Erwerb von Schlüsselkompetenzen durch die Vermittlung - Aqueduct

• Kooperatives, Interaktives Lernen (mit Gleichaltrigen, Lehrenden
und Vermittlern kulturellen Erbes)
Die Grundidee der kompetenzorientierten Vermittlung ist es, Lernende
darin zu unterstützen, ihr eigenes Wissen zu entwickeln
und zu konstruieren und Wege zu finden, wie sie die Kompetenz
anderer Menschen optimal für ihr eigenes Lernen nutzen können.
Darum geht es im Sozialkonstruktivismus. Kooperation und Interaktion
sind Lernfelder, aber auch Mittel des Lernens in anderen
Bereichen. Wenn Lernen ein selbst initiierter, selbst regulierter
Prozess sein soll, an dessen Ende die Entwicklung persönlicher
Kompetenzen steht, muss der Vermittlungsansatz unterschiedliche
Bedürfnisse und damit auch unterschiedliche Ziele und Ergebnisse
erlauben. Das erfordert einen offenen Zugang, bei dem die
Vermittlung auch den Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden
über Erwartungen, Bedürfnisse, Ziele, Wahlmöglichkeiten etc. einschließt.
• Entdeckendes Lernen
Im Gegensatz zu rezeptivem Lernen erfordern offene Lernprozesse,
dass Lernen als aktive Entdeckung gestaltet wird. Das bedeutet
nicht, dass keine Lerninhalte zur Verfügung gestellt und zugänglich
gemacht werden müssen. Es meint allerdings, dass die Art
wie dieses Wissen oder diese Kompetenzen erworben werden,
nicht nur durch die Bereitstellung von Informationen geschieht,
sondern immer auf dem eigenen Entdecken basieren sollte.
• Reflexives Lernen
Kompetenzorientiertes Lernen erfordert neben dem Fokus auf
die Schlüsselkompetenzen, auch die Schwerpunktsetzung auf
Lernprozesse als solche. In dem man die eigenen Bedürfnisse,
die eigene Motivation, Ansätze, Fortschritte, Resultate reflektiert,
entwickelt man Lernkompetenz, die als Meta-Kompetenz
oder transversale Schlüsselkompetenz betrachtet werden kann.
Diese Kompetenz wird üblicherweise als „Lernen lernen“ bezeichnet.
Ein Moment der Reflexion (Foto: Jaap van Lakerveld)
• Personalisiertes Lernen
In Theorien über kompetenzorientiertes Lernen wird Lernen als
ein Prozess gesehen, bei dem man persönliches Wissen und persönliche
Kompetenzen konstruiert. Informationen, Wissen und
Strategien sind für einen Menschen nur dann von Bedeutung,
wenn sie ein integraler Teil seines eigenen Wissens und seiner eigenen
Kompetenzen werden. In der Vermittlung bedeutet das,
dass Lernende in der Lage sein müssen, sich mit den Kontexten,
den Menschen, den Situationen zu identifizieren, die in der Lernumgebung
vorhanden sind.
Auf den Spuren von Wojciech und Aneri Weiss, auf Seite 49 dieses Handbuchs.
(Foto: Iwona Niedźwiedź)
Aktives Lernen in einer realen Situation, in der man eine einzigartige
und wertvolle Rolle spielt, macht den Lernprozess lohnend und führt
zu Ergebnissen, die in vielen anderen Kontexten nützlich sind. Der
Prozess des Erwerbs von Kompetenzen besteht aus drei wichtigen
Elementen: Motivation, Erfahrung und Reflexion. Kompetenzorientierte
Vermittlung bedeutet „learning by doing“. Wenn Sie möchten,
dass die SchülerInnen mehr über Architektur lernen, halten Sie ihnen
keinen Vortrag darüber, sondern lassen Sie sie selbst Gebäude bauen
und entwerfen!
Wenn Sie wollen, dass sie mehr über die Arbeiten von Malern lernen,
geben Sie ihnen nicht nur Informationen, sondern lassen Sie sie malen,
lassen Sie sie das Objekt wählen, das sie gerne malen möchten,
geben Sie ihnen professionelles Feedback über ihre Wahl. Erzählen
Sie ihnen, welche Bilder möglich oder nicht möglich sind in der Zeit,
in der ein bestimmter Maler lebte. Lassen Sie sie über ihre Erfahrungen
erzählen, wie sie zu ihrer Entscheidung gelangt sind und über
ihre Produkte.
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