Schulkindergruppe in der Lohbergschule ... - Kinderhaus e.V.

Schulkindergruppein der LohbergschuleBreslauerstrasse 3137085 Göttingen

Die Schulkindergruppe die „Geckos“ in der Lohbergschule stellt sich vorDie Schulkindergruppe, deren Konzeption Sie in Händen halten, gehört zumKinderhaus e.V., der seit 1989 anerkannter Freier Träger der Jugendhilfe ist.In der Stadt Göttingen und der Gemeinde Rosdorf hat der Kinderhaus e.V. zur Zeit 28Kindertagesstätten für Kinder vom Baby- bis zum Schulkindalter.Ihre Aufgaben umfassen die Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern. Diegesetzlichen Grundlagen für diesen Auftrag bilden das NiedersächsischeKindertagestättengesetz und das Kinder- und Jugendhilfegesetz. Seit Januar 2005 gibtes den „Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereichniedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder“, dessen Inhalte die Erarbeitung derKonzeption der Schulkindergruppe die „Geckos“ mit geprägt haben.Kindertagesstätten sind die erste Bildungseinrichtung, die Kinder besuchen.Alle Kinder haben ein Recht auf Bildung von Anfang an! Nie wieder lernen sie so VIELund so SCHNELL wie in ihren ersten Lebensjahren!‣ Kinder sammeln Wissen und Kenntnisse, testen ihre Handlungsfähigkeit aus underwerben Kompetenzen. Ihre Bildungsprozesse sind eigensinnig, individuell, viel sinnigund aktiv.‣ Kinder erkunden die Welt wie Wissenschaftler: rastlos, neugierig, systematisch,konzentriert und konsequent.‣ Kinder sind von Geburt an soziale Menschen und bereit zur Verständigung mitAnderen. Sie sind auf soziale und emotionale Beziehungen angewiesen.‣ Kinder haben hundert und mehr Möglichkeiten sich auszudrücken und brauchenErwachsene, die verstehen, fragen, deuten, antworten und herausfordern können.‣ Kinder haben ihre eigene Zeit und ihre eigene Kultur.‣ Kinder streben danach ihre Erfahrungsschätze zu erweitern. Sie entwerfen Annahmenund Phantasien über die Beschaffenheit der Welt und ihrer Beziehung zu ihr,überprüfen diese beständig und entwickeln sie weiter.In diesem Sinne gehört es zu den professionellen Aufgaben kindliche Bildungsprozessezu begleiten - sie zu beobachten und zu dokumentieren – eine qualitätsvolleBeziehung im Dialog mit dem Kind zu pflegen, die achtsam und aufmerksam ist –vielfältige Möglichkeiten zur Teilhabe und Mitbestimmung für Kinder zu schaffen –Räume so zu gestalten, dass sie zum Forschen, Experimentieren, zur Kommunikationund Zusammenarbeit einladen und Materialien vorzuhalten, die interessant sind undherausfordernd wirken.Um diesen Ansprüchen gerecht zu werden, hat der Kinderhaus e.V. im April 2003einen Prozess der Qualitätsentwicklung begonnen mit der Frage, wie sich derBildungsauftrag unter qualitativen Gesichtspunkten beschreiben, weiter entwickeln undsichern lässt. Der Sinn dieser systematischen Arbeit liegt darin „nachhaltige“Veränderungen in der pädagogischen Praxis zu bewirken mit dem Ziel Kinder optimalin ihren Bildungsprozessen zu unterstützen und zu fördern.Die Konzeption der Schulkindergruppe wird sich wandeln und weiter entwickeln,denn „Am Anfang jeder Eroberung steht nicht das abstrakte Wissen – das kommtnormalerweise in dem Maße, wie es im Leben gebraucht wird – sondern dieErfahrung, die Übung und die Arbeit“. (Celestine Freinet)Kirsten Rickmann, Anne Gregl

Die Schulkindergruppen des Kinderhaus e. V.Die Schulkindergruppen des Kinderhaus e. V. entstanden Ende der Neunziger Jahre.Die Gruppen in der Brüder – Grimm – Schule, der Adolf – Reichwein – Schule und inder Lohbergschule besuchen jeweils 20 Schulkinder nach dem Unterricht. DieBetreuungszeiten sind dem Bedarf der Eltern angepasst. Allen Gruppen gemeinsamsind das warme Mittagessen und die Hausaufgabenbetreuung. Die Abholzeiten sindflexibel. Unterschiede entstehen durch Größe, Betreuungsbedarf, Einzugsgebiet derjeweiligen Schule und die damit verbundene Prägung der Arbeit.Der Hortalltag beginnt für die Kinder der ersten vier Klassen nach dem Unterricht.Aufgabe von uns Mitarbeiterinnen ist es, den Kindern neben der vorgegebenenStruktur (Mittagessen, Hausaufgaben...) Raum zu schaffen, der ihnen weit möglichsteine sichere und freundliche Atmosphäre vermittelt, in der sie ihren Bedürfnissenentsprechend aufgenommen, anerkannt und begleitet werden. Wir sehen unserenwesentlichen Bildungsauftrag darin, Kindern Erfahrungs – und Wissensbereichezugänglich zu machen, von denen wir glauben, dass diese sie interessieren. Das heißt,wir muten Kindern Themen zu und geben Impulse und Anregungen, erwarten abernicht, dass die Kinder sich in einer vorgegebenen Art und Weise mit der von unseingeführten Thematik beschäftigen.Gleichermaßen gilt es, sich auf Themen der Kinder einzulassen. Das bedeutet überBeobachtung und mit Hilfe fachlicher Reflexion die Themen der Kinder zu erkennen,mit ihnen darüber ins Gespräch zu kommen, mit den Kindern Ideen zur Vertiefungihres Interesses zu sammeln und Materialien und Medien zur Weiterarbeit zurVerfügung zu stellen.Es ist an uns, die Balance zu halten zwischen der Beantwortung von Themen derKinder und der Zumutung von Themen.Im Mittelpunkt unseres Denkens und Handelns steht immer das Kind. Im Dialog, derauf Achtsamkeit und Aufmerksamkeit beruht, entwickeln wir eine emotionaleBindungsbeziehung und reflektieren regelmäßig ihre Tragfähigkeit. Wir informierenuns über die Lebenswirklichkeit der Kinder und betrachten deren Eltern als Expertenihres Kindes.Laut Vertrag sind wir verpflichtet an wenigstens drei Fortbildungstagen pro Jahrteilzunehmen. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit der Supervision.

Die „Geckos“ in der LohbergschuleDie Schulkindergruppe „die Geckos“ an der Lohbergschule entstand 1998 aus Mangelan Betreuungsplätzen für schulpflichtige Kinder, deren Eltern berufstätig sind, undwurde mit Unterstützung des Jugendamtes der Stadt Göttingen vom Kinderhaus e. V.eingerichtet.Die Lohbergschule ist eine dreizügige Verlässliche Grundschule, an der alle Kinder bis12. 50h betreut werden können.Den „Geckos“ steht ein eigener Raum zur Verfügung, in dem 20 Kinder von einerpädagogischen Fachkraft und einer Praktikantin im freiwilligen sozialen Jahr von 12.50h – 16. 30h betreut werden. Eine Hauswirtschaftskraft unterstützt stundenweise denAlltag mit der Vorbereitung der Mahlzeiten. Ein kleinerer Nebenraum wird von einer1. Klasse am Vormittag und am Nachmittag von den Geckos als Lernwerkstatteingerichtet und gebraucht. Außerdem ist es möglich, alle weiteren Funktionsräumeder Schule mit zu benutzen.Die Hausaufgaben können von 14h bis 15h erledigt werden. Wir geben den Kinderndabei Hilfen, sorgen für Ruhe und achten auf Vollständigkeit der Schularbeiten. Wirkönnen jedoch keine Hausaufgabenhilfe leisten um schulische Defizite aufzuarbeiten.Wir bitten die Eltern, die Schularbeiten der Kinder zu Hause nachzusehen, damit siesich ein eigenes Bild über die schulischen Leistungen ihres Kindes machen können.Diktate Schreiben und Lesen Üben verbleiben in den Händen der Eltern.Während der Ferienzeiten können die Kinder die Gruppe von 8h – 15h besuchen. Esgibt höchstens 6 Wochen Schließzeiten im Schuljahr, die jährlich mit den Eltern neuvereinbart werden.Die Eltern sind jederzeit eingeladen sich am Gruppengeschehen zu beteiligen. IhrInteresse und ggf. Hospitationen sind gern gesehen. Neben Elterngesprächen undElternabenden unterstützen uns die Eltern bei Umgestaltungs – undVerschönerungsmaßnahmen der Räumlichkeiten und werden in die Planung undUmsetzung von Festen, Ausflügen und Reisen mit einbezogen. Wenn Eltern Mitglieddes Kinderhaus e. V. sind, können sie sich aktiv an den Geschehnissen des Vereinsbeteiligen.Der Betreuungsplatz eines Kindes kostet monatlich 97 € + 47 € für das gelieferteMittagessen. Pro Quartal sammeln wir 13 € pro Kind ein, um damit denNachmittagssnack zu finanzieren.Adresse der Schulkindergruppe „die Geckos“:LohbergschuleBreslauerstrasse 3137085 GöttingenTel.: 0151-12103256Leiterin: Renate Wenghöfer

Unsere SchwerpunkteNeben unserer Arbeit während des Schulalltags haben sich im Laufe der letzten zweiJahre einige neue Themenschwerpunkte in unserer Schulkindergruppe herausgebildet.Bedingt durch das Qualitätsentwicklungsverfahrens IQUE, das Aufgreifen von„Kinderthemen“ und unsere eigenen Vorlieben bestimmen folgende Handlungszieleunser gemeinsames Tun:Gewaltfreie Kommunikation„Worte sind Fenster – oder Mauern“Marshall B. RosenbergKernstück der Gewaltfreien Kommunikation ist es, dass alle Menschen zuRücksichtnahme, Kooperation und friedlichem Verhalten bereit sind, wenn sie daraufvertrauen können, dass ihre Bedürfnisse gleichermaßen wichtig und ernst genommenwerden. Wir finden Methoden, die die Kinder interessieren, um mit Hilfe der GFKKonflikte und Auseinandersetzungen so zu regeln, dass sie ohne Gewalt undSchuldzuweisungen statt finden können. Wir füllen den Alltag mit Übungen. Wichtigist uns, dass die Kinder nicht das Gefühl haben, wieder lernen zu müssen, sondern mitSpaß spielerisch nach und nach den Gedanken der GFK verinnerlichen.Reisen„Wenn Du mit anderen ein Schiff bauen willst,dann lehre sie nicht die Maße des Schiffs, dann lehre sie nicht, Holz zu sammeln,wecke in ihnen vielmehr die Sehnsucht nach dem großen weiten Meer“.Antoine de Saint - ExupéryFerien, Verreisen, Urlaub, sind häufig Themen der Kinder. Wir sind der Meinung,dass Reisen bildet. Beide Ziele der bisher statt gefundenen Reisen entwickelten sichaus der momentanen Situation, die Planung wurde zusammen mit den Kinderngemacht. Bedeutsam ist, dass die Kinder dabei ihre Wünsche und Ideen erkennen

und umsetzen und Ausdauer entwickeln, auf ein gemeinsames Ziel hin zu arbeiten.Sie entdecken dabei Leidenschaften und machen sich ein Bild von der Welt.Mosaik„Ein bisschen ist es der Irrsinn, aus zerbrochenen Teilen wieder ein Ganzes zu machen,ein bisschen der Reiz auf die Auseinandersetzung mit den Materialien“.Kerstin HeldDie Einrichtung der Schulkindergruppe war ganz schön verstaubt. Um das Ambientefrischer und fröhlicher zu gestalten, bearbeiteten wir die ollen Schultische. Entstandensind schöne Unikate verziert mit unserem Geckoemblem, die viel Bewunderungerfahren. Das Interesse an Mosaik war bei den Kindern geweckt. So arbeiteten wirintensiv für einen Kinderkreativmarkt, und in den letzten Sommerferien entstand mitGenehmigung des Bauamts und der Schulleitung eine Außensäule, die unsere Gruppekennzeichnet. Kreativ und engagiert setzen die Kinder hier ihre Vorstellungen vonFarben und Formen um und freuen sich über die Aufmerksamkeit und Komplimente,die ihren Kunstwerken entgegengebracht werden.

Schreibwerkstatt„Am Anfang jeder Eroberung steht nicht das abstrakte Wissen,sondern die Erfahrung, die Übung und die Arbeit“.Celestin FreinetDas Zur – Verfügung - Stellen unterschiedlichster Schreibwerkzeuge findet unerwartetgroßen Anklang bei den Kindern. Sie können schreiben mit Federn, Bambus,verschiedenen Stiften, Füllern, sie können stempeln und drucken, unterschiedlichePapierformate und Farben, Postkarten und Briefumschläge können benutzt werden.Einige Schreibmaschinen ergänzen das Angebot, und es ist jederzeit erweiterbar. DieKinder entdecken die Ma-terialien, benutzen sie individuell und machen ihre eigenenErfahrungen. Es gibt keine Vorgaben und/oder Aufträge, wir akzeptieren ihre eigenenWege des Lernens.„Elfchen“Das „Elfchen“ ist ein kurzes Gedicht, das vor allem bei Kindern im Grundschulalter Verwendung findet.Pädagogisches Ziel ist die Kinder über das eigene Dichten sowohl zu Kreativität als auch zuMitteilsamkeit anzuregen. Als Methode eingesetzt, kann das „Elfchen“ als Einstieg in ein Thema oder imRahmen der Schreibwerkstatt dienen. Es eignet sich auch als Kreativmethode, um den Horizont zuerweitern, wenn eine Planung oder ein Gespräch nicht mehr weiter kommen.Das „Elfchen“ besteht aus elf Worten, die in festgelegter Folge auf fünf Zeilen verteilt werden. Für jedeZeile wird eine Anforderung, die je nach didaktischer Vorgabe variiert werden kann, formuliert:erste Zeile: 1 Wort ein Gedanke, eine Farbe, ein Geruch o. ä.zweite Zeile: 2 Worte: was macht das Wort aus Zeile 1?dritte Zeile: 3 Worte: was oder wie ist das Wort aus Zeile 1?vierte Zeile: 4 Worte: was meinst du?fünfte Zeile: 1 Wort: Fazit

Portfolio„Portfolios machen Lernprozesse sichtbar“.Gerhard DeykeUnter Portfolio im Kontext Pädagogik verstehen wir eine Mappe,ein Buch, ein Ordner, worin sich der Alltag des Kindes, seineFähigkeiten, Kompetenzen, Fertigkeiten und Interessenanschaulich widerspiegeln. Das Kind allein bestimmt, was und wiedokumentiert wird. Schön ist es, wenn Eltern und Fachkräftedieses Instrument mit nutzen, um Gedanken, Ideen, Erinnerungenund Wünsche gemeinsam mit dem Kind zum Thema zu machen.Ziel ist es, über die Jahre eine ausgewogeneMischung aus bildlich – anschaulicher und schriftlicher Dokumentation aus dem Lebendes Kindes zu erhalten.Unsere Portfolios sind selbst gestaltete Aktenordner und in vier Kapitel unterteilt:„Ich“ – „Ich kann“ – „Meine Familie und Freunde“ – „Was wir machen“. Sie sind demKind jederzeit frei zugänglich und es entscheidet selbst, wer Zugang zu seinemPortfolio hat.

Klein-ReMida„Das Auge schläft, bis es der Geist mit einer Frage weckt“.unbekanntDie Idee unserer „Klein – ReMida“ stammt aus Reggio / Emilia in ltalien. Ein Regalvoller Materialien aus Industrie, Handel, Handwerk und Gewerbe lädt die Kinder ein,mit vielfältigen Alltagsmaterialien ihre Kreativität im Denken und Handelnherauszufordern und ihrer Phantasie freien Lauf zu lassen. Eigentlich überflüssigeRestmaterialien kommen zu neuen Ehren und können dazu beitragen, eine Kultur desmiteinander Forschens, Experimentierens, Phantasierens, Erfindens und Philosophierenszu schaffen.Der Name „ReMida“ leitet sich ab aus „Midas“, einemKönig aus der griechischen Mythologie, unter dessenHänden alles zu Gold wurde, und der Silbe „Re“, die fürReggio / Emilia aber auch für Recycling steht.

Die oben beschriebenen Prozesse sind nach intensiver Einführung fortlaufend im Alltagintegriert und nicht abgeschlossen. Abhängig von der Situation, dem Interesse und demBedürfnis der Kinder kommt mal das ein oder andere Thema mehr zum Tragen, dochjeder Bildungsbereich ist institutionalisiert und damit immer wieder abruf – fortsetz –und erweiterbar.Alle Verläufe sind dokumentiert und jederzeit einzusehen.Renate Wenghöfer