Kinder von Spielern1 - Dr. Martin Zobel

Kinder von Spielern 1
Martin Zobel
Einleitung
Das gewerbliche Glücksspiel war in den letzten zehn Jahren ein schnell wachsender
Markt, wie die Entwicklung der Glücksspielabgaben in Deutschland zeigt. Während
die Einnahmen des Staates aus Alkoholsteuern seit 1992 rückläufig sind, verzeichnen
wir einen Anstieg der Glücksspielabgaben im gleichen Zeitraum um mehr als 40
Prozent (Abb. 1).
9
8,5
8
7,5
7
6,5
Mrd. DM
6
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Alkohol Glücksspiel
Abb. 1. Entwicklung der Alkoholsteuern und Glücksspielabgaben von 1992 bis 2000 (Quelle: Deutsche
Hauptstelle gegen die Suchtgefahren, Jahrbuch Sucht 1994-2002).
In diesem Zusammenhang wurden auch pathologisch spielende Menschen immer
stärker beachtet, das pathologische Glücksspiel ist mittlerweile als behandlungsbedürftige
Krankheit anerkannt. Die Auswirkungen des Glücksspiels auf die Familie und
insbesondere auf die Kinder wurden bisher allerdings eher beiläufig wahrgenommen.
Sowohl in der klinischen Literatur als auch in der wissenschaftlichen Forschung spielten
die Kinder bisher lediglich eine Nebenrolle. So ergab eine Literaturrecherche des
Autors im Frühjahr 2002 keine einzige deutschsprachige wissenschaftliche Publikati-
1 Zobel, M. (2003). Kinder von Spielern. In: Arbeitskreis gegen Spielsucht e.V. (Hg.). Mein Mann ist
Spieler ... und ich? Co-Abhängigkeit in Spielerbeziehungen. Unna: Selbstverlag.

on über Erleben, Verhalten und Entwicklungsverläufe bei Kindern mit einem pathologisch
spielenden Elternteil. Es wird zwar in einigen Arbeiten auf die Kinder Bezug
genommen, doch eine nennenswerte Auseinandersetzung mit dieser Gruppe fand
bisher nicht statt.
Auch im anglo-amerikanischen Sprachraum sieht es nicht viel anders aus. Eine aktuelle
Literaturübersicht stellt fest: „Es wurde ein beträchtlicher Aufwand in die Erforschung
des pathologischen Spielverhaltens und des erwachsenen Spieler investiert,
doch sowohl in der einschlägigen wissenschaftlichen Literatur zum pathologischen
Spielverhalten, als auch in der klinischen Kinder- und Jugendpsychiatrie und –
psychotherapie gibt es so gut wie keine Beachtung der Erfahrungen der Kinder in
Familien mit einem pathologisch spielenden Elternteil“ (Darbyshire et al., 2001; Übersetzung:
M. Zobel).
Gleichzeitig ist aber in den letzten Jahren in der praktischen Sucht- und Jugendhilfe
ein Umdenken zu beobachten. Insbesondere in den Bereichen Alkohol- und Drogenabhängigkeit
wird die Rolle und die Bedeutung der Kinder in diesen Familien immer
mehr beachtet. Dies ist insbesondere auf die wachsende Erkenntnis zurückzuführen,
dass Kinder aus diesen Familien ein insgesamt höheres Entwicklungsrisiko für psychische
Störungen tragen und insbesondere ein bis um das sechsfache erhöhte Risiko
für die Entwicklung einer eigenen Abhängigkeit zeigen. Die Kinder von Süchtigen
sind also in vielen Fällen die Süchtigen von morgen. Es wird in den Hilfesystemen
und bei sozialpolitischen Organen zunehmend ernst genommen, dass Kinder
aus diesen Familien eine Risikopopulation darstellen, bei der intensive Programme
zu Prävention und Frühintervention angezeigt sind.
Obwohl das pathologische Glücksspiel gemäß der aktuelle Version des ICD-10 (Internationale
Klassifikation psychischer Störungen, 10. Rev., Dilling et al. 1993) nicht
als „Sucht“, sondern als „Störung der Impulskontrolle“ definiert wird, spricht man dennoch
von der Spielsucht, der der Betroffene erlegen ist. Da Parallelen zu den
stoffgebundenen Abhängigkeiten (Kontrollverlust, Zwang zum Spielen, Dosissteigerung,
Vernachlässigung von anderen Bereichen etc.) evident sind, hat sich der
Suchtbegriff, entgegen der offiziellen Deklaration, im Sprachgebrauch etabliert. Dies
kommt auch in der Namensgebung der offiziellen Organe der professionellen Hilfestellen
zum Ausdruck (u.a. Landesstelle Glücksspielsucht, Arbeitskreis gegen Spielsucht,
Fachverband Glücksspielsucht). Die Kinder von pathologischen Spielern können
demnach als Kinder aus einer suchtbelasteten Familie aufgefasst werden.
Wie viele Kinder von Spielern sind betroffen?
Derzeit gibt es keine offiziellen Schätzungen zur Zahl der betroffenen Kinder in
Deutschland. Grundlage einer ersten Einschätzung sollen die Ergebnisse der
ambulanten Suchthilfestatistik (EBIS) der Jahre 1999 und 2000 sein. EBIS (Einrichtungsbezogenes
Informationssystem) wird vorwiegend in psychosozialen Beratungsstellen,
Institutsambulanzen und Fachambulanzen eingesetzt. In den Jahren 1999
und 2000 machten Klienten mit einem pathologischem Spielverhalten in den ambulanten
Einrichtungen insgesamt jeweils 1,4 Prozent der Hauptdiagnosen aus.
Pathologische Spieler sind ganz überwiegend Männer (etwa 90 Prozent), die meisten
Klienten, die eine ambulante Beratung aufsuchen, sind zwischen 20 und 40 Jahre alt

(ca. 70 Prozent). Damit sind sie in einem Lebensalter, in dem eigene Kinder wahrscheinlich
sind. Gemäß der EBIS-Dokumentation 1999 hatten mehr als 50 Prozent
der pathologischen Spieler mindestens ein Kind. Rechnet man die Zahl der Kinder
auf alle in EBIS erfassten Spieler hoch, hatte jeder Spieler im Durchschnitt etwa 0,9
Kinder. Insgesamt lebten etwa 35 Prozent der Spieler mit mindestens einem Kind in
einem Haushalt zusammen.
Die Zahl der pathologischen Glücksspieler wird von Meyer (2001) auf 80.000 bis
130.000 geschätzt. Legt man die genannte Zahl von 0,9 Kinder pro Spieler zu Grunde,
ergeben sich etwa 72.000 bis 117.000 betroffene Kinder, wobei bis zu 78.000 mit
einem pathologisch spielenden Elternteil in einem Haushalt wohnen.
Diese Kinder erfahren in vielen Fällen nicht nur das elterliche Glücksspiel als Problem,
sondern sind auch von weiteren Abhängigkeiten betroffen. So kommt eine nationale
multizentrische Studie von Denzer et al. (1995) zu dem Schluss, dass mehr als
ein Viertel der betroffenen Spieler eine weitere Abhängigkeit aufweist, insbesondere
Alkoholmissbrauch und –abhängigkeit. Bei etwa 30 – 50 Prozent der stationären Patienten
besteht eine Lebenszeitdiagnose für Alkohol- oder Drogenabhängigkeit (Denzer
et al. 1995, Lesieur et al. 1986).
Was passiert in Familien mit einem spielenden Elternteil?
Wenn der Vater der spielende Elternteil ist, reagiert die Partnerin anfänglich mit Toleranz
und Verständnis auf das immer häufiger auftretende Spielen des Partners. Es
wird als Freizeitbeschäftigung eingestuft, gelegentlich kommt der Mann mit Gewinnen
nach Hause, die die Haushaltskasse aufbessern. Die Partnerin merkt, dass der
Partner vom „großen Gewinn“ träumt und immer mehr Zeit für das Spielen aufbringt.
Vielleicht gibt sie sich ebenfalls dem Gedanken hin, durch gelegentliches Spielen ein
hübsches Sümmchen zusammen zu bekommen. Sie findet Erklärungen für das gehäufte
Spielen, fängt zunehmend kritische Reaktionen der Umwelt ab, übernimmt für
ihn Verantwortung und bagatellisiert das Spielverhalten.
Mit der Zeit wird die Partnerin gewahr, dass das Spielen nicht mehr allein ein Freizeitvergnügen
ist, sondern erhebliche Konsequenzen auf die eigene Lebensführung
bekommt. Das Geld wird knapper, Anschaffungen müssen zurück gestellt werden,
Kredite können nicht mehr bezahlt werden, Pfändungen und Offenbarungseid drohen.
Ihr Drängen, das Spielen einzuschränken oder auf das Spielen ganz zu verzichten
wird von ihrem Partner in der Regel überhört. Er ist überzeugt, alles wieder zurück
gewinnen zu können. Es sei nur eine Frage der Zeit, bis man im Geld schwimmen
werde.
Für den Spieler, wie für jeden Süchtigen, ist die Sucht, also das Spielen, zum Lebensinhalt
Nr. 1 geworden. Er ist gefangen von der Vorstellung, das verlorene Geld
wieder einspielen und darüber hinaus ein beträchtliches Vermögen anzuhäufen zu
können. Der pathologische Spieler entfernt sich mehr und mehr von der Realität.
Verschiedenen irrationalen Annahmen, wie illusionären Kontrollüberzeugungen (den
Zufall vorher sagen können; mit einem bestimmten Spielautomaten besonders „vertraut“
zu sein; Expertenwissen beim Odd-Set; Überzeugung, den Spielautomaten
„besiegen“ zu können) sowie unrealistische Gewinnerwartungen (Erwartung eines
Ausgleichs für Verluste) halten sein Spielverhalten aufrecht und immunisieren ihn
gegen Einflüsse von außen (Schneider & Funke, 2000).

Die Partnerin wird aufgrund der sich zuspitzenden finanziellen Lage zunehmend
frustrierter. Es kommt zu Streit und Auseinandersetzungen, zu massiven Kontrollversuchen
der Ehefrau, schließlich zu Gefühlen von Wut und Hass auf den Spieler, der
das eigene Leben nachhaltig prägt und trotz aller Versprechungen und Drohungen
immer nur eines macht: weiterspielen. Schließlich kippt die Schonhaltung ins Gegenteil:
Ständige Vorwürfe wechseln mit eisigem Schweigen, der spielende Partner wird
zum Sündenbock für alle Probleme, wodurch dieser wiederum einen Grund zum
Spielen sieht.
Dies bleibt oft nicht ohne Folgen für die eigene psychische Stabilität der Beteiligten.
Die Ehefrauen von Abhängigen, also auch von Spielern, werden oft als hart, kontrollierend,
gereizt oder abweisend beschrieben. Die Atmosphäre in Familien mit einem
pathologisch spielenden Elternteil kann als angespannt, unberechenbar und willkürlich
beschrieben werden.
Die Kinder sind häufig nicht „nur“ den Folgen des elterlichen Glücksspiels ausgesetzt.
Etwa ein Viertel der Glücksspieler in Behandlung berichtet von einer weiteren
Abhängigkeit, bei mehr als 20 Prozent besteht neben dem pathologischen Spielverhalten
eine Alkoholabhängigkeit (Denzer et al., 1995). Die Kinder erleben daher häufig
nicht nur einen glücksspielsüchtigen sondern auch einen alkoholkranken Vater.
Aufgrund der finanziellen Verluste begehen Spielsüchtige häufig Straftaten. Denzer
et al. (1995) berichten, dass ca. 30 Prozent der untersuchten Patienten eine oder
mehrere Straftat begangen hatten. Darüber hinaus „leihen“ sich süchtige Spieler
häufig Geld bei den Kindern, stehlen das Sparschwein oder missbrauchen die Kreditkarten
der erwachsenen Kinder. Auch das Risiko für eine Depression ist bei Spielern
erhöht, etwa 25% berichten einen oder mehrere Suizidversuche in der Vergangenheit
(Denzer et. al., 1995).
Häufig ist das Geld knapp, Geschenke zu Weihnachten oder zum Geburtstag fallen
bescheiden aus, Schulausflüge können mangels Geld nicht wahrgenommen werden,
das Kaufverhalten der Familie ändert sich und damit auch das Freizeitverhalten,
Ausgaben für Kino, Disco etc. werden eingeschränkt. Die Kinder berichten insbesondere
einen massiven Vertrauensverlust, sie nehmen den Elternteil plötzlich anders
wahr als vorher:
• nicht verlässlich, Versprechen werden nicht eingehalten;
• nicht-verantwortlich;
• irrational;
• uninteressiert;
• selbstsüchtig;
• täuschend.
Kinder sind sehr aufmerksam und bekommen in den Familien in der Regel mehr mit,
als den Erwachsenen lieb ist. Sie realisieren durchaus bestehende Probleme, werden
in ihrer Wahrnehmung und Auffassung von den Erwachsenen aber häufig unterschätzt.
Sie erleben Streits und Auseinandersetzung und beobachten, wie sich die
Eltern zueinander verhalten. Sie spüren vor allem die veränderte familiäre Stimmung
und Atmosphäre und sind daher von einer elterlichen Suchterkrankung immer mitbetroffen.
Ebenso, wie der nicht-abhängige Elternteil mit der Zeit immer mehr Züge einer
Co-Abhängigkeit entwickelt (wenn er sie nicht schon vorher hatte), entwickeln die
Kinder mit der Zeit spezifische Anpassungsleistungen in den betroffenen Familien.

Wie reagieren die Kinder?
Für Suchtfamilien gilt, dass sich kein Mitglied der Familie dem Geschehen entziehen
kann, da die Abhängigkeit eines Elternteils das tägliche Leben aller Beteiligten
grundlegend verändert. Die Suchtkrankheit eines Elternteils ist nicht allein auf seine
Person beschränkt, sondern hat immer Auswirkungen auf das Umfeld, also vor allem
auf die Familie. Trotzdem wird vom spielenden Elternteil und nicht selten auch vom
nicht-spielenden Partner angeführt, dass die Kinder vom pathologischen Spielen und
den damit verbundenen Problemen nichts mitbekommen hätten, da sie noch „zu
kein“ gewesen seien oder in kritischen Situationen gar nicht anwesend waren. Hierzu
eine Erfahrung aus dem „Arbeitskreis gegen Spielsucht“ in Unna, der im Zuge der
Wanderausstellung „SPIEgeLBILDER“ einzelne Motive und deren Hintergrund vorstellte:
„Während der Beratung seiner Eltern wurde Max, 5 Jahre alt, in einem anderen
Raum Zeichenmaterial angeboten. Im Beratungsgespräch waren sich die Eltern nur
in einem Punkt einig: ‚Unser Max bekommt von dem ganzen Stress rund ums Spielen
nichts mit. Wir streiten uns nur, wenn er schon im Bett ist!’ Nach dem Gespräch
präsentierte Max den Eltern sein Bild und kommentierte auf Nachfrage: ‚Das ist der
Papa, der hat zu viel gespielt am Spielkasten. Und nun wird er aufgefressen vom
Spielkasten.“
Abb. 2. (Das Kind, Motiv aus der Wanderausstellung „SPIEgeLBILDER“, AK gegen Spielsucht e.V,
Unna.

Die Kinder entwickeln eine feine Beobachtungsgabe, um Stimmungsschwankungen
beim Abhängigen bereits in einem frühen Stadium erkennen zu können. Sie werden
zu Reagierenden und beobachten die Mimik und Gestik des Abhängigen genau, um
beurteilen zu können, ob er gespielt hat. Sie verleugnen die schmerzhaften Gefühle,
die mit den wiederholten Enttäuschungen verbunden sind und entwickeln entsprechende
Abwehrmechanismen. Man kann davon ausgehen, dass den Kindern insbesondere
elterliche Wärme, klar definierte Grenzen, eine respektvolle Behandlung,
Anleitung bei Problemen sowie eine Förderung von Kompetenzen fehlen. Da sie in
jungen Jahren kaum eine Vergleichsmöglichkeit haben, sehen sie das Verhalten des
abhängigen Elternteils zunächst als "normal" an, bis sie später erfahren, dass andere
Väter oder Mütter nicht spielen und zu Hause anders auftreten.
Da das Spielen in den meisten Familien ein Tabuthema darstellt, dürfen die Kinder
nicht darüber reden, sondern sind gezwungen sich anzupassen. Sie vermeiden es
z.B. Schulkameraden mit nach Hause zu nehmen, da sich der Lebensstandard der
Familie empfindlich verringert hat und die Familie aufgrund der angespannten Haushaltslage
beispielsweise aus einem Einfamilienhaus in eine Mietswohnung umziehen
musste. Da den Kindern dieses Eingeständnis sehr peinlich ist, vermeiden sie es
weitgehend, andere Kinder in ihre häusliche Umgebung einzubeziehen. Dies führt zu
einer wachsenden Isolierung der Kinder auch außerhalb des Elternhauses.
Die Rollen in suchtbelasteten Familien
Zur Beschreibung des Anpassungsverhaltens der Kinder in suchtbelasteten Familien
entwickelte Wegscheider (1988) ein sogenanntes Rollenmodell, das vier typische
Verhaltensmuster bei Kindern aus suchtbelasteten Familien beschreibt: Der Held, der
Sündenbock, das verlorene Kind und das Maskottchen.
Der Held ist demnach meistens das älteste Kind. Er versucht, durch aktives Engagement
den trinkenden Elternteil zu ersetzen und das Familienleben weiterhin funktionieren
zu lassen. Durch schulische oder sportliche Leistungen bekommt er Aufmerksamkeit
und Anerkennung. Seine frühe Selbständigkeit wird gelobt, ebenso sein
Streben nach Verantwortung. Es schützt sich vor Gefühlen von Angst und Hilflosigkeit
durch aktives Handeln, braucht aber den äußeren Erfolg, um sich wertvoll und
angenommen zu fühlen. Durch ihn wird die Familie nach außen hin aufgewertet und
bekommt ebenfalls Anerkennung.
Ganz im Gegensatz zum perfektionistischen Helden neigt der Sündenbock zu ausagierendem
Verhalten und zu Rebellion und Auflehnung. Er ist nicht zu übersehen
und bekommt durch sein betont oppositionelles Verhalten in erster Linie negative
Aufmerksamkeit. Sein Auftreten ist geprägt von Trotz, Feindseligkeit, Wut und niedrigem
Selbstwertgefühl. Nicht selten kommt der Sündenbock mit dem Gesetz in Konflikt
und nimmt früh Alkohol und/oder Drogen zu sich. Durch sein Verhalten wird er oft
zum Problem und lenkt damit vom eigentlichen Problem in der Familie - dem Alkohol
- ab.
Das verlorene Kind zieht sich unter den gegebenen häuslichen Umständen eher in
seine eigene Welt zurück. Durch seinen Rückzug schützt es sich vor den unkontrollierbaren
Reaktionen der Eltern und entlastet die Familie. Es eckt nicht an, ist unauffällig,
einsam und fühlt sich bedeutungslos. Das verlorene Kind leistet keinen Widerstand,
geht Konflikten zumeist aus dem Weg, wirkt unsicher, hilflos und zeigt Kontaktschwierigkeiten.
Es hat Schwierigkeiten mit Entscheidungen und zeigt kaum eine
eigene Identität.

Das Maskottchen schließlich ist meistens das jüngste Kind, das durch Spaß und Aufgeschlossenheit
auffällt. Es ist komisch, lustig, unterhaltsam und bekommt durch seine
extravertierte Art viel Aufmerksamkeit. Der Familie bringt es Freude und Humor
zur Ablenkung von den Alltagssorgen. Andererseits wirkt es ebenso unreif, ängstlich
und wenig belastbar.
Das bedeutete, dass das erste Kind (Held) in der Regel in die Überverantwortung
geht, während ein weiteres Kind eher verantwortungslos agiert (Sündenbock). Ein
drittes Kind versucht der Aufmerksamkeit zu entgehen (verlorenes Kind), während
die Kinder in der vierten Rolle wieder eher am Aufmerksamkeitsgewinn interessiert
sind (Maskottchen).
Die einzelnen Rollen müssen als Typen verstanden werden, die in dieser reinen
Form nicht immer auftreten. Im Gegenteil können sie auch innerhalb einer Person
über die Jahre hinweg wechseln. Ebenso kann ein Kind Merkmale verschiedener
Rollen zeigen. Das Einnehmen einer Rolle kann als Versuch angesehen werden, in
einer „ver-rückten“ Familie entweder durch aktives Handeln, Rebellion, innere Emigration
oder spaßige Ablenkung zu überleben.
In der therapeutischen Arbeit mit den Kinder stellen diese Rollen einen wichtigen Teil
dar, da sie einen ersten Zugang zur eigenen Identität und zum eigenen Verhalten
ermöglichen. Häufig können sich Jugendliche und Erwachsene spontan mit einer
oder mehreren dieser Rollen identifizieren und so ihr eigenes Verhalten einordnen.
Man kann allerdings davon ausgehen, dass diese Rollen eine janusköpfige Funktion
für die betreffenden Kinder haben. Verhaltenweisen, die in der Kindheit als Anpassungsleistung
gelernt und weiter entwickelt wurden, neigen dazu, sich zu verfestigen
und bis ins Erwachsenenalter hin bestehen zu bleiben. Dort führen sie auf Grund ihrer
einseitigen Ausrichtung häufig zu Problemen und Anpassungsschwierigkeiten.
Welche Auswirkungen haben diese Erfahrungen auf die Entwicklung der
Kinder?
Wir wissen aus den Untersuchungen an Kindern und Jugendlichen aus alkoholbelasteten
Familien, dass diese im Erwachsenenalter häufig Probleme mit Alkohol bekommen
(Zobel, 2001; 2000). Es gibt bisher allerdings kaum Forschung über die Auswirkungen
des elterlichen pathologischen Glücksspiels auf diese Kinder.
Eine der wenigen Ausnahmen stellt die Studie von Jacobs et al. (1989) dar. Die Autoren
untersuchten 844 Schüler zwischen 15 und 19 Jahren und fragten, ob ein oder
beide Elternteile ein problematisches Spielverhalten zeigten. Insgesamt 52 Schüler
(6,2 Prozent) bejahten diese Frage. Bei der Frage nach dem eigenen Umgang der
Schüler mit Suchtmitteln (Alkohol, Zigaretten, Kokain, Haschisch, Glücksspiel ...)
zeigte sich, dass Kinder mit einem pathologisch spielenden Elternteil häufiger auch
zu Suchtmitteln griffen und wiederum doppelt so häufig dem Glücksspiel nachgingen
wie die Schüler der Vergleichsgruppe. 75 Prozent der Kinder mit einem pathologisch
spielenden Elternteil gaben an, bereits vor dem 11. Lebensjahr dem Glücksspiel
nachgegangen zu sein, im Vergleich zu 34 Prozent der Schülern der Kontrollgruppe.

40
30
20
10
0
Prozent
37
23
40
37
10
Zigaretten Alkohol Kokain Marijuanapathol. Spielen
5
18
18
Kinder von pSKontrollgruppe
Abb. 3. Konsum von Suchtmittel und Glücksspielverhalten bei Jugendlichen mit und ohne (Kontrollgruppe)
pathologisch spielenden Elternteil (Jacobs et al., 1989).
Das Vorbild der glücksspielenden Eltern scheint für Jugendliche nicht unbedingt
abschreckend zu sein. Vergleicht man das Spielverhalten von Eltern und ihren Kindern,
dann spielen Jugendliche insbesondere dann, wenn auch ein Elternteil spielt. Wenn
mindestens ein Elternteil dem Glücksspiel nachgeht, dann tun dies ebenfalls 54 Prozent
der Jugendlichen. Spielen die Eltern dagegen nicht, dann gehen nur 26 Prozent
der Jugendlichen dem Glücksspiel nach (Buchta, 1995).
Fragt man pathologische Spieler nach dem Umgang der Eltern und weiterer Verwandter
mit Suchtmitteln, dann fällt auf, dass 33,6 Prozent der männlichen und 39,6 Prozent
der weiblichen Spieler ein Suchtproblem bei mindestens einem Elternteil angeben. Bei
jeder fünften spielenden Frau (20,8 Prozent) ist auch der Partner suchtkrank (EBIS
1999). Weiterhin berichten fast 40 Prozent der pathologischen Spieler von einem problematisch
spielenden Vater und weitere 14 Prozent von einer problematisch spielenden
Mutter (Lesieur et al. 1986).
8
4

Risiko- und Schutzfaktoren
Bei der Einschätzung des Entwicklungsrisikos der Kinder sind neben den Risikofaktoren
in der familiären Umwelt und beim Jugendlichen (hohe Risikobereitschaft, geringes
Selbstwertgefühl) auch entsprechende Schutzfaktoren zu berücksichtigen. Erst
die Zusammenschau an Belastungen und Ressourcen ermöglicht eine Einschätzung
des Entwicklungsrisikos (Abbildung 4).
Abb. 4 Risiko- und Schutzfaktoren (Petermann, 1997).
Bei den Schutzfaktoren hat sich insbesondere das Konzept der „Resilienz“ durchgesetzt.
Resilienz bedeutet „Widerstandsfähigkeit“, die es dem Einzelnen ermöglicht, in
einer potenziell schädigenden Umwelt psychisch stabil zu bleiben. Abbildung 5 zeigt
die von Wolin & Wolin (1995, 1996) vorgeschlagenen sieben Resilienzen, die Kinder
„stark machen“ und eine ungünstige Entwicklung verhindern helfen sollen.
Einsicht
Beziehungsfähigkeit
Unabhängigkeit Moral
Humor Initiative
Kreativität
Abb. 5. Die sieben Resilienzen (Wolin & Wolin 1995, 1996).

Einsicht
Es ist für das Kind wichtig, Informationen über das Spielproblem und deren Auswirkungen
auf die Familie zu bekommen. Dies kann bei jüngeren Kindern beispielsweise
durch geeignete Bilderbücher oder andere Materialien erreicht werden. Das Kind
soll verstehen, dass der spielende Elternteil krank ist, aber momentan nichts gegen
seine Krankheit unternimmt. Diese Krankheit bewirkt Schwankungen in Stimmung
und Verhalten, die sich dann auch am Kind entladen. Dieses Wissen ermöglicht es
dem Kind, die familiären Auswirkungen des Spielens nicht auf sich zu beziehen, sondern
die Verantwortung beim Erwachsenen zu lassen. Auch sollten Kinder vor der
irrigen Annahme bewahrt werden, sie könnten die Probleme der Erwachsenen lösen.
Unabhängigkeit
Für die Kinder ist eine schrittweise innere und äußere Distanz zu den häuslichen
Vorgängen notwendig, um Fehlentwicklungen vorzubeugen. Daher sollten Kinder die
Gelegenheit haben, Erfahrungen mit anderen Personen zu machen, beispielsweise
durch Unternehmungen mit Freunden oder Nachbarn, durch Freizeiten, Wochenendausflüge,
Spiel- und Bastelnachmittage, sportliche Aktivitäten, Schulmeisterschaften
etc. Positive Erfahrungen außerhalb des Elternhauses können eine innere Unabhängigkeit
von den häuslichen Gegebenheiten fördern. Viele Betroffene schaffen es
nicht, sich in dieser Form von der Ursprungsfamilie zu lösen und bleiben sowohl seelisch
als auch räumlich dem Elternhaus verhaftet. Da sie sich weiterhin für die Eltern
verantwortlich fühlen, vernachlässigen sie ihre eigene Entwicklung und versuchen
manchmal jahre- und jahrzehntelang den abhängigen Elternteil vom Spielen zu lösen.
Beziehungen
Stabile emotionale Beziehungen zu Personen außerhalb der Kernfamilie geben den
Kindern einen Eindruck davon, dass andere Menschen anders leben und in anderen
Haushalten andere Regeln gelten. Sie erleben beispielsweise, dass andere Väter
sich für ihre Kinder interessieren und mit ihnen spielen, statt sie zu ignorieren oder
emotional zu benutzen. Diese Erfahrungen sind für diese Kinder sehr wichtig, um das
eigene Elternhaus kritisch beurteilen zu können. Sie können dadurch andere Elternmodelle
erleben und sich in diesen Eltern quasi Ersatzeltern suchen. Dabei erfahren
sie, dass andere Erwachsene Leid aushalten können, ohne dem Glücksspiel nachzugehen.
Positive Erfahrungen mit Freunden und Ersatzeltern können die Betreffenden
ermutigen, als Jugendliche und junge Erwachsene ebenfalls Bindungen einzugehen,
die auf Gegenseitigkeit beruhen.
Initiative
Ein spielerisches Erforschen der Umwelt stärkt die Selbstwirksamkeitserwartungen
und gibt dem Kind Zutrauen zu weiteren Unternehmungen. Die Kinder brauchen, wie
andere Kinder auch, Ansporn und Belobigung sowie die Rückmeldung, dass ihre Art
zu handeln, zu denken und zu fühlen in Ordnung ist. Es ist für sie wichtig zu erfahren,
dass sie auch Fehler machen dürfen, ohne dass sich jemand von ihnen abwendet.
Die Eigeninitiative zeigt sich beim Jugendlichen in zielgerichtetem Arbeiten und gipfelt
in der Begeisterung für Projekte und für die Lösung von schwierigen Aufgaben.

Kreativität
Hier kann das Kind experimentieren und spielerisch Erfahrungen sammeln. Auch hier
braucht das Kind Anleitung und Bestätigung sowie Raum und Zeit, um seine Kreativität
zu entwickeln. Durch künstlerisches Gestalten kann es einen Zugang zu seiner
Befindlichkeit bekommen und sich in seinen Werken mitteilen. Kreatives Spielen und
Arbeiten lenken darüber hinaus vom Alltag ab und geben dem Kind die Möglichkeit,
etwas Neues und Besonderes zu erschaffen.
Humor
Aufgrund der angespannten häuslichen Atmosphäre haben die Kinder die natürliche
Fähigkeit zu Lachen und Spaß zu haben häufig wenig erlebt. Humor entwickelt sich
in Spielen, in denen sie die Lust am Lachen entdecken und die häusliche Situation
für eine Zeit lang außen vor lassen können. Humor kann zu einem emotionalen Abstand
von den häuslichen Verhältnissen führen und hat darüber hinaus eine wichtige
psychohygienische Bedeutung. Das Vermögen, auch einmal neben sich stehen zu
können und nicht alles zu ernst zu nehmen, kann in Form von Rollenspielen o.ä. eingeübt
werden.
Moral
Moral beginnt zunächst mit der Fähigkeit, zwischen gut und schlecht zu unterscheiden.
Diese Unterschiede sind für die Kinder in der familiären Umwelt oft nicht klar zu
erkennen. Was heute angemessen und richtig ist, kann morgen schon unangemessen
und falsch sein. Daher fehlt den Kindern oft ein klarer und nachvollziehbarer
Maßstab für angemessenes und unangemessenes Verhalten. In einer erweiterten
und reifen Form führt moralisches Verhalten dazu, der Gesellschaft zu dienen und
ethische Grundsätze zu vertreten.
Wolin und Wolin (1995, 1996) merken an, dass Anzeichen für seelische Gesundheit
bei den Kindern und Jugendlichen häufig hinter der Beachtung der Psychopathologie
zurückstehen. Resiliente Kinder
• nutzen ihre körperlichen und/oder geistigen Talente,
• teilen ein Hobby zusammen mit Freunden,
• nehmen an Gemeinschaftsaktivitäten wie Schülerbands und Theatergruppen teil,
• richten sich die Schule als einen Bereich ein, in dem sie sich wohl und akzeptiert
fühlen,
• haben Freundschaften, die sie pflegen.
Bisher existieren kaum spezifische Angebote für Kinder von Spielern. Aber auch unspezifische
Angebote bei den verschiedenen Hilfeträgern können für die Kinder sehr
nützlich sein. Bei diesen Hilfen geht es insbesondere darum, Beziehungen zu
Gleichaltrigen zu ermöglichen, Gemeinschaftsaktivitäten zu initiieren und die Talente
der Kinder zu fördern.

Literatur
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Zobel, M. (Hrsg., 2001). Wenn Eltern zu viel trinken. Risiken und Chancen für die
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Dr. phil. Martin Zobel, Dipl.-Psych., Psychologischer Psychotherapeut, zertifizierter EMDR-
Therapeut, Fachbuchautor, Wissenschaftliche Begleitforschung der Kliniken Daun, Psychologische
Praxis in Koblenz, Lehrbeauftragter an der Katholischen Fachhochschule Köln.
Kliniken Daun – Am Rosenberg Praxis Koblenz:
Schulstr. 6, 54550 Daun Bahnhofstr. 6, 56068 Koblenz
Tel.: 06592-201-1278 (Di + Mi). Fon + Fax: 0261/437 88
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