländes der neuen Gesamtschule geführt 

werden, zwischen den beiden Schulgeländen. Im 

Bereich der Erschließungsstichstraße wird der Radverkehr 

auf der Fahrbahn der neuen Erschließungsstraße 

geführt. 

Verkehrssicherheit 

Über die beiden Zufahrten an der Sudetenstraße 

gegenüber Nordring und Komturring werden zukünftig 

morgens innerhalb einer Stunde bis zu 

2.000 Schülerinnen und Schüler sowie um die 200 

Lehrerinnen und Lehrer auf die beiden Schulgelände 

strömen - die meisten mit dem Fahrrad, viele zu 

Fuß und eine beträchtliche Anzahl mit dem Auto. 

Der Verkehrssicherheit am Zugang zum Schulgelände, 

der Lenkung der einzelnen Ströme und der 

Wegeführung gilt daher im Zuge der Neuordnung 

des Zugangsbereichs besondere Aufmerksamkeit. 

Im Rahmen der Vorprüfung wird dokumentiert, inwiefern 

es den Verfassern gelingt eine möglichst 

kreuzungsfreie Konzeption anzubieten. 

Anlieferung und Abfallentsorgung 

Die Anlieferung der Gesamtschule und die Abfallentsorgung 

erfolgt ausschließlich über die neue 

Erschließungsstraße. Für die Belieferung von Küche 

und Mensa durch den Caterer ist auf eine einfache 

und kurze Zufahrtsmöglichkeit des Transporters 

zu achten. Die Zufahrt ist so anzuordnen, dass 

mit der Anlieferung keine Störung des Schulbetriebs 

einhergeht. Die Zufahrt soll von den Pausenhofflächen 

getrennt sein. Im Bereich der Anlieferung 

werden auch die Container der Müllentsorgung 

angeordnet.


Auslobung 

Müllentsorgung 

Lage und Anordnung des Müllraums im Bereich der 

Küche und der Müllcontainerstellplätze sollen so 

erfolgen, dass sie von der Erschließungsstraße 

direkt oder auf kurzem Weg erreicht werden 

können. Für den Zweck des Wettbewerbs ist ein 

umfriedeter Müllcontainerstellplatz mit einer Stellfläche 

für 10 Rollcontainer à 1.100 l. nachzuweisen. 

4.4. Barrierefreiheit/ Inklusion 

Belange der Inklusion und die Integration von Schülerinnen 

und Schülern mit Behinderungen bilden 

einen wichtigen Baustein des pädagogischen Konzepts 

der Gesamtschule Hürth. Die Neubaumaßnahmen 

sowie die Gestaltung des Freiraums sind 

nach Anforderung der BauO NRW § 55 in allen 

Funktionen barrierefrei zu gestalten. 

Eine barrierefreie Erreichbarkeit, bedeutet die Nutzbarkeit 

ohne fremde Hilfe. Die Anforderungen an 

die Barrierefreiheit beziehen sich auf die Schüler, 

Eltern, Besucher der Schule und der Sporthalle. 

Alle Übergänge auch im Außenbereich sollen barrierefrei 

gestaltet sein. Orientierung bieten die Anforderungen 

der DIN 18014 Teil 1 (innen) und Teil 2 

(Außen). Es wird zudem auf die besonderen Anforderungen 

an die Behindertengerechtigkeit in der 

Schulbau- und in der Sonderbaurichtlinie sowie im 

Sportstättenbau hingewiesen. 

4.5. Brandschutz 

Im Zuge der Vorprüfung werden auch brandschutzrechtliche 

Anforderungen betrachtet. 

Feuerwehrzufahrten sind für alle Gebäude sicherzustellen. 

Jeder Gebäudeteil soll von Rettungsfahrzeugen 

unmittelbar angefahren werden können. Dazu 

wird auf §5 BauO NRW, die vorgeschriebenen 

Mindestbreiten und -höhen für Durchfahrten sowie 

auf notwendige Aufstellflächen im Brandfall verwiesen. 

Kein Teil von Gebäuden soll mehr als 50 m 

von einer für Feuerwehrfahrzeuge erreichbaren Stelle 

entfernt liegen. Darüber hinaus wird auf folgende 

Brandschutzanforderungen hingewiesen: 

- Für jede Nutzungseinheit in jedem Geschoss 

mit einem Aufenthaltsraum sind zwei Rettungswege 

vorzusehen. Sie dürfen innerhalb eines 

Geschosses über einen gemeinsamen notwendigen 

Flur führen. 

- Notwendige Treppenräume und Flure sind gemäß 

Schulbaurichtlinie/ § 37 (5) BauO NRW zu 

dimensionieren. Sie sollen über einen notwendigen 

Ausgang direkt ins Freie führen 

- Für Versammlungsbereiche (insb. Forum) sowie 

für den Speiseraum und die Tribüne der 

Sporthalle ist von einer verbindlichen Re-tungsweglänge 

von 30m auszugehen. Hier gilt: Werden 

Versammlungsräume von Fluren oder Foyers 

brandschutztechnisch getrennt, kann erleichternd 

jeweils für Versammlungsraum und 

Flur/Foyer das Maß von 30m angesetzt werden. 

Der Konzeption der Flucht- und Rettungswege 

gilt insbesondere bei unterirdischen Turnhallen 

besondere Aufmerksamkeit. 

- Hallen müssen zur Unterstützung der Brandbekämpfung 

entraucht werden können. 

- Anforderungen zur Verhinderung des Brandüberschlags 

sollen beachtet werden, an Gebäudeabschlusswände, 

im 3 m-Bereich von Innenecken, 

bei Dächern von niedrigen Anbauten 

im 5 m-Bereich sowie bei der Abschottung 

von Treppenräumen und Nutzungseinheiten. 

- Sofern stockwerkübergreifende Luft- oder Treppenräume 

vorgesehen werden, gilt den Anforderungen 

an den Brandschutz hohe Aufmerksamkeit. 

In diesem Fall sind für alle Räume in 

den Geschossen Rettungswege in einer Entfernung 

36 

4.6. Energetische Anforderungen 

Energiestandard 

Das neue Schulgebäude soll Anforderungen an den 

KfW 70 Standard erfüllen. Der Jahreswärmebedarf 

und weitere charakteristische Verbrauchswerte sollen 

somit mindestens 30% unter der geltenden Fassung 

der ENEV liegen. Für den Zweck des Wettbewerbs 

ist davon auszugehen dass die maßgeblichen 

Kennwerte der geltenden Fassung der 

ENEV (2009) im kommenden Jahr um ca 30% 

verschärft werden. 

Das neue Gebäude soll somit die geltenden Kennwerte 

der ENEV 2009 um mindestens 50% unterschreiten. 

Eine kompakte Gebäudeform – geringes 

Verhältnis von Volumen zu Oberfläche- in Verbindung 

mit geeigneten Bauteilqualitäten der Gebäudehülle 

kann wesentlich zur Erreichung dieses 

Standards beitragen. 

Bei Gebäudetypen mit Innenhöfen oder Lichthöfen, 

ist zur besseren Beurteilung der Arbeiten darzustellen, 

ob die Hofbereiche innerhalb oder außerhalb 

der wärmeumfassenden Gebäudehülle liegen. 

Im Rahmen der Erläuterung des energetischen und 

gebäudetechnischen Lösungsansatzes sind allfällige 

klimatechnischen Funktionen bzw. die entsprechenden 

Auswirkungen dieser Bereiche zu 

skizzieren. 

Wärmeversorgung 

Laut dem Gesetz zur Förderung Erneuerbarer Energien 

im Wärmebereich (EEWärmeG) sind Eigentümer 

von Gebäuden mit einer Nutzfläche von mehr 

als 50 m², die neu errichtet werden, verpflichtet, den 

Wärmeenergiebedarf des Gebäudes um mind. 15% 

aus regenerativen Energien zu decken. 

Diese Pflicht entfällt, wenn die bezogene Wärme, in 

diesem Fall die Fernwärme, aus hocheffizienten 

Kraft-Wärme-Kopplungsanlagen gemäß Richtlinie 

2004/8/EG stammt. Die zwingende Deckung des 

anteiligen Wärmeenergiebedarfs mit regenerativen 

Energien würde entfallen, sofern der Schulneubau 

an das Fernwärmenetz im Versorgungsgebiet Hürth 


Auslobung 

angeschlossen wird. Der für die Fernwärme der 

Stadt Hürth erreichte Primärenergiefaktor gem. DIN 

V 4701-10 von f PE, WV = 0,306 entspricht den EU- 

Hocheffizienzkriterien gem. Richtlinie 2004/8/ EG. 

Der Fernwärmetrasse liegt in der Sudetenstraße so 

dass auf kurzem Wege auch ein Anschluss des 

neuen Schulgebäudes und die Erschließung der 

Entwicklungsflächen entlang der neuen Stichstraße 

realisiert werden kann. Für die neue Gesamtschule 

bedeutet dies, dass von einer Wärmeversorgung 

mit Fernwärme ausgegangen werden soll. 

Sofern auf einen Fernwärmeanschluss verzichtet 

werden soll, sind die geforderten Anlagen zur Dekkung 

des Wärmeenergiebedarfs aus regenerativen 

Energien in geeigneter Form auch auf den Plänen 

darzustellen. Solaranlagen sind architektonisch zu 

integrieren. Insbesondere für Dachflächen ist die 

Bestückung mit Photovoltaik- und/oder Solarthermiepaneelen 

in die Planungsüberlegungen und die 

statische Auslegung der obersten Geschossdecken 

mit einzubeziehen 

Die Stadt Hürth wird parallel zum Wettbewerb 

prüfen, ob für die Wäremversorgung ein Blockheizkraftwerk 

z.B. mit Einspeisung ins Fernwärmenetz 

und Mitversorgng des benachbarten Schulzentrums 

als PP-Projekt zu realisieren ist. 

Bauteil-Qualitäten: 

Bereits im Zuge der Wettbewerbsbearbeitung ist 

von geeigneten Bauteilqualitäten auszugehen. Für 

die Wärme übertragende Gebäudehülle ist von U- 

Werten auszugehen, mit denen die energetischen 

Anforderungen einer 50% Unterschreitung der 

geltenden ENEV 2009 erfüllt werden können. Dies 

gilt für massive Fassadenteile, verglaste Fassadenflächen 

sowie für das Dach. 

Passive solare Gewinne 

Erfahrungen aus in einem hohen Energiestandard 

realisierten Schulen zeigen, dass die Zahl der Tage 

mit einem Bedarf zur Kühlung die Tage mit einem 

Heizbedarf übersteigen. Ausschlaggebend hierfür 

sind die Schüler/-innen und Lehrer/-innen, die mit-


Auslobung 

heizen. Die Belegungsdichte im Unterrichtsbereich 

von ca. 1 Person je 2 m² Klassenraumfläche, von 1 

Person je m² Nutzfläche im Speiseraum sowie von 

2 Personen je m² bei schulischen Veranstaltungen 

im Forum bedeuten während der Nutzungszeit beträchtliche 

interne Wärmequellen in geschlossenen 

Räumen. Dies ist im energetischen Lösungsansatz 

zu berücksichtigen. Passive solare Gewinne werden 

daher vor allem in der Heizperiode angestrebt. 

Schutz vor sommerlicher Überhitzung 

Besondere Aufmerksamkeit gilt dem Schutz vor 

sommerlicher Überhitzung. In Südrichtung soll der 

Verglasungsanteil der Gebäudehülle von 70% nicht 

überschritten werden. Verglaste Flächen in S-/W- 

/O-Orientierung sind mit einem (gegebenenfalls 

temporären) außenliegenden Sonnenschutz auszustatten. 

Auf eine architektonische Integration sowie 

auf eine robuste, wartungsarme wirtschaftliche Lösung 

wird Wert gelegt. Die Verschattung durch bestehendes 

oder neues Grün soll mit berücksichtigt 

werden. 

Die Nutzung des Grundwassers für klimatechnische 

Zwecke ebenso wie die Umsetzung geothermischer 

Konzepte erfordern eine wasserrechtliche 

Genehmigung, sind aber statthaft. Eine aktive 

Kühlung über die Lüftung/Klimaanlage ist ausgeschlossen. 

4.7. Gebäudetechnische Anforderungen 

Warmwasser 

Es ist davon auszugehen, dass ein Warmwasseranschluss 

nur für die Küche und für die Duschanlagen 

der Turnhalle realisiert wird. Klassenzimmer 

und Unterrichtsräume werden mit einem Wasseranschluss 

ohne Warmwasser ausgestattet. 

Lüftung und Lufthygiene in Schulen 

Der Lufthygiene in Schulen gilt seit Einführung der 

Energieeinsparverordnung besondere Beachtung. 

Mit der Umsetzung von Schulgebäuden mit einem 

hohen Energiestandard kommen neue Herausforderungen 

auf alle Beteiligten bei der Planung zu. 

Um die energetischen Vorgaben zu erfüllen, werden 

Gebäudehülle und Fenster bewusst luftdichter 

gemacht. Die Kehrseite kann bei unzureichender 

Lüftung eine Anreicherung von chemischen und 

biologischen Stoffen in der Raumluft sein. Zudem 

reagieren Kinder empfindlicher auf Schadstoffe als 

Erwachsene. 

Luftverunreinigungen in Innenräumen von Schulen 

stellen ein hygienisches Problem dar. Die Innenraumbelastungen 

können auf unterschiedliche Ursachen 

zurückzuführen sein, wie bauliche Mängel, 

Fehler in der Lüftungstechnik, Feinstaubbelastungen, 

unsachgemäßes Lüftungsverhalten, Ausdünstungen 

aus Baustoffen und Einrichtungsgegenständen 

oder die Verwendung bestimmter Reinigungsprodukte, 

die chemische Stoffe in die Raumluft 

abgeben. Auch mikrobielle Probleme (Schimmelbefall) 

spielen in Schulgebäuden eine Rolle. 

Aus diesem Grund soll einerseits auf bauökologische 

Materialien in den Klassenzimmern geachtet 

werden. Andererseits sind ein regelmäßiger Luftaustausch 

und eine dauerhaft niedrige Kohlendioxidkonzentration 

(CO2) entscheidend für das Wohlbefinden 

und die Konzentrations- und Leistungsfähigkeit 

der Nutzer. Für die Festlegung der Luftwechselraten 

ist davon auszugehen, dass eine 

CO2-Konzentration von 1000 ppm/m³ in Räumen, 

die für den Unterricht genutzt werden, im Mittel der 

Nutzung nicht dauerhaft überschritten werden. 

37

38 

Mit Blick auf den umzusetzenden Energiestandard 

wird daher davon ausgegangen, dass die Anforderungen 

an die Luftqualität in Verbindung mit den 

energetischen Vorgaben nur durch eine kontrollierte 

Lüftung zu erreichen ist. Aufenthaltsräume sollen 

gleichwohl natürlich belüftet werden können und 

Fenster leicht zu öffnen sein. 

Mit Blick auf die Verkehrsbelastungen auf der Horbeller 

Straße und der Sudetenstraße im Nahbereich 

der Ost- und Südgrenze des Planungsgebiets wird 

auf den Konflikt zwischen natürlichen Lüftungs- und 

Lärmschutzbedürfnissen für dahin orientierte Räume 

hingewiesen. 

Besonderes Augenmerk gilt aufgrund der Auswirkungen 

einer kontrollierten Lüftung auf die Luftfeuchtigkeit 

und die CO2-Konzentration den Luftwechselraten 

in der Heizperiode. Luftfeuchtigkeitswerte 

von 30% sollten nicht unterschritten werden. 

Belichtung und Beleuchtung 

Eine ausreichende Beleuchtung durch Tageslicht 

und ergänzend durch künstliches Licht soll zu jeder 

Tageszeit und zu jeder Jahreszeit gewährleistet 

sein. Die Raumtiefe soll deshalb nicht mehr als das 

zwei bis dreifache der Raumhöhe betragen. Das 

Lichtreflexionsvermögen der Bauteilflächen (helle 

Farben an Wänden und Decken) sollte möglichst 

hoch sein. 

Auch Flurbereiche sollen mindestens teilweise 

durch Tageslicht belichtet sein. Insgesamt soll der 

Energieaufwand für Beleuchtung minimiert werden. 

Hierzu soll unter Kosten/Nutzen-Aspekten auch der 

Einsatz von besonders energiesparenden Leuchtmitteln 

geprüft werden. Besondere Aufmerksamkeit 

gilt der natürlichen Belichtung von Erdgeschossflächen, 

insbesondere bei großen Gebäudetiefen. 

Im Bereich der Turnhalle und im Forum gilt es die 

nutzungsspezifischen Anforderungen an die Beleuchtung 

zu beachten. 


Auslobung 

Schallschutz und Raumakustik 

Ein wirksamer baulicher Schallschutz soll Geräuschübertragungen 

hin zu Nachbarräumen, Fluren etc. 

verhindern. Die Qualität der Raumakustik hat sich 

zudem als wichtiger Teilaspekt der Inklusion erwiesen. 

Auf geringe Nachhallzeiten in den Klassenzimmern 

zur besseren Sprachverständlichkeit wird 

Wert gelegt. Die Vorgaben der DIN 18041 2004/ 

2005 - Hörsamkeit in kleinen und mittelgroßen Räumen 

- sollen um 20% unterschritten werden. Besondere 

Aufmerksamkeit gilt auch der Raumakustik 

in der neuen Dreifachturnhalle. 

EDV Infrastruktur 

Es ist davon auszugehen, dass computergestütztes 

Lernen in Zukunft der Regelfall ist. Die Nutzung von 

Computern im Unterricht seitens der Lehrenden wie 

von Schülerinnen und Schülern wird zukünftig zum 

Schulalltag gehören. Dies gilt auch für die Bearbeitung 

von Schulaufgaben. In Gestalt digitaler und 

berührungssensibler Wandtafeln eröffnen sich derzeit 

Lehrenden neue Möglichkeiten, die derzeit 

schrittweise Eingang in Schule und Fachunterricht 

finden. 

Die aus entsprechenden Entwicklungen abzuleitenden 

Anforderungen sollen in der Auslegung der 

EDV-Infrastruktur und -anschlüsse so berücksichtigt 

werden, dass spätere Nachrüstungen und 

Leitungsverlegungen vermieden werden: 

Die verstärkte Einbindung digitaler Bildschirme haben 

zudem Auswirkungen auf die Lage und Orientierung 

unterschiedlicher Nutzungsbereiche. Mit 

Blick auf die Vermeidung von Beeinträchtigungen 

von bildschirmgestützten Lern- und Lehrsituationen 

durch Sonneneinwirkung wird auf die unterschiedlichen 

Nutzungszeiten von Unterrichts- und Übermittagsbetreuung 

hingewiesen. 

Leitungstrassen / technische Erschließung 

Alle wesentlichen Leitungstrassen einschließlich 

der Fernwärmeversorgung liegen in der Sudetenstraße.


Auslobung 

4.8. Wirtschaftlichkeit 

Die Wirtschaftlichkeit des städtebaulichen und des 

architektonischen Konzepts sind ein wesentlicher 

Bestandteil der Beurteilungskriterien. 

Es wird einerseits darauf hingewiesen, dass die 

Realisierungskosten des Bauvorhabens gedeckelt 

sind. In der Entwicklung der Baukonzeption und in 

der Materialwahl soll andererseits nicht nur auf die 

Wirtschaftlichkeit in der Erstellung der Neubauten 

geachtet werden. Gesucht wird ein Gebäude, das 

auch hinsichtlich seiner Wirtschaftlichkeit in Pflege 

und Unterhalt vorbildlich ist. 

Besonderes Augenmerk der Jury gilt somit der Gesamtwirtschaftlichkeit 

der vorgeschlagenen Lösung. 

Folgende Aspekte fließen in diese Betrachtung ein: 

- wesentliche Flächenkennwerte, 

- die Einschätzung der Erstellungs- und Unterhaltskosten 

des Bauvorhabens auf Grundlage 

der Flächenkennwerte und unter Berücksichtigung 

der besonderen Bauteile, 

- die Einschätzung der Energiekosten und des 

Reinigungsaufwands als wesentliche Aspekte 

der Wirtschaftlichkeit im Betrieb über ihren 

gesamten Lebenszyklus sowie 

- die Einschätzung der Werthaltigkeit der Gebäudestruktur 

und ihrer Materialisierung über 

ihren gesamten Lebenszyklus. 

4.9. Baustoffe und ökologische Aspekte 

Insgesamt wird Wert auf die Verwendung gesundheitlich 

unbedenklicher und ökologisch günstiger 

Baumaterialien und -konstruktionen gelegt. Die umweltrelevanten 

Auswirkungen („ökologischer Fußabdruck“) 

der Beschaffung und der Herstellung der 

für das Gebäude notwendigen Materialien und Systeme, 

im Betrieb, bei späteren Modernisierungen 

und beim Rückbau sollen bereits in die Bearbeitung 

der Wettbewerbsaufgabe einfließen. Auf folgende 

Aspekte wird hingewiesen: 

Baustoffe 

Baustoffe belasten die Umwelt bei ihrer Herstellung 

und Verarbeitung auf der Baustelle (Graue Energie). 

Mit einer kompakten Gebäudeform sowie Baustoffen 

mit geringer Umweltrelevanz sind Einsparungen 

an Grauer Energie möglich. Umweltbelastende 

Schadstoffe sollen weitgehend vermieden 

werden. 

Rückbau 

Gebäude haben oft klar absehbare Lebenszyklen, 

die nach heutigem Stand der Technik und des Wissens 

bereits bei der Erstellung in eine ganzheitliche 

Betrachtung mit einbezogen werden können. So ist 

die Wiederverwertung von Baustoffen beim Rückbau 

von Gebäuden weitgehend von ihrer Rückbaueignung 

abhängig: von der Trennbarkeit der Systeme, 

Komponenten und Materialien. Sie ist sowohl 

in der gebäude-technischen Konzeption als auch in 

der Materialwahl zu beachten. 

Gewässer- und Hochwasserschutz 

Flachdächer sollen begrünt werden, um den Regenwasserabfluss 

zu verzögern und zu vermindern. 

Dies gilt auch für Flachdächer, die durch technische 

Anlagen genutzt werden (z.B. Photovoltaikanlagen). 

Dachabwässer sollen auf dem Schulgelände über 

belebte Bodenschichten versickert werden. Der 

Umfang der versiegelten Flächen soll minimiert 

werden. 

Eine Hochwassergefährdung des Schulgeländes 

liegt nicht vor. 

39

40 

5. Vorschriften, Normen und Anlagen 

Auf folgende Allgemeinen Vorschriften und Normen 

wird hingewiesen. Sie bieten einen Fundus 

relevanter Planungshinweise: 

- BauO NRW, letzter Stand 

- BauGB 

- BNatSchG 

- LGNW (Landschaftsgesetz Nordrhein-Westfalen) 

- Deklaration „Biologische Vielfalt in Kommunen“ 

- Richtlinie über bauaufsichtliche Anforderungen 

an Schulen (Schulbaurichtlinie – SchulBauR) 

vom 5.11.2010 und die Erläuterungen in der 

Anlage, 

http://www.mbv.nrw.de/Service/Downloads/Bau 

verwaltung/schulen/SchulBauR_Homepage_20 

11.pdf, 

- Verordnung über Bau und Betrieb von Sonderbauten, 

Teil 1 Versammlungsstätten (Sonderbauverordnung 

– SBauVO) vom 17.11.2009, 

http://www.mbv.nrw.de/Service/Downloads/Bau 

verwaltung/Sonderbauten/1-Sonderbau- 

SBauVO.pdf, 

- Sicherheit im Schulbau (DIN 58125) 

- Hygiene im Schulbau (DIN 18031) 


Auslobung

Wettbewerb Neubau Gesamtschule Hürth, Sudetenstraße

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