der Medien in der Bildung Zwischen Euphorie und Verantwortung

Wunsch undWirklichkeitder Medien in der BildungZwischen Euphorie und Verantwortung

Flynn-EffektBis in die 1990er Jahre ergaben die IQ-Tests im Mittelimmer höhere Werte,offenbar nahm die gemesseneIntelligenz zu. Die Zunahme betrug in den meistenIndustrieländern ungefähr drei IQ-Punkte pro Jahrzehnt.Dieser Effekt wurde nach James R. Flynn benannt.Thomas Teasdale zeigte, dass der IQ mit Beginn der1990er Jahre stagnierte und seit dem Ende der 1990erJahre sogar wieder abnimmt. Dies trifft neben Dänemarkz. B. auch auf Deutschland, Österreich, die Schweiz,Frankreich und England zu.

Projekt ZEITLast

Stimmen zum BA

HamburgLernkonto/Woche (mit Streuung)Wintersemester 09/10minx̄ = 26Bologna-SollmaxHI-SOPx̄ = 24HI-KUWIx̄ = 27Ilmenaux̄ = 24Mainz-BAx̄ = 23Mainz-Diplminx̄ = 20max0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Std/Woche

Lernkonto/Woche (mit Streuung)Sommersemester 2010x̄HH-LBSx̄ = 27maxHI-SOP 2minx̄ = 23HI-KUWI 2minx̄ = 25IL INGINFIL MTECHMz-BA 2x̄ = 22x̄ = 20x̄ = 24max0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Std/Woche60

Lernkonto/Woche (mit Streuung)Wintersemester 2010/11HH BWLx̄ = 25PB Mathex̄ = 23HI LAx̄ = 22HI IMITx̄ = 22IL MTRx̄ = 31Mz BA 3x̄ = 210 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Std/Woche60

Präsenz Selbststudium PraktikumPräsenz Selbststudium Praktikum160MZ: BA Erziehungswissenschaft160HH: BA Medien- u. Komm.wissenschaft120120AM Std/Pbn80400523120163028312015Nov Dez Jan Feb März 0AM Std/Pbn8040056625028142021145Nov Dez Jan Feb März 0IL: BSc MedientechnikHI: BA Kulturwissenschaften1601601209812074AM Std/Pbn80400342670 7385942130 0 05 5Mai Juni Juli Aug Sept 0AM Std/Pbn8040057755322 523515210 0 12 1411Mai Juni Juli Aug 2 Sept

Präsenz Selbst Studium allg. Privat Urlaub krank Fahrt Jobben2%6%2%2% 10%5%4%1%5% 10%12%8%9% 9%20%2%2%3 - 3,3 - 2,719%3,3 - 3,7 3 - 1,7 - 360%49%65%Lernkonto 229,25Extracurr. 1145,75Lernkonto 277,75Extracurr. 1091,5Lernkonto 305,5Extracurr. 1055,58%5%12%8%10%4% 3%2 - 2,7 - 1 - 125%3 - 5 5 - 3,3 - 2,3 - 543% 36%48%37% 32%7%11%2%Lernkonto 585Extracurr. 903,252%Lernkonto 705,25Extracurr. 7556%Lernkonto 673,5Extracurr. 698,75

Mediennutzung im StudiumMinuten pro Tagund ProbandMedienwiss.MedienpädagogikMedientechnikMechatronikIng.informatikMathematikBWLLA BerufsschuleKulturwiss.Soz.&Org.Päd.November/Mai Dezember/Juni Januar/Juli Februar/August März/September0:36 0:18 1:03 0:44 0:290:09 0:10 0:26 0:28 0:420:20 0:27 1:40 0:53 0:030:07 0:07 0:24 0:46 0:130:07 0:07 0:24 0:46 0:130:54 0:42 0:50 0:42 0:120:17 0:12 0:35 0:37 0:500:30 0:36 0:26 0:09 0:220:21 0:23 0:48 0:16 0:330:15 0:07 0:29 0:16 0:19

Ausgehend von drastisch gestiegenen Abbrecherquoten und einer verstärktenNachfrage nach Studien- und psychologischer Beratung stelltsich die Frage nach den Ursachen für diese Entwicklung, die in der StudieZEITLast beleuchtet werden sollen.Der Diskurs über den Bachelor ist von widersprüchlichen Behauptungenbestimmt, deren Geltung erst durch empirische Forschung aufgeklärtwerden kann. In Zeitbudget-Analysen, Befragungen, Interviews undZeitmanagement-Seminaren wurde festgestellt, dass die Zeit, die Studierendein das Studium investieren, im Mittel viel geringer ist, als vonfrüheren Befragungen ermittelt wurde, und weit unter den von Bolognageforderten Werten liegt. Studierenden, die über eine zu hohe Belastungklagen, ist in der Regel nicht bewusst, wie wenig Zeit sie für das Lernenaufgewendet haben: Subjektive Wahrnehmung von Lernzeit und tatsächlichinvestierter Lernaufwand fallen auseinander.Die Studie hat sich auch zu einer Methodenkritik an Befragungen entwickelt,da Befragungen offenbar Ergebnisse erbringen, die durch dasMerkmal sozialer Erwünschtheit stark beeinflusst werden.Berücksichtigt wird außerdem der aktuelle Stand im US-amerikanischenBildungssystem, wo hohe Abbrecherquoten und ein mangelndes„academic engagement“ ebenfalls an der Tagesordnung sind. Impulse gibtdie Studie für alle im Bildungsbereich Tätigen, die sich nicht mit dervorurteilsbehafteten Kritik am Bachelor-Studium begnügen möchten,sonder die die dahinter stehenden Problem erkennen und konstruktiveLösungen wie das von den Verfassern vorgeschlagene Modell einer Lehrorganisationmit geblockten Modulen und einem aktiven Selbststudiumweiterentwickeln möchten.Rolf Schulmeister, Christiane Metzger (Hrsg.) Die Workload im BachelorRolf Schulmeister, Christiane Metzger (Hrsg.)Die Workload im Bachelor:Zeitbudget und StudierverhaltenEine empirische StudieMünster / New York / München / BerlinISBN 978-3-8309-2516-3www.waxmann.com

Digital Divide =Cultural Divide

Jugend und MedienKaiser Family Foundation 2010

Ethnien & KulturenMedien White Black HispanicTV content 3:36 5:54 5:21Music 1:48 2:42 2:52Computers 1:17 1:24 1:49Video games 0:56 1:25 1:35Total media exposure 8:36 12:99 13:00Total media use 6:22 9:44 9:14GradesHeavyUsersModerateUsersLightUsersGood grades (A‘s and B‘s) 51 % 65 % 66 %Fair/poor grades (C‘s or below) 47 % 31 % 23 %

danah boyd„Wir haben diesenmystischen Glauben, dassdas Internet jede sozialeKluft überwinden wird.Das tut es nicht, esverstärkt sie.“

Eszter HargittaiPrinceton„it is not enough to declarethat everyone now has equalaccess to the Internet …a second-level digital divideremains when it comes topeople’s ability to effectivelyuse the medium.“

Die Bedeutung des Sozialen„As long as the focusremains on access, reformremains focused ontechnologies; as soon as webegin to talk aboutparticipation, the emphasisshifts to cultural protocolsand practices.“Henry Jenkins: Convergence Culture 2006Henry Jenkins, MIT

Lesen = CulturalDivide8-18 JahreAnteilLeserMagazinemin/Tag(nur Leser)1999 55 % :272004 47 % :292009 35 % :26Zeitungen1999 42 % :172004 34 % :172009 23 % :14Bücher1999 80 % :54Lesen und Noten„young people who are heavyreadersare substantially more likely tosay they earn high grades thanthose who are light readers:72% of heavy readers report highgrades, compared to 60% ofthose in the lightreading group.“2004 73 % :582009 66 % :57

Bücher lesen (JIM 2009)täglich - mehrmals die Wocheeinmal/Monat - seltenereinmal/Woche/14 Tagenie12-13 Jahre4021201914-15 Jahre3919231916-17 Jahre3913321718-19 Jahre4315271625 50 75 100Hauptschule20162737Realschule35192720Gymnasium521625725 50 75 100

„Fifty percent of students inour sample reported that theyhad not taken a single courseduring the prior semester thatrequired more than twentypages of writing, and one-thirdhad not taken one thatrequired even forty pages ofreading per week.“Arum & Roksa 2011

Chronicle of Higher Education 18.01.2011

Lesen vs Scannen

Alle Hoffnungen ruhen auf dem„Projekt“ Web 2.0

PortfoliosKontrolle vs Selbstkontrolle

Selbstkontrolle&SelbstreflexionThomas Häcker, GabiReinmann, Sandra Schaffert,Peter Baumgartner, StephanMünte-Goussar, TorstenMeyer, Kerstin Mayrberger,Christina Schwalbe u.a.

Sandra Schön (vorm. Schaffert)

Thomas Häcker

Freiwilligkeit vs PflichtGerade in der Phase der Problemformulierung, aber auch bei derReflexion der Projektarbeit, scheint das Weblog alsUnterstützungs- und Feedbackwerkzeug nur bedingt geeignet.Die Arbeitsergebnisse zeigen, dass die Studierenden nicht dienotwendigen Kompetenzen mitbringen, um den Blog im Sinneeines wissenschaftlichen Reflexionswerkzeugs zu nutzen.Besonders deutlich wird dies an den Kommentaren:Studierende kommentieren Blogeinträge praktisch nur imRahmen der verpflichtenden Peer-Feedbacks.Und selbst bei Lehrenden-Feedbacks wird von denangesprochenen Teams praktisch nie nachgefragt oder diskutiert.Tobias Jenert u.a. in ZEL 02/2011

»Kernstück der Web 2.0-Bewegung«„Um Arbeitsplätze zuMit der leichtfertigen Prämisse,Selbstorganisation erhalten, Innovationensei jedem jederzeitmöglich, voranzutreiben sind sozialromantische und die undProduktivitätpseudodemokratische… imVorstellungenglobalenverbunden. Und die können einenWettbewerbblind machenzudafür,steigern,dassSelbstorganisation werden selbstorganisierteeine Aufgabe ist,auf Formen die man des vorbereitet Lernens und und bei derArbeitensman auch gefördertzunehmendwerdeninmussden–und zwar von denjenigen, die inDienstdieser Hinsichtder Verbesserungweiter sind unddesz.B.‚Humankapitals’ als Lehrende eine entsprechende gestellt.“Rolle und Pflichten übernommenhaben.«Gabi Reinmann 2009

WeblogsPartizipation vs Dezentrierung

SprechakteDie Rückmeldekultur ist abhängigvon der Nutzung der Spechakte.Wird nur eine Seite desNachrichtenquadrats (z.B. Appell)genutzt, entsteht Passivität beimLeser,Verbale GestenEs überwiegen institutionelleSprechakte, verbale Rituale desGlückwünschens, Gratulierens,Lobspendens, PartizipationDanksagensetc.In einigen Projekten entsteht guteQualität unter Bedingungen derFreiwiliigkeit, wenn ein Teil derStudierenden sich selbst für dieMethode entscheidetIch-BezugWenige explizite Erklärungen,Behauptungen oder Annahmen,werden gemischt mit emotionalenEinstellungen, eigenem Erlebenund sehr subjektiven Aussagen.KontrollePflicht beiträge haben vielfachflaches Niveau;Pflichtkommentare wirkenmeistens recht schematisch; Beiwenigen Studierenden entstehteine echte Review-Kultur

Social MediaIdentitäts- vs Beziehungsmanagement

Der TrendzuröffentlichenPersonaPersistente Daten sindnicht harmlos

Der Höhepunkt derMitteilungssucht … IShareGossip

Plagiarism is going social

soziale FunktionenKommunalisierungÖffentlichesSelbstIdentitätSelbstbezug desdes IdentitätsmanagementsInformationsmanagementsIch-ProduktionAuthentizität stattWissenschaftlichkeitWeak Tieskeine Core NetsBeziehungInformationWachstum desLaienwissensSpielarten derKommunikationVirtualisierung desBeziehungsmanagements

PersönlichkeitsentwicklungAutonomieKompetenzEingebundenseinDeci & Ryan 1993

Entwicklung

„Bei der letzten Erhebung 2009deutete sich bereits einSättigungseffekt an.13 Prozent aller Onliner zeigtensich damals sehr interessiert an denvielfältigen Chancen, sich selbsteinzubringen.Das Potenzial hat sich binnenJahresfrist fast halbiert. Nur noch 7Prozent der Onliner bekennenheute, sehr interessiert an derMöglichkeit zu sein, aktiv etwasbeizutragen.“

Amanda LenhartPew Internet and American Life

Teens 2006 2009Weblog 28 % 14 %Rückgang ebenfalls bei young adultsKommentieren 76 % 52 %Twitter ? %SMS ?? %

TwitterPew Internet & American Life

Sieger ist das „cell phone“

JürgenHabermasDie Nutzung des Internet hat dieKommunikationszusammenhängezugleich erweitert und fragmentiert.…Der begrüssenswerte Zuwachs anEgalitarismus, den uns das Internetbeschert, wird mit der Dezentrierungder Zugänge zu unredigierten Beiträgenbezahlt. In diesem Medium verlieren dieBeiträge von Intellektuellen die Kraft,einen Fokus zu bilden.Anlässlich der Verleihung desBruno Kreisky-Preises2005

Norbert Bolz 2007

Der Teufelscheißt immerauf den größtenHaufenDer Matthäus-Effekt gilt nichtnur für die Zitationsanalyse,sondern auch für das Internet(Matthäus 25,29)

Erklärungen?Freiheit vs Verantwortung

DiversitätGestalter3 %Deprivierte8 %Positionslose20 %Allrounder12 %Bildungsorientierte20 %Konsumorientierte17 %Kommunikationsorientierte19 %Treumann/Meister/Sander u.a. 2001 / 2007

Profile27%27%32%15%RealitätsbezogenHochkulturorientiertTechnikorientiertGeselligkeitsliebendeDEGW/Schulmeister: Recruiting the Next Generation 2008

„Technology isseductive when what itoffers meets ourhuman vulnerabilities“„it is time to look againtoward the virtues ofsolitude, deliberateness, andliving fully in the moment“

Erinnern Sie sich?Was ist mit Flynn?AutonomieUnabhängigkeitSelbstreflexionMotivationEngagementKontrolle vs SelbstkontrolleFreiwilligkeit vs VerpflichtungInteresse vs VerantwortungPartizipation vs DezentrierungEthikIdentitäts- vs Beziehungsmanagement