Schulprogramm - Albert-Schweitzer-Schule

Empfehlungen

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Arbeitsfeld: Förderkonzepte Thematische Schwerpunkte: Schreiben Ziele Maßnahmen Beteiligung Zeit / Zeitraum Kooperationspartner Schule/Institutionen • Wahrnehmung von Sprache und Artikulation • Erlernen der Schriftsprache • Rechtschreibregeln erlernen und selbständig anwenden können • Hörübungen • Kinder zum Sprechen motivieren • Anfangsunterricht: Lesen durch Schreiben (Jedes Kind arbeitet gemäß seines Entwicklungsstandes) • Binnendifferenzierung in der Klasse • Nachteilsausgleich (Aussetzung der Benotung der Rechtschreibung) • Förderplan erstellen Lehrkraft, SuS Lehrkraft, SuS Lehrkraft, SuS Evaluationskriterien: Die Kinder wenden bekannte und erlernte Rechtschreibregeln an. Lernstandserhebung Klasse 3 (Rückmeldung durch das Hessische Kultusministerium). Anfangsunterricht Anfangsunterricht 2.-4. Kl.
Arbeitsfeld: Förderkonzepte Thematische Schwerpunkte: Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund Ziele Maßnahmen Beteiligung Zeit / Zeitraum Kooperationspartner Schule/Institutionen Vorlaufkurs • Ziel ist, „dass jedes Kind am ersten Schultag mitreden kann“ (Kultusministerin K.Wolff,13.Sept.2007, Odenw. Echo) • Sprachverständnis und Sprechvermögen aufbauen, erweitern und festigen, für einen problemlosen Schulbeginn Seisop (Seiteneinsteigerprogramm) • Kinder dazu befähigen, im Unterricht erfolgreich mitzuarbeiten • Integration fördern • Sprechfreude erhalten • Wortschatztraining • Reimspiele • Silbentraining • Spiele zur Förderung der Wahrnehmung • Materialien nutzen: Vorlaufkurs: „Pepino“ vom Cornelsen Verlag, „Das bin ich“ vom Finken Verlag, „Erzähl mir was“ vom Finken Verlag u.a. Seisop: „Daz-Box“ vom Finken Verlag, „Erzähl mir was 2“ vom Finken Verlag u.a. Lehrkraft, Kita-Kinder Lehrkraft, SuS Evaluationskriterien: Die Kinder sprechen mit unverminderter Sprechfreude. Die Kinder können sich verständlich äußern. Der schulische Erfolg des Kindes wird nicht durch den Migrationshintergrund gefährdet. November - Schulbeginn 1.-4. Schuljahr Schule, Kindertagesstätten
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Seite 31: Arbeitsfeld: Förderkonzepte Themat
Seite 35 und 36: Arbeitsfeld: Förderkonzepte Themat
Seite 37 und 38: • Rhythmisierung des Schultages
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