Geist &Gehirn

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

mit 20 gesundenVersuchspersonenimAlter von 18bis 32 Jahren (12 davon weiblich). Warum ein so eigenartiges Experiment? –Der Witz bestand darin, dass manganzam Schluss, etwa 15 Minuten nach der Sitzung im Scanner, nocheinmalalle Wortpaareabfragte, also unter anderem die Behaltensleistungfür die geübten und die nicht geübten Wörter ausder Haus-Wortfamilie sowie die allesamt nicht geübten Wörter aus der Stuhl-Wortfamilie überprüfte. Hierbeizeigte sich wieerwartet, dass die geübten Wortpaarebesser behalten worden waren als die nicht geübten. Nichts Besonderes also, was das Behalten nach dem Merktraining anbelangt. Interessant warjedochdas Vergessen ohne Training: Es zeigte sich nämlich, dass die Behaltensleistung für die nicht trainierten Wörter aus der Haus-Wortfamilie, (in derdie andere Hälfte trainiertwordenwar), schlechter warals die Behaltensleistung für die Wörter aus der Stuhl-Wortfamilie, von der keines der Wörter trainiert worden war (Abb. 1). „Haus-Reh“ oder „Haus-Plastik“ war also eher vergessen worden als „Stuhl- Mond“ oder„Stuhl-Blech“. In Abbildung 2ist dargestellt, wie sich diese Befunde mit einem einfachen Netzwerkmodell des Gedächtnisses in Einklang bringen und verstehenlassen. Weil mit allennicht-trainierten Wortpaaren während des gesamten Experiments nichts mehr geschehen war, lässt sich dieses Ergebnis nur mit einem automatisch ablaufenden aktiven Vergessensprozess erklären (3). Der sorgt beimTraining der dreiWortpaareaus der Haus-Wortfamilie dafür, dass die anderen, zuvor gelernten Verknüpfungen dieser Familie wieder rückgängig gemacht werden, also die zuvor geknüpften Verbindungen aktiv wieder vergessen werden, weil sieganzoffensichtlichinweiteren Erfahrungen keinen Bestand hatten. Als Mechanismen hierfür kommen Hemmprozesse in Betracht. Man kann sich Prozesse „Unser Gehirn räumt also auf, sortiert nach dem Lernen, was zu behalten ist und wirft aktiv weg, was nicht mehr gebraucht wird.“ wie die long term depression (LTD) vorstellen. Hierbei werden synaptischeVerbindungen systematisch in ihrer Stärke Reh Strich Reh Strich Wolke Wolke Haus Taste Haus Taste Plastik Plastik Element Element Abb. 2 Zunächst werden neue assoziative Verbindungen hergestellt, die sich als Netze darstellen lassen („Haus-Netz“ oben links und „Stuhl-Netz“ oben rechts). Dann werden im Haus-Netz einige der Verbindungen besonders trainiert. Dies führt nicht nur zu deren Verbesserung,sondernzugleich auch zur Abschwächung der anderen Verbindungen im Haus-Netz. Im Stuhl-Netz dagegengeschieht nichts,weder Verstärkungnoch Abschwächung.Werden nundie neuenInhalteabgefragt, zeigt sich daher nicht nur eine (triviale) Verbesserung der gelerntenAssoziationen,sondernauch eine Verschlechterung der nicht gelernten Assoziationen, die zuvor gelernt wordenwarenund diezum Umfeld der gelernten Assoziationen gehören. reduziert, wenn Signale nicht gleichzeitig amNeuron einlaufen. Auch der Prozess der lateralen Hemmung ist denkbar, bei dem in der näheren, aber nicht inder unmittelbaren Umgebung einer kortikalen Säule gelegene weiter benachbarte kortikale Säulen aktiv über hemmende Interneuronen gehemmt werden. Schließlich kommen auch Prozesse der Normierung in Betracht, die dafür sorgen, dass die Gesamtaktivität eines Systems trotz lernbedingter Aktivitätszunahme nicht zunimmt (5). Es dürfte einerseits schwierig sein, diese Prozesse zu differenzieren,andererseitsmusshervorgehoben werden, dass dieses Modell eine große Plausibilität hat und mit bekannten Mechanismen kortikaler Infor- & Geist Gehirn Maus Maus Licht Licht Auto Auto Stuhl Stuhl Blech Mond Blech Mond Zahl Zahl 921 mationsverarbeitung unschwer in Verbindung zu bringen ist. Letztlich geht es darum, dass der Kortex Karten von statistischen Regularitäten raum-zeitlicher Input-Muster produziert (2, 4), und dass hierzu sowohl Aktivierungs- als auch Hemmprozesse nötig sind. Die Ergebnisse aus dem MR-Scanner stützten diese Interpretation, denn während des Trainings waren der Hippocampus und gedächtnisrelevanteBereiche der Großhirnrinde umso aktiver, je besser das aktive Vergessen geklappt hatte. Unser Gehirn räumt also auf, sortiert nach dem Lernen, was zubehalten ist und wirft aktiv weg, was nicht mehr gebraucht wird. Und deswegen findet esmeistens, was es sucht. Nervenheilkunde10/2007
922 & Geist Gehirn ErinnernundVergessen sindüberaus aktive Vorgänge,deren Mechanismen im Gehirn wir langsam zu verstehen beginnen. DasWenige, waswir schon wissen,lässt uns erstaunenüber die enorme Kreativität unseres Geistes,dessen Aufgabe es nicht ist, alles „aufBand“ oder„auf Platte“ zu speichern, sondern uns dasÜberlebenzusichern. Durch denProzess derEvolution wurde unser Gedächtnis nicht im Hinblick auf Wiedergabetreue optimiert, sondern im Hinblick auf Geschwindigkeit des Abrufsund Nervenheilkunde10/2007 innere Konsistenz derInhaltemit dem Rest unseres allgemeinenWeltwissensund unserer individuellen Erfahrungen. Es liegt an uns,diese Erkenntnissezuberücksichtigenund vielleicht sogarkreativzunutzen. Literatur 1. Kuhl BA, Dudukovic NM, Kahn I,Wagner AD. Decreased demands on cognitive control reveal the neural processing benefits offorgetting. Nature Neuroscience 2007; 10: 908–914. 2. Spitzer M. Geist im Netz. Heidelberg: Spektrum AkademischerVerlag 2000. 3. Spitzer M. Falsche Erinnerungen. Nervenheilkunde 2004; 23: 300–304. 4. Spitzer M. Normierung im Gehirn. Nervenheilkunde 2007; 26: 200–202. 5. Spitzer M. Unbewusste Logik. Nervenheilkunde 2007; 26: 79–82. Korrespondenzadresse: Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer Universitätsklinikum, Abteilung für PsychiatrieIII Leimgrubenweg 12-14, 89075 Ulm
Seite 1: 920 & Geist Gehirn M. Spitzer U nse

Geist &Gehirn

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?