Genderkompetenz als Bestandteil der Lehr - Zeitschrift für ...
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Bettina Langfeldt & Anina Mischau ZFHE Jg.6 / Nr.3 (Okober 2011) S. 311-324<br />
Reissert, R. & Grützmacher, J. (2007). Gestufte <strong>Lehr</strong>erausbildung – erste<br />
Praxiserfahrungen. In Service-Stelle Bologna (Hrsg.), Von Bologna nach<br />
Quedlinburg. Die Reform des <strong>Lehr</strong>amts in Deutschland. Beiträge zur<br />
Hochschulpolitik 1 (S. 76-94). Bonn: HRK.<br />
Rosenkranz-Fallegger, E. (2009). Gen<strong>der</strong>-Kompetenz: Eine theoretische und<br />
begriffliche Eingrenzung. In B. Liebig, U. Meyerhofer & E. Rosenkranz-Fallegger<br />
(Hrsg.), Handbuch Gen<strong>der</strong>-Kompetenz: Ein Praxisleitfaden <strong>für</strong> (Fach-)<br />
Hochschulen (S. 29-48). Zürich: vdf Hochschulverlag.<br />
Shadish, W. R., Cook, T. D. & Campbell, D.T. (2002). Experimental and Quasi-<br />
Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Boston: Houghton Mifflin.<br />
Stürzer, M., Roisch, H., Hunze, A. & Cornelißen, W. (2003).<br />
Geschlechterverhältnisse in <strong>der</strong> Schule. Opladen: Leske & Budrich.<br />
Tenorth, H.-E. (2007). Inhaltliche Reformziele in <strong>der</strong> <strong>Lehr</strong>erbildung. In Service-<br />
Stelle Bologna (Hrsg.), Von Bologna nach Quedlinburg. Die Reform des<br />
<strong>Lehr</strong>amtsstudiums in Deutschland. Beiträge zur Hochschulpolitik 1 (S. 34-46).<br />
Bonn: HRK.<br />
Terhart, E. (Hrsg.) (2000). Perspektiven <strong>der</strong> <strong>Lehr</strong>erbildung in Deutschland.<br />
Abschlussbericht <strong>der</strong> von <strong>der</strong> Kultusministerkonferenz eingesetzten Kommission.<br />
Weinheim u. a.: Beltz Verlag.<br />
Wahl, D. (2002). Mit Training vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln?<br />
<strong>Zeitschrift</strong> <strong>für</strong> Pädagogik, 48(2), 227-241.<br />
Weiler, H. N. (2010). <strong>Lehr</strong>erbildung und Hochschulreform – eine kritische<br />
Zwischenbilanz. In J. Abel & G. Faust (Hrsg.), Wirkt <strong>Lehr</strong>erbildung? Antworten aus<br />
<strong>der</strong> empirischen Forschung (S. 15-24). Münster u. a.: Waxmann.<br />
Weinert, F. E. (1996). „Der gute <strong>Lehr</strong>er“, „die gute <strong>Lehr</strong>erin“ im Spiegel <strong>der</strong><br />
Wissenschaft. Beitrag zur <strong>Lehr</strong>erbildung, 14(2), 141-151.<br />
Winter, M. (2007). Pisa, Bologna, Quedlinburg – wohin treibt die<br />
<strong>Lehr</strong>erausbildung? HoF-Arbeitsberichte, 02/07. http://www.hof.unihalle.de/dateien/ab_2_2007.pdf,<br />
Stand vom 23. Juli 2011.<br />
Wissenschaftsrat. (2001). Empfehlungen zur künftigen Struktur <strong>der</strong><br />
<strong>Lehr</strong>erbildung. Drucksache 5065/01, 16.11.2001. Berlin.<br />
Autorinnen<br />
Dr. Bettina LANGFELDT �� Helmut-Schmidt-Universität, Fakultät<br />
<strong>für</strong> Geistes- und Sozialwissenschaften �� Holstenhofweg 85, D-<br />
22043 Hamburg<br />
bela@hsu-hh.de<br />
Gast-Prof. Dr. Anina MISCHAU �� Freie Universität Berlin, Institut<br />
<strong>für</strong> Mathematik �� Königin-Luise-Str. 24-26, D-14195 Berlin<br />
amischau@mi.fu-berlin.de<br />
www.zfhe.at Wissenschaftlicher Beitrag 324