Schulprogramm der Sekundarschule Jessen- Nord im Schul- jahr ...

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Schulprogramm der Sekundarschule Jessen- Nord im Schuljahr
2010-11
1. Einleitung
1.1 Daten der Schule und Perspektiven
Die Schule arbeitet seit 1998 als Ganztagsschule. Es lernen zurzeit 269 Schüler in unserer
Einrichtung, in zwei- und dreizügigen Klassenstufen. Die Schule wird in Zukunft meist
zweizügig sein.
Der Standort ist nach der Fusion der beiden Jessener Sekundarschulen gesichert. In den
zurückliegenden Jahren wurden Fördermittel aus dem Ganztagsschulprogramm und weitere
Mittel zur Sanierung der Schule verbaut. Trotzdem ist ein Ende der Sanierung nicht
abzusehen. Insbesondere der malermäßige Zustand ist besorgniserregend. Das trifft auch
auf die Situation im Sportunterricht zu. Der Baubeginn Frühjahr 2011 für eine neue Turnhalle
kann nicht befriedigen.
Die Zukunft unserer Ganztagsschule wird im Übergang von der freiwilligen Form des
Ganztagsbetriebes in die gebundene Form liegen. Die Gesamtkonferenz der Schule hat
hierzu die Weichen gestellt. Ab dem Schuljahr 2007/08 ist der Start in den Klassenstufen 5
und 6 vollzogen.
In diesem Schuljahr wurde mit der 9. Klasse fortgesetzt.
Es wäre anzustreben, dass alle Schüler des Stadtgebietes Jessen, also auch alle dies betreffenden
Schüler der Grundschule Holzdorf und Schweinitz, die Möglichkeit bekommen,
an unserer Schule beschult zu werden.
Dabei sollten auch diejenigen Schüler fortlaufend berücksichtigt werden, die sich aufgrund
der Kommunalgebietsreform noch zuordnen lassen (Klöden und Schützberg).
Für die Identifikation mit dem eigenen Ort erscheint das dringend angeraten. Ebenso würden
die Vereine profitieren
1.2 Leitsätze
Unsere Schule ist ein Ort zum Arbeiten und Lernen und gleichzeitig Lebensort von Schülerinnen
und Schülern, Lehrerinnen und Lehrern.
Das kommt in unseren Leitsätzen zum Ausdruck.
� Die Schule ist bestimmt vom Miteinander nach verabredeten Regeln.
� Ziel der Erziehung ist es, Schülerinnen und Schüler zur Selbstständigkeit und zum
friedlichen Miteinander zu erziehen.
� Lernbereite Schülerinnen und Schüler tragen zur positiven Atmosphäre genauso bei
wie motivierte Lehrerinnen und Lehrer.
� Guter Unterricht wird geprägt durch Projekte, Methodenvielfalt, Kreativität und Einbeziehung
aller Schüler in den Lernprozess.
� Soll Schule als gut empfunden werden, müssen sich alle beteiligten Gruppen einbringen
und sich mit der Schule identifizieren können.

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� Grundvoraussetzung für das Gelingen von Schule ist die Öffnung gegenüber neuen
Ideen und Reformen seitens der Kollegen, der Schulleitung, der Eltern und Schüler.
1.3 Ganztagsschule
Seit dem Schuljahr 2007/2008 wurde zur teilweise gebundenen Form der Ganztagsschule
in den Klassenstufen 5 und 6 übergegangen. Damit ist eine grundsätzliche Umstrukturierung
des Tagesablaufes möglich. Förder-, Stütz- und Neigungskurse sowie Ganztagsangebote
können in den Stundenplan integriert vorgehalten werden.
Blöcke von Stunden (z. B. 90 Minuten) werden geplant. Die Beschäftigung mit Inhalten
über einen längeren Zeitraum ist möglich. Phasen des SOL (Selbstorganisiertes Lernen)
runden die Angebote ab, sodass der größte Teil der mündlichen und schriftlichen Hausaufgaben
betreut in der Schule erledigt werden kann.
Die Kinder verbringen dabei ihre Zeit an mindestens 3 Tagen von 7:00 Uhr bis 14:30 Uhr
in der Schule.
Nach der offenen und betreuten Eingangsphase von 7:00 Uhr bis 7:25 Uhr folgt Blockunterricht,
meist in den Kernfächern. Unterbrochen werden die beiden Stunden durch ein
gemeinsames Frühstück. Hier wurde der Ablauf mit Beginn des laufenden Jahres geändert.
Die Schüler kommen häufig ohne gefrühstückt zu haben bei uns an und können dann
90 Minuten nicht bewältigen. Von 09.05 Uhr bis 09.30 Uhr wird allen Schülern eine Aktivpause
auf dem hinteren Pausenhof angeboten. Nach den folgenden drei Unterrichtsstunden,
zum Teil im Blockunterricht, nehmen die Schüler von 11:55 Uhr bis 12:30 Uhr ihr
Mittagessen ein.
Der beschriebene zeitliche Ablauf wird für die Klassen 5 – 9 angestrebt. Zwänge im Bereich
des Stundenplanes machen leider noch nicht alles möglich.
In den Klassenstufe 10 nimmt jeder Schüler mindestens zwei GTS-Angebote wahr, auch
in Form von Förderkursen, die in die Stundentafel integriert sind.
1.4 Kooperation mit außerschulischen Partnern
In den letzten Jahren haben wir viele Partner gefunden, die unsere Schule aktiv bei verschiedenen
Vorhaben unterstützen. Dazu gehören Firmen, Vereine, Einrichtungen und
Einzelpersonen. Die folgende Übersicht soll beispielhaft einige Möglichkeiten der Zusammenarbeit
verdeutlichen.
a) Schülerbetriebspraktikum
b) Berufserkundungsprojekt
c) Berufsfindung
d) Fachprojekte
e) AG „Soziales Lernen“ und WpK „Soziales Lernen“
Um die Zusammenarbeit noch verbindlicher zu gestalten, werden Kooperationsverträge
angestrebt. Nicht immer gelingt eine schriftliche Fixierung. Die Ursachen liegen dann nicht
bei der Schule.
Das wird u. a. erfolgen mit:
- Stadtverwaltung Jessen mit ihren Einrichtungen
- Grundschulen unseres Einzugsbereiches, Horte sowie Kindertagesstätten

1.5 Abschlüsse
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- Buchhandlung Fischer
- Seniorenwohnheim, Betreutes Wohnen (Pflegedienst Petra Schulze)
- AWO, Rotes Kreuz, Volkssolidarität
- Freiwillige Feuerwehr Jessen
- Firmen des Bereiches (Intersport Klöpping, Stanztechnik, Preuss-Gruppe ...)
- Sportvereine, Freizeittreff
- Private Bildungsträger (IB, SBO, BWSA)
- Waldpädagogik vom Forstamt Annaburg
- Bundeswehrstandort Holzdorf
An der Schule können folgende Schulabschlüsse erreicht werden:
1. Hauptschulabschluss ( nach 9 Jahren)
2. Qualifizierter Hauptschulabschluss ( nach 9 Jahren)
3. Realschulabschluss ( nach 10 Jahren)
4. Erweiterter Realschulabschluss ( nach 10 Jahren )
Die dafür erforderlichen Bedingungen können aktuell auf http://www.bildung-lsa.de/ nachgelesen
werden. Der qualifizierte Hauptschulabschluss erlaubt den Wechsel in den realschulabschluss-bezogenen
Unterricht der Klasse 10 und der erweiterte Realschulabschluss erlaubt
den Wechsel an ein Gymnasium.
1.6 Raumkonzept
Geschoss Raum Schuljahr 10/11 Später
Keller 012 Werken Werken
016 Hauswirtschaft Hauswirtschaft
Te 1 Technik 9/10 Technik 9/10
Te 2 Technik 7/8 Technik 7/8
Keller PM Freizeit Freizeit
Erdgeschoss 103 Fitness Fitness
104 Musik Musik
105 Vorbereitung Vorbereitung
106 Schulmuseum Schulmuseum
107 Religion Religion
108 VR Musik VR Musik
109 Schwarzlichttheater/Theater Schwarzlichttheater/Theater
111 Präsentationsraum Präsentationsraum
112 Mediothek Mediothek
113 Bibliothek Bibliothek
114 Bibliothek Bibliothek
115 5c Klassenraum

116 Schulsozialarbeit Schulsozialarbeit
118 5b Klassenraum
119 Vorbereitung Vorbereitung
120 9a Klassenraum
121-124 Streitschlichter Streitschlichter
125 Hausmeister Hausmeister
1. Etage 201 Berufsberatung Berufsberatung
202 Archiv Archiv
203 10a Klassenraum
204 Naturwissen. Naturwissen.
205 Vorbereitung Deu Vorbereitung Deu
206 7b Klassenraum
207 8a Klassenraum
209 8b Klassenraum
211 Computer 1 Computer 1
212 Biologie Biologie
213 VR Bio VR Bio
214 Chemie Chemie
215 VR Chemie VR Chemie
216 Computer 2 Computer 2
217 Vorbereitung Englisch Vorbereitung Englisch
218 Lehrerzimmer Lehrerzimmer
220-223 Sekr./Schulleiter Sekr./Schulleiter
2. Etage 302 Reinigungspersonal Reinigungspersonal
303 5a Klassenraum
304 Hauswirtschaft-Video Hauswirtschaft-Video
305 Archiv Archiv
306 6b Klassenraum
307 SOL-Raum SOL-Raum
308
309 9b Klassenraum
311 10b Klassenraum
312 Kunsterziehung Kunsterziehung
313 Vorbereitung Kunst Vorbereitung Kunst
314 Physik Physik
317 Vorbereitung Gs/Geo Vorbereitung Gs/Geo
316 7a Klassenraum
318 6a Klassenraum
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2. Erziehung
2.1 Ziele
Wir gehen alle fair miteinander um, helfen uns gegenseitig und sind tolerant, dulden
aber keine Gewalt jedweder Art. Unsere Schule ist ein freundlicher und sauberer
Ort, an dem sich jeder wohl fühlen soll. Deshalb wollen wir Verschmutzung und
Zerstörung verhindern. Wir kämpfen für eine rauchfreie Schule.
2.2 Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage
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Unsere Schule hat im Mai des Schuljahres 2008/09 den Titel „SOR-SMC“ verliehen bekommen.
Darin fanden Lehrer und Schüler unserer Einrichtung die Bestätigung, dass die schon seit
einigen Jahren stattfindenden Aktivitäten gegen Gewalt, Rechtsradikalismus und Intoleranz
aber für Demokratie, Gerechtigkeit und gegenseitige Achtung Anerkennung finden.
Das Gefühl des verantwortlich Seins und der Mitbestimmung versuchen wir unseren Schülern
in vielfältigen Möglichkeiten erlebbar zu machen. Genannt seien an dieser Stelle nur
die Schülerzeitung, die Schulbibliothek, die Schüleraufsicht und die Streitschlichter-
Gruppe. Hier sorgen die Schüler bereits aktiv mit, das Schulleben harmonisch zu gestalten.
Durch diesen Titel sehen sich die Schüler veranlasst, sich mit dem Thema Gewalt noch
intensiver auseinander zu setzen. Wir möchten erreichen, dass sich jedes Kind in unserer
Schule wohl fühlt. Geachtet und gefördert wird. Gegenseitige Toleranz und Hilfsbereitschaft
müssen bei allen Schülern zur Normalität gehören.
Um das zu erreichen bedarf es einer regelmäßigen Erinnerung und Aktualisierung. Auch
die neu hinzugekommenen Schüler der 5. Klassen müssen die notwendigen Informationen
erhalten und auf die Thematik sensibilisiert werden. Mit den folgenden Aktivitäten wollen
wir dieses Ziel erreichen:
Arbeitsplan der SKS Jessen-Nord für das Schuljahr 2010/2011
1. Veranstaltungen / Aktivitäten, die alle Klassen betreffen:
> am 9. November wird aus aktuellem Anlass in allen Klassen über den
Nationalsozialismus und seine Folgen und über die Notwendigkeit von
Demokratie und Zivilcourage gesprochen bzw. werden Projekte zum Thema
Durchgeführt
Projekttag: 9. November in der Geschichte Deutschlands
am 9.11.2010
Vorhaben:

„Schule gegen Rassismus – Schule mit Courage“ überall thematisieren
KLasse Vorhaben Fach/ Materialien verantwortlich
5. 1h 1. Frage-Antwortstunde zum
Thema Faschismus, Hitler,
Juden,2. Weltkrieg und seine
Ergebnisse
2. „SOR-SMC“ den Schülern
vorstellen
und auf erforderliche
Verhaltensweisen aufmerksam
machen
6. 1h Standbilder bauen hilft uns über
unser Verhalten nachzudenken:
Toleranz, Achtung, gegenseitige
Hilfe und Achtung, Verhinderung
von Ausgrenzung und
Diskriminierung
7. 1h Das Leben der Juden im
Faschismus von der Wegnahme
von demokratischen Gesetzen bis
zur totalen Rechtlosigkeit
(„Ein ganz normaler Tag“)
8. 1h Die soziale Herkunft bestimmt die
Stellung in der Gesellschaft.
(„Ein Schritt weiter“)
9. 1h Musik gegen Rechts für Toleranz
und gegenseitige Achtung und
gegen Ausländerfeindlichkeit
10. 1h Blue Eyed: von der Gesellschaft
als minderwertig behandelt zu
werden, nur wegen eines äußeren
Merkmals – hier sind es blaue
Augen
Wie fühlt man sich, wenn man nie
nach oben kommen kann?
oder: „Die Welle“
6
Gesch. H.-J. Möbius (5a)
St. Rost (5b,5c)
Gesch. Chr.
Kreuzmann(6a)
St. Rost 6b)
Gesch.
lm über das Leben
einer jüdischen Familie
im faschistischen
Deutschland
Verbotsregeln für Juden
(laminierte Karten)
U. Nachtigall (7a)
F. Feil (7b)
Sozialkunde A. Neumann
(8a,8b)
Musik
Respekt CD Nr.2
(Gesch./Deutsch)
Film „Blue Eyed“ oder
„Die Welle“ (alter Film)
Verteilen der noch vorhandenen CDs und der Aufkleber in den Klassen
Sandra Hündorf
(9a,9b)
U. Nachtigall 10a)
H.-J. Möbius (10b)
> Die Streitschlichterausbildung wird ab Klasse 7/8 angeboten und
Streitigkeiten sollen zwischen den Schülern von der Schlichtergruppe der
Schüler der 9. und 10. Klasse gelöst werden.

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> Die Schüler übernehmen Verantwortung für ihre Schule:
1. Schüleraufsicht aus der 9./10.Klasse in der Schule und in den Aktivpausen
2. Schüler halten die Schule sauber (eine Klasse pro Woche ist für Sauberkeit
auf dem Schulgelände verantwortlich)
3. Schüler gestalten die Schulzeitung „Feuerwerk“
4. Schüler tragen Verantwortung für die Schulbibliothek (Gestaltung /
Ausleihe)
2. Veranstaltungen/Aktivitäten in den einzelnen Klassenstufen:
Klasse 5:
- Information durch den Klassenleiter zum Titel „SOR-SMC“ und den Umgang
damit ( Schüler können das Versprechen unterzeichnen, um sich mit dem Titel
zu identifizieren) sowie Vorstellung der Streitschlichter-Gruppe der Schule und
ihrer Arbeit
- Schulung durch das Polizeiamt Wittenberg über das Verhalten untereinander
mit Aufstellung von Verhaltensregeln in der Klasse (2 Klassenleiterstunden)
- Behandlung des Buches „Milchkaffee und Streuselkuchen“ von Carolin Philipps
(Deutsch-Unterricht)
- Ethik-Unterricht: „Andere Menschen sind anders als ich“
Klasse 6:
- Kennenlernen und Auseinandersetzung mit den großen Religionen der Welt
und der damit verbundenen anderen Lebensweise (Ethik, Gesch.)
Klasse 7:
- Behandlung des Buches „Vorstadtkrokodile“ von Max von der Grün
- Beschäftigung mit inneren Konflikten sowie Konflikten in der Gruppe und deren
Lösungsmöglichkeiten im Fach Ethik
Klasse 8:
- Behandlung des Buches „Hau ab, du Flasche!“ von Ann Ladiges (Deutsch-
Unterricht)
- Im Ethik-Unterricht Auseinandersetzung mit den Themen „ Das Gewissen
- die Instanz für verantwortliches Handeln“ sowie „Verantwortliches Handeln in
der Gemeinschaft“
- Mitbestimmen in der Gesellschaft, besonders in der Schule –
Schülervertretung als Form der Wahrnehmung demokratischer Rechte, Umgang
mit politisch-demokratisch Denkenden und mit Gewalt in der Gesellschaft
(Sozialkunde)
Klasse 9:
- Besprechung des Buches „Das Tagebuch der Anne Frank“ (Geschichtsunterricht)
- Diskussion im Ethik-Unterricht über Aggressionen, Gewalt und Strategien zur
Konfliktbewältigung“
- einwöchiges Projekt im Rahmen des Geschichtsunterrichts zum Thema Nationalsozialismus
– Konzentrationslager – Judenverfolgung“, dabei Besuch der
Gedenkstätte Lichtenburg in Prettin, des ehemaligen Konzentrationslagers
Sachsenhausen sowie der Euthanasie-Gedenkstätte in Bernburg,

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Auseinandersetzung mit dem Thema „Rechte Gewalt“ (u.a. Vortrag/Diskussion
mit Herrn Sette)
- Kennenlernen des Parteienspektrums unseres Staates – Auswirkungen auf
das Wahlverhalten und das Engagement in der Gesellschaft (Sozialkunde)
- Einbeziehung der „Respekt“- CDs in den Musikunterricht (z.B. Projekt am
9.11.)
Klasse 10:
- Teilnahme beider 10. Klassen an der Podiumsdiskussion zur Eröffnung der
Plagge-Ausstellung in der Lichtenburg in Prettin am 23.11.2010
- Gesprächsrunde über die „friedliche Revolution“ (Gesch. -Unterricht am
7.10.2010)
- Behandlung des Buches „Die Welle“ von Morton Rhue sowie Auseinandersetzung
mit dem Film
- Arbeit/Diskussion im Deutsch-und Geschichtsunterricht zum Buch und Film
„Der Vorleser“
- Behandlung der Ringparabel aus „Nathan der Weise“ von E. Lessin
- Behandlung von dramatischen Texten, wie „Die Nacht, die kein Ende nahm“
(Deutsch-Unterricht)
- Besuch des Bundestages in Berlin, als Zentrum der Demokratie
- Teilnahme an Gerichtsverhandlungen im Amtsgericht in Wittenberg
- „Rock gegen Rechts“ - Nazis aus dem Takt bringen (Musikunterricht, „Respekt“-CDs)
- Beteiligung der Bürger am politischen Leben unseres Staates (Wahlen
- Entwicklung der Toleranz durch das Fach Sozialkunde beim Thema „ Europa
wächst zusammen – Entwicklung des europäischen Gedankens“
2.3 Verkehrserziehung
Die Verkehrserziehung ist Bestandteil des Bildungs- und Erziehungsauftrages unserer
Schule. Durch die fortschreitende technische Entwicklung der Verkehrsmittel
und den Ausbau des Verkehrsnetzes werden an alle Verkehrsteilnehmer erhöhte
Anforderungen gestellt. Deshalb ist einerseits die Vermittlung von grundlegendem
Wissen notwendig. Andererseits erscheint uns die Verbindung von Theorie und
Praxis besonders wichtig. Entsprechend den Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt
haben wir für alle Jahrgangsstufen Arbeitspläne erstellt. Die theoretischen
Grundlagen sind dabei einzelnen Unterrichtsfächern zugeordnet worden.

Einige Höhepunkte der praktischen Ausbildung:
Das vom ADAC jährlich durchgeführte Übungs- und Testprogramm zur Radfahrausbildung
ist seit 1992 fester Bestandteil der Verkehrserziehung in den Klassen 5
und 6 unserer Schule. Die zu absolvierenden Übungen sind auf die Anforderungen
des Straßenverkehrs abgestimmt und fördern die sichere Beherrschung des Fahrrads,
das im Vorfeld auch auf seine Verkehrsicherheit überprüft wird. Der spielerische
und zugleich wettkampforientierte Charakter des Turniers ist für die Schülerinnen
und Schüler Ansporn zum Mitmachen. Anknüpfend an die zahlreichen Medaillengewinne
bis hin zur Finalteilnahme in Hannover hoffen wir auch in diesem
Schuljahr auf ein erfolgreiches Abschneiden unserer Teilnehmer.
2.4 Gesundheitserziehung
9
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse
8
Klasse 9 Klasse 10
Tag der Tag der Ver- Planung, Sucht Ausbildung im Ju- Besuch von
Verkehrser- kehrser- Vorbereitung und gendverkehrsGerichtsverhandziehung ziehung und Durch- Drogen zentrum
lungen
führung einer Oranien-
im Amtsgericht
Fahrradtour
baum
Wittenberg
ADAC- ADAC- Verkehrsquiz Lehrgang „Le-
Fahrradturnier Fahrradturnier Verkehrszäh- bensrettendeSo- lung
fortmaßnahmen“
Projekt „Alkohol“
Die Gesundheitserziehung durchzieht alle Schuljahre der Sekundarschule und widerspiegelt
sich folgendermaßen in den einzelnen Klassenstufen:
Klasse 5:
- Erste Hilfe bei Knochenbrüchen
- Projekt „Gesundes Leben in einer gesunden Umwelt“
Klasse 6:
- Projekt „Mit Sucht und Drogen leben“
- Informationsrunde zum Thema „Gesundes Essen“
- Maßnahmen der ersten Hilfe am Unfallort
- Informationsgespräch über Sexualerziehung und Verhütung von Schwangerschaften
Klasse 7:
- Infektionskrankheiten und Aids
- Verhalten am Unfallort
Klasse 8:

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- Gesunde Lebensweise (gesunde Ernährung, Essstörungen, die Folgen des
Rauchens, Drogenmissbrauch)
- Informationsrunde zu Alkohol und Drogenmissbrauch durch den Bundesgrenzschutz
Klasse 9:
- DRK-Lehrgang
- Gesprächsrunde über Sexualität, Verhütung, Aids und Drogen Alkoholprojekt
- Projekt „Aufklärung“
Klasse 10:
- Informationsrunde zur Beeinträchtigung der Fahrtauglichkeit durch Ernährung,
Wirken von Getränken, Drogen u. ä.
2. 5 Schüler übernehmen Verantwortung
2.5.1 Schüler halten die Schule sauber und gestalten sie
Wir wollen uns wohl fühlen in unserer Schule. Seit vielen Jahren legen wir dafür viel Verantwortung
in die Hände der Schüler. Dazu gehört ein sauberes Schulhaus mit Pausenhof.
Zu Beginn eines jeden Schuljahres erhalten alle Klassen einen Plan zur Reinigung unseres
Schulhofes. Jede Woche ist eine Klasse für die Sauberhaltung des Geländes verantwortlich.
Durch den Hausmeister wird das notwendige Material zur Verfügung gestellt. Die
Pädagogischen Mitarbeiter kontrollieren und halten in einem Protokoll das Ergebnis fest.
Die fleißigste und ordentlichste Klasse erhält am Ende des Schuljahres eine Torte als
Dankeschön und Ansporn. Die Klasse, die diese Aufgabe unzureichend erfüllt, reinigt den
Schulhof ein zusätzliches Mal.
Auch bei der Ausgestaltung des Schulhauses werden die Kinder und Jugendlichen einbezogen.
Es sollte für jede Klasse selbstverständlich sein, zusammen mit ihren Klassenleitern
den ihnen zugewiesenen Raum ansprechend zu gestalten und in Ordnung zu halten.
Schülervertreter entwickelten ein Konzept zur farblichen Gestaltung der Schulflure und
Klassenräume, das in einer Arbeitsgruppe zur Ausgestaltung der Schule, bestehend aus
Lehrern und Schülern, diskutiert und genutzt wird.
Unsere Schulfarben „orange/blau“ spielen dabei eine große Rolle.
Nach den umfangreichen Umbaumaßnahmen und der Renovierung von zwei Etagen wird
es seit dem Schuljahr 2009/10 umgesetzt.
Aushangflächen für aktuelle Infos / Berufsberatung / Schulsozialarbeit sowie für Schülerarbeiten
wurden geschaffen.
Eine AG hat sich die künstlerische Ausgestaltung der Eingangs – und Ausgangsbereiche
auf die Fahnen geschrieben und bringt eine Bilderkante bestehend aus Bildern mit sportlichen
Aktivitäten und spielerischen Tätigkeiten an.
2.5.2 Schülercafe
An der Sekundarschule Jessen- Nord befindet sich in den Räumen der Pädagogischen
Mitarbeiter seit drei Jahren ein Schülercafe.
Für Schüler ist hier ein Ort des Entspannens entstanden, an dem sie mit Freunden, Pädagogischen
Mitarbeitern und Lehrern in einer angenehmen Atmosphäre reden können. Die
Hemmschwelle, über bestehende Schwierigkeiten zu sprechen, ist hier sicherlich niedriger

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als im Klassenzimmer. Konflikte können so schneller und auch selbstständiger gelöst werden.
Der Betrieb des Schülercafes bietet zahlreiche Gelegenheiten der Förderung von Schülern
im Bereich ihrer gesamten Persönlichkeitsentwicklung. Das „Sich- Wohl- Fühlen“ an der
Schule, Möglichkeiten der Entspannung bei Spiel und Musik sowie das Knüpfen von Kontakten
sind wertvolle Erfahrungen für die Kinder und Jugendlichen.
Montag und Donnerstag können die Schüler im Cafe Speisen und Getränke zu einem
„schülerfreundlichen“ Preis erwerben. Zurzeit bieten wir belegte Brötchen, Sandwich,
Obstsalat, kleine Snacks und Getränke an. Jeden Mittwoch gibt es frisch gebackene Waffeln.
Unser kleines Cafe wird von den Schülern sehr gut angenommen. Natürlich haben
sie auch die Möglichkeit, sich in ihren Freistunden oder am Nachmittag im Cafe aufzuhalten,
bzw. Klassenzusammenkünfte und Feiern zu gestalten.
2.5.3 Schülerzeitung „Feuerwerk“
Das „Feuerwerk“ erscheint vier Mal im Jahr, zusätzlich dazu am Jahresende ein Schülerkalender.
Zu dem Redaktionsteam, das von einer Pädagogischen Mitarbeiterin geleitet wird, gehören
10 Schüler aus unterschiedlichen Klassenstufen. In der Zeitung erscheinen auch Artikel
von Schülern, die keine Redakteure sind. In unserer Schülerzeitung finden wir Themen,
die natürlich in erster Linie das Leben an der Schule betreffen. So erscheinen Artikel
über Projekte, Ausflüge, Freizeitaktivitäten und sportliche Highlights. Gern gelesen werden
auch Interviews mit Mitarbeitern unserer Schule. Aber auch aktuelle Themen werden aufgegriffen
und recherchiert.
Einen festen Platz haben selbst erstellte Rätselseiten und von den Schülern verfasste Geschichten
und Gedichte.
2.5.4 Schüler sammeln Altpapier
Einer guten alten Tradition folgend sammeln wir seit dem Schuljahr 2004/05 wieder Altpapier.
Dafür wird uns von der Kommunalentsorgung ein großer Container zur Verfügung
gestellt, der in regelmäßigen Abständen geleert wird. Der Erlös kommt allen Schülern zu
Gute. Nach jeweils acht Wochen erfolgt eine klassenweise Abrechnung der gesammelten
Papiermenge. Ganz fleißige Sammler können ihre Klassenkasse gehörig aufbessern,
denn sie erhalten einen Betrag von 0,03 Euro pro Kilo ausgezahlt. Ein Dankeschön gilt
dabei zahlreichen Eltern, die ihre Kinder tatkräftig unterstützen. Im Schuljahr 2009/2010
wurden insgesamt 24 757 kg Altpapier gesammelt, wobei die Klasse 8b der Spitzenreiter
war.
2.5.5 Schüleraufsichten
An unserer Schule übernehmen in jedem Schuljahr Schüler der 9./10. Klasse in Zusammenarbeit
mit den Lehrern Aufsichten in den zwei großen Pausen, konkret in den Bereichen
Schulhaus/Flure, Speiseraum und Aktivpause. Dazu wird zu Anfang eines jeden
Schuljahres eine Umfrage zur freiwilligen Teilnahme gestartet. Die eingehenden Interessentenlisten
überschreiten dabei immer die gewünschten Kapazitäten und werden deshalb
nochmals zwischen Schülern, Klassenleitern und der Stellvertretenden Schulleiterin abge-

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sprochen, ebenfalls die Einsatzwünsche. Im Speiseraum sind in der Regel 2-3 Schüler, in
der Aktivpause 2-4 Schüler und in den Schulfluren 4-6 Schüler eingesetzt, da nach der
Kontrolle der Räume, Flure und Sanitäranlagen Endpunkt ihrer Aufsicht die 3 Ein -und
Ausgangsbereiche der Schule sind. Nach einer erfolgten Einweisung und aktenkundigen
Belehrung der Schüler treten die neuen Aufsichtsschüler in Absprache mit den verantwortlichen
Aufsichtslehrern ihren „Dienst“ an. Alle anderen Schüler der Schule werden über ein
Hinweisschreiben und einen Aushang öffentlich darüber informiert. Die Aufsichtsschüler
können sich mit einem Schreiben, einem Schulschlüsselband oder mit einer Armbinde
„Schüleraufsicht“ zu ihrem Einsatzort ausweisen.
In Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeiterin der Schule wurde das Projekt „Aktivpause“
mit Spielgeräten ausgestattet, die die Schüleraufsicht verwaltet bzw. zur Gestaltung
der Pause nutzen lässt.
2.5.6 Busbegleiter
Zu Beginn des Schuljahres 2010/11 nahmen Vertreter des Kreiselternrates Kontakt zur
Schule auf, um für das Projekt „Busbegleiter“ zu werben. Trotz eher geringerer Vorkommnisse
im derzeitigen Busbetrieb, Schüler unserer Schule kommen zurzeit immerhin aus 33
Orten, ergeben sich aus dem Miteinander von Grund- und Sekundarschülern sowie von
Gymnasiasten in den Bussen Reibungspunkte bzw. Probleme, die nicht durch die Busfahrer,
sondern durch Schüler untereinander gelöst werden könnten. Auch unsere Schule
geht dabei mit in die Verantwortung und ist bemüht, interessierte Schüler für eine Ausbildung
zum Busbegleiter zu gewinnen. Nachdem Informationsveranstaltungen zum Ablauf
der Ausbildung durchgeführt wurden und alle organisatorischen Belange geklärt sind, kann
im Rahmen des Ganztagsangebotes der Schule die Ausbildung beginnen.
2.5.7 Streitschlichter an unserer Schule
Seit Beginn des Schuljahres 2003/2004 werden Schüler ab der 7./8.Klasse in einem Zwei-
Jahres-Rhythmus von den zwei Mediatoren (Stellvertretende Schulleiterin und Pädagogische
Mitarbeiterin) im Verlaufe eines Schuljahrs zu Streitschlichtern ausgebildet. Die
Streitschlichterausbildung umfasst wöchentlich eine Stunde, in der sich die Schüler mit
tagtäglichen Konflikten (der Entstehung, dem Verlauf, möglichen Konfliktausgängen und
vielfältigen Konfliktsituationen) auseinandersetzen. Sie lernen dabei, nicht nur mit Konflikten
und Gefühlen umzugehen, sondern auch, wie man sie vermeiden kann, z. B. durch
das Formulieren von Ich-Botschaften. Im 2. Halbjahr sind die Schüler dann soweit, sich im
Rahmen einer zweitägigen Schlichtertagung mit der Durchführung einer Schlichtung zu
beschäftigen. Sie lernen, wie man mit festen Regeln, (keine Beleidigungen, jeder kommt
zu Wort und wird nicht unterbrochen) und mit den Prinzipien der Verschwiegenheit und
Vertraulichkeit eine Schlichtung erfolgreich durchführen kann. Sie üben sich an Fallbeispielen
und werden sicher im Umgang mit Konfliktpartnern. Dieser Schulung schließt sich
eine schriftliche Prüfung im Umfang einer Unterrichtsstunde an, in der theoretisches Wissen
und Können nachgewiesen werden sollte. Der Schüler, der diese Prüfung besteht, ist
dann zur mündlichen Prüfung zugelassen, die in Schlichterteams von zwei Schülern
durchgeführt wird und in der die angehenden Schlichter praktisch unter Beweis stellen,
dass sie eine Schlichtung angemessen durchführen können. Die erfolgreiche Ausbildung
wird dann mit der Verleihung eines Zertifikates abgeschlossen. Ab diesem Zeitpunkt sind
die Schüler in selbst gebildeten Teams einsatzbereit, stellen einen „Dienstplan“ auf, richten
sich im Streitschlichterraum ein, stellen sich in den Klassen in Klassenleiterstunden
und in der Dienstberatung der Lehrer vor und warten auf ihren Einsatz, den sie per Schü-

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lerzeitung und Aushang nochmals ankündigen. Schüler, die an einer Stelle gescheitert
sind, wird die erneute Ausbildung im nächsten Jahr angeboten. Zurzeit besteht ein Ausbildungskurs
mit 15 Schülern der 6./7. Klasse und ein Kurs in Klasse 8/9 mit 12 Schülern,
der sich aus bereits ausgebildeten Schlichtern (5) und auszubildenden Schülern zusammensetzt.
In diesem Kurs übernehmen die Schlichter auch die Rolle der Ausbilder und bereiten die
neuen Schüler auf die Prüfungen vor.
Die ausgebildeten Streitschlichter der 10. Klasse betreuen und gestalten die
Streitschlichterräume (Schlichterraum/Entspannungsraum/Anti-Aggressionsraum) und führen
Aufsicht.
2.5.8.Soziales Lernen – Lernen durch Engagement (Service Learning)
Seit dem Schuljahr 2009/2010 findet die Methode „Service Learning“- Lernen durch Engagement
Eingang in den Ganztagsschulbereich. Im Rahmen einer AG nehmen Schülerinnen
und Schüler der Jahrgangsstufen 8 und 9 die Gelegenheit wahr, sich in sozialen Einrichtungen
im Stadtgebiet zu bewähren.
Für dieses Engagement wurden Bedarfe von Kinderbetreuungsstätten und Seniorenpflegeeinrichtungen
gemeldet, die als Partner für die Projektarbeit gewonnen werden konnten.
Aufbauend auf die Erfahrungen aus dem Arbeitsgemeinschaftsbereich wurde ein Lehrplan
für einen Wahlpflichtkurs „Lebenswelten“ entwickelt, in dem sich Schülerinnen und Schüler
des 7. Schuljahrganges eingeschrieben haben. Auch sie sind im Praxiseinsatz in sozialen
Einrichtungen aber auch in Vereinen unserer Stadt tätig, die wir als Partner gewinnen
konnten. Die Schülerinnen und Schüler übernehmen in diesen Einsätzen und Projekten
Verantwortung für ihr Tun und handeln praktisch in realen Zusammenhängen und erfahren
Konsequenzen ihres Handelns. Dabei erwerben sie verschiedene Kompetenzen.
2.5.9 Schulsanitätsdienst
Seit Beginn des Schuljahres 2010/2011 befindet sich ein Schulsanitätsdienst als Projektangebot
des Jugendrotkreuzes Wittenberg an unserer Schule im Aufbau.
Schüler der Klassenstufe 5 absolvieren zunächst unter Anleitung eines Kooperationslehrers
einmal wöchentlich eine Ausbildung, um später die Sicherstellung der sachgerechten
Erste-Hilfe-Versorgung der Schüler unserer Schule zu unterstützen.
Die Schulsanitäter leisten dann Erste Hilfe bei Unfällen an der Schule sowie bei sportlichen
und anderen Schulveranstaltungen. Sie sind in den Pausen und während des Unterrichts
einsatzbereit. Des Weiteren kümmern sie sich um die Wartung des Sanitätsmaterials
und des Sanitätsraumes an der Schule.
2.6 Die Entwicklung sozialer Kompetenzen im Unterricht
Neben der Vermittlung von anwendungsbereiten Kenntnissen und Fähigkeiten hat der Unterricht
erzieherische Aufgaben. Das Einhalten von Regeln und Normen ist Voraussetzung,
um der Hauptaufgabe, der Wissensvermittlung, gerecht werden zu können. Disziplin
und Ehrlichkeit sind zwei wesentliche Erziehungsziele des Unterrichts, auf die jeder Lehrer
in jeder Unterrichtsstunde achten muss.
Unsere Aufgabe ist es, die Schüler auf das Leben nach der Schule vorzubereiten. Deshalb
ist es unbedingt notwendig, soziale Kompetenzen wie Kooperativität, Hilfsbereitschaft und

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Achtung gegenüber den anderen zu entwickeln. Diese wesentlichen Erziehungsziele sind
in den Rahmenrichtlinien der einzelnen Fächer festgeschrieben und müssen über spezifische
Bildungsinhalte sowie methodische Vielfalt umgesetzt werden. Alle Unterrichtsfächer
können ihren Beitrag dazu leisten.
Die Schüler lernen in Partner- und Gruppenarbeit miteinander zu arbeiten, sich dabei gegenseitig
zu helfen und achten. Sie sollen rücksichtsvoll miteinander umgehen, nicht über
Minderleistungen anderer lachen, sich aber gegenseitig dazu anhalten, dass jeder zu einem
erfolgreichen Ergebnis der gestellten Aufgabe beiträgt.
In Unterrichtsdiskussionen lernen die Schüler, sich zuzuhören, andere Meinungen zu tolerieren,
angemessen Kritik zu üben sowie selbstkritisch mit eigenen Auffassungen umzugehen.
Miteinander leben bedeutet in unserer heutigen Gesellschaft auch, andere Kulturen und
Religionen zu achten. Wir dulden an unserer Schule keinen Rassismus, in welcher Form
er auch auftritt. Die Potenziale der einzelnen Unterrichtsfächer hinsichtlich dieser wichtigen
Aufgabe sind unterschiedlich ausgeprägt, sollten jedoch von allen genutzt werden.
3. Unterricht
3.1 Grundsätze zum Unterricht
Der Unterricht bildet das Zentrum unseres schulischen Handelns. Im Schuljahr
2004/05 nahm unsere Schule mit Schülern und Eltern der Klassenstufe 8 an SEIS
- der Selbstevaluation an Schulen – teil. Zugleich wurde das Kollegium befragt.
Dieser Qualitätsvergleich ist die Basis, um unsere Schulentwicklung effizienter,
zielorientierter, ganzheitlicher und nachhaltiger zu gestalten. Die Ergebnisse von
SEIS spiegeln einen hohen Stand der Unterrichtsqualität 1 wider. Unser Ziel ist es,
diesem Standard weiterhin gerecht zu werden und unser Augenmerk vor allem auf
kritisch angemerkte Bereiche zu lenken. Unsere besondere Aufmerksamkeit wollen
wir drei Schwerpunkten zuwenden, die gegebene Möglichkeiten der Ganztagsschule
2 implizieren.
Wir vermitteln durch erzieherische 3 und didaktische Mittel in einem von methodischer
Vielfalt geprägten schülerorientierten und lebensnahen Unterricht Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten, die unsere Schülerinnen und Schülern befähigen
sollen, ihren Bildungsweg im berufsbildenden oder allgemeinbildenden Bereich
der Sekundarstufe II erfolgreich fortzusetzen. Dabei haben soziale und fachliche
Kompetenzen den gleichen Rang wie methodisches Lernen. Methodische Grundkonzepte
und Sozialformen, wie fächerübergreifender, ganzheitlicher 4 sowie der
fachspezifischer Unterricht, sind Wege zur Umsetzung dieser Ziele. Hier wollen wir
konsequent nach Wegen 5 suchen, um im Unterricht und in der Ganztagsbetreuung
1 SEIS; Bildungs- und Erziehungsarbeit, z.B. Lern- Methodenkompetenz (Typ der Lerntechniken) : 80%( L=S)
2 Förderunterricht, kompetenz-fördernde GTS- Angebote, auch solche, die in den Unterricht einfließen, Schüler leiten
Schüler an, SOL, Hausaufgabenzimmer
3 SEIS; Schulklima/Schulkultur: Leitziele zur Schaffung einer guten Unterrichtatmosphäre über 60% (L=S)
Bildungs- und Erziehungsarbeit: Sozialkompetenzen: über 70%(L=S); Selbstkompetenzen : um 70%(L=S)
4 Projekte sowie offener und projektorientierter Unterricht
5 interne Fortbildung in den Fachkonferenzen – Qualitätsentwicklung und – sicherung – Vergleichsarbeiten

die Anteile zu stärken, in denen Schülerinnen und Schüler produktiv, selbstständig
und eigenverantwortlich s.2 arbeiten. Dabei muss der Ausbildung der Fähigkeit, eigene
und fremde Leistungen einschätzen zu können, vermehrt Aufmerksamkeit
geschenkt werden. 6
3.2 Kompetenzentwicklung
3.2.1 Medienkompetenz
Der Umgang mit dem Computer ist eine wesentliche Schlüsselqualifikation im späteren
Berufsleben unserer Schüler. Unsere Schulabgänger werden diesbezüglich
mit Forderungen an ihre Medienkompetenz konfrontiert, auf die wir sie vorbereiten
müssen. Ein erfolgreicher Berufsstart ohne vorher gemachte Erfahrungen in der
Arbeit mit dem Computer ist nicht mehr vorstellbar. Unser Ziel ist es, dieser Notwendigkeit
7 Rechnung zu tragen, indem in Kursen und Unterrichtsstunden aufbauend
vielfältige Arbeitstechniken für die Nutzung des Computers vermittelt werden.
Weiterhin wird mit dem Einsatz der sich ständig erweiternden Möglichkeiten des
Mediums die Aktualität des Unterrichtes gefördert und sichergestellt.
Umsetzung( siehe Punkt 3.3.5 )
3.2.3 Lernmethoden- Kompetenzen
Um Lernprozesse zunehmend selbst organisieren zu können, bedarf es überfachlicher
Lernmethoden-Kompetenzen, wie
� Strukturieren
� Recherchieren
� Kooperieren
� Produzieren
� Präsentieren
Umsetzung
Über die Fachkonferenzen s.5 erfolgt die Bereitstellung einer verbindlichen Sammlung
von Kompetenzbereichen (orientiert an KMK ) sowie Arbeitstechniken und
Methoden, die an geeigneten Inhalten des Faches eingeführt und geübt werden,
fächerübergreifendes Denken ist dabei eine Notwendigkeit. (siehe auch Punkt
3.4.1)
15
Die Fachkonferenzen empfehlen Lernstrategien und – techniken, da die Analyse von Leistungsversagen
zeigt, dass Schüler nur unzureichende Lernstrategien besitzen. Daher ist
es notwendig, in allen Jahrgängen und allen Fächern Beiträge zur Entwicklung zu leisten.
Schwerpunkte Kl. 5: Lesen / Nachschlagen / Lernen und Behalten
6 SEIS; Lernen und Lehren : Bewertung von Schülerleistungen (Selbstbewertung): S = 22%/36% ;
L=70%/53%
7 SEIS; Lernen und Lehren Nr. 65: S= 53% ; L=43%

3.2.4 Sprachkompetenz
16
Kl. 6: Vorbereitung auf Klassenarbeit (Markieren/Strukturen)
Kl. 7: Präsentationstechniken, Internetrecherche
Kl. 8: Referate vorbereiten und halten
Kl. 9: Prüfungsvorbereitung effektiv
Kl. 10: Wiederholung: Präsentation / Referate
Die Sprachkompetenz ist eine der fünf überfachlichen Kompetenzen, die laut Grundsatzband
der neuen Lehrpläne in allen Fächern zu entwickeln und zu vervollkommnen ist. Eine
ausgeprägte Fähigkeit zum Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben ist zum einen Bedingung
für selbstständiges Lernen und zum anderen eine wichtige Voraussetzung, um am
gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu können. Die Fachkollegen unserer Schule werden
im Team beraten, ob sich bereits bestehende Vereinbarungen bewährt haben und wie
diese weiter entwickelt werden können. Außerdem wird die schwerpunktmäßige Planung
einzelner Teilkompetenzen vorgenommen, die dann in den Schulinternen Planungen für
jeden Kollegen ersichtlich festgehalten wird.
3.2.5 Problemlösekompetenz
Die Problemlösekompetenz ist eine weitere der fünf überfachlichen Kompetenzen, deren
Entwicklung gemeinsames Anliegen aller Unterrichtsfächer ist. Die Schüler sollen befähigt
werden, sich in komplexen Anforderungssituationen zu orientieren und selbstständig Lösungswege
zu finden. Dabei sollen sie fachbezogenes Wissen und Können auch in ungewohnten
und fächerübergreifenden Situationen anwenden können. Die schwerpunktorientierte
Entwicklung und Planung dieser Kompetenz erfolgt auch hier in einem Kompetenzteam,
deren Ergebnisse in den Schulinternen Planungen zum Gegenstand werden.

17
3.3 Unterrichtsgestaltung in den Kernfächern
3.3.1 Deutsch
Grundsätze:
Der Deutschunterricht hat die Aufgabe der sprachlichen und literarischen Bildung der
Schülerinnen und Schüler, er trägt zur Entwicklung ihrer kommunikativen Kompetenz bei.
Dazu gehört es, Texte zu verstehen, ihnen sachgerechte Informationen zu entnehmen,
sich schriftlich und mündlich in unterschiedlichen Situationen zu verständigen sowie verschiedene
Schreibformen zu beherrschen.
Jeder Fachlehrer studiert den neuen Fachlehrplan und setzt ihn verantwortungsvoll um.
Dabei arbeitet er in den vier Kompetenzbereichen:
- Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Sprechen, Zuhören und Schreiben
- Lesen- mit Texten umgehen
- Mit Medien umgehen
Bei der Stoffplanung ist besonders auch auf die Entwicklung fächerübergreifender Kompetenzen
zu achten.
Zu Beginn des 5. Schuljahres lernen die Schüler unsere Schulbibliothek kennen. Dazu
führt eine pädagogische Mitarbeiterin die Fünftklässler durch die Bücherei und erläutert
deren Aufbau.
Im 2. Halbjahr stellen die Schüler ihr Lieblingsbuch im Deutschunterricht vor. Dabei gilt es,
eine Textstelle auszuwählen, betont vorzutragen und in die Gesamthandlung einzuordnen.
Partner- und Gruppenarbeit sowie Phasen des SOL bieten den Schülern vielfältige Möglichkeiten,
Arbeitsformen und Arbeitstechniken einzuüben und die Konzentrationsfähigkeit
zu fördern.
Jede Klassenstufe besucht mindestens einmal im Jahr eine Theateraufführung oder arbeitet
in Zusammenarbeit mit dem Theater Dessau an literarischen Projekten.
Außerdem nutzen die Schüler die Angebote des Bödeckerkreises.
Die Fachschaft Deutsch ist für die Erarbeitung einer Handreichung zu den Anforderungen
und zur Bewertung eines Kurzvortrages verantwortlich.
Diese Handreichung wird in allen Fach- und Klassenräumen sichtbar für Lehrer und Schüler
angebracht.
Absprachen mit Kollegen anderer Sekundarschulen des Einzugsbereiches dienen
dem Erfahrungsaustausch zur Umsetzung des neuen Lehrplanes.
3.3.2 Mathematik
Mathematik ist ein wesentlicher Bestandteil jeder Kultur und prägt die Gesellschaft in vielen
Bereichen. Mathematische Kompetenzen sind in der heutigen Zeit von großer Wichtigkeit.
Die Mathematik gibt Einblicke in Erscheinungen aus Natur, Technik und Gesellschaft. Sie
ermöglicht diese zu erforschen, sie zu vergleichen, zu ordnen, zu berechnen und miteinander
in Beziehung zu setzen. Damit erschließt sie dem Lernenden die gegenwärtige
und zukünftige Lebenswelt. Im Alltag sind Zahlen, Größen, Figuren, Körper allgegenwärtig
und deren Berechnung und Interpretation werden oft gefordert. Es muss schon früh eine
Vertrautheit damit entwickelt werden.
So werden Erkenntnisse gewonnen, Vorstellungen entwickelt und Fertigkeiten erlernt, die
Voraussetzungen sind zur Bewältigung mathematischer Probleme im Alltag.
Der Mathematikunterricht schult das logische Denken und fördert das Abstraktionsvermögen.
Er stellt Anforderungen an die Konzentrationsfähigkeit und an das Durchhaltevermögen,
weckt die Freude am selbstständigen Schaffen und Entdecken sowie an genauer Ar-

18
beitsweise. Im Mathematikunterricht haben Schülerinnen und Schüler vielfältige Gelegenheiten
sich mit lebensnahen Sachverhalten auseinander zu setzen, Einblick zu gewinnen
und Erkenntnisse darzustellen.
Jeder Fachlehrer setzt die Festlegungen der noch bestehenden Rahmenrichtlinien und
des neuen Fachlehrplanes verantwortungsvoll um.
Zur Festigung des behandelten Unterrichtsstoffes und der Umsetzung der Medienkompetenz,
die Schüler zu befähigen, Hilfsmittel einzusetzen und den Umgang mit dem Computer
zu festigen, nutzen wir mathematische Lernprogramme sowie das Tabellenkalkulationsprogramm
Excel.
Übungsmöglichkeiten stehen den Schülern auch über die Schulhomepage zur Verfügung.
Unsere Fachschaft arbeitet am Projekt „Mathe hoch 4“ mit.
Es zielt auf eine Weiterentwicklung des Unterrichts im Fach Mathematik, mit der Zielstellung,
fachspezifische und fächerübergreifende Kompetenzen zu entwickeln.
Im Rahmen der gemeinsamen Fachschaftsarbeit entsteht eine Sammlung von Unterrichtmaterialien
zur Freiarbeit, zum Stationsbetrieb, Arbeitsblättern, Kurz- und Klassenarbeiten
sowie Wochenpläne.
Der Fachschaft stehen im Rahmen des Projektes Fortbildungsangebote zur Verfügung.
3.3.3 Englisch
Englisch spielt in der heutigen Zeit als Fremdsprache eine zentrale Rolle. Es hat sich
weltweit zur wichtigsten Zweit- und Verkehrssprache, zum Verständigungsmittel schlechthin
entwickelt.
Die Bedeutung des Englischen auf allen Ebenen des Wissenschafts- und Wirtschaftslebens
wird zunehmend betont. Die englische Sprache durchdringt unsere Alltagswelt und beeinflusst,
besonders durch die Rolle der Werbung und Unterhaltungsmedien, die Jugendkultur.
Stärker als früher steht heute der Begriff der
� Kommunikationsfähigkeit im Mittelpunkt.
Unsere Schüler sollen befähigt werden, Alltagssituationen auch in der englischen
Sprache zu bewältigen. Wer ins Ausland reist und die Sprache des Gastlandes nur
rudimentär oder gar nicht beherrscht, weiß den Nutzen von Englisch als Verkehrssprache
zu schätzen.
Eine ideale Unterstützung beim Erlernen der Fremdsprache ist die Begegnung mit der Kultur
vor Ort und das Treffen auf „native speaker“, was an unserer Schule über den Unterricht
hinaus gefördert wird.
Die Organisation einer kombinierten Sprachreise nach Frankreich und Großbritannien, die
an unserer Schule in zweijährigem Rhythmus durchgeführt wird, obliegt der Fachschaft
Fremdsprachen.
Ein zweiter Schlüsselbegriff unserer neuen Richtlinien ist der des
� interkulturellen Lernens.
Als unbestritten bedeutendste Weltsprache eröffnet Englisch das Verständnis verschiedenster
soziokultureller Zusammenhänge. Schüler werden im Englischunterricht
z.B. mit der Situation der Immigranten in Großbritannien oder der USA ebenso
konfrontiert wie mit den Problemen der Aborigines in Australien. Die oberste Zielsetzung
ist dabei eine pädagogisch-ethische: Unsere Schüler lernen die Vielgestal-

tigkeit fremder Kulturen kennen. Im Zeitalter der Globalisierung sollen schrittweise
Vorurteile abgebaut und Toleranzverhalten gefördert werden.
19
Im Mittelpunkt der Fachschaftsarbeit der kommenden Schuljahre stehen die Umsetzung
der neuen Fachlehrpläne sowie die veränderte Aufgabenkultur der Abschlussprüfung ab
dem Schuljahr 2010/2011, die zunächst zusätzlich Aufgaben zum Hörverstehen, später
auch einen mündlichen Teil enthalten wird. Die Fachschaft nutzt dazu schulinterne sowie
regionale Fortbildungsangebote zur Erweiterung der lerntheoretischen und methodischdidaktischen
Grundlagen im Fach Englisch. Erfahrungsaustausche mit Englisch unterrichtenden
Lehrkräften an Schulen unseres Einzugsbereiches sowie Unterrichtsbesuche
vor dem Übergang in die Sekundarschule werden durchgeführt.
Die Förderung lernschwacher Schüler in Übungsstunden spielt gleichermaßen eine wichtige
Rolle wie die das erweiterte Angebot zum zusätzlichen Wissenserwerb. Auf der
Homepage der Schule stehen den Schülern vielfältige Übungsmöglichkeiten zur Verfügung.
Schüler der unteren Klassen nutzten außerdem bereits das Angebot des Korrespondenzzirkels
der Latina „August Hermann Francke“, der sich an interessierte und begabte Schülerinnen
und Schüler zur Verbesserung ihrer fremdsprachlichen Kenntnisse richtet.
Abschlussprüfungen
Zum Erwerb des Realschulabschlusses legt jeder Schüler eine schriftliche Prüfung in den
Kernfächern Deutsch, Mathematik und Englisch ab, deren Aufgaben zentral vom Land
Sachsen- Anhalt vorgegeben werden.
Ein „Crashkurs“ (Intensivkurs) unterstützt durch kompakte Übungen den Start in die
schriftliche Abschlussprüfung.
Zum Erwerb des qualifizierten Hauptschulabschlusses ist unter anderem eine schriftliche
besondere Leistungsfeststellung in Mathematik und Deutsch mit landeseinheitlicher Aufgabenstellung
abzulegen.
3.3.4 Projektarbeit
Seit 1994 gehört die Projektarbeit als Unterrichtsform mit fächerübergreifendem
Charakter zur Unterrichtsgestaltung an unserer Schule, ebenso wie die Arbeit mit
Wochenplänen, Partner-und Gruppenunterricht sowie die Arbeit an Stationen. In
den letzten Jahren haben sich dabei bestimmte Projektvorhaben bewährt und sind
fester Bestandteil des Schuljahresarbeitsplanes der Schule.
Projekte im Schuljahr 2010/2011
Klasse Termin Thema /Ziel
5a Dezember 2010 „Christmas“
Ende März 2011 Biologie – Pinguine –Lübben
17.12.2010
Theater Dessau
19.11.2010
Puppentheater (Jessen-Gymnasium)

5b
5c
6a
6b
7a
7b
8a
8b
??
04.07.2011
Dezember 2010
Ende März 2011
17.12.2010
19.11.2010
??
04.07.2011
Dezember 2010
Ende März 2011
17.12.2010
19.11.2010
??
04.07.2011
19.11.10
Ende September 10
Ende Mai 2011
19.11.10
Ende September 10
Ende Mai 2011
2. HJ
25./26.10.10
19.05.2011
2. HJ
25./26.10.10
19.05.2011
06.10.10
20./21.06.11
04.04. – 15.04.11
15.03.2011
06.-07.06.11
31.01.2011
07.10.10
22./23.06.11
04.04. – 15.04.11
15.-19.11.10
15.03.2011
06.-07.06.11
31.01.2011
9a 15.11.10
2./3.12.10
13.01.11
21.03. – 01.04.11
letzte Schulwoche
31.01.2011
17.12.10
9b
17.11.10
6./7.12.10
20
Geografie – Amazonas – Leipzig
Physik
„Christmas“
Biologie – Pinguine –Lübben
Theater Dessau
Puppentheater (Jessen-Gymnasium)
Geografie – Amazonas – Leipzig
Physik
„Christmas“
Biologie – Pinguine –Lübben
Theater Dessau
Puppentheater (Jessen-Gymnasium)
Geografie – Amazonas – Leipzig
Physik
Puppentheater (Jessen – Gymnasium)
Sagenwanderung
Geschichtsprojekt “Mittelalter/Ritter“
Puppentheater (Jessen – Gymnasium)
Sagenwanderung
Geschichtsprojekt “Mittelalter/Ritter”
BRAFO
Lutherprojekt
Wörlitzer Park – aufgeklärter Absolutismus
Projekt Fliegen
BRAFO
Lutherprojekt
Wörlitzer Park – aufgeklärter Absolutismus
Erkundung Fliegerhorst Holzdorf
Projekt Betriebserkundung
Schülerbetriebspraktikum
Druckhaus Halle
Projekt Industr. Revolution
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
Erkundung Fliegerhorst Holzdorf
Projekt Betriebserkundung
Schülerbetriebspraktikum
Medienmobil Sachsen-Anhalt (Drehen eines Filmes)
Druckhaus Halle
Projekt Industr. Revolution
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
BIZ
Projekt Bewerbertraining
Tag der Berufe (Pflicht)
2. SBP
Projekt Chemie: Alkohol
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
Hygienemuseum Dresden
BIZ
Projekt Bewerbertraining

10a
10b
13.01.11
21.03. – 01.04.11
letzte Schulwoche
31.01.2011
17.12.10
11.11.10
27.09.10
26.08.10
13.01.11
?
31.01.2011
27.09.10
26.08.10
13.01.11
?
31.01.2011
3.3.5 Arbeit mit neuen Medien
21
Tag der Berufe (Pflicht)
2. SBP
Projekt Chemie: Alkohol
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
Bio Hygienemuseum Dresden
Malschule Holzschnitt
BMVg und BT Berlin
Projekt Kraftwerk
Tag der Berufe (Pflicht)
Stickstoffwerk / Riemermuseum
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
BMVg und BT Berlin
Projekt Kraftwerk
Tag der Berufe (Pflicht)
Stickstoffwerk / Riemermuseum
Schützenhaus Theater: „Biedermann und Brandstifter“ (mit
SKS Abg)
Den Schülerinnen und den Schülern sollen Möglichkeiten und Vorteile in der Arbeit mit
dem Computer aufgezeigt und vermittelt werden. So lernen sie vielfältige Programme in
Bezug auf fachbezogene Inhalte kennen und nutzen. Dies soll jahrgangsbezogen in den
Klassenstufen 5/6, 7/8 und 9/10 aufsteigend erfolgen.
Medienkompetenz bedeutet nicht nur Bedienung des Computers, sondern auch ein aufgaben-
und ergebnisorientierter Einsatz.
In einem unterrichtsbegleitenden Grundkurs werden Grundvoraussetzungen vermittelt, wie
Bedienung der Maus, Benutzung von Menüs, Handhabung von Dateien und so weiter.
Dies ist eine Möglichkeit, die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler
auszugleichen.
Fachspezifische Einsatzmöglichkeiten:
Klassenstufe 5/6
Deutsch Mathematik Englisch
1. Lernen mit Software
2. Hypertexte lesen und
erschließen lernen (
......einfache
Recherche im Internet )
1. Einsatz von Software zu
folgenden Stoffgebieten:
„Natürliche Zahlen:
“Zahl“, „Mathebyte“
Vokabelübungen mit Hot
Potatoes
Training für „The Big Challenge“
unter
www.thebigchallenge.com.de

3. Informationen in
......einfacher
Form präsentieren und
visualisieren (Lernplakate,
Plakate, Übersichten..)
4. Erzählen: Textverarbeitung
(Einführung: Möglichkeiten
der Formatierung)
5. Überprüfung der Recht-
schreibung
6. Wortbedeutung erweitern
über Thesaurus
(Synonym-Antonym-
Angebot)
7. Lernen, einen Ordner
anzulegen
und Dokumente zu speichern
8. Gedichte gestalten
(Schrift,
Hintergrund, Animation,
Illustration)
22
Bruchrechnung: „Alice“,
„Mathebyte“
Geometrie: “Elly“,
„Mathebyte“
2. Für die Stoffgebiete
Geometrie und Stereometrie
bietet sich der
Einsatz des Zeichenprogramms
„Paint“ an
3. Nutzung von Seiten
verschiedener Anbieter
im Internet
Vokabelübungen
Sonstige:
Geografie
- Einsatz des
Internets
- Nutzung von
EMU
- Software:
„Erde“ ,“Wlw“
„AV Geotrainer“
- „Hot Potatoes“
Klassenstufe 7/8
Deutsch Mathematik Englisch
1. Internetrecherche (Auswahl, 1. Einsatz von Software Vokabelübungen mit Hot
Bearbeitung, Zusammenstel- zu
Potatoes
lung,
folgenden Stoffgebie-
Präsentation )s. 5/6
ten:
Landeskundliche In-
2. Textverarbeitung (Lesestra- - Rationale Zahlen, formationsbeschaffung
tegien, Randnotiz, Zwi- - Prozentrechnung, über Internetportal,
schenüberschrift,
- Funktionen, Geometrie, z.B. Great Britain, USA
Markierung , z. B. Inhaltsan- Stereometrie
Training für The Big Chalgabe,
„Mathebyte“
lenge unter
Sachtexte.)
„Hot Potatoes“ www.thebigchallenge.com.de
3. Nutzung von Mind maps
Strukturieren, z. B. von
„Csoft“ (Elly)
Argumente, Erzählstrukturen, 2. Für die Stoffgebiete sonstige:
Projektplanungen
Geometrie und Stere- Geografie
4. Arbeit mit Tabellen
ometrie
- Einsatz des
bietet sich außerdem Internets
5. „Hot Potatoes“
der Einsatz des - Nutzung von
Zeichenprogramms EMU
„Paint“ und des Grafik - Software: „Erde“,
pro-
„AV Geotrainer“
gramms „CorelDraw“
an.
- „Hot Potatoes“

Klassenstufe 9/10
23
3. Nutzung von Seiten
verschiedener Anbieter
im Internet, z.B.
Deutsch Mathematik Englisch
1. Einführung in Power Point
2. Nutzen von Programmen zur
Darstellung von Diagrammen
3. Printmedien ( Layout Zeitungen
und Zeitschriften)
4. Briefe
Siehe Klassenstufe 7/8
3.4 Qualitätsentwicklung, Qualitätssicherung, Vergleichsarbeiten
Textbeschaffung über
Internetseiten
Informationsbeschaffung
zu landeskundlichen
Themen
Vokabelübungen
sonstige:
Geografie
- Einsatz des
Internets
- Nutzung von
EMU
- Software: „Erde“,
„AV Geotrainer“
- „Hot Potatoes“
Gute Schule heißt zugleich, auf allen Ebenen Bilanz ziehen zu können, qualitativ abrechenbar
zu sein und sich vergleichen zu können. Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung
im Sinne eines produktiven, schülerorientierten Unterrichts gehören gleichsam
zu wichtigen Eckpunkten unserer Arbeit, die es gilt, stets weiterzuentwickeln. Transparenz
gegenüber Schülern, Eltern sowie Fachkollegen spielen dabei eine wichtige Rolle.
Qualitätssicherung und -entwicklung zeigen sich an unserer Schule so:
- Uneingeschränkte Arbeit nach den verbindlichen Rahmenrichtlinien und Bildungsstandards
- inhaltliche Absprache bei Klassenarbeiten und –kursen
- Analyse der Arbeitsergebnisse, Festlegung von Bewertungskriterien und Gewichtung
- Anwendung gleicher Maßstäbe bei der Leistungsbemessung und –beurteilung
- Nachbereitung von Klassenarbeiten durch Fehleranalysen
- Schreiben von Vergleichsarbeiten und deren Ergebnisanalyse
- Erarbeitung und Abstimmung verbindlicher Korrekturzeichen für Schülerarbeiten
durch die Fachkonferenzen
- Einbeziehung der Lernstandserhebungen in die Unterrichtsplanungen
- Abstimmung von Fachinhalten in den Fachkonferenzen

24
- Hospitationen der Kollegen untereinander auf Fach- oder Klassenebene und
deren Auswertung
- Regelmäßige Fortbildung des Lehrerkollegiums in schulinternen oder regionalen
Fortbildungsveranstaltungen zu Lernmethoden und Kompetenzen
- Angebote des Förderunterrichts im Rahmen der Ganztagsbetreuung in allen
Klassenstufen
- Hausaufgabenzimmer mit Betreuung
- Regelmäßig stattfindende Elternsprechtage und -versammlungen als Möglichkeiten
der Informationsquelle zum Lernstand der Schüler
- Einsatz moderner Medien im täglichen Unterricht
3.4.1 Interne und externe Evaluation
Die Schule beteiligt sich an externen Evaluationen. Dazu wurden und werden genutzt:
a) Befragungen durch das Land Sachsen-Anhalt
b) Befragungen im Rahmen von SEIS
c) Befragungen im Rahmen von StEG.
Die Mittel zur internen Evaluation sind u.a.:
a) Ergebnisse von Klassenarbeiten
b) Analyse der Klassensituationen durch KL und SL
c) Gespräche mit Eltern- und Schülervertretern
3.4.2 Arbeit der Fachkonferenzen und Fortbildung
3.4.2.1 Fachkonferenzen
Die Aufgaben der Fachkonferenzen sind in der Konferenzordnung festgelegt. Insbesondere
liegen uns bei der Arbeit am Herzen:
- die Organisation der Fortbildung
- Absprachen zur Planung und Organisation des Unterrichtes
- Absprachen zur Beschaffung von Unterrichtsmittel und Lernmitteln
- Festlegung von Kriterien zur Leistungsbewertung
3.4.2.2 Fortbildungskonzept
Die Fortbildung der Kollegen stützt sich auf Angebote aus den folgenden Bereichen
1. Angebote der regionalen und überregionalen Fortbildung (staatliche Angebote, Angebote
anderer Träger)
2. Angebote auf schulischer Ebene (SCHILF, TeilSCHILF, Arbeit in den Fachkonferenzen
und Arbeitsgruppen)
3. Individuelle Fortbildung (Literaturstudium, Erfahrungsaustausch)
Durch den Schulleiter werden für die Schule Fortbildungsschwerpunkte festgelegt. Diese
richten sich nach den erkannten Notwendigkeiten im schulischen Betrieb und zentralen
Vorgaben.
Die langfristig angelegte Planung soll für die Kollegen als Orientierung in der eigenen Planung
dienen

25
Die Teilnahme an den Angeboten des Punkt 1. soll sich an der Interessenslage der Kollegen
und den Fortbildungsschwerpunkten der Schule orientieren. In den persönlichen Gesprächen
werden die Schwerpunkte der persönlichen Fortbildung besprochen und festgeschrieben.
Solche Gespräche finden mit den Kollegen aller 2 Jahre statt und folgen stets
einer Unterrichtsberatung.
Die Unterrichtsbesuche erfolgen in Monaten Oktober/November und März.
Die Übersicht stellt die Schwerpunkte für die nächsten Jahre dar:
Schuljahr Schwerpunkte
2009/2010 Gemeinsamer Unterricht
Einführung neuer Lehrpläne
Arbeit mit Förderplänen
2010/2011 Gemeinsamer Unterricht
Einführung neuer Lehrpläne
Verbesserte Berufsvorbereitung der Absolventen (SENTA)
2011/2012 Einführung neuer Lehrpläne
Verbesserte Berufsvorbereitung der Absolventen (SENTA)
Auffrischung Methodentraining
2012/2013 Verbesserte Berufsvorbereitung der Absolventen
Neue Ganztagsschulkonzepte
2013/2014 Arbeit mit Förderplänen
Ergebnisse:
2009/2010
- das Fortbildungstandem unserer Schule organisierte und gestaltete SCHILF zu den
neuen Lehrplänen mit dem gesamten Kollegium
- der Gemeinsame Unterricht war Thema von 3 SCHILF Tagen in den Sommerferien
2010
- in diesen 3 Tagen wurden auch die Arbeit mit Förderplänen vertieft
Für die Organisation und Finanzierung sind die Verantwortlichkeiten jährlich zu regeln. Die
Mittelbeschaffung über das LvWA/LISA wird nicht ausreichend sein.
Mögliche Quellen: 1. Mittel bildungsbezogene Projekte
2. Mittel aus Stiftungen (z.B. Boschstiftung)
3. ESF-Mittel
Die Planung der persönliche Fortbildung ist zweijährlich zu aktualisieren.
Für die Schuljahr 2009/10 und 2010/11 sind folgende Inhalte festgelegt:
Kollegin/Kollege Inhalte/Schwerpunkte
Frau Springel Arbeit mit Open Office
Planung von Stoffeinheiten nach neuen Lehrplänen
Frau Krüger, C. Mathekoffer
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Mathematik

Frau Danneberg Bewertung und Methodik für Kinder mit Teilleistungsstörungen
Frau Gotthardt Experimente im Physikunterricht
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Physik
Frau Bauer Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Chemie/ Mathematik
Fortbildungen im Rahmen von Mathe 4
Frau Lehmann Fachbereich Französisch
Gemeinsamer Unterricht Förderschwerpunkt sozialemotional
Entspannungsübungen
Frau Weiner Fachbereich Englisch
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Englisch
Organisation von Exkursionen in Geographie
Frau Kloss Schulinterne Planung allgemein
Tandemfortbildungen
Frau Krüger, E. Fortbildungen Arbeitsgruppen LISA
Erstellung Fachlehrpläne Deutsch
Frau Kreuzmann Fortbildung FESA
Gemeinsamer Unterricht Förderschwerpunkt Lernen
Frau Hündorf Mitarbeit Fachgruppe „Kultur und Künste“
Schulinterne Planung Musik
Herr Möbius Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen
Planung von Unterrichtseinheiten Deutsch/Geschichte
Frau Nipkau Planung von Unterrichtseinheiten neuer Lehrplan
Frau Hildebrandt Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen in Kunsterziehung
Schulinterne Planung Kunsterziehung
Frau Heinitz Fortbildung Fachmoderator Mathematik
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Mathematik
Herr Hildebrandt Schulinterne Lehrpläne Technik
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Technik
Frau Göbel Fortbildung im Bereich Mathematik
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Mathematik
Frau Bette Gemeinsamer Unterricht (traumatisierte Kinder)
Lernmethoden Teil 1 und 2
Frau Geißler Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Physik
Praktikum Physik
Frau Nachtigall Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Geschichte
Fortbildungen „Umgang rechte Gewalt“
Frau Neumann Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Sozialkunde
Schulinterne Planung Sozialkunde
Frau Schmiedel Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Religion
Schulinterne Planung Religion
Herr Rost Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen Sport
Schulinterne Planung Sport
Herr Felber Schulleitungsaufgaben
Organisation gemeinsamer Unterricht
Entwicklung Ganztagsschule
Frau Rost Schulleitungsaufgaben
26

Gemeinsamer Unterricht (traumatisierte Kinder)
Herr Feil Schulinterne Pläne Technik 5/6
WpK Planen, Bauen, Gestalten
Bewertung und Kontrolle von Kompetenzen in Geschichte
und Sport
Frau Wienigk Schulinterne Planung im Bereich HWT
Besuchte Fortbildungen werden in den zuständigen Fachkonferenzen ausgewertet und
nachbereitet.
27
Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den Informationen und Hinweise aus zentralen Fortbildungen:
Frau Heinitz: Fachmoderator
Frau Krüger, Edda: Mitarbeit in Kommissionen zum Lehrplan und Prüfungsaufgaben
Frau Krüger, Cornelia: Tandemmitglied neue Lehrpläne
Frau Kloß: Tandemmitglied neue Lehrpläne
Frau Bauer: Mathe 4
Frau Hündorf: KALSA
Frau Herglotz: KALSA, SENTA
Frau Wienigk: SENTA
In einer Datenbank werden die Teilnahme und die Inhalte der Fortbildungen festgehalten.
So ergibt sich für jeden Kollegen der Schule die Möglichkeit sich über vorhandene „Wissensbestände“
zu informieren und mit dem betreffenden Kollegen zu beraten. Die Datenbank
ist aktuell zu halten. Die Kollegen geben hierzu die Teilnahmebestätigung in Kopie
ab.
Durch die Steuergruppe wird die Umsetzung der gesetzten Ziel beobachtet und kontrolliert.
Sollten Abweichungen festgestellt werden, sind Abänderungen in der Planung vorzunehmen.
3.4.3 Förderkonzept
Ziele:
a) Alle Schüler erreichen einen Schulabschluss
b) Schüler mit Teilleistungsstörungen erhalten eine optimale Förderung. Das trifft auch
auf die Schüler im gemeinsamen Unterricht zu
Aufgaben der Schulleitung
Die Schulleitung leitet alle Kollegen bei der Erstellung von Förderplänen an.
Sie informiert sich in den Klassenkonferenzen über die Entwicklung der Schüler und legt
gemeinsam mit der Konferenz geeignete Maßnahmen zur Förderung betroffener Schüler
fest.
Sie kontrolliert das Erstellen der Förderpläne und deren Umsetzung.

28
Sie schafft die Voraussetzungen nach den gesetzlichen Vorgaben und den zur Verfügung
stehenden Lehrerwochenstunden zur Umsetzung der Förderpläne.
Bei Problemen, die die Kompetenzen oder Möglichkeiten der Schule überschreiten, sucht
die Schulleitung gemeinsam mit dem Klassenleiter Hilfe und Unterstützung bei anderen
Institutionen (zB. Jugendamt, Beratungslehrer, Schulpsychologe, LVwA, Polizei, usw.)
Aufgaben des Klassenlehrers
Der Klassenleiter verfolgt aufmerksam die Verhaltens- und Leistungsentwicklung seiner
Schüler, leitet bei auftretenden Problemen umgehend Maßnahmen ein und informiert die
Eltern.
Er erarbeitet nach Festlegung durch die Klassenkonferenz gemeinsam mit dem Fachlehrer
den Förderplan für den Schüler; den er mit dem Schüler und den Eltern bespricht. Er ist für
die Umsetzung der Fördermaßnahmen und Fortschreibung des Förderplanes verantwortlich.
Die Klassenkonferenzen dienen der Kontrolle der festgelegten Maßnahmen und dienen
zur Fortschreibung der Förderpläne.
Der Klassenleiter informiert jedes Elternhaus über den Leistungs- und Entwicklungsstand
ihres Kindes zum Elternsprechtag. Die Aktualisierungstermine der Notenlisten werden für
Ausdrucke des Leistungsstandes genutzt.
Er
Aufgaben des Fachlehrers
Der Fachlehrer informiert den Klassenleiter frühzeitig über Auffälligkeiten im Verhalten
bzw. Leistungsvermögen des Schülers. Er schreibt alle erteilten Noten umgehend in das
Notenbuch (Heft und Computer) ein.
Der Fachlehrer erarbeitet gemeinsam mit dem Klassenleiter den Förderplan. Er ist für die
Umsetzung der Fördermaßnahmen und die Fortführung des Förderplanes mit verantwortlich.
Aufgaben der Eltern
Die Eltern nehmen regelmäßig an den Elternversammlung des Schuljahres teil. Im Verhinderungsfall
erkundigen sie sich hinterher über die Versammlung beim Klassenleiter.
Sie suchen an den beiden Elternsprechtagen im Schuljahr das Gespräch mit dem Klassenleiter
und den Fachlehrern über die Leistungs- und Verhaltensentwicklung ihres Kindes.
Bei auftretenden Problemen wenden sie sich an den Fachlehrer bzw. Klassenleiter.
Gemeinsam mit dem Klassenlehrer legen sie in einem Förderplan Maßnahmen fest, wie
das Kind diese Probleme überwinden kann und verpflichten sich ihren Anteil gewissenhaft
zu erfüllen.
Aufgaben des Schülers
Der Schüler nimmt regelmäßig und pünktlich am Unterricht teil. Er erledigt alle Hausaufgaben,
hat die notwendigen Arbeitsmittel dabei und bereitet sich täglich auf den Unterricht
vor.
Gemeinsam mit seinem Klassenleiter und den Eltern erarbeitet er bei auftretenden Problemen
einen Förderplan, in dem seine Aufgaben, die zum Abbau von Defiziten notwendig
sind, genau festgelegt werden.

29
Er verpflichtet sich diese Auflagen gewissenhaft zu erfüllen.
Maßnahmen:
Die neue Stundenzuweisung führte an der Schule zur Überlegung Stunden für den Kernfachbereich
zur Verfügung zu stellen. Die Aufteilung soll wie folgt geschehen:
Verteilung: Klasse: 1. HJ 2. HJ
Kl. 6 Deu Ma
Kl. 7 Eng Deu
Kl. 8 Ma Eng
Kl. 9 Deu Ma
Kl. 10 Eng Eng
Am Ende des Schuljahres ist die Vergabe zu prüfen.
Verwendung der Stunden im Fachbereich Geo/Ges/Sk Klasse 9/10:
Die Stunden werden wie folgt aufgeteilt: Sozialkunde 1 Stunde, Geographie und Geschichte
jeweils 1,5 Stunden.
Förderunterricht
Unserer Schule liegt die Förderung unserer Schüler sowohl im Sinne der Begabtenförderung
als auch im Sinne der Förderung leistungsschwächerer Schüler über
das normale Maß hinaus sehr am Herzen. Aus diesem Grund richten wir auch auf
speziellen Wunsch der Eltern und Schüler zusätzliche Förderkurse ein.
Der Einsatz von Förderstunden ist dabei jährlich zu beraten.
Förderunterricht Klasse 10
Bedingt durch die Verwendung der Kernfachstunden für das Fach Englisch ist Förderunterricht
für die Fächer Deutsch und Mathematik anzubieten. Der Fachlehrer unterbreitet
ein klassenbezogenes Angebot zur weiteren Prüfungsvorbereitung.
Im Fach Englisch wird den Schülern ein klassenübergreifender Kurs angeboten.
Förderunterricht Klasse 9H
Durch das fehlende Angebot einer reinen Hauptschulklasse muss die Vorbereitung der
Schüler auf den Schulabschluss Bestandteil des gemeinsamen Unterrichts von Real- und
Hauptschülern sein. Bei Bedarf werden Förderstunden angeboten. Für das Fach Mathematik
wird eine Trennung stattfinden (Lernpläne weichen zu stark von einander ab).
Differenzierte Übungsarbeit Kernfach Klasse 5 – 8
Im Rahmen der Stundenverteilung des Kernfachunterrichtes der Klassenstufen 5 – 8 wird
in einer Übungs-Stunde eine zusätzliche Lehrkraft eingesetzt, so dass kleinere Lern – und
Arbeitsgruppen gebildet werden können. Inhalte dieser differenzierten Stunden werden im
Fachlehrerteam der Klassenstufe beraten und abgestimmt. Die Übungsstunden in den
Klassenstufen 7/8 werden besonders dafür genutzt, die Hauptschülerder kombinierten
Klassen gesondert und speziell zu fördern.
Förderunterricht Jahrgänge 5/6/7/8
Das Angebot an Förderunterricht richtet sich nach dem von den Klassenleitern und Fachlehrern
angezeigten Bedarf und der Personalsituation der Schule. Es ist jährlich neu zu
beraten. Wenn gewünscht werden Förder- und Stützstunden im Rahmen der Stundentafel

30
in Deutsch, Mathematik und Englisch angeboten. Auch kurzfristige Angebote sind vorzusehen.
Hausaufgabenbetreuung
An den Tagen Montag bis Donnerstag erfolgt eine Betreuung/Hilfe bei der Erledigung der
Hausaufgaben im Hausaufgabenzimmer (im Freizeitbereich der Schule). Diese umfasst
jeweils die 7. und 8. Stunde, am Freitag jeweils die 7. Stunde. Die Betreuung erfolgt zum
größten Teil durch die päd. Mitarbeiterinnen der Schule. Ein im Lehrerzimmer aufbewahrtes
Buch gibt Auskunft über verpflichtende Besuche. Die Abzeichnung der Teilnahme obliegt
dem Betreuer des HA-Zimmers. Der Zugang zur Mediothek ist zu ermöglichen.
LRS/Matheschwäche
Förderangebote werden durch die pädagogischen Mitarbeiter und Lehrer angeboten. Die
Verantwortung für die Gestaltung der Förderangebote liegt bei diesen Kollegen. Der Bedarf
an spezieller Förderung (durch Fachlehrer) ist der Schulleitung anzuzeigen. Absprachen
zu den Inhalten erfolgen mit Frau Grommisch (Lehrerin im Gemeinsamen Unterricht
an der Schule).
Individuelle Förderpläne
Die Zielgruppe für individuelle Förderpläne sind Schüler, deren erfolgreicher Abschluss
des Schuljahres gefährdet ist. Hierzu gehören Schüler, deren Versetzung gefährdet ist,
aber auch Schüler, die den Jahrgang wiederholen, die überwiesen worden sind oder mit
Notenausgleich versetzt worden sind bzw. die den Bildungsgang gewechselt haben.
Festlegungen:
1. Die Termine zur Notenaktualisierung sind im Terminplan der Schule festgelegt. Diese
sind den Eltern mitzuteilen (KL, 1. EV). Klassenspezifische Lösungen zum Informationsfluss
sind zu besprechen (KL).
2. Zum 1. Elternsprechtag (November) sind die Förderpläne zu aktualisieren bzw. fortzuschreiben.
Der Austausch mit den Eltern erfolgt zum Elternsprechtag. Die Pflicht der
Schüler und Eltern sowie die Erwartungen zur Lernarbeit sind offen zu legen.
3. Die Erfolgskontrolle erfolgt zum Ende des 1. Halbjahres sowie zum 2. Elternsprechtag
(März/April). Der Förderplan ist zu diesem Zeitpunkt fortzuschreiben. Der Klassenleiter
trägt in Zusammenarbeit mit den Fachlehrern hierfür ebenso Verantwortung wie für die
Information der Klassenkonferenz.
4. Eventuelle Modifikation der Leistungsanforderungen und Bewertungen (Teilleistungsstörungen)
sind der Klassenkonferenz vorzustellen (FL, KL).Begabtenförderung
Die Begabtenförderung sollte für die Kernfächer angestrebt werden. Die Fachkonferenz
prüft die Möglichkeit und unterbreitet Vorschläge. Die Möglichkeit zur Teilnahme an:
a) Spezialistenlagern
b) Korrespondenzzirkeln
Arbeitsgemeinschaftsangebote der Schule dienen der Förderung besonders begabter
Schüler (z.B. AG Mitteilungsblatt, Schulchronik)
ist durch die Fachlehrer an die Schüler heranzutragen.
3.5 Berufsfindung/Berufsberatung/
Wie ist die Berufswahlvorbereitung in das schulische Gesamtkonzept eingearbeitet?

31
Vor dem Hintergrund einer sich immer weiter differenzierenden und komplexer werdenden
Berufs- und Arbeitswelt mit ständig steigenden Erwartungen an die Qualifikation der
Schulabgänger werden unsere Schüler schon frühzeitig mit den künftigen Anforderungen
vertraut gemacht. Uns erscheint eine intensive Vorbereitung der Jugendlichen auf das Berufsleben
für unerlässlich. Feste Kontakte zu Betrieben unserer Region unterstützen die
praktische Realisierung dieser Zielsetzung, z.B. durch Praktika, Betriebserkundungen und
Projekte (Umsetzung mit Hilfe des " Berufsfahrplanes Klasse 7-10"). Unsere Schule ist ein
Ort zum Arbeiten und Lernen und gleichzeitig Lebensort von Schülerinnen und Schüler,
Lehrerinnen und Lehrer. Die schulischen Lernprozesse sind darauf gerichtet, dass die
Schülerinnen und Schüler befähigt werden, in unterschiedlichen Situationen erfolgreich
und verantwortungsbewusst zu handeln. Die Schule trägt dazu bei, Selbstständigkeit zu
entwickeln, ermutigt zur Übernahme von Eigenverantwortung, verhilft zu eigenständiger
Urteilsfindung und stärkt das Selbstbewusstsein der Lernenden. Lernbereite Schülerinnen
und Schüler tragen zur positiven Atmosphäre bei. Guter Unterricht wird geprägt durch Projekte,
Methodenvielfalt, Einbeziehung aller Schülerinnen und Schüler in den Lernprozess.
Dabei sollen durch Bezüge zur Lebenswelt Lern-, Sprach-, Sozial-, Problem- und Medienkompetenzen
entwickelt werden.
Berufsfahrpläne für Klasse 7-10 werden jedes Schuljahr erstellt, als Aushang im Lehrerzimmer,
Handreichung für Eltern und Schüler, sowie Kurzfassung auf der Homepage der
Schule.
Wie wird an der Schule fächerübergreifend und praxisnah gearbeitet?
Deutsch:
Klasse 8/9: - Vorbereitung auf das Schülerbetriebspraktikum:
- Anfertigen von Tagesberichten
- Anfertigen von Erkundungsberichten
- Anfertigen von Abschlussberichten
- Beschreiben von Arbeitsplätzen
- Dankesschreiben an Praktikumsbetriebe
Klasse 9: - Anfertigen eines handschriftlichen Lebenslaufes, Bewerbungsanschreibens
(Bewerbermappe für 2.SBP)
Englisch:
Klasse 9: - Anfertigen einer Praktikumsmappe in englischer Sprache
- Anfertigen von Bewerbungsunterlagen in englischer Sprache
Wirtschaft/Technik/HW:
Klasse 7/8/9: - Arbeiten mit dem Berufswahlpass
Klasse 8: - Projekt:" Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung" in der Region
- Besuch der Agentur für Arbeit in der Zweigstelle Jessen
Klasse 8/9: - Arbeiten mit Materialien der Agentur für Arbeit (Beruf aktuell, planet- berufe,
berufenet, usw.)
Klasse 9: - Besuch BIZ in Wittenberg
- Besuch Ausbildungsmesse in Wittenberg
- Projekt:" Bewerbertraining" ( Training Vorstellungsgespräche mit AOK, Er-
stellen einer Bewerbermappe am PC, Berufswahltest mit Agentur f. Arbeit,
Anfertigen von Bewerberfotos)
Klasse 10: - Besuch der Ausbildungsmesse in Wittenberg

32
Mit welchen Unternehmen, Institutionen und anderen Einrichtungen kooperiert die
Schule?
- Ausbildungspakt Wittenberg
- Bundeswehr "Fliegerhorst Holzdorf" (Holzdorf-Ost ) , Ausbildungswerkstatt
- Autohaus Gottwald (Jessen )
- Agentur für Arbeit Wittenberg + Zweigstelle Jessen
- Volksbank Elsterland (Jessen)
- Stanztechnik Jessen (Jessen)
- Reparaturwerkstatt Uwe-Ives Schöne (Jessen)
- Preuss Metallverarbeitung (Linda/Jessen)
- Zentrum für Nachwuchsgewinnung Ost / Wehrdienstberater (Wittenberg)
- BBZ/BBW (Wittenberg )
- Feierabendheim (Jessen )
- Betonfertigteilwerke GmbH (Schweinitz)
- BWSA
Wie gestalten Schule und Kooperationspartner den Prozess der Berufsfindung?
Leistungen der Einrichtungen:
- Durchführung von Projekten
- Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen
- Durchführung von Praktika
- Durchführung von Praxistagen ( 2008/2009)
- Durchführung GIRL`s Day
- Erfahrungsaustausch mit Azubis ( BRAFO -Projekt)
- Erkundungen durch Lehrer der Schule
Leistungen der Schule:
- Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf Praktika und Praxistage sowie durch
Betreuung
- gemeinsame Gespräche zur Evaluation sowie Perspektivgespräche
- Betrieb hat die Möglichkeit an einer Anschauungstafel seine Ausbildungsangebote zu
veröffentlichen
- Teilnahme am "Tag der Berufe" an der Schule
BERUFSFAHRPLAN
Klasse 7
Monat Zeit
2.HJ 2011
Mai 2011
Aktivität Ort Verantwortlich
19.00 Uhr 1.Elternabend- Berufsorientierung
„BRAFO- stellt sich vor“
Berufswahlpass/
Berufsfahrplan
Aushändigung Elternschreiben:
Berufswahlpass
Bestellen der Mappe
„Berufswahlpass“
Schule-
Speiseraum
Betreuer der
Schule:
Wienigk Herglotz
Gäste: Eltern,
Klassenleiter
Schulleitung
Wienigk

2.HJ 2011 (3Std.)
1.-3.Std:
Kl.7a
4.-6.Std.
Kl.7b
33
BRAFO – Projekt
„Vorstelltag“
( Kennen lernen, Interessen-erkundung,
Arbeiten
mit planet-berufe)
„ Vertiefungstag“
Berufsbilder/-felder kennen
lernen, Azubi-
Workshop
Erste Selbsteinschätzung
2.HJ. 2011 Nachmittag „Tag der Berufe“
(freiwillige Teilnahme)
Do, April
2011
8 Std. -Tag
„ZUKUNFTSTAG“-
GIRL`s DAY
Praxistag für Mädchen &
Jungen( freiwillig )
7.30-13.00 Modul 1
2.HJ 2011 Uhr BRAFO- Praxistage
( 6 Std. pro
Tag ) 1. Fremdeinschätzung
2.HJ. 2011
Sommerferien
2011
Kl.7a
Kl.7b
( freiwilligesPraktikum
)
„Abschlusstag“
persönliche Gespräche mit
Schülern
Ermitteln des ersten
1.“Persönlichen Profils“/
Teilnahmebescheinigung
(Abheften im Berufswahlpass)
Ergebnis:
Zielvereinbarung
Modul II
BRAFO- Praxistage in Betrieben
der Region
2.Fremdeinschätzung
BERUFSFAHRPLAN Schuljahr 2010/2011
Klasse 8
Monat Zeit
August/Sept.
2010
Wirtschaftsstunde
Schule:
1.Std. PC-Raum
2./ 3. Std. Klassenraum
7a R. 207
7b R 209
Betriebe um Wittenberg
Betriebe in der Region
der Schule
BBZ/BBW
Wittenberg
Schule:
R 201
( Berufsberatungsraum
)
Praktikumsbetriebe
Betreuer d. Schule:
Wienigk Herglotz
Klassenleiter
Agentur für Arbeit,
Eltern,Schüler
Gleichstellungsbeauft
der Schule
Schüler, Eltern
Betreuer d. Schule:
Wienigk
Herglotz
Betreuer : Klassenleite
Eltern
Betreuer d. Schule:
Wienigk
Aktivität Ort Verantwortlich
Einführen und Arbeiten
mit dem „Berufswahlpass“
Schule Wirtschaftslehrer

Di,
21.09.2010
Do,
23.09.2010
Fr,24.09.10
10:00-17.00
Uhr
Sa, 25.09.10
10:00-15.00
Uhr
ab Sept.
2010
24./25.09.20
10
Klas-
se
8a:
Mi,06.10. 10
Klas-
se
8b:
freiwilliges Angebot
34
8:00 Uhr Auswertungsgespräche Schule R 201 Frau Honscha
BRAFO
BBZ/ Wienigk
19.00 Uhr
Schule: Wienigk, Schüler
2.Elternabend-
Berufsorientierung
- Berufsfahrplan 2010/11
Speiseraum Schulleitung
Agentur für Arbeit
- 1.SBP
Gäste:
- Erkundung
Eltern
Holzdorf
Klassenleiter
- Projekt“Betriebserkundu
ng“
freiwilliges Angebot
- planet-berufe
Ausbildungsmesse
Wittenberg
BerufsschulzentrumMittelfeld
in Wittenberg-Labetz
Herglotz/Wienigk
Eltern
Wirtschaftsstunde
freiwilliges Angebot
Do,07.10.10
Okt.2010 1.Elternsprechta
g
Dezember
2010
Arbeiten mit den Materialien
der Agentur für
Arbeit
Beruf aktuell, planet-
berufe
„KickStart“ Berufsorientierungsmesse
in technischen Berufen
7:30-13:30 Uhr Erkundung im
Fliegerhorst Holzdorf
Vereinbaren und
Durchführen von Berufsberatungsgespräche
n
Wirtschaftsstunde
Workshop mit Azubis
Schule Wirtschaftslehrer
Messe Magdeburg
Fliegerhorst
Holzdorf
Wirtschaftslehrer
Eltern
Wienigk,
Wehrdienstberater:
Flachowsky
Eltern
Schule Berufsberater
Agentur für Arbeit
Klassenraum Wienigk,
Azubis

Do,13.01.20
11
Jan./Feb.
2011
Febr./März
2011
Febr./März
2011
Febr./März
2011
Klasse
8a/b:
04.04.-
15.04.2011
Do,
14.04.2011
17.00 -19:00
Uhr
(freiwillige Teilnahme)
Wirtschaftsstunde
Wirtschaftsstunde
Deutschunterricht
Deutschunterricht
ganztägig
( freiwillig )
April 2011 Wirtschaftsstunde
35
„Tag der Berufe“
Unternehmen der
Jessener Region stellen
sich vor
mobil & praxisnah?
1.Vorbereitung zum Ersten
SBP ( Ausgabe Verträge)
2.Vorbereitung des
Ersten SBP / Aufgaben
+Belehrung
Abgabetermin: Verträge
Vorbereitung 1.SBP:
Anfertigen von Tages-,
Erkundungs- & Abschluss-berichten,Beschreiben
von Arbeitsplätzen
Dankesschreiben an
Praktikumsbetriebe
(Briefform)
vorbereiten
Durchführung
1.Schülerbetrieb
spraktikum
(SBP) &Erstellen einer
Praktikumsmappe,
Teilnahmebescheinigung
2.Fremdeinschätzung
durch Betrieb
(Abheften Berufswahlpass)
ZUKUNFTSTAG
(GIRL`S –DAY)
Praxistag für Mädchen/JungenTeilnahmebescheinigung
Auswertung 1. SBP
Sekundarschule
Jessen-
Nord
Schulleitung
Wienigk/ Herglotz
Betriebe
Arbeit und Leben?
Marlis Erdelyi
Schule Praktikumsbetreuer:
Wienigk
Schule Wienigk
Schule Deutschlehrer
Deutschlehrer Schüler
Betriebe in der
Region der
Schule
Betriebe in der
Region der
Schule
Wienigk
Betreuung:
Schulleitung
Klassenleiter
Eltern
Gleichstellungsbeauftragte
S.Kloss
Schule Wienigk

..............
2011
Nachmittag
(freiwillige Teilnahme)
Mai 2011 Wirtschaftsstunde
Mai/ Juni
2011
Klassenleiterstunde/
Elternsprechtag
Mai 2011 2.Elternsprechta
g
36
( Abgabe Berichtshefter
)
„Tag der Berufe“
Überarbeitung „Mein
persönliches Profil“
( Berufswahlpass)
-Selbsteinschätzung,
Fremd-einschätzung,
Interessen, Ziele
Überarbeitung „Meine
Lern-planung“
(Berufwahlpass)
Vereinbaren und
Durchführen von Berufsberatungsgespräche
Mai 2011 15.00 Uhr Zusammenkunft Praktikumsbetreuer
der
Schule mit Koordinatorin
Mo, 20.06. +
Di, 21.06.11
Mi,22.06. +
Do,23.06.11
Klasse 8a
( 8:00-14:00 Uhr
)
Klasse 8b
( 8:00-14:00 Uhr
)
Juni 2011 Informatikstunde
Tag der offenen
Tür
2011
Wirtschaftsstunde
n
Projekt: „Be-
triebs- und Ar-
beitsplatzerkund
ungen“+
Besuch der Agentur für
Arbeit
Praktikums &
Projekt-
ergebnisse in
Homepage der
Schule einbrin-
gen
Ausstellung der
Praktikums -&
Projektergeb-
nisse
Betriebe um
Wittenberg
Agentur für Arbeit,
Eltern,
Schüler
Schule Wirtschaftslehrer
Schule Klassenleiter
Schüler
Eltern
Schule Frau Thäle/
Agentur für Arbeit
SKS Elster Praktikumsbetreuer
der Schule
Klassenraum/
Betriebe in der
Stadt Jessen
Wienigk/Herglotz
Kooperationsbetriebe,
Betreuung:
Techniklehrer
Eltern
Schule Schüler
Informatiklehrer
Schule Schüler /
Wirtschaftslehrer

Juni/ August
2011
(Vorbereitungswoche
)
37
Beratung der Lehrer
über die schulischen
Angebote zur Berufsorientierung
in Kl.9
Schule Schulleitung,
Herglotz, Wienigk
BERUFSFAHRPLAN
Klasse 9
Schuljahr 2010/2011
Monat Zeit
Aktivität Ort Verantwortlich
August/
Sept.2010
Sa, 25.09.10
10:00-15.00
Uhr
Wirtschafts-
stunde Weiterführende Arbeit mit den
Materialien der Arbeitsagentur
( Beruf aktuell, planet-berufe )
Sept. 2010 Wirtschaftsstunde
freiwilliges
Überarbeitung: Mein persönliches
Profil (2)
( Berufswahlpass)
-Selbsteinschätzung,
Fremdeinschätzung, Interessen,
Ziele
Fr,24.09.10
10:00-17.00
Uhr
Angebot Ausbildungsmesse Wittenberg
24./25.09.2010 freiwilliges
Angebot „KickStart“ Berufsorientierungsmesse
in technischen Berufen
Do, 27.10.10 19.00 Uhr
3.Elternabend-
Berufsorientierung
- Auswertung 1.SBP
- Berufsfahrplan 2010/11
- Projekt: “Bewerbertraining“
- Vorbereitung 2. SBP
Oktober 2010 Wirtschaftsstunde
Vorbereitung zum 2. SBP
Okt./Nov.2010 Klassenleiter-
stunde
Elternsprechtag
Nov.09 bis
Febr.2011
( Ausgabe von Verträgen)
Überarbeitung:
Meine Lernplanung (2)
(Lernvereinbarungen)
Wirtschafts-
unterricht Gesetzliche Grundlagen in der
Berufsausbildung
Schule Wirtschaftslehrer
:Herglotz
Schule Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Berufsschulzentrum
Mittelfeld in Wittenberg-Labetz
Herglotz/Wienigk
Betreuer: Eltern
Messe Magdeburg Schüler, Eltern
Schule-
Speiseraum
Herglotz
Schulleitung
AOK:Rosenau
Gäste: Eltern
Klassenleiter
Schule Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Eltern
Schule Klassenleiter
Schüler/Eltern
Schule Wirtschaftslehrer:
Herglotz

Berufsbildungsgesetz
Jugendarbeitsschutzgesetz
Ausbildungsvertrag
Kündigungen
Okt. 2010 1.Elternsprechtag Vereinbaren und Durchführen
von Berufsberatungsgesprächen
Anfang
Nov.2010
Klasse
9a:
Mo,15.11.2010
Klasse
9b:
Mi,17.11.2010
Do,02.12.+
Fr,03.12.10
Mo, 06.12.+
Di,07.12.10
Do,
13.01.2011
38
Deutschunterricht Anfertigung eines handschriftlichen
Lebenslaufes &
Bewerbungsanschreibens
( Praktikumsbetrieb/
Ausbildungsberuf )
7:30 -12.30 Uhr
7:30 -12.30 Uhr
Klasse 9a
(7:30-14:10 Uhr)
Klasse 9b
(7:30-14:10 Uhr)
17:00 -19:00Uhr
(Pflichtveranstaltung)
(Deutschlehrer übergibt dem
Wirtschaftslehrer bis 30.11.10
die im Unterricht fertig gestellten
Unterlagen)
BIZ- Besuch
Wittenberg
BIZ- Besuch Wittenberg
Projekt:
„BEWERBERTRAINING“
- Üben von Vorstel-
lungs-
gesprächen
- Trainieren von
Telefonge-
sprächen
- Anlegen Bewerber-
mappe
- Berufwahltest
- Anfertigen von Bewerberfotos
„Tag der Berufe“
Firmen aus der Region
Schule Frau Thäle/ Agentur
für Arbeit
Schule Deutschlehrer
Kl.9
Wittenberg Agentur für Arbeit
Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Betreuung:
Eltern
Klassenraum +
1 Unterrichtsraum
PC-Raum 211
Sekundarschule
Jessen- Nord
Wirtschaftslehrer:
Herglotz/Wienigk
AOK ( Frau Rosenau
)
Agentur für Arbeit
Fotohaus Schmidt
Jessen
BWSA
Schulleitung
Herglotz/Wienigk
(Wirtschaftslehrer)

Januar/Februar
2011
Januar-
Februar
2011
39
stellen sich vor
mobil & praxisnah
Wirtschaftsstunde
Vorbereitung des 2. SBP /
Aufgaben +Belehrung
Abgabetermin : Verträge
Deutschstunde Erstellen einer Bewerbermappe
für Praktikumsbetrieb
Februar 2011 Deutschunterricht Dankesschreiben an Praktikumsbetriebe
vorbereiten
.............. 2011 Nachmittag
(freiwillige Teilnahme)
März 2011 Englischunterricht
März-Mai 2011 Wirtschafts-
unterricht
Klasse 9a/b
21.03.-
01.04.2011
April 2011
„Tag der Berufe“
Anfertigen von Bewerbungsunterlagen
für das 2.SBP in
englischer Sprache
Versicherungen
- gesetzliche
- private
Durchführung 2.(SBP)
Einschätzung durch Betrieb
Teilnahmebescheinigung
Wirtschafts-
stunde Auswertung 2. SBP
( Abgabe Berichtshefter )
3.Überarbeiten „Persönliches
Profil“
( Berufswahlpass)
-Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung,
Interessen, Ziele
April 2011 Wirtschaftsunterricht
Wichtige Ämter im Berufs-und
Arbeitsleben
( Übersicht als Handreichung für
Schüler)
........... 2011 2.Elternsprechtag Vereinbaren und Durchführen
von Berufsberatungsgesprächen
April 2011 Klassenleiterstunde
2.Elternsprechtag:
Überarbeitung von Lernvereinbarungen
Schule Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Schule Deutschlehrer
Schüler
Schule Deutschlehrer
Schüler
Betriebe um Wittenberg
Agentur für Arbeit,
Eltern,
Schüler
Schule Englischlehrer
Schule AOK
Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Betriebe in der Region
der Schule
Herglotz =
Praktikumleiterin
Betreuung:
Schulleitung, Eltern
Schule Herglotz
Schule Herglotz
Wirtschaftslehrer
Schule Berufsberater
Agentur für Arbeit
Schule Klassenleiter
Schüler
Eltern

( Berufswahlpass )
Do,14.04.2011 8 Std. –Tag
( freiwillig ) ZUKUNFTSTAG
Praxistag für Mädchen & Jungen
Mai 2011 Informatik-
stunde
Juni 2011 „Tag der
offenen Tür“
Juni 2011
40
Praktikums- & Projekt-
ergebnisse in Home-
page der Schule ein-
bringen
Ausstellung der Prak-
tikums -& Projekter-
gebnisse zum
Entscheidung über Bildungswege
Betriebe in der Region
der Schule
Wirtschaftslehrer:
Herglotz
Schüler, Eltern
Schule Schüler
Informatiklehrer
Sekundarschule Schüler /
Wirtschaftslehrer
Schüler
Juni 2011 Bewerbungsunterlagen sammeln Schüler
Juli 2011
Bewerbungsunterlagen verschicken
Schüler
Sekundarschule Jessen - Nord
BERUFSFAHRPLAN
Klasse 10

Monat Zeit
Fr,24.09.10
10:00-17.00
Uhr
Sa, 25.09.10
10:00-15.00
Uhr
24./25.09.2010 freiwilliges Angebot
September
2010
freiwilliges Angebot
freiwilliges Angebot
ab Sept.2010 Hauswirtschaft
Aktivität
41
Ausbildungsmesse
Wittenberg
„KickStart“ Berufsorientierungsmesse
in technischen Berufen
Bei Bedarf:
Anforderungen der Betriebe
erkunden und auswerten/
Entscheidungen überdenken
Der erste eigene Haushalt
Okt./Nov.2010 1.Elternsprechtag Vereinbaren und Durchführen
von Berufsbera-
Do,
13.01.2011
17:00 -19:00Uhr
(Pflichtveranstaltung)
tungsgesprächen
„Tag der Berufe“
Firmen aus der
Region stellen sich
vor
mobil & praxisnah
Do,14.04.2011 8 Std. –Tag
( freiwillig ) ZUKUNFTSTAG
Praxistag für Mädchen &
Jungen
.............. 2011 Nachmittag
(freiwillige Teilnah-
me)
„Tag der Berufe“
2010/2011 Bei Bedarf: Am Ball bleiben
und weitere Bewerbungen
verschicken
Ort Verantwortlich
Berufsschulzentrum
Mittelfeld in Wittenberg-Labetz
Wirtschaftslehrer:
Wienigk/Herglotz
Eltern
Messe Magdeburg Schüler, Eltern
Schüler
Schule Hauswirtschaftslehre
Schule Frau Thäle/ Agentur
Arbeit
Sekundarschule
Jessen- Nord
Betriebe in der Region
der Schule
Betriebe um Wittenberg
Schulleitung
Herglotz/Wienigk
(Wirtschaftslehrer)
Wirtschaftslehrer:He
Schüler, Eltern
Agentur für Arbeit,
Eltern,
Schüler
Schüler/Eltern/ BAR
Frau Motler

3.6.1. KALSA
42
Hinter dem Begriff steckt: Kompetenzorientiertes Arbeiten mit Lernplattformen in Sachsen
Anhalt.
Die Sekundarschule Jessen-Nord wurde dafür als Teilnehmerschule (1. Phase) vom
15.02.2010 bis 31.07.2012 im Regionalset Ost berufen, um an diesem Modellversuch
teilzunehmen. Vertreten wird die Sekundarschule Jessen-Nord durch die Lehrkräfte
Sandra Hündorf und Ina Herglotz.
Ziel dieser Moodle Plattform ist es, Lernen orts – und zeitunabhängig zu unterstützen.
Dafür erarbeiten die berufenen Lehrer Lernkurse in den verschiedenen Fächern, die
dann im Unterricht eingesetzt werden können, von zu Hause am eigenen PC des Schülers
bearbeitet werden können und z. B. per mail an den Fachlehrer zur Korrektur gesendet
werden. Über die klassische Beschulung hinaus kann der Lehrer dem Schüler Unterrichts-
,
Test-, Übungs- und weitere Materialien im Internet zur Verfügung stellen.
Diese Lernplattform ist wie eine reale Schule organisiert: Durch ein Portal mit Eingangserlaubnis
gelangt man in das „Gebäude“. Dort gibt es Räume mit Kursen, in denen
in unterschiedlichen Fachbereichen gelernt werden kann.
Die ersten Schüler sollen diese Lernplattform ab Frühjahr 2011 nutzen können.
3.6.2 Mathe 4
Die Sekundarschule Jessen-Nord beteiligt sich an Mathe 4 , einem vom Europäischen
Strukturfond gefördertem Projekt. Dessen Anliegen ist die Weiterentwicklung des Unterrichts
im Fach Mathematik, mit dem Ziel, Schulversagen zu unterbinden und darüber hinaus
die dauerhafte Etablierung von Qualitätsentwicklungsverfahren. Angestrebt werden
o die Qualifizierung der Lehrkräfte zur Vermeidung von Schulversagen im mathematischen
Bereich
o die Erhöhung der Qualität der Fachschaftsarbeit
o die Zusammenarbeit mit Fachschaften anderer Schulen
o die Umsetzung neuer Unterrichtskonzepte
o die erfolgreiche Gestaltung des Übergangs von der Grund- in die Sekundarschule.
Die Aktivitäten der Sekundarschule Jessen-Nord konzentrieren sich auf die Erstellung und
die Erprobung selbstentwickelter Unterrichtsmaterialien sowie auf den diesbezüglichen
Erfahrungsaustausch in den Fachschaftssitzungen.
Mitglieder der Fachschaft nehmen an den landesweiten Tagungen des Projektes teil,
ebenso an themengebundenen Veranstaltungen der Setschulen.
Eine Kollegin arbeitet als Set-Koordinatorin und berät die Kollegen ihrer Fachschaft Mathematik
sowie die an weiteren Schulen.
3.6.3 SENTA
Die Schule hat sich im April 2010 um die Teilnahme am Projekt SENTA beworben und hat
mit ihrem Konzept überzeugt. Die Boschstiftung stellt für 25 Schulen in Sachsen-Anhalt je

43
10000,- € zur Verfügung. Mit den Mittel soll die Berufsvorbereitung der Schüler nachhaltig
verbessert werden. Mit diesem Ansatz verbieten sich vom Grundsatz einmalige Aktionen
wie Exkursionen von Schülern.
Bei dem von uns gewählten Weg sollen die Mittel wie folgt eingesetzt werden:
a) Lehrerfortbildung
b) Anschaffung von didaktischen Materialien
c) Netzwerkkosten
Verantwortlich für die Betreuung des Projektes sind Frau Wienigk, Frau Herglotz und der
Schulleiter. Die von der Stiftung organisierten Fortbildungen werden von den genannten
Personen bzw. von anderen Kollegen (fachbezogen, inhaltsbezogen) wahrgenommen.
Das Projekt endet im August 2012.
4. Gestaltung des Schullebens und Öffnung der Schule – Schule als Lebensraum
4.1 Ziele
Schule ist ein Ort, an dem man nicht nur lernt, Wissen erwirbt und anwendet, sondern an
dem man das Miteinander zwischen den Heranwachsenden und Erwachsenen übt, Lebens-
und Freizeitinteressen entwickelt und sich umfassend auf das Leben vorbereitet.
Schule ist Lebensort und Lebensraum der Schüler, Lehrer und Betreuer.
Die Gestaltung des Schullebens hat für uns vielfältige Ziele, für die wir einstehen, an denen
wir arbeiten, die wir gemeinsam ausfüllen.
SCHULLEBEN heißt:
Fairness S Selbständigkeit
zeigen fördern
Hier kann ich C meine Chancen
sein, wie „Ich“ bin und nutzen
Lebens- H Humor entwickeln
U unterrichtsergänzend arbeiten
L Leistungen zeigen
und anerkennen
L lebensnah und glaubwürdig
sein
eine angenehme E erarbeiten und erleben
Arbeitsatmosphäre
B Bereitschaft zum respektvollen
und toleranten Miteinander
von Schülern und Lehrern

44
entwickeln
Normen E einhalten
persönliche N Neigungen ausprägen
Eigenarten und und fördern
und sich wohlfühlen!
4.2 Gestaltung des Schullebens als Lebensraum
4.2.1 Ganztagsbetreuung
Unsere SKS Jessen-Nord ist seit 1998 als offene Ganztagsschule bestätigt und anerkannt.
Der GTS-Alltag ist aus unserer Schule nicht mehr wegzudenken. Seit dem Schuljahr
2007/2008 wird zur teilweise gebundenen Form der Ganztagsschule in den Klassenstufen
5 und 6 übergegangen. Der schrittweise Übergang zur komplett gebundenen Form ist im
Schuljahr 2010/2011 bis zur Klasse 9 vollzogen worden. Unsere Schule liegt im Alt-
Neubaugebiet Jessen- Nord, beschult aber auch alle weiteren Schüler der Kernstadt Jessen
(ca. 50%) sowie Schüler aus weiteren 33 umliegenden Orten. Die Notwendigkeit, diese
Schüler auch nach dem Unterricht zu betreuen, besteht aus vielerlei Gründen.
Erstens werden sie durch ein attraktives Angebot der Schule an eine sinnvolle Freizeitgestaltung
herangeführt bzw. können ihre Freizeit abwechslungsreich und vielfältig an der
Schule nutzen.
Zweitens werden Betreuungslücken, die zu Hause entstehen, ausgefüllt.
Drittens wird bei ihnen ein Gemeinschaftsgefühl entwickelt, welches durch die größeren
Entfernungen zu ihren Wohnorten sonst so nur im Rahmen des regulären Unterrichts
möglich wäre.
Viertens werden damit “nichtbeschäftigte” Jugendliche von der “Straße” geholt bzw. bleiben
ihr fern, wenn sie in der Schule einen Ort finden, wo sie unter Aufsicht auch nur mal
sitzen und reden können. Damit wird ein nicht zu verachtender Beitrag zur Gewalt- und
Suchtprävention geleistet.
Fünftens hat die Schule auch die Möglichkeit, problematische Schüler ganz individuell
und sozialpädagogisch zu betreuen.
Sechstens erhalten die Schüler die Möglichkeit, Unterstützung bei der Erledigung der
Hausaufgaben bzw. bei der Überwindung von Lerndefiziten durch Fördermaßnahmen zu
bekommen.
Und siebtens leisten wir einen Beitrag zur Gesunderhaltung und für die Fitness unserer
Schüler, da ein Teil der Nachmittagsangebote im sportlichen Bereich liegt.
Das große Interesse unserer Schüler sowie die Zustimmung der Elternschaft bestätigen,
dass sich unsere Ganztagsschule bewährt.
Auf Wunsch der Eltern und Schüler stehen nach Absprachen mit den verantwortlichen
Lehrern folgende Angebote zur Verfügung:
Klasse 5:

- Inline-Skating
- Rund ums Rad
- Töpfern
- Programmgestaltung
- Kochen und Backen
-Alte Handwerkstechniken
-Junge Sanitäter
-Schnupper- Russisch
-Nadel und Faden
-Aquarium
Klasse 6/7:
- Unihockey
- Kräuterkurs
- Theatergruppe
- Biologie einmal anders
- Kochen und Backen
- Volleyball
- Schwarzlichttheater
- Computer einmal anders
- Programmgestaltung
- Streitschlichterausbildung
- Physik – phänomenal
- Lesen macht Spaß
- Gesunde Schule / Kinderkochbuch
- Foto / Video / Medien
- Heimatgeschichte
Klasse 8/9:
- Künstlerisches Gestalten
- Mathematik am Computer
- Steppaerobic
- Theater
- Schlichterausbildung / Arbeit als Streitschlichter
- Fußball
- Programmgestaltung
- Schülerfirma
- Technik einmal anders
- Arbeit an der Schulchronik/ im Schulmuseum/ in der Schulbibliothek
- Lernen durch Engagement
- -Volleyball
- -Kraftsport
- -Kochkunst – Erdgaspokal
- -Gesunde Lebensweise /Rückenschule
45

Klasse 10:
46
-Arbeit in der Schlichtergruppe
-Künstlerisches Gestalten / Schulhausgestaltung
- Pressearbeit
Weitere Möglichkeiten:
� Angebote in den beiden Computerkabinetten der Schule Kl. 5-10 bzw. im Internet-Café
der Schule verschiedene Programme wie Paint, Textverarbeitung, Surfen im Internet,
Erstellen einer Homepage
� Nutzung des Hauswirtschaftskabinetts der Schule: Kochen, Backen, Nähen u.ä.
� Foto und Video (Mediothek) Fotografieren, Videoaufnahmen (Schulfilm, Aufnehmen
schulischer Höhepunkte), Schneiden von Videos u.a.
� Gestaltung unserer Schulchronik
� Künstlerischer Bereich:
Nutzen der Töpferwerkstatt der Schule
Kreatives Gestalten
Arbeitsgruppe “Gestaltung des Schulhauses”
� Betreuung der Arbeit einer Streitschlichtergruppe (Klasse10)
� Hilfe bei der Bewerbung (Erstellen von Bewerbungsunterlagen, Berufsberatung)
� Spiele- Treff
� Schülerzeitung “Feuerwerk”
� Gesang und Tanz (Programmgestaltung-Klasse 7-10)
� Schülercafé
� mindestens 2 Stunden täglich Hausaufgabenzimmer möglich
Die Pädagogischen Mitarbeiterinnen unserer Schule unterstützen die Lehrer in
vielen Bereichen der Ganztagsbetreuung, z.B. bei der Anfertigung von Hausaufgaben,
bei der Einzelbetreuung von Schülern oder bei individueller Gruppenarbeit
(Schüler mit LRS, Dyskalkulie oder anderen Lernschwierigkeiten). Sie betreuen
unsere Schulbibliothek, leiten die Redaktion der Schülerzeitung “Feuerwerk” an,
arbeiten mit Schülern in einer Streitschlichtergruppe, unterstützen die Schüler bei
der Berufsfindung bzw. bei der Bewerbung um eine Lehrstelle und bereiten Kulturprogramme
zu Schulhöhepunkten vor (z.B. Weihnachtsprogramm/Benefizprogramm).
Unsere Schule wurde im Rahmen des Investitionsprogrammes “Zukunft Bildung
und Betreuung” 2003-2007 in das Fördermittelprogramm aufgenommen (mit einem
Umfang von 797.400,- €). Bisher wurden die gesamten Sanitäranlagen saniert,
neue Eltern- und Schülerratsräume geschaffen, eine moderne Mediothek errichtet
und der gesamte Freizeitbereich sowie der Speiseraum mit neuen Möbeln ausgestattet.
Am 18.04.07 wurde der 1. Bauabschnitt gemeinsam mit dem Schülerrat,
Elternrat, Förderverein, Lehrerkollegium und den Vertretern der Stadt Jessen und
weiteren Baubetreuern feierlich übergeben. Eine neue Spitzdachanlage gehört sei
Ende der Sommerferien 2007 dazu. Im laufenden Schuljahr wurde bereits eine
brandschutzgerechte Instandsetzung realisiert und wird die Sanierung der Elektroanlagen
durchgeführt. Weitere Baumaßnahmen sind bereits geplant, so dass unsere
Schule auch im Erscheinungsbild weiter gewinnen wird. Leider ist durch die finanzielle
Ausstattung der Schule ein Ende der Renovierungsarbeiten (Fußböden,

Malerarbeiten) nicht abzuschätzen. Die Bemühungen aller Beteiligten brachten
bisher nur Teilerfolge.
4.2.2 Schulsozialarbeit
47
Unsere Schule wurde im Rahmen des ESF-Programmes „Projekte zur Vermeidung von
Schulversagen und zur Senkung des vorzeitigen Schulabbruches“ in das Fördermittelprogramm
aufgenommen. Am 15.04.2009 startete das Projekt der Bedarfsorientierten Schulsozialarbeit
mit einer Schulsozialarbeiterin des IB Wittenberg an unserer Schule. Für alle
SchülerInnen den Schulerfolg zu sichern, das heißt alle an das Klassenziel bzw. zum
Schulabschluss zu führen, ist Kernziel dieser Arbeit.
Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit und eine aufgeschlossenen Atmosphäre ermöglichen
seitdem eine zielgerichtete und erfolgreiche Unterstützung aller am Schulprozess
Beteiligten. Die Einbeziehung und Beteiligung der Schulsozialarbeiterin in und an Projekten,
am Unterrichtsgeschehen, ihre Mitarbeit im Freizeitbereich, die Teilnahme an Dienstberatungen,
Schulelternratssitzungen, Klassenkonferenzen und regelmäßige Arbeitsgespräche
mit Schulleitung kennzeichnen die Arbeitsweise.
Mit Einzelfallarbeit und individuelle Förderung , bes. von Schüler/ innen mit sonderpädagogischen
Förderbedarf, sowie Schüler/innen mit Versetzungsgefährdung und unentschuldigten
Fehlzeiten wird die Ganztagsschularbeit bereichert.
Beratungs- und Gesprächsangebote sowie Unterstützung in Konflikt- und Krisensituationen
stehen den SchülerInnen, Lehrern, Pädagogischen Mitarbeitern und natürlich den Eltern
als wichtige Angebote zur Verfügung. Dazu wurden u.a. Schüler- und Lehrersprechzeiten
eingerichtet, einmal monatlich wird eine Elternsprechzeit angeboten und ein „Kummerkasten“
(Briefkasten) steht für schriftliche Informationen zur Verfügung.
Die Schulsozialarbeiterin gestaltet vielfältige Projekte und Gruppenarbeiten zur Erreichung
der Ziele des Schulprogramms. Ferienfreizeiten, die die Schule auch in den Ferien öffnet,
werden bedarfsgerecht organisiert. Die Schulsozialarbeiterin begleitet und betreut schulische
Projekte (z.B. im Bereich der Berufsvorbereitung, Schülerfirmengründung), unterstützt
die Klassen- und Schulsprecherarbeit und steht den Streitschlichtern beratend zur
Seite. Damit werden den SchülerInnen neue Wege bei der Problemerkennung, Lösungssuche
und Konfliktbewältigung eröffnet, Mitverantwortung an der Gestaltung des schulischen
Lebens gefordert und gefördert. Die Durchführung von Sozialen Teamtrainings und
Gruppenarbeiten zum Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten trägt zur Entwicklung eines positiven
Schulklimas bei.
Die Schulsozialarbeit erweitert die Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit den Eltern, sowie
mit den Netzwerkpartnern der Jugendhilfe, aber auch mit unseren außerschulischen
Partnern.
So sind thematische Elternabende und Elterntrainings in Zusammenarbeit mit den öffentlichen
als auch freien Trägern der Jugendhilfe in Planung.
Mit der gemeinsamen Wahrnehmung (Schuleiter, Lehrer und Schulsozialarbeiter) von
Fortbildungs- und Fachtagungsangeboten zu schulrelevanten Themen und der Entwicklung
von Bildungsbezogenen Angeboten wird den wachsenden Ansprüchen an die Bildungs-
und Erziehungsarbeit der Schule Rechnung getragen.
4.2.3 Schulbibliothek
Seit dem Jahr 2000 gibt es in unserer Schule eine Schulbibliothek, im Juli 2004 erfolgte
der Umzug in einen größeren ansprechenden Raum. Dadurch konnten 8 Arbeitsplätze für
Schüler geschaffen werden.
Eine Pädagogische Mitarbeiterin leitet unsere Bibliothek. Schüler der 10. Klassen unterstützen
die Arbeit in der Bibliothek.

48
Es gibt zur Zeit von 270 Schülern 209 Schüler, die einen Bibliotheksausweis besitzen. Die
Öffnungszeiten sind in den großen Pausen und natürlich nachmittags und nach Absprache.
In unserer Bibliothek wird man fündig auf der Suche nach Fach- und Sachliteratur, Lexika
und Nachschlagewerken und natürlich nach Belletristik für alle Altersgruppen.
Oft wird die Bibliothek auch während des Unterrichts und bei Projektstunden und tagen
genutzt. Nach bewilligtem Antrag auf Gewährung von Zuwendung für bildungsbezogene
Projekte und Vorhaben konnten im Schuljahr 2008/2009 Bücher im Wert von 1500 Euro
neu erworben werden.
4.2.4 Schulmeisterschaften (neu – U. Rost)
Seit dem Schuljahr 2007/2008 hat die Sekundarschule Jessen-Nord keine schuleigene
Turnhalle mehr. Der Sportunterricht findet im Blockunterricht von 2 Stunden in der Turnhalle
des Jessener Gymnasiums statt. Um dorthin zu gelangen, müssen die Schüler einen
rund 20 – 30 minütigen Fußweg in Kauf nehmen. Die Schüler der 5./6. Klassen werden
begleitet, die Schüler der Klassen 7 – 10 treten diesen Weg allein an. Sportliche Ganztagsangebote
können am Nachmittag nur stark eingeschränkt in den Turnhallen des Gymnasium
und der Max-Lingner-Schule stattfinden. Somit
kämpfen wir auch mit erheblichen Schwierigkeiten bei der Organisation und Durchführung
der verschiedenen Schulmeisterschaften in den einzelnen Sportarten. Dennoch waren wir
als Sportlehrer sehr erstaunt über die große Resonanz bei den Schulmeisterschaften in
den Schuljahren 2008/2009/2010 im Volleyball, Fußball und Unihockey, bei denen jeweils
über 100 Schüler teilnahmen.
Eine feste Größe im Sportalltag unserer Schule bleiben das Sportfest ..?...., der Wettbewerb
“Sportabzeichen“ sowie unsere ständig aktualisierte „Schulrekordtafel“ der Leichtathletik.
Das Sportleben der SKS Jessen - Nord wird erweitert und belebt durch: Skikompaktkurs
und Schwimmlager. (siehe 4.2.7. ?..) Ein weiterer Höhepunkt im Sportleben unserer Schule
ist der „Tag der offenen Tür“. (siehe Punkt 4.2.8.4) Zur sehr guten Tradition ?ist das Volleyballturnier
am Abend geworden, wo Mannschaften der 10. Klassen, der Eltern und der
Lehrer mit jeweils einer männlichen und einer weiblichen Auswahl gegeneinander antreten.
Dieses Turnier wird jedes Jahr von den Schülern der 9./10.Klassen organisiert.
Beim „Tag der offenen Tür“ im Juli 2007 führten wir mit unseren Schülern erstmals einen
„Sponsorenlauf“ durch. Hier gewinnen die Schüler im Vorfeld Sponsoren, die pro gelaufener
Runde auf der Kleinsportanlage unserer Schule einen festgelegten finanziellen Betrag
zugunsten der Schule entrichten.
Aufgrund des großen Interesses unserer Schüler wird dieser Lauf nun als Traditionsveranstaltung
alljährlich zum Tag der offenen Tür stattfinden, so auch in diesem Schuljahr.?
4.2.5 Jugend trainiert für Olympia( neu – U. Rost)
Seit gut 10 Jahren sind wir die Schule im Landkreis mit der höchsten Anzahl von teilnehmenden
Mannschaften und den meisten Erfolgen unter den Sekundarschulen in den verschiedensten
Sportarten.
Im Laufe der Jahre konnten wir uns wiederholt durch Siege im Kreisausscheid und Regionalausscheid
für das Landesfinale in den Sportarten Unihockey, Mädchenfußball und
Leichtathletik qualifizieren, wobei wir 2.und 3. Plätze belegten.

49
Im Schuljahr 2007/08 nahmen 28 Mannschaften an Wettkämpfen auf Kreisebene teil, errangen
hierbei 8x Gold, 12x Silber und 6 x Bronze. Beim Regionalfinale Fußball und Unihockey
wurden unsere Mannschaften, beide Male die Mädchenmannschaft WK II, Sieger
und vertraten unsere Region bei den Landesausscheiden im Juni 2007. 3 Silbermedaillen
und 3 Bronzemedaillen wurden bei diesen regionalen Ausscheiden erkämpft.
Im Schuljahr 2009/10 nahmen 22 Mannschaften an Wettkämpfen auf Kreisebene teil, errangen
hierbei 5x Gold, 10x Silber und 4x Bronze.
Die Zusammenarbeit mit Sportvereinen wird mit der AG „Schule und Verein“?... verwirklicht.
Es bestehen Möglichkeiten der Arbeit mit dem Handballverein JSV 53, dem Tennisverein
und dem Reitsportverein der Stadt Jessen.
Eine gute Zusammenarbeit gibt es seit Jahren mit der Tischtennisabteilung des Sportvereins.
Hier nehmen jedes Jahr Schüler unserer Schule an den „Minimeisterschaften“ der
Stadt Jessen teil.
Besondere Kontakte pflegen wir zum Tennisverein, der uns seit 2008 bei der Durchführung
unseres
Schulsportfestes mit einem Angebot zum Grundlagentraining unterstützt.
Positiv hervorzuheben sind die Teilnahme von Schulmannschaften und Einzelsportlern bei
Wettkämpfen von Vereinen und Schulen.
Zwei Sportlern unserer Schule gelang es im Schuljahr 2009/10 die Zugangsbedingungen
für die Sportschule in Halle zu erreichen.
Jugend trainiert für Olympia
4.2.6 Skilager
Spitzenleistungen, die im Sportunterricht oder bei Wettkämpfen erreicht werden, gelten oft
als selbstverständlich. Dahinter verbirgt sich jedoch, genau wie in anderen schulischen
Bereichen, ein enormer Trainingsfleiß, Ehrgeiz und Leistungsbereitschaft.
Wir als Lehrer der Nordschule können auf die erreichten sportlichen Ergebnisse unserer
Schüler zu Recht stolz sein, denn sie bestimmen seit vielen Jahren das sportliche Niveau
der verschiedenen Sportarten bis hin zur Landesebene. Aus diesem Grund wollen die
Lehrer auf etwas andere Art und Weise den Schülern „Dankeschön“ sagen. So wurde im
Jahr 1999 das erste Skilager der Nordschule für die damals aktivsten Schüler ins Leben
gerufen. Seitdem fuhren wir einmal im Jahr nach Johanngeorgenstadt und Oberwiesenthal.
Im Schuljahr 2006/2007 ist es uns das 1. Mal nicht gelungen, eine Ski-Truppe zusammen
zu stellen. Dabei lag es nicht am geringen Interesse der Schüler oder daran,
dass keine geeigneten Schüler gefunden werden konnten, sondern vor allem am Geld.
Deshalb beschloss die Gesamtkonferenz der Schule, das Skilager nur aller 2 Jahre durchzuführen.
Aufgrund der immer unsicher werdenden Schneeverhältnisse in unseren Mittelgebirgen
fahren unsere Schüler seit Januar 2008 ( 21.01. – 25.01.08) nach Inzell in die
Bayrischen Alpen. Durchgeführt werden wieder Ski-und Snowboardlehrgänge sowie ein
gemeinschaftliches Miteinander von Schülern der 5. -10. Klasse.
4.2.7 Schwimmlager
Seit Beginn des Schuljahres 2004/2005 führen wir in den 6. Klassen das Projekt
„Schwimmlager“ im Piesteritzer Freibad durch.
Wir mussten in den letzten Jahren leider feststellen, dass viele Schüler nicht ausreichend
schwim-men können. An zwei bis drei aufeinander folgenden Tagen erhalten die Schüler
die Möglichkeit, ihr Schwimmabzeichen zu verbessern. Verantwortlich für die erfolgreiche

50
Durchführung sind Klassen,- Sportlehrer und eine pädagogische Mitarbeiterin. Dieses Projekt
stößt nicht nur bei den Kindern, sondern auch bei den Eltern auf eine gute Resonanz,
die sehr froh sind, wenn ihre Kinder ihre Schwimmfähigkeiten verbessern können. Deshalb
wurde im Schuljahr 2007/2008 das Angebot auf die 5 bis 9 Klassen erweitert. Zusätzlich
hat die Gesamtkonferenz beschlossen, die Bewertung der Schwimmleistungen mit in die
Sportnote einfließen zu lassen.
4.2.8 Schultraditionen
4.2.8.1 Schulfeste
Am 3.3.1980 begann für etwa 575 Schüler der Schulbetrieb in den Klassenräumen der
heutigen Sekundarschule Jessen– Nord.
Das 15-jährige Bestehen wurde 1995 erstmals feierlich begangen.
Nach zahlreichen baulichen Maßnahmen, der politischen Wende, der Trennung von Grund
–und Sekundarschule und der Nutzung einiger Räume durch das Gymnasium reifte bei
den Lehrern und Schülern der Gedanke, nach zwanzig bewegten Jahren in der Entwicklung
der Schule dies entsprechend mit einer Schulfestwoche zu würdigen.
Diese erste Schulfestwoche anlässlich des 20. Geburtstages wurde vom 25.4. – 29.4.
2000 gefeiert. .
Zum 25-jährigen Bestehen unserer Sekundarschule Jessen- Nord wurde die zweite Schulfestwoche
vom 31.5.-3.6. 2006 durchgeführt.
Eine dritte Schulfestwoche ist im Schuljahr 2009/2010 anlässlich des 30. Geburtstag der
Schule vom 14.06. – 22.06.09 durchgeführt worden.
Das Programm war sehr abwechslungsreich und umfasste u.a. Wettbewerbe, eine Buchlesung,
Streitschlichtertagung, Leistungsvergleiche, das Schulsportfest, die Aktion
„Einen Tag für Afrika“, ein Schulfest, den Tag der offenen Tür und am 16.06.09 das Festprogramm.
4.2.8.2 Weihnachtsprogramm
Im Herbst 2004 wurde die Idee in der GTS-Gruppe „Programmgestaltung“ geboren,
für Lehrer, Schüler, Eltern und ehemalige Kollegen jährlich ein Weihnachtsprogramm zu
erarbeiten.
Nach wochenlanger Vorbereitung sollte sich ein Weihnachtskalender mit seinen 24 Türchen
endlich öffnen. Hinter jeder Tür war ein Lied, ein Gedicht, ein Musikstück oder ein
Tanz versteckt.
Dazwischen gaben einige Schüler kurze Informationen zum Weihnachtsfest und seinen
Traditionen. Im Speiseraum der Schule, wo das Programm aufgeführt wurde, roch es nach
selbstgebackenen Plätzchen und die Stühle reichten kaum aus, sodass für das 2. Weihnachtsprogramm
2005 die Turnhalle gewählt wurde. Der Froschkönig, Schneewittchen,
Rotkäppchen und andere Märchenfiguren führten durch das abwechslungsreiche Programm:
„Weihnachten im Märchenwald“.
„Weihnachten im Wandel der Zeit“ lautete das Motto unseres Programms 2006. Die pädagogischen
Mitarbeiter hatten die Turnhalle wieder in eine vorweihnachtliche Atmosphäre verwandelt
und die Bühne liebevoll geschmückt.

51
Zu der einstündigen Veranstaltung waren zahlreiche Schüler, Eltern, Mitglieder des Schulfördervereins,
Elternvertreter und ehemaligen Kollegen erschienen und ließen sich vom
Osterhasen, der zu früh vom Winterschlaf erwacht war, und vom Weihnachtsmann durch
das Programm führen. Die beteiligten Schüler aller Klassenstufen brachten viele neue
Ideen in das mit Esprit, Gesang, Rezitation und Besinnlichkeit gespickte Programm ein.
Die Feier vorzubereiten und durchzuführen, hat allen Schülern unheimlichen Spaß gemacht
und den Gästen bestens gefallen, was sie mit kräftigem Applaus honorierten. Daran
anknüpfend begann man, Anfang des Schuljahres 07/08 das 4. Programm „Weihnachtsgans
Auguste“ vorzubereiten. Am 05.12.07 wurde es im vollbesetzten Saal des Schützenhauses
uraufgeführt. Das Engagement der Schüler der 5. – 10. Klasse kam in diesem besonderen
Rahmen wieder gut an und die durchweg positive Meinung der Zuschauer ist
natürlich Ansporn für das nächste Jahr.
Doch vorher wurden Ausschnitte des Programms nochmals neu zusammengestellt, um
bei einer
halbstündigen Aufführung vor alleinstehenden Senioren am 24.12.07 ein wenig Weihnachtsfreude
zu verbreiten. Dieses Weihnachtsprogramm leistete einen Beitrag zur Kooperation
mit der Stadtver-
waltung der Stadt Jessen, denn der Bürgermeister hatte zu dieser Feier geladen.
Diese Tradition fortsetzend, wurde am 11. Dezember 2008 das jährliche Weihnachtsprogramm,
diesmal unter dem Motto „Heute Abend auf dem Weihnachtsmarkt“, aufgeführt.
An diesem Programm waren zum ersten Mal auch die Schüler der zu Beginn des Schuljahres
gegründeten Arbeitsgemeinschaft „Theater“ beteiligt.
Dem Thema entsprechend, bauten die Schüler Weihnachtsstände auf, an denen sie
Selbstgebasteltes und Gebackenes verkauft haben. Das Interesse an dem Programm war
so groß, dass die Stühle des Schützenhauses nicht ausgereicht haben.
Auszüge dieses Programmes wurden am 16. Dezember im Senioren-Pflegeheim aufgeführt,
mit dem unsere Schule seit dem Frühjahr 2008 einen Kooperationsvertrag abgeschlossen
hat.
Im folgenden Jahr, am 9. Dezember 2009, gestalteten die Arbeitsgemeinschaften Theater
und Programmgestaltung das Weihnachtsprogramm unter dem Motto „Weihnachten in
Familie“.
Am 16. und 17. Dezember waren die Schüler mit Auszügen aus diesem Programm in der
Grundschule „Max Lingner“ und im Senioren- Pflegeheim vertreten.
Ein besonderes Ereignis war für die Arbeitsgemeinschaften die Teilnahme an der Landesbegegnung
„Schulen musizieren“ am 17. April in der Keramikscheune Spickendorf.
Die Vorbereitung und Gestaltung des Festprogrammes anlässlich des 30-jährigen Schuljubiläums
am 16.Juni 2010 war der Höhepunkt im Schuljahr 2009/10.
Viele Gäste konnten sich an diesem Abend von den künstlerischen Leistungen der Schüler
überzeugen.
4.2.8.3 Benefizprogramm
Seit dem Schuljahr 2006/2007 will unsere Sekundarschule Jessen-Nord, die oft auf Spenden
aus der Öffentlichkeit zugunsten der Schule zurückgreifen kann, sich auch für einen
guten Zweck, für Hilfe für Bedürftige einsetzen. Dazu reifte die Idee, jährlich ein Benefiz-
Programm vorzubereiten.
Nach einigen Recherchen stießen wir auf den Verein der Sumy-Hilfe. Seinen Zweck sieht
der Verein in der Verbesserung der Lern- und Lebensbedingungen für Menschen mit geistiger
Behinderung in der Halbmillionenstadt Sumy. Der Vorstandsvorsitzende des Vereins
Herr Detlef Mayer unterstützte uns bei der Umsetzung dieser Idee. Im Vorfeld sammelten

52
Schüler, Eltern, Lehrer Textilien und didaktisches Spielzeug, welches auch im Werkunterricht
angefertigt wurde.
Am 18.04.07 wurde das anderthalbstündige Benefiz-Programm in einer vollbesetzten
Turnhalle aufgeführt. Schüler der Klassen 5-10 beteiligten sich engagiert, sodass über 400
Euro, viele Textilien- und Spielzeugpakete am nächsten Tag dem Verein der Sumy-Hilfe
übergeben werden konnten. Diese Tradition wollten wir auch im Schuljahr 2007/2008 fortsetzen.
Am 28.05.2008 fand im Saal des Jessener Schützenhauses unser 2. Benefizprogramm
statt. Frau Felber überbrachte die Spenden in Sumy. Sie berichtete von der nicht
alltäglichen Fahrt dort hin und der Freude der Kinder vor Ort.
Obwohl wir unsere Sumy-Hilfe nicht vernachlässigen wollten, suchten wir einen neuen
guten
Zweck und Anlass für unsere Hilfe. Dabei war der Kontakt einer Kollegin unserer Schule
zum Verein „ Gambia- Hilfe e.V. ausschlaggebend. Sie hatte mit ihrer ehemaligen Klasse
bereits im Jahre 2001 eine Patenschaft für Saiko Camara, einem Schüler in Gambia, abgeschlossen.
Das gesammelte Geld sollte ihm für seinen Schulbesuch zu Gute kommen,
denn in Gambia kostet der Schulbesuch pro Schuljahr 65 Euro. Durch die Spenden der
Gäste ist es uns gelungen, weitere Jahre seinen Schulbesuch zu finanzieren.
Im Schuljahr 2009/10 entwickelte sich unsere Programmidee parallel zum Kampf um den
Titel „Schule gegen Rassismus – Schule mit Courage“. Wir entschlossen uns, ein
„Anti-Gewalt-Programm“ aufzuführen, in dessen Rahmen auch die Titelverleihung durchgeführt
wurde. Erhaltene Spenden sollten der weiteren Gestaltung des Anti-Aggression –
und Entspannungsraumes der Schule sowie einem Spendenfond, der Opfern rechter Gewalt
hilft, zur Verfügung gestellt werden.
Das Programm war ein voller Erfolg, und das nicht nur weil der MDR filmte und im MDR-
Fernsehen ein Beitrag dazu ausgestrahlt wurde.
Im Jahr 2010 wurde unsere Schule 30 Jahre alt, also entschlossen wir uns, statt eines Benefiz
- Programmes ein Festprogramm zu gestalten.
Am Ende des Schuljahres war es eingebettet in eine Schulfestwoche ein gelungener
Höhepunkt, der zeigte, wozu Ganztags-Sekundarschüler in der Lage sind.
Ebenfalls innerhalb dieser Festwoche wurde erstmals ein Sozialer Tag der gesamten
Schule organisiert und durchgeführt. „Ein Tag für Afrika“ als Motto zeigte eindrucksvoll
das soziale Engagement unserer Schüler.
Für das laufende Schuljahr 2010/11 kehren wir wieder zu unseren alten Traditionen
zurück, eine Benefizidee für das nächste Programm wird zurzeit gesucht.
4.2.8.4 Tag der offenen Tür
Am 13. Dezember 1995 wurde an der Sekundarschule Jessen– Nord zum ersten Mal ein
„Tag der offenen Tür“ durchgeführt. Anlass war damals das 15- jährige Bestehen der
Schule. Seitdem ist dieser Tag fester Bestandteil des Schullebens geworden und findet im
zweiten Schulhalbjahr statt. Ziel ist es, die Schule nach außen zu öffnen und auch ehemaligen
Schülern die Möglichkeit zu geben, die Veränderungen in „ihrer“ Schule zu verfolgen.
Gezeigt werden vielfältige Freizeitangebote und Projektergebnisse einzelner Klassen.
Theateraufführungen, Puppenspiele und Tänze, die im Schuljahr in den einzelnen Ganztagsangeboten
vorbereitet werden, kommen vor einem zahlreichen Publikum zur Aufführung.
Viele Eltern und Großeltern lassen sich von ihren Kindern auch die Klassen- und
Fachräume zeigen oder sehen bei sportlichen Aktivitäten auf dem Sportplatz oder in der
Turnhalle zu. Eine Bastelstraße, Bücher- und Flohmarkt, Tauschbörse, Wissensquiz und
Verkauf der Schülerzeitung „Feuerwerk“ können die Schüler der zukünftigen fünften Klas-

53
sen nutzen, um sich mit der neuen Bildungseinrichtung vertraut zu machen. Die Versorgung
der Gäste am Tag der offenen Tür übernehmen die Schüler selbst. Auf jeder Etage
gibt es Süßes oder Herzhaftes zur Stärkung. Höhepunkt an diesem Tag ist jedes Mal das
Volleyballturnier mit Schüler-, Eltern- und Lehrermannschaften. Zur Siegerehrung gibt es
für die besten Teams eine selbstgebackene Torte.
Im Schuljahr 2007/2008 wurde der „Tag der offenen Tür“ am 08.07.08 in ähnlicher Art und
Weise durchgeführt.
Am Vormittag war Projektunterricht und nachmittags standen die Schultüren für jedermann
offen. Im Schulhaus (Flure, Klassenräume, Fachräume) fand wieder ein buntes Programm
statt, für das leibliche Wohl war ebenfalls gesorgt.
Auf dem Sportplatz lief zum 1. Mal ein Sponsorenlauf für unsere Schule, getreu dem Motto
der Bundesregierung „Fitt statt fett“. Aufgrund des regen Interesses wurden
15:00/16:00/17:00 Uhr bis zu 30min-Läufe zugunsten der Schule durchgeführt. Der Schulförderverein
konnte danach eine hohe Summe von 2216,00 € verbuchen.
Traditioneller Abschluss dieses Tages war wieder das Volleyballturnier der Schüler der 10.
Klasse, der Eltern und Lehrer, welches in diesem Jahr von den 9. Klassen für die 10.
Klassen organisiert wurde.
Im folgenden Schuljahr haben wir an diese Traditionen angeknüpft und den Tag der offenen
Tür am 23. Juni 2009 wieder mit einem Sponsorenlauf und Volleyballturnier bereichert.
Im Schuljahr 2009/2010 hatte der Tag der offenen Tür einen besonderen Stellenwert,
denn er wurde innerhalb der Festwoche zum 30jährigen Bestehen der Schule geplant und
stellte einen der Höhepunkte dar.
Inhaltlich und organisatorisch wurde an die Traditionen angeknüpft. Die Präsentation der
Arbeitsergebnisse des Schuljahres als auch der AG-Tätigkeit, der Sponsorenlauf mit einer
erlaufenen Finanzspritze von............ sowie das Volleyballturnier führten zum Erfolg des
Tages.
4.2.9 Schulchronik/Schulmuseum
Seit dem Einzug in unsere 1980 erbaute Schule wird Material für eine Schulchronik gesammelt.
Von 2000-2004 hat der damalige Kollege Herr Müller sie zu einer ansprechenden
Chronik zusammengestellt. Sechs Aktenordner waren das Ergebnis. Nach der Zusammenlegung
der SKS „Max Lingner“ mit unserer SKS Jessen-Nord kamen deren
Schulmaterialien, Inventar und Schulchronik noch dazu und es reifte die Idee, ein Schulmuseum
der Stadt Jessen und der dazu gehörenden Orte an unserer Schule einzurichten.
Die Nutzung der Räume 106 / 103 in der unteren Etage ist dafür in Zukunft vorgesehen.
Seit 2005 sammeln Geschichtslehrer und Schüler, auch im Rahmen von Ganztagsstunden
weitere Materialien, führen die Schulchronik weiter und bereiten die Einrichtung des
Schulmuseums vor. Neben der Geschichte der beiden Schulen und der allgemeinen Entwicklung
der Schule von der Vergangenheit bis heute sollen auch die Geschichte der
Schulen im Stadtgebiet Jessen (z. B. Rote Schule, Lingner Schule, Schulen in den einzelnen
Ortsteilen) durch Schüler, Lehrer und ABM-Kräfte dargestellt werden. Zur bisherigen
Sammlung gehören aber auch Materialien über außerschulische Aktivitäten der Schüler
auf gesellschaftlichem und vor allem auf sportlichem Gebiet. Eine Dokumentation über die
Entwicklung der SKS Jessen- Nord besteht bereits. Sehr beliebt bei unseren Schülern und
Gästen ist die Fotogalerie über alle Abschlussklassen, die seit 1990 unsere Schule verlassen
haben.
4.2.10 Schulwettbewerbe/Teilnahme an Leistungsvergleichen

4.2.10.1 schulisch
a) Kunstwettbewerb
54
Jährlich findet zum Tag der offenen Tür ein großer Malwettbewerb statt. Talente und Interessierte
der 5.-10.Klassen zeigen verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten zu einem weit gefassten
Thema. So kommen künstlerische Techniken zum Einsatz, die nicht Bestandteile
der Unterrichtsarbeit sind.
b) Kochwettbewerb
Der Kochwettbewerb findet jedes Jahr an unserer Schule statt. Kochteams der Klassenstufen
7/8/9/10 treten gegeneinander an. In Vorbereitung des Wettbewerbes muss sich
das Team, das aus 3 Schülern und einem „Ersatzmann“ besteht, über die Auswahl der
Speisen, die Planung der Finanzierung, die Dekoration und Arbeitseinteilung einigen. Für
jede Klassenstufe gibt es eine Speisenvorgabe, die dann kreativ umgesetzt werden sollte.
Während des Wettbewerbs haben die Schüler 45 Minuten Zeit, um ihre Speise zuzubereiten
und anzurichten. Danach stehen 10 Minuten für Aufräumarbeiten zur Verfügung. Während
der Zubereitungszeit nimmt ein Vertreter des Teams am Kartoffelschälwettstreit teil.
Dabei wird die Schnelligkeit und die Qualität des Schälens bewertet.
Punkte aus diesem Wettbewerb gehen in die allgemeine Bewertung mit ein.
Sieger wird, wer die beste Qualität zeigt, Arbeitstechniken richtig anwendet, Hygiene und
Arbeitsschutz einhält, ansprechend dekoriert und ein Rezept sowie den Nachweis der
Ausgaben
vorlegen kann. Eine Jury, bestehend aus Hauswirtschaftslehrern, Vertretern der Schulleitung
und Gästen, beobachtet die Schüler, verkostet und vergibt Punkte nach einem festgelegten
Katalog.
Den platzierten Kochteams winken attraktive Preise rund um das Thema „Kochen“, das
Siegerteam jeder Klassenstufe darf in einem Restaurant der Region mit einem Gutschein
essen gehen und erhält einen Wanderpokal und eine Wanderfahne.
In diesem Schuljahr ist der Kochwettbewerb im April geplant.
c) Mathematikolympiade
Schulolympiade im Fach Mathematik
In jedem Schuljahr nehmen Schüler aus allen Klassen an diesem Wettbewerb teil.
Sie lösen eine komplexe Aufgabe zum aktuellen Unterrichtsstoff und eine Knobelaufgabe.
Schüler, die eine hohe Punktzahl erreichten, erhalten die Note 1 als
Teilnote im Fach Mathematik. Die Sieger werden mit Urkunden und kleinen Preisen
ausgezeichnet.
d) Englischolympiade
Schulolympiade im Fach Englisch
Olympiaden an unserer Schule sind fester Bestandteil des Schullebens und zur
schönen Tradition geworden, die seit dem Schuljahr 2009/2010 eine neue Qualität
erreichte. Schüler der Klassenstufen 5-7 wetteifern gemeinsam mit Schülern der
Sekundarschule Annaburg um erste Plätze und stellen ihre erworbenen Englisch-

kenntnisse unter Beweis. Gastgeber in diesem Schuljahr wird am 03.02.2011 unsere
Schule sein.
Jeweils zwei bis drei Schüler jeder Klasse testeten in einer ca.60-minütigen Olympiade
ihr Wissen zu möglichen Alltagssituationen, z.B. im Hotel, Telefongespräche,
Wegbeschreibungen oder zur Landeskunde englischsprachiger Länder. Sie
lasen außerdem einen unbekannten Text und lösten verschiedene Aufgabentypen
(Beantworten von Fragen zum Leseverständnis, Ergänzen von Satzanfängen, Ankreuzen
richtiger Aussagen usw.). Eine kleine Schreibaufgabe zu einer vorgegebenen
Thematik schloss den Aufgabenteil ab.
55
Nach Auswertung der Ergebnisse durch die Fachlehrer der Schule wurden die jeweils drei
Besten mit kleinen Preisen in einer Siegerehrung ausgezeichnet.
4.2.10.2 überregional
a) Französischolympiade
Zurzeit erlernen an der Jessener Sekundarschule insgesamt 62 Schüler Französisch als
zweite Fremdsprache.
Beachtenswert sind auch die Erfolge unserer Schüler an der jährlich stattfindenden
Französischolympiade in Wittenberg. Sie stellten dort ihr Wissen zur Landeskunde, zum
Sprechen, Hören und Lesen unter Beweis. Und das mit sehr guten und guten Ergebnissen!
b) Vorlesewettbewerb
Die Schüler der Klassen 5,6,7,8 und 9 führen innerhalb der Klassenstufen einmal im
Schuljahr Vorlesewettbewerbe in der Schulbibliothek durch.
In der 5. Klasse gilt es, sein Lieblingsbuch nach bestimmten Kriterien vorzustellen und eine
Szene gut betont vorzulesen.
Die Schüler der 6. Klassen lesen u. a. Sachtexte. Der Sieger aus dieser Klassenstufe wird
auf den Lesewettbewerb der Stiftung Lesen, der jährlich auf Kreisebene in Wittenberg
stattfindet, vorbereitet.
In der 7. und 8. Klasse tragen die Schüler Fabeln und Balladen vor und in der 9. Klasse
arbeiten die Schüler am Darstellen einer Szene.
c) Theatertreffen
Die Theatergruppe der Schule bewirbt sich um die Teilnahme an den Theatertreffen der
Schulen des Landkreises.
Die Mitglieder der Gruppe beteiligten sich mit am 7.Regionalen Schülertheatertreffen 2008
in Wittenberg mit dem Stück „Der rote Handschuh“.
Viel Zeit investierten die Schüler auch in die Vorbereitung des Jugendstückes „Ansichtssache“,
das anlässlich des 8.Theatertreffens im Oktober 2010 in der Phönix Theaterwelt
aufgeführt wurde.
Zu Beginn des 5. Schuljahres lernen die Schüler unsere Schulbücherei kennen.
Dazu führt eine pädagogische Mitarbeiterin eine Führung mit Erläuterungen durch.
Im 2. Halbjahr stellen die Schüler ihr Lieblingsbuch im Deutschunterricht vor. Dabei
gilt es eine Textstelle auszuwählen und betont vorzutragen. Die gewählte Textstelle
wird dann noch in die Gesamthandlung eingeordnet. Außerdem wird der Schrift-

steller kurz vorgestellt. Eine Jury aus Mitschülern bewertet den Vortrag nach vorgegebenen
einheitlichen Kriterien. Die besten Schüler treten dann bei einem
Schulausscheid gegeneinander an und ermitteln den Sieger der Klassenstufe. In
Klasse 6 findet erneut eine Buchvorstellung statt. Jetzt soll vor allem eine Textstelle
mit wörtlicher Rede ausgewählt und vorgestellt werden. Der Schulausscheid der
Klasse 6 besteht aus mehreren Stationen, die alle Teilnehmer durchlaufen, z. B.
die eigene Buchvorstellung, das Vortragen einer fremden Textstelle, das verstehende
Lesen und die Lösung von Aufgaben dazu bzw. das verstehende Hören mit
Teilaufgaben. Ausgewählt wird der Schüler mit der Höchstpunktzahl, welcher dann
am Ausscheid des Landkreises teilnimmt. Am 2. März 2009 vertrat Jenny Baurath
aus der 6b unsere Schule erfolgreich in Wittenberg.
Die Theatergruppe der Schule beteiligt sich am 7.Regionalen Schülertheatertreffen
in Wittenberg. Am 26. März erfolgt im Phönix Theater die Präsentation der Ergebnisse.
Unsere Schule wird mit 12 Schülern an diesem Treffen teilnehmen.
56
c) „The Big Challenge“
Im Schuljahr 2007/2008 nahm unsere Schule erstmals am europäischen Kontest
„The Big Challenge“ teil. In Deutschland wendet er sich an die Schüler der 5. bis 8. Klassen.
Dieser Wettbewerb wurde 1999 auf Initiative von Englischlehrern ins Leben gerufen
und fand allein 2007 bei 11500 Schülern Resonanz. Das Hauptziel ist es, den Schülern
einen Anreiz zu geben, ihre Englischkenntnisse zu verbessern. Für den Erfolg und die Motivation
ist es vor allem wichtig, dass die Teilnehmerzahl möglichst hoch ist. In Vorbereitung
auf den Wettbewerb können die Schüler unter www.thebigchallenge.com.de trainieren.
Jeder Teilnehmer erhält eine Urkunde sowie einen kleinen Preis, auf die Besten warten
weitere Sachpreise.
Im Schuljahr 2010/2011 werden Schüler unserer Schule auf europaweiter Ebene am 12.
Mai 2011 um die begehrten Pokale wetteifern.
d) Erstmalige Teilnahme am 12. Erdgaspokalwettbewerb der Schülerköche 2008/2009
Die Schüler Isabell Drexler, Simon Richter und Pascal Siebert vertraten im Mai 2008 mit
großem Interesse beim „4. Kochwettbewerb“ an unserer Schule ihre Klasse 8b und belegten
dort mit einem Punkt unterschied den 2. Platz. Frau Wienigk, Hauswirtschaftslehrerin
bot ihnen die Gelegenheit, unsere Schule zum ersten Mal beim
12.Erdgaspokalwettbewerb 2008/2009 der Schülerköche zu vertreten. Ab August 2008
bereiteten sich diese Schüler mit viel Fleiß, Engagement und Einsatz von Freizeit, unter
Anleitung von Frau Wienigk, in der „AG Kochen“, auf dieses aufregende Ereignis vor. Für
ein 3-Gänge –Menü musste ein originelles Rezept her. „Die Farben des Herbstes in einem
Topf“ hörte sich gut. Gereicht werden als Vorspeise eine „ Möhren-Basilikum-Suppe, der
Hauptgang serviert ein „Teufelshähnchen auf Ofengemüse und als Dessert die leckere „
Birnen Helene“. Die Zutaten, aus einem vorgegebenen Haupt –und Nebenwarenkorb,
mussten bei der Vorbereitung berücksichtigt, eine Warenkalkulation mit begrenzten 18
Euro vorgenommen und das Zeitlimit von 120 Minuten eingehalten werden. Die Speisen
waren für vier Personen auf einem kreativ dekoriertem Tisch anzurichten und zu kommentieren.
Nicht so einfach, alles unter einem Hut zu bringen. Sehr dankbar war das Team
Herrn Enrico Wienigk vom Küchenstudio in Jessen für seine finanzielle Unterstützung in
der Vorbereitungsphase. Viel Zeit von August bis November blieb uns nicht. Immer wieder
hieß es in der Küche üben,
üben , üben ... .
Mit Unterstützung von Herr Weise vom Unternehmen „spreegas“, trat die Gruppe am
6. November 2008 die Reise nach Kemberg, dem Austragungsort des Schulwettbewerbs,
an. Die Aufregung und der Ehrgeiz waren groß, die Atmosphäre des Wettstreites toll.

57
Auf Schulebene in der Kochregion Dessau belegten wir den 13. Platz ( von 16 Schulen )
mit 90/120 Punkten. Darauf kann das Kochteam sehr stolz sein . Erfahrungen wurden
reichlich gesammelt. Diese möchte die Gruppe beim 13. Erdgaspokalwettbewerb
2009/2010 nutzen, um die Schule wieder würdig zu vertreten.
e)Bundescup Russisch
In der schulinternen Runde qualifizieren sich vorrangig Schüler unserer Schule mit russischsprachigem
Hintergrund für den Bundescup Russisch.
Der Wettbewerb erreicht aber auch Jugendliche, die bislang keinen Zugang zu dieser
Sprache haben. Das Prinzip ist ganz einfach: die Teilnehmer treten in „gemischten“ Zweiermannschaften
an: Ein Partner beherrscht Russisch, der andere hat keine Russischkenntnisse.
Zum Erfolg führen Konzentration, Mannschaftsgeist und Glück, wenn man die
Fragen des Sprachlernspiels New Amici spielt. Gefragt sind Vokabelkenntnisse und Fragen
zu Land, Leuten und Geschichte.
Als Hauptpreis lockt den Finalisten der Besuch des großen Finales auf Schalke in Gelsenkirchen.
Die Sieger des Bundescupfinales gewinnen Russlandreisen, die sie gemeinsam
mit ihren Lehrern antreten dürfen.
4.2.11 Schülerfirma
Seit dem 26.Oktober gibt es an unserer Schule eine Schülerfirma, die FlummyKids
S GmbH. Ein tolles schulisches Projekt, das unseren Schulalltag in der Ganztagsschule
bereichern wird. Acht Monate waren von der Idee bis zur Gründung vergangen. Diese Zeit
war ausgefüllt mit viel Arbeit. Die Macher dieser Firma sind sieben Mädchen und Jungen
aus den 7.und 8.Klassen. Hilfe und Unterstützung erhalten sie von Lehrern, Pädagogischen
Mitarbeitern und der Schulsozialarbeiterin.
Innerhalb der AG-Zeit treffen sich die SchülerInnen einmal wöchentlich zur Arbeitssitzungen
und sichern abwechselnd die täglichen Öffnungszeiten vor der ersten Unterrichtstunde
und in der ersten großen Pause ab.
Angebote der Schülerfirma sind zur Zeit:
� SOS-Schulbuch und Materialverleih
� Herstellung und Vertrieb der Schülerzeitung „Feuerwerk“,
� Verkauf von DVD und Fotos über schulische Veranstaltungen.,
� Schreib- und Druckhilfe / Kopierdienst.
Weitere Arbeitsfelder können in die Tätigkeit der Schülerfirma je nach Bedarf aufgenommen
werden.
Die zu zahlenden Gebühren sind schülerorientiert und im „Selbstkostenbereich“.
Das eingenommene Geld fließt wieder in die Firma zurück, eventuelle Gewinne kommen
einem gemeinnützigen Zweck an der Schule zugute.
Das Besondere an der Idee ist, dass die Schüler/innen mit ihrer Gründungsidee Arbeits-
und Lerneinstellungen aller Schüler der Schule mit verändern, sich selbst dabei entwickeln
und für einen reibungsloseren Ablauf der Arbeits- und Lernprozesse sorgen. Damit
werden den SchülerInnen neue Wege bei der Problemerkennung, Lösungssuche und
Konfliktbewältigung eröffnet, Mitverantwortung an der Gestaltung des schulischen Lebens
gefordert und gefördert.
Die SchülerInnen erhalten Einblicke in wirtschaftliche Zusammenhänge, lernen wie ein
Unternehmen funktioniert und trainieren soziale Kompetenzen. Eine Vorbereitung der besonderen
Art auf das Arbeits- und Berufsleben. Die SchülerInnen
entwickeln berufliche Perspektiven und notwendige Schlüsselqualifikationen.
(Zitat aus Schulprogramm 2008/2009

58
Schule wird für uns „ein Ort an dem man nicht nur lernt, Wissen erwirbt und anwendet,
sondern an dem man das Miteinander zwischen den Heranwachsenden und Erwachsenen
übt, Lebens- und Freizeitinteressen entwickelt und sich umfassend auf das Leben vorbereitet.“
)
4.3 Partnerschulen
„Das Erlernen der zweiten Fremdsprache verbessert die beruflichen Chancen und erleichtert
den Übergang an weiterführende Berufseinrichtungen. Neben diesem praktischen
Wert dient es der Bildung und der Persönlichkeitsentwicklung des Lernenden …“, heißt es
im Lehrplan für das Fach Französisch an Sekundarschulen. Nach der Wiedervereinigung
und der damit verbundenen Reisefreiheit stieg Anfang der neunziger Jahre an den beiden
Jessener Sekundarschulen das Bedürfnis der Schüler, Französisch als zweite Fremdsprache
zu erlernen. Sie erkannten darin nicht nur die Möglichkeit, die Sprache des Nachbarlandes
kennen zu lernen, sondern wollten auch an der französischen Kultur und deren
Traditionen teilhaben. Mit Unterstützung von Kollegen aus der nordrhein-westfälischen
Partnerstadt Senden organisierte die damalige Schulleiterin 1996 die erste Sprachreise
nach Frankreich. Sie führte die Schüler in die bretonische Hauptstadt Rennes. In den folgenden
Jahren kam es zu weiteren Austauschbesuchen deutscher und französischer
Schüler. An den bis zu diesem Zeitpunkt bestehenden zwei Jessener Sekundarschulen
wuchs die Motivation der Französisch Lernenden, ihre theoretischen Grundlagen auch in
der Praxis anzuwenden. So entschlossen sich die beiden Französischlehrerinnen in Vorbereitung
auf die Fusion beider Schulen zu einer gemeinsamen Sprachreise in die Normandie
und nach Paris im März 2005.
Vom 22. bis 27.4.2007 fuhren insgesamt 15 Mädchen und Jungen unserer Schule und ihre
Französischlehrerin mit Schülern des gesamten Landkreises Wittenberg nach Paris. Neben
den bekannten Sehenswürdigkeiten der französischen Hauptstadt haben sie auch die
Stadt Reims, Schloss Versailles und Disneyland kennen gelernt.
Im Oktober 2006 eröffnete sich unserer Schule die Möglichkeit, eine Partnerschaft mit einer
französischen Schule in Longwy, in Lothringen, aufzubauen. Ein erstes Kennenlernen
zwischen französischen deutschen Lehrern fand im Februar 2007 in Jessen statt. Die
französische Kollegin besuchte dazu gemeinsam mit ihrem Ehemann Jessen. Kollegen
unserer Schule waren im Juni desselben Jahres zu Gast in Lothringen. Vom 16. bis 21.
September 2007 verbrachten Schüler der 7., 8. Und 9. Klassen unserer Schule eine lehrreiche
Woche im lothringischen Longwy. Interessant für die deutschen Schüler war besonders,
das Leben in einer französischen Familie kennen zu lernen. Der Schulalltag, Besichtigungstouren
durch Longwy, Metz und die aus dem zweiten Weltkrieg stammende
Verteidigungsanlage Hackenberg sowie sportliche Betätigungen, wie Klettern und das
Fahren mit einer Draisine, gehörten unter anderem zum ausgefüllten Programm der Woche.
Der Gegenbesuch der französischen Schüler in Jessen, der vom 27.05. bis
03.06.2008 geplant war, konnte aufgrund organisatorischer Probleme der Gäste nicht
stattfinden. Da die Kollegin in Frankreich mittlerweile die Schule gewechselt hat, bleibt abzuwarten,
ob der Kontakt mit der neuen Einrichtung fortgeführt werden kann. Wir haben
unser Interesse an einer weiteren Zusammenarbeit bekundet.

59
Während der „didacta“ in Hannover am 10.02.2009 haben wir bei der ersten Schulpartnerschaftsbörse
die Gelegenheit genutzt, Kontakte zu Schulen aus dem osteuropäischen
Raum anzubahnen. Der Informationsaustausch erfolgte nach ersten persönlichen Gesprächen
in Hannover per Internet. Es entwickelten sich Briefpartnerschaften, von denen einige
wenige bis heute aufrechterhalten werden.
Seit dem Schuljahr 2010/11 arbeitet ein Fremdsprachenassistent aus Omsk, Russland, an
unserer Schule und wird uns beim Aufbau einer Schulpartnerschaft ins ferne Sibirien unterstützen.
Herr Sagan bereichert zudem als ausgebildeter Pädagoge für Englisch und
Deutsch den Unterricht dieser Fächer sowie die AG-Tätigkeit im Schnupperkurs Russisch
der Klasse 5. Russische Traditionen und die Sprache des größten Landes der Erde können
so direkt vermittelt und für unsere Schüler erlebbar werden.
4.4 Sprachreise
Interessierte Schüler der Klassen 7-9 konnten erstmals im Schuljahr 2006/07 die Möglichkeit
einer durch die Schule organisierten Bildungsfahrt nach Südengland mit Besuch der
Weltmetropole London nutzen. Nach großer Resonanz dieser Sprachreise fand diese im
Schuljahr 2008/09 erstmals als kombinierte Reise nach Paris und England statt und wird
unseren Schülerinnen und Schülern künftig in zweijährigem Rhythmus angeboten. Als
Reisetermin für das diesjährige Schuljahr ist der
22. – 27. Mai 2011 vorgesehen. 48 Schüler und begleitende Lehrkräfte werden für eine
Woche andere Kulturen erleben und bekannte Sehenswürdigkeiten der Länder sehen,
deren Sprache sie bereits seit einigen Jahren lernen. In lebhafter Erinnerung werden allen
eine Lichterfahrt auf der Seine, der großartige Blick vom Eiffelturm auf Paris, das Herz
Frankreichs, die weiße Kirche Sacrè Coeur mit dem angrenzenden Künstlerviertel
Montmartre sowie die imposante Kathedrale Notre Dame bleiben.
Der historische Steinkreis Stonehenge in Südengland wird genauso verzaubern wie das
pulsierende Leben der englischen Hauptstadt mit seinen Wahrzeichen Buckingham Palace,
Big Ben, Westminster Abbey oder Tower Bridge. Einen großartigen Abschluss der
Reise bilden der Besuch des Wachsfigurenkabinetts von Madame Tussaud`s sowie die
Fahrt mit dem größten Riesenrad der Welt: London Eye.
4.5 Zusammenarbeit Eltern
Die Zusammenarbeit mit den Eltern erfolgt u.a. durch
- Elterngespräche
- Elternversammlungen (auch thematisch)
- Elternstammtische
- Elternsprechtage (pro Halbjahr mindestens einen)
- Lehrersprechstunden
- Schulelternrat
4.6 Förderverein
Der Förderverein der Sekundarschule Jessen- Nord wurde am 1.03.1994 als gemeinnütziger
Verein gegründet. Er finanziert sich ausschließlich über Spendeneinnahmen. Der För-

60
derverein unterstützt die Bildungs- und Erziehungsarbeit. Er hilft bei der Vorbereitung und
Durchführung zahlreicher schulischer Veranstaltungen. Dazu gehören:
- Tag der offenen Tür
- Abschlussfeier Klasse 10 (Würdigung der besten Schüler der Schule)
Vorstand
Vorsitzende: Elke Kuhl
stellvertretende Vorsitzende: Claudia Dost
Schriftführer: Edda Krüger
Kassenwart: Iris Heinitz
Beisitzer: Kersten Henze, Katrin Wurbs, Udo Eisenblätter
Vorhaben:
- Ausstattung der neuen 5. Klassen mit T- Shirts mit Schullogo
- Mitglieds- und Sponsorensuche
- Unterstützung des Sponsorenlaufes zum „Tag der offenen Tür“
- finanzielle Unterstützung von Schulveranstaltungen (Schuljubiläen, Skilager, Sportfest,
Schwimmlager, ...)
- Unterstützung für Auszeichnungen von Schülern zum Schulabschluss
- Cofinanzierung von Fördermittelanträgen (Bibliothek/Computerkabinette)
5 Transparente Schule
5.1 Geschäftsverteilungsplan
Schulleiter/in:
- Leitung Gesamtkonferenz (einschließlich Vorbereitung, Nachbereitung, Kontrolle
Beschlüsse ...)
- Vertretung Schule nach außen (Presse und Öffentlichkeitsarbeit)
- Zusammenarbeit Elternrat / Personalrat
- Unterrichtsverteilung / Stundenplan
- Organisation Prüfungen
- Planung Fortbildung und Evaluation
- Genehmigungen Klassenarbeiten
- Überwachung Schulpflicht
- Dienstliche Beurteilungen
- Kontrolle der Einhaltung der Dienstpflichten
- Ausübung Hausrecht
- Überwachung / Erstellung Hausordnung
- Zusammenarbeit Förderverein
- Terminplan der Schule und Überwachung
- Zusammenarbeit außerschulische Partner
- Leitung der Steuergruppe
- Haushaltsüberwachung (Schulträger, LvwA)
- Zusammenarbeit Schulsozialarbeiterin, Ein-Euro-Jober, Hausmeister

Stellvertretende/r Schulleiter/in:
- Übernahme Aufgaben Schulleiter/in im Verhinderungsfall
- Miterarbeitung Unterrichtsverteilung / Stundenplan
- Vertretungsplan
- Zusammenarbeit Schülerrat
- Kontrolle / Nachweisführung Mehr/Minderzeiten
- Klassenbuchkontrolle
- Terminplanung Schule
- Organisation Prüfungen
- Planung Termine Projekte im Stundenplan
- Lernmittelbestellung
- Zusammenarbeit Pädagogische Mitarbeiterinnen
- Leitung der Arbeitsgruppe Förderkonzept
61
Fachkonferenzleiter/in:
- Fortbildung im Fachbereich
- Organisation des Fachbereiches hinsichtlich Projekte, variabler Unterrichtsinhalte,
Bewertung
- Vorschläge Einsatzplanung (auch ESA, GTS und sonstige Stunden)
- Auswahlvorschläge Lernmittel
- Anschaffung Unterrichtsmittel
- Zusammenarbeit außerschulische Partner im Verantwortungsbereich

Aufgaben Kollegen Stand 14.10.10. Fel
62
Name Kurzform Vorname Verantwortlichkeit
Felber, Fel Thomas Schulleiter
Rost, RoS Steffi Stellv. Schulleiterin
Bauer, Bau Cordula Klassenleiterin 5, Lernmittel, Projekt Mathe 4, Chemikalien
Bette, Bet Ute Klassenleiterin 6
Danneberg, Dan Heide Verantwortl. Fachraum Biologie
Feil, Fei Fritz ADAC-Fahrradturnier
Geißler, Gei Angela Fachkonferenzleiterin Naturw., Klassenleiterin 8, Personalrat,
Strahlenschutzbeauftragte, Mitarbeit Fachgruppe Ma im LK,
Steuergruppe, Förderverein
Göbel, Göb Marion Klassenleiterin 10
Gotthardt, Got Gabriele Tag für Afrika, Benefizveranstaltungen
Heinitz, Hei Iris Fachmoderatorin, Fachkonferenzleiterin Mathematik, Leiterin
Fachgruppe Ma- Bereich Dessau, Homepage-Verantwortliche,
Schatzmeisterin Schulförderverein, Steuergruppe
Herglotz Her Ina KALSA, Berufsberaterin
Hildebrandt, HiH Heidrun Klassenleiterin 9, Personalrat
Hildebrandt, HiW Willfried
Höhne, Höh Waltraud Verantwortliche für Chemikalien
Hündorf, Hün Sandra Klassenleiterin 5, KALSA, Fachkonferenzleiterin Kunst/Musik
Kloss, Kls Sabine Tandemfortbildung, Gleichstellungsbeauftragte, Steuergruppe,
Förderverein
Kreuzmann, Krz Christiane Klassenleiterin 6, Fortbildung Schulleitung, AG GU
Krüger KrC Cornelia Klassenleiterin 9, Tandemfortbildung, Sicherheitsbeauftragte,
,
Verkehrserziehung, Förderverein, Steuergruppe
Krüger, KrE Edda Fachkonferenzleiterin Deutsch, Personalrat,
Schriftführer Förderverein, Steuergruppe
Lehmann, Leh Ute Klassenleiterin 7, Tandemfortbildung mit Frau Rick
Möbius, Möb Hans-Jürgen Klassenleiter 10
Nachtigall, Nac Ursula Fachkonferenzleiterin Gesellschaftsw., Klassenleiterin 7,
Verantwortlich für SOR-SMC und Schulmuseum,
Steuergruppe
Neumann, Neu Andrea Verantwortliche Lernen durch Engagement, Förderverein
Nipkau, Nip Helga Organisation der Zusammenarbeit Glücksburger Heide e.V.
Rost, RoU Uwe Fachkonferenzleiter Sport, Förderverein
Schmiedel, Shm Irene Unterstützung Programmgestaltung
Springel, Spr Irina-Kirsten Klassenleiterin 8
Weiner, ? Kerstin Fachkonferenzleiterin Sprachen, Klassenleiterin 5,
Betreuung Fremdsprachenassi. Steuergruppe, Förderverein
Wienigk, Wie Kerstin Fachkonferenzleiterin HWT, Berufsberaterin , Erdgaspokal
Wurbs PM Kathrin Förderung LRS, Rechenschwäche., Förderverein
Lindner PM Carola Schülerzeitung
Rick Ric Schulsozialarbeiterin, Tandemfortbildung in diesem Bereich

5.2 Schülerrat
63
Der Schülerrat trifft sich nach der Wahl der Klassensprecher und seiner Konstituierung
monatlich mindestens einmal mit der Stellvertretenden Schulleiterin und spricht über aktuelle
Vorhaben und anfallende Probleme. Schülervertreter haben daneben jeder Zeit die
Möglichkeit, über die Schülersprecher weitere Termine anzuberaumen. Eine kleine Arbeitsgruppe,
bestehend aus Schülern der Klassenstufen 6/8/10, erarbeitete im Schuljahr
2008/2009 Vorschläge für ein Konzept zur Ausgestaltung der Schule, das bei der Sanierung
der Klassenräume und Schulflure berücksichtigt werden soll. Seit dem Schuljahr
2009/2010 wird es in die Tat umgesetzt.
Der gewählte Schülerrat des laufenden Schuljahres stellte sich einen Arbeitsplan für das
laufende Schuljahr auf, um effektiver arbeiten zu können.
Er ist kein Ist-Zustand, sondern Arbeitsgrundlage und wird ständig ergänzt.
Ebenfalls beschloss der Rat die erneute Bildung einer Schüler-Steuergruppe,
die Treffen und Vorhaben inhaltlich vorbereitet und an der Realisierung mitwirkt.
Sie betrachtet sich als gezielter Ansprechpartner für Lehrer, Eltern und Schüler und bereitet
die Schülervertreterschulung mit vor, die in der letzten Schulwoche des 1. Halbjahres
alljährlich stattfindet.
An diesem Tag werden die Schülervertreter über unser Schulprogramm, Förderkonzept
und über Schulrecht informiert und arbeiten in Arbeitsgruppen an schulwichtigen Themen,
z. B. eine rauchfreie, gewaltfreie und gesunde Schule sowie Schulabschluss Klasse 10.
Schülersprecher: Stellv. Schülersprecher:
Klasse 5a: Johannes Novotny Max Richter
Klasse 5b: Alexandra Meske Gina-Sophie Presse
Klasse 5c: Clemens Peters Pauline Friedrich
Klasse 6a: Marc Albert Böttcher Tom William Gramsch
Klasse 6b: Angelika Knaus Jessica Rehde
Klasse 7a: Yannik Dietel Richard Rühlicke
Klasse 7b: Pascal Senz Sophie Röder
Klasse 8a: Isabell Wäsch Aileen Richter
Klasse 8b: David Schneider Maximilian Möbius
Klasse 9a: Anika Schild Enmanuel Bockelmann
Klasse 9b: Johannes Döring Samanth Schmidt/Antonia Kammrad
Klasse 10 Jennifer Hauser Stefanie Hauser
Arbeitsplan des Schülerrates im Schuljahr 2010/11

Monat
Datum
September
08.09.10
Oktober
01.10.10
08.10.10
26.10.10
November
05.11.10
Dezember
Januar 11
Februar 11
März 11
April 11
64
Vorhaben verantw. Anmerkungen
- Wahl des Schülerrates, Vertreter in der
Gesamtkonferenz, in den Fachkonfe-
renzen, im Kreisschülerrat
- Absprache über geplante Verkaufsaktion
(Schulkulis und Schlüsselbänder) unter
Mitwirkung der Klassensprecher
- Anlauf neues Schuljahr/Infos/Belehrung
- Erfassung: Offene Probleme
- Absprache Arbeitsplan
- Bildung Schülersteuergruppe
- Diskussion BVL Gesamtkonferenzen
- offene Fragen
- Diskussion Probleme Schulspeisung
- Auswertung BVL der Gesamtkonferenz
- Auswertung Verkaufsaktion Fan-Artikel
- offene Probleme
- Vorschreibung Arbeitsplan
- Bericht Entwicklungsstand Klasse 10
- Vorstellung Schlichter
- offene Probleme
- gemeinsames Weihnachtsfrühstück
- Vorbereitung Schülerratsseminar
(Schwerpunkt)
- offene Probleme
- Schülerratsseminar
- Info/Disk. Schulrecht
- gesundes Frühstück
- Gruppenarbeit (Schwerpunkt: Gesunde
Schule/Schüler übernehmen Verantwortung
...)
- Präsentation
- Arbeit an Schwerpunkten des Seminars
- Vorbereitung Benefizprogramm
- offene Probleme
- Arbeit am Schwerpunkt des Schülerratsseminars
- offene Probleme
SL
Schul-
sprecher/
SSL
Mitglieder
GK
Klassen-
sprecher
Schul-
Sprecher
Schülercafè

Mai 11
Juni 11
Juli 11
5.3 Elternrat
65
- Vorbereitung „Tag der offenen Tür“
- offene Probleme
- Verabschiedung Schülervertreter Kl. 10
- Arbeit am Programm zum „Tag der
offenen Tür“
- offene Probleme
- Feedback-Runde zur Jahresarbeit des
Schülerrates
Der Elternrat der Schule trifft sich nach seiner Konstituierung mindestens ein weiteres Mal
pro Halbjahr mit der Schulleitung. Dabei wird er vom aktuellen Entwicklungsstand aller
schulischen Belange in Kenntnis gesetzt, diskutiert über auftretende Probleme, bereitet
Gesamtkonferenzbeschlüsse und weitere Vorhaben der Schule vor. Des Weiteren beteiligt
er sich an der Traditionspflege der Schule, z.B. Teilnahme am Weihnachtsprogramm.
Der Elternrat arbeitet aktiv am derzeit größten Problem der Schule, dem langen und nicht
ungefährlichen Weg zur Turnhalle des Jessener Gymnasiums, tritt in Kontakt mit dem
Schulamt und der Kreisverwaltung zwecks Klärung der unhaltbaren Situation.
Dem Schulelterrat gehören im Schuljahr 2010/11 folgende Eltern an:
Klasse Vorsitzende/r Stellvertreter Klassenkonferenz
5a Frau Vofrei Frau Vogt Frau Novotny, Frau Esterluß-
Hiltmann,
Frau Bartz, Frau Wolter
5b Frau Hilse Frau Kötitz Frau Herrmann, Herr Hedke
5c Frau Otto Frau Kopp Frau Coitz, Frau Michalke, Frau
Schmiedel, Frau Wilke
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6a Frau Kunze Frau Lustig Frau Böttcher, Frau Andrä, Frau
Lieschke
6b Frau Günther Frau Heinzel Herr Prinz, Herr Dörfel, Frau
Vogt

66
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7a Herr Haase Frau Grundmann Frau Rühlicke, Frau Hiltmann, Frau
Weiß
7b Frau Röder Frau Wendt Frau Vogt, Frau Bestier, Frau
Mierzwa
-------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
8a Frau Wolter Frau Uhde Frau Schulze, Frau Wendt, Frau
Richter, Bischoff, Weißkirchen
8b Frau Krentz Frau Peinl Frau Dinda, Frau Walde, Köhler
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9a Frau Steber Frau Kralle Frau Hanke, Frau Lehmann, Frau
Herrmann, Walther, Kralle
9b Frau Dost Frau Heinrich Frau Seibicke, Frau Neumann
10a Frau Schade Frau Lehmann Frau Drawert, Frau Lehmann, Schade
10b Frau Donath Herr Kuschel Herr Kuschel, Frau Donath
5.4 Elternstammtisch
An unserer Schule wird die weitere Gestaltung von Elternstammtischen zu verschiedenen
Themen befürwortet. Die Klassenleiter und auch Fachleiter besprechen regelmäßig
mit interessierten Eltern nicht nur Probleme der Klasse, sondern erklären den Eltern die
Anforderungen in den einzelnen Fächern und vermitteln ihnen Lern- und Arbeitstechniken,
um ihre Kinder zu Hause beim Lernen unterstützen zu können. Weitere Erfahrungen wurden
schon gesammelt. Die Resonanz der Eltern ist sehr positiv.
5.5 Öffentlichkeitsarbeit
5.5.1 Zusammenarbeit mit der Stadt Jessen
Unsere Schule bringt sich in das öffentliche Leben der Region ein und präsentiert sich regelmäßig
in der Öffentlichkeit der Stadt Jessen.
Das geschieht durch:
a) die Gestaltung von Programmen ( Weihnachten, Benefizkonzerte u. ä.)
b) die Teilnahme am Heimatabend anlässlich des Schul- und Heimatfestes
c) die Teilnahme und Mitgestaltung des Umzuges zum Schul- und Heimatfest
d) die Mitarbeit von Lehrern in den Gremien der Stadt und deren aktive Unterstützung
(u. a. Stadtrat / Schul -und Heimatfestverein)
e) Sponsorenlauf
f) Vielfältige Aktivitäten im Rahmen des Projektes „Lernen mit Engagement“
g) Vielfältige Aktivitäten im Rahmen von Kooperationsverträgen mit öffentlichen

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Einrichtungen der Stadt (u.a. Wir e.V. / Heimatverein „Glücksburger Heide“ /
Pflegeeinrichtungen...)
5.5.2. Zusammenarbeit mit den Medien
Die Zuständigkeit für die Zusammenarbeit mit den Medien liegt beim Schulleiter bzw. den
von ihm beauftragten Personen.
Seit diesem Schuljahr treffen sich wöchentlich unter Leitung einer Lehrkraft Schüler der
Klassenstufe 10 in einer Arbeitsgemeinschaft, um Artikel über aktuelle Ereignisse, Veranstaltungen
oder Themen des Schulalltags zu verfassen. Diese werden dann im Mitteilungsblatt
der Stadt Jessen veröffentlicht. So können die Bürger des Ortes regen Anteil am
Schulleben nehmen. Eine weitere Möglichkeit, die Öffentlichkeit zu informieren, ist die direkte
Zusammenarbeit mit den Redakteuren der Mitteldeutschen Zeitung.
5.5.3 Zusammenarbeit im Wohngebiet
Die Schule kann sich eine größere Integration im Wohngebiet auch über die Öffnung der
Schule für Privatpersonen aus dem Umfeld vorstellen.
Diese Zusammenarbeit könnte durch eine effektivere Nutzung unserer Schulressourcen
funktionieren. Schüler könnten dabei bei der Computerarbeit (Kontakte zu Ämtern, Arbeit
mit Formularen, ...) helfen und ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Verfügung stellen.
Erste Erfolge ergaben sich durch die Zusammenarbeit mit dem in unmittelbaren Nachbarschaft
liegenden Verein „Wir e. V. – Landfrauen helfen sich selbst“.
Im Schuljahr 2009/2010 wurden durch eine Dienstberatung der Lehrer im Domizil des
Vereins die Räumlichkeiten sowie die vielfältigen Möglichkeiten des Vereins kennen gelernt
und eine intensivere Zusammenarbeit beider Seiten aufgenommen.
Lehrer und Schüler der Schule verlegten ihren Projektunterricht in den Wir e.V., arbeiteten
mit Betreuern des Vereins zusammen, nutzten die Ressourcen des Vereins, z.B. die
Spielzeugbörse, das Spielzeugmuseum, den Kostümverleih sowie die Schneiderstube
für Schulprogramme. Auf der anderen Seite machten Lehrer und Schüler Vertreter des
Vereins in der Schule fit zum Umgang mit dem Computer und dem Internet und unterstützen
die Kleiderkammer des Vereins.
Zum Schuljahr 2010/2011 intensiviert sich diese Zusammenarbeit weiter.
Einzelne AGs und GTS-Stunden werden in die Vereinsräumlichkeiten unter Betreuungsmitwirkung
der Vereinsmitglieder verlegt.
So arbeiten u.a. die AG „Nadel und Faden“, die AG „Gesunde Lebensweise/Rückenschule“
und die „Kräuter-AG“ der Schule direkt beim Verein und seinen angeschlossenen
Räumlichkeiten, z. B in der Kräuterscheune und im Garten des Vereins.
Weitere Vorhaben sind geplant.
5.6 Homepage
Die Schule hat hier eine Möglichkeit, sich in der Öffentlichkeit zu präsentieren. Auf den
Seiten der Homepage werden Projekte, Klassenfahrten, Höhepunkte aus dem Schulalltag,
Angebote der Ganztagsbetreuung und Maßnahmen der Berufsfindung vorgestellt. Die Jugendlichen
finden Übungsmöglichkeiten in den Kernfächern, der Förderverein stellt sich
vor und das Schulprogramm kann eingesehen werden. Die Internetseite zeigt die Vorha-

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ben der Verkehrserziehung, die Schulsozialarbeit, stellt die Schülerfirma vor und gibt Informationen
zur Schulbibliothek.
Die Internetadresse der Schule lautet: www.sks-jessen-nord.de
Das Schulprogramm der Schule ist kein Ist-Zustand, dient uns als Arbeitsgrundlage und
wird regelmäßig aktualisiert.