Bildungskoalition NGO - Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030

Projekt Schweizer
Bildungsagenda 2030
Beitrag der Zivilgesellschaft zur Bildungspolitik 2016–2030
Weshalb eine Schweizer Bildungsagenda 2030?
• Die Staats- und Regierungschefs haben an der
UN-Generalversammlung für die nächsten 15 Jahre
eine globale Agenda 2030 mit 17 Zielen zu einer
nachhaltigen Entwicklung (SDGs) beschlossen. Sie
richtet sich an alle Länder – Industrie-, Schwellenund
Entwicklungsländer – gleichermassen, und
somit auch an die Schweiz;
• Das globale UN Ziel 4 betrifft explizit die Bildung
und will eine inklusive, gleichberechtigte und hochwertige
Bildung gewährleisten und Möglichkeiten
des lebenslangen Lernens für alle fördern;
• Das Projekt «Schweizer Bildungsagenda 2030» ist
als Anregung für Bund und Kantone gedacht, die in
nahezu allen Politikbereichen mit einem Bildungsauftrag
zur nachhaltigen Entwicklung konfrontiert
sind;
• Der Bundesrat hat in seiner Strategie Nachhaltige
Entwicklung 2016–2019 den Bezug zur UN Agenda
2030 hergestellt und für die nächsten 4 Jahre erste
Ziele formuliert. Die Zivilgesellschaft möchte die
Strategie des Bundesrates mit Massnahmen konkretisieren
und für die Umsetzung verbindlicher ausgestalten.

2 Schweizer Bildungsagenda 2030
Notwendigkeit der transformativen Bildung
Gemeinsam mit der UN Agenda betont die Schweizer
Bildungsagenda 2030 die Notwendigkeit einer transformativen
Bildung für nachhaltige Entwicklung. Verantwortungstragende
in Bildung und Forschung anerkennen,
dass
• die Entwicklungen des Erdsystems und der globalen
Wirtschaft eine Transformation zur Nachhaltigkeit
mit einem Wertewandel notwendig machen;
• nachhaltiges Lernen und Denken nur transformativ
wirksam wird, wenn ein Verständnis für Handlungsoptionen
erarbeitet, tatsächliche Nachhaltig-
keitslösungen eingeübt und die Art und Weise des
Lernens partizipativ gestaltet werden;
• die Transformation gelingt, wenn sich Bund und
Kantone mit der Zivilgesellschaft, den Sozialpartnern
und andere Akteuren in Bildungspartnerschaften
gegenseitig ermutigen, herausfordern und
stärken;
• die Entwicklung einer Bildung der Zukunft in enger
Kohärenz zu anderen Politiken kinder-, jugend-,
generationen-, umwelt-, gesundheits- und menschenverträglich
zu gestalten ist.
Roadmap der UNESCO als Richtlinie
Eine Schweizer Bildungsagenda 2030 fordert die Bildungsakteure auf, die 5 Handlungsfelder der UNESCO
Roadmap zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms «Bildung für eine nachhaltige Entwicklung» in der Bildungspraxis
einzulösen:
1 Politische
Unterstützung
2 Ganzheitliche Transformation
von Lernund
Lehrumgebungen
3 Kompetenzentwicklung
bei Lehrpersonen
und Multiplikator/
-innen
4 Stärkung und Mobilisierung
der Jugend
5 Förderung nachhaltiger
Entwicklung
auf lokaler Ebene
Integration der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in die Politik in
den Bereichen der Bildung und der nachhaltigen Entwicklung, um ein günstiges
Umfeld zu schaffen und systematische Veränderungen zu bewirken;
Integration von Nachhaltigkeitsprinzipien in Bildungs- und Ausbildungskontexte;
Stärkung der Kompetenzen von Lehrpersonen und Multiplikator/-innen für
effektivere Ergebnisse im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung;
Einführung weiterer Bildungsmassnahmen für Kinder und Jugendliche an
schulischen und ausserschulischen Lernorten;
Ausweitung der BNE Programme und -Netzwerke auf der Ebene von Städten,
Gemeinden und Regionen.

Schweizer Bildungsagenda 2030 3
Rolle der Bildung für alle 17 UN-Ziele
Eine Schweizer Bildungsagenda 2030 muss dynamisch
bleiben: Die Bildungskoalition NGO wird jährlich
Geschäfte von Bundesrat und Parlament auf ihre
Bildungs- und Nachhaltigkeitsverträglichkeit prüfen
und mit politischen Vorstössen und Empfehlungen
zur Erreichung der Ziele der UN-Agenda 2030 in der
Schweiz beitragen. Die Schweizer Bildungsagenda
2030 wird mit den anderen UN-Agenda-Zielen im
Sinne einer kohärenten Bildungs- und Nachhaltigkeitspolitik
als Querschnittaufgabe erneuert.
Alle thematischen Kernanliegen der globalen UN Agenda sind durch Bildungsmassnahmen zu begleiten. Bildung,
Forschung und Innovation von Bund und Kantonen sind gefordert, bis 2030 zu allen 17 UN-Zielen beizutragen:
• Armut und Bildungsarmut in allen ihren Formen
zu beenden (Ziel 1)
• Kompetenzen zur Ernährungssicherheit, zur gesünderen
Ernährung und zu einer nachhaltigen Landwirtschaft
zu stärken (Ziel 2)
• Die Gesundheitsbildung für alle Menschen in jedem
Alter zu fördern (Ziel 3)
• Die Geschlechtergleichstellung in der Bildung zu
erreichen und alle Frauen und Mädchen zur Selbstbestimmung
zu befähigen (Ziel 5)
• Die Fähigkeiten zur nachhaltigen Bewirtschaftung
von Wasser und der Sanitärversorgung für alle zu
verbessern (Ziel 6)
• Bildungsinitiativen zu nachhaltigen Energien und
zum Umgang mit erneuerbaren Energien auszubauen
(Ziel 7)
• Curricula auf ein nachhaltiges und ressourcenschonendes
Wirtschaftswachstum auszurichten und
menschenwürdige Arbeit für alle zu fördern (Ziel 8)
• Mit Bildung und Forschung eine nachhaltige Infrastruktur
zu unterstützen und nachhaltige Innovationen
zu begünstigen (Ziel 9)
• Bildungsungleichheit in und zwischen den Ländern
zu verringern (Ziel 10)
• Menschen zu befähigen, Städte und Siedlungen
nachhaltig zu gestalten (Ziel 11)
• Kompetenzen zum nachhaltigen Konsum und zur
nachhaltigen Produktion auf allen Bildungsstufen
zu verbessern (Ziel 12)
• Umgehend Bildungsmassnahmen zur Bekämpfung
des Klimawandels und seiner Auswirkungen zu
ergreifen (Ziel 13)
• Menschen zu befähigen, zum Schutz und zur nachhaltigen
Nutzung der Meeresressourcen beizutragen
(Ziel 14)
• In der Bildung zur biologischen Vielfalt sowie zum
Schutz und zur nachhaltigen Nutzung von Landschaften
beizutragen (Ziel 15)
• Friedliche und inklusive Gesellschaften für eine
nachhaltige Entwicklung in der Bildungspraxis zu
fördern (Ziel 16)
• Umsetzungsmittel in der Bildung zu stärken und
globale Bildungspartnerschaften für nachhaltige
Entwicklung mit neuem Leben zu erfüllen (Ziel 17)

4 Schweizer Bildungsagenda 2030
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
Das Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030 übernimmt die UN Bildungsagenda 2030 mit ihren 7 Unterzielen
und stellt diese in Bezug zu den Herausforderungen und Lösungsmöglichkeiten in der Schweiz.
Ziel 1 der UN-Bildungsagenda 2030
Allen Mädchen und Jungen
den Abschluss einer hochwertigen,
kostenlosen
Primar- und Sekundarschulbildung
zu ermöglichen, die
zu relevanten und effektiven
Lernergebnissen führt.
Herausforderungen in der Schweiz
• Über 34 % der Schweizer Jugendlichen besuchten in den Jahren 2011/12 in der
8./9. Klasse bezahlten Nachhilfeunterricht; 1
• Die Kantone planen für 2016 bis 2018 Sparpakete im Bildungsbereich von mindestens
538 Mio. Fr. Gemäss den Prognosen soll es auf der Primarstufe zwischen
2011 und 2021 um 12 % mehr Schüler geben. Auf der Sekundarstufe
wird die Zahl der Schüler bis 2021 um 7,5 % zunehmen;
• Die Einführung der sprachregionalen Lehrpläne für die Volksschule verursacht
einmalige und wiederkehrende Kosten, um die hochwertige Qualität der
Primar- und Sekundarschulbildung zu gewährleisten.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 1
1 Einführungsfächer, Stützfächer und Freifächer sind tragende Pfeiler einer
hochwertigen Primar- und Sekundarschulbildung. Zahlreiche kantonale Sparmassnahmen
in der Bildung stehen im Widerspruch zur UN-Bildungsagenda
2030. Der Spartrend soll gestoppt werden;
2 Schülergerechte Einführung des Lehrplans 21: Kantone sollten bei der Umsetzung
in die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte und in neue attraktive
Lehrmittel, sowie bei den Stundentafeln in den fächerübergreifenden Unterricht
investieren;
3 Die EDK beschliesst gemeinsam mit dem Bund einen nationalen Aktionsplan
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung 2016–2020 als Beitrag zur Umsetzung
der UN-Agenda 2030.
Ziel 2 der UN-Bildungsagenda 2030
Allen Mädchen und Jungen
den Zugang zu hochwertiger
frühkindlicher Bildung,
Betreuung und Erziehung
zu sichern, die ihnen einen
erfolgreichen Übergang in
die Schule ermöglicht.
Herausforderungen in der Schweiz
• Die Schweiz liegt nach der OECD-Studie «Education at a glance 2015» weit
hinter dem OECD-Durchschnitt in der Bildungsbeteiligung und den Ausgaben
der frühkindlichen Bildung zurück: die Ausgaben der öffentlichen Hand
für die frühkindlichen Bildung in der Schweiz liegen bei 0,2 % des BIP, der
OECD-Durchschnitt liegt bei 0,6 %; 2
• Die Kosten der frühkindlichen Bildung sind für Eltern hoch. So tragen Eltern
in der Schweiz zwischen 66 % (Deutschschweiz) und 38 % (Kanton Waadt) der
Krippenkosten selbst. In den Nachbarländern liegt der Elternanteil bei max.
25 %, wobei grundsätzlich alle Plätze subventioniert sind, während dies in der
Schweiz häufig nur bei einem Teil der Plätze der Fall ist; 3
• Viele Institutionen und Angebote sind unterfinanziert und funktionieren nur
dank unbezahltem Einsatz von Fachpersonen und Freiwilligen. Weil die Ressourcen
fehlen, kann die Qualität nicht im erwünschten Sinne gesichert und
entwickelt werden. 4
1 SKBF 2014: Staff Paper 14, Stefanie Hof und Stefan C. Wolter: Ausmass und Wirkung bezahlter
Nachhilfe in der Schweiz.
2 OECD 2015: Bildung auf einen Blick 2015 (Education at a Glance 2015), Indikator C2
3 Bundesrat 2015: Vollkosten und Finanzierung von Krippenplätzen im Ländervergleich – Bericht des
Bundesrates in Erfüllung des Postulats 13.3259 Christine Bulliard-Marbach vom 22. März 2013, S. 3.
4 UNESCO / Netzwerk Kinderbetreuung 2015: Appell für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung,
S. 22.

Schweizer Bildungsagenda 2030 5
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 2
4 Die frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung wird als Teil des Bildungssystems
verankert und gezielt weiterentwickelt und gestärkt. Bund, Kantone
und Gemeinden schaffen klare Zuständigkeiten und entwickeln eine
gemeinsame Strategie zur Entwicklung von Angebot und Qualität der frühkindlichen
Bildung;
5 Staat und Wirtschaft engagieren sich dafür, die Kosten der frühkindlichen Bildung
für Eltern zu reduzieren und damit allen Familien den Zugang zu ermöglichen;
6 Der vorschulische Erwerb der Schulsprache für fremdsprachige Kinder wird
schweizweit gefördert und finanziell unterstützt.
Ziel 3 der UN-Bildungsagenda 2030
Allen Frauen und Männern
einen gleichberechtigten
und bezahlbaren Zugang
zu qualitativ hochwertiger
beruflicher und akademischer
Bildung zu ermöglichen.
Herausforderungen in der Schweiz
• In der Berufsbildung und an Hochschulen besteht in unterschiedlichen Bereichen
ein grosses Ungleichgewicht zwischen den Geschlechteranteilen bei der
Berufs- und Studienwahl;
• Der «Zürcher Appell» für die Wahrung der wissenschaftlichen Unabhängigkeit
hat den Gefahren der wissenschaftlichen Käuflichkeit durch Konzerne Ausdruck
verliehen;
• Kinder aus Akademikerfamilien haben eine 3,7-mal bessere Chance, auf die
höhere Schullaufbahn in der Sekundarschule I zu wechseln, und eine 5,6-mal
bessere Chance, zu studieren; 5
• Hochwertige akademische Bildung setzt voraus, dass die wirtschafts- und rechtswissenschaftlichen
Fakultäten und Studiengänge an Hochschulen Studierende
ausreichend für ein nachhaltiges und verantwortungsvolles Management qualifizieren.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 3
7 Gleichberechtigte Berufs- und Studienwahl: Der Nationale Zukunftstag fördert
als nationale Kampagne die echte Wahlfreiheit in der Berufs- und Hochschulbildung
und trägt zur Sensibilisierung in geschlechtsspezifischen Entscheidungen
bei der Berufs- und Studienwahl bei;
8 Hochwertige Hochschulbildung: Die SHK erlässt Richtlinien zur vollständigen
Transparenz über die Herkunft und Verwendung von Drittmitteln sowie zur
Offenlegung der Interessenbindungen von Hochschulangehörigen;
9 Bund und Kantone wirken durch sozialverträgliche Studiengebühren und Stipendien
auf einen gleichberechtigten und bezahlbaren Zugang zur akademischen
Bildung hin;
10 Förderung nachhaltiger Unternehmensverantwortung: SBFI und Swiss Universities
überprüfen Akkreditierungsstandards und Curricula von BSc und
MSc in Wirtschafts- und Finanz- und Rechtswissenschaften auf die Ziele der
UN-Agenda 2030.
5 Becker, Soziale Ungleichheit von Bildungschancen in der Schweiz, in: Künzli, Maag, 2010; in Sozialalmanach
2013, S. 66; Vgl. auch Rolf Becker, Uni Bern: Soziale Ungleichheit von Bildungschancen in der
Schweiz und was man dagegen tun könnte, in: Akademien der Wissenschaften Schweiz: Zukunft Bildung
Schweiz. Akten der Fachtagung vom 21. April 2010, S. 23.

6 Schweizer Bildungsagenda 2030
Ziel 4 der UN-Bildungsagenda 2030
Sicherzustellen, dass
Jugendliche und Erwachsene
die für eine Beschäftigung
oder Selbstständigkeit
relevanten Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten
erwerben.
Herausforderungen in der Schweiz
• Die statistischen Kenntnisse über die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen
an ausserschulischen Aktivitäten fehlen, um deren Potential für die
Gesundheit, die Gewaltprävention, für die Gestaltung öffentlicher Räume und
für die Persönlichkeits-entwicklung besser zu nutzen. 6 Benachteiligte Jugendliche
(u. a. mit Migrationshintergrund) sind bei ausserschulischen Aktivitäten
untervertreten;
• Personen ohne Berufsbildung sind einem erhöhten Risiko bezüglich Arbeitslosigkeit
und Armut ausgesetzt. In der Schweiz verfügen 2012 658 000 Personen
zwischen 25 und 65 Jahren über keinen Berufsabschluss 7 . Der Anteil der Ausbildungslosen
nimmt bei über 60-Jährigen bis auf 21 % zu. Die durchschnittlichen
Kosten der Ausbildungslosigkeit in Form von höheren Sozialausgaben
und geringeren Sozialversicherungs- und Steuereinnahmen betragen pro Person
rund Fr. 10 000.– pro Jahr 8 ;
• Nach 10 Jahren Aufenthalt in der Schweiz sind 50 % der anerkannten Flüchtlinge
(FL) und 70 % der vorläufig Aufgenommenen (VA) ohne Erwerbsarbeit.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 4
11 Bund und Kantone verbessern über die Jugend-, Sport-, Musik- und Kultur- und
Gesundheitsförderung die Zusammenarbeit der schulischen und ausserschulischen
Arbeit mit dem Ziel, die Beteiligungsquote von Kindern und Jugendlichen
zu erhöhen und den fairen Zugang von benachteiligten Jugendlichen zu
Freizeit- und Integrationsangeboten zu fördern;
12 Der bildungspolitische Handlungsbedarf bei Personen ohne Berufsbildung
(PoBB) ist mit einer Viertelmillion PoBB zwischen 25 und 45 Jahren besonders
hoch. 9 Bis in 10 Jahren sollen 50 000 PoBB über eine Berufsausbildung verfügen.
Damit wird die PoBB-Quote von heute 12,6 % auf unter 10 % gesenkt. 10
Die Bildungsangebote für Personen ohne Berufsbildung sind so angelegt, dass
für die Teilnehmenden mit entsprechendem Potenzial der Zugang zu einem
der Wege (A. QV ohne berufliche Grundbildung, B. Validierung, C. Reguläre
berufliche Grundausbildung, D. Individuell vereinbarte Verkürzung, E. Spezielle
Lehren für Erwachsene) geöffnet wird. 11
Ziel 5 der UN-Bildungsagenda 2030
Benachteiligungen aufgrund
der Geschlechtszugehörig keit
auf allen Bildungsstufen zu
beseitigen und allen Menschen
gleichberechtigten Zugang
zu allen Bildungsstufen zu
sichern, insbesondere benachteiligten
und von Benachteiligung
bedrohten Menschen.
Herausforderungen in der Schweiz
• Geschlechtsspezifische Ausbildungs- und Berufswahl: Junge Frauen wählen
ihren Beruf noch immer aus einem deutlich kleineren Spektrum von Berufen
aus als junge Männer und wählen auch häufiger kürzere Ausbildungen; 12 In
typischen Frauenberufen ist der Verdienst geringer als in typischen Männerberufen;
• Mit der Umsetzung der Behindertenrechtskonvention soll sichergestellt werden,
dass Menschen mit Behinderungen eine echte Auswahl an beruflicher Bildung
und Weiterbildung erhalten;
6 NFP 52 Impulse für eine politische Agenda aus dem Nationalen Forschungsprogramm Kindheit,
Jugend und Generationenbeziehungen, 2007
7 KEK/CDC Consultants 2012: Förderung von erwachsenen Personen ohne Berufsbildung.
8 BASS 2009, Thomas Fritsch u. a.: Die gesellschaftlichen Kosten der Ausbildungslosigkeit.
9 KEK/CDC Consultants, 2012, Förderung von erwachsenen Personen ohne Berufsbildung
10 KEK/CDC Consultants, 2012, Förderung von erwachsenen Personen ohne Berufsbildung
11 KEK/CDC Consultants, 2012, Förderung von erwachsenen Personen ohne Berufsbildung
12 Siehe Fachstelle für Gleichstellung von Frau und Mann des Kantons Zürich, Bereich Bildung,
http://www.ffg.zh.ch/internet/justiz_inneres/ffg/de/bildung.html

Schweizer Bildungsagenda 2030 7
• Gleichberechtigter Zugang für In- und Ausländer: Unterschiedliche Studiengebühren
für ausländische und inländische Studierende verletzen das Diskriminierungsverbot
(Art. 2) des Internationalen Paktes über wirtschaftliche, soziale
und kulturelle Rechte (UNO-Pakt I);
• Die Bildung ist mit einer steigenden Zahl an traumatisierten Flüchtlingskindern
und Jugendlichen aus Bürgerkriegsgebieten konfrontiert. Das Recht auf
Bildung erfordert besondere Förderungen wie Sprach- und Kulturkenntnisse,
psychologische Beratung, Dolmetscherdienste, Einbezug der Schulen als Partner
der Migrationsbehörden etc.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 5
13 Der Nationale Zukunftstag ist auf Erwachsene Frauen und Männern auszuweiten,
um diese zu einem Berufswechsel und Berufsabschluss zu ermutigen. Der
Berufswechsel von Frauen und Männern ist durch erwachsenen- und geschlechtergerechte
Validierungs- und Prüfungsverfahren zu erleichtern;
14 Das Berufsbildungsgesetz anerkennt in Zukunft die Praktische Ausbildung
(PrA) nach INSOS als niederschwellige, teilstandardisierte Berufsbildung für
Menschen mit Behinderungen und ihr Anrecht auf eine echte Auswahl an
beruflicher Bildung und Weiterbildung;
15 Hochschulkantone und Hochschulen verankern das Diskriminierungsverbot
gegenüber ausländischen Studierenden und Flüchtlingen bei den Studiengebühren
und anderen Zulassungsbedingungen;
16 Bund und Kantone erarbeiten Qualitätsstandards und Finanzierungslösungen
für den speziellen Bildungsbedarf von traumatisierten geflüchteten Kindern
und Jugendlichen bei der schulischen und beruflichen Integration.
Ziel 6 der UN-Bildungsagenda 2030
Den Erwerb ausreichender
Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten
für alle Jugendlichen
und Erwachsenen
sicherzustellen.
Herausforderungen in der Schweiz
• Rund 15 % der Wohnbevölkerung der Schweiz fehlen ausreichende Grundkompetenzen
(Lesen und Schreiben, Alltagsmathematik und Informations- und
Kommunikationstechnologien), um den Anforderungen von Alltag und Beruf
gerecht zu werden. Eine zunehmende Anzahl von Betrieben stellt bei Mitarbeitenden
mangelnde Grundkompetenzen fest; 13
• Eine Studie 14 geht davon aus, dass in der Arbeitslosenversicherung rund 18 %
der Ausgaben oder 1,1 Mia. Fr. auf Leseschwäche zurückzuführen sind;
• Angebote zur Förderung der Grundkompetenzen sind nicht in allen Kantonen
und Landesteilen gleichwertig vorhanden.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 6
17 Beim Vollzug des Weiterbildungsgesetzes sind für den ausreichenden Erwerb
von Grundkompetenzen die erforderlichen finanziellen Mittel von Bund und
Kantonen zur Verfügung zu stellen (Vorschlag SVEB 24 Mio. für BFI-Periode);
18 Die Bildungskoalition NGO fordert gemeinsam mit der IG Grundkompetenzen
die Entwicklung eines 4-Jahresplans Grundkompetenzen von Bund, Kantonen
und Organisationen der Arbeitswelt. Der Bund hat zu gewährleisten, dass in
den Kantonen ein ausreichendes Angebot an Bildungsmassnahmen zur Förderung
von Grundkompetenzen bei Ungelernten aufgebaut wird. 15
13 Volkshochschule Bern vhsbe 2013: Konzept Förderung der Grundkompetenzen in betriebsnahen
Kursen, S. 2.
14 BASS 2007: Volkswirtschaftliche Kosten der Leseschwäche in der Schweiz.
15 KEK/CDC Consultants, 2012, Förderung von erwachsenen Personen ohne Berufsbildung.

8 Schweizer Bildungsagenda 2030
Ziel 7 der UN-Bildungsagenda 2030
Sicherzustellen, dass alle
Lernenden die notwendigen
Kenntnisse und Qualifikationen
zur Förderung nachhaltiger
Entwicklung erwerben,
unter anderem durch Bildung
für nachhaltige Entwicklung
und nachhaltige Lebensweisen,
Menschenrechte,
Geschlechtergleichstellung,
eine Kultur des Friedens und
der Gewaltlosigkeit, Weltbürgerschaft
und die Wertschätzung
kultureller Vielfalt und
des Beitrags der Kultur zu
nachhaltiger Entwicklung.
Herausforderungen in der Schweiz
• Gemäss der Studie «Jugend und Nachhaltigkeit» und einer repräsentativen
Befragung des Meinungsforschungsinstituts ISOPUBLIC aus dem Jahr 2010
fordern 72 % der 14- bis 18-jährigen Jugendlichen in der Schweiz mehr Nachhaltigkeit
in den Lehrplänen; 16
• 84 % der 14- bis 18-Jährigen sind bereit, sich zu engagieren, wenn sie wüssten,
wie sie sich beteiligen können; 17 Die Schweiz hat beispielsweise einen verbindlichen
Auftrag zur Klimabildung im CO 2 -Gesetz verankert, das Bildungsprogramm
ist erst in der Entwicklung;
• Laut einer weiteren Studie möchten rund 70 % der befragten Schülerinnen
und Schüler mehr darüber wissen, wie man Menschenrechte besser schützen
kann. 18 70 % der Jugendlichen möchten Konflikte in anderen Ländern und
Regionen besser verstehen; 19
• Eine Studie des Forschungsinstituts GfS Bern 2014 stellt fest, dass fast 80 % der
Stimmberechtigten die politische Bildung stärken wollen; 20
• Der Vollzug des neuen Weiterbildungsgesetzes bietet eine Chance in der Umsetzung
der UNESCO Roadmap zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Dazu
gehört die Förderung des informellen und non-formellen Lernens bei Multiplikatoren,
Jugendlichen und lokalen Initiativen.
Projekt Schweizer Bildungsagenda 2030
4 Beitrag der Schweiz zur Erfüllung des UN Ziel 7
19 SBFI, EDK und die Zivilgesellschaft einigen sich auf einen Aktionsplan Bildung
für eine nachhaltige Entwicklung 2017–2030, unter Einbezug aller 17 globalen
Ziele der UN Agenda und der fünf Prioritäten der UNESCO Roadmap (Politische
Unterstützung, Schulentwicklung, Lehrende, Jugend und Gemeinden);
20 Hochschulen (ETH, Unis, FH, PH) und Forschungsinstitutionen (SNF, KTI
u. a.) konkretisieren die Nachhaltigkeitsziele in ihren strategischen Zielen von
Lehre, Forschung, Dienstleistungen und Betrieb unter Beteiligung von Studierenden,
dem akademischen Mittelbau, der Professuren, Instituten und der
Hochschulverwaltung. Sie weisen die Leistungen in der Berichterstattung der
Jahresberichte aus;
21 Bund und Kantone entwickeln ein Monitoring und Förderprogramm zur Menschenrechtsbildung
auf allen Bildungsstufen sowie zur Aus- und Weiterbildung
von Führungskräften (CSR) 21 ;
22 Bund und Kantone fördern Bildungsprogramme, in nachhaltiger Energie, Klimaschutz,
Biodiversität, nachhaltiger Stadtentwicklung sowie nachhaltigem
Konsum und Produktion in der Berufs-, Hochschul- und Weiterbildung. Diese
leisten auf allen Bildungsstufen einen wirksamen Beitrag zur Reduktion der
Treibhausgasemissionen bis 2030.
16 SUB/FEE/FEA 2011: Studie «Jugend und Nachhaltigkeit» – Ergebnisse einer repräsentativen Befragung
von 14- bis 18-jährigen Jugendlichen der Schweiz, S. 25.
17 Ebd., S. 27.
18 GfK Marktforschungsinstitut und Bildungskoalition NGO 2013: Studie «Jugend und Lehrplan 21».
19 Ebd.
20 gfs.bern Juni 2014: Politische Bildungsoffensive für alle, Schlussbericht.
21 Schweizerische Eidgenossenschaft: Positionspapier und Aktionsplan des Bundesrates zur Verantwortung
der Unternehmen für Gesellschaft und Umwelt, 1.April 2015; insbesondere Kapitel 3.2.2;
http://www.seco.admin.ch/themen/00645/04008
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