Frische Luft für frisches Denken - Prävention nach Betriebsart

Abb. 6:HF-Median [1/min]12011511010510095HF-Medianwerte der Schule 1 (S1) vorvor (■) und nach (■) der Einführung derLüftungspause.K01 K02 K03 K04Klassendes Geräuschpegels über den Tag hin zu beobachten.Während die Schüler vor Einführung der Lüftungspausenimmer lauter wurden, bleibt der Geräuschpegel beiregelmäßigen Pausen konstant (siehe Abb. 7). DieLüftungspausen tragen also zu einer gleichermaßeneffektiven Nutzung aller Schulstunden bei.Der Unterricht in der Schule konstituiert eine Arbeitssituation,für die die beschriebenen Lüftungsempfehlungenmit Sicherheit gelten sollten.Die folgende Grafik zeigt die realen Lärmpegelwerte vorund nach der Intervention. Nach beiden Messreihen liegendie Werte weit über der empfohlenen Grenze; docheine Verbesserung nach Einführung der Lüftungspausekann nicht übersehen werden.5.3 GeräuschpegelDie im Zeitablauf steigende Ermüdung dürfte unterDisziplindruck zu erhöhter motorischer Unruhe führen.Deshalb ist die Betrachtung des Geräuschpegels vonBedeutung. Dabei unterscheidet man zwischen Grundgeräusch-und Arbeitsgeräuschpegel.Abb. 7: Mittlerer Arbeitsgeräuschpegel währenddes Schultages Schule (S1), vor (■) und nach(■) der Einführung der Lüftungspause.70Definition Grundgeräuschpegel:Wert, der in 95% der Zeit überschritten wird.L Aeq [dBA]6560Definition Arbeitsgeräuschpegel:Mittlerer gemessener Geräuschpegel innerhalbeines festgelegten Zeitabschnittes.551 2 3 4 5U.-Std.Durch die Lüftungspause verändern sich die sozialenRahmenbedingungen und damit das Verhalten der Schüler.Grund- und Arbeitsgeräuschpegel liegen bei Durchführungvon Lüftungspausen niedriger als vor der Intervention.Ob diese Effekte allein oder vor allem auf dieverbesserte Atemluft im Unterricht zurückzuführen sind,kann nicht mit Sicherheit gesagt werden. Möglicherweiseist die Abnahme motorischer Unruhe auch auf diezweiminütige offizielle Pause im Unterricht zurückzuführen.Betrachtet man die Veränderung von Grund- und Arbeitsgeräuschpegelzusätzlich in Abhängigkeit von der Raumakustik,so zeigt sich deren Einfluss besonders deutlichbeim Arbeitsgeräuschpegel. Während der Grundgeräuschpegeldurch Einführung der Lüftungspause unabhängigvon der Raumakustik gleichermaßen sinkt, führtkürzere Nachhallzeit in Klassenräumen mit günstigererakustischer Ergonomie zu einer stärkeren Senkung desArbeitsgeräuschpegels (siehe Abb. 8).Neben einer Senkung des allgemeinen Arbeitsgeräuschpegelsist auch eine veränderte Entwicklung9