Janosch- Post für den Tiger - Pädagogische Hochschule Thurgau

Janosch –Post für den TigerDidaktik ICT LeistungsnachweisRamona Marti und Norina BauerDozent: Danny FrischknechtFebruar 2012Pädagogische Hochschule Thurgau1

Unterrichtsszenario zum Thema „Janosch- Post für den Tiger“Planung eines Themas während drei Wochen unter Einbezug eines Computers.ThemaInhaltsbeschreibungZeitplan grobAnzahl Wochen,Zeit pro Woche,Aufwand alle,Aufwand pro KindInfrastrukturHard- und Software,Bastel- undWerkmaterial,Bücher...Grobziele undComputerstandardsPost für den Tiger (Janosch)Der kleine Bär und der kleine Tiger sind dicke Freunde. Am liebstenwürden sie sich nie trennen. Aber wie ist es nun, wenn der kleine Bärdraussen am Fluss Fische fängt? Dann ist der kleine Tiger allein zuHause und furchtbar traurig. Da bittet er den kleinen Bären: Du,schreib mir doch mal einen Brief aus der Ferne, damit ich mich freue!Und damit fängt alles an; denn der kleine Tiger und der kleine Bärerfinden die Briefpost, die Luftpost und auch das Telefon mitunterirdischem Kabelsystem.Das Unterrichtsthema „Janosch“ wird nach den Herbstferieneingeführt und 3 Wochen intensiv bearbeitet. In zusätzlichen 2 Wochenwird das Thema im Freispiel weiter geführt.In Woche 1 wird täglich ein Ritual zum Bilderbuch durchgeführt, bis derganze Inhalt erzählt ist. Jeden Tag sind kurze Computersequenzeneingerechnet, die jedes Kind anhand eines Werkstattpasses erfüllenmuss.In den Turnstunden und am Waldmorgen wird „Janosch“ anderweitigthematisiert und mit der ganzen Klasse gleichzeitig erarbeitet.Es wird von einer üblichen Kindergarteneinrichtung mit grundlegendenFreispielangeboten ausgegangen. Zusätzlich zu dieserGrundausstattung wird der Freispielort „Werkstatt“ eingerichtet, indem drei bis vier Computer zur Verfügung stehen.Für die Ausführung wird das folgende Material vorausgesetzt:Buch:Janosch (1996). Post für den Tiger. Weinheim ; Basel : Beltz & Gelberg.Software:Janosch (2003). Vorschule 1 - Deutsch. München: Terzio.Janosch (2003). Vorschule 1 - Mathe und Logik. München: Terzio.1 Grobziel: Selbstkompetenz Die Kinder nehmen ihre eigenen Gefühleund Bedürfnisse wahr, lernen diese auszudrücken oder eine gewisseZeit zurückzustellen.2 Grobziel: Sozialkompetenz Die Kinder werden aufeinanderaufmerksam, kennen die Namen voneinander und interessieren sichfüreinander. Sie sammeln Erfahrungen in der Gruppe, entwickeln einZusammengehörigkeitsgefühl und lernen Verantwortung zu2

übernehmen.3 Grobziel: Grobmotorische Kompetenz Die Kinder üben sich in denverschiedenen Grundfertigkeiten (hüpfen, springen, Gleichgewichthalten) und sammeln Erfahrungen mit Bällen und Reifen.4 Grobziel: Feinmotorische Kompetenz Die Kinder lernen den Umgangund die Handhabung diverser Arbeitsmaterialien („Stüpferli“, Leim,Schere, Hammer und Knet) kennen und können verschiedeneMalwerkzeuge (Farbstifte, Filzstifte, Pinsel) einsetzen.5 Grobziel: Sprachliche Kompetenz Die Kinder können unbefangenreden und Sprechhemmungen abbauen. Sie lernen einfacheGesprächsregeln, wie ausreden lassen, warten und antworten, kennen.Kurze Geschichten können sie sinngemäss wiedergeben und/odergestalterisch umsetzen.6 Grobziel: Logisch-mathematische Kompetenz Die Kinder lernenGegenstände oder Personen zu zählen. Sie vergleichen Material nachverschiedenen Gesichtspunkten, ordnen und sortieren diese.7 Grobziel: Figural-räumliche Kompetenz Die Kinder lernen sich imKindergartenraum und der Umgebung zu orientieren.8 Grobziel: Musikalische Kompetenz Die Kinder kennen einfacheBegrüssungs-, Verabschiedungs- und Themenlieder, singen spontan mitund können Bewegungen und Körperperkussion dazu umsetzen.Feinziele Woche 1:ComputerstandardsU01 Die Schülerinnen und Schüler können elektronische Geräte inihrem Alltag erkennen und benennen.U03 Die Schüler und Schülerinnen können den Computer mitTastatur, Maus, Touchpad, etc. steuern.U05 Die Schüler und Schülerinnen können Lernsoftware starten,darin arbeiten, Arbeitsstände speichern und beim nächsten Aufstartenan entsprechender Stelle weiterarbeiten.U06 Die Schülerinnen und Schüler halten sich an die vereinbartenNutzungsregeln im Umgang mit den diversen ICT-Mitteln.U08 Die Schüler und Schülerinnen können Wörter (und einzelneSätze) schreiben.U11 Die Schülerinnen und Schüler benennen Computer und Zubehörkorrekt.MontagDienstagFZ: Die Kinder folgen der Geschichte und lernen diedie Hauptfiguren kennen. Die Kinder können kurzeSequenzen mit Fingerpuppen spielen.FZ: Die Kinder fertigen nach Anleitung der Lehrperson3

MittwochDonnerstagFreitageinen Briefkasten an und gestalten diesen.FZ: Die Kinder lernen den Computer kennen. Siekönnen das Programm starten und sich anmeldenund lernen die ersten drei Posten kennen.FZ: Die Kinder erfahren eine Szene aus demBilderbuch, in dem sie zu zweit einen Versuchdurchführen.FZ: Die Kinder lernen verschiedene Bewegungsspielezum Thema Janosch kennen und können min. einSpiel selbstständig ausführen.Woche 2:MontagDienstagMittwochDonnerstagFreitagFZ: Die Kinder machen beim didaktischen Legen mitund können min. eine Szene darstellen.Die Kinder lernen die Posten 4-7 kennen.FZ: Die Kinder lernen den Aufbau des Briefes kennenund können mit stempeln, zeichnen und schreibeneinen Brief gestalten.FZ: Die Kinder lernen die Post kennen (Exkursion).FZ: alle Kinder sind einer Gruppe zugeteilt, mit der sieeine gemeinsame Briefmarke gestalten und dafürLandartmaterialien gebrauchen.FZ: alle Kinder lernen die Posten 8-10 durch dieAnweisung der LP kennen. Jedes Kind absolviertmind. 2x den Pöstlerparcours, die Kleinen dürfen dieeinfachere Variante ausführen, die Grossen versuchendie schwierigere.Woche 3:MontagDienstagMittwochFZ: jedes Kind macht beim rhythm. Zeichnen mit undhat am Schluss der GA ein Blatt mit 3 Tieren aus derJanosch Geschichte.FZ: alle Kinder lernen die Posten 11+12 anhand einerEinführung der LP kennen. In der GA basteln immerzwei Kinder im Team ein Schnurtelefon, dabei handeltes sich um die Gotti-Göttipäärchen.FZ: In einer GA-Liedeinführung lernen die Kinder dasLied „De Pöschtler chunt“ kennen und können am4

Schluss 2 Strophen mit Begleitung der LP singen.DonnerstagFZ: Im Wald wird ein Baumbriefkasten wie in derGeschichte gebaut. Jedes Kind hilft Material aus demWald zu sammeln und im 2er Team zeichnen sie eineSkizze für einen möglichen Briefkasten.Feinplanung für 3WochenFreitagMontagFZ: Alle Kinder lernen die Posten 13+14 anhand einerEinführung der LP kennen.Im Turnen wird das Thema Klettern (wie der Tiger)eingeführt. Es gibt 5 verschiedene Kletterposten.Jedes Kind absolviert alle Posten mind. 2x, wobei eswieder erschwerte Versionen für die Grossen gibt.Ritual: Einführung in die Geschichte durch das Erzählen der erstenneun Seiten.Grobziel: 1GA: Die Lehrperson führt den Anfang der Geschichte als Tischtheatervor. Danach versuchen die Kinder zu zweit die Geschichte nachzuspielen mit Hilfe von Fingerpuppen (Tiger und Bär).Grobziel: 2 und 5Standard: -DienstagRitual: Weiter erzählen bis Seite 19.GA: Damit wir uns auch gegenseitig Briefe schicken können, basteltjedes Kind einen Briefkasten, die wir an den Stühlen befestigenkönnen.Grobziel: 4Standard: -MittwochRitual: Weiter erzählen bis Seite 26.GA: Einführung in die ICT-Werkstatt. Die Klasse wird in vier Gruppengeteilt, damit die Kindergärtnerin besser auf die Kinder eingehenkann. Die Kinder lernen das Programm zu starten und sichanzumelden. Zusätzlich erklärt die Kindergärtnerin die ersten dreiPosten der Werkstatt und verteilt den Werkstattpass.FS: Die Kinder haben im Freispiel Zeit an der Werkstatt zu arbeiten.Damit nicht immer die gleichen Kinder am Computer arbeiten, darfman jeweils einen Posten bearbeiten.Grobziel: 4Standard: U01, U03, U04DonnerstagWaldmorgen: Die Geschichte wird im Wald weiter erzählt bis Seite 36.GA: In der Geschichte haben wir das Schlauchtelefon kennengelernt.Nun wollen wir es selbst versuchen. Dabei gehen wir zu einem kleinen5

Woche 3Standard: U03, U05, U06MontagAnhand einer GA zum Rhythmischen Zeichnen, wird die Geschichtevon Janosch aufgefrischt. Während die Grossen mit der LP im Kreisihre Zeichnung herstellen, sind die Kleinen im FS. Nach 15min istWechsel und die Grossen gehen ins FS. Im FS stehen die Computer zurVerfügung, um an den Posten weiter zu arbeiten.Grobziel: 5Standard: U03, U05, U06DienstagIn einer GA werden Schnurtelefone wie in der Geschichte gebastelt.Immer 2 Kinder (Gotti-Götti-System) arbeiten zusammen ein Telefonund suchen sich danach einen geegneten Ort (drinnen oder draussen)für ihr Telefon. Die Werkstatt ist offen.Grobziel: 2 und 5Standard: U03, U05, U06MittwochDas Lied „De Pöschtler chunt“ wird in einer GA am Morgen früheingeführt. Im Freispiel werden wie immer die Computer für dieWerkstatt geöffnet sein. Die Posten 11-12 werden eingeführt.Grobziel: 8Standard: U03, U05, U08DonnerstagIm Wald basteln wir mit der ganzen Klasse einen Baumbriefkasten wiein der Geschichte. Dazu gebrauchen wir Naturmaterialien.Grobziel: 1 und 2Standard: -FreitagIm Turnen thematisieren wir das Klettern, da der Tiger in der Natur einguter Kletterer ist.Vor dem Freispiel werden die letzten Posten (13-14) im Kreisvorgestellt. Im FS stehen sie den Kindern zur Verfügung.Grobziel: 7Standard: U03, U05, U067

Werkstatt-PostenPosten Ort/Name Aufgabe BildungsbereichPosten 1 See • Mengen vergleichen• Mengen erkennenPosten 2 Haus • Figuren zusammensetzen• Zahlensymbole erkennen• Verbale Anweisungen befolgenPosten 3 Baum • Zahlenabfolge speichern• AdditionPosten 4 Spital • Muster erkennen undweitermachenPosten 5 Berg • Eine gegebene Anzahl erkennenund wiedergeben• Muster erkennen, verbaleAnweisungen befolgenPosten 6 Wettkampf • Zahlenspielzu zweit • Grösser- Kleinerspiel• FormenspielPosten 7 Bär • Der Geschichte lauschen• Anweisungen befolgen• Wörter zusammen setzen• Wörter erkennenPosten 8 Buchstabenpuzzle • Welches Bild passt zu welchemPuzzleteil?• Laute vergleichenPosten 9 Reimpaare • Reimpaare anhand von KartensammelnPosten 10 Das Wortspiel • Herausfinden, welches Wort nichtin die Reihe passt (aus Bildern mitgleichen Anfangsbuchstaben)Posten 11 Blubberfisch • Fragen beantworten• Silben zu einem ganzen WortzusammensetzenPosten 12 Kochen • Kochen mit dem Bär• Welche Zutat klingt ähnlich, wiedie des Bärs?• Anfangslaute erkennenPosten 13Spiel mit derGans• Reihenfolge von Wörtern merken• Reihenfolge wiedergeben• Wettrennen gegen FuchsPosten 14 Buchstabenspiel • Zu zweit spielen• Fragen beantworten• Welches Antwortbild passt zurFrage (Anfangslaut vergleichen)?Mathematisches TunMathematisches TunMathematisches TunMathematisches TunMathematisches TunMathematisches TunSpracheSpracheSpracheSpracheSpracheSpracheSpracheSprache8