1.3 Vulkanausbruch
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Ursula Gareis: Kunstunterricht kreativ · Band 2 · Best.-Nr. 279<br />
© Brigg Pädagogik Verlag GmbH, Augsburg<br />
<strong>1.3</strong> <strong>Vulkanausbruch</strong><br />
Gestaltungsanlass:<br />
<strong>Vulkanausbruch</strong>; Märchen/Geschichte, in der ein<br />
Vulkan vorkommt (z. B. „Jim Knopf und Lukas,<br />
der Lokomotivführer“)<br />
Arbeitsbereich/grundlegendes Verfahren:<br />
Farbiges Gestalten: Malen<br />
Gestaltungsgrundlagen/Ziele:<br />
Darstellung von Bewegung durch Farbspritzer,<br />
Farbverläufe und Pinselspuren<br />
Zeitaufwand:<br />
1–2 Unterrichtsstunden<br />
Material:<br />
Zeichenblatt DIN A3<br />
Deckfarben, Borstenpinsel, Wassergefäß<br />
Betrachten:<br />
Fotos ausbrechender Vulkane<br />
Abbildungen der Schülerarbeiten<br />
1. Naturschauspiele<br />
Gestaltungshinweise:<br />
Zuerst malen die Schüler den Vulkan in<br />
Orange- und Brauntönen. Der Vulkan sollte<br />
höchstens bis zur Bildmitte reichen.<br />
Anschließend wird der Hintergrund blau eingefärbt.<br />
Wenn alles getrocknet ist, wird die Eruption<br />
dargestellt: schwarzer Qualm, herausschießende,<br />
glühende Lava in Gelb und Rot sowie<br />
umherfliegende Steine werden mit entsprechenden<br />
Farbspuren (Linien, Striche, kreisende<br />
Bewegungen, Farbspritzer, Verblasen<br />
von Farbpfützen, …) dargestellt.<br />
Mögliche Ausweitung des Themas:<br />
ähnliche Motive: Explosion in einem Chemielabor,<br />
Eruption auf einem fernen Planeten,<br />
Sprengung, …<br />
Querverbindungen:<br />
Deutsch: Lesen „Jim Knopf“ von Michael<br />
Ende<br />
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Ursula Gareis: Kunstunterricht kreativ · Band 2 · Best.-Nr. 279<br />
© Brigg Pädagogik Verlag GmbH, Augsburg<br />
7.2 Meine Schatzkammer<br />
Gestaltungsanlass:<br />
„Ich stelle mich vor“<br />
Arbeitsbereich/grundlegendes Verfahren:<br />
Räumliches Gestalten: Bauen<br />
Gestaltungsgrundlagen/Ziele:<br />
Auswählen, Zusammenstellen und Montieren von<br />
Gegenständen zu einem harmonischen Ganzen<br />
Zeitaufwand:<br />
mehrere Unterrichtsstunden<br />
Material:<br />
Schachtel, Kiste, Setzkasten o. Ä.<br />
Betrachten:<br />
Abbildungen von Schatzkammern<br />
Abbildungen der Schülerarbeiten<br />
Gestaltungshinweise:<br />
Die Schüler beschreiben, was sie auf den<br />
Abbildungen in der betreffenden Schatzkammer<br />
sehen.<br />
Gesprächsanlass: „Was würdest du in deine<br />
persönliche Schatzkammer tun?“<br />
Die Schüler sammeln besondere Dinge bzw.<br />
bringen sie von zu Hause mit und gestalten<br />
damit ihre „Schatzkammer“. Um die „Sammelwut“<br />
etwas einzuschränken, kann zuvor eine<br />
bestimmte Anzahl festgelegt werden.<br />
Die „Schatzkammern“ werden ausgestellt. Die<br />
Schüler erklären den anderen, warum der eine<br />
oder andere Gegenstand für sie etwas Besonderes<br />
ist.<br />
Mögliche Ausweitung des Themas:<br />
weitere Kapitel aus Im Blickwinkel: Ich (siehe<br />
auch in Band 1)<br />
Querverbindungen:<br />
Sachunterricht/Religion/Ethik: Meine Person<br />
Deutsch: Einen Gegenstand beschreiben/Ein<br />
Gegenstand erzählt seine Geschichte<br />
7. lm Blickwinkel: lch<br />
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