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Elektroniker/in für Maschinen und Antriebstechnik

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- 2 -Teil I:VorbemerkungenDieser Rahmenlehrplan für den berufsbezogenen Unterricht der Berufsschule ist durch dieStändige Konferenz der Kultusm<strong>in</strong>ister <strong>und</strong> -senatoren der Länder (KMK) beschlossen worden.Der Rahmenlehrplan ist mit der entsprechenden Ausbildungsordnung des B<strong>und</strong>es (erlassenvom B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isterium für Wirtschaft <strong>und</strong> Arbeit oder dem sonst zuständigen Fachm<strong>in</strong>isteriumim E<strong>in</strong>vernehmen mit dem B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isterium für Bildung <strong>und</strong> Forschung) abgestimmt.Das Abstimmungsverfahren ist durch das “Geme<strong>in</strong>same Ergebnisprotokoll vom 30.05.1972”geregelt. Der Rahmenlehrplan baut gr<strong>und</strong>sätzlich auf dem Hauptschulabschluss auf <strong>und</strong> beschreibtM<strong>in</strong>destanforderungen.Der Rahmenlehrplan ist bei zugeordneten Berufen <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e berufsfeldbreite Gr<strong>und</strong>bildung <strong>und</strong>e<strong>in</strong>e darauf aufbauende Fachbildung gegliedert.Auf der Gr<strong>und</strong>lage der Ausbildungsordnung <strong>und</strong> des Rahmenlehrplans, die Ziele <strong>und</strong> Inhalteder Berufsausbildung regeln, werden die Abschlussqualifikation <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em anerkannten Ausbildungsberufsowie - <strong>in</strong> Verb<strong>in</strong>dung mit Unterricht <strong>in</strong> weiteren Fächern - der Abschluss derBerufsschule vermittelt. Damit werden wesentliche Voraussetzungen für e<strong>in</strong>e qualifizierteBeschäftigung sowie für den E<strong>in</strong>tritt <strong>in</strong> schulische <strong>und</strong> berufliche Fort- <strong>und</strong> Weiterbildungsgängegeschaffen.Der Rahmenlehrplan enthält ke<strong>in</strong>e methodischen Festlegungen für den Unterricht. Selbständiges<strong>und</strong> verantwortungsbewusstes Denken <strong>und</strong> Handeln als übergreifendes Ziel der Ausbildungwird vorzugsweise <strong>in</strong> solchen Unterrichtsformen vermittelt, <strong>in</strong> denen es Teil des methodischenGesamtkonzeptes ist. Dabei kann gr<strong>und</strong>sätzlich jedes methodische Vorgehen zur Erreichungdieses Zieles beitragen; Methoden, welche die Handlungskompetenz unmittelbarfördern, s<strong>in</strong>d besonders geeignet <strong>und</strong> sollten deshalb <strong>in</strong> der Unterrichtsgestaltung angemessenberücksichtigt werden.Die Länder übernehmen den Rahmenlehrplan unmittelbar oder setzen ihn <strong>in</strong> eigene Lehrpläneum. Im zweiten Fall achten sie darauf, dass das im Rahmenlehrplan berücksichtigte Ergebnisder fachlichen <strong>und</strong> zeitlichen Abstimmung mit der jeweiligen Ausbildungsordnung erhaltenbleibt.

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