Globalisierung - Die Welt ist ein Dorf - Wirtschaft und Schule

Globalisierung - Die Welt ist ein DorfThema Zielgruppe DauerGlobalisierung,Ursachen undBeispieleGymnasium, Haupt- /Realschule, beruflicheSchule, Sek ICa. 2UnterrichtsstundenBenötigtesVorwissen-Intention der Stunde:Die Lernenden sollen im Rahmen der vorliegenden Unterrichtseinheit:(1) Verstehen, was Globalisierung bedeutet;(2) Erkennen, in welchen Bereichen des Lebens und wie sie von Globalisierung betroffensind;(3) Die Ursachen der Globalisierung verstehen;(4) An einem konkreten Beispiel Bezug zur Globalisierung nehmen.Begriffe:⇒ Globalisierung⇒ Arbeitskraft⇒ Transport⇒ Kommunikationstechnik⇒ Welthandel⇒ Produktionsauslagerung⇒ Handelshemmnis⇒ Technologie(Ökonomische) Kompetenzen:Im Rahmen dieser Unterrichtseinheit sollen folgende Kompetenzen an die Lernendenvermittelt werden:BildanalyseÖkonomische Systemzusammenhänge erklärenMaterialien: Arbeitsblatt / Folie „Einstieg in die Globalisierung I“ Arbeitsblatt „Einstieg in die Globalisierung II“ Arbeitsblatt „Die Reise einer Jeans“Grundlagentext:Globalisierung erleben wir jeden Tag in vielen Bereichen des Lebens. Die Kommunikation imInternet erlaubt es, mit jedem Teil der Welt in Kontakt zu treten und immer zu wissen, waswo auf der Welt los ist und wo es die besten Angebote gibt. Produziert wird in derglobalisierten Wirtschaft überall und rund um die Uhr. Die internationale Arbeitsteilung undder preiswerte Transport machen es unternehmerisch interessant, Waren oder Teile davon1

sowie Dienstleistungen an anderen Plätzen der Erde herstellen zu lassen bzw. anzubieten.Weiterhin werden Lebensstile immer ähnlicher, die Kulturen verbinden sich. Seit Anfang derNeunziger Jahre spricht man von Globalisierung.Diese Unterrichtseinheit soll helfen, den Begriff Globalisierung für die Schülerinnen undSchüler greifbar zu machen. Globalisierung wird hier hauptsächlich aus der wirtschaftlichenPerspektive betrachtet. Daher wird Globalisierung als den „weltweiten Prozess deswirtschaftlichen Zusammenwachsens“ [Vgl. Mattes, Team 9, 2010] gesehen, durch dennationale Grenzen eine immer kleinere Rolle spielen.2

Unterrichtsverlauf1. StundePhase Zeit Inhalt SozialformMedien undMaterialienMethodisch-didaktischeAnmerkungen/KompetenzenEinstieg /Übung10 Min. Globalisierung IEinstieg in das Thema „Globalisierung“ anhandeines Schaubilds: Schüler/innen versuchen,daran den Begriff Globalisierung zu erklärenKlassenunterricht TafelArbeitsblatt„Einstieg in dieGlobalisierung I“Die Schüler/innen sollen sich selbst an das Thema„Globalisierung“ annähern und anhand desSchaubilds erklären, was sie unter Globalisierungverstehen. Zudem sollen die Schüler/innenüberlegen, welche Bereiche des LebensGlobalisierung betrifft bzw. wie sie sich bemerkbarmacht.Festhalten einer „eigenen“ Definition vonGlobalisierung.FachlicheVertiefung10 Min. Globalisierung IIGemeinsames Lesen der Definitionen undBesprechen, inwieweit die eigene Definition mitdiesen übereinstimmtKlassenunterricht Arbeitsblatt„Einstieg in dieGlobalisierung II“Gemeinsam werden nun zwei allgemeineDefinitionen von Globalisierung gelesen undanschließend besprochen, vor allem vor demHintergrund der eigenen Definition.Erarbeitung 15 Min. Globalisierung IIWoher kommt Globalisierung?Der Text wird in Partnerarbeit bearbeitet. Hierfürdient die Aufgabe unter dem Text.PartnerarbeitArbeitsblatt„Einstieg in dieGlobalisierung II“Die Schüler/innen besprechen in Partnerarbeit dieUrsachen der Globalisierung. Hier werden einigeFragen auftreten, die die Schüler/innen erst malalleine klären sollten, bevor die Lehrkraft miteinbezogen wird.Sicherung 10 Min. Besprechen der Ursachen für Globalisierung Plenum Arbeitsblatt„Einstieg in dieGlobalisierung II“Zur Festigung des Gelernten werden die Ursachender Globalisierung gemeinsam ausführlichbesprochen.Hausaufgabe Aufgabe 3 des Arbeitsblattes: „Die Welt ist ein Dorf!“ Nimm hierzu Stellung!3

Unterrichtsverlauf2. StundePhase Zeit Inhalt SozialformMedien undMaterialienMethodisch-didaktischeAnmerkungen/KompetenzenEinstieg 10 Min. Besprechen der Hausaufgaben Plenum Hausaufgaben Basierend auf den Definitionen von und denUrsachen der Globalisierung können dieSchüler/innen den Satz „Die Welt ist ein Dorf“ mitGlobalisierung in Verbindung bringen und ihrePositionen ausformulieren.FachlicheVertiefung20 Min. Reise einer JeansFesthalten der einzelnen Produktionsetappeneiner Jeans auf der dafür vorgesehen Weltkarte(Aufgabe 1);Warum sind so viele Länder an derJeansproduktion beteiligt (Aufgabe 2)PartnerarbeitArbeitsblatt „DieReise einerJeans“AtlasDie Schüler/innen erfahren an einem konkretenBeispiel, was Globalisierung bedeutet. Die Reiseeiner Jeans mit ihren Etappen in all denverschiedenen Ländern veranschaulicht, wie einGroßteil der Welt für die Produktion miteinbezogen ist. Dadurch lernen die Schüler/innenökonomische Systemzusammenhänge kennen undkönnen diese erklären.Sicherung10 Min. Besprechen der Jeans-Etappen sowie derAufgabe 2PlenumArbeitsblatt „DieReise einerJeans“Die Etappen der Jeans werden gemeinsambesprochen (ggf. auch an Wandkarte oderStehkarte markiert); Die Schüler/innen verstehen,warum es im Interesse der Jeanshersteller ist, dieJeans solch einen Weg gehen zu lassen.HausaufgabeAufgabe 3 des Arbeitsblattes: Wer verdient alles an der Produktion der Jeans, und wieviel?Die Schüler/innen können hierfür auch das Internetzur Recherche nutzen, geplant und als Aufgabegegeben ist aber vorab ein Brainstorming4

Inhaltlich-methodischer Kommentar zum UnterrichtsverlaufDiese Unterrichtseinheit eignet sich besonders gut für die Sekundarstufe I, Klassen 5 bis 8 inallen wirtschaftsbezogenen Unterrichtsfächern.1. StundeEinstiegZum Einstieg in das Thema Globalisierung dient das Schaubild der Weltkugel. Hieran sollendie Schüler/innen den Begriff Globalisierung erklären. Bewusst zeigt das Bild hauptsächlichden wirtschaftlichen Aspekt der Globalisierung, nämlich, dass in einem bisher unbekanntenAusmaß Waren, Dienstleistungen, Kapital usw. um die gesamte Welt wandern, überallproduziert und verkauft werden.Neben der Definition, die es zu erklären und notieren gilt, sollen die Schüler/innen auchBeispiele aus den anderen Bereichen des Lebens suchen, in denen sie von Globalisierungbetroffen sind.Fachliche VertiefungIn dieser Phase werden die beiden „offiziellen“ Definitionen von Globalisierung unter dieLupe genommen und mit der eigenen verglichen. Das stärkt die eigene Auffassung desBegriffs.ErarbeitungDie Schüler/innen beschäftigen sich in Partnerarbeit mit den Ursachen der Globalisierung.Hierfür lesen sie den Text „Woher kommt die Globalisierung?“ und beantworten dieanschließende Frage hierzu. Es gilt, die sechs Ursachen heraus zu arbeiten:- Wunsch nach fremden Produkten- Billige Arbeitskraft- Billige Transportmöglichkeiten- Geringere Handelshemmnisse- Kommunikationstechnik- TechnologieHausaufgabeAls Hausaufgabe sollen die Schüler/innen den Satz kommentieren: „Die Welt ist ein Dorf.“Basierend auf den Definitionen und ihrem eigenen Verständnis von Globalisierung geben dieSchüler/innen ihr persönliches Statement ab.2. StundeEinstiegAls Einstieg in die zweite Stunde werden die Hausaufgaben besprochen. Die Schüler/innentragen ihre Stellungnahmen vor.Fachliche VertiefungUm anhand eines konkreten Beispiels die Globalisierung und ihre Vernetzungseffekte zuveranschaulichen, lesen die Schüler/innen „Die Reise einer Jeans“. Danach, um zu5

verbildlichen, was diese Route für eine Anzahl an Kilometern umfasst, sollen die Etappen aufder dafür vorgesehen Karte eingetragen werden. Dies geht alternativ auch gemeinsam aneiner Wandkarte bzw. Standkarte.SicherungGemeinsam werden die Etappen der Jeans besprochen. Die Schüler/innen verstehen,warum es im Interesse der Jeanshersteller ist, die Jeans solch einen Weg gehen zu lassen.Die Schüler/innen sollen die internationale Arbeitsteilung verstehen und erklären können.Gleichzeitig ist hier aber auch Zeit und Raum für Reflexion. Die Schüler/innen sind explizitdanach gefragt, ob sie Probleme in der weltweiten Produktion sehen. Für diese Phase solltegenug Zeit eingeplant werden.HausaufgabeIn einem Brainstorming sollen die Schüler/innen einschätzen, wie viel alle Beteiligten aneiner Jeans verdienen und diesen Wert (in Prozent) in die dafür vorgesehene Tabelleeintragen.Der Jeanspreis setzt sich wie folgt zusammen:1 % Lohn für alle an der Produktion beteiligten Arbeiter/innen11 % Transportkosten und Gebühren, wie Zölle, Steuern13 % Materialkosten25 %50 %Daten von: http://www.praxis-umweltbildung.de/dwnl/kleidung/info_jeans.pdfMarkenfirma (Entwicklung, Design, Personal, Verwaltungund Werbung)Einzelhandel (Geschäftsgewinn, Verwaltung, Ladenmiete,Verkaufspersonal usw.)6

Arbeitsblatt / Folie„Einstieg in die Globalisierung I“Abbildung 1: GlobalisierungAufgabe:Betrachte das Bild in Abbildung 1 und versuche, Globalisierung anhand des Bildes zuerklären! Mache dir dabei den Ursprung des Wortes bewusst:global = die ganze Erde umspannend, weltweitVon der Globalisierung sind eigentlich die meisten Bereiche des Lebens betroffen, alsoWirtschaft, Kultur, Finanzen, Politik, etc. Könnt ihr euch vorstellen, was Globalisierung indiesen Bereichen verändert?7

Arbeitsblatt„Einstieg in die Globalisierung II“Was ist Globalisierung? Hierzu gibt es eine Vielzahl an Definitionen:Globalisierung bedeutet, dass alle Länder dieser Erde immer mehr miteinander zu tunhaben. Durch die Globalisierung soll es leichter werden, weltweit Sachen zu kaufen und zuverkaufen, zum Beispiel Computer, Autos und Bananen. Quelle: www.tivi.deUrsprünglich ist Globalisierung die Bezeichnung dafür, dass die Wirtschaft heute weltweitverflochten ist, weltweite Konkurrenz und Arbeitsteilung herrschen und Informationen dankSatellitentechnik, Fax, Laptop, Mobiltelefon und Internet nahezu gleichzeitig an jedem Punktder Erde zur Verfügung stehen. Inzwischen wird der Begriff allgemein für die immer stärkereVerkoppelung von Vorgängen rund um den Globus benutzt. Was lokal irgendwo passiert,kann schnell Bedeutung für die ganze Welt gewinnen. Globalisierungskritiker setzen sich füreine politische Regulierung ein, die den Vormarsch der Wirtschaft zügeln soll. Quelle: Thurich,Eckart: pocket politik. Demokratie in Deutschland. Neuausgabe 2006. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung 2006.Woher kommt Globalisierung?Magst du Erdbeeren im Winter, findest du exotische Früchte, wie beispielsweiseBananen toll? Die neuesten Technikgeräte aus den USA faszinieren dich? Dann bist auchdu mitverantwortlich für die Globalisierung.Globalisierung hat viele verschiedene Ursachen:Wie oben angesprochen ist der Wunsch nach Produkten aus anderen, fernenLändern eine Ursache für Globalisierung. Denn durch die hohe Nachfrage nach, sagen wirBananen, die in Deutschland nicht wachsen können, verbinden wir unsere Handelswege mitdenen von den Bananen-produzierenden Ländern, wie zum Beispiel Chile. Auf diese Weisesind wir mit einem Land am anderen Ende der Welt vernetzt und die Bananen unternehmentäglich ihre weite Reise bis zu uns.In manchen Ländern ist Arbeitskraft billiger. Das bedeutet, dass es aufgrund vongeringeren Lebenskosten in manchen Ländern einen tieferen (Mindest-) Lohn gibt. Dasmacht es für deutsche Unternehmen interessant, Arbeitsstätten in diese Länder zu verlegenund mit Hilfe der Menschen dort zu produzieren. Entweder wird die Produktion des gesamtenProduktes „ausgelagert“ oder aber Teile davon, die dann zur Fertigstellung desEndproduktes nach Deutschland gebracht werden. Auch schließen sich Unternehmen aufder Welt zusammen oder wandern komplett ins Ausland ab. So werden Kunden auf derganzen Welt gewonnen.Zwar gab es die Idee von Tauschgeschäften schon vor langer Zeit – immerhin entstand die„Gewürzroute“ zum Handeln von Gewürzen bereits Ende des 15. / Anfang des 16.Jahrhunderts – aber erst in letzter Zeit haben sich die Bedingungen für Globalisierung positivgeändert.So hat sich der Transport deutlich vereinfacht und ist viel billiger geworden. Waren esfrüher nur kleine Schiffe, die Produkte transportiert haben, reisen die Produkte heute in8

Flugzeugen, Frachtcontainern und auf dem Eisenbahnnetz kreuz und quer für wenig Gelddurch die Welt. So lohnt sich auch der Transport von Billigprodukten über sehr weiteStrecken, beispielsweise von China nach Deutschland.Die Länder haben ihre Handelshemmnisse drastisch reduziert, sodass Waren,Dienstleistungen und Geld ohne Probleme in andere Länder verkauft werden können.Handelshemmnisse sind Maßnahmen, die Länder unternehmen, um freien Handel zuverhindern, indem zum Beispiel nur bestimmte Mengen eines Produktes in ein Land verkauftwerden kann oder viel Geld dafür bezahlt werden muss, dass ein Produkt überhaupt ineinem Land verkauft werden darf. Hier hat sich einiges getan. Märkte werden immer freierzugänglich, internationale Handelsbeziehungen weiten sich aus; der Welthandel kann sichmehr und mehr entfalten.Parallel zum Transport entwickelte sich auch die Kommunikation rasant weiter. OhneProbleme kann man heutzutage riesige Mengen an Daten über das Internet versenden,Meetings in virtuellen Chat-Rooms abhalten und mit weit entfernten Menschen kostengünstigzu kommunizieren. Mit den „neuen“ Technologien, wie zum Beispiel Computer,Satellitentechnik, Internet und Mobiltelefon können innerhalb von Sekunden Informationenund Wissen überall auf der Welt abgerufen werden. So wird sehr schnell bekannt, wogünstige Güter und Dienstleistungen zu kaufen sind und welche Neuheiten es gibt. Zudemhilft es, Arbeitsprozesse auf verschiedene Kontinente zu verteilen und zu koordinieren.Neu ist auch, dass neben Waren und Dienstleistungen auch Geldströme frei von allenBeschränkungen dorthin fließen können, wo der höchste Profit zu erwarten ist.In Anlehnung an: Praxis Wirtschaft Gesamtband, Kaminski, westermann Verlag, 2009; Globalisierung: Ursachen, Fakten,Folgen auf www.globalisierung-infos.deFrage zum Text:Was sind die Ursachen für Globalisierung? Insgesamt finden sich sechs Ursachen im Text.Notiere diese und versuche, ein Beispiel zu finden. Fällt dir etwas ein?Hausaufgabe:Nimm Stellung zu dem Spruch: „Die Welt ist ein Dorf!“ Was ist damit gemeint?9

Arbeitsblatt„Die Reise einer Jeans“Hier siehst du die Stationen nach, die eine Jeans vom Ursprung bis zu ihrer finalenDestination durchläuft:0 km Kasachstan oder Indien: Hier wird die Baumwolle geerntet4.800 km In der Türkei wird die Baumwolle zu Garn gesponnen15.000 km In Taiwan wird das Baumwollgarn mit chemischer Indigofarbe gefärbt27.000 km Aus dem Garn werden in Polen die Jeansstoffe gewebt28.600 km Innenfutter und die kleinen Schildchen mit der Waschanleitung kommen ausFrankreich; Knöpfe und Nieten aus Italien42.300 km alle Einzelteile werden auf den Philippinen zusammengenäht54.000 km In Griechenland erfolgt die Endverarbeitung mit Bimsstein56.300 km Die Jeans werden in Deutschland verkauft, getragen und schließlich in dieAltkleidersammlung einer karitativen Einrichtung gegeben57.100 km In einem Betrieb in den Niederlanden wird die Kleidung dann sortiert und64.000 km mit Schiffen und LKWs auf den afrikanischen Kontinent gebracht.Quelle: http://www.globalisierung-online.de/CD_Demo/modul_jeans/10

Fragen und Aufgaben zum Text:1. Im Text sind die verschiedenen Etappen der Jeansherstellung dargestellt. Zeichnemit Hilfe eines Atlas oder einer Wandkarte den Produktionsweg der Jeans auf derKarte ein.(das geht auch sehr schön mit Pinnnadeln an einer großen Weltkarte. Eine von Nadelzu Nadel gespannte Schnur veranschaulicht die Länge der einzelnenTransportwege.)2. Überlege, warum so viele Länder an der Produktion der Jeans beteiligt sind. Siehstdu darin Probleme?Hausaufgabe:Für eine Jeans bezahlst du Geld an das Geschäft, das die Jeans verkauft. Wo aber fließt dasGeld hin? Wer verdient alles an der Produktion der Jeans, und vor allem: wie viel? Schätze,wie sich der Preis einer Jeans zusammensetzt und nutz dafür die nachstehende Tabelle:Prozent desJeanspreisesKostenpunkt1 % Lohn für alle an der Produktion beteiligten Arbeiterinnen und Arbeiter11 % Transportkosten und Gebühren, wie Zölle, Steuern13 % Materialkosten25 % Markenfirma (Entwicklung, Design, Forschung und Werbung]50 % Einzelhandel (Geschäftsgewinn, Verwaltung, Ladenmiete usw.)11WIRTSCHAFT UND SCHULE IST EIN PROJEKT DER INSM. WEITERE INFORMATIONEN UNTER www.insm.de/insm/ueber-die-insm/FAQ.html