Schulprogramm 2011 2 - Gisa-Feuerberg-Schule

Unsicherheiten und Berührungsängste gegenüber Menschen mit Behinderung sowie
Stigmatisierungen zu reduzieren. Wir betrachten es als Schule in der Diakonie als unsere
Aufgabe „nicht nur jene Fähigkeiten zu wecken und zu stärken, die gerechten, sondern die
zugleich auch fürsorglichen Lebensverhältnissen dienen: eine Kultur des Mitgefühls, der
Barmherzigkeit und der Hilfsbereitschaft.“ (EKD-Denkschrift 2003 „Maße des Menschlichen“)
Bei der zu erwerbenden Fach- und Methodenkompetenz geht es zum einen darum, im
Unterricht multidisziplinäre Fachkenntnisse zu erwerben, zu integrieren und situationsadäquat
anwenden zu können, so dass eine funktionierende fachliche Kooperation in den jeweiligen
organisatorischen und sozialräumlichen Strukturen späterer Arbeitsfelder und darüber hinaus
geleistet werden kann. Zum anderen sollen die Studierenden unterschiedliche
heilpädagogisch-begleitende, präventive und rehabilitative Methoden sowie Lern- und
Arbeitstechniken, zu denen auch Methoden der Kommunikation und des Fallmanagements
gehören, in Selbsterfahrung kennen lernen, sie anwenden, dokumentieren und evaluieren
können.
Bei der zu erwerbenden Selbstkompetenz schließlich geht es zunächst darum, sich mit der
eigenen Biographie auseinander zu setzen. Dann sind Selbst- und Fremdwahrnehmung so zu
entwickeln, dass eigenes und fremdes Handeln kritisch reflektiert werden kann. Denn die
spätere Tätigkeit als Heilerziehungspfleger/in lässt sich in verantwortlicher Weise nur im
dialogischen Prozess verwirklichen, macht somit das Einbringen der eigenen Persönlichkeit in
die Beziehungen zu den Menschen mit Behinderung erforderlich und verlangt eine
selbstkritische Reflexion.
Die Einbeziehung von christlichen Werten in das Unterrichtsgeschehen soll Orientierung
ermöglichen, zur Gewissensbildung beitragen, behilflich bei der Klärung von Lebensfragen sein
und das Zusammenleben von Menschen entscheidend mitprägen.
Ausbildungsmethoden
Im Unterricht der Gisa Feuerberg Schule finden sich, dem ganzheitlich verstandenen
Bildungsauftrags der Gisa Feuerberg Schule entsprechend, vielfältige Vermittlungs-, Arbeits-
und Selbsterfahrungsmethoden wieder. Wir verstehen Lernen als konstruktiven, kreativen
Prozess, abhängig von Vorwissen und - erfahrung, Wahrnehmung, Handlungskontext und
Affektlage der Lernenden, an dem die Lernenden maßgeblich beteiligt sind. Hier hat der
Frontalunterricht ebenso seinen Platz, wie Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit.
Unterrichtsinhalte knüpfen häufig an beruflichen Handlungssituationen (sog. Lernsituationen)
an und werden ggf. fachsystematisch vertieft. Schüler/innen erarbeiten sich Inhalte und
entwickeln ihre Kompetenzen auch in längerfristigen Projekten. Die eigene Kreativität zu
entdecken und zu entfalten spielt in vielen Lernprozessen eine wesentliche Rolle. Ergebnisse
werden auf unterschiedliche Weise präsentiert, auch anhand kreativer Produkte. Die
Schüler/innen werden dazu angeregt, vielfältige Erfahrungen in Bezug auf eigene
Lernprozesse zu machen, sich gegenseitig zu helfen und anzuregen, selbständig sowie
kooperativ zu arbeiten. Mit Blick auf ihre berufliche Aufgabe werden sie zudem angehalten,
ihrerseits Lernprozesse für Menschen mit Behinderungen zu gestalten.
Lernergebnisse werden in mündlicher und / oder schriftlicher Form überprüft und bewertet.
Praxisbegleitung
Der Lernort Praxis ist in besonderer Weise geeignet, die Persönlichkeitsbildung zu
unterstützen, da Sie hier als Person in der Gestaltung dialogischer Beziehungen zu den
Menschen mit Behinderungen gefragt sind. Sie machen unmittelbare Erfahrungen mit sich
selbst in ihrer Beziehung zum anderen und erhalten mehr oder weniger direkte
Rückmeldungen, die Sie zur Selbstreflexion anregen bzw. herausfordern.
In den beiden schulbegleitenden Praktika im ersten und zweiten Ausbildungsjahr, die 4
Stunden wöchentlich in verschiedenen Praxisfeldern der Vorwerker Diakonie statt finden,
unterliegen Sie durch die enge Verknüpfung der Schule mit der Einrichtung einem gewissen
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