Familiengeschichte: Didaktische Einführung - conTAKT-spuren

Familiengeschichte: Didaktische EinführungEine Auseinandersetzung mit dem eigenen Familienhintergrund im Unterricht bietet vielseitigeMöglichkeiten, für verschiedene Facetten des Phänomens «Migration» zu sensibilisieren. DieSchülerInnen können den Zeitraum von drei, höchstens vier Generationen in ihrer eigenenFamilie selbst erfassen. Mithilfe der persönlichen Familiengeschichte als Grundlage in einemUnterricht zum Thema Migration können sie an verschiedene Arbeitsfelder herangeführt werden,von wo aus eine vertiefte Auseinandersetzung mit dem Thema Migration möglich wird,deren Tragweite dann über die eigene Familiengeschichte hinausweist. Ein solcher ersterArbeitsschritt schafft Voraussetzungen für eine stufengemässe Annäherung an die Thematik.Die gezielte Erforschung der eigenen Familiengeschichte bietet die Chance zur Einsicht, dassMigration selbst bei offensichtlich «ansässigen» Familien fast immer eine Rolle gespielt hat oderspielt (Binnenmigration, saisonale Migration, Immigration, Emigration, vgl. Verlinkung Sachtexte).Auf diese Weise wird die Thematik zu einem Gegenstand, der die ganze Unterrichtsgruppe betrifft(und nicht nur einen Teil der Kinder mit offensichtlichem Migrationshintergrund).Die Erforschung der individuellen Hintergründe von Angehörigen (Generation der Grosselternund Eltern, von Verwandten vor Ort und, soweit möglich, auch in einem Ursprungsland) schafftdie Voraussetzungen dafür, Migrationsschicksale kennenzulernen, Migrationsgründe zu verstehenund Fragen der Integration und der Beziehung der Migrierten zur Kultur ihres Herkunftslandesund zur hiesigen Wirklichkeit zu erörtern.Familiengeschichte: Didaktische EinführungSeite 1conTAKT-spuren.ch

Lernziele FamiliengeschichteDen hier aufgenommenen Unterrichtsvorschlägen liegen zusammenfassend die folgendenübergreifenden Lernziele zugrunde:IndividuellDie SchülerInnen:– kennen ihre eigenen Familiengeschichten.– erkennen, dass Migration (Ein-,Auswanderung) normal ist undzu den meisten Menschen gehört.– erfahren die Gründe, weshalb ihre Vorfahren gewandert sind.– erkennen, wie vielfältig ihre Umgebung ist und wie sich dieseauch dauernd verändern kann.AllgemeinDie SchülerInnen:– begreifen, dass es eine Wanderungsgeschichte gibt und,dass sie unterschiedliche Dimensionen umfasst.– werden sich darüber bewusst, dass Migration einhergehtmit einer Veränderung der Lebensumstände.– lernen, dass Migration unterschiedliche Dimensionen umfasst,indem sie die individuellen Gründe für Migrationsbewegungen am Beispielindividueller (vertrauter) Personen erforschen und nachvollziehen.– werden in ihrer Identitätsbildung gefördert, indem sie sich dieMigrations bewegung ihrer Familie in der Vergangenheit bewusst machenund ihre Herkunft im Kontext ihrer eigenen Familie reflektieren.– verstehen, dass und wie das eigene Leben gestaltet werden kann, indemsie Veränderungen der Lebensumstände durch Migration in ihrer Familieoder am Beispiel anderer Familien erforschen und nachvollziehen.– begreifen die Individualität der Handlungsräume undHandlungszwänge, indem sie einzelne Familiengeschichten von früherenZeiten mit heutigen vergleichen.Familiengeschichte: Didaktische Einführung – Lernziele FamiliengeschichteSeite 2conTAKT-spuren.ch

Vorgehensweisen und ArbeitsinstrumenteVorgehensweisenUm die einzelnen Aspekte zu bearbeiten, bieten sich eine Reihe von Arbeitsinstrumentenund Vorgehensweisen an, die die beschriebene Auseinandersetzung mit dem Phänomen derMigration begünstigen und wahlweise eingesetzt werden können. Sie werden im Folgendenaufgelistet:– Ahnentafel der Familie erarbeiten– Gezielt Angehörige und Bekannte befragen– Bilder, Fotos, Gegenstände aus dem Besitz der älteren Generationsammeln und betrachten– Berufskarrieren aus der eigenen Verwandtschaft recherchieren– Migrationsrouten bekannter Migrierter erstellen (Aus- und Einwanderung,Binnenmigration, kurze und lange Migrationsstrecken)– Korrespondenz aus dem Familienbesitz sichten und auswerten– Sprachveränderungen dokumentieren, die mit Migration zusammenhängen– Herkunftsorte der immigrierten Angehörigen erkunden und recherchierenArbeitsinstrumenteDiese Arbeitsinstrumente bieten sich für verschiedene Zugänge der beiden oben genanntenBereiche an. Die einzelnen Unterrichtsszenarien und Arbeitsinstrumente können projektartigeingesetzt werden und die Erzielung spezifischer Produkte ermöglichen wie etwa– Kommentierte Ausstellungen (Bilder, Quellen, Gegenstände)– Präsentationen, Anlässe– «Publikationen», Zusammenfassungen zu «Forschungsergebnissen»– Schülerzeitung– Internetbeiträge und Auswertungen im conTAKT-spuren Wiki– ErfahrungsaustauschFamiliengeschichte: Didaktische Einführung – Vorgehensweisen und ArbeitsinstrumenteSeite 3conTAKT-spuren.ch

UnterrichtsschwerpunkteZielvorstellungDie SchülerInnen erfahren durch die Erforschung der eigenen Familiengeschichte, dass Wanderungnichts Ungewöhnliches ist. Migrationsschicksale werden wahrscheinlich bereits sichtbar,wenn die Familiensituation der MitschülerInnen der eigenen Klasse betrachtet werden.Spätestens dann, wenn die Lebenswege älterer Generationen der eigenen Familie deutlichwerden, erweist es sich, dass fast jede Familie Quell für Migrationsgeschichten ist. Die Aufarbeitungentsprechender Informationen sollte zur Sensibilisierung für die Fragen um Migrationbeitragen.12345678Jede Familie hat ihre eigene MigrationsgeschichteDie Herkunft der Klassenmitglieder ermittelnMeine Eltern und GrosselternDie migrationsgeschichtlichen Aspekte in der Eltern- und Grosselterngeneration erfassenVerwandte im UrsprungslandInformationen über die ausländische Verwandtschaft im entsprechendenHerkunftsland sammelnDer Onkel in AmerikaInformationen einholen über Angehörige und Verwandte, die ausserhalbder Schweiz oder in einer anderen Landesgegend wohnenDie Welt der Ausgewanderten«Wie war denn das dort, wo sie hergekommen sind?»Die Welt der Ausgewanderten in ihrer Herkunft kennenlernenMigrationsgründe erfassenWarum verlassen Menschen ihre Heimat? Migrationsgründe erfassen und verstehenUmstände der Auswanderung und WanderwegeEines Tages musste man sich auf den Weg machen. Wie war das?Umstände der Auswanderung und WanderwegeLeben in der WahlheimatUnd dann musste man sich an das neue Leben gewöhnenFamiliengeschichte: Didaktische Einführung – UnterrichtsschwerpunkteSeite 4conTAKT-spuren.ch