Enthält die aktuellen Modulkataloge - Universität Flensburg

Stand 11/2009 

Enthält die aktuellen Modulkataloge

Universität Flensburg 

Biologie und ihre Didaktik 

Auf dem Campus 1 

D - 24943 Flensburg 

Telefon: (0461) 805-2321 

Telefax: (0461) 805-2322 

E-Mail: bio@uni-flensburg.de 

Internet: www.uni-flensburg.de/biologie/ 

Dieses Heft soll für die Studierenden im Bereich Biologie 

und ihre Didaktik der Uni Flensburg und für weitere interessierte 

Personen eine Hilfe für die Planung des Studiums, eine Ermunterung 

zur aktiven Teilnahme und Gestaltung und ein praktischer 

Ratgeber sein. 

Impressum 

Herausgegeben von den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern im 

Fachgebiet Biologie und ihre Didaktik 

der Universität Flensburg 

Titelbild: Wilfried Probst 

neu zusammengestellt von Silke Sünram und Carsten Hobohm 

10. Auflage November 2009

Inhalt 

1 

1. Die Biologie und ihre Didaktik der Uni Flensburg stellt sich vor S. 2 

1.1 Vergleich mit anderen Universitäten in Deutschland S. 2 

1.2 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter S. 2 

1.3 Projekte, Tagungen und Publikationen S. 4 

1.4 Freilandlabor Flensburg S. 10 

1.5 Ostseelabor Flensburg S. 11 

2. Biologie und ihre Didaktik im Studium S. 12 

2.1 Ziele des Studiums S. 12 

2.2 Aufbau des Studiums S. 13 

2.3 Modulübersicht S. 13 

2.4 Modulbeschreibungen S. 14 

2.5 Zu den Veranstaltungstypen S. 24 

2.6 Schulpraktische Ausbildung S. 25 

2.7 Übersicht über die Räume des Instituts S. 25 

3. Bibliotheken S. 25 

4. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten S. 27 

4.1 Technische Hinweise für die Gestaltung von Vorträgen S. 27 

4.2 Hinweise zur Manuskriptgestaltung von wissenschaftlichen Arbeiten S. 27 

4.3 Gliederung von Bachelor- und Masterarbeiten S. 29 

4.4 Zitieren S. 30 

5. Weitere, für das Biologiestudium interessante Einrichtungen 

der Region und Kontaktadressen S. 33 

5.1 PHÄNOMENTA S. 33 

5.2 Naturwissenschaftliches Museum der Stadt Flensburg S. 33 

5.3 Weitere Kontaktadressen S. 34 

6. Fachschaft Biologie S. 35 

7. AStA S. 35 

8. Ausbildungsförderung nach dem BAföG S. 35 

9. Lageplan S. 36

1. Die Biologie und ihre Didaktik der Uni Flensburg stellt sich vor 

1.1 Vergleich mit anderen Universitäten in Deutschland 

2 

Die Lehramtsausbildung in der Biologie der Uni Flensburg muss den Vergleich mit 

anderen deutschen Universitäten nicht scheuen. Bei einem Hochschulranking im 

Jahr 2009 besetzte Flensburg die Spitzenposition! 

Dabei wurden die Studiensituation insgesamt, die Betreuung und die Studienorganisation 

besonders positiv beurteilt. 27 Universitäten waren insgesamt getestet worden; 

die Universitäten Bayreuth und Freiburg erreichten ebenfalls die Spitzenposition 

(vgl. Zeit Studienführer 2009/10, S. 221 ff.). 

Ein solches Ergebnis können die Lehrenden nicht allein erzielen. Es bedarf der guten 

und einvernehmlichen Zusammenarbeit aller Beteiligten, und dazu gehören neben 

den Lehrenden unsere Laborantin und Sekretärinnen, ohne die bei uns vieles nicht 

mehr funktionieren würde, und nicht zuletzt die Studierenden, die das Geschehen 

aktiv mitzugestalten bereit sind. 

Ein solches Ergebnis konnte aber auch nur deshalb erreicht werden, weil die Lehramtsausbildung 

an der Uni Flensburg insgesamt sehr gut funktioniert. Nur deshalb ist 

es möglich, dass weit über 100 (!) verschiedene Fächerkombinationen in der Lehramtsausbildung 

in Flensburg realisiert sind und den Studierenden dabei auch noch 

garantiert wird, dass sie in der Regelstudienzeit fertig werden können. Gibt es eine 

andere Uni in Deutschland, die dies auch leistet? 

1.2 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

Akad. Oberrat Dr. Dennis Barnekow (HG 476), Leitung Ostseelabor Flensburg, 

Beauftragter des BAföG Formblatt 5 

Tel. (0461) 805-2331, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: barnekow@uni-flensburg.de, ostseelabor@uni-flensburg.de 

Ines Bruchmann (HG 478), Diplom Umweltwissenschaftlerin, Doktorandin 

Tel. (0461) 805-2327, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: ines.bruchmann@uni-flensburg.de 

Prof. Dr. Andreas Christian (HG 467), Geschäftsführender Direktor 

Tel. (0461) 805-2313, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: christian@uni-flensburg.de 

Simon Clausen (HG 466), Doktorand 

Tel. (0461) 805-2312, Fax (0461) 805-2312 

E-Mail: simon-clausen@uni-flensburg.de 

Prof. Dr. Carsten Hobohm (HG 480), Direktor 

Tel. (0461) 805-2320, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: hobohm@uni-flensburg.de 

Dr. Alexander Kohly (HG 483) Abgeordnete Lehrkraft 

Tel. (0461) 805-2323, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: kohly@uni-flensburg.de

Jan-Thomas Möller (HG 482), Doktorand 

Tel. (0461) 805-2324, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: jtmoeller@uni-flensburg.de 

Thorsten Steuer (HG 466), Doktorand 

Tel. (0461) 805-2312, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: thorsten-steuer@uni-flensburg.de 

OStRn Elisabeth Voß-Isenbeck (HG 475), Leitung Freilandlabor Flensburg 

Tel. (0461) 805-2332, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: voss-isenbeck@uni-flensburg.de, freilandlabor@uni-flensburg.de 

Marco Wulf (HG 482), Doktorand 

Tel. (0461) 805-2312, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: marco-wulf@uni-flensburg.de 

Sebastian Ziehm (HG 482), Doktorand 

Tel. (0461) 805-2324, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: ziehm@uni-flensburg.de 

Laborantin 

Anne Rebenstorff (HG 462) 

Tel. (0461) 805-2419, Fax (0461) 805-2304 

E-Mail: rebenstorff@uni-flensburg.de 

Institutssekretariat 

Silke Sünram (HG 474) 

Tel. (0461) 805-2321, Fax (0461) 805-2322 

E-Mail: suenram@uni-flensburg.de, bio@uni-flensburg.de 

Sekretariat Department IV 

Ingrid Gößmann (HG 349) 

Tel. (0461) 805-2253, Fax (0461) 805-2435 

E-Mail: goessmann@uni-flensburg.de 

Ania Pohl (HG 349) 

Tel. (0461) 805-2434, Fax (0461) 805-2435 

E-Mail: apohl@uni-flensburg.de 

3

1.3 Projekte, Tagungen und Publikationen 

4 

Mit der folgenden Liste von Projekten, Tagungs-, Forschungs- und Publikationsaktivitäten 

werden Tätigkeiten unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter vorgestellt, die 

wenigstens partiell auch zur studentischen Teilnahme geeignet sind. Interessierte 

Studies sollen hiermit ermuntert und aufgefordert werden, ihr Interesse bei den Lehrenden 

zu bekunden. 

In fast allen Bereichen der biologischen Projekte können Bachelor- und Masterarbeiten 

angefertigt werden. 

Mehrere Promotionsvorhaben sind in die laufenden Forschungsprojekte eingebunden; 

diese dienen teilweise der Grundlagenforschung, in anderen Fällen weisen sie 

aber auch curriculare Bezüge auf und sind auf die Verbesserung der Hochschulbzw. 

Schulbildung direkt ausgerichtet. 

Projekte 

Sauropod Biology 

DFG-Projekt unter Federführung von Andreas Christian und Promotion von Jan- 

Thomas Möller (Flensburg) und Martin Sander (Bonn) in Zusammenarbeit mit anderen 

deutschen Universitäten, Hauptkoordination über die Universität Bonn. Dieses 

befasst sich mit der Erforschung der Biologie der Sauropoden (Dinosaurier), wobei 

hier in Flensburg die Rekonstruktion der Halsstellung in Verbindung mit Untersuchungen 

an rezenten, heute noch existierenden, langhalsigen Tieren (Giraffe, Kamel, 

Strauß) und die Untersuchungen an Knochen ausgestorbener, langhalsiger Dinosaurier 

(Diplodocus, Brachiosaurus) im Vordergrund steht. 

Besiedlung künstlicher Riffe in der Flensburger Förde 

(Leitung Dennis Barnekow) 

Im Rahmen der Tätigkeit im Ostseelabor werden fachwissenschaftliche (z.Zt. 

Besiedlung künstlicher Riffe in der Flensburger Förde) als auch didaktische 

Fragestellungen untersucht (z.Zt. Untersuchungen zum Selbstgesteuerten Lernen in 

der Freilandbiologie). 

Im Wattenmeer werden Materialien entwickelt und erprobt, um Menschen den 

Lebensraum nachhaltig erleben zu lassen. 

Im Rahmen dieser Forschungstätigkeiten wurden insgesamt 18 Arbeiten im Jahr 

2009 hauptverantwortlich betreut (6 Examens-, 4 Bachelor- und 8 Masterarbeiten). 

Curriculum Development on Renewable Energy 

(erster workshop auf Jamaica 11/2009) 

Projektförderung durch den DAAD 

Auftragnehmer: Univ. Flensburg (Leitung Stephan Panther), Partneruniversitäten 

West Indien, Ghana, Bagladesh und Kolumbien 

Internationale Klasse (Network of the Ten) 

Projektförderung durch die EU (Sokrates/Erasmus)

5 

Netzwerk der Lehre mit umweltwissenschaftlichen Inhalten. Carsten Hobohm arbeitet 

in diesem Verbund von 10 europäischen Universitäten seit nunmehr über 10 Jahren 

mit. 

Schutz und Verbreitung endemischer Gefäßpflanzen 

Die Arbeitsgruppe, die sich mit der Erforschung endemischer Gefäßpflanzen auseinandersetzt, 

ist ein lockerer Verbund interessierter Kolleginnen und Kollegen von 

verschiedenen Universitäten und Naturschutzbehörden im In- und Ausland. An der 

Universität Flensburg arbeiten Ines Bruchmann und Carsten Hobohm federführend in 

diesem Projekt mit. Die Forschung der Arbeitsgruppe beschäftigt sich mit der 

Verbreitung und dem Schutz endemischer Gefäßpflanzen. 

Nationale Strategie zur Biologischen Vielfalt und deren Umsetzung (seit 2005) 

Projektförderung durch das BMU und BfN 

Auftragnehmer: div. Vertreter und Vertreterinnen von Verbänden, Universitäten 

(Carsten Hobohm von der Uni Flensburg), Behörden etc. Die teilnehmenden Personen 

wollen die Umsetzung der CBD (Convention on Biological Diversity) über alle 

Akteursgruppen befördern um letztlich die Erhaltung der biologischen Vielfalt unterstützen 

zu können. 

Tagungen und Vorträge 

Are there endemic vascular plants connected to European grassland ecosystems? 

(Vortrag von Ines Bruchmann, 23rd general meeting of the European Grassland 

Federation, 8-9/2010 in Kiel) 

Nature Conservation Activities of Grasslands in Europe 

(Vortrag Carsten Hobohm, Univ. of Smolenice, Slovakia, 6/2010) 

Lernen – Gestalten – wir machen Zukunft 

(Teilnahme von Dennis Barnekow im Rahmen der Aktionstage zur UN-Dekade BNE 

2009 in Schleswig-Holstein) 

Schule gestaltet Globalisierung – Globales Lernen im Unterricht 

(Teilnahme Ines Bruchmann, 11/2009 im Heinrich-Böll-Haus, Verein Niedersächsischer 

Bildungsinitiativen & Universität Lüneburg) 

Biodiversity Hotspots, Endemism and Nature Conservation in Europe 

(Vortrag Carsten Hobohm, Univ. of Kristianstad, Schweden, 9/2009) 

Annual Meeting of the Society of Vertebrate Palaeontology 

(Vortrag Andreas Christian und Posterpräsentation von Jan-Thomas Möller 9/2009 in 

Bristol, UK) 

Endemic Vascular Plants in European Grasslands 

(Vortrag Carsten Hobohm, Universität Halle, 9/2009, workshop on dry grasslands 

EDGG) 

Lehren und Lernen mit der Lernplattform moodle

6 

(Teilnahme Ines Bruchmann, 8/2009, e-Learning an der Universität Flensburg, ZWW) 

Jahrestagung der Flor.-Soz. AG 

(Teilnahme von Ines Bruchmann 6/2009 in Salzburg) 

International Nature Conservation Policies and Implications 

(Vortrag Carsten Hobohm, University of Liege, Belgium, 5/2009, international class) 

Endemische Gefäßpflanzen in Europa 

(Vortrag Carsten Hobohm und Ines Bruchmann, 5/2009 in Rinteln, RTG-Tagung) 

Tribute to Charles Darwin and Bernissart Iguanodons 

(Vortrag Andreas Christian und Teilnahme Jan-Thomas Möller 2/2009 in Brüssel, 

Belgien) 

Gesellschaft und Natur 

(Vortrag von Carsten Hobohm im Rahmen des interdisziplinären Colloquiums 

12/2008 an der Univ. Flensburg) 

International Workshop/10th Meeting of the Research Unit 

(Vortrag Andreas Christian und Teilnahme Jan-Thomas Möller 11/2008) 


(Teilnahme von Jan-Thomas Möller 10/2008 in Cleveland/Ohio) 

Das Seminar als Lern- und Erkenntnisraum 

(Teinehmerin Ines Bruchmann, 10/2008 Hochschuldidaktik, Universität Flensburg 

(ZWW) 

Biodiversity in an Ecosystem Context 

(Teilnahme Ines Bruchmann 9/2008 an der Tagung der Eureco-GFÖ am UFZ, Leipzig) 

Künstliche Riffe in der Flensburger Förde 

(Sondierungstreffen unter Federführung von Dennis Barnekow mit verschiedenen 

Institutionen zur Erstellung eines Interreg-Antrages an der Universität Flensburg 

6/2008) 

Jahrestagung der Flor.-Soz. AG 

(Teilnahme von Ines Bruchmann und Carsten Hobohm 6/2008 in Greifswald) 

Auswirkungen von anthropogenen Einflüssen auf die marine Fauna 

(Teilnahme Dennis Barnekow bei der Seehundstation Friedrichskoog 5/2008) 

9th Meeting of the Research Unit 

(Teilnahme von Jan-Thomas Möller in 4/2008 in Bonn) 

Internationaler Naturschutz und Biodiversität im Grünlandbereich 

(Vortrag Carsten Hobohm 4/2008 an der Univ. Bonn) 

Biodiversity Hotspots and Endemism in Europe 

(Vortrag Carsten Hobohm 2/2008 an der Univ. Canterbury, UK)

8 th Meeting of the Research Unit 

(Teilnahme von Sebastian Ziehm und Jan-Thomas Möller in 11/2007 München) 

8. International Congress of Vertebrate Morphology 

(Vortrag und Teilnahme von Andreas Christian, Sebastian Ziehm und Jan-Thomas 

Möller 7/2007 in Paris) 

7 

Von der Grundlagenforschung über die Lehrer- und Schulbildung zur Erhaltung 

der biologischen Vielfalt 

(Vortrag Carsten Hobohm 10/2007 beim BfN, Insel Vilm) 

7th Meeting of the Research Unit 

(Teilnahme von Andreas Christian, Sebastian Ziehm und Jan-Thomas Möller 4/2007 

in Bonn) 

54th Symposium of vertebrate Paleontology and Comparative Anatomy 

(Posterpräsentation und Teilnahme von Sebastian Ziehm, Jan-Thomas Möller, Andreas 

Christian 9/2006 September in Paris) 

Research-Unit Meeting 

(Teilnahme von Jan-Thomas Möller 6/2006 in München) 


(Teilnahme Jan-Thomas Möller 10/2005 in Mesa/Arizona, USA) 

Die Entstehung des nordfriesischen Wattenmeeres 

(Vortrag von Alexander Kohly 7/2004 an der Sankelmark-Akademie) 

Fossilien an Nord- und Ostseeküste 

(Vortrag von Alexander Kohly 6/2004 an der Sankelmark-Akademie) 

Publikationen (Auswahl der letzten Jahre) 

Die folgende Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit, soll aber einen kleinen 

Einblick in die Publikationstätigkeit der Biologie in Flensburg gewährleisten. 

Barnekow, D (2008): Leitfaden Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der 

Nationalpark-Region. - In: Pädagogisches Zentrum Nationalpark (PZN) im 

Landesbetrieb für Küstenschutz, Nationalpark und Meeresschutz Schleswig- 

Holstein (Hrsg.), 30 Seiten (www.pzn-sh.de oder www.wattenmeernationalpark.de). 

Barnekow, D. (2007/2008), Mitarbeit an Schulbüchern, u.a. in: Pietsch, B. & 

Schuchardt, P (2008) Biologie 9/10 Gymnasium Brandenburg. - Duden Paetec 

Schulbuchverlag, Probst, W. & Schuchardt, P (2007) Biologie Lehrbuch S II. 

Duden Paetec Schulbuchverlag, Probst, W. & Schuchardt, P (2007): Biologie 

Berlin. Duden Paetec Schulbuchverlag. 

Barnekow, D. (2007): Die Blindgänger. - Weltwissen Sachunterricht 4, S. 26-27.

8 

Barnekow, D. (2007): Rahmenkonzept für die Nationalpark-Region. - In: 

Pädagogisches Zentrum Nationalpark (PZN) im Landesbetrieb für 

Küstenschutz, Nationalpark und Meeresschutz Schleswig-Holstein (Hrsg.), 20 

Seiten (www.pzn-sh.de oder www.wattenmeer-nationalpark.de). 

Barnekow. D.; Blaseio, B. (2009) Insekten – mehr als (nur) ärgerlich. - Weltwissen 

Sachunterricht 3, S. 38-42. 

Barnekow, D., Prause, M (2008): Der Seehund im Wattenmeer. - RAAbits 18 

Seiten, 1 Farbfolie. 

Bruchmann, I. & Hobohm, C. (2009): Endemic vascular plants and their related 

habitats - what do we know? - Plant Ecol. Div. (subm.). 

Christian, A., Mackensen-Friedrichs, I., Wendel, C. & Westendorf-Bröring, E. (Hrsg., 

2006): Stoffwechselphysiologie. - Grüne Reihe, 160 S., Braunschweig. 

Christian, A. & Dzemski, G. (2007): Reconstruction of the cervical skeleton posture 

of Brachiosaurus brancai Janensch, 1914 by an analysis of the intervertebral 

stress along the neck and a comparison with the results of 

different approaches. - Fossil Record 10(1): 37-48. 

Christian, A., Rönnau, A. & Brandstätter, F. (2009). Einfluss des Geheges auf die 

Beliebtheit von Zootieren am Beispiel des Schabrackentapirs (Tapirus indicus). 

Der Zoologische Garten 78:157-160. 

Dzemski, G. & A. Christian (2007). Flexibility along the Neck of the Ostrich 

(Struthio camelus) and Consequences for the Reconstruction of Dinosaurs 

with Extreme Neck Length. - Journal of Morphology 268: 701-714. 

Dzemski, G., Möller, J.-T. & Christian, A. (2006): Optimal zygapophysal alignment 

and flexibility of the neck in extant vertebrates and consequences for the 

reconstruction of sauropod necks. - Poster SVPCA Paris. 

Emeis, K.-C., Endler, R., Struck, U. & Kohly, A. (2002): The post-glacial evolution 

of the Baltic Sea. - In: G. Wefer, W. Berger, K.-H. Behre, & E. Jansen, Climate 

Development and History of the North Atlantic Realm: 205-221, Springer- 

Verlag, Berlin. 

Emeis, K.-C., Struck, U., Blanz, T., Kohly, A. & Voß, M. (2003): Salinity changes in 

the Central Baltic Sea (NW Europe) over the last 10000 years. - The Holocene, 

13: 413-423. 

Hass, H. C., Andruleit, H., Baumann, A., Baumann, K.-H., Kohly, A., Jensen, S., Matthiesen, 

J., Samtleben, C., Schäfer, P. Schröder-Ritzrau, A. & Thiede, J. (2001): 

The Potential of Synoptic Plankton Analyses for Paleoclimatic Investigations: 

Five Plankton Groups from the Holcene Nordic Seas. - In: Schäfer, 

P., Ritzrau, W., Schlüter, M. & Thiede, J. (Hrsg.): The northern North Atlantic: A 

changing environment. - S. 291-318, Berlin, Heidelberg. 

Hobohm, C. (Hrsg., 2009): Neobiota. - Unterricht Biologie 344. 

Hobohm, C. (2008): Ökologie und Verbreitung endemischer Gefäßpflanzen in 

Europa. - Tuexenia 28: 7-22. 

Hobohm, C. (2008): Gibt es endemische Gefäßpflanzen in Mooren Europas? - 

Mitt. AG Geobot. in Schl.-Holst. und Hambg. 65: 143-150. 

Hobohm, C. (2008): Kompartimente der Landschaft. - Unterricht Biologie 340: 48- 

49. 

Hobohm, C. (2003): Characterizing and ranking of biodiversity hotspots: centres 

of species richness and endemism. - Biodiv. Cons. 12/2: 279-287. 

Hobohm & Bruchmann (subm.): A comprehensive theory on the diversity of endemic 

vascular plants at regional scales. - Biodiversity and Conservation. 

Hobohm & Bruchmann (2010): Anmerkungen zu einer umfassenden Theorie der 

Endemitenvielfalt von Gefäßpflanzen. - Tüxenia (subm.).

9 

Hobohm & Bruchmann (2009): Endemische Gefäßpflanzen und ihre Habitate in 

Europa - Plädoyer für den Schutz der Grasland-Ökosysteme. - RTG- 

Berichte (accepted). 

Hobohm, C. & Bruchmann, I. (2009): Endemische Gefäßpflanzen und ihre 

Habitate in Europa - Plädoyer für den besonderen Schutz des Graslandes. 

- Ber. d. RTG (accepted). 

Kohly A. (2008): In: Goldberg, A. & Probst, W. (Hrsg.): Biologie - Sachsen 

Gymnasium - Lehrbuch für die Klasse 11 - Grundkurs. - Berlin, Frankfurt a. 

M. 

Kohly, A. (2008): Grundbausteine des Lebens. - In: Probst, W. & Schuchardt, P. 

(Hrsg.): Duden Abitur Biologie Basiswissen Schule. - 3. Aufl., S. 35-64, Berlin & 

Frankfurt a. M. 

Kohly, A. (2007): Grundbausteine des Lebens. - In: Probst, W. & Schuchardt, P. 

(Hrsg.): Duden Abitur Biologie Basiswissen Schule. - 2. Aufl., S. 35-64, Berlin & 

Frankfurt a. M. 

Kohly, A. & Kohly, S. (2007): Energie aus dem Meer. - Geographie heute 249, 

Energie und Nachhaltigkeit, S. 20-29. 

Kanwischer, D. & Kohly, A. (2006): Land unter in Schleswig Holstein? Eine Unterrichtsanregung 

zu Klimawandel und Meeresspiegelanstieg. - Geographie 

heute 27, Heft 241/242, Klimawandel, S. 16-25. 

Löbel, S., Dengler, J. & Hobohm, C. (2006): Species richness of vascular plants, 

bryophytes and lichens in dry grasslands: The effects of environment, 

landscape structure and competition. - Folia Geobotanica. 

Matthiesen, J., Baumann, K.-H., Schröder-Ritzrau, A., Hass, C., Andruleit, H., 

Baumann, A., Jansen, S., Kohly, A., Pflaumann, U., Samtleben, C., Schäfer, P. 

& Thiede, J. (2001): Distribution of Calcareous, Siliceous and Organic- 

Walled Planktic Microfossils in Surface Sediments of the Nordic Seas and 

their Relation to Surface-Water Masses. - In: Schäfer, P., Ritzrau, W., 

Schlüter, M. & Thiede, J. (Hrsg.): The northern North Atlantic: A changing environment. 

- S. 105-128, Berlin, Heidelberg. 

Möller, J.T., Dzemski, G. & Christian, A. (2009): Testing an efficient laser scan 

method to digitize sauropod vertebrae for anatomical and kinematic neck 

movement simulations. - Poster SVP Bristol. 

Perry, S., F., Christian, A., Breuer, T., Pajor, N. & Codd, J. R. (2009). Implications 

of an Avian-Style Respiratory System for Gigantism in Sauropod Dinosaurs. 

- Journal of Experimental Zoology, in press. 

Sander, P. M., Christian, A. & Gee, C. T. (2009). Sauropods Kept Their Heads 

Down: Response. – Science 323: 1671-1672. 

Schröder-Ritzrau, A., Andruleit, H., Jensen, S., Samtleben, C., Schäfer, P. Matthiesen, 

J., Hass, H. C., Kohly, A. & Thiede, J. (2001): Distribution, Export and 

Alteration of Fossilizable Plankton in the North Seas. - In: Schäfer, P., Ritzrau, 

W., Schlüter, M. & Thiede, J. (Hrsg.): The northern North Atlantic: A changing 

environment. - S. 81-104, Berlin, Heidelberg.

10 

1.4 Freilandlabor Flensburg 

Das Freilandlabor wurde vom Institut für Biologie und 

Sachunterricht und ihre Didaktik der Universität Flensburg 

eingerichtet. Die Stadtbrache zwischen Güterbahnhof und 

Sandberg (Fachhochschule) ist Naturreservat und 

Lehreinrichtung. Sie dient als Praxisfeld für Biologieunterricht 

im Freien, Umwelterziehung und Naturerleben. 

Für Studierende der Vermittlungswissenschaften im Bereich Biologie besteht hier die 

Möglichkeit, Unterrichtsvorhaben zu entwickeln und mit Schulklassen zu erproben. 

Schulklassen und andere interessierte Gruppen können auf Wunsch angeleitet bzw. 

pädagogisch betreut werden. 

- Angebote für Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die Natur "begreifen" und mit 

allen Sinnen erleben zu wollen. 

- Beratung, Lehrer- und Erzieherfortbildungen, Projekttage, Führungen ... 

- Angebote werden flexibel nach Anfrage, in Abhängigkeit von Altersstruktur und 

Jahreszeit ausgerichtet. 

Eingang Kanzleistraße gegenüber der Fachhochschule bzw. vom Mühlendamm 

(Ecke Munketoft) aus über das Gelände des städtischen Bauhofs. 

Büro/ Kontakt: Institut für Biologie und Sachunterricht und ihre Didaktik der 

Universität Flensburg 

Silke Sünram, HG 474 

Tel.: (0461) 805-2321, Fax: (0461) 805-2322 

E-Mail: bio@uni-flensburg.de; voss-isenbeck@uni-flensburg.de 

Pädagogische 

Betreuung und 

Leitung: OStRn Elisabeth Voß-Isenbeck 

E-Mail: voss-isenbeck@uni-flensburg.de 

Weitere Informationen siehe Anschlagbrett.

11 

1.5 Ostseelabor Flensburg 

Das Ostseelabor ist eine Lehreinrichtung des Instituts für Biologie 

und Sachunterricht und ihre Didaktik. Hier stehen sowohl 

der Lebensraum Ostsee als auch die umliegende Landschaft 

am Ostseestrand der Flensburger Förde im Mittelpunkt der 

praktischen Angebote und Arbeiten. 

Ein künstliches Riff als Ausgleichsmaßnahme im Sinne des 

Naturschutzes wird vom Ostseelabor ebenfalls mitbetreut. Die 

naturwissenschaftlichen Untersuchungen werden durch gezielte Öffentlichkeitsarbeit 

transparent, sodass diese Art des Naturschutzes sowohl für den Lebensraum als 

auch für die Menschen der Region eine Bereicherung darstellt. 

Die Entwicklung und Erprobung dieser Begegnungsstätte dient als exemplarisches 

Beispiel. 

Es ist möglich den Lebensraum Ostsee interessierten Gruppen im Gelände „begreifbar“ 

zu machen. Über verschiedene Möglichkeiten, z. B. in Form von Stationen, werden 

die Besucher für die Natur sensibilisiert. 

Interessierte Gruppen können sich unter den folgenden Adressen melden. 

Büro/ Kontakt: Institut für Biologie und Sachunterricht und ihre Didaktik der Universität 

Flensburg 

Silke Sünram, HG 474 

Tel. (0461) 805-2321, Fax: (0461) 805-2322 

E-Mail: suenram@uni-flensburg.de 

Akademischer Oberrat Dr. Dennis Barnekow, HG 476 

Tel. (0461) 805-2331 

E-Mail: barnekow@uni-flensburg.de 

ostseelabor@uni-flensburg.de 

Weitere Informationen siehe Anschlagbrett. 

Pädagogische 

Betreuung: Studentische Arbeitsgemeinschaften 

Lage: Strandbad Ostseebad in der Nordstadt, erreichbar über Werftstraße, 

Brauereiweg, Batteriestraße, Am Ostseebad 

Buslinien 1 und 7 bis Haltestelle "Am Lachsbach", dann noch ca. 

10 Minuten Fußweg durch den Wald

12 

2. Biologie und ihre Didaktik im Studium 

Die Lehrenden im Bereich Biologie und ihre Didaktik sind für die fachinhaltliche und 

fachdidaktische Ausbildung der Vermittlungswissenschaften im Fach Biologie verantwortlich. 

In Lehre und Forschung ergibt sich daraus eine enge Verzahnung von 

Fachinhalten und Fachdidaktik. 

Synergien ergeben sich insbesondere mit weiteren naturwissenschaftlichen Fächern, 

mit dem Sachunterricht, der Geographie und der Philosophie (Ethik). 

2.1 Ziele des Studiums 

In der Biologie werden in erster Linie Studierende für den Bachelor- und Masterabschluss 

im Bereich Vermittlungswissenschaften ausgebildet. 

Ziel ist es, Studierende zu befähigen, für die Allgemeinbildung bedeutsame biologische 

Bildungsinhalte auszuwählen und zu vermitteln. Dieses Ziel soll möglichst praxisnah 

erreicht werden. Dabei spielen neben der schulpraktischen Ausbildung auch 

von den Studierenden eigenverantwortlich gestaltete Veranstaltungen eine wichtige 

Rolle. 

Mit den raschen Fortschritten der biologischen Wissenschaften muss die Frage nach 

biologischer Allgemeinbildung immer wieder neu gestellt und hinterfragt werden. Unser 

Bestreben ist deshalb eine ständige Aktualisierung aller Lehr- und Lerninhalte. 

Ein besonderer Schwerpunkt unserer Ausbildung ist der Aspekt der Umweltbildung 

und des verantwortungsvollen Handelns. Dabei geht es um Verantwortung gegenüber 

dem Leben allgemein, aber auch um die Erhaltung der biologischen Vielfalt und 

um die entsprechende Vermittlung dieser Inhalte an Schulen. 

Wichtige Voraussetzung dafür ist die Fähigkeit zu einem Naturverständnis, das aus 

Erlebnissen erwächst. Unmittelbarer Umgang mit der Vielfalt der Naturerscheinungen, 

insbesondere mit der biologischen Formenvielfalt ist deshalb ein wichtiges Ausbildungsziel.

13 

2.2 Aufbau des Studiums 

Das BA-Studium gliedert sich in sechs Semester. Wenn möglich, sollten im ersten 

Semester die Veranstaltungen des Moduls 1, "Grundlagen der Biologie" (Vorlesung 

und Seminar mit Übungen), "Physikalische Grundlagen" und "Chemische 

Grundlagen ", belegt werden, um eventuelle Defizite in den für das weitere Studium 

wesentlichen Grundkenntnissen ausgleichen zu können. Wenn die Prüfung zum ersten 

Modul erfolgreich absolviert worden ist, können alle weiteren Module weitgehend 

frei gewählt werden. Es empfiehlt sich allerdings den angeratenen Studienplan einzuhalten, 

sofern es möglich ist. 

Die geforderten Exkursionen sollten sich aus halbtägigen, ganztägigen und mehrtägigen 

Exkursionen zusammensetzen, die bereits in den Teilmodulen integriert werden. 

Die Teilnahme an Exkursionen ist grundsätzlich zu empfehlen. 

2.3 Modulübersicht (neue Prüfungsordnungen) 

BA-Studium – Teilstudiengang Biologie 

Modul 1 Grundlagen 

Modul 2 Biodiversität 

Modul 3 Funktion und Evolution der Organismen 

Modul 4 Ökologie und Umweltbildung 

Modul 5 Angewandte Biologie 

Modul 6 Biologievermittlung an speziellen Lernorten 

MA-Studium (für Grund- und Hauptschulen) – Teilstudiengang Biologie 

Modul 1 Fachdidaktik 

Modul 2 Forschung und Präsentation 

MA-Studium (für Realschulen) – Teilstudiengang Biologie 

Modul 1 Fachdidaktik 

Modul 2 Forschung und Präsentation

2.4 Modulbeschreibungen 


Modul 1 „Grundlagen“ 

Bachelor of Arts 

Modul 1 

Pflichtmodul 

119010000 

Leistungspunkte 

Modultitel Grundlagen 

Qualifikations- und 

Kompetenzziele 

Inhaltliche 

Beschreibung 

9 

Verwendbarkeit Bachelor of Arts in Vermittlungswissenschaften 

Modulverantwortliche Prof. Dr. Andreas Christian 

14 

Turnus Lehrangebot Workload 

gesamt 

jedes 2. Sem. 

(WiSe) 

6 SWS 270 h 

davon 

Kontaktst. 

90 h 180 h 

x Prüfung über gesamtes Modul ("Modulprüfung" - 119015000) Klausur ja 

3 

Teilstudiengang Biologie 

davon 

Dauer 

Selbstst. 

1 Semester 

Fachkompetenz: Die Studierenden erwerben die fachlichen Grundlagen in Biologie, Physik und 

Chemie, die für ein weiterführendes BA-Studium im Fach Biologie erforderlich sind. (Näheres siehe 

"Inhaltliche Beschreibung"). 

Methodenkompetenz: In Teilmodul 2 werden grundlegende, auch für den Schulunterricht relevante, 

biologische Arbeitstechniken erlernt und eingeübt. Das sind insbesondere das Mikroskopieren 

einschließlich der Herstellung und Färbung von Präparaten sowie ausgewählte chemische Nachweis- 

und Trennverfahren. Weiterhin wird die Gestaltung und Dokumentation von Versuchen geübt. Die 

didaktische Relevanz und die Einsetzbarkeit der praktizierten Methoden im Schulunterricht wird unter 

Berücksichtungung der Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern diskutiert. Das Teilmodul 

dient wesentlich der Vorbereitung der Studierenden auf den gezielten Einsatz von optischen 

Instrumenten und Experimenten im Schulunterricht aber auch in anderen Vermittlungskontexten, etwa in 

Museen. 

Sozialkompetenz: Teamfähigkeit wird durch Übungen in Kleingruppen gefördert. 

Selbstkompetenz: Selbstmanagement, Leistungsbereitschaft und Flexibilität werden bei der 

selbstständigen Auswahl und Lösung von alternativ dargebotenen Aufgaben gefördert. 

Es werden fachwissenschaftliche Grundlagen des Biologiestudiums gelegt, die für ein weitergehendes 

Studium der Biologie erforderlich sind. Die Biologieveranstaltungen sind inhaltlich im Sinne eines 

Überblickswissens weit gefächert. Schwerpunkte liegen in den Teilmodulen 1 und 2 in der Biochemie, 

der Zellbiologie und in grundlegenden physiologischen Prozessen wie der Photosynthese und der 

Zellatmung. Teilmodul 3 dient einem Überblick über die Chemie unter Berücksichtigung der Relevanz für 

das Biologiestudium. Im Mittelpunkt stehen das Periodensystem der Elemente, chemische Bindungen, 

chemische Reaktionen, einschließlich Redoxreaktionen, und der pH-Wert. Die Physikveranstaltung 

(Teilmodul 4) wird eng mit den Biologieveranstaltungen verzahnt. Strahlenoptik im Zusammenhang mit 

optischen Instrumenten sowie der Energiebegriff und die Thermodynamik stellen die Schwerpunkte 

dieses Teilmoduls dar. Der Einsatz von (optischen) Instrumenten sowie von Experimenten bei der 

Vermittlung biologischer Kenntnisse ist ein methodischer Schwerpunkt im praxisorientierten Teilmodul 2. 

Studienabschnitt 1. und 2. Studiensemester 

Zulassungs- 

voraussetzungen 

keine 

Nr. Lehrinhalte/Titel Art 

1. 

2. 

3. 

4. 

Grundvorlesung Biologie 

119011000 

Grundlagen der Biologie (FD) 

Chemische Grundlagen 

Physikalische Grundlagen 

1 Erläuterung bezügl. 

benoteten Studienleistungen 


Modulprüfung 

- 

- 

119012000 

119013000 

119014000 

Verpflichtungsgrad 

Pfl./Wpfl. 

Teilmodule 

SWS 


V Pfl. 1 1 

S/ Ü 

V 

V 

Pfl. 3 4 

Pfl. 1 2 

Pfl. 1 2 

Prüfungsform 

benotet? 1


Modul 2 „Biodiversität“ 


Modul 2 

Pflichtmodul 

119020000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 

Studienabschnitt 

Verwendbarkeit 

Modulverantwortliche 

Zulassungs- 


Formenkenntnis Tiere 


9 

Biodiversität 

15 

Fach- und Methodenkompetenz: In den Veranstaltungen lernen die Studierenden die Vielfalt der 

belebten Natur zu beschreiben und zu ordnen. Dazu üben sie, vor allem anhand der regionalen Flora 

und Fauna, den Umgang mit Bestimmungsschlüsseln und erwerben eine fundierte Kenntnis der 

wichtigsten Ordnungen, Familien und Arten. Am Beispiel von Pflanzen oder Tieren werden sie in die 

biologische Systematik und die vergleichende Morphologie der Organismen eingeführt. Der Bildungswert 

von Kenntnissen zur biologischen Systematik wird herausgearbeitet. Wenngleich auch geeignete 

Vermittlungsmethoden und schulrelevante Materialien thematisiert werden, so stehen doch 

fachwissenschaftliche Aspekte im Vordergrund der Betrachtung. 

Die Vielfalt des Lebens, Systematik und Vielfalt der Pflanzen und Tiere werden inhaltlich thematisiert 

und als Alleinstellungsmerkmal der Biologie herausgestellt. 

1. oder 2. Studiensemester 

119021000 


Turnus Lehrangebot 

Workload 

gesamt 

davon 

Kontaktst. 

davon 

Selbstst. 

Dauer 

jedes 2. Sem. 

(SoSe) 

6 SWS 270 h 90 h 180 h 1 Semester 

Bachelor of Arts in Vermittlungswissenschaften 

Prof. Dr. Carsten Hobohm 

keine 


1. 

2. 

Formenkenntnis Pflanzen 

119022000 

119023000 

V/ Ü/ 

Ex 

V/ Ü/ 

Ex 


Pfl./Wpfl. 

Teilmodule 

Pfl. 2 


Prüfungsform 

benotet? 1 

x Prüfung über gesamtes Modul ("Modulprüfung" - 119025000) siehe unten ja 

3 

SWS 

Pfl. 2 3 

3. Vertiefung zur Biodiversität und S/ Ü 

Systematik der Tiere 

119024000 

Wpfl. 2 

4. Vertiefung zur Biodiversität und S/ Ü 

Systematik der Pflanzen 

Wpfl. 2 




Modulprüfung 

- 

Die Modulprüfung erfolgt in Teilmodul 3 oder 4 (je nach Wahl): Benotete Abschlussklausur zu Teilmodul 

3 oder Teilmodul 4. Alternativ können auch studentische Semesterleistungen (z. B. Referate, schriftliche 

Ausarbeitungen, etc.) zu einem der beiden Teilmodule 3 oder 4 benotet werden. 

Anmerkungen Es müssen entweder die Teilmodule 1, 2 und 3 oder die Teilmodule 1, 2 und 4 studiert werden. 

3 

3 

3 

20.05.2009

16 


Modul 3 „Funktion und Evolution von Organismen“ 


Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 


90 h 180 h 

Workload 



gesamt 

davon 

Kontaktst. 

davon 

Selbstst. 

Dauer 

9 

jedes 2. Sem. 

(WiSe) 

6 SWS 270 h 

1 Semester 

Funktion und Evolution der Organismen 



Zulassungs- 


1. 

2. 

Evolution 

Sinnesphysiologie 

Modul 1 

Funktionelle Morphologie 

Im Mittelpunkt stehen die Konzepte "Struktur und Funktion", "Variabilität und Angepasstheit" sowie "Stoffund 

Energieumwandlung". Organismen sollen als komplexe Funktionseinheiten begriffen werden, die 

sich im Laufe der Stammesgeschichte zu in sich stimmigen und an die jeweiligen äußeren Umstände 

angepassten Systemen entwickelt haben. Dabei wird dem Menschen als Musterorganismus ein 

besonderer Stellenwert eingeräumt. 

Studienabschnitt 3. bis 6. Studiensemester 


3. 

4. 

5. 

Modul 3 

Pflichtmodul 

119030000 

Stoffwechselphysiologie 

Ethologie 

119031000 

119032000 

119033000 

S 

Wpfl. 

S Wpfl. 2 3 

S 


Pfl./Wpfl. 

Wpfl. 

Teilmodule 

benotet? 1 


3 




Modulprüfung 

Anmerkungen 

Fachkompetenz: Die Studierenden lernen, wie Lebewesen auf organismischer wie auch auf zellulärer 

Ebene funktionieren und können begründete Vorhersagen über die Folgen von äußeren Einflüssen auf 

Lebewesen machen. 

Methodenkompetenz: Die Studierenden üben die gezielte Informationsgewinnung aus verschiedenen 

Quellen, etwa Büchern, Fachzeitschriften und dem Internet, sowie den kritischen Umgang mit den so 

gewonnenen Informationen. Den jeweiligen Teilmodulen entsprechend werden biologische 

Arbeitstechniken erlernt und eingeübt. Die inhaltlich humanbiologisch orientierten Teilmodule 3 und 4 

dienen der Vorbereitung/ Begleitung der schulpraktischen Tätigkeit im Fach Biologie, indem Studierende 

exemplarisch Schulversuche oder komplette Unterrichtsstunden zu einem Thema des Kurses 

konzipieren, gemeinsam mit dem Kurs simulieren und anschließend kritisch reflektieren. 

Sozialkompetenz: Teamfähigkeit wird durch Übungen in Kleingruppen gefördert. 

Selbstkompetenz: Selbstmanagement, Leistungsbereitschaft und Flexibilität werden bei der 

selbstständigen Auswahl und Lösung von alternativ dargebotenen Aufgaben und insbesondere im 

Rahmen von Projektarbeiten gefördert. In den fachdidaktischen Teilmodulen üben die Studierenden 

sich vor der Gruppe zu behaupten. 

- 

119034000 

119035000 

S 

S 

Wpfl. 

SWS 

2 

2 


Wpfl. 2 3 

2 

3 

Prüfungsform 

Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (benotet) oder eine benotete Projektarbeit in einem Teilmodul. 

Es müssen drei Teilmodule gewählt werden, davon mindestens eines der Teilmodule 1 und 2 und 

mindestens eines der Teilmodule 3 und 4. 

20.05.2009 

3 

3


Modul 4 „Ökologie und Umweltbildung“ 


Modul 4 

Pflichtmodul 

119040000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 

Zulassungs- 


17 




Workload 

gesamt 

davon 

Kontaktst. 

davon 

Selbstst. 

Dauer 

9 

jedes 2. Sem. 

(SoSe) 

6 SWS 270 h 90 h 180 h 1 Semester 

Ökologie und Umweltbildung 

Fach- und Methodenkompetenz: Die Veranstaltungen dienen einem tiefergehenden Verständnis 

zwischen Organismen und ihrer Umwelt. Dazu werden ausgewählte Ökosysteme, vor allem regional 

bedeutsame und gut zugängliche, im Detail studiert (inkl. Messungen ausgewählter Umweltparameter). 

Die Studierenden sollen die Fähigkeit erlangen, Auswirkungen von natürlichen und anthropogenen 

Einflüssen auf Ökosysteme und die Biosphäre insgesamt zu erkennen, zu analysieren und, soweit 

möglich, vorherzusagen. 

Bewertungs- und Kommunikationskompetenz: Sozial- und Selbstkompetenz: Formen 

umweltverträglichen Handelns sowie Methoden, umweltverträgliche Verhaltensweisen zu 

kommunizieren und zu vermitteln, sollen erlernt werden. Die besondere Verantwortung der Biologie, der 

Biologinnen und Biologen für das Leben, für die Lebewesen und ihre Umwelt wird herausgearbeitet. 

Die allgemeinen Grundlagen der Ökologie, insbesondere die funktionalen Zusammenhänge in der 

Atmosphäre, Hydrosphäre, Pedosphäre und Biosphäre, sowie - vertiefend - Ökosysteme, Landschaften, 

Umwelt und Naturschutz werden inhaltlich thematisiert. 



Modulverantwortliche Prof. Dr. Carsten Hobohm 

Module 1 



3 

- 

119041000 

Ökosysteme, Landschaften, 

Umwelt, Naturschutz 


Pfl./Wpfl. 

Teilmodule 

1. 

Grundlagen der Ökologie I: 

Atmosphäre, Hydrosphäre, 

Pedosphäre, Biosphäre 

V Pfl. 1 

SWS 


2. Grundlagen der Ökologie II: 

Ökosysteme und Landschaften 

V Pfl. 1 2 

3. 




Modulprüfung 

Anmerkungen 

119042000 

119043000 

S/Ü/ 

Ex 

Pfl. 4 

Klausur zu den Grundlagen der Ökologie. 

2 

5 

Prüfungsform 

benotet? 1 

Zum Teilmodul 3 gehören mindestens 3 ganze oder 6 halbe Exkursionstage. Dieses Teilmodul, in dem 

unbenotete Leistungen (z. B. Referat, Ausarbeitung, praktische Anteile wie die Erarbeitung von 

Unterrichtsmaterialien oder Konzepten) zu erbringen sind, eigne 

20.05.2009


Modul 5 „Angewandte Biologie“ 


Modul 5 

Pflichtmodul 

119050000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 

18 

75 h 195 h 

Selbstkompetenz, Bewertungskompetenz: Im Fokus des Moduls steht der verantwortungsvolle 

Umgang mit modernen Verfahrensabläufen und Entwicklungen, deren Chancen und Risiken - z. B. für 

die menschliche Gesundheit - auf der Basis profunder Kenntnisse diskutiert und eingeschätzt werden 

(Bewertungskompetenz, Kompetenzbereich Verantwortung). 

Fachkompetenz: Dazu müssen sichere Grundkenntnisse der entsprechenden biologischen Vorgänge 

auf der einen Seite, der anthropogenen Einflüsse, Eingriffe und Wechselwirkungen auf der anderen 

Seite erworben werden. 

Methoden- und Kommunikationskompetenz (Sozialkompetenz): In vertiefenden Seminaren und 

Übungen erfolgt eine differenzierte Auseinandersetzung und vergleichende Betrachtung von modernen 

und traditionellen Verfahrensabläufen. Die geeignete Aufbereitung und Vermittlung der zum Teil 

schwierigen Inhalte für unterschiedlich gebildete Personenkreise stellt ein Kernziel des Moduls dar. 

Aktuelle Verfahren der Gentechnik, Biotechnik, Bionik, technischen Umweltvorsorge und/ oder andere 

Vorgänge und Verfahren zur Steuerung und Regelung von Lebensprozessen werden inhaltlich 

thematisiert. 



Modulverantwortliche Prof. Dr. Carsten Hobohm 

Zulassungs- 



3 




9 

- 

Turnus 

jedes 2. Sem. 

(WiSe) 

Angewandte Biologie 

Modul 1 


119051000 

1. 

Gentechnik, Biotechnik, Bionik 

und/oder technische 

Umweltvorsorge 

S/ Ü Pfl. 

119052000 


Pfl./Wpfl. 

Lehrangebot 

Workload 

gesamt 

5 SWS 270 h 

Teilmodule 

2. S/ Ü Pfl. 2 

Leben und Verantwortung 


Modulprüfung 

119053000 

3. Steuerung und Regelung von 

Lebensprozessen 

Proj. 

Anmerkungen - 

SWS 

2 


Pfl. 1 5 

2 

2 

davon 

Kontaktst. 

Prüfungsform 


davon 

Selbstst. 

benotet? 1 

Dauer 

1 Semester 

Benotet wird die Projektarbeit im dritten Teilmodul, die Inhalte der übrigen Teilmodule mit umfasst. Die 

Projektarbeit wird als Einzelleistung oder als Gruppenarbeit erbracht und vorgestellt. 

20.05.2009

19 


Modul 6 „Biologievermittlung an speziellen Lernorten“ 


Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 


90 h 180 h 

Workload 



gesamt 

davon 

Kontaktst. 

davon 

Selbstst. 

Dauer 

9 

jedes 2. Sem. 

(SoSe) 

6 SWS 270 h 

1 Semester 

Biologievermittlung an speziellen Lernorten 


Modulverantwortliche Dr. Dennis Barnekow 

Zulassungs- 


1. 

2. 

Modul 1 

119061000 

Biologie und 

Biologievermittlung an 

außerschulischen Lernorten I 

(FD) 

119062000 

Biologie und 


außerschulischen Lernorten II 

(FD) 

119063000 

Biologie und 


außerschulischen Lernorten III 

(FD) 

119064000 

Im Mittelpunkt steht die Vermittlung von biologischen Inhalten im außerschulischen Bereich. An 

außerschulischen Lernorten wird die Bandbreite der Vermittlungsmöglichkeiten exemplarisch 

verdeutlicht. In den verschiedenen Teilmodulen werden Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung 

(BNE) integriert. Für das Lehramtsstudium werden Aktivitäten außerhalb des Schulgeländes vorbereitet. 

Für den BA-Abschluss, der nicht im Lehramtsbereich mündet, eröffnet sich ein weiteres Betätigungsfeld. 



3. 

4. 

Modul 6 

Pflichtmodul 

119060000 

Haus- und Heimtiere (FD) 

S/ Ex 

Wpfl. 

S/ Ex Wpfl. 2 3 

S/ Ex 


Pfl./Wpfl. 

Wpfl. 

Teilmodule 


3 




Modulprüfung 

Fachkompetenz: Die Studierenden lernen Strategien der Biologievermittlung an außerschulischen 

Lernorten, wie Naturschutzzentren, Zoos, Botanischen Gärten, Science-Centern und Museen sowie im 

Freiland oder in schuleigenen Sonderbereichen, wie Tierhaltungen. 

Methodenkompetenz: Die Studierenden lernen unterschiedliche Vermittlungsweisen kennen. Durch 

eigenständiges Erproben werden diese Vermittlungstechniken gefestigt. Auf diese Selbsterfahrung 

aufbauend werden Vermittlungsmethoden mit konkreten Inhalten und unterschiedlichen Zielgruppen 

entwickelt, erprobt und wissenschaftlich hinterfragt. 

Sozialkompetenz: Sehr oft wird in diesem Modul in Kleingruppen gearbeitet. Durch das Aufsuchen von 

außerschulischen Lernorten wird die Notwendigkeit deutlich, dass Arbeiten im Team erforderlich und 

bereichernd ist. 

Selbstkompetenz: Durch eigene Erfahrungen beim Vermitteln von Inhalten ist ein hohes Maß an 

Selbstmanagement, Leistungsbereitschaft und Flexibilität gefragt. Durch kreatives, selbstständiges 

Arbeiten sind die Studierenden gefordert, Ziele, Inhalte und Methoden konkret auszugestalten. 

- 

SWS 

Anmerkungen Es müssen drei Teilmodule gewählt werden. 

2 

2 


S/ Ex Wpfl. 2 3 

3 

Prüfungsform 

benotet? 1 

Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (benotet) oder eine benotete Projektarbeit in einem Teilmodul. 

3 

20.05.2009


Modul 1 „Fachdidaktik“ 

Master of Education (GH) 

Inhaltliche 

Beschreibung 

Zulassungs- 


2. 

Modul 1 

Pflichtmodul 

119510000 

Modultitel 





Nr. Lehrinhalte/Titel 

1. 

Fachdidaktik Biologie 

Biologiedidaktisches Seminar 

8 


Bachelor im Teilstudiengang Biologie 

Pfl. 

20 

S Pfl. 3 5 

75 h 165 h 

In diesem Modul erhalten die Studierenden einen Überblick über die Biologiedidaktik und deren 

aktuellen Forschungsrichtungen. Durch eigenes Entwickeln, Erproben und Hinterfragen sammeln die 

Studierenden Erfahrungen mit Zielen, Inalten und Methoden der Biologiedidaktik. Das Vermitteln von 

Biologiedidaktik wird praxisorientiert durchgeführt. 

119511000 

119512000 

jedes 2. Sem. 5 SWS 240 h 

Art 

V 


Pfl./Wpfl. 

Teilmodule 

benotet? 1 


3 


Modulprüfung 

Anmerkungen - 


gesamt 

SWS 

Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (benotet). 

2 


3 

davon 

Kontaktst. 

Prüfungsform 


davon 

Dauer 

Selbstst. 

1 Semester 

Fachkompetenz: Die Studierenden erhalten einen Überblick der Biologiedidaktik und deren 

Arbeitsbereiche. Es wird an das bereits erworbene Wissen aus dem BA-Studium angeknüpft. Durch 

praktische Erprobungen werden die Erfahrungen nachhaltig implementiert. 

Methodenkompetenz: Die unterschiedlichen Methoden der Biologiedidaktik erstrecken sich über das 

gesamte Praxisfeld. Um die Vermittlungsart kritisch hinsichtlich der Ziele, Inhalte und Methoden zu 

reflektieren, werden Untersuchungsmethoden im Seminar selbst entwickelt, erprobt und hinterfragt. 

Sozialkompetenz: Das Arbeiten in Kleingruppen ist in diesem Modul sehr wichtig. Es werden 

gemeinsam Seminarinhalte entwickelt, durchgeführt und hinterfragt. 

Selbstkompetenz: Die selbstständige Durchführung von Seminarinhalten schafft die Möglichkeit der 

Bereicherung von Erfahrungen im Vermitteln von biologisch relevanten Themen. 

Masterphase 1. Semester 

Verwendbarkeit Master of Education (GH) 




- 

20.05.2009


Modul 2 „Forschung und Präsentation“ 

Master of Education (GH) 

2. 

Modul 2 

Pflichtmodul 

119520000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 



21 

60 h 150 h 


3 




Modulprüfung 

Forschung und Präsentation 

Fachkompetenz: Die Studierenden erlernen den Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten sowie 

verschiedene Präsentationsformen (insbesondere Monografien, Fachartikel und Vorträge). Die 

Studierenden lernen verschiedene Forschungsansätze aus den Bereichen Biologie/ Fachdidaktik der 

Biologie/ empirische Sozialforschung kennen. 

Methodenkompetenz: Es werden die Konzeption und Durchführung wissenschaftlicher 

Forschungsprojekte aus dem Bereich der biologischen Forschung und der empirischen 

Sozialforschung/ fachdidaktischen Forschung erlernt und exemplarisch geübt. Zudem werden 

verschiedene Möglichkeiten der Präsentation von Forschungsprojekten sowie der gezielte Einsatz von 

Präsentationsmedien geübt. 

Sozialkompetenz: Bei der Planung und Durchführung von Projekten in Kleingruppen wird die 

Teamfähigkeit gefördert. Durch das Vorstellen von Forschungsprojekten wird die Moderationsfähigkeit 

gefördert. 

Selbstkompetenz: Im Rahmen der Projektarbeiten werden Selbstständigkeit, Zeitmanagement und 

zielführendes Handeln gefördert. 

Merkmale wissenschaftlicher Aussagen und Vorgehensweisen/ exemplarisch Methoden der 

fachwissenschaftlichen Forschung/ grundlegenden Methoden der empirischen Sozialforschung sowie 

der fachdidaktischen Forschung einschließlich der modernen Unterrichtsforschung - 

Präsentationsformen und Präsentationsmedien. 


- 


Verwendbarkeit Master of Education (GH) 


Zulassungs- 


1. 

7 

119521000 


119522000 


Projektarbeit. 

V 

S 


gesamt 




Pfl./Wpfl. 


Anmerkungen Das Modul kann als Begleitveranstaltung zur Master-Arbeit verwendet werden. 

Pfl. 

Pfl. 

Teilmodule 

SWS 

1 

3 

2 

5 

davon 

Kontaktst. 

Prüfungsform 


davon 

Dauer 

Selbstst. 

benotet? 1 

1 Semester 

20.05.2009

22 


Modul 1 „Fachdidaktik“ 

Master of Education (RL) 

Modul 1 

Pflichtmodul 

119810000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 



Biologiedidaktisches Seminar 

davon 

Kontaktst. 

75 h 165 h 

Fachkompetenz: Die Studierenden erhalten einen Überblick der Biologiedidaktik und deren 

Arbeitsbereiche. Es wird an das bereits erworbene Wissen aus dem BA-Studium angeknüpft. Durch 

praktische Erprobungen werden die Erfahrungen nachhaltig implementiert. 

Methodenkompetenz: Die unterschiedlichen Methoden der Biologiedidaktik erstrecken sich über das 

gesamte Praxisfeld. Um die Vermittlungsart kritisch hinsichtlich der Ziele, Inhalte und Methoden zu 

reflektieren, werden Untersuchungsmethoden im Seminar selbst entwickelt, erprobt und hinterfragt. 

Sozialkompetenz: Das Arbeiten in Kleingruppen ist in diesem Modul sehr wichtig. Es werden 

gemeinsam Seminarinhalte entwickelt, durchgeführt und hinterfragt. 

Selbstkompetenz: Die selbstständige Durchführung von Seminarinhalten schafft die Möglichkeit der 

Bereicherung von Erfahrungen im Vermitteln von biologisch relevanten Themen. 

Studienabschnitt Masterphase 1. Semester 

Zulassungs- 


1. 


3 




Modulprüfung 

Anmerkungen - 

- 


8 



gesamt 



Pfl./Wpfl. 

SWS 

Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (benotet). 

2 



davon 

Dauer 

Selbstst. 

1 Semester 

In diesem Modul erhalten die Studierenden einen Überblick über die Biologiedidaktik und deren 

aktuellen Forschungsrichtungen. Durch eigenes Entwickeln, Erproben und Hinterfragen sammeln die 

Studierenden Erfahrungen mit Zielen, Inalten und Methoden der Biologiedidaktik. Das Vermitteln von 

Biologiedidaktik wird praxisorientiert durchgeführt. 

Verwendbarkeit Master of Education (RL) 


2. 


119811000 

119812000 

V 

Pfl. 

Teilmodule 

S Pfl. 3 5 

3 

Prüfungsform 

benotet? 1 

20.05.2009

23 


Modul 2 „Forschung und Präsentation“ 


Modul 2 

Pflichtmodul 

119820000 

Modultitel 



Inhaltliche 

Beschreibung 


Verwendbarkeit 

Modulverantwortliche 

Zulassungs- 



119821000 

1. V 


119822000 


7 



Pfl. 1 2 

S Pfl. 3 5 

60 h 150 h 


3 


Modulprüfung 


davon 

Dauer 

Selbstst. 

Fachkompetenz: Die Studierenden erlenen den Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten sowie 

verschiedene Präsentationsformen (insbesondere Monografien, Fachartikel und Vorträge). Die 

Studierenden lernen verschiedene Forschungsansätze aus den Bereichen Biologie/ Fachdidaktik der 

Biologie/ empirische Sozialforschung kennen. 

Methodenkompetenz: Es werden die Konzeption und Durchführung wissenschaftlicher 

Forschungsprojekte aus dem Bereich der biologischen Forschung und der empirischen 

Sozialforschung/ fachdidaktischen Forschung erlernt und exemplarisch geübt. Zudem werden 

verschiedene Möglichkeiten der Präsentation von Forschungsprojekten sowie der gezielte Einsatz von 

Präsentationsmedien geübt. 

Sozialkompetenz: Bei der Planung und Durchführung von Projekten in Kleingruppen wird die 

Teamfähigkeit gefördert. Durch das Vorstellen von Forschungsprojekten wird die Moderationsfähigkeit 

gefördert. 

Selbstkompetenz: Im Rahmen der Projektarbeiten werden Selbstständigkeit, Zeitmanagement und 

zielführendes Handeln gefördert. 



2. 



- 

Projektarbeit. 


Pfl./Wpfl. 

Teilmodule 

davon 

Kontaktst. 

Anmerkungen Das Modul kann als Begleitveranstaltung zur Master-Arbeit verwendet werden. 

1 Semester 

Merkmale wissenschaftlicher Aussagen und Vorgehensweisen/ exemplarisch Methoden der 

fachwissenschaftlichen Forschung/ grundlegenden Mehtoden der empirischen Sozialforschung sowie 

der fachdidaktischen Forschung einschließlich der modernen Unterrichtsforschung - 

Präsentationsformen und Präsentationsmedien. 


Prof. Dr. Andreas Christian 



gesamt 

SWS 


Prüfungsform 

benotet? 1 

20.05.2009

2.5 Zu den Veranstaltungstypen 

24 

Vorlesungen (V) dienen vorwiegend der konzentrierten Wissensvermittlung. Oft stehen 

sie in engem Bezug zu "Übungen". Vorlesungen laufen heutzutage meistens so 

ab, dass ein Dozent oder eine Dozentin einer größeren Zahl von Studierenden im 

Frontalunterricht bestimmte Zusammenhänge erklärt und gelegentlich auch Fragen 

dazu an das Auditorium stellt. 

Als Übungen (Ü) werden Veranstaltungen gekennzeichnet, in denen die eigene vorwiegend 

praktische Tätigkeit der Studierenden im Vordergrund steht. In den meisten 

im Vorlesungsverzeichnis aufgeführten Veranstaltungen des Instituts für Biologie und 

ihre Didaktik wird der Begriff Übung mit dem Begriff Seminar gekoppelt. 

Seminare (S) vermitteln vertiefende und systematische Kenntnisse zu ausgewählten 

Themen und Fragestellungen des Faches. In der Biologie werden dazu üblicherweise 

Referate oder kleinere Unterrichtseinheiten von den Studierenden ausgearbeitet. In 

diesen Veranstaltungen werden Teile selbstverantwortlich von Studierenden gestaltet. 

Mit dem Begriff Kolloquium (Kol) werden Veranstaltungen gekennzeichnet, in denen 

das wissenschaftliche Gespräch eine wichtige Rolle spielt. Unsere Kolloquien sind 

überwiegend Vortragsveranstaltungen, zu denen häufig auswärtige Referenten eingeladen 

werden. Im Anschluss an den Vortrag können üblicherweise Fragen gestellt 

werden. 

Projekte (Proj) stellen eine Lehr- und Lernmethode dar, bei der ein für die Lernenden 

relevantes Problem bearbeitet und gelöst werden soll. Typisch für die Durchführung 

eines Projektes sind: 

1. Formulierung einer konkreten Frage 

2. Entwicklung eines Plans zur Problemlösung 

3. Handlungsbezogene Auseinandersetzung mit dem Problem 

4. Überprüfung der Problemlösung an der Wirklichkeit 

5. Hochschulöffentliche Darstellung der Ergenisse z.B. in Form einer Posterpräsentation 

Das Besondere dieser Unterrichtsmethode ist, dass sie in hohem Maße die Selbstständigkeit 

der Lernenden fordert. Sie ist sehr arbeitsintensiv; die Lehrenden, für die 

dieser Veranstaltungstyp ebenfalls sehr arbeitsintensiv ist, fungieren hauptsächlich 

als Koordinatoren. 

Exkursionen (E) haben im Biologiestudium einen besonders hohen Stellenwert. Es 

können Betriebsbesichtigungen und Besuche von Umweltzentren, Zoologischen und 

Botanischen Gärten u. ä. durchgeführt werden. Mehrtägige Exkursionen führen meist 

zu näher gelegenen Gebieten, z. B. ins Wattenmeer, an die Ostsee oder das Elbtal. 

Wir bemühen uns um ein möglichst reichhaltiges Exkursionsangebot und gehen davon 

aus, dass die Studierenden dieses Angebot möglichst umfassend nutzen. 

Alle Studierenden sollten wenigstens einmal während ihres Studiums an einer großen 

oder mehrtägigen Exkursion teilnehmen, die auch manchmal weiter entfernte 

Gebiete zum Ziel haben kann. Der Informationsgewinn ist bei diesem Veranstaltungstyp 

ausgesprochen groß.

25 

2.6 Schulpraktische Ausbildung 

Auf die schulpraktische Ausbildung der Studierenden wird an der Universität Flensburg 

besonderer Wert gelegt. Bei der Vermittlung von Praktikumsplätzen für das 

„Außerschulische Praktikum“ (P1) sind die Lehrenden gern behilflich. Bei dem P3 

handelt es sich um ein Schulpraktikum, welches für den Eintritt in den Master eine 

Voraussetzung ist. Wird dieses Praktikum in einem außerschulischen Betrieb absolviert, 

gibt es nach dem Bachelor-Abschluss keine weitere Möglichkeit in Flensburg 

einen Lehramts-Master anzuhängen! Die Betreuung der Schulpraktika findet seit der 

BA/MA-Umstellung nur von der Schule statt. Der Bericht wird allerdings von einem 

Lehrenden beurteilt. Die Verteilung dieser P3-Berichte erfolgt im Biologie-Sekretariat 

bei Silke Sünram (HG 474). 

2.7 Übersicht über die Räume des Instituts für Biologie und Sachunterricht und 

ihre Didaktik 

434 Labor 

435 Labor 

436 Praktikum 

437 Vorbereitung 

438 Praktikum 

439 Arbeitsraum Studierende bzw. Seminarraum für kleine Gruppen 

440 Sammlung 

447 Hörsaal 

451 Seminarraum (mit Physik/ Chemie) kann als Arbeitsraum genutzt werden, 

wenn keine Veranstaltung stattfindet 

473 Herbarium 

474 Sekretariat/ Sünram 

477 Dunkelkammer 

478 Bibliothek 

479 Aquarien und Tierhaltung 

3. Bibliotheken 

Nach wie vor sind Bibliotheken die wichtigsten Informationsquellen für ein wissenschaftliches 

Studium. In Flensburg und Umgebung sind dies: 

Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg 

Auf dem Campus 3, 24943 Flensburg 

Tel. (0461) 805-2910/ 2911 

Fax (0461) 805-2900 

E-Mail: bibliothek@zhb-flensburg.de 

Internet: www.zhb-flensburg.de

Dansk Centralbibliothek for Sydslesvig 

Norderstraße 59, 24939 Flensburg 

Tel. (0461) 8697 0 

Fax (0461) 8697-222 

E-Mail: dcb@dcbib.dk 

Internet: www.dcbib.dk 

Landeszentralbibliothek 

Waitzstraße 5, 24937 Flensburg 

Tel. (0461) 8606-200 

Fax (0461) 8606-220 

E-Mail: lzb.flensburg@t-online.de 

Internet: http://www.bz-sh.de 

Universitätsbibliothek Kiel 

Leibnitzstraße 9, 24118 Kiel 

Tel. (0431) 8804701 

Internet: www.uni-kiel.de/ub/ 

26 

Auch die Stadtbibliothek Flensburg, Süderhofenden 40, 24937 Flensburg, Tel. 

(0461) 852569, kann zur Literaturbeschaffung genutzt werden. 

Internet: www.stadtbibliothek.flensburg.de 

Einige Nachschlagewerke, Bestimmungsbücher und die Zeitschrift Unterricht Biologie 

werden für Studierende über das Sekretariat (Frau Sünram) zur Verfügung gestellt. 

Einige ältere Bücher zur Biologie können auch in HG 439 eingesehen werden.

27 

4. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten 

4.1 Technische Hinweise für die Gestaltung von Vorträgen 

Es gibt einige Grundregeln, die Voraussetzung dafür sind, dass ein Referat oder Vortrag 

interessant und verständlich wird. Es ist umso erstaunlicher, dass selbst gestandene 

Hochschullehrende in dieser Beziehung immer wieder die simpelsten Fehler zu 

machen in der Lage sind. Fangen Sie deshalb früh an, diese Dinge auszuräumen. 

Gliedern Sie Ihren Vortrag und stellen Sie diese Gliederung gleich zu Beginn des 

Referates vor, differenzieren Sie beispielsweise die Eingangshypothese oder Fragestellung 

(1), den Ergebnisteil (2) und das Fazit oder die Zusammenfassung (3). 

Wenn Sie Folien verwenden (Powerpoint ist inzwischen absolut üblich), dann sollten 

diese lesbar sein, Buchstaben sollten mindestens mit einem Schriftgrad von 18 abgebildet 

werden (1), die Abbildungen und Tabellen sollten nicht mehr Informationen 

enthalten als besprochen werden (2), Abbildungen sollten scharf sein (3), und Texte 

sollten kommentiert aber möglichst nicht Wort für Wort vorgelesen werden. 

Halten Sie die Zeit ein (auf Tagungen häufig ein riesiges Problem)! Wie lange Sie für 

Ihren Vortrag benötigen, können Sie nicht schätzen; man muss es vorher ausprobieren. 

Ästhetik: Bringen Sie nicht zu viele Tabellen, rechte Winkel, Geraden und bewegte 

Animationen, da sie nachweisbar ermüdend wirken. Nutzen Sie im Gegensatz dazu 

die Reichhaltigkeit der Formen und Farben in der Biologie. Es gibt keine andere Wissenschaft, 

die es mit auch nur annähernd so vielen und komplexen Objekten wie die 

Biologie zu tun hätte. Bemühen Sie sich deshalb um eine geeignete Auswahl von 

schönen Bildern. Von Schülerinnen und Schülern wird der ästhetische Aspekt in der 

Biologie übrigens als wichtiger erachtet als bei anderen Fächern! 

4.2 Hinweise zur Manuskriptgestaltung von wissenschaftlichen Arbeiten (z.B. 

Hausarbeiten, Unterrichtsentwürfe, Bachelor- und Masterarbeiten) 

Wissenschaftliche Arbeiten sind grundsätzlich in einem angemessenen, sachlichobjektiven 

Sprachstil abzufassen d.h. keine Verwendung von Umgangssprache, 

spannungssteigernden Stilelementen, Superlativen o.ä. Manuskripte sollten nach 

Möglichkeit digital erstellt und in gedruckter Form eingereicht werden. In Ausnahmefällen 

ist eine handschriftliche Abfassung des Textes möglich. Bei digitaler Erstellung 

bitte folgende Gestaltungsrichtlinien beachten: 

Seitenlayout: 

Seitenformat: Din A4 

Seitenränder: oben/ unten: 2,5 cm, links: 2 cm, rechts: mind. 3 cm 

Seitennummerierung; fortlaufend beginnend ab Inhaltsverzeichnis 

Fließtext: Zeilenabstand: 1,5 pt 

Schriftgröße: 12 pt 

Schriftart: gut lesbar; z.B. Serifenschrift: Times New Roman oder 

Groteskschrift: Arial; keine Schreibschriften; normale Laufweite der 

verwendeten Schrift

28 

Überschriften sollen sich deutlich vom Fließtext abheben. Entsprechend ihres Bedeutungsranges 

können Überschriften auch optisch gewichtet werden. Überschriften der 

verschiedenen Ordnungen sind fortlaufend zu nummerieren. Eine identische Nummerierung 

muss natürlich im Inhaltsverzeichnis wiederzufinden sein. 

Beispiel: 

1 Überschrift 1. Ordnung 

1.1 Überschrift 2. Ordnung 

1.1.1 Überschrift 3. Ordnung 

1.1.2 Überschrift 3. Ordnung 

1.2 Überschrift 2. Ordnung 

2 Überschrift 1. Ordnung 

... 

Gestaltung des Titelblatts 

Die folgenden Elemente sollten auf dem Titelblatt zu finden sein: 

Universität Flensburg (ggf. Logo der Universität) 

Institut für Biologie und Sachunterricht und ihre Didaktik 

Titel der Veranstaltung, Dozent/ Dozentin, Semester (z.B. WiSe 09/10) 

Titel der Arbeit 

Name des Autors/ der Autorin, Matrikelnummer, ggf. eMail-Adresse 

Abgabetermin 

Gestaltung des Inhaltsverzeichnisses: 

1 Überschrift 1. Ordnung Seite 2 

1.1 Überschrift 2. Ordnung Seite 2 

1.1.1 Überschrift 3. Ordnung Seite 3 

1.1.2 Überschrift 3. Ordnung Seite 4 

1.2 Überschrift 2. Ordnung Seite 4 

2 Überschrift 1. Ordnung Seite 4 

... 

Abbildungen (z.B. Fotos, Scans, Zeichnungen, Grafiken, Diagramme, Abbildungen) 

Alle Abbildungen einer Arbeit werden fortlaufend nummeriert (Abb.1; Abb. 2; etc) und 

werden mit einer kurzen Bildunterschrift betitelt bzw. beschrieben. Jeder Abbildung 

ist die Quelle (bei Fotos der Bildautor und Aufnahmedatum) beizufügen. 

Abbildungen sind stets in einer guten Qualität (hohe Bildauflösung, 300-600 dpi) und 

in einer angemessenen Größe einzufügen. Digitale Bilder dürfen nicht entgegen ihres 

ursprünglichen Seitenverhältnisses gezerrt werden. 

Tabellen werden mit einer Tabellenüberschrift versehen und fortlaufend nummeriert 

(Tab. 1; Tab. 2; etc.). In der Tabellenüberschrift werden alle Abkürzungen oder Symbole 

der Tabelle erklärt. Wird die fortlaufende Tabelle durch einen Seitenumbruch 

unterbrochen, wird auf der Folgeseite der Tabellenkopf zu wiederholen. 

Abbildungen und Tabellen sollen stets in konkretem Bezug zu den Inhalten im Fließtext 

stehen d.h. sie sollen ergänzend oder visualisierend wirken. Im Fließtext sollten 

dementsprechend Querverweise bzw. Erläuterungen zu Abbildungen oder Tabellen 

erfolgen.

29 

4.3 Gliederung von Bachelor- und Masterarbeiten 

Titel (Bsp.: Die nationale Strategie zur biologischen Vielfalt und Schulbildung) 

Vorwort: nicht wichtig, kann auch weggelassen werden; die eigentliche wissenschaftliche 

Arbeit beginnt erst nach dem Vorwort. Deshalb in diesem Kapitel nicht 

zitieren. 

Inhaltsverzeichnis: Gliederung der Arbeit mit Seitenangaben. Ein Verzeichnis der 

Abbildungen und Tabellen kann vorangestellt werden (am besten vor der Einleitung). 

Einleitung: In diesem Kapitel wird die Fragestellung (das Ziel der Arbeit) klar herausgearbeitet: 

Welche Frage bzw. welche Fragen wollte ich beantworten? Welche 

Hypothese habe ich verfolgt. 

Das Untersuchungsgebiet oder Das Untersuchungsobjekt, beispielsweise (konkret) 

Die Nationale Strategie zur biologischen Vielfalt: Bei Arbeiten mit regionalem 

Bezug wird das Untersuchungsgebiet oder der Untersuchungsgegenstand mit 

Sachinformationen, die für die Fragestellung relevant sind, vorgestellt. Dieses Kapitel 

ist nicht in jedem Fall notwendig. 

Material und Methoden bzw. Methoden oder Quellen: Hier werden die zur Beantwortung 

der Frage eingeschlagenen Wege vorgestellt. Was habe ich eigentlich die 

ganze Zeit gemacht, um die Fragestellung zu bearbeiten? Welche Materialien habe 

ich verwendet? Welche Methoden habe ich angewandt? Beispiele: Labormethoden, 

Beobachtungen und Untersuchungen im Gelände, Bestimmung von Tier- oder Pflanzenarten, 

Expertengespräche. Dieses Kapitel kann auch z.B. mit dem Titel Literaturrecherche 

oder Quellen überschrieben werden, sofern es sich bei der Abschlussarbeit 

um eine reine Literaturarbeit mit Internetrecherchen handelt (Suche und Auswertung 

von Literatur, Internet, Archiven etc. (bitte ausschließlich seriöse Quellen nutzen).) 

Ergebnisse: Hier sollten wissenschaftliche Antworten auf die im Einleitungsteil gestellten 

Fragen gegeben werden. Beispiele: Ergebnisse der Labormethoden, Beobachtungen 

und Untersuchungen im Gelände, Bestimmung von Tier- oder Pflanzenarten, 

Expertengespräche, Suche und Auswertung von Literatur, Internet, Archiven 

etc. Die Binnengliederung des Ergebnisteiles darf der Binnengliederung des Methodenteils 

gern entsprechen, da unterschiedliche Methoden in aller Regel zu unterschiedlichen 

(aber nicht unbedingt gegensätzlichen) Ergebnissen führen. 

Diskussion: kritische Selbstreflexion. Waren die Methoden eigentlich geeignet oder 

kann ich im Nachhinein feststellen, dass etwas nicht so gut gelaufen ist? Der Diskussionsteil 

sollte kurz, auf jeden Fall aber deutlich kürzer als der Ergebnisteil sein. 

Zusammenfassung: In wenigen Sätzen oder Abschnitten werden die wichtigsten 

Schritte und Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst. Wenn ein Kapitel mit Fazit 

überschrieben ist (eher unüblich), sollte in diesem Kapitel eine Schlussfolgerung gezogen 

werden. Eine Zusammenfassung (Konzentration der wesentlichen Abschnitte) 

ist nicht dasselbe wie eine Schlussfolgerung.

30 

Danksagung: wenn es sein muss (meistens der unwichtigste Teil der Arbeit). Ein 

Dank kann auch im Vorwort ausgesprochen werden. 

Quellenverzeichnis: üblicherweise unterteilt in das Literaturverzeichnis und die 

Quellen aus dem Internet. Da Internetauftritte jederzeit geändert werden können und 

eines der wichtigsten Merkmale von Wissenschaft die Rekonstruierbarkeit ist, sind 

die verwendeten Internetseiten als Kopien mit Angabe des Ausdruck-Datums (!) in 

den Anhang zu stellen. Das Datum des Ausdruckes kann handschriftlich vermerkt 

werden. 

Anhang: mindestens mit Ausdrucken der verwendeten Internetseiten. Zusätzlich 

können weitere Materialien (z.B. beantwortete Fragebögen) in den Anhang gestellt 

werden. 

4.4 Zitieren 

Generell gilt: Es gibt keine international verbindlichen Regeln des Zitierens und 

es wird sie vermutlich auch niemals geben. Allerdings ist es unerlässlich, für Gedanken 

und Inhalte, die geistiges Produkt Anderer sind, die Quellen anzugeben. 

Beachten Sie dabei zwei Dinge: 

1. Zitieren Sie so, wie es (in einer Fachzeitschrift oder in einer Disziplin, z.B. in der 

Biologie) üblich ist. 

2. Zitieren Sie so, dass das Auffinden der Literatur und das Lesen des Textes angenehm 

ist. 

Im folgenden wird auf die Art und Weise des Zitierens, wie sie in den Naturwissenschaften 

üblich ist, näher eingegangen. In den Geisteswissenschaften wird häufig 

mit Fußnoten gearbeitet. Ansonsten werden viele Aspekte des Zitierens ganz ähnlich 

gehandhabt. 

I. Literaturhinweise und Zitate im Text 

• durch Autorenname(n) in KAPITÄLCHEN, in internationalen Zeitschriften auch zunehmend 

normal, Erscheinungsjahr in Klammern und - bisher unüblich -, Seitenangabe 

nach der Jahreszahl durch Komma oder Doppelpunkt getrennt - als 

freundliche Hilfe zum Auffinden. 

Bsp.: Libellen reagieren auf Verschmutzungen ihrer Gewässer sensibel 

(DREYER & SCHMIDT 1986, 47); 

auch üblich: (DREYER & SCHMIDT 1986: 47) 

• Bei drei oder mehr Autoren eines Titels (Buch oder Aufsatz) wird nur der erstgenannte 

mit dem Zusatz „et al.“ (= und andere) aufgeführt. 

Bsp.: Studenten versäumen oft die Abgabetermine für Protokolle (SCHINK et 

al. 1993: 89). 

• Bei der Aufzählung mehrerer Arbeiten in einem Sinnzusammenhang ist auf eine 

chronologische Reihenfolge der jeweiligen Autoren zu achten, wenn sie hinsichtlich 

ihrer Bedeutsamkeit als gleichwertig anzusehen sind. 

Bsp.: (MEIER 2008, SCHULZE 1989 a, b, PAULSEN et al. 1987) 

Ansonsten ist der bedeutsamere Artikel zuerst zu nennen. 

• Institutionen (Organisationen, Behörden etc.) werden wie Personen in Kapitälchen 

angeführt. 

Bsp.: (LANDESAMT FÜR ÖKOLOGIE 1994: 8 ff.)

31 

• Wörtlich übernommene Zitate sind in Anführungszeichen orgiginalgetreu - samt 

ihrer Fehler (!) - wiederzugeben. 

• Anmerkungen sind im Zitat gestattet, sofern sie in eckigen, zunehmend auch 

runden, Klammern stehen und entsprechend kenntlich gemacht werden, z.B. 

durch: 

[Anm. d. Verf.] [= Anmerkung des Verfassers], 

[Erg. d. Verf. ] [= Ergänzung des Verfassers ] oder auch durch Abkürzung 

des Autoren Vor- und Zunamen [V. Z.] 

• Auslassungen werden durch in Klammern gesetzte drei Punkte (...) gekennzeichnet. 

• Hinweise auf Fehler bzw. vermutete Fehler erfolgen durch den Zusatz „(sic!)“ 

bzw. „(sic?)“ unmittelbar an der betreffenden Fehlerstelle; „sic“ heißt „so“. 

Bsp.: „Weitere Horrorszenarien für den Naturschutz zeichnen sich ab, falls 

weitere der in der Bundesrepublik vorkommenden 800 (sic! Richtig: 80; 

Anm. d. Verf.) Libellenarten aufgrund verschiedener Ursachen aussterben.“ 

(MÜLLER 1978: 2) 

• Stammt ein zitierter Aufsatz aus einem Sammelwerk und nur letzteres ist im 

Literaturverzeichnis aufgeführt: Aufsatzautor(en) „in“ Sammelwerkautor(en), 

Jahr: Seitenangabe 

Bsp.: (KARSTADT in BOYSEN & MAASCH 1981, 467 ff.). 

• Weitere gebräuchliche Abkürzungen: f. = und folgende Seite 

ff. = und folgende Seiten 

o.A. oder Anonymus = ohne Angabe 

des Autoren, Autor unbekannt 

o.O. = ohne Ortsangabe 

o.J. = ohne Jahresangabe 

• Bei der Verwendung botanischer oder zoologischer Gattungs- und Artnamen, 

die stets in italics (Kursivschrift) erscheinen, sind die jeweiligen Nomenklaturregeln 

korrekt zu befolgen; maßgebend sind die folgenden Werke: 

ICZN: Internationale Kommission für Zoologische Nomenklatur 

ICBN: Internationaler Code der Botanischen Nomenklatur 

Bsp.: MAASCH (1981) bezeichnet Libellula depressa als Libelle mit Pionierstatus. 

II. Literaturverzeichnis (Zusammenstellung am Ende) 

• Zitierte Schriften werden in alphabetischer Reihenfolge der Autorennachnamen 

angeführt. 

• Mehrere Beiträge eines Autors sind nach Jahreszahlen (früher meistens die 

älteste zuerst, heute zunehmend die jüngste an erster Stelle) zu ordnen. Dabei 

kann der Autorenname durch das Kürzel „ders.“ (derselbe) bzw. „dies“ ersetzt 

werden. 

• Bei verschiedenen Werken eines Autors aus demselben Jahr ist eine zusätzliche 

Kennzeichnung durch Indices erforderlich, die auch im Text erscheinen 

muss. 

Bsp.: (JACOB 1977 a), (JACOB 1977 b) 

• Auf die Nennung des Verlages sollte verzichtet werden (Schleichwerbung vermeiden). 

• Sogenannte „Graue Literatur“ (unveröffentlichte Arbeiten, Vertragsmanunskripte 

o.ä.) wird durch einen Zusatz besonders gekennzeichnet. 

Bsp.: „unveröff. Mag.-arb.“; „unveröff. Manuskript“; unveröff. Polykopie“; "unveröff. 

Bachelorarbeit".

32 

Bücher, Monographien: Nachname(n) ausgeschrieben, Vorname(n) abgekürzt 

(Erscheinungsjahr): Vollständiger Titel. - Auflage (ab 2. Aufl.), Seitenzahl, Erscheinungsort(e). 

Bsp.: KAULE, G. (1991): Arten- und Biotopschutz. - 2. Aufl., 519 S., Stuttgart. 

• Bei mehreren Autoren ist auf die korrekte Wiedergabe der Reihenfolge zu achten. 

Bsp.: ENCKE, F. BUCHHEIM, G. & SEYBOLD, S. (1994): Zander Handwörterbuch 

der Pflanzennamen. - 13. Aufl., 479 S., Stuttgart. 

• Hinweise auf Herausgeberschaften sind vor dem Titel anzugeben. 

Bsp.: RIECKEN, U. (Hrsg., 1990): Möglichkeiten und Grenzen der Bioindikation. 

- 228 S., Bonn. 

• Sind Autor(en und Herausgeber nicht identisch, zitiert man wie folgt: Name(n), 

abgekürzte(r) Vorname(n) (Erscheinungsjahr): Titel des Aufsatzes. - In: Name(n), 

abgekürzt(r) Vorname(n) (Hrsg.): Buchtitel. - Seitenangabe, Erscheinungsort(e). 

Bsp.: PLACHTER, H. (1989): Indikatorische Methoden zur Bestimmung der 

Leistungsfähigkeit des Naturhaushaltes. - In: RIECKEN, U. (Hrsg.): Möglichkeiten 

und Grenzen der Bioindikation. - 245-267, Bonn-Bad Godesberg. 

• Bei Buchtiteln in englischer Sprache sind bis auf Konjunktionen alle Wörter groß 

zu schreiben. Aber: Diese Regel wird insbesondere durch amerikanische Publikationen 

immer mehr aufgeweicht. 

Bsp.: SAARINEN, T.F. (1976): Environmental Planning, Perception and Behavior. 

- 145 S., Boston. 

• Da die Titel von Zeitschriften oft sehr lang sind, werden sie im Literaturverzeichnis 

meist abgekürzt (z.B. mit Z. für Zeitschrift, J. für Journal u.a.) 

• Bei mehr als zwei Erscheinungsorten empfiehlt sich die Nennung des ersten mit 

dem Kürzel „u.a.“ 

Bsp.: PLACHTER, H. (1991): Naturschutz. - 463 S., Stuttgart u.a. 

Artikel aus Zeitschriften, Serien, Reihen (Periodika): Name(n), abgekürzte(r) 

Vorname(n) (Erscheinungsjahr): Titel des Aufsatzes. - Titel der Zeitschrift 

Bandzahl bzw. Jahrgang (Heft-Nummer), Seitenangabe(n), Erscheinungsort. 

Bsp.: TISCHLER, W. (1966): Pflanzenstengel als Überwinterungsstellen für 

Tiere der Agrarlandschaft. - Faunistisch-Ökologische Mitteilungen 3 (8/9), 73- 

77, Kiel. 

• Bei Zeitungsartikeln sollte das genaue Erscheinungsdatum angegeben werden. 

III. Internet-Recherchen 

• Leider zeigt die Erfahrung, dass viele Informationen, die über das Internet zu 

beziehen sind, sich nicht durch ein wissenschaftlich akzeptables Niveau auszeichnen. 

Wir empfehlen daher weiterhin die Benutzung von begutachteten Arbeiten 

in wissenschaftlichen Büchern und Zeitschriften. 

• Texte, die über das Internet einzusehen sind, können jederzeit verändert werden. 

Zum Zwecke der Rekonstruierbarkeit ist es daher notwendig, die Internetadresse 

mit Datum (des Ausdrucks - das Datum der letzten Aktualisierung ist 

nicht immer angegeben und es stimmt gelegentlich auch nicht!) anzugeben (wie 

beim Zitieren von Tageszeitungen) und zusätzlich einen Ausdruck in den Anhang 

der Arbeit zu stellen. 

• Die Internetadresse wird ansonsten genauso angegeben wie harte Literatur, 

nämlich mit Autor, Jahreszahl usw. (also nicht über die www-Adresse allein). 

Bsp.: URT. (2002): Population and housing census. The National Bureau of 

Statistics. - Dar es Salaam (www.nbs.go.tz/population; 9. 2. 2007).

33 

5. Weitere, für das Biologiestudium wichtige Institutionen und Adressen der 

Region 

5.1 PHÄNOMENTA - Science-Zentrum Flensburg 

Die PHÄNOMENTA ist im Institut für Physik und ihre Didaktik der Hochschule entstanden 

und bildet für die Universität ein modernes außerschulisches pädagogisches 

Praxisfeld. Das Science-Center ist als Erfahrungsfeld organisiert, das vorrangig naturwissenschaftliche 

und technische Phänomene unmittelbar den Sinnen erschließt. 

Mit mehr als 70.000 Besucherinnen und Besuchern im Jahr gehört die Phänomenta 

zu den beliebtesten Ausflugszielen in Schleswig-Holstein. 

Im Rahmen zusätzlicher Angebote werden verschiedene Programme und Veranstaltungen 

für Familiengruppen, Schulklassen, Betriebe usw. durchgeführt. Durch die 

aktive Beteiligung bei der Entwicklung und Durchführung pädagogischer Projekte 

können sich Studierende für Aufgaben außerhalb der Schule qualifizieren. 

Dienststelle Norderstr. 159-163/Nordertor 

24939 Flensburg 

Tel.: (0461) 14 44 90 

Fax: (0461) 14 44 920 

Öffnungszeiten: Oktober - Mai 

Montag bis Freitag 09.00 - 17.00 Uhr 

Samstag 11.00 - 18.00 Uhr 

Sonn- und Feiertage 11.00 - 18.00 Uhr 

Juni - September 

Montag bis Freitag 10.00 – 18.00 Uhr 

Samstag 11.00 - 18.00 Uhr 

Sonn- und Feiertage 11.00 - 18.00 Uhr 

5.2 Naturwissenschaftliches Museum der Stadt Flensburg 

Tiere, Pflanzen, Versteinerungen und Gesteine aus dem nördlichen Schleswig-Holstein 

präsentiert das Naturwissenschaftliche Museum Flensburg in einer modernen 

Ausstellung. In den sechs Räumen des Heinrich-Sauermann-Hauses auf dem Museumsberg 

werden nahezu alle in diesem Bundesland vorkommenden Vogelarten und 

zahlreiche Säugetiere von der Zwergmaus bis zum Elch gezeigt. 

Die nach Lebensräumen gegliederte Ausstellung bietet neben hervorragenden Präparaten 

zahlreiche vergrößerte Modelle von Kleinorganismen sowie instruktive Videos 

zu einzelnen Objekten und Lebensräumen. 

Für Besuchergruppen und Einzelbesucher werden aktuelle, ökologisch orientierte 

Begleitmaterialien zu den einzelnen Ausstellungsthemen sowie museumspädagogische 

Blätter (u. a. Rätsel-, Aufgaben- und Malbögen) bereitgehalten. 

Ein vorzüglich ausgestatteter kleiner Aktionsraum ermöglicht nach Absprache und im 

Rahmen von Veranstaltungen vertiefende Beobachtungen und Experimente zu diver-

34 

sen Themen. Ein dichtes, abwechslungsreiches Veranstaltungsprogramm ergänzt 

das Informationsangebot. 

Die Dauerausstellung des Naturwissenschaftlichen Museums bietet Studierenden 

(und deren Begleiter) eigene, spannende und abwechslungsreiche Lernerlebnisse 

und darüber hinaus als außerschulischer Lehrort vielfältige Anregungen für die Vorbereitung 

auf den Schuldienst. 

Das nahe gelegene, eingeschränkt öffentliche Schaumagazin "Kuhstall" im Christiansenpark 

(Mühlenstraße 7) beherbergt den größten Teil der paläontologisch-geologischen 

Sammlung sowie weitere Arbeits- und Veranstaltungsräume. Im und am "Kuhstall" 

werden museums- und umweltpädagogische Veranstaltungen durchgeführt, bei 

denen eine Einbeziehung der landschaftsparkartigen Umgebung erfolgt. 

Das Naturwissenschaftliche Museum sucht ständig Studierende zur Mitarbeit. Betätigungsmöglichkeiten 

gegen Honorar existieren in den Bereichen Sammlungspflege 

und -erweiterung, Museumspädagogik und Werbung. Darüber hinaus können Examensarbeiten 

im Museum angefertigt werden. 

Der für Studierende reduzierte Preis für einen Besuch der drei Flensburger Museumshäuser 

(Christiansen-Haus, Heinrich-Sauermann-Haus mit Naturwissenschaftlichem 

Museum sowie Schifffahrtsmuseum) innerhalb von vier Wochen beträgt zurzeit 

2,50 Euro. Freitags ist der Museumsbesuch kostenlos. 

5.3 Weitere Kontaktadressen 

• Arbeiten für die Umwelt e.V. 

Amrumer Straße/ Bahnmeisterei 

24941 Flensburg 

Tel. (0461) 70717880 

Fax (0461) 94386 

Internet: www.afdu.de 

• Artefact e.V. 

Bremsbergallee 35 

24960 Glücksburg 

Tel. (04631) 6116-0 

Fax (04631) 6116-28 

Internet: www.artefact.de 

• Akademie für Natur und Umwelt des Landes Schleswig-Holstein 

Carlstraße 169 

24337 Neumünster 

Tel. (04321) 907140 

• Landesamt für den Nationalpark Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer 

Schlossgarten 1 

25832 Tönning 

Tel. (04861) 6160 

Fax (04861) 6169 

Internet. www.wattenmeer-nationalpark.de

• Stadtverwaltung Flensburg, 

FB 4 Umwelt und Planen 

Herr Fritzsche (Naturschutz) 

Technisches Rathaus 

Am Pferdewasser 14, 24937 Flensburg 

Tel. (0461) 852284 

6. Fachschaft Biologie 

35 

Die Fachschaftsvertretungen vertreten die Interessen der Studierenden im Fachbereich: 

der Fachschaft. Nach Beschluss der Gliederung der Studierendenschaft in 

Fachschaften durch das StuPa (StudierendenParlament) wählen die Studierenden 

der jeweiligen Fachschaften ihre KandidatInnen in die Fachschaftsvertretungen. 

Die Fachschaftsvertretungen sind die wichtige Basis studentischer Selbstorganisation. 

Die gewählten FachschaftsvertreterInnen leisten die hochschulpolitische Arbeit 

an der Fakultät bzw. im Fachbereich, indem sie die fachlichen Interessen der Studierenden 

gegenüber den DozentInnen vertreten. Sie helfen außerdem bei Studienplanung 

und Problemen mit ProfessorInnen, thematisieren Missstände und beleben die 

Kultur innerhalb der Fachschaft. 

Der Fachschaft Biologie gehören derzeitfolgende Studentinnen an: 

• Anna Maria Laage 

• Antje Prager 

Unter folgender E-Mail-Adresse ist die Fachschaft Biologie zu erreichen: 

biofachinfo@web.de 

7. AStA (Allgemeiner StudierendenAusschuss) 

Der AStA ist das kollegiale Leitungsorgan und, bevollmächtigt vom StuPa (StudierendenParlament), 

handelndes Gremium für die allgemeine studentische Interessenvertretung. 

Er führt, vom StuPa auf ein Jahr gewählt, die Geschäfte der 

Studierendenschaft und vertritt sie nach außen. Er besteht aus Referaten und Vorstand 

(z. B. Hochschulpolitik, Soziales, Kultur, Sport). 

Die Finanzierung der Arbeit erfolgt über den Semesterbeitrag der Studierendenschaft, 

über deren Verwendung das StuPa im Beschluss eines Haushaltsplanes entscheidet. 

Internet: www.uni-flensburg.de/asta/ 

8. Ausbildungsförderung nach dem BaföG 

Internet: www.uni-flensburg.de/bafoeg

9. Lageplan (Hauptgebäude, Verwaltung, Campushalle und Freilandlabor) 

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Freilandlabor

Enthält die aktuellen Modulkataloge - Universität Flensburg

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