Motivation im Sport
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
<strong>Motivation</strong> <strong>im</strong> <strong>Sport</strong><br />
Nennen Sie in Beispiel wie der Unterschied zwischen Novizen und Experten <strong>im</strong><br />
<strong>Sport</strong> untersucht wird und berichten Sie entsprechende Befunde.<br />
Autoren, Jahr, Quelle, Forschungsfrage, Exper<strong>im</strong>ent-<br />
Design, Aufgabe, Versuchspersonen, Ergebnisse,<br />
Schlussfolgerungen (Theorie, Praxis)<br />
Die <strong>Motivation</strong>spsychologie ...<br />
.... beschäftigt sich mit Warum-Fragen:<br />
• Warum führt eine Person in einer best<strong>im</strong>mten<br />
Situation eine Handlung aus, andere aber nicht?<br />
• Warum tut Person A etwas, Person B aber nicht?<br />
SS 2007<br />
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
Motive .....<br />
..... sind relativ stabile Persönlichkeitsmerkmale,<br />
die Einfluss darauf haben,<br />
wie ein Individuum sich in einer<br />
Situation verhält.<br />
Es handelt sich dabei um überdauernde,<br />
relativ konstante Wertdispositionen.<br />
<strong>Motivation</strong><br />
Damit Motive verhaltenswirksam<br />
werden, bedürfen<br />
sie der Aktivierung durch<br />
konkrete, situative<br />
Bedingungen.<br />
Motive für f r <strong>Sport</strong>engagement bei Kindern<br />
• Spaß und Freude an der Bewegung<br />
• Kompetenzerwerb<br />
• Geselligkeit<br />
• Wettbewerb<br />
• Fitness<br />
For more Info...<br />
Fuchs, 1997, S. 23f.<br />
SS 2007<br />
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
Motive für f r <strong>Sport</strong>engagement<br />
bei älteren Jugendlichen:<br />
Fitness auch <strong>im</strong> Sinne von Gewichtskontrolle und<br />
des körperlichen Erscheinungsbildes<br />
bei Erwachsenen:<br />
Mit zunehmendem Alter gewinnen fitness- und<br />
gesundheitsbezogene Motive an Gewicht.<br />
For more Info...<br />
Fuchs, 1997, S. 23f.<br />
Motive für f r Nichtteilnahme und Dropout bei Kindern:<br />
• Andere Interessen werden wichtig<br />
• Fehlende Zeit zum Spielen<br />
• Keinen Spaß be<strong>im</strong> <strong>Sport</strong><br />
• Langeweile<br />
• Verletzungsgefahr<br />
• Keine Erfolgserlebnisse<br />
For more Info...<br />
Fuchs, 1997, S. 24f<br />
Motive für Nichtteilnahme und Dropout bei älteren<br />
Jugendlichen:<br />
• Fehlende <strong>Sport</strong>kompetenz<br />
• Fehlendes Geld<br />
• Lieber mit Freund/Freundin zusammen<br />
• Fehlende soziale Unterstützung<br />
• Frühere negative <strong>Sport</strong>erfahrungen (Schule)<br />
- Langeweile<br />
- <strong>Sport</strong>liche Inkompetenz<br />
- Fehlende Wahlmöglichkeiten<br />
- Negatives Feedback durch Mitschüler<br />
For more Info...<br />
Fuchs, 1997, S. 24f<br />
SS 2007<br />
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
Motive für Nichtteilnahme und Dropout bei<br />
Erwachsenen:<br />
• Zeitprobleme<br />
• Gesundheitliche Probleme<br />
• Unmotiviertheit/Trägheit<br />
• Situative Faktoren<br />
Intrinsische und Extrinsische <strong>Motivation</strong><br />
Intrinsische <strong>Motivation</strong> ....<br />
... wird als besonders bedeutsam auch für <strong>Sport</strong> angesehen.<br />
Sie kommt ohne äußere Belohnung und ohne äußeren<br />
Druck aus.<br />
SS 2007<br />
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
Intrinsische/Extrinsische<br />
Intrinsische/ Extrinsische <strong>Motivation</strong><br />
Intrinsische Motive:<br />
• Spaß<br />
• Aufregung und Spannung<br />
• Freude daran, persönliche Leistungsziele zu erreichen<br />
• Erfahrungen eigener Kompetenz<br />
Extrinsische Motive:<br />
• Soziale Anerkennung<br />
• Materielle Belohnung<br />
• Sozialer Status<br />
Wahrnehmung der eigenen Kompetenz<br />
Die intrinsische <strong>Motivation</strong> wird vor<br />
allem durch Ereignisse best<strong>im</strong>mt, die<br />
einen Einfluss auf die Wahrnehmung der<br />
eigenen Kompetenz und auf das Gefühl<br />
der Selbstbest<strong>im</strong>mung besitzen.<br />
Wahrnehmung der eigenen Kompetenz<br />
Positives Feedback führt<br />
zu einer signifikanten<br />
Verbesserung der<br />
intrinsischen <strong>Motivation</strong>!<br />
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Vorlesung <strong>Sport</strong>psychologie<br />
Raab, Markus<br />
Übung bung<br />
Achtung!<br />
Zuviel positives Feedback kann auch<br />
negativ für die intrinsische <strong>Motivation</strong><br />
sein (Horn, 1987):<br />
• Kriteriumsbezogenheit<br />
• Angemessenheit<br />
• Induzierte Attributionen<br />
•Definieren Sie intrinsische und extrinsische<br />
<strong>Motivation</strong> und beschreiben sie jeweils an<br />
einem schultypischen Beispiel wie die<br />
<strong>Motivation</strong> gefördert werden kann<br />
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