Methodische Gestaltung - Deutsche Sportjugend

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Aufgabentyp: Kooperative Bewegungsaufgaben I
Kooperative Bewegungsaufgaben enthalten sozial-kooperative Aufgabenstellungen, deren Lösungen
völlig offen sind. Das durchgängige Prinzip lautet: "Gemeinsam Strategien entwickeln und umsetzen!"
Dabei sollen die Handballer/-innen erkennen, dass eine aufgabenteilige Bearbeitung, soziale
Kompetenzen sowie motorisches Können zur effektiven Aufgabenlösung beitragen.
Aus allen (zunächst) konkurrenzfreien Bewegungsaufgaben können auch Wettbewerbe gemacht werden,
indem die jeweiligen Aufgaben in Teams gegeneinander gelöst werden. Im folgenden Beispiel
wird eine kooperative Bewegungsaufgabe zunächst in ihrer Grundform, anschließend als Wettkampfform
skizziert.
Beispiel „Aufstand“: Alle Mitspieler/-innen (zunächst max. 6) sitzen in einem Kreis mit dem Gesicht
nach außen und sind mit ihren Armen bei ihren Sitznachbarn/-innen eingehakt. Aufgabe ist es,
gleichzeitig gemeinsam aufzustehen. In dem zwei Gruppen gegeneinander antreten, kann diese Aktionsform
auch als Wettkampf (Welches Team arbeitet am besten zusammen und steht als erstes?)
durchgeführt werden (Kap. 5.4.1).
In einigen Bewegungsaufgaben dieser Gestaltungsebene "Handball S" können auch handballspezifische
Aspekte einfließen, indem beispielsweise zusätzlich Bälle eingesetzt werden (z.B. Hilfe - Fangspiele
[Kap. 5.4.6] oder Supermarkt [Kap. 5.4.12]).
ZUSAMMENFASSUNG
Ziel der Gestaltungsebene "Handball S" ist es, Vertrauen zu schaffen und ein Bewusstsein für die Bedeutung
psychosozialer Ressourcen anzuregen. Dies wird über zwei Aufgabentypen realisiert:
■ Vertrauensübungen
■ Kooperative Bewegungsaufgaben I
Kernziele: Mit beiden Aufgabentypen werden vor allem Aufgabenzusammenhalt (K2) und Kooperationsfähigkeit
(K5) angestrebt.
4.3.2 Handball M: Anregen und Festigen im Handballsport
Ziel der Gestaltungsebene "Handball M" ist es, im konkreten Bezug zum Handball auf die Bedeutung
psychosozialer Ressourcen hinzuweisen und diese zu festigen. Dies erfolgt über zwei Aufgabentypen.
Aufgabentyp: Störungen - spezifische sozial-kooperative Anforderungen herausstellen
In diesen Aufgabentypen werden handballspezifische Übungsformen in ihrem gewohnten Verlauf
"gestört". Dazu werden verfremdete Bedingungen hergestellt, z.B. beim "Rollenpendelhandball" (Kap.
5.3.6) oder spezifische Instruktionen erteilt, z.B. bei "Mitten ins Ziel" (Kap. 5.3.3). Diese Bedingungen
heben die Bedeutung von Verständigung und Abstimmung hervor und fordern es heraus, eigene
sozial-kooperative Lösungen zu finden.
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PERSÖNLICHKEITS- & TEAMENTWICKLUNG - FÖRDERUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN IM HANDBALL