Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des ...

Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeLernfeld SPS Lerninhalt Lernfeld BFS Mögliche vergleichbareInhalte(Lerninhalte sind im BFSLehrplan keinemLernfelder zugeordnet)Lernfeld 1Personen und Situationenwahrnehmen, Verhaltenbeobachten und erklärenWahrnehmung als Vorraussetzungder BeobachtungWahrnehmungsprozessProbleme subjektiverWahrnehmungEinflüsse auf denErziehungsprozessEntwicklungsbegriffEntwicklungsverläufe vonMotorik, Wahrnehmung, Denken,Sprache und SozialverhaltenEntwicklungsstörungen,Behinderungen,Verhaltensauffälligkeiten sowiederen EntstehungsbedingungenGanzheitliche Förderung derEntwicklungUnterschiedliche Familienformenund deren Auswirkungen auf denErziehungsalltag1Lernfeld 1Personen und Situationenwahrnehmen, Verhaltenbeobachten und erklärenWahrnehmung und BeobachtungWahrnehmung als Voraussetzungder BeobachtungWahrnehmungsprozessProbleme subjektiverWahrnehmungBedeutung und Auswirkung derBeobachtungEntwicklungBegriff „ Entwicklung“Begriffe „ sensible Phase“,„Retardierung“, „Akzeleration“Begriff “Basiskompetenz“ (vgl.BEP, z.B. Resilienz undVulnerabilität )Prinzipien der EntwicklungEinflussfaktoren auf dieEntwicklungEntwicklungsverläufe der/ des Motorik Sprache Wahrnehmung Denkens SexualitätErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

2Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für Kinderpflege Gewissens Motivation SozialverhaltensZusammenspiel der einzelnenEntwicklungsbereiche zurEntfaltung derGesamtpersönlichkeitGanzheitliche Förderung derEntwicklung in unterschiedlichensozialpädagogischenEinrichtungen (Kinderkrippen,Kindertagesstätten, Kinderhorte)Möglichkeiten und Grenzenpädagogischer Beeinflussung derEntwicklungSchulbereitschaft undSchulfähigkeitAbweichung vom normalenEntwicklungsverlaufEntwicklungsstörungenBehinderungenUrsachen von BehinderungenAuswirkungen von Behinderungen(auf das betroffene Kind, auf seineUmwelt)Erzieherische Hilfen imErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

3Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für Kinderpflegeheilpädagogischen BereichVerhaltensauffälligkeitenUrsachen vonVerhaltensauffälligkeitenAuswirkungen vonVerhaltensauffälligkeiten(auf dasbetroffene Kind, auf seineUmwelt)Erzieherische Hilfen für Kindermit VerhaltensauffälligkeitenFamilieAufgaben der FamilieWandel der FamilieFamilienformen und derenAuswirkungen auf denErziehungsalltagLernfeld 2:Erzieherisches Handeln planen,durchführen und reflektierenErzieherpersönlichkeit und ihreBedeutung für den gesamtenErziehungsprozessLernfeld 3:Erzieherisches Handeln planen,durchführen und reflektierenFamilienersetzende und-ergänzende EinrichtungenGrundlagen der ErziehungBegriff ErziehungIntentionale/funktionale ErziehungBeziehungsgestaltung alsGrundlage erzieherischenHandelnsErziehungsbedürftigkeit,ErziehungsfähigkeitErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeMöglichkeiten erzieherischenHandelns und derenAuswirkungen, z.B. Vorbild sein,Beispiel geben, positive undnegative Konsequenzen setzen,erklären, einsichtig machen,Impulse geben, ausprobierenlassenAusgewählte erzieherische Hilfenim heilpädagogischen Bereich4Bedeutung von Anlage, Umweltund Selbststeuerung,Sozialisation, Personalisation,EnkulturationErziehungsmaßnahmen und derenAuswirkungen,Erzieherverhalten, ErziehungsstileErzieherpersönlichkeit, und ihreBedeutung für den gesamtenErziehungsprozessFaktoren, die denErziehungsprozess beeinflussenWechselwirkungen imErziehungsprozessLernfeld 3:Bildungsprozesse anregen undbegleitenBegriffe: „Erziehung“. „Lernen“,„Bildung“Bild vom KindLernfeld 4:Bildungsprozesse anregen undbegleitenLernenBegriff „Lernen“LerntheorienBildungszieleLernstrategien und LerntechnikenBildungsprozess, Ko-Konstruktionund SelbstbildungPrinzipien des ganzheitlichenLernensErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

6Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeKommunikation und Interaktionmit Kindern in schwierigenLebenssituationenGruppeGruppenstrukturenGruppenprozesseFunktionen der GruppeInterkulturelle ErziehungBesondere Situation von Kindernaus anderen KulturenUrsachen von und Umgang mitVorurteilenZiele interkultureller ErziehungMöglichkeiten der Integration inpädagogischen EinrichtungenLernfeld 5:Mit allen am Bildungs- undErziehungsprozess BeteiligtenzusammenarbeitenLernfeld 6:Die eigene ästhetischeWege der Zusammenarbeit undmögliche KonfliktePersönlicher Umgang mitKonfliktenKenntnis über die Funktion vonFachdienstenÄsthetische Erfahrung alsGrundbedürfnis des MenschenLernfeld 6:Mit allen am Bildungs- undErziehungsprozess BeteiligtenzusammenarbeitenErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeGestaltungsfähigkeitweiterentwickeln und imberuflichen Handeln einsetzenNutzbarmachung ästhetischerErfahrungen in verschiedenenpädagogischen Arbeitsbereichen7Lernfeld 7:Werte und Werthaltungenreflektieren, weiterentwickeln undin das berufliche HandelnintegrierenEigene Überzeugungen undEinstellungenAuswirkungen der persönlichenÜberzeugungen und Einstellungenauf das erzieherische Handeln imUmgang mit unterschiedlichenZielgruppenWerte als Grundlage fürpädagogische ZieleUmgang mit WertekonfliktenWichtige Erziehungsziele unsererGesellschaftBedeutung von Werten für die(kindliche) EntwicklungUnterschiedlicheWertvorstellungen undMenschenbilder am Beispielpädagogischer HandlungskonzepteWerte und Ziele imErziehungsprozessWerte und Normen als Grundlagefür pädagogische ZieleWandel von Werten undErziehungszielenWichtige Erziehungsziele unsererGesellschaftMöglichkeiten zur Umsetzungpädagogischer ZielvorstellungenUmgang mit unterschiedlichenWerten und ZielvorstellungenAuswirkungen der persönlichenÜberzeugungen und Einstellungenauf das erzieherische Handeln imUmgang mit unterschiedlichenZielgruppenPädagogische Konzepte, z.B.Erstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

8Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeMontessori, Reggiopädagogik,Waldorfpädagogik:- Bild vom Kind- Wertvorstellungen- ErzieherverhaltenZusammenhang zwischenpädagogischen Konzepten,Erziehungszielen undErzieherverhaltenLernfeld 2:Bedürfnisse des täglichen Lebenserkennen und ihnen gerechtwerdenBedürfnisseBegriffe „ Bedürfnis“ undGrundbedürfnis“Grundbedürfnisse und weitereelementare Bedürfnisse der Kinder(Zuwendung und Wertschätzung,Kommunikation, Bewegung,Spiel)Bedürfnisse bei Übergängen imLeben der Kinder (Krippe,Kindergarten, Schule)Möglichkeiten angemessenerBedürfnisbefriedigungGefahren unzureichender undübermäßigerErstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007

Lernfelder und Lerninhalte Pädagogik/Psychologie des Sozialpädagogischen Seminars im Vergleich mitder Berufsfachschule für KinderpflegeBerufsbezogeneVorbemerkungen:Der sozialpädagogischeBerufsalltag setzt sich aus immerwieder neuen komplexenSituationen zusammen.In den einzelnen Lernfeldernerschließen sich die Schüler dieunterschiedlichenAufgabenstellungen.Lernfelder, die auf beruflichenHandlungsfeldern basieren,werden in der darauf folgendenErzieherausbildung wie in einerSpirale vertieft und dienen imBerufspraktikum alsReflexionshintergrund für dieQualität der ArbeitBei der Bearbeitung der Lernfelderim SPS sind grundsätzlichunterschiedliche Handlungsebenenzu berücksichtigenEbenen- Eigene Person- Zielgruppe: Einzelne,Kleingruppen,Gesamtgruppe- Bezugspersonen: Eltern,andere9BerufsbezogeneVorbemerkungenLehrplanumsetzung an Handvon BeispielenBedürfnisbefriedigungUnterricht soll dieHandlungsorientierung betonenBerufsübergreifendeQualifikationen vermittelnEin Bildungsangebotgewährleisten, die denunterschiedlichen Begabungen undFähigkeiten sowie den jeweiligenErfordernissen der Arbeitswelt undder Gesellschaft gerecht werden.Umsetzungsbeispiele für„fächerübergreifendenlernfeldübergreifenden Unterrichtmit Zeitrichtwerten„Lernsituationen „(LF5)„Mein erster Einsatz imKindergartenLF3„Ich werde Kinderpflegerin undwill meine Sache bewusst gutmachenusw.Erstellt von Eva Lachner Schuljahr 2006/2007