Fragen-Matrix: Grundverständnis - Künste bilden Umwelten

Fragen-Matrix: Grundverständnis >>Nachhaltige Entwicklung, Kulturelle Bildung, Kinder- und JugendarbeitAus der Sicht der jeweiligen Fachgebiete stellen sich bei der Erarbeitung eines Projektkonzepts spezielle Entscheidungsfragen. Diese Fragen zielen auf Prämissen,Grundvorstellungen, Qualitätskriterien oder typische Formen Kultureller Bildung, einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und Kinder- und Jugendarbeit. Antworten auf dieseFragen können sich ähneln, vereinbar sein oder sich sinnvoll ergänzen (je nach Perspektive sind auch Kriterien anderer Bereiche für einen Bereich unverzichtbar), sie können sichallerdings auch widersprechen. Gerade an diesen Stellen sind Auseinandersetzung und begründete Entscheidungen gefragt. Dabei geht es auch immer um die Frage bzw.Abwägung, ob das betreffende Kriterium in Ihrem Projekt überhaupt eine Rolle spielt bzw. spielen soll.QualitätsfragenKünstlerische/kulturpädagogische KriterienHaben Sie einen Kunst- und Kulturbezugin Ihrer Einrichtung? Dann beantwortenSie folgende Fragen:Kriterien einer Bildung für nachhaltigeEntwicklungHaben Sie einen BNE-Bezug in IhrerEinrichtung? Dann beantworten Siefolgende Fragen:Kriterien der Kinder- und JugendarbeitHaben Sie einen Bezug zur Kinder- undJugendarbeit in Ihrer Einrichtung? Dannbeantworten Sie folgende Fragen:Welches Leitbild hat unser Träger /unsere Einrichtung?Welchen Stellenwert hat KulturelleBildung in unserem Leitbild?Welchen Stellenwert hat Bildung fürnachhaltige Entwicklung in unseremLeitbild?Welchen Stellenwert hat die Kinder- undJugendarbeit in unserem Leitbild?Welches Leitbild kultureller /künstlerischer Bildung haben wir / unserTräger?Welches Leitbild einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung haben wir /unser Träger?Welches jugendpädagogische Leitbild haben wir /unser Träger?Fragen-Matrix „Grundverständnis“ des Planungs-Tool: Künste bilden Umwelten, Hintergrundinformationen und Download unter: www.kuenste-bilden-umwelten.de1

Was ist unser zentraler fachlicherBezugspunkt?Welche Rolle spielt in unserem Projektdie Kunst?An welches Verständnis von„Nachhaltigkeit“ bzw. „nachhaltigerEntwicklung“ schließt unser Projekt an?An welches Verständnis von Jugendarbeitschließt unser Projekt an?Welche Rolle spielt das „utopischePotenzial“ von Kunst? Was verstehen wirin unserem Projekt darunter?Gehen wir eher von einem Modell der„starken“ oder der „schwachen“Nachhaltigkeit aus?Inwiefern verstehen wir unser Projekt alsBildungsprojekt?Fragen-Matrix „Grundverständnis“ des Planungs-Tool: Künste bilden Umwelten, Hintergrundinformationen und Download unter: www.kuenste-bilden-umwelten.de2

Welche Rolle spielt in unserem Projektunser Verständnis von Kultur?Verstehen wir unter Kultur generell dasGestaltungsergebnis menschlichenHandelns (die Art und Weise, wie wirunser Leben gestalten)? Oder meinenwir, wenn wir von „Kultur“ sprechen, vorallem die Künste?Welche Rolle spielt in unserem Projektdie Natur als Lebensgrundlage?Welchen Stellenwert haben Autonomie undSelbstentfaltung der Kinder und Jugendlichen?Inwiefern bezieht sich unser Projekt aufden Schutz und die Förderung kulturellerAusdrucksformen (UNSECO) 1 ?Inwiefern bezieht sich unser Projekt aufKernfragen nachhaltiger Entwicklung,also den Erhalt natürlicher Ressourcen;den Erhalt von Biodiversität oder die Ideeweltweit gleichwertiger Lebens- undGestaltungsmöglichkeiten (globaleGerechtigkeit)?Inwiefern berücksichtigtunser Projekt interkulturelleFragen?1 Vgl. Vereinte Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur 2005Fragen-Matrix „Grundverständnis“ des Planungs-Tool: Künste bilden Umwelten, Hintergrundinformationen und Download unter: www.kuenste-bilden-umwelten.de3

Welchen Wertebezug haben wir?Welche Rolle spielt für uns die Freiheitder Wahrnehmung, des Ausdrucks undder Gestaltung, der Kunst? „Darf“ Kunstalles oder gibt es Grenzen?Welche Rolle spielen für unser ProjektFragen der Verantwortung gegenüber derNatur, fremdem Leben und künftigenGenerationen?(Fragen der Gerechtigkeit)Welche Rolle spielt in unserem Projekt dieFreiheit / Autonomie des Individuums und seinerEntwicklung? Inwiefern „erlaubt“ das ProjektKindern und Jugendlichen eigene Erfahrungen,Meinungen und Urteile? Gibt es Grenzen?Welche?Welche Dimensionen wollen wir(schwer-punktmäßig) bedenken?Inwiefern geht es uns um individuellen,inwiefern um gesellschaftlichen Sinn undSinnproduktion?Wie berücksichtigen wir ökonomische,ökologische, soziale und kulturelleAspekte?Haben einige Vorrang vor anderen?Welchen Stellenwert hat das Verhältnis desIndividuums zu sich selbst (Selbsterfahrung) inunserem Projekt?Fragen-Matrix „Grundverständnis“ des Planungs-Tool: Künste bilden Umwelten, Hintergrundinformationen und Download unter: www.kuenste-bilden-umwelten.de4

In welchem Verhältnis sehen wirindividuelle und gesellschaftlicheSinnproduktion (z. B. Gestaltung,Kunstproduktion o. ä.)? Geht es uns imProjekt eher darum, individuelle odereher darum, gesellschaftliche Sinnfragenzu behandeln?Wie berücksichtigen wir lokale undglobale Aspekte?Inwiefern geht es um das Verhältnis zwischenIndividuum und Gesellschaft?...Fragen-Matrix „Grundverständnis“ des Planungs-Tool: Künste bilden Umwelten, Hintergrundinformationen und Download unter: www.kuenste-bilden-umwelten.de5