Schulprogramm 2011 2 - Gisa-Feuerberg-Schule

Gisa Feuerberg Schule
Fachschule für Heilerziehungspflege
S C H U L P R O G R A M M
- GRUNDSÄTZLICHES-
Wir sind
• eine staatlich anerkannte Fachschule für Heilerziehungspflege in freier Trägerschaft der
Vorwerker Diakonie in Lübeck
• seit 1986 erfahren in der Ausbildung von Heilerziehungspfleger/innen und
• seitdem aktives Mitglied in der Bundesarbeitsgemeinschaft der Ausbildungsstätten für
Heilerziehungspflege in der Bundesrepublik Deutschland (BAG HEP)
• ein starkes Team von vielfältig qualifizierten und hoch motivierten Dozentinnen und
Dozenten
Wir wollen,
dass Sie eine Ausbildung erhalten, die
• unmittelbar an die Praxis angebunden ist
• auf dem aktuellen Stand des fachlichen Wissens basiert und in der sich Theorie und
Praxis durchdringen
• Sie dazu befähigt; pädagogische und pflegerische Kompetenzen so mit Ihren
persönlichen Kompetenzen zu vereinen, dass Sie beruflich kompetent handeln können
• Sie ermutigt, eigene Erfahrungen und Werte in ihrem beruflichen Denken und Tun
weiterzugeben.
• Sie anstiftet, für die unantastbare Würde des Menschen einzutreten und sich zum
Anwalt der Menschen zu machen, die sie begleiten; denn das bildet das Fundament der
Ausbildungsinhalte und der Kompetenzen, die den Beruf des Heilerziehungspflegers /
der Heilerziehungspflegerin kennzeichnen.
Wie bieten Ihnen
• eine kleine, gar nicht anonyme Schule
• individuelle Unterstützung, wo nötig und gewünscht
• kreative und musische Entfaltungsmöglichkeiten
• Unterricht mit innovativen Methoden
• vielfältige Erprobung in unterschiedlichen Praxisfeldern einer/s HEP
• den Zusammenhang zum christlichen Menschenbild und ein erkennbar diakonisches
Profil, das Sie als »ganzen Menschen« in den „Zusammenhang von Lernen, Wissen,
Können, Wertbewusstsein und Handeln im Horizont sinnstiftender Lebensdeutungen“
stellt. (vgl.: Maße des Menschlichen. Denkschrift der EKD. 2003)
• Selbsterfahrung zur Auseinandersetzung mit relevanten berufspraktischen und
berufsrollenspezifischen Themen, bei der Sie ihre eigene Biographie und die
Sinnperspektive Ihres Lebens reflektieren können
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Wir können
• Sie sehr praxisnah ausbilden, weil wir Teil der „Vorwerker Diakonie" sind, einem der
größten diakonischen Träger in Schleswig Holstein, der ein Zusammenschluss von
unterschiedlichen Einrichtungen der Alten-, Behinderten-, Jugend-, Sucht- und
Gefährdetenhilfe sowie von Einrichtungen für psychisch Kranke und der Fachklinik für
Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie ist
• Sie das Spannungsfeld Theorie - Praxis positiv erleben lassen, da es Sie durch die
enge Verknüpfung der Schule mit den jeweiligen Praxisfeldern der Einrichtung zu einer
steten Reflexion während Ihrer Lernprozesse herausfordert
• Ihnen persönliche und individuelle Begleitung zu Ihrer beruflichen und persönlichen
Entfaltung anbieten, da wir eine kleine Schule sind und für uns das Leitmotiv der
Vorwerker Diakonie gilt, dass der Mensch im Mittelpunkt unseres Tuns steht; das
bedeutet für uns, dass wir unseren Schülerinnen und Schülern stets in verantwortlicher
und einfühlsamer Weise Hilfen zur eigenen Lebensgestaltung wie zu ihrem beruflichen
Handeln auf der Basis christlicher Werte anbieten
Wir werden
• Sie zu einer / m qualifizierten HEP ausbilden, d .h.
• für die spezifischen Aufgaben in Erziehung, Lebensbegleitung, Beratung, Bildung und
Förderung, Assistenz und Pflege von Menschen mit Behinderungen,
wenn Sie
o Menschen mögen wie sie sind
o bereit und in der Lage sind, Neues zu lernen und sich weiter zu entwickeln
o sich mit ihrer ganzen Person für die Menschen, die Sie begleiten, engagieren
wollen
o verantwortungsbewusst sind
UNSERE RAHMENBEDUNGUNGEN
Finanzierung
- EINZELHEITEN -
Die Finanzierung erfolgt durch
o den Einrichtungsträger
o einen Landeszuschuss pro Schüler/in
o das Schulgeld, das 150,- Euro für die ersten beiden und 250,- für das dritte
Ausbildungsjahr beträgt.
Während der Ausbildung besteht für die Schüler der Gisa Feuerberg Schule ggf. die
Möglichkeit, als geringfügig beschäftigte pädagogische Hilfskraft in Einrichtungen der
Vorwerker Diakonie Geld zu verdienen.
Das dritte Ausbildungsjahr ist ein tariflich vergütetes praktisches Jahr, die Vergütung deckt
mehr als das Schulgeld der 3 Ausbildungsjahre ab.
Grundsätzlich wird finanzielle Förderung gemäß Sozialgesetzbuch III (BAföG) gewährt.
In besonderen Fällen kann das Schulgeld durch eine Stiftung finanziert werden.
Ausbildungsstruktur
o Unterricht an 5 Tagen sowie Praxisstunden am Nachmittag im 1. u. 2. Jahr
o 6 wöchiges Blockpraktikum am Ende des 1. Jahres
o 2 wöchiges Pflegepraktikum in den Sommerferien des 1. Jahres
o einjähriges schulisch begleitetes Berufspraktikum im 3. Jahr
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Umfeld der Schule
Die Gisa Feuerberg Schule ist als Teil der „Vorwerker Diakonie“ auf deren sogenanntem
Kerngelände im Lübecker Stadtteil St. Lorenz-Nord angesiedelt. Dort ist sie im
Dachgeschoss des Ernst-Lindow-Hauses untergebracht. In unmittelbarer Nachbarschaft
gibt es Wohnhäuser und Werkstätten für Menschen mit Behinderung sowie eine integrative
Kindertagesstätte, ein Förderzentrum und eine Kinder- und Jugendpsychiatrie.
So gehören Begegnungen zwischen Bewohner/innen und Schüler/innen zum Alltag. Durch
diesen selbstverständlichen Kontakt, der teilweise auch an Beziehungen anknüpft, die
bereits im Freiwilligen Sozialen Jahr oder Zivildienst entstanden sind und durch die
zahlreichen Praxisangebote unmittelbar vor Ort wird schon mit Beginn der Ausbildung für
die Schüler/innen ein direkter Bezug zur Sinnhaftigkeit ihres angestrebten Berufes möglich.
Schülerschaft
Die Schülerschaft der Gisa Feuerberg Schule kommt zum größten Teil aus den
unterschiedlichen Regionen Schleswig-Holsteins. Die Schule ist einzügig, d.h. es gibt
jeweils einen ersten, zweiten und dritten Ausbildungsjahrgang mit bis zu 32 Schüler/innen,
vorwiegend im Alter zwischen 20 und 30 Jahren sowie einigen lebenserfahrenen älteren
Schüler/innen, die mit der Ausbildung z.B. einen zweiten Beruf erwerben.
Voraussetzung für die Ausbildung zum/r Heilerziehungspfleger/in ist mindestens der
Realschulabschluss sowie ein (bei Vorliegen der Fachhochschulreife) bzw. zwei Jahre
Praktikum (z. B. FSJ) in der Behindertenhilfe vor Beginn der Schulzeit.
Die Ausbildung in der Gisa Feuerberg Schule erfolgt in Vollzeitform, d.h., dass in den
ersten beiden Ausbildungsjahren der Unterricht an fünf Tagen der Woche statt findet, zwei
schulbegleitende Praktika und ein Blockpraktikum sind integriert. Im dritten Jahr wird das
berufspraktische Jahr absolviert, in der Regel in den Einrichtungen der Vorwerker Diakonie.
In diesem Jahr werden die Berufspraktikanten und Berufspraktikantinnen individuell durch
Lehrkräfte des Lernbereichs Heilerzieherische Theorie und Praxis begleitet sowie durch
sechs dreitägige Unterrichtsblöcke.
Mitarbeitende
In der Gisa Feuerberg Schule arbeitet ein multidisziplinäres Team von 12 Unterrichtenden,
einer Sekretärin und einer Reinigungskraft. Die meisten Lehrkräfte sind als Teilzeitkräfte
beschäftigt, die ihren Beruf auch in anderen Kontexten ausüben und daher Erfahrungen
aus diesen Arbeitsbereichen in ihre Arbeit an der Gisa Feuerberg Schule einbringen. Alle
Unterrichtskräfte verfügen über eine vom Bildungsministerium anerkannte, fachspezifische
und pädagogische Ausbildung bzw. über eine Lehrerqualifikation mit
Unterrichtsgenehmigung für das zu unterrichtende Fach. Auch diejenigen, die im
berufsübergreifenden Lernbereich unterrichten, stehen in enger Beziehung zur Arbeit der
Vorwerker Diakonie. Das ist zum einen in den räumlichen Gegebenheiten begründet
andererseits in Aufgaben, die einige Kolleg/innen noch in anderen Bereichen der Vorwerker
Diakonie innehaben. Die Lehrkräfte der berufsbezogenen Lernbereiche betrachten es als
wesentlich, neben der steten Aktualisierung ihres Fachwissens ebenso über aktuelle
Entwicklungen in der Heil- und Sonderpädagogik orientiert zu sein und hierüber im
kollegialen Diskurs zu stehen.
Die Lehrkräfte verstehen ihren Bildungsauftrag ganzheitlich, d. h. als Verknüpfung von
Funktions- und Orientierungs- bzw. Lebenswissen zu beruflichen und persönlichen
Kompetenzen. Sie sehen sich selbst deshalb in einem stetigen Bildungsprozess, in dem sie
ihre fachliche Qualität ebenso wie ihre persönliche und soziale Kompetenz fortwährend
reflektieren.
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Räumliche Gegebenheiten
Die Schule befindet sich im Obergeschoss des Lindow Hauses, in dem ca. 80 Menschen
mit Behinderungen in 8 Wohngruppen leben.
Es gibt zwei Klassenräume, sowie einen Musik- und einen Werkraum und jeweils ein Büro
für das Sekretariat und die Schulleitung, ein Lehrerzimmer und eine Teeküche.
Zwischen den einzelnen Räumen sind kleine Zwischenflure, die, ebenso wie die Bibliothek,
für Gruppenarbeiten und Einzel- oder Partnerarbeit genutzt werden können. Der gesamte
Flur dient auch als Ausstellungsfläche für aktuelle Schülerarbeiten. Alle Räume sind mit
zahlreichen Dachflächenfenstern ausgestattet, der nördliche Giebel ist verglast. Dadurch
sowie durch die bis in den Giebel reichende Raumhöhe und weitere innenarchitektonische
Gestaltungselemente, wirken die Räumlichkeiten sehr transparent und einladend.
Unterrichtsstruktur
Der Unterricht findet in der Regel am Vormittag zwischen 8.00 und 13.45 Uhr bzw. 14.05
Uhr statt. Es wird in Doppelstunden unterrichtet. Wöchentlich gibt es eine Analysestunde
mit der Klassenleitung. In dieser Stunde wird auf Anliegen der Schülerschaft eingegangen
und werden Angelegenheiten des schulischen Alltags besprochen.
Das schulbegleitende, wöchentlich 3-stündige, Praktikum findet am Nachmittag statt. Im
zweiten Ausbildungsjahr wird der Unterricht einmal wöchentlich nachmittags erteilt, damit
die Praxisstunden auch in Arbeitsfeldern der Einrichtung absolviert werden können, die
vorwiegend am Vormittag betrieben werden (z. B. Schule und Kindertagesstätte).
Schulleben
Neben den dargestellten Unterrichtszeiten werden im Jahreslauf der Vorwerker Diakonie
verankerte Feste und Veranstaltungen von der Schule mitgestaltet. So wird das Schuljahr
in der Gisa Feuerberg Schule mit geprägt durch das Jahresfest im Sommer und den
Martinsmarkt im November. Unterrichtsbezogene Theaterbesuche, Konzerte, Museums-
und (Kunst-) Ausstellungsbesuche ergänzen den Unterrichtsalltag ebenso wie Besuche
unterschiedlicher Einrichtungen für Menschen mit Behinderung, bei Firmen oder
Einrichtungen, die in Bereichen der Rehabilitation tätig sind u. ä. Diese Exkursionen (ein-
und mehrtägig) dienen, wie die o. e. Feste bzw. Veranstaltungen, auch der Förderung
gemeinschaftlichen Lebens im Klassen- und Schulverband. Auch die Schülerschaft selbst
organisiert Feste oder Treffen außerhalb der Unterrichtszeiten.
Ehemaligen Schüler/innen werden „Ehemaligentreffen“ angeboten und eine Mitgliedschaft
im Förderverein der Schule. Diese berechtigt dann u.a. zur Teilnahme an quartalsweise
stattfindenden Praxistreffen zu berufsrelevanten Themen und zum fachlichen Austausch.
Häufig in der Schulzeit geschlossene Kontakte können u.a. so über diese Zeit hinaus
bestehen bleiben, Schüler und Lehrer in einem anregenden fachlichen wie persönlichen
Austausch bleiben.
UNSERE AUSBILDUNGSINHALTE, -ZIELE UND -METHODEN
Ausbildungsinhalte
Entsprechend der Stundentafel für die Fachschule für Sonderpädagogik des Landes
Schleswig-Holstein wird innerhalb der drei Ausbildungsjahre in folgenden Lernbereichen
Unterricht erteilt:
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Berufsbezogene Lernbereiche
• Heilerziehungspflegerische Theorie und Praxis (HThP), die Teilbereiche Heilpädagogik,
Methodik und Didaktik, Medizin und Psychologie umfassend, mit 800 Unterrichtsstunden;
• Musisch-kreative Gestaltung (MSK), die Teilbereiche Kunst, Musik- und Spielpädagogik
sowie Psychomotorik und Bewegung umfassend, mit 480 Unterrichtsstunden;
• Pflege und Alltagsbewältigung (PuA), die Teilbereiche Pflege und Hauswirtschaftslehre
umfassend, mit 240 Unterrichtsstunden;
• Organisation, Recht und Verwaltung (ORV) mit 300 Unterrichtsstunden.
Berufsübergreifende Lernbereiche
• Kommunikation und Gesellschaft (KuG), die Teilbereiche Wirtschaft/Politik/Gesellschaft,
Deutsch, Literatur- und Medienkunde, Religion und Ethik umfassend, mit 320
Unterrichtsstunden;
• Englisch (Fremdsprache) mit 160 Unterrichtsstunden.
Wahlpflichtbereich
• Hier werden die Teilbereiche Psychomotorik und Heilpädagogische Projekte mit 320
Unterrichtsstunden unterrichtet.
In die gesamte Ausbildung integriert sind ca. 60 pädagogische Praxiswochen, die durch die
Unterrichtskräfte im Lernbereich HThP individuell begleitet werden.
Der Unterricht erfüllt die Standards gemäß der Vereinbarung über den Erwerb der
Fachhochschulreife in beruflichen Bildungsgängen (Beschluss der KMK vom 5.6.1998). Die
Zusatzprüfung zum Erwerb der Fachhochschulreife wird in Mathematik abgelegt. In diesem
Fach werden die Schüler und Schülerinnen der Gisa Feuerberg Schule an einer benachbarten
öffentlichen Schule in Lübeck unterrichtet und geprüft.
Ausbildungsziele
Den umfangreichen Anforderungen des Berufsbildes des/r Heilerziehungspflegers/in begegnet
die Ausbildung an der Gisa Feuerberg Schule mit einem Qualifikationsangebot auf einerseits
(heil-)pädagogisch-sozialwissenschaftlicher, andererseits medizinisch-pflegerischer Grundlage.
Die Studierenden sollen zu selbständigem und eigenverantwortlichem Handeln in der
Heilerziehungspflege angeleitet werden, berufliche Handlungskompetenz erwerben, die Sozial-
, Fach- und Methodenkompetenz, sowie Selbstkompetenz vereint. Dabei orientiert sich die
Gisa Feuerberg Schule am Kompetenzprofil der BAG HEP (www.bag-hep.de)
Bei der zu erwerbenden beruflichen Handlungskompetenz geht es darum, die Fähigkeiten und
Fertigkeiten, die Entwicklungsmöglichkeiten und Bedürfnisse von Menschen mit
Behinderungen zu erkennen, sie in ihrer selbstbestimmten Lebensgestaltung zu unterstützen,
ihre gesellschaftliche, soziale Lage, ihren Lebenskontext in sozialräumlichen Bezügen
wahrzunehmen und heilerziehungspflegerische Angebote zu planen, durchzuführen, zu
dokumentieren und zu reflektieren und auszuwerten, um den Adressaten Möglichkeiten für ihre
selbstbestimmte Teilhabe am sozialen, gesellschaftlichen und kulturellen Leben zu eröffnen
sowie ihnen Unterstützung in Konfliktsituationen leisten zu können.
Bei der zu erwerbenden Sozialkompetenz geht es darum, sich in interdisziplinären Teams als
kommunikations- und kooperationsfähig zu erweisen und auch eigene, reflektierte Standpunkte
vertreten zu können. Weiterhin sollen soziale Umfelder strukturell und inhaltlich gestaltet
werden können, das betrifft z. B. die Kontakte der Menschen mit Behinderung untereinander
sowie zu ihren Angehörigen etc. wie auch ihre Integration in ein Gemeinwesen, in die
Gesellschaft.
Hinzu kommt die Entwicklung anwaltschaftlicher Fähigkeiten, die auf das Eintreten für die
Rechte der Menschen mit Behinderung, für die Wahrung ihrer Menschenwürde in der
Gesellschaft ausgerichtet sind. Das beinhaltet u. a. eigene und gesellschaftlich verbreitete
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Unsicherheiten und Berührungsängste gegenüber Menschen mit Behinderung sowie
Stigmatisierungen zu reduzieren. Wir betrachten es als Schule in der Diakonie als unsere
Aufgabe „nicht nur jene Fähigkeiten zu wecken und zu stärken, die gerechten, sondern die
zugleich auch fürsorglichen Lebensverhältnissen dienen: eine Kultur des Mitgefühls, der
Barmherzigkeit und der Hilfsbereitschaft.“ (EKD-Denkschrift 2003 „Maße des Menschlichen“)
Bei der zu erwerbenden Fach- und Methodenkompetenz geht es zum einen darum, im
Unterricht multidisziplinäre Fachkenntnisse zu erwerben, zu integrieren und situationsadäquat
anwenden zu können, so dass eine funktionierende fachliche Kooperation in den jeweiligen
organisatorischen und sozialräumlichen Strukturen späterer Arbeitsfelder und darüber hinaus
geleistet werden kann. Zum anderen sollen die Studierenden unterschiedliche
heilpädagogisch-begleitende, präventive und rehabilitative Methoden sowie Lern- und
Arbeitstechniken, zu denen auch Methoden der Kommunikation und des Fallmanagements
gehören, in Selbsterfahrung kennen lernen, sie anwenden, dokumentieren und evaluieren
können.
Bei der zu erwerbenden Selbstkompetenz schließlich geht es zunächst darum, sich mit der
eigenen Biographie auseinander zu setzen. Dann sind Selbst- und Fremdwahrnehmung so zu
entwickeln, dass eigenes und fremdes Handeln kritisch reflektiert werden kann. Denn die
spätere Tätigkeit als Heilerziehungspfleger/in lässt sich in verantwortlicher Weise nur im
dialogischen Prozess verwirklichen, macht somit das Einbringen der eigenen Persönlichkeit in
die Beziehungen zu den Menschen mit Behinderung erforderlich und verlangt eine
selbstkritische Reflexion.
Die Einbeziehung von christlichen Werten in das Unterrichtsgeschehen soll Orientierung
ermöglichen, zur Gewissensbildung beitragen, behilflich bei der Klärung von Lebensfragen sein
und das Zusammenleben von Menschen entscheidend mitprägen.
Ausbildungsmethoden
Im Unterricht der Gisa Feuerberg Schule finden sich, dem ganzheitlich verstandenen
Bildungsauftrags der Gisa Feuerberg Schule entsprechend, vielfältige Vermittlungs-, Arbeits-
und Selbsterfahrungsmethoden wieder. Wir verstehen Lernen als konstruktiven, kreativen
Prozess, abhängig von Vorwissen und - erfahrung, Wahrnehmung, Handlungskontext und
Affektlage der Lernenden, an dem die Lernenden maßgeblich beteiligt sind. Hier hat der
Frontalunterricht ebenso seinen Platz, wie Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit.
Unterrichtsinhalte knüpfen häufig an beruflichen Handlungssituationen (sog. Lernsituationen)
an und werden ggf. fachsystematisch vertieft. Schüler/innen erarbeiten sich Inhalte und
entwickeln ihre Kompetenzen auch in längerfristigen Projekten. Die eigene Kreativität zu
entdecken und zu entfalten spielt in vielen Lernprozessen eine wesentliche Rolle. Ergebnisse
werden auf unterschiedliche Weise präsentiert, auch anhand kreativer Produkte. Die
Schüler/innen werden dazu angeregt, vielfältige Erfahrungen in Bezug auf eigene
Lernprozesse zu machen, sich gegenseitig zu helfen und anzuregen, selbständig sowie
kooperativ zu arbeiten. Mit Blick auf ihre berufliche Aufgabe werden sie zudem angehalten,
ihrerseits Lernprozesse für Menschen mit Behinderungen zu gestalten.
Lernergebnisse werden in mündlicher und / oder schriftlicher Form überprüft und bewertet.
Praxisbegleitung
Der Lernort Praxis ist in besonderer Weise geeignet, die Persönlichkeitsbildung zu
unterstützen, da Sie hier als Person in der Gestaltung dialogischer Beziehungen zu den
Menschen mit Behinderungen gefragt sind. Sie machen unmittelbare Erfahrungen mit sich
selbst in ihrer Beziehung zum anderen und erhalten mehr oder weniger direkte
Rückmeldungen, die Sie zur Selbstreflexion anregen bzw. herausfordern.
In den beiden schulbegleitenden Praktika im ersten und zweiten Ausbildungsjahr, die 4
Stunden wöchentlich in verschiedenen Praxisfeldern der Vorwerker Diakonie statt finden,
unterliegen Sie durch die enge Verknüpfung der Schule mit der Einrichtung einem gewissen
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Maß an sozialer Kontrolle und konkreten Erwartungen: Sie können hier ihre Zuverlässigkeit und
Verantwortlichkeit erproben bzw. entwickeln, sich persönlich entfalten und profilieren.
Eine enge Zusammenarbeit in dem Dreieck Schüler/in, Praxisanleiter/in im Praxisfeld der
Vorwerker Diakonie, anleitende Lehrerin der Gisa Feuerberg Schule unterstützt die
persönlichkeitsbildenden Entwicklungsprozesse der Selbstreflexivität, Kritikfähigkeit und
Eigenverantwortlichkeit orientiert an humanistischen bzw. christlichen Werten.
Ein Schwerpunkt der Praxisbegleitung wird zukünftig in der Entwicklung persönlicher
Ausbildungspläne liegen, die auf der Grundlage der allgemeinen Ausbildungspläne sowie
differenzierter Beurteilungsleitfäden von den drei Beteiligten gemeinsam erarbeitet und
entwickelt werden und persönliche, soziale sowie fachliche Kompetenzen beinhalten können,
z.B.
- sich in der Praxis methodisch-didaktisch auszuprobieren, wozu u. a. gehört, Methoden
aus dem musisch-kreativen Bereich und HThP anzuwenden und sich aktiv
Rückmeldungen dazu von Anleiter/innen einzuholen (Dokumentation und Reflexion
desselben erfolgt in Praxisberichten)
- eigene Stärken und Schwächen in den drei o. g. Kompetenzbereichen zu erkennen
- die individuellen Lerninhalte und -ziele zu identifizieren und sich erforderliche
Kenntnisse und Hilfen bei den entsprechenden Fachkräften (Lehrer/innen,
Praxisanleiter/innen, anderen Experten) zu holen.
Neben Praxisberichten, die der Einübung der grundlegenden fachlichen Kompetenz des
Beobachtens, Beschreibens und Reflektierens relevanter Sachverhalte dienen und die
ausführlich von den praxisanleitenden Lehrerinnen (die die Arbeitsfelder und die Menschen, die
Gegenstand der Praxisberichte sind, in der Regel gut kennen) kommentiert werden, werden in
der Oberstufe monatliche Praxisgespräche zur Reflexion geführt. Diese sollen darüber hinaus
die Gesprächskompetenz ausbilden.
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