Neue Medien und Sonderpädagogik - Mediaculture online

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werden. Für einen kleinen Teil der Menschen mit Behinderung ist Tele arbeit
die einzige Möglichkeit, einen Beruf auszuüben – einer Arbeit nachzugehen.
Ihrer Bedeutung entsprechend erhalten in der Sonderpädagogik die Neuen
Medien ihren Platz in Schule und Unterricht, weil für den Einzelnen nur so Zukunfts
chancen gesichert und verbessert werden können.
Selbstverständlich muss die Nutzung Neuer Medien im didaktischen Diskurs
weiterhin behandelt und der isolierte Einsatz von Lernprogrammen kritisch
diskutiert werden. Hier muss sich die Schule auf den Weg machen und Handlungsfelder
entwickeln die beschreiben, inwieweit Medien zur Verbesserung
des Unterrichts und des Lernens etwas beitragen können 1 .
Zusammenfassung
Forschung und Entwicklung eröffnen kompensatorische Möglichkeiten und
gleichzeitig werden schulische Arbeitsfelder aufgetan, denen sich die Kollegien
stellen müssen. Die modernen Technologien halten in allen Sonderschul -
typen Einzug, um Kindern und Jugendlichen neue Erfahrungs- und Entfaltungs -
möglich keiten zu schaffen. Dies funktioniert jedoch nur unter didaktischen Frage
stel lungen und individuellen Zielorientierungen. Die handlungsorientierte
Medien nutzung dient Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen als Plattform
zur Auseinandersetzung mit der Umwelt und verhilft ihnen auf ganz unterschied
liche – immer aber auf individuelle Weise – zu neuen Möglichkeiten
und damit vielfach zu mehr Lebensqualität.
Diese Neuerungen und die damit verbundenen Entwicklungen im Bereich
der Sonderpädagogik sind aus der schulischen Förderung von jungen Menschen
mit Behinderungen nicht mehr wegzudenken. Sie umfassen drei Ziele:
• Erweiterung der Lernmöglichkeiten;
• mehr Unabhängigkeit und Selbstständigkeit sowie gesellschaftliche Teilhabe;
• Eingliederung auf dem Arbeitsmarkt.
Mediendidaktik ermöglicht den Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen,
vielfältige Erfahrungen beim Lernen zu machen. Es werden Fertigkeiten wie
Team fähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Selbstbewusstsein mit dem Ziel
der Selbstverwirklichung in sozialer Integration gestärkt. Dabei stehen stets die
Stärken der Kinder im Vordergrund und die Chancen – nicht die Schwächen.
1 vgl. Rauh, 2007
Literatur
Michaelis, E. & Lieb O. (2006): Ausdrucksstark, Modelle zur aktiven Medienarbeit mit Heranwachsenden
mit Behinderung; München
Rauh, Bernhard (09/2007): Der Einsatz Neuer Medien im Förderschwerpunkt Lernen – Rahmenbedingungen,
Forschungsergebnisse, Perspektiven für Lehre und Forschung; in: Zeitschrift
für Heilpädagogik
Zentel,P.(2007): Medienerziehung für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen / Benachteiligungen;
in: D. Orthmann-Bless (Hrsg.); Basiswissen Sonderpädagogik; Hohengehren